ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ

Transkript

1 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Zeynep BAHAP KUDRET Doğum Tarihi: İletişim Bilgileri: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Cebeci Ankara Tel: /3021 E-posta Adresi: Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Doktora Yüksek Lisans Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Özel Eğitim Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Özel Eğitim Ankara Üniversitesi 2016 Ankara Üniversitesi 2009 Lisans Sınıf Öğretmenliği Hacettepe Üniversitesi 2006 Yüksek Lisans Tezi: Kaynaştırma ortamlarında eğitim gören özel gereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretiminde sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Danışman: Prof. Dr. Gönül Akçamete Doktora Tezi: Okumada başarılı olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile özetleme becerilerinin incelenmesi. Danışman: Doç. Dr. Berrin Baydık Görevler: Görev Unvanı Görev Yeri Yıl Dr. Öğretim Üyesi Ar. Gör. Dr. Ar. Gör. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü 2018 Eylül Mayıs Eylül Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler 1- International Society on Early Intervention (ISEI) Dergilerde Editörlük, Editörler Kurulu Üyeliği, Editör Yardımcılığı, Akademik Danışmanlar Kurulu Üyeliği: Editör Yardımcılığı, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2016 Ağustos-Halen

2 Projeler Bursiyer ( ), Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) tarafından desteklenen 5 6 Yaş Çocukların Erken Okuryazarlık Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Etkileşimli Kitap Okuma Programı nın Etkililiğinin İncelenmesi isimli proje (Bütçe: TL). Araştırmacı (Şubat 2018-Halen), TÜBİTAK tarafından desteklenen 5 yaş grubu çocukların dil, erken okuryazarlık ve bilişsel becerilerinin gelişimsel profile ve okuma becerilerini yordama gücü: 3 yıllık boylamsal bir çalışma isimli proje (Bütçe: TL). Son üç yılda verdiği lisans düzeyindeki dersler: Akademik Yıl Dönem Dersin Adı Haftalık Ders Saati Teorik Uygulama Güz MZE401 Öğretmenlik Uygulaması I Bahar MZE402 Öğretmenlik Uygulaması II Güz MZE401 Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 MZE402 Öğretmenlik Uygulaması II Bahar AZE208 Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi AZE213 Gelişimsel Geriliği Olan Çocukların Özellikleri AZE403 Yasalar ve Özel Eğitim Güz MZE401 Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 OSB201 OSB de Temel Becerilerin Kazandırılması AZE208 Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi AZE302 Fen Bilgisi Öğretimi Bahar MZE402 Öğretmenlik Uygulaması II 2 8 OSB204 OSB de Beceri ve Kavram Öğretimi 2 0

3 ESERLER A. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayımlanan Makaleler A.1 Bahap Kudret, Z., & Baydık, B. (2016). Başarılı ve başarısız dördüncü sınıf okuyucularının okuduğunu anlama ve özetleme becerileri. Özel Eğitim Dergisi, 17(3), Aday Notu: Doktora tezinden üretilmiştir. A.2 Ergül, C., Akoğlu, G., Sarıca, A. D., Karaman, G., Tufan, M., Bahap-Kudret, Z., Deniz, K. Z. (2016). An adapted dialogic reading program for Turkish kindergarteners from low socioeconomic backgrounds. Journal of Education and Training Studies, 4(7), A.3 Sarıca, A.D., Ergül, C., Akoğlu, G., Deniz, K. Z., Karaman, G., Bahap-Kudret, Z., Tufan, M. (2014). Ev erken okuryazarlık ortamı ölçeği EVOK: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 6(2), B. Ulusal Hakemli Dergilerde Yayımlanan Makaleler B.1 Ergül,C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Kesiktaş, D., Bahap Kudret, Z. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık kavramına ilişkin bilgi düzeyleri ve sınıf uygulamaları. İlköğretim Online, 13(4), doi: /io B.2 Baydık, B., & Bahap-Kudret, Z. (2012). Öğretmenlerin ses temelli cümle yönteminin etkilerine ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), B.3 Baydık, B., Ergül, C., & Bahap-Kudret, Z. (2012). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığı sorunları ve öğretmenlerin bu sorunlara yönelik öğretim uygulamaları, İlköğretim Online, 11(3), C. Ulusal/Uluslararası Kitaplardaki Bölümler C.1 Bahap Kudret, Z. (2018). Davranış problemlerinin olası nedenleri ve davranış problemi türleri. G. Akoğlu (Eds). Davranış yönetimi içinde (Basımda). Ankara: Hedef Yayıncılık. C.2 Bahap Kudret, Z. (2016). Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu (OSB): Ülkemizde yasal düzenlemeler ve haklar. H. Diken & H. Bakkaloğlu (Eds.), Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu içinde (ss ). Ankara:Pegem Akademi. D. Bildiriler D.1. Uluslararası Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildiriler: D.1.1 Ergül, C., Akoğlu, G., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Bahap-Kudret, Z. Demir, E., & Kılıç Tülü, B. (2018,

