T.C. UZUNKÖPRÜ KAYMAKAMLIĞI ERGENE İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI EĞİTİM ORTAMLARINDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ VE AZALTILMASI STRATEJİ VE EYLEM PLANI EKİM 2014 HAZİRAN 2015
ERGENE İLKOKULU PSİKO SOSYAL MÜDAHALE EKİBİ Sıra No Adı Soyadı Görevi İmza 1 Dilaver KAYA Okul Müdür V. 2 Oktay YENİCE Müdür Yardımcısı 3 Nimet ÖZÇELİKÇİ Sınıf Rehber Öğretmeni 4 Mehmet ÇETİNKAYA Sınıf Rehber Öğretmeni 5 Şahin DAMGALI Sınıf Rehber Öğretmeni 6 İlknur Tuna ERDEM Sınıf Rehber Öğretmeni 7 Elfida TAKTUK Okul-Aile Birliği Başkanı 8 Yalçın AYGÜN Mahalle Muhtarı 9 Elif PAKETÇİ Okul Öğrenci Temsilcisi 10 Arda KURTÇU Okul Öğrenci Temsilcisi
STRATEJİ VE EYLEM PLANI ( 2014 2015) HUKUKİ DAYANAK: 1- Çocuk Koruma Kanunu, 2- Başbakanlık 2006 17 sayılı genelge ( Çocuk ve Kadınlara Yönelik Şiddet Hareketleriyle Töre ve Namus Cinayetlerinin Önlenmesi İçin Alınacak Tedbirler.) 3- Milli Eğitim Bakanlığının 2006 26 sayılı genelge. 4- Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı (2006 2011+) 5- TBMM Çocuklarda ve Gençlerde Artan Şiddet Eğitimi ile Okullarda Meydana Gelen Olaylar ile İlgili Meclis Araştırma Komisyon Raporu. 6- Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü 2007/ 72 nolu genelge. AMAÇ: Güvenli ve hoşgörülü eğitim ortamı sağlayacak yönetim süreçlerinin işletilmesi, şiddet ve şiddet türleri konusunda eğitim-öğretimle temas halinde olan herkesin bilgilendirilmesi. GEREKÇE: Şiddet kavramı çok değişik biçimlerde tanımlanmıştır. Şiddet tanımlarına bakıldığında; şiddetin sadece fiziksel davranış biçimi ile sınırlanmadığı fiziksel ve fiziksel olmayan olumsuz ve zarar verici güç kullanımı olarak tanımlandığı görülmektedir. Kapsamlı bir biçimde şiddet; güç ve baskı uygulayarak insanların bedensel veya ruhsal açıdan zarar görmesine neden olan bireysel veya toplu hareketlerin tümü olarak ele alınmaktadır. Şiddet; fiziksel, psikolojik, cinsel ve ekonomik olarak dört boyutta incelenebilir. Fiziksel şiddet bedene yönelik, bedenin zarar görmesine yol açan şiddettir. Psikolojik şiddet; korkutma, aşağılama, tehdit, dışlama, onur kırma, alay, küfür, hakaret ve özgüveni sarsıcı her türlü sözlü, sözsüz ve fiili davranışlardır. Cinsel şiddet cinsel istismar, taciz, baskı, tehdit, kandırma yoluyla cinsel yönden kullanım olarak tanımlanabilir. Ekonomik şiddet ise, ekonomik baskı ve kısıtlama, zorla çalıştırılma olarak görülebilir. Yukarıdaki tanımlar ve çağrıştırdıkları marifeti ile şiddeti doğru tanımlamak önemlidir. Şiddeti doğru tanımlamak şiddetin önlenmesi için geliştirilecek stratejilerin belirlenmesi bakımından da ayrı bir önem taşımaktadır. Kaldı ki, ülkemizde şiddetin bir eğitim ya da terbiye biçimi olarak algılanmasının, bunun hem aile içinde hem de toplumsal ve kamusal yaşamda meşru görülmesi şiddetin hem tekrarlanmasına hem de gizli kalmasına yol açtığına ilişkin gözlemler vardır. Okul toplumun bir parçası olması nedeniyle bireysel, toplumsal ve ailesel kaynaklı nedenlerin tetiklediği şiddetin yansıdığı, görülebilir hale geldiği yerlerin başında gelmektedir. Okulda şiddet kavramı; okul iklimi üzerinde olumsuz sonuçlar doğuran sağlıklı ve etkili sürecine zarar veren davranışlardan kaynaklanmaktadır. Okulda şiddet öğrenci-öğrenci, öğretmen-öğrenci, okul yönetimi-öğrenci arasındaki fiziksel duygusal olumsuzluktaki zarar verici baskı ve saldırganlık içeren etkileşimleri kapsamaktadır. Ülkemiz okullarında gözlenen şiddet olaylarının önde gelen nedenleri olarak; Kız-erkek arkadaşlığı sorunu, Olumsuz öğretmen tutumları, Yanlış arkadaş seçimi, Zayıf benlik denetimi, İletişim becerileri eksikliği, Okul başarısızlığı, Aile sorunları, Medyanın etkileri sonucunda oluşan özentiler, Özentilere dayalı çeteleşmeler, Yoksulluk, Boş zamanı değerlendirme becerisinin eksikliği, Şiddetin duygusal sorunları dışa vurmada, kendini ifade etme biçimi olarak modellenmesi ve kullanılması; durumları olarak görülebilir.
