1. Adı Soyadı: Hülya TOROS YUMRU 2. Unvanı: Yard. Doç.Dr. ÖZGEÇMİŞ E-posta: hulyayumru@cag.edu.tr hulyayumru@gmail.com 3. Adres: Çağ Üniversitesi Yaşar Bayboğan Kampüsü Fen-Edebiyat Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü Adana-Mersin Karayolu Üzeri 33800 Mersin Telefon: +90 324 651 48 00 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İngiliz Dili Öğretimi Gazi Üniversitesi, Ankara 1984 Y. Lisans İngilizcenin Yabancı Bilkent Üniversitesi, Ankara 1991 Dil Olarak Öğretimi Doktora İngiliz Dili Öğretimi Çukurova Üniversitesi, Adana 2000 5. Akademik Unvanlar: Yardımcı Doçentlik Tarihi : Çağ Üniversitesi, 2006. 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri ENGİN ZİLKAR. An Investigation on Socially Disadvantaged Primary School Students' Perceptions of Doing Homework. Çağ Üniversitesi. 2015. MÜGE SELİN KAVACIK. A Study on the University Students' Perceieved Sources of Foreign Language Anxiety. Çağ Üniversitesi. 2015. FARUK SADIÇ. A Comparative Study on EFL Instructors' Attitudes Towards Professional Development Activities in State and Foundation Universities. Çağ Üniversitesi. 2015. ARZU DOĞAN. English Language Instructors' Beliefs Towards The Objectives of English Language Teaching Regarding Culture Teaching and Culture Teaching Activities at University Contexts. Çağ Üniversitesi. 2015. GÖKÇİN ATİK. Increasing EFL Students' Level of Participation Through Pre-Reading Activities in Reading Classes. Çağ Üniversitesi. 2015. MEHTAP ÇİÇEN. The Assessment Methods Used by EFL Teachers at Primary Level in Private Schools. Çağ NURCAN AYAS. An Investigation of Teachers' Conceptions and Practices Concerning Assessment in English for Young Learners' Classroom. Çağ ŞEYMA ÇANLIOĞLU. A Case Study on Increasing EFL Students' Level of Classroom Participation through the Use of Communicative Activities. Çağ 1
FİLİZ TUNCEL. An Integration of Metacognitive Reading Strategies in English Language Lessons. Çağ FİLİZ SARI. A Case Study on the Benefits of Using Songs in Teaching Vocabulary to Young Learners of English. Çağ BERNA TORLAKLI. An EFL Teacher Training Programme On Adapting Writing Rubrics To Evaluate University Students' Essays. Çağ VEYSEL EMİR EKE. Turkish EFL Students' Opinions Towards The Use Of Tablet PCs And Interactive Whiteboards In EFL Classrooms. Çağ SÜMEYYE ESRA SAYGILI. Engaging EFL Students in Group Collaboration in Speaking Classes. Çağ MELEK CANÖZÜ ÖZBEK. The Profile and The Continuous Professional Development Activity Choice Of English Language Teachers And The Factors Influencing Their Choice. Çağ SERA GÜVENÇ. A Case Study: EFL Learners' and Writing Teachers' Attitudes Towards Performance-Based Portfolio in a University Context. Çağ DİLBER MADENSOY. EFL Teachers' Conceptions of Teaching Grammar. Çağ AYÇA TALAN ŞİRİNKAYA. An Action Research Study on Designing Multimedia Focused Reading Classes. Çağ MÜNEVVER GÖKMEN. Developing EFL Instructors' Reflective Teaching Through Collaborative Action Research and Peer Observation. Çağ EVİNDAR ÇEPİK. A Comparison of Private and State High School EFL Teachers Perceptions on the Quality of English Language Education in Turkey. Çağ FATMA GAMZE SÖKÜCÜ. A Study on The Attitudes of EFL Teachers Toward Computer Assisted Language Learning. Çağ FUNDA GÖKDEMİR. EFL Instructors' Perceptions About Authentic Materials in English Language Teaching. Çağ LAURA ŞAKIRGİL. An Action Research Study On Teacher Development in a University Context. Çağ LEMAN TATLI. EFL Teachers Attitudes Towards Teaching English to Young Learners. Çağ Üniversitesi. 2014. NAZIM DİKMEN. A Study on the Identification of the Reading Strategy Types Used by the 9th Grade Students in a Private High School. Çağ NESRİN DEMİRTAŞ. EFL Teachers' Perceptions of Teaching Vocabulary Learning Strategies. Çağ NURSEVEN KILIÇ. A Case Study on Collaborative Group Activities to Reduce EFL Learners' Foreign Language Speaking Anxiety in a University Context. Çağ FARUK GÖKÇE. A Comparison of EFL Teachers' Perception of Formative Assessment in Public and Private Schools. Çağ SEÇİL SUBAŞI. A Case Study on a Vocabulary Development Program Based on Multiple Intelligence Theory. Çağ SEDA ZONTURLU. A Study on Computer Assisted Language Learning and the Development of Learner Autonomy. Çağ Üniversitesi.2014. SİNAN ÖZYURT. A Study on EFL Teachers' Conceptions and Practices with EFL Learners' Listening Comprehension Problems. Çağ YUSUF UYAR. The Evaluation of Writing Course Book and Development of Writing Strategies in a University Context. Çağ ALİYE NEŞE YAPIÖRER. EFL Learners Conceptions of Learner Autonomy. Çağ Üniversitesi. 2013. 2
