ilgi ve dikkati zorunlu kılmaktadır. Tarihte felsefî bütünlüğü kurulmamış, epistemolojik, etik, estetik ve metafizik boyutları düşünülmemiş hiçbir

Benzer belgeler
ÖN SÖZ fel- sefe tarihi süreklilikte süreci fel- sefe geleneği işidir

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

Kaleme Gelen SÖZE BAŞLARKEN

AHLAK FELSEFESİNİN TEMEL KAVRAMLARI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Yılmaz Özakpınar İNSAN. İnanan BIr Varlık

1.4.Etik Sistemleri Etik ilkelerin geliştirilmesinde temel alınan yaklaşımlar hakkaniyet ilkesi, insan hakları, faydacılık ve bireysellik

Gençler, "İrade, Erdem ve Hürriyet" Temasıyla Buluştu

Bu doküman Kâtip Çelebi tarafından 1632 de yazılan ve İbrahim Müteferrika nın eklemeleri ile Matbaa-ı Amire de basılan Kitabı-ı Cihannüma nın

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

DEVLETİN TEMEL AMAÇ VE ÖDEVLERİ IŞIĞINDA ÖZNEL GELİŞME HAKKI (1982 ANAYASASI 5. MADDE)

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

İbrahim Kalın'ın yeni kitabı "Akıl ve Erdem" çıktı

SADETTİN ÖKTEN İÇİMDE AVM VAR!

BÖLÜM 1 Nitel Araştırmayı Anlamak Nitel Bir Araştırmacı Gibi Düşünmek Nicel Araştırmaya Dayalı Nitel Bir Araştırma Yürütme...

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Doç. Dr. Levent BAYRAKTAR* "İnsanın affedilmez şaşkınlığı, düşmanı kendi dışında aramasıdır."

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

Felsefe Nedir OKG 1201 EĞİTİM FELSEFESİ. Felsefe: Bilgelik sevgisi Filozof: Bilgelik, hikmet yolunu arayan kişi

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Çağdaş Sanat Atölye (SGT321) Ders Detayları

İÇİNDEKİLER. Yedinci Baskıya Önsöz 15 İkinci Baskıya Önsöz 16 Önsöz 17 GİRİŞ 19 I. BÖLÜM FELSEFE ÖĞRETİMİ 23

Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

HUKUK FELSEFESİNİN TEMEL SORUNLARI

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI DERSİN TANIMI VE UYGULAMASI

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

Sanatsal Güzel, Estetik Yargı ve Toplumsal Geçerlilik Mersin Üniversitesi, Mart 2011

12. SINIF MANTIK DERSİ SÖKE ANADOLU LİSESİ 1. ORTAK SINAVI KAZANIM TABLOSU (Sınav Tarihi: 4 Nisan 2017)

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

XI. TÜRKİYE İÇ DENETİM KONGRESİ KÜRESEL BİRİKİMLERDEN ULUSAL DEĞERLER YARATMAK

Tasarımda Gerçeklik ve Düşler (MMR 513) Ders Detayları

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH

ÜNİTE:1 Sorumluluk Kavramları ve İşletmelerin Sosyal Sorumlulukları. ÜNİTE:2 İş Ahlakı ve Önemi. ÜNİTE:3 İş Ahlakı ve Etik Yaklaşımlar

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH

Grafik Tasarımında Desen I (GRT111 ) Ders Detayları

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

İSMAİL VATANSEVER ETİK VE BİYOETİK KAVRAMLARININ KURUMSAL SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ İLE İLİŞKİSİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi

Mirbad Kent Toplum Bilim Ve Tarih Araştırmaları Enstitüsü. Kadına Şiddet Raporu

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

FELSEFE + SANAT => SANAT FELSEFESI

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

Temel Matematik II (MATH 108) Ders Detayları

Öğretmenlik Meslek Etiği. Test-1

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

5. SINIF PERFORMANS DEĞERLENDİRME KİTAPÇIĞI (P-3) / Ders Kazanım A B Türkçe Sözcüklerde Çok Anlamlılık 1 11 Türkçe Mecaz Anlamlı Sözcükler