Öte yandan okullardaki şiddet olaylarındaki artışın toplumda, ailede, medyada şiddet olaylarının artışına paralel olduğu söylenebilir. Bu bakımdan şiddeti okulda şiddet biçiminde algılamak ve sivriltmek doğru bir yaklaşım değildir. Doğal olarak okullardaki şiddet olaylarının tam anlamıyla önlenebilmesi için okul iklimini doğrudan ve dolaylı olarak etkileyen tüm ortamlardaki şiddet olaylarının önlenmesi ve azaltılmasının zorunlu olduğunu görmekte yarar vardır. Ancak bu gerçeklik okulun şiddet unsurlarını dışlayan ve içermeyen şiddeti önleyici tedbirlerle donanmış bir iklime ve kültüre kavuşması gayretini ortadan kaldırmamalıdır. Bu bakımdan okulda önleyici çaba ve çalışmalara yoğunlaşmak önemlidir. Okullarda şiddetin nedenlerine bakıldığında önleyici çalışmaların bu nedenleri ve risk etmenlerinin etkisini azaltıcı kapsamlı, sosyal, psikolojik etkinliklere odaklanılması zorunluluğu ortaya çıkmaktadır. Okullarda şiddete ilişkin gözlemler şiddet davranışını çatışma ve sorun çözme tekniği olarak kullanıldığını göstermektedir. Bu durum okulun temelde şiddete alternatif sorun çözme iletişim öfke denetimi başta olmak üzere pek çok insancıl ve sosyal bilgi beceri, alışkanlık ve tutum geliştirici eğitim ve rehberlik etkinliklerine yönelmeyi gerekmektedir. Bu temeldeki rehberlik ve psiko-sosyal çalışmalara ek olarak; okulu bir cazibe merkezi haline getirici, öğrencilerin okula olan bağlılıklarını ve derslere ilgilerini artırıcı, ilgi ve yeteneklerini derinleştirebilecekleri boş zamanlarını değerlendirebilecekleri sosyal, sportif, kültürel, sanatsal ve bilimsel etkinlikler bakımından zenginleştirici okul koşullarını bu anlayışla iyileştirici çalışmalar yapılmalıdır. Bu bağlamda, aşağıdaki önlemlerin alınmasının belli bir ölçüde okulda şiddeti önleyeceği ve güvenli bir okul iklimi oluşturacağı düşünülmektedir: 1. Okulda öğretmen, yönetici, psikolojik danışman, aile ve öğrencilerin temsilcilerinden oluşan izleme ve yürütme kurulu oluşturulmalıdır. 2. Okul şiddeti önleme ve azaltmaya yönelik bir eylem planı hazırlanmalıdır. 3. Okulda görevli tüm personelin yapılacak toplantılarla okulda şiddet ve önleyici çalışmalar konusunda ortak bir anlayış geliştirmesi tüm personelin üzerine düşen görev ve sorumluluklarını açıkça bilmesi sağlanmalıdır. 4. Şiddet eğilimi içeren anti sosyal davranışlar ve önleyici tedbirler konusunda okul içi hizmet içi eğitim programları düzenlenmelidir. 5. Okulda etkili bir psikolojik danışma ve rehberlik hizmeti sağlanmalıdır. Bu bakımdan tüm personel de, rehberlik anlayışı geliştirici çalışmalara odaklanmalı, okul rehberlik servisi her anlamda hizmetin gereklerine uygun bir biçimde düzenlenmeli ve desteklenmelidir. 6. Yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri şiddet ve önleyici tedbirler konusunda bilgilendirici seminer, konferans, panel, toplantı ve broşürler hazırlanmalıdır. 7. Okul binaları güvenlik sistemi kurulmalıdır. 8. Acil okul boşaltma ve polise bildirim sistemi oluşturulmalıdır.