BEYZA KABADAYI. A Study On Professional Development Needs of EFL Instructors Working at a Foundation University. Çağ Üniversitesi. 2013. DUYGU ÖZMEN. Implementation of Writing Portfolios at a Preparatory School in a University Context. Çağ Üniversitesi. 2013. ESEN ASLAN. The Role of Teacher Efficacy Over Language Teaching. Çağ Üniversitesi. 2013. EMRAH MUYAN. A Case Study On ELT Teachers Perceptions Towards Professional Development Activities. Çağ Üniversitesi. 2013. FATMA YUVAYAPAN. Teacher Development: Critical Friends Group. Çağ Üniversitesi. 2013. NURAY GÜLEÇ. Disruptive Student Behaviors in University Preparatory Classes Observed by Teachers of English. Çağ Üniversitesi. 2013. SELEN ÖZÇAYLAK. The Development of Students Use of Reading Comprehension Strategies in English Texts. Çağ Üniversitesi. 2013. SİNEM AK. The Evaluation of Performance Tasks Given at Primary Education According to Students, Teachers and Parents Opinions. Çağ Üniversitesi. 2013. TUNCAY KOÇ. EFL Teachers and Students Perceptions Towards the Use of Writing Portfolios in Language Learning Process. Çağ Üniversitesi. 2013. ÖMER GÖKHAN ULUM. EFL Teachers Perceptions on In-Service Teacher Development Programs in the Turkish Educational System. Çağ Üniversitesi. 2012. BAŞAK N. TAN. An Action Research Study on Portfolio Assessment in a Process Writing Class with Seventh Grade Students in a Primary State School. Çukurova Üniversitesi. 2004. 6.2. Doktora Tezleri HARUN ŞİMŞEK. A Teacher Development Program For Young Learners of English. Çukurova Üniversitesi. 2007. 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Sahinkarakas, S., Yumru, H. & Inozu, J. (2010). A Case Study: Two Teachers reflections on the ELP in Practice. ELT Journal. 64 (1), pp. 65-74. SSCI/A Sahınkarakas, S., Inozu, J. & Yumru, H. (2010). The Influence of Higher Education Experiences on ELT Students Learning. Procedia-Social Behavioral Sciences, 2(2), 4183-4183, doi: 10.1016/ j.sbspro. 2010.03.661. SCOPUS/A Inozu, J., Sahınkarakas, S. & Yumru, H. (2010). The Nature of Language Learning Experiences Beyond the Classroom and its Learning Outcomes, US-China Foreign Language, 8(1), 14-22. EBSCO/A 7.2. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Yumru, H. & Sahinkarakas, S. (2006). The European Language Portfolio in Practice: Promoting Process and Context Awareness. 2nd International Conference on ELT Profession: Challenges and Prospects, 220-225, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti. LINCOM yayıncılık. ISBN 978 3 89586 134 5. 3
Ekmekçi, F. Ö. & Yumru, H. (2000). An Ownership Approach to Teacher Development. 6 th International ELT Convention, 161-170. METU 7.3. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler Yumru, H. (2014). Effects of Keeping Portfolios on Trainee Teachers Perceptions of the Writing Process, in Multidisciplinary Perspectives on Education. H. Arslan, G. Raţă, E. Kocayörük and M.A. Içbay (Eds.). 65-70, Cambridge Scholars Publishing: Newcastle upon Tyne. ISBN (10): 1-4438-6009-3, ISBN (13): 978-1-4438-6009-3. Yumru, H. & Inozu, J. (2003). A Learner-Based Approach to Writing Improvement: Using Repertory Grid Technique as a Learning Tool, in Contrastive Rhetoric, Issues, Insights and Pedagogy. N. Kassabgy, Z. Ibrahim and S. Aydelott (Eds.) 143-154, The American University in Press: Cairo, New York. Toros, H. (1996). Experiencing Action Research Through Action Research. (Unpublished MSc Thesis). The University of Aston in Birmingham. England. 7.4. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Ilin, G., Inozu, J. & Yumru, H. (2007) Teachers and Learners Perception of Tasks: Objectives and Outcomes, Journal of Theory and Practice in Education, 3(1) 60-68. Yumru, H. & Inozu, J. (2007). Looking for a Learner-Based Writing Course Syllabus? Try Rep Grid. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1) 26-31. Inozu, J. & Yumru, H. (2006). An Action Research on Fostering Reflective Thinking For Writing Improvement, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 207-216. 7.6. Diğer Yayınlar Yumru, H., Sahinkarakas, S. & Inozu, J. (2008). Out-of-class language learning; students reflections. Languages for Europe-Language Learning in a Multilingual Europe, ELT Conference. British Council, Berlin. Sahinkarakas, S., Yumru, H. & Inozu, J. (2007). Teacher Reflections on the European Language Portfolio in Practice. The CEFR Benefits and Limitations. IATEFL TEA SIG Conference, Opatija, Croatia. Yumru, H. (2005, Kasım). Değişim Yönetimi: Etkili Takım Çalışması. HİE Programı, İlköğretim Müfettişleri Eğitim Bilimleri Semineri, Çukurova Üniversitesi, Adana. (Davetli Konuşmacı). Yumru, H. (2004, Mart). European Language Portfolio. Özel İkem Okulu, İskenderun. (Davetli konuşmacı). 4
