NEDEN BU KİTABI YAZDIM?

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "NEDEN BU KİTABI YAZDIM?"

Transkript

1 ÖN SÖZ İyi bir kuram kadar pratik bir şey yoktur. -Kurt Lewin NEDEN BU KİTABI YAZDIM? Kurt Lewin den bu alıntı, benim kuramın rolü ve kullanılışı hakkındaki felsefemi dile getirmektedir. Uzun bir zamandan beri, ki artık kaç yıl olduğunu umursamıyorum, psikolojik danışma kuramlarını öğretmekteyim ve kendimin de bir kuram delisi olduğumu söyleyebilirim. İtiraf etmeliyim ki, kuramın eğlenceli bir şey olduğunu düşünüyorum. Ancak bu süre içinde öğrendiğim bir şey de, eğer nasıl uygulayacağını bilmiyorsan kuramın bir işe yaramayacağı, kuramı pratik ve iyi yapan şeyin onun uygulaması olduğudur. Öğrencilerime kuramları nasıl uygulayacaklarını öğretmeye çalışırken, değişik metodları ve modelleri denerken çok zorlandım. Bunun bazen ne kadar zor bir şey olduğunu yaşayarak bilen birisi olarak, öğrencilerimden kuramı artık öğrendikleri için bunu kolayca da uygulayabilmelerini nasıl bekleyebilirdim? Bu kitabı, işte bu nedenle, kuramın değerinin onun uygulamasıyla olduğunu gösterme çabasıyla yazdım. Kuram, bir danışan bakımından sunulduğunda canlılık kazanmaktadır. Bir yaklaşımın güçlü ve zayıf yönleri, ancak bu şekilde sunulduğunda, belirgin olarak ortaya çıkmaktadır. Bir danışanı kuramsal bir yapı bakımından nasıl sunacağınızı düşünürken, içinde bulunduğunuz durum sizin yalnızca kuramın yapısını ve tekniklerini bilmekten de ötede farklı bir şekilde bilmenizi gerektirmektedir. Bazen bir danışanla çalışırken bir kuramı uygulamadan çalışmak düşüncesi çekici gelebilmektedir, çünkü bir kuram o danışan bakımından diğerleri kadar uygun görünmeyebilmektedir. Benim deneyimim ise, böyle bir durum ortaya çıktığında orada öğrenmek için iyi bir fırsat bulunmaktadır. Danışanlar problemlerini anlatırken kuramsal kavramları kullanmazlar. Kendi anlatım şekillerini kullanırlar ve onların bu dilini onlara yardımcı olacak şekilde anlamak için elinizden gelenin en iyisini yapmak sizin görevinizdir. Danışanın sunduklarını kuramsal terimler bakımından yorumlamak durumunda olan kişi sizsinizdir. Kuramın çok yararlı olduğunu gördüğüm bir diğer durum, danışanların benim kafamı karıştırmasıdır. Bu gibi durumlarda, otomatik pilota takılmak yerine kendime şu soruyu sormaya çalışırım: Hadi şimdi burada ne oldu?. Kuramlar beni rahatlatmaktadır ve ilk bakışta kaotik gibi görünen bir şeyi netleştirmeme yardımcı olmaktadır. v

2 vi ÖN SÖZ Bu kitabın her bir bölümünde, farklı bir kuramı net ve anlaşılabilir şekilde sunmaya çalıştım. Varolan kuram kitaplarından farklı olarak, ben bu kitapta kavramların veya süreçlerin uygulamasını söz konusu danışanın durumu ile olarak hemen orada ele alarak gösterdim. Her bir bölümde, değişik danışanları kullanmayı iki nedenle tercih ettim. Birincisi, kuramın bireysel ve kültürel farklılıklar bakımından geniş bir alanda değişik danışanlarla kullanılabileceğini göstermek istedim. İkincisi, okuyucuların her bölümde aynı danışan hakkında okuduklarıyla sıkılmalarını istemedim. Temelde, aktardıklarımın entellektüel kalitesinden ödün vermeden kitabı