OKUL / KURUM MÜDÜRLÜKLERİNİN GÖREVLERİ: Okul yönetimi; Planlı Okul Gelişim Modeli - Okulda Stratejik Yönetim çalışması kapsamında oluşturulan okul gelişim ekibini okul eylem planını hazırlamak üzere toplaması, konuyla ilgili yapılacak çalışmaların planlanması, görev dağılımının yapılması. (Okul Müdürü, Müd. Yrd., en az iki öğretmen, okul rehber öğretmeni, 1 memur, 2 öğrenci, okul aile birliği başkanı, sivil toplum örgütleri ve mahalle muhtarı) Okul irtibat görevlisi bilgilerinin güncellenmesi. Şiddete neden olabilecek risk faktörlerini; okul-öğrenci-aile-çevre özellikleri dikkate alınarak bunun için bilimsel ölçme tekniklerinden yararlanılarak belirlenmesi, sayısal veri haline getirilmesi. Okul, öğrenci, veli, yönetici / öğretmenler, okul çevresi vb verileri ışığında 2012 2013 eğitim öğretim yılına ait Okul Eylem Planı nın bir yıl önceki okul eylem planı çalışmaları, yılsonu değerlendirme sonuçları, İlçe Eylem Planları ile yeni kayıt öğrenci profili göz önüne alınarak hazırlanması, bir örneğinin İlçe MEM ne Ekim ayı içerisinde gönderilmesi, Okul Eylem Planının uygulanması, değerlendirilmesi konusunda görevlendirmeler yapılması. Okul Eylem Planı hakkında tüm okul personelinin, öğrenci velilerinin bilgilendirilmesi, okul web sayfasında eylem planına yer verilmesi. Okul rehberlik servisi, okul irtibat görevlisi, öğrenci temsilciliği ile okul / aile birliği arasında gerekli koordinasyonun sağlanması. Okul Eylem Planının uygulama safhalarında; RAM, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda sağlık, sosyal hizmetler, emniyet, üniversite, sivil toplum kuruluşları, eğitim sendikalar vs. kurum / kuruluşlarının desteklerinin alınması. İlçe Eylem Planları çerçevesinde; okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi, RAM ile koordineli olarak okul / kurumunda programların yürütülmesinde uygun ortam personelinin görevlendirilmesi, eğitim öğretimi aksatmayacak şekilde toplantılar düzenlenmesi bu konuda gerekli koordinasyon ve işbirliğinin sağlanması. Öğretmenler, öğrenciler ve ailelerin psiko-sosyal olarak gelişimlerine yönelik hazırlanan rehberlik ve temel önleme programları, diğer rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, sosyal etkinlikler, spor ve serbest zaman etkinlikleri bütünleştirerek okulda olumlu psikolojik ortamın oluşturulması, planlamanın yapılması. Okul Eylem Planı kapsamında yapılan çalışmaların değerlendirilmesi, uygulamada karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri ile birlikte Mayıs ayı son haftasında İlçe MEM ne hazırlanan formatın gönderilmesi. Nöbetçi öğretmenlerin nöbet günlerinin yönetmeliğe uygun olarak belirlenmesi, okul giriş çıkışlarının kontrol altına alınması, Öğrenci velilerinin ev, işyeri, GSM telefon bilgileri ile resmi yazışma ve elektronik posta adresi bilgilerinin tutulması. Öğrenci devamsızlığının aynı gün velilere bildirilmesi (telefonla arama / elektronik posta / cep telefonuna kısa mesaj / resmi yazı vb ) 5 10 15 günlük devamsız öğrencilerin velilerinin okula çağrılması, devamsızlık konusunda gönderilen bilgilerinin ulaşıp ulaşmadığının teyit edilmesi, öğrenci velisi ile birlikte öğrencinin devamsızlık nedenlerinin tespit edilerek ortak çözüm modelleri geliştirilmesi, öğrencinin devam konusunun takip edilmesi. (Gelmeyen velilere ev ziyareti yapılması.) Okul spor ve sosyal etkinlik alan ve araç gereçlerinin öğrencilerin kullanabileceği biçimde sürekli hazır bulundurulması.