4 Mayıs). Sesbilgisel farkındalık ve hızlı isimlendirme: Okuma başarısını yorduyor mu? 17. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumunda Sözlü Bildiri, Ankara, Türkiye. D.1.2 Ergül, C., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Akoğlu, G., Demir, E., Kılıç Tülü, B., & Bahap-Kudret, Z. (2018, Mayıs). Çalışma belleği bileşenlerinin okuma ve yazma becerilerinin kazanımındaki etkileri. 17. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumunda Sözlü Bildiri, Ankara, Türkiye. D.1.3 Ergül, C., Akoğlu, G., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Demir, E., Kılıç Tülü, B., & Bahap-Kudret, Z. (2018, May). Okul öncesi dönemde sosyoekonomik özelliklerin çalışma belleği performansına etkisi. Paper presented at the VIII. International Congress on Research in Education (ICRE), Manisa, Turkey. D.1.4 Ergül, C., Akoğlu, G., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Demir, E., Bahap-Kudret, Z., & Kılıç Tülü, B., (2018, May). Erken okuryazarlık becerilerinin ediniminde sosyoekonomik düzeye ilişkin farklılıklar. Paper presented at the VIII. International Congress on Research in Education (ICRE), Manisa, Turkey. D.1.5 Bakkaloğlu, H, Bahap Kudret, Z., & Kılıç Tülü, B. (2018, Nisan). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar için eğitsel değerlendirme protokolü geliştirme süreci. II. Uluslararası Erken Çocuklukta Müdahale Kongresinde Sözlü Bildiri, Antalya, Türkiye. D.1.6 Bahap Kudret, Z., Ökçün Akçamuş, M., & Demir, Ş. (2017, Ekim). Özel eğitim öğretmenlerinin söz öncesi iletişim dönemindeki otizmli çocuklarla yaptıkları uygulamalar. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Ankara. D.1.7 Bahap Kudret, Z., & Baydık, B. (2017, May). Examining reading comprehension and summarizing strategy skills of successful and unsuccessful readers. Paper presented at the 6th Cyprus International Conference on Educational Research. Kyrenia, North Cyprus. D.1.8 Bahap-Kudret, Z., Baydık, B., & Ceylan, M. (2016, June). Assessment of the writing skills of Turkish-speaking first graders with reading difficulties. Paper presented at the ISEI Children's Rights and Early Intervention Conference. Stockholm, Sweden. D.1.9 Baydık, B., Bahap-Kudret, Z., & Ceylan, M. (May, 2015). School administrators' opinions on special education teachers' competencies. Paper presented at the International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges- ICEFIC, Ankara University. D.1.10 Ergül, C., Sarıca, D. A., Akoğlu, G., Tufan, M., Bahap-Kudret, Z., Karaman, G. (2014, Nisan). Anasınıfı Öğrencilerinin Ev Ortamlarındaki Erken Okuryazarlık Deneyimleri: Sosyo- Ekonomik Düzey Açısından Bir Değerlendirme. Paper presented at the International Congress on Early Childhood Intervention (ICECI 2014), Antalya. D.1.11 Ergül, C., Karaman, G., Kudret, Z., Akoğlu, G., Kesiktas, D. & Tufan, M. (2012). Effectiveness of Dialogic Book Reading to Improve Early Literacy Skills of Kindergartners. Paper presented at the The Division for Early Childhoold Conference, Minneapolis, ABD. D.1.12 Baydık, B., & Bahap-Kudret, Z. (2011). Examining views of teachers on the effects of use of phonics in teaching reading and writing. Paper presented at the World Conference on Educational Technology, Kyrenia, North Cyprus. E.2. Ulusal Kongrelerde Sunulan Sözlü/Poster Bildiriler: E.2.1 Akoğlu, G., Ergül, C., Tufan, M., Kesiktas, D., Karaman, G., Bahap-Kudret, Z. (2013). Etkileşimli kitap okuma programının alıcı ve ifade edici dil becerilerine etkisinin