ÖĞRENME ALANI: BİREY VE TOPLUM

Mimarlık Araştırmaları (MMR 612) Ders Detayları

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

Temel Matematik II (MATH 108) Ders Detayları

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN IKUMA VE TECVİD II İLH

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN OKUM VE TECVİD VIII İLH

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:

Estetik (MTT194) Ders Detayları

ETİK VE TASAVVUF -Felsefî Diyaloglar-

Duyum ve Algı II (PSY 306) Ders Detayları

ÖRGÜTSEL DAVRANIŞTA GRUP SÜRECİ: TAKIM ÇALIŞMASI Doç. Dr. Cevat ELMA

KİŞİSEL GELİŞİM

Kodu: PLT206 Adı: Adli Patoloji Teorik + Uygulama: AKTS: 5

İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ-PROGRAM YETERLĠLĠKLERĠ-TEMEL ALAN YETERLĠLĠKLERĠ ĠLĠġKĠSĠ

NİÇİN EVLENMEDEN ÖNCE İNSANIN KENDİNİ TANIMASI ÇOK ÖNEMLİDİR? YA DA KENDİNİ TANIMAK NEDİR?

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ (5 VE 6. SINIFLAR) Öğretim Programı Tanıtım Sunusu

İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE

Güncel Sanat ve Yorumu (SGT 440) Ders Detayları

KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

Gülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

1. Araştırma 2. Yaratıcı düşünme 3. Karar verme 4. Akıl yürütme 5. İlişkilendirme

TARİHSEL BİR VARLIK OLARAK İNSAN İNSAN HAKLARI

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ- FELSEFE YÜKSEK LİSANS PROGRAMI BİLGİ PAKETİ

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KURAN OKUMA VE TECVİD IV ILH

İŞLETMELERDE SOSYAL SORUMLULUK VE ETİK

PDR de Üç Gelişim Alanı (Kişisel-sosyal gelişim) Prof. Dr. Serap NAZLI

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Dış Paydaş Toplumsal Katkı Araştırması Anketi Sonuçları

Kodu: PLT203 Adı: Genel Sitoteknoloji Teorik + Uygulama: AKTS: 3

Fotoğraf Sevdalısı Bir Doktor:

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE

Tıp Tarihi ve Etiği Anabilim Dalı 20 Yaşında

Transkript:

Önsöz İnsanoğlunun yeryüzündeki varlığı, kendisini bir özne olarak inşa etmesine bağlıdır. Tabiattaki bütün diğer canlılar kendi türsel belirlenimleri çerçevesinde bir hayat sürerken, bir tek insan kendi türsel yeti ve belirlenimlerini aşmaya ve geliştirmeye çabalar. Kendini gerçekleştirme ihtiyacı insanoğlunu medeniyet kuran bir özne-varlığa dönüştürür. Özne-varlık statüsü sadece insanoğlu için tasavvur edilebilir. Özne olmak bir oluş sürecini gerektirir. Oluşabilmek için, oluş içinde olmak fakat oluşa kapılmadan bir bilinç, irade ve değer varlığına dönüşebilmek gerekir. Böylece insan olmak ve bir özne-varlık olarak bir şahsiyet geliştirebilmek, sürekli bir dinamizm içinde olarak, bilinçli ve iradeli bir varoluş gerçekleştirebilmekle yakından ilişkilidir. İnsan bilen bir varlıktır. Bütün eylemlerinin temelinde bilgi vardır. Medeniyetin de öznesi insandır ve medeniyet de bilgi ile kurulur, yaşanır ve yaşatılır. Bu bakımdan medeniyet ve insan pek çok açıdan birlikte düşünülebilir. xi

