A. GİRİŞİŞ ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ 1. Araştırmanın Unsurları 2. Araşırman rmanın Düzeyleri 3. Araşırmanın İceriği 4. Spordaki Probleminin Bilimsel Olmayan Çözüm Yöntemleri 5. Spordaki Probleminin Bilimsel Çözüm Yöntemleri
Tanıtım 1. Araştırman rmanın Unsurları Bilimsel Araştırman rmanın n 5 esas koşulu: a-sistem b-mantik c-deney d-uygulama e-tekrar (Tuckman, 1978)
2. Araştırma rma Düzeyleri Temel Araştırmarma İndirekt Uygulamalı Araştırmarma Direkt Uygulamalı Araştırma rma
3. Araştırma rma İçeriği Problemin tespiti Şimdiki durumun un belirlenmesi Hipotez oluşumu Dizayn Test Analiz Yorum
4. Spordaki Problemin Bilimsel Olmayan Çözüm Yöntemleri Batıl inançlar İçgüdüsel Otoriter yaklaşım Ussal, rasyonel Tecrübe
5. Spordaki Problemin Bilimsel Çözüm Yöntemleri PROBLEMİN OLUŞUMU HİPOTEZİN OLUŞUMU VERİLERİN TOPLANMASI ALINAN VERİLERİN ANALİZİ VE YORUMU
B. ARAŞTIRMA KATEGORİLERİ 1. Analitik Araştırmarma 2. Tanımlayıcı (betilmsel) Araştırma rma 3. Deneysel Araştırma rma 4. Niteliksel Araştırma rma
1. Analitik Araştırmarma Tarihsel Filozofik Eleştirici (review), teftiş tipli Araştırma sentezi tipinde (Meta-analiz) analiz)
2. Tanımlayıcı (betilmsel) Araştırma rma sormaca şeklinde görüşme, röportaj ölçme ve değerlendirilme diğer (gözlem, gelişim incelenmesi, epidemiolojik vb
3. Deneysel Araştırmarma - Diğer araştırmarma tiplerine göre yaklaşım farkı söz konusudur. - Araştırmada en az 2 grup olur (deney ve kontrol grubu - Araştırmalar prospektif şeklindedir
4. Niteliksel Araştırmarma hipotez içermektedir gözlem ve interview aracılığı ile yapılmaktadır.
C. ARAŞTIRMA YÜRÜTÜLMESİNİN ÖZET ŞEKLİ 1. PROBLEM 5. VERİLER 2. LİTERATÜR 6. BULGULAR 3. HİPOTEZ 7. YORUM 4. METOD 8. SONUÇ
D. PROBLEM TESPİTİ Bilgi Olanak Çelişki Görüş almak Eleştiri içeren (review) değerlendirme
E. PROBLEMİN SUNULMASI Başlık Giriş Problem Hipotez Terimler Sınırlamalar Araştırmanın önemi
F. ARAŞTIRMA YÖNTEMİN OLUŞUMU Katılımcılar (bireyler) Araştırmada kullanılan alan alet ve cihazlar Araştırmada yapılan prosedürler (ölçüm ve testler) Araştırmanın dizayn ve analizi.
Ders performansı 90 80 70 60 50 40 Hipotez: ilkokul öğrencilerin ders performansı ayakkabı ölçümüyle v orantılıdır Ayakkabı ölçümü artışıyla çocukların ders performansı artmaktadır. Sonuç: ders performansın artması için tek yapılması gereken ölçüsü büyük ayakkabı almaktır. 10 15 20 25 30 35 40 Ayakkabı ölçüsü
Araştırma Yöntemi örneği Bu araştırmada egzersiz öncesinde ve sonrasında tespit edilen iç ısı değerleri ile sportif performans arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma KKTC 1. ve 2. futbol liglerinde 2004-20052005 spor sezonunda aktif olarak spor yaşantılarını devam ettiren ve rastgele tespit edilmiş, yaşları 21±3,4, spor yaşları 9,2±3,5 olan 12 üst düzey futbolcunun gönüllü katımıyla 2005 Mayıs ayında günün belirli bir zaman dilimi içinde (saat,11:30 15:30) 15:30) Yakın Doğu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu kapalı spor salonunda gerçekleştirilmiştir.
Yöntem örneği (devamı) Her sporcu için eşit şiddette bir sportif yüklenmeyi sağlamak amacı ile sporculara tek tek Tamer 2000; protokolüne uygun olarak 20 metre mekik koşusu testi uygulanmıştır. Sporcuların 20 metre mekik koşusu testi sonucunda ulaşmış oldukları mekik koşusu seviyeleri test protokolüne uygun olarak kullanılan tablodan (Tamer,2000) vo2maks ölçü birimi olan ml/kg/dk alarak tespit edilmiştir.
Yöntem örneği (devamı) Tüm denekler için aynı malzemeden imal edilmiş ve aynı renk giyisiler kullanılmıştır. Test sırasında aneuroid cihazı sayesinde salonun ısısı, nemi ve atmosfer basıncı sürekli takip edilmiştir. Test uygulamasının hemen öncesinde ve sonrasında Gentle Temp 510 Omron dijital kulak zarı termometresi kullanılarak deneklerin core ısı değerleri tespit ediliştir. Ayrıca test esnasında harcanan kalori miktarını belirlemek amacıyla Polar Kalp Atım Monitörü kullanılmıştır. Gerçekleştirilmiş olan tüm ölçümler sonucunda elde edilen veriler Microsoft Excell programında istatistiksel hesaplamalar gerçekleştirilerek incelenmiştir.