olabildiğince ilginç kılmaya çalıştım. Ancak aynı durum için farklı kuramları uygulamanın ilginç ve yararlı bir alıştırma olacağını da düşünerek, bu işi sizlere bırakıyor ve sizleri yaklaşımları anlamlı bir şekilde karşılaştırmaya davet ediyorum. SEÇTİĞİM KURAMLAR Böyle bir ders kitabında her zaman için hangi kuramların dahil edileceği sorunu ortaya çıkmaktadır. Klasik psikanalizi aldım, her ne kadar artık gerçek analizin yapılması yaygın olmasa da, pek çok sistemin ortaya çıkmasına neden olan temel bir kuram olması nedeniyle. Eğer Freud un çalışmalarını sevdiğinizi veya nefret ettiğinizi gösteren şeyler yazıyorsanız, gerçekten önemli bir şeyi ortaya koyuyorsunuz demektir. Diğer kuramları ise şu ölçütlere göre seçtim: a) yaygınlığı-yani gerçek yaşamda profesyoneller tarafından kullanılıp kulllanılmaması, b) okuyucu bu kuramı beğenmese bile kuramın psikolojik danışma sürecini anlamaya katkı potansiyeli, c) anlaşılabilirlik-yani kuramın kavramsal yapılar sunmakla birlikte danışma ve ilgili teknikler bakımından da ilkeler sunması. BENİM FELSEFEM Ben bir Danışma Psikoloğuyum ve de bilim insanı-uygulayıcıyım, onun için bu kitabı yazma şeklim ve sunduğum bilgiler benim bu profesyonel kimliğimden etkilenmiştir. Danışma psikologları bireylerin güçlü yanlarına bakarlar ve fonksiyon bozukluğunun yanısıra (ya da daha çok) sağlıklılığa odaklaşırlar. Ben insanlara pozitif bir lensle, onların güçlü yanlarına ve yaşamın her bir anında değişme potansiyellerine bakmayı tercih ediyorum. İnsanlara daha çok onların eksiklikleri bakımından bakmayı, insan ruhuna hizmet etmemek olarak görüyorum. Bunu vurgulamak üzere de hasta yerine danışan, hastalık yerine fonksiyonsuzluk terimleri kullanılmıştır. Ben, ayrıca her bir kuram için o bölümün sonunda kuramın sağlıklı kişilik konusundaki görüşüne de yer verdim. Danışma psikologluğu kimliğinin önemli bir özelliği, kendini bilim insanıuygulayıcı modeline adamaktır. İçimdeki bilimsel tarafım, o kuramsal yapının geçerli olduğunun tasdik edilmesini beklemektedir. Ama bu hiç bir şekilde bunun tek bir gerçek olduğu görüşünü benimsemek de değildir, ben kendimi entellektüel bir pragmatist olarak görüyorum. Yalnızca, belli bir kuramsal yapının aktarmış olduğu gerçeklik versiyonunun, benim danışma sürecini anlamama ve danışanlara yardım etmeme yarayacak bazı kanıtlar istiyorum. Her bir kuram bölümünde verilen destekleyici araştırmalar kısmı, benim bu deneyselliğe bakışımın sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Eğer tamamen dürüst olacak olursam, felsefi bakımdan bağlamsal görüş yönelimliyim ki, bu görüş de Frank ve Frank ın (1991) çalışmalarına ve daha sonra bunları destekleyici ve geliştirici çalışmalar yapan Bruce Wampold a dayanmaktadır. Bu modelin