İnsan, bilen bir varlık olarak, kendisine ve çevresine yöneldiğinde bilgi ile ne yapabileceğini ve daha sonra da ne yapması gerektiğini düşünür ve tasarlar. İşte bu noktada bilmek, yapmak ve olmak arasındaki karşılıklı ilişkiler gündeme gelir. Bilmek yapmak için bir gerekliliktir fakat her bildiğini ve her yapabilir olduğunu yapmak veya yapmamak başka bir düşünme ve algılama düzlemini zorunlu kılar. Bu, muktedir olmakla mezun olmak arasındaki farkın idrak edileceği bir dönüm noktasıdır. İnsan eylemleri söz konusu olduğunda bilmek ve muktedir olmak bir son değildir. Bütün insan eylemleri bu iki kavramla tüketilemez ve izah edilemez. Zira tabiatta bir tek insan bilinci, bilmek ve muktedir olmanın yapmak, eylemek için yeterli olamayacağını hisseder ve üst bir düşünce ve bilinçle hareket eder. Bu üst düşünce ve bilinç insanı epistemolojik veya bilen özne düzleminin üzerine yükselterek onu bir özne, ahlâk kişisi, ahlâkî fail kısaca etik-özne haline getirir. Etik-özne, seçimleri kadar, seçmedikleri, reddettikleri ve hatta isyan ettikleriyle kendi benini inşa eder. Etik-özne zamanı üç boyutlu olarak yaşar ve idrak eder. İnsan dışındaki diğer canlılar zamanı tek boyutlu olarak, burada ve şimdi ile sınırlı ve kayıtlı olarak yaşarken insanoğlu hafıza ve tahayyül yetileri sayesinde geçmiş, şimdi ve gelecek birliğini kurar ve zamanı bir süreklilik olarak idrak eder. Etik-öznenin temeli hafıza ile kurulur, bilinç ve irade ile yaşanır. Dolayısıyla bu seviyede epistemolojik-öznenin bilmek, olmak ve muktedir xii

olmak arasındaki belirsiz ve karmaşık ilişkileri netleşmeye başlamıştır. Etik bilinç insana neyi, niçin yapması, seçmesi veya reddetmesi gerektiği hususunda rehber olmaktadır. İnsanın canlılar arasındaki ayırıcı vasıflarından birisinin zamanı üç boyutlu olarak yaşaması ve idrak etmesi olduğunu söyledik. Zaman meselesi insanoğlunun zorunlu olarak karşılaştığı ve bir algılama seviyesinden ilişki kurduğu bir kavram ve problem alanıdır. Özne-varlık olarak insan, zamanı hafıza yardımı ile fark eder ve yaşar. İnsan bilinci, zamanı ve mekânı düşünmeye başlayınca zorunlu olarak bir başlangıç ve son fikrine de ulaşır. İşte bu sorular ve benzerleri insanoğlunu, doğumdan öncesini ve ölümden sonrasını da düşünmeye ve hatta içinde bulunduğu hayatı yaşarken ve anlamlandırırken buna göre tavır almaya mecbur bırakır. Bu bilinç metafizik-bilinçtir. Metafizik sorular ve tasavvurlarla karşılaşmak insanoğlunu metafizik bir varlık olduğunun idrakine kavuşturur. Böylece özne olmak bilen özne olmakla başlar, etik-estetik ve nihayet metafizik-özne olmak seviyelerine doğru bir seyir takip eder. Bu seyir insanoğlunun yeryüzünde bulunuş sebebi ve gayesini bilerek ve ona uygun olarak bir varoluş gerçekleştirmesi için elzemdir. Böylece insanın yeryüzü macerası baştan sona felsefî bir dikkat ve bilinçle yorumlanması gereken onu öznevarlık haline getirmek için karşılaşılması, tanışılması ve dahası öznesi olunması gereken bir etkinlik ve bilince dönüşür. Özne-varlık olarak insan, bütün anlamlı faaliyetlerini bir medeniyet tasavvuru ekseninde gerçekleştirir veya gerçekleştirebilir. xiii