Yumru, H. (2000, Mayıs). How to Use Portfolio in Writing Classes? Niğde Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü. Niğde. (Davetli konuşmacı). Yumru, H. (1997, November). Testing and Assessment. Beykent Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu. İstanbul. (Davetli konuşmacı). Toros, H. & Ün, H. (1994). Action Research, Gaziantep ELT Convention 1994: Focused Teaching and Focused Learning. Gaziantep. Toros, H. (1993). Using Checklists in a Writing Classroom. The USIS English Language Teaching Conference: Incorporating the 1990 s Focus on Language Learning Strategies: A Look at Materials Adaptation and Materials Development. Adana. Toros, H. (1992). A Process Approach to Writing Instruction. ELT METU Convention. ODTÜ. Ankara. 8. Projeler Hizmet İçi Öğretmen Eğitim Projesi: Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Eğitim Merkezinde görev yapan İngilizce Öğretmenlerine yönelik UCLES CEELT Level II (University of Cambridge Local Examinations Syndicate- Cambridge Examination in English for Language Teachers) Dil Sınavına Hazırlık Programı, Çukurova Üniversitesi. (The British Council Overseas Development Administration tarafından desteklendi.) (1993-1994; 1994-1995; 1995-1996; 1996-1997; 1997-1998). Hizmet İçi Öğretmen Eğitim Projesi: Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Eğitim Merkezinde görev yapan İngilizce Öğretmenlerine yönelik Action Research programı. (1994-1995; 1995-1996). Hizmet İçi Öğretmen Eğitim Projesi: Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Eğitim Merkezinde görev yapan İngilizce Öğretmenlerine yönelik COTE (Certificate for Overseas Teachers of English) programı. (British Council Overseas Development Administration tarafından desteklendi.) (1993-1994; 1994-1995; 1995-1996; 1996-1997; 1997-1998). 9. İdari Görevler Adana İl Temsilcisi: Anadolu Üniversitesi, Açık Öğretim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği Programı. 2001-2004. Hizmet-içi Eğitim Birim Koordinatörü: Çukurova Üniversitesi, Hazırlık Okulu (YADİM). 1994-1998. Ölçme ve Değerlendirme Birim Koordinatörü: Çukurova Üniversitesi, Hazırlık Okulu (YADİM). 1991-1993. 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler INGED: İngiliz Dili Eğitimi Birliği 5
11. Ödüller 1. The British Council Bursu, 1993. Durham The British Council yaz okulu: Contemporary Approaches in the English Language Classroom. Newcastle-upon-Tyne, İngiltere. Sertifika. 2. The British Council Bursu, 1994. The University of Kent at Canterbury- Pilgrims yaz okulu: Trainer Development Course. İngiltere. Sertifika. 3. The Overseas Development Administration Project-The British Council Bursu, 1995. The Aston University in Birmingham: "Öğretmen Eğitimcisi Programı." İngiltere. 4. The Overseas Development Administration Project-The British Council Bursu, 1994-1996. The Aston University in Birmingham: Yüksek Lisans Programı: "İngilizcenin Öğretimi." İngiltere. Yüksek Lisans Diploma. 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Akademik yıl Dönem Dersin adı Haftalık saati Öğrenci sayısı Teorik Uygulama 2012-2013 Güz ELT 213 Dil Öğretiminde Yaklaşımlar I ELT 327 Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I ELT 331 Dil Becerilerinin Öğretimi I ELT 411 Dil Öğretiminde Materyal 3 0 20 3 0 22 3 0 22 3 0 25 ELT 505 Materyal Değerlendirme ve 3 0 30 ELT 510 Seminer 3 0 30 Bahar ELT 214 Dil Öğretiminde 3 0 20 Yaklaşımlar II ELT 324 Çocuklara Yabancı Dil 3 0 22 Öğretimi II ELT 338 Dil Becerilerinin Öğretimi II 3 0 22 ELT 504 Alternatif Değerlendirme 3 0 30 2013-2014 Güz ELT 107 İleri Düzey Okuma ve 3 0 41 Yazma I ELT 327 Çocuklara Yabancı Dil 3 0 20 Öğretimi I ELT 411 Dil Öğretiminde Materyal 3 0 25 ELT 505 Materyal Değerlendirme ve 3 0 30 6
Bahar ELT 108 İleri Düzey Okuma ve 3 0 41 Yazma II 3 0 25 ELT 222 Eğitim Teknolojileri ve Materyal ELT 324 Çocuklara Yabancı Dil 3 0 20 Öğretimi II ELT 504 Alternatif Değerlendirme 3 0 30 7