3 ÖN SÖZ vii tanıtımını 16. Bölümde bulacaksınız. Tek bir gerçek kuram bulabilseydik bu çok iyi olurdu ama bu yakın bir gerçekde olası gözükmüyor ve öyle görünüyor ki önümüzdeki veriler de bunun hiçbir zaman olmayacağını destekliyor. Danışma psikolojisinin bir diğer ayırıcı özelliği, bireysel ve kültürel farklılıkları dikkate almasıdır. Hepimiz farkındayız ki, dünyamız değişiyor ve tarihsel olarak psikolojik danışma ve psikoterapi Batı Avrupalı, erkek ve beyaz ırk için oluşturulmuştur. Bu modelde yeralan yanlılıkları gözden kaçırmak (ör.; bireyselliğe odaklaşmak, kişilerin yaşamındaki sosyal ve kültürel güçlere dikkat etmemek gibi); vurdumduymaz olmak demektir ve bu da etik değildir. Her bir bölümde bu konuları sistematik olarak ele almaya çalıştım. Vak a sunumlarında da, farklı geçmişi olan danışan ve danışmanları seçtim. Kullanılan dil bakımından cinsiyet yanlılığı konusundaki hassasiyetim nedeniyle kitapta birincil tekil şahısları dönüşümlü olarak kullandım. Kuramlarla ilgili bölümlerde verilen vak a çalışmalarında ise tekil şahıs ifadeleri olduğu gibi verilmiştir. Kadın danışanlar için danışan konularında ve ilgili kuram tartışmalarında kadın için tekil şahıslar kullanılmıştır. Erkek danışanlar için danışan konularında ve ilgili kuram tartışmalarında erkek için tekil şahıslar kullanılmıştır. Farklı olan diğer durumlarda ise danışan ve danışman rollerinde kadın ve erkekler yeralmıştır. Birinci ve 16. bölümlerde, tekil şahıs ifadeleri dönüşümlü olarak kullanılmıştır. İKİNCİ BASKININ ÖNSÖZÜ Kitabın ikinci baskısını tanıtmaktan heyecan duyuyorum. Revize etme süreci daha önce hiç yaşamadığım bir şey olduğundan başlangıçta bunalmıştım. Yeniden düzenleme sırasında, kitabın tümünün içeriğini genel olarak güncelleştirmenin yanısıra iki amacım daha vardı: öğrencilerimden ve eğitimcilerden gelen bilgilere dayalı olarak bölümleri yeniden düzenlemek ve her bir kuramla ilgili araştırma verilerini güncellemek. Yeni baskıya ayrıca bazı yeni unsurları da ekledik ki bunları aşağıda açıklamaktayım. YENİ BÖLÜMLER Yeni baskıda üç yeni konu daha bulacaksınız: Neoanalitik Yaklaşımlar, Varoluşsal Terapi ve Anlatımsal Terapi. MRI yaklaşımını ve kişiler arası çemberi açıklayan Kişilerarası Kuram bölümü çıkarıldı. Bu bölümün içeriğindekiler 13. Bölüme, Aile Sistemleri Kuramına eklendi. Kuram bölümlerinin seçimi çeşitli faktörlere dayandırılmıştır. Merrill deki elemanlar: öğrencilerin, eğiticilerin ve inceleme yazısı yazanların geribildirimlerini dikkatlice dinlediklerinde, kitapta nelerin eksik olduğunu söylediklerinde en çok dile getirilen şey üç konunun eksik olduğu idi. Bunlardan birisi, Neoanalitik Yaklaşımlar idi, her ne kadar bunlar okuması ve uygulaması en güç kuramlar olsa da, Neoanalitik kuramın bilinmesinin yararlı olduğu gittikçe artan bir şekilde kabul görmüştü. Daha çok psikanalitik yaklaşımdan yana olan terapistler bunun farkındadırlar ve bu bakış açısını kullanmaktadırlar. Varoluşsal Terapi de, benzer nedenlerle eklenmiştir. Pek çok kişi herhangi bir terapistin bu konularda farkındalıklarının olması gerektiği görüşünde idi. Onbeşinci bölümdeki Anlatımsal Terapide, görece yeni olan bir yaklaşım tartışılmaktadır ki, bu yaklaşım yapıcı yaklaşımlarla aynı çizgidedir ve eğer alanımızdaki güncel dergilere bakacak olursanız bunu açık bir şekilde görebileceksiniz. Kanımca, Anlatımsal Terapi ortalıktaki yapıcı terapilerin en iyi formüle edilmiş şeklidir (Çözüm Odaklı Terapi dışında, onun için bu da kitaba dahil edildi).