Zira insanın zaman ve mekân ile kayıtlı olan varoluşu bir etik, estetik ve metafizik kavrayışı ve bütünlüğü gözetmek durumundadır. İnsani varoluş yukarıda değinilen etik, estetik ve metafizik bilinç, farkındalık ve onlarla beraber bulunan değerlerle kurulur. Varolmak ve kendini gerçekleştirmek yaşamaktan farklı ve fazla bir şeydir. Varolmak, değerler üzerine kurulu bir medeniyeti ima eder ve gerektirir. Bu yüzden medeniyet ile felsefe arasında da sıkı ve vazgeçilmez bir ilişki ve irtibat söz konusudur. Bir medeniyetin kendisi üzerinde felsefî bir bilinç geliştirebilmesi, o medeniyeti bir dinamizm içine sokar ve yaşayan ve yaşatan bir medeniyet kılar. Artık burada medeniyetin kendi kritiğini yapabilmesi, değerlerle bütünleşmesi ve insani varoluşu bir birlikte varoluş şeklinde algılaması söz konusudur. Felsefî bilinçle bütünleşmiş ve otokritik özelliklerine kavuşmuş bir medeniyet, felsefîleşmiş bir medeniyet kabul edilebilir. Bu medeniyet algısı ve ideali, insanlığın mevcut krizlerini aşabilmesi ve barış içinde birlikte varoluş sergileyebilmesi için bir imkândır. Bugünün insanına ve düşünürüne düşen ödev medeniyetlerin ve medeniyetimizin felsefî temellerini ve kurucu unsurlarını fark ettirmek ve evrensel bir ideale dönüştürmektir. Şüphesiz felsefe, medeniyet kurucu bir değer ve insanlık başarısıdır. Çünkü felsefe ile insanlığın bütün ürünlerini ve başarılarını hem tahlil etmek, hem de yorumlayıp kritik ederek daha rafine bir medeniyet tahayyül etmek mümkün hale gelmektedir. Dolayısıyla medeniyet ve felsefe ilişkisi karşılıklı bir xiv

ilgi ve dikkati zorunlu kılmaktadır. Tarihte felsefî bütünlüğü kurulmamış, epistemolojik, etik, estetik ve metafizik boyutları düşünülmemiş hiçbir medeniyet kalıcı olmamıştır. Medeniyet tasavvuru ifadelerinin sıklıkla kullanıldığı günümüzde, bu terimin asıl muhtevasının ve anlamının tahakkuk etmesini istiyorsak medeniyetin felsefî bir birlik ve ahenk üzerine kaim olduğunu ve olabileceğini idrak etmek mecburiyetindeyiz. Medeniyet ve Felsefe başlıklı bu mütevazı çalışma, bu iki alanın karşılıklı ilişkilerini ve birbirlerine neler borçlu olduklarını ima edebilmek arzusu ve niyetiyle ortaya konulmuştur. Bu alanları incelemeye ve irdelemeye bir davet olarak düşünülmüştür. Amacımız medeniyetimizin felsefî şuuruna varabilmek ve felsefî kritiğinin yapılabilmesi için yürünecek yola bir işaret taşı koyabilmektir. Felsefe bir medeniyet ortamında yapılır ve gelişir. Medeniyetler de varlıklarını sürdürebilmek için felsefî bir otokritiğe muhtaçtırlar. Dileriz iyi niyetle hazırlanan bu eser; felsefesiz bir medeniyet tasavvurunun nakıs olacağını kavramak için bir vesile olsun. Bu kitapta bir araya getirilmiş bulunan çalışmalar daha önce makale, bildiri ve konferans olarak sınırlı bir muhataba ulaşmış bulunuyordu. Fakat medeniyet konusunun Türk Düşüncesinin temel gündem maddelerinden biri olması gerektiği yolundaki tavsiye ve telkinlere kulak vererek bu tema etrafında toplanan çalışmalarımızı kitaplaştırmayı bir ödev telakki ettik. Şüphesiz bu çalışmanın vücut bulması ve okuyucu ile buluşması pek çok sebep ve etkenin ürünüdür. Bu vesile ile xv

sayfalarını felsefeye ve hür tefekküre ardına kadar açan, kitaba giren yazıların yayınlanmasına sebep ve vesile olan, fikrin çilesini çeken bütün dergilerimize kalbî şükranlarımı sunuyorum. Değerli sanatçı Naile Çevik e de, kapak görseli olan kıymetli eseri ile çalışmamıza verdiği destek ve kattığı estetik boyut için sonsuz teşekkürler. Nihayet Aktif Düşünce Yayınlarının bütün mensuplarına kültür ve irfan hayatımıza yapmış oldukları katkı ve hizmetten dolayı tebrik ve teşekkürlerimi sunmayı zevkli bir ödev addediyorum. Haziran 2016 Kırkkonaklar, Ankara xvi