5 incelenmesi. 7. Ulusal Dil ve Konuşma Bozuklukları Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Kocaeli. E.2.2 Ergül, C., Akoğlu, G., Tufan, M., Kesiktaş, D., Karaman, G., & Bahap-Kudret, Z. (2013). Erken Okuryazarlık Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Etkileşimli Kitap Okumanın Etkililiği. 10. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı nda sunulmuş sözlü bildiri, İstanbul. E.2.3 Ergül, C., Akoğlu, G., Tufan, M., Karaman, G., Bahap-Kudret, Z., & Kesiktaş, D. (2012). Bir Erken Müdahale Programı Olarak Etkileşimli Kitap Okuma Programının Etkililiğinin İncelenmesi. 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Trabzon. E.2.4 Ergül, C., Akoğlu, G., Kesiktaş, D., Bahap-Kudret, Z., Karaman, G., & Tufan, M. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin kitap okuma davranışlarının incelenmesi. Uluslararası katılımlı 1. Ulusal Disiplinlerarası Erken Müdahale Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Antalya. E.2.5 Ergül, C., Demir, Ş., & Bahap-Kudret, Z. (2012). Sınıf öğretmenlerinin özgül öğrenme güçlüğüne ilişkin bilgi düzeyleri ve tanı almış öğrencilere yönelik uygulamaları. Uluslararası katılımlı 1. Ulusal Disiplinlerarası Erken Müdahale Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Antalya. E.2.6 Bahap-Kudret, Z., & Diken, İ.H. (2012). Kaynaştırma ortamlarında özel gereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretimi: Alanyazına bir bakış. Uluslararası katılımlı 1. Ulusal Disiplinlerarası Erken Müdahale Kongresi nde sunulmuş poster bildiri, Antalya. E.2.7 Baydık, B., Ergül, C., & Bahap, Z. (2010). Sınıf öğretmenlerinin okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığı sorunlarına ve akıcılığı artırmaya yönelik kullandıkları yöntemlere ilişkin görüşlerinin incelenmesi. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Gaziantep. E.2.8 Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Keçeli Kaysılı, B., Demir, Ş., & Bahap, Z. (2010). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenler hizmet öncesi eğitimlerini ve yeterliklerini nasıl değerlendiriyorlar? 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde sunulmuş sözlü bildiri, Gaziantep. E.2.9 Kargın, T., Acarlar, F., Altuntaş, Ş., & Bahap, Z. (2008). Engelli çocuğu olan ve olmayan ailenin gelişim algıları, VI. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresinde sunulmuş sözlü bildiri, Ankara. F. Yurt Dışı Deneyimi F.1 İspanya da Universidad de Sevilla da 3 ay araştırmacı olarak görevlendirme F Mart 2009, Study Tour on Education for Hearing Impaired Preschoolers for a Delegation from Turkey, MASHAV, MCTC & JDC, İsrail. G. Açık Ders Malzemeleri G.1 Bahap Kudret, Z. Yasalar ve Özel Eğitim. Açık Ders Materyalleri. G.2 Bahap Kudret, Z. Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi. Açık Ders Materyalleri. G.3 Bahap Kudret, Z. OSB de Temel Becerilerin Kazandırılması. Açık Ders Materyalleri. H. Atıflar Atıf yapılan (A1): Bahap Kudret, Z., & Baydık, B. (2016). Başarılı ve başarısız dördüncü sınıf okuyucularının okuduğunu anlama ve özetleme becerileri. Özel Eğitim Dergisi, 17(3),