4 viii ÖN SÖZ ORİJİNAL KAYNAKLARI OKUMA Değişik yaklaşımları birlikte tanıtan yazarlar, ki bu ben veya başkası olsun, böyle bir kitap yazarken kuramları sunmak bakımından yapı ve düzey olarak tutarlı olma avantajına sahip olmanın yanısıra her bir kuramın orijinal savunucusunun sesini doğrudan olduğu gibi verme fırsatından yoksun olarak okuyucuları bundan mahrum etmek gibi bir dezavantajla da karşılaşmaktadır. Böyle bir yaşantının, psikolojik danışma alanındaki öğrenciler için değerine inanan birisi olarak, her bir bölüme yeni bir özellik eklemek üzere o yaklaşımla ilgili temel bir kuramcıdan bir alıntı ekledik. YENİ ARAŞTIRMALAR BAKIMINDAN GENEL OLARAK GÜNCELLEME Her bir bölümdeki araştırma verileri kısmını güncellemek, benim için gözüpeklik olarak niteleyeceğim bir iş oldu. Pek çok durumda, aktarabileceğimizden çok daha fazla araştırma vardı, bu nedenle aktarılanlar yalnızca benim seçtiklerimden oluşmaktadır. Kuramın yapısında ve ilkelerinde yeni gelişmelerin olduğu durumlarda bunları da ekledim. Tahmin edeceğiniz üzere, bazı durumlarda (bilişsel kuram ve çözüm odaklı terapi gibi) çok fazla malzeme vardı. Diğerlerinde (özellikle klasik psikanalizde belirgin bir şekilde), doğrudan kuramla ilgili araştırmalar çok az idi. VİDEOLAR DİZİSİ: KURAMLARIN UYGULAMALARI* Belkide bu yeni baskıdaki en heyecan verici ekleme, Kuramların Uygulamaları (Theories in Action) videolarıdır. İlk baskıyı yazarken, editör Kevin Davis le bu fikir üzerinde tartışmıştık ama o akılcı bir şekilde bu fikri bir süre geride tutmaya karar verdi, 14 bölümü tamamladıktan sonra yorgunluktan tükenmiş olacağımı düşünerek. Ancak ikinci baskıda bu fikri tekrar canlandırdık, umarım siz de benim bu proje ile ilgili heyecan ve neşemi paylaşırsınız. Her bir kitapta verilen DVD de danışan Helen ile değişik kuramsal perspektifler bakımından (Klasik Psikanaliz, Gestalt Terapi, Feminist Terapi, Bilişsel Terapi, Anlatımsal Terapi ve Aile Sistemleri Terapisi) 20 dakikalık seanslar verilmektedir. Her bir seansın ardından pskolojik danışmanla kısa bir görüşmeye yer verilmektedir ve danışman şu iki soruya yanıt vermektedir: a) Uyguladığınız yaklaşım bakımından en ayırıcı bir özellik olarak ne yaptınız?, b) Gelecek seansta Helen ile ne yapacaksınız? DVD deki, her biri 50 dakika kadar olan seansların tümüne <www.pearsonhighered.com> adresinden ISBN numarası ile erişebilirsiniz. EĞİTİCİLERİN MALZEMELERİ Bu kitabı benimseyen eğiticiler için Online Eğitici El Kitabı ve Test Bankası ücretsizdir. Bu elektronik malzemenin içinde her bir bölüm için çoktan seçmeli ve kısa yanıt türü test bankası bulunmaktadır. Online Power Point slaytlarda derslerin başlıkları yeralmaktadır. Bu kitabı benimseyen eğiticiler Eğitici Kaynak Merkezinden alacakları kullanıcı şifresi ile adresinden ISBN numarası ile bunları tedarik edebilirler. * Kitapla birlikte orjinal CD içinde verilen kuram uygulamalarının Türkçe yazılı dökümü Ek-B'de verilmiştir.