Ekonomik nedenlerden dolayı okula devam edemeyen öğrencilerin Okul Aile Birliği, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı, gönüllü yardım kuruluşları ya da İl-İlçe Milli Eğitim Okul Aile Birliği bütçesinden gerekli yardımların yapılması konusunda çalışma yapılması. Okul müdürlüklerinin kendi kayıt alanlarında bulunan ancak okula devam edemeyen zorunlu öğrenim çağındaki öğrencilerin tespiti amacıyla komisyon kurulması, okula devam edemeyen öğrencilerin tespit edilmesi ve bu öğrencilerin okullara kaydının yapılması ve devamının sağlanması için gerekli önlemleri alması. ( Haydi, Kızlar Okula kampanyası kapsamında yapılan çalışmalardan, oluşturulan modellerden faydalanılması ) Sınıf rehber öğretmenler / Okul rehber öğretmenler tarafından, çocuk hakları sözleşmesi, çocuk koruma kanunu, kadına ve çocuğa yönelik şiddet konularında öğretmenlere / öğrencilere / velilere eğitim verilmesi, materyal hazırlanması. Okul Aile Birliği toplantılarında Okul Eylem Planı çalışmalarına yer verilmesi, şiddet konusunun gündeme alınarak işlenmesi. Okullardaki Dilek ve Öneri Kutularının etkin kullanımı için gerekli önlemlerin alınması, okul ve kurumların web sayfalarında benzer bölümlerin oluşturulması ve gelen dilek ve önerilerin kayıt altın alınarak değerlendirilmesi. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Okul Yürütme Komisyonunda sınıflarda şiddete eğilimi olan öğrencilerin durumunun mutlaka detaylı olarak görüşülmesi ve bireysel olarak önlemler alınması. Bu öğrenciler ile ilgili olarak ev ziyaretleri yapılması. Risk grubundaki öğrencilerin ailelerinin ziyaret edilmesi. Okullarda bulunan rehber öğretmenlerden formasyonu uygun olanların Öğrencilere psikolojik danışma ve grup rehberliği çalışmalarını yapmaları, gerektiğinde ilgili kurum ve kuruluşlara yönlendirilmelerinin sağlanması. Öğrencilerin sosyal faaliyetlere yönlendirilmesi. Öğrencilerin ailelerine bireysel görüşme yapılması ve veli eğitim ihtiyaçları göz önüne alınarak eğitim seminerleri verilmesi. Okul ve sınıf kurallarının okul idaresi, öğretmen ve öğrencilerin katılımıyla belirlenmesi ve bu kuralların uyulmasında titizlik gösterilmesi. Uygulamalarda şeffaf ve objektif olunması. Okul giriş ve çıkış saatlerinde çevrenin kontrol altına alınması, bu konuda güvenlik güçleri ile işbirliği yapılması, gerekli desteğinin sağlanması. Okul psiko-sosyal acil müdahale ekiplerinin oluşturulması ve gereken durumlarda etkin şekilde faaliyet göstermelerinin sağlanması. Servis araçları denetim ve kontrolünün çok yönlü olarak yapılması. Okul kantin denetimlerinin sürekli yapılması. Özel eğitim öğrencilerin tespiti / BEP Birimin kurulması / Destek Eğitim Odasının açılması. Davranış problemi yaşayıp okul rehberlik servisinde gerekli ilerlemenin sağlanamayan öğrencilerin RAM a yönlendirilmesi, ayrıca psikolojik destek açısından gerekli yönlendirmenin yapılması. Cinsel istismara ve şiddete maruz kalan öğrencilerin, okul rehberlik servisi aracılığıyla ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla irtibat sağlanarak destek verilmesi. Yeni kayıt öğrenci dosyalarının en kısa sürede ilgili okuldan temin edip incelenmesi.