6 H.1.1Baltacı, A. (2017). Okul müdürlerinin okuma alışkanlıkları ve okuduğunu anlama düzeyleri. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi/JRES, 4(2), H.1.2 Aktaş, E., & Bayram, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlamada özetleme stratejilerini kullanma becerilerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(1), Atıf yapılan (A2): Ergül, C., Akoğlu, G., Sarıca, A. D., Karaman, G., Tufan, M., Bahap-Kudret, Z., Deniz, K. Z. (2016). An adapted dialogic reading program for Turkish kindergarteners from low socio-economic backgrounds. Journal of Education and Training Studies, 4(7), H.2.1 Ergül, C., Akoğlu, G., Karaman, G., & Sarıca, A. D. (2017). Anasınıfında uygulanan etkileşimli kitap okuma programının sonraki okuma becerilerine etkisi: İzleme çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 10(2), H.2.2 Ergül, C., Sarıca, A. D., Akoğlu, G., & Karaman, G. (2017). The home literacy environments of turkish kindergarteners: Does SES make a difference? International Journal of Instruction 10(1), H.2.3 Ergül, C., Sarıca, A. D., & Akoğlu, G. (2016). Etkileşimli kitap okuma: Dil ve erken okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesinde etkili bir yöntem. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17(2), Atıf yapılan (A3): Sarıca, A.D., Ergül, C., Akoğlu, G., Deniz, K. Z., Karaman, G., Bahap-Kudret, Z., Tufan, M. (2014). Ev erken okuryazarlık ortamı ölçeği EVOK: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 6(2), H.3.1. Ergül, C., Sarıca, A.D., Akoğlu, G., & Karaman, G. (2017). The home literacy environments of turkish kindergarteners: Does SES make a difference? International Journal of Instruction 10(1), H.3.2 Kargın, T., Güldenoğlu, B., & Ergül, C. (2017). Anasınıfı çocuklarının erken okuryazarlık beceri profili: Ankara örneklemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(1), H.3.3 Altun, D., Tantekin Erden, F., & Snow, C. E. (2016). Filizlenen okuryazarlık: Okul öncesi dönem ses ve yazı farkındalığı becerilerini besleyen ev-içi kaynakların incelenmesi. Ö. Demirel & S. Dinçer (Eds.), Eğitim bilimlerinde yenilikler ve nitelik arayışı içinde (ss ) (2nd ed.). Ankara: Pegem Akademi. Atıf yapılan (B1): Ergül,C., Karaman, G., Akoğlu, G., Tufan, M., Kesiktaş, D., Bahap Kudret, Z. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık kavramına ilişkin bilgi düzeyleri ve sınıf uygulamaları. İlköğretim Online, 13(4), doi: /io H.4.1 Ergen, Y., & Elma, C. (2018). Primary school teachers' practices and troubles with the students who they think have undiagnosed difficulties in verbal communication, reading and writing. Universal Journal of Educational Research 6(1), H.4.2 Kargın, T., Güldenoğlu, B., & Ergül, C. (2017). Dinlediğini anlama becerisinin okuduğunu anlama üzerindeki yordayıcılığının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6),

7 H.4.3 Balantekin, Y., & Kartal, H. (2017). Okul öncesi etkinlik kitaplarının okumaya hazırlık çalışmaları bağlamında değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 55, H.4.4 Kocaarslan, M. (2017). A research about oral reading fluency of first grade students: Text type and gender factor. Journal of Education and Practice, 8(23), H.4.5 Işıtan, S., & Akoğlu G. (2016). Yazı farkındalığı becerilerinin resimli çocuk kitabı aracılığıyla değerlendirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Turkish Studies, 11(3), H.4.6 Kartal, H., & Güner, F. (2017). Okul öncesi eğitim programı etkinlik kitabındaki etkinliklerin ses bilgisi farkındalığı açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), H.4.7 Ergül,C., Akoğlu, G., Sarıca, D., Tufan, M., & Karaman, G. (2015). Ana sınıflarında gerçekleştirilen birlikte kitap okuma etkinliklerinin "Etkileşimli Kitap Okuma bağlamında incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3): Atıf yapılan (B2): Baydık, B., & Bahap-Kudret, Z. (2012). Öğretmenlerin ses temelli cümle yönteminin etkilerine ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), H.5.1.Tok, T. N., & Sarıca, H. (2017). Sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazı uygulamasına ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27, H.5.2 Akçamete, G., & Dağlı Gökbulut, Ö. (2017). Opinions of classroom teachers on reading comprehension difficulties, inclusion education and coteaching. Quality Quantity, H.5.3 Seçkin Yılmaz, Ş., & Baydık, B. (2017). Okuma performası düşük olan ve olmayan ilkokul öğrencilerinin okuma akıcılıkları. İlköğretim Online, 16(4), H.5.4 Yıldız, M., Ataş, M., Yekeler, A. D., & Aktaş, N. (2016). Dik temel yazıyı nasıl öğrendiler? Nasıl yazıyorlar? Turkish Studies, 11(3), H.5.5 Taşkaya, S. M., & Yetkin, R. (2015). İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinde görülen yazma sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüş ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), H.5.6 Erdem, İ., Yılmaz, F., & Bozkurt, E. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazıya ilişkin tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), H.5.7 Gültekin M., & Güvey Aktay, E. (2014). İlk okuma yazma öğretiminde dikte çalışmaları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), H.5.8 Yurdakul, H. İ., & Susar Kırmızı, F. (2013). Procedia - Social and Behavioral Sciences, 106(2013), Atıf yapılan (B3): Baydık, B., Ergül, C., & Bahap-Kudret, Z. (2012). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma akıcılığı sorunları ve öğretmenlerin bu sorunlara yönelik öğretim uygulamaları, İlköğretim Online, 11(3), H.6.1 Bulut., P., & Kuşdemir, Y. (2017). İlkokul öğrencilerinde görülen sesli okuma hatalarının öğretmen gözlemleri ışığında değerlendirilmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 5(1), 1-14.