5 ÖN SÖZ ix TEŞEKKÜRLER Öğretmenlerim olan tüm öğrencilerim ve profesörlerim burada söz edilmeyi hakediyor, ancak bu liste çok uzun olacağından yalnızca Virginia Commonwealth Üniversitesindekilere ve benim kuram öğreten bir insan olma maceramda anlamlı eğiticiler olan doktora sonrası mesleğimdeki tüm öğrencilerime teşekkür ediyorum. Pek çok öğrencim, kitabı okudu ve bölümlerle ilgili görüşlerini bildirdi ki onların bu yararlı geribildirimlerini içtenlikle takdir ediyorum. Ayrıca meslek yaşamım boyunca birlikte çalışma şansına sahip olduğum tüm danışanlarıma çok şey borçluyum. Bundan 10 yıl önce, Merril in Yönetici Editörü Kevin Davis beklenmedik bir şekilde benim ofisimde göründüğünde, şans kurabiyelerim beni yarı yolda bırakmıştı. Haftada en az bir kere yakındaki Çin Lokantasında yemek yeme gibi bir alışkanlığım vardır, buraya bağlılığım da orada yemekle birlikte gelen özel kurabiyelerin içinden çıkan şans kağıtlarıyla ilgilidir. Genellikle, kurabiyelerimden bana anlamlı mesajlar çıkardı ya da en azından kendi kendini kanıtlayan bir kehanet, örneğin zengin ve meşhur olacaksın gibi bir şans kağıdı. Arada sırada da işitmek istemeyeceğim şeyler de çıkardı, örneğin önünde güçlükler var gibi, ama ben yine de dikkatli olurdum. O gün şansıma çıkan kurabiye, bana yaşamımın değişeceği konusunda hiç bir uyarıda bulunmamıştı! Kevin kapıyı çaldığında, hiç şüphem yok ki odamın penceresinden dışarıya bakarak başka bir yerde olmayı arzuluyordum. Geriye dönüp baktığımda, bu arzuma yenik düşmediğime memnunum yoksa bugün bu kitabı okuyor olamayacaktınız. Kitap yazma konusundaki düşüncelerimin tam net olmamasına rağmen, Kevin bana bir fikrin uygulamaya dönüşebileceğini görmeme yardım etti. Kevin, ben yazarken de desteği, cesaretlendirmesi ve sağduyusu ile katkıda bulundu. Pek çok inceleme yazarı, birinci baskının üzerindeki anlamlı gelişmelerden sorumludurlar ve onlara bölüm müsveddelerini okuyarak yorum yapmak istedikleri için müteşekkirim: James Archer, Jr., Florida Üniversitesi; Jerry Chandler, Central Oklohama Üniversitesi; Kevin A. Fall, Loyola Üniversitesi, New Orleans; Marijane Fall, Güney Maine Üniversitesi; Mary A. Herman, Mississippi Devlet Üniversitesi; James W. Lichtenberg, Kansas Üniversitesi; Christopher J. Mc Carthy,Texas Üniversitesi-Austin; Woodrow Parker, Florida Üniversitesi; Herman C. Salzberg, Güney Caroline Üniversitesi; ve Thomas Scofield, Nebraska Üniversitesi-Kearney. Texas Women s Üniversitesinden Roberta Nutt, 13. Bölümdeki Feminist Terapi için ekstra katkılarda bulundu. İkinci baskının inceleme yazarları ise şunlardır: Dulin Clark, Penn Devlet Üniversitesi; James Kreider, Kansas Üniversitesi; Marcy Marinelli, Maryland Üniversitesi; David Powers, Loyola Koleji, Charles R. Ridley, İndiana Üniversitesi; Edward H. Robinson, III, Central Florida Üniversitesi; Jim Sells, Kuzey İllinois Üniversitesi; Heather C. Trepal, Texas Üniversitesi-San Antonio. Benim için danışanları bir olgu olarak sunmak oldukça önemli olduğundan, ayrıca da bunlar ilginç içerikler sunduğundan, geniş bir yelpaze içinde karşılaşılan danışanlar iyi bir şekilde temsil edilmeye çalışıldı. Tüm olgularda, bireylerin kimliklerini korumak amacıyla bazı belirleyici bilgiler değiştirilmiştir. Bazı olgular, kısmen benim danışanlarımla ilgilidir ki bunlar bana gerçek bir psikolojik danışman olmayı öğretmiş olan danışanlarımdır. Diğer katkıda bulunanlar, benim öğrencilerimdir ve özel olarak Shawn Roberson, Natalie Wilcox, Laura Shaughnessey ve Meredith Porter a teşekkür ederim. Ayrıca, 3. Bölümde Theo vak asını kullanmam için veren Aaron Rochlen e, 6. Bölümde kullanılan Helen vak asını yaratan Kate Forristall ve David Donovan a teşekkür ederim.