Sınıf rehber öğretmenliği sisteminin aktif çalıştırılması. Normal eğitim (tam gün) yapan okullarda öğle yemeği arası bölümün nöbetçi öğretmen ve okul irtibat görevlisince takip edilmesi, yemek saati dışında kalan sürede öğrencilerin etüt / sanatsal faaliyet / internet kullanımı / okuma vb. etkinlikler düzenlenerek bu sürenin olumlu yönlere geçirmelerinin sağlanması. Okul, çevre imkânlarına göre toplu yemek konusunun teşvik edilmesi.
2014 2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ERGENE İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM ORTAMLARINDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ VE AZALTILMASI EYLEM PLANI AY FAALİYETİN KONUSU FAALİYETİ YAPACAK GÖREVLİLER EKİM 1-Okulda Psiko Sosyal Müdahale Ekibinin Kurulması ve Toplantı Yapması. 2-Okul Eylem Planının Hazırlanması. 3- Öğrenci velilerinin ev, işyeri, GSM telefon bilgileri ile resmi yazışma ve elektronik posta adresi bilgilerinin güncellenmesi. 4- Nöbetçi Öğretmenlerin nöbet günlerinin yönetmeliğe uygun olarak belirlenmesi, okul giriş-çıkış saatlerinde kontrollerini yapmalarının belirtilmesi. (Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 5- Okul spor ve sosyal etkinlik alan ve araç gereçlerinin öğrencilerin kullanabileceği biçimde sürekli hazır bulundurulması çalışmaları. (Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 2- Okul İdaresi. 3- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri KASIM 1- Okul irtibat görevlisi bilgilerinin güncellenmesi. 2- Okul Psiko Sosyal Müdahale Ekibinin konuyla ilgili bilgilendirilmesi ve Eğitimi. 3- Okul Eylem Planı hakkında tüm personelin, öğrenci velilerinin bilgilendirilmesi ve Eylem Planının okul web sayfasında yayınlanması. 4- Okulda ve ailede şiddete neden olabilecek risk faktörlerinin belirlenmesi 5- Öğrencilerin serbest zamanlarda yapabilecekleri etkinlikler, bireysel, sosyal, bilimsel ve sportif faaliyetler konusunda bilgilendirme yapılması. 2- Okul İdaresi 3- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri ARALIK 1- Şiddet açısından risk taşıyan öğrencilerin tespiti ve görüşmeler yapılması. 2-Öğrencilerin devam durumlarının incelenmesi 3- Devam sorunu olan ve başarı seviyesi düşük öğrencilerin tespit edilerek velilerle iletişime geçilmesi. 4-Okulun çeşitli yerlerine asılmak üzere konuyla ilgili yazı ve broşürlerin hazırlanması, ilgili yerlere asılması.( Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 5- Ekonomik nedenlerden dolayı okula devam edemeyen öğrencilerin Okul Aile Birliği, Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı aracılığı ile gerekli yardımların yapılması çalışmaları. 2- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri 3- Okul Aile Birliği Yönetimi 4-Okul İdaresi