8 H.6.2 Seçkin Yılmaz, Ş., & Baydık, B. (2017). Okuma performası düşük olan ve olmayan ilkokul öğrencilerinin okuma akıcılıkları. İlköğretim Online, 16(4), H.6.3 Kocaarslan, M. (2017). A research about oral reading fluency of first grade students: Text type and gender factor. Journal of Education and Practice, 8(23), H.6.4 Akçamete, G., & Dağlı Gökbulut, Ö. (2017). Opinions of classroom teachers on reading comprehension difficulties, inclusion education and coteaching. Quality Quantity, H.6.5 Bilge, H., & Sağır, M. (2017). Ortaokul öğrencilerinin okuma hatalarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), H.6.6 Bayat, S., & Çelenk, S. (2015). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma becerileri başarı düzeylerinin belirlenmesi. İlköğretim Online, 14(1), H.6.7 Taşkaya, S. M., & Yetkin, R. (2015). İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinde görülen yazma sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüş ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), H.6.8 Doğan, B. (2013). Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin okuma güçlüğüne ilişkin bilgileri ve okuma güçlüğü olan bireyleri belirleyebilme düzeyleri. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1 (1), H.6.9 Bektaş Esen, E., & Yiğit, N. (2013). Öğrencilerin fen ve teknoloji dersinde kullandıkları okuma ve yazma stratejileri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1), H.6.10 Ergül, C. (2012). Evaluation of reading performances of students with reading problems for the risk of learning disabilities. Educational Sciences: Theory & Practice,12(3), I. Diğer Yayınlar I.1. Bahap, K. (2008). Anne baba destek programları. Çoluk Çocuk Dergisi, 80, J. Çevirisi Yapılan Ulusal/Uluslararası Kitap Bölümleri: J.1 Bahap Kudret, Z. (2017). Başlarken: Bütünleştirici okul öncesi programların oluşturulmasında yönetsel ve liderlik stratejileri. Okul öncesinde bütünleştirmeyi hayata geçirme içinde (ss ). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. J.2 Bahap Kudret, Z. (2014). Matematik öğretimi. Ş. Yücesoy-Özkan (Ed.). Özel gereksinimli öğrenciler için öğretim stratejileri içinde (ss ). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. K. Dergilerde Hakemlikler K.1.İlköğretim Online (2 kez) K.2. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi (1 kez) K.3. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi (2 kez) L. Toplum Eğitimine Yönelik Çalışmalar (Verdiği Konferanslar / Seminerler, Yürütülen Hizmetiçi Eğitim Programları ve Diğer Kurum / Kuruluşlarda Eğitim Öğretim Etkinliklerine Katkı)

9 L.1 Bahap Kudret, Z. (18-22 Eylül 2017). Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde görev yapan rehberlik öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü alanında bilgi düzeylerinin arttırılması eğitimi, Ankara. L.2 Bahap Kudret, Z. (11-15 Eylül 2017). Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde görev yapan özel eğitim öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü alanında bilgi düzeylerinin arttırılması eğitimi, Antalya. L.3 Bahap Kudret, Z. (24 Mart 2015). Özel gereksinimli bireylerin sahip oldukları haklar. 1. Engelsiz Gülücükler Öğrenci Sempozyumu. Ankara L.4 Bahap Kudret, Z. ( ). Özel Eğitimciler Derneği Yönetim Kurulu Üyeliği M. Ankara Üniversitesi tarafından düzenlenen sertifikalı eğitim programlarında eğitici olarak verdiği dersler Güz ÖSP751 Bireyselleştirilmiş Öğretim Bahar ÖSP762 Özel Eğitim Güz ÖSP751 Bireyselleştirilmiş Öğretim Bahar ÖSP762 Özel Eğitim