6 x ÖN SÖZ Bu kitabın birinci baskısında destek ve yardımları için pek çok kişiye teşekkür etmiştim. Şimdi onlara tekrardan ve birkaç kişiye daha minnetimi ifade etme şansına sahibim. Destek grubum, benim aklımı yerinde tutmama yardımcı olmaya çalıştı ve programımda geciktiğim için sızlanmalarım sırasında beni sabırla dinledi: (bunlar belli bir sıralama olmaksızın) Julie ve Mike Hurton (ve Riley ile Conner), Tamera Murdock, Amy Winn, Holly Garcia, Laura Logan, Phil ve Genie Reid, Bob Lewis (ayrıca editörlerin dışında tüm bölümleri okuma sabrını ve dayanıklılığını gösteren tek kişidir). İyi bir arkadaş olduğu kadar iyi bir fotoğrafçı da olan Heidi Hancock, 1. bölümdeki fotoğrafı tedarik etti. Jeffrey J. Bentley ve Jezebel wom Drache Feld e de, sevgileri ve cesaretlendirmeleri için özel olarak teşekkür ederim. Fakültemin, elemanların, UMKC deki Danışma ve Eğitim Psikolojisi Bölümünün öğrencilerinin ve Dekan Linda Edwards ın sabrı ve desteği, bu revize etme sürecinde yardımcı oldu. Danışma Psikolojisinde doktora öğrencisi April Connery, geniş bir kaynak taraması yaparak ve inanılmaz kaynaklara ulaşarak ve de 1. Bölümdeki Scarlett in adındaki daktilo hatasını bularak, araştırma asistanı olarak kahramanca işler yaptı. April ve araştırma grubundaki üç kişi; 3., 6. ve 9. Bölümlerdeki kutularda bulacağınız ilginç içeriklere katkıda bulundular. Bir kere daha, Merrill in elemanları çok harika idi. Kevin Davis, yaşamdan mezun olarak başka bir gezegene gitti ama gitmeden önce bu baskı için yeni fikirler geliştirmeme, yeni unsurlar eklememe yardımcı oldu, revizyonu tamamlama mücadelem sırasında sabırlı davrandı. Meredith Fossel, 2006 Ağustosunda editörlüğü üstlendiğinde aynı sabır, yaratıcılık ve desteği gösterdi. Video projesi; çok sıkı çalışan, çok yetenekli bir grubun ortak çabalarıyla ortaya çıkmıştır ki onlara çok minnettarım. UMKC de İletişim bölümünde Doçent olan Peter Morello, İletişim bölümünde stüdyo mühendisi olan Kevin Mullin ile birlikte çalışarak; yapımcı, bizim kameramanımız ve de edit uzmanımız olarak çalıştı. Danışan Helen i oynayan aktris Kate Forristall çok şahaneydi, videonun belli bölümlerini izleyen pek çok kimse onun gerçek bir danışan olmadığından hiç şüphelenmedi. Kate i ve diğer terapistleri bulmamıza yardımcı olan ve aynı zamanda psikanalist olarak göreceğiniz David Donovan a çok teşekkürler. Onun ofisi ayrıca danışma seansları için güzel bir ortam da sağladı. Kate, David ve diğer terapistlere-paul Anderson, Jennifer Lundgren, Jim Kreider, Linda Moore ve Shelley Stelmach a takdir ve şükranlarımı ifade etmek için uygun kelimeleri bulmakta zorlanıyorum, onlar olmasaydı bu proje hiç gerçekleşmeyecekti. Son olarak da, ebeveynlerim Mary Elizabeth Frojd Murdock ve Sandlan John Murdock u ve kızkardeşlerim Kathy Winn ve Cecelia Niemann ı, benim bu kitabı yazabilecek kişi olmama yardım ettikleri için anmak istiyorum. Benim en tatlı anılarımdan birisi, anneme kedilerin neden mırladığını sormamdır. Bu soruya yanıt bulabilmem umuduyla, annem bana yaptığım ilk literatür araştırmamı gönderdi. Kızkardeşlerim, pek çok şeyin yanısıra bana önemli beceriler olan yüzmeyi, dans etmeyi, bitişik elyazısını yazmayı öğretti ki, bunların hepsinde değişik derecelerde başarılı oldum. Bunlardan daha da önemlisi, ailem bana ilişkilerin ve başkalarına karşı özenli olmanın önemini öğretti ki bunlar bir yardımcı olabilmek için çok gereklidir. Nancy L. Murdock