OCAK 1-Şiddet eğilimli ve risk altında olan öğrenci velileri ile görüşmeler düzenlenmesi ve velilerle işbirliği içerisinde çalışılması. (Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 2- Sınıf rehber öğretmenleri tarafından, çocuk hakları sözleşmesi, çocuk koruma kanunu, kadına ve çocuğa yönelik şiddet konusunda öğrencilere-velilere eğitim verilmesi, materyal hazırlanması. 3- Okulun güvenliğini sağlamlaştırmak amacı ile Güvenlik Kamera Sistemi kurulması çalışmalarına başlanması ve yılsonuna kadar tamamlanması. 4-1. dönem çalışmalarının değerlendirilmesi ve değerlendirme formlarının Ocak ayına ait olan verilerinin İlçe MEM ne gönderilmesi. 2- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri 3- Okul İdaresi 4-Okul Aile Birliği Yönetimi 5-Habip Hoca Mahallesi Muhtarlığı. ŞUBAT 1-Okulumuzdaki dilek ve Öneri kutularının etkin olarak kullanımını sağlayacak çalışmaların yapılması. 2-Öğrencilerin sosyal yönünü geliştirmek amacı ile spor, sanat etkinliklerinin planlanması ve uygulanması. (Satranç-Masa Tenisi-Futbol-Voleybol-Basketbol vb.) 3- Okul kurallarının ve okulun öğrencilerden neler beklediğinin sınıf rehber öğretmenleri tarafından öğrencilere anlatılması ve sınıf panolarına asılması. (Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 2-Spor Kulübü Öğretmen ve Öğrencileri 3- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri MART NİSAN 1-Risk grubundaki öğrenci ve velilerle görüşülmesi. 2-Risk grubundaki öğrencilerle grup rehberliği yapılması. 3-Devam-Devamsızlık- Başarısızlık takibi ve tespiti.( Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 4- Devamsızlık konusunda velilerin sürekli bilgilendirilmesi. (Eğitim-Öğretim Yılı Boyunca) 1-Akran ilişkileri ile ilgili bilgilendirme çalışmalarının yapılması. 2-Okulda sosyal, sportif, kültürel etkinliklerin yaygınlaştırılması. 3-Öğrencilerde sorumluluk duygusu geliştirebilme çalışmalarının yapılması. 1-Okul Rehberlik ve Psikolojik Dan. Hiz. Komisyonu 2- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri 3- Okul İdaresi 1- Okul Yürütme ve Çalışma Ekibi 2- Öğrenciler, Öğretmenler, Okul idaresi 3- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri MAYIS HAZİRAN 1-Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Okul Yürütme Komisyonunun öğrencilerin durumları ile ilgili çalışmaları detaylı olarak görüşmesi ve önlemler alarak sonuçlandırması. 2-Öğrencilerin sosyal yönlerini geliştirmek amaçlı spor ve sanatsal etkinliklerin planlanması ve uygulanması 1-Eylem Planı Sonuç Raporunun hazırlanması. Verileri içeren formların düzenlenmesi. 2-Eylem Planı Sonuç Raporunun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ne gönderilmesi. 1- Okul Yürütme Ekibi ve Okul idaresi 2- Tüm Sınıf Rehber Öğretmenleri 3- Okul Rehberlik ve Psikolojik Dan. Hiz. Komisyonu 2-Okul İdaresi
ERGENE İLKOKULU PSİKO SOSYAL MÜDAHALE EKİBİ ÜYELERİ Nimet ÖZÇELİKÇİ Mehmet ÇETİNKAYA Şahin DAMGALI İlknur TUNA ERDEM Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Elfida TAKTUK Yalçın AYGÜN Elif PAKETÇİ Arda KURTÇU Okul Aile Birliği Başkanı Habip Hoca Mahallesi Muhtarı Öğrenci Temsilcisi Öğrenci Temsilcisi 27.10.2014 Oktay YENİCE Dilaver KAYA Müdür Yardımcısı Okul Müdür V.