7 xi ÇEVİRİ EDİTÖRÜNÜN NOTU Yıllarca psikolojik danışma kuramları dersini lisans ve lisans üstü düzeylerde vermiş ya da öğretmeye çalışmış birisi olarak, bu kitapla karşılaştığımda güzel bir heyecan yaşadım. İçeriğinin güncelliği, örneklerinin çok ve yerinde olması, ilgili araştırmaların paylaşılması, dahası bireysel ve kültürel çeşitlilik konusunun en azından dile getirilmiş olması nedeniyle, çok heyecanlandım. Yazarın tam amaçladığı gibi, bu kitabı eğlenceli, pratik ve kullanışlı buldum. Yıllardır, kuramlarla ilgileniyorum ve yabancı kaynakları da sürekli okuyarak üzerinde düşünmekten zevk alıyorum ama yine de bu kitap benim için bir ziyafet oldu. Artık üniversiteden emekliye ayrıldığım için bunu ders kitabı olarak kullanmam söz konusu değil ama bu kitabın çevirisini sizlerle paylaşmakla da, kuramların öğretilmesinde bir bakıma aracı olabileceğimi düşünerek çeviri editörlüğünü ve bazı bölümlerin çevirisini kabul ettim. Bu kitapta belli başlı yaklaşımlar güncel olarak aktarılmaktadır. Kitabın birinci ve son bölümünü, özellikle içerdiği tartışmalar ve sunduğu görüşler bakımından çok değerli buluyorum. Böylece kuramların tek başına tanıtılmasına ek olarak kuramları bir bütün olarak ele alan değişik tartışmalara da yer verilmiş olmaktadır. Ayrıca yazarın kendisiyle de haberleşerek bazı paylaşımlarda bulunmak benim için bir zevk olmuştur. Okuyucular, benim bu kitapla ilgili olarak görüşümü anladıktan sonra, bazıları Ama Transaksiyonel Analizi almadığı halde nasıl olur bu kadar olumlu olabiliyorsunuz? diye sormak isteyebilir, eğer benim bu konudaki yatırımlarımın en azından bir kısmından bile haberdar ise. Yazarın kendisinin de benimle paylaştığına göre bunun bir nedeni TA'nın artık ABD'de popüler olmamasıdır. Diğeri de, TA'nın içeriğinin çok geniş olmasıdır. Yazarla görüşmelerimize dayalı olarak s. 104'te bu konuyla ilgili bazı bilgiler eklemiş bulunuyorum. Oysa Avrupa, Asya veya Avusturalya dan çıkan bir yazar için durum çok değişik olacaktı. İlginç olan, kuramın çıktığı yerdeki durum böylesine kuru iken, başka kıtalarda giderek popüler olmasıdır. Burada düşündürücü olan yine kültür konusudur ki, bu da ayrı bir yazıda paylaşılmayı gerektirmektedir. Kültürel konular deyince, bizim önümüzde de tartışılmayı bekleyen kocaman bir soru bulunmaktadır: Peki kuramlar ve bizim kültürümüz? Okuyucuları bu konuda düşünmeye davet ederken, iki ayrı boyutu gözönüne almalarını öneriyorum. Birincisi, kendi bireysel ihtiyaçlarınız ve kişilik özellikleriniz bakımından. İkincisi, toplumun ihtiyaçları ve toplumun gelişmesi, kendini aşmasına katkıda bulunmak bakımından; bilim insanı gözlüğünü takarak ki burada fiziksel bir hasarı olmayan herkesin düşünce kapasitesinin olduğuna inanarak hiçbir şekilde akademik dereceleri kastetmiyorum. Kişisel ihtiyaçlarınız ile toplumsal ihtiyaçlar boyutlarındaki yanıtlarınızın birbirinden çok farklı olmasına şaşırmayınız ve sevinçle karşılayınız. Güzel bir tartışma ve gelişme ortamını böylece yaratabileceğimiz umuduyla, ikisinin arasındaki farkı farkedenleri kutluyorum. Ayrıca bu farkı farkedenlerin de daha iyi bir danışma psikoloğu, psikolojik danışman veya psikoterapist olacağını tahmin edebiliyorum. Genel olarak fikrimi söyleyecek olursam, bizim kültürümüzdeki çeşitlilik nedeniyle değişik yaklaşımların değişik bakımlardan yararlı olacağına inanıyorum. Onun için de belli bir kuramdan yana taraf olamıyorum. Ancak unutmamamız gereken bir şey de zaten bir danışanın özelliğinin seçilen kuram bakımından dikkate alınarak kullanılacak olmasıdır. Özellikle örneklerden anlayacağınız üzere, bu kitabı okuduğunuzda ABD kültürünü de bir bakıma tanımış olacağınızı söyleyebilirim. Örnek danışanların getirdikleri problemler ve içinde bulundukları bağlam, bizim kültürümüzden pek çok bakımdan farklıdır. Bunun için bazı durumlar tuhaf ya da anlamsız gibi gelebilir ancak bunun da farklı bir kültürü tanımak için fırsat olabileceği düşüncemi sizlerle paylaşmak istiyorum. Böyle hacimli ve ayrıntılı bir kitabın çevirisinin altından kalkabilmek için bir ekip gerekiyordu ve böyle de oldu. Bana gelen ilk teklif editörlük yapmam şeklinde idi, onun için de hiç düşünmeden hemen kabul ettim ama sonra bir iki daha derken iş giderek bü-

8 xii yüdü ve birçok bölümün çevirisini de üstlenmek durumunda kaldım.yazarın dili zaman zaman akademik zaman zaman da konuşma dilindedir. Belki okudukça sizin de farkedebileceğiniz gibi, bazı yerleri sanki bir ders anlatıyormuş gibi yazılmıştır. Böyle olunca da, çok fazla bir şekilde günlük dil, hatta bazı yerlerde bizim kültürümüz için kesinlikle argo olarak adlandırılabilecek bir dil kullanılmıştır. Yazarın dediklerini değiştirmeden, bunları usturuplu bir şekilde aktarma konusunda epey zorlandık. Onların günlük diline aşina olmadan çeviriyi yapabilmek neredeyse imkânsız görünüyordu. İngilizceyi akademik olarak anlayabilecek kadar bilmek yeterli değildi. Yazarın kültürünün içinde yaşamamış birisi olsaydım, herhalde bu editörlük işini almaya hiç cesaret edemezdim.yine de, zaman zaman anladığımın doğru olduğundan emin olmak için yerel insanlarına sormadan edemedim. Çeviri sırasında yaşanan bir diğer zorluk da, bazı kelimelerin karşılığını bulmak konusundaydı. Örneğin; dysfunction için kolaylıkla fonksiyon bozukluğu ya da işlev bozukluğu denilebilirdi, ancak yazar bozukluk kelimesini kullanmamayı tercih ettiğini özellikle belirttiğinden, bu nedenle fonksiyonsuzluk diyerek sözde bir ara yol bulunmaya çalışıldı. Sonuçta, o kadar hoşnut olmasam da bundan daha iyi bir sözcük uyduramadığımızdan bunu kullanmayı tercih ettim. Bunun gibi bazı kelimeler bakımından, Aaa... Türkçe de bu böyle denmez diye düşünülmesi söz konusu olabilir; bu gibi durumlarda bunu daha çok orijinal yazarın bir tercihi olabileceğini düşünmenizi (gerekirse de orijinal kaynağa bakmanızı) öneririm. Özellikle de ADDT nin sunumunda argo kullanımları oldukça yumuşatarak kullanmak zorunda kaldık, bizim kültürümüz için artık bu kadarı da pes dedirtecek düzeyde olduğundan. Ama ADDT nin, daha çok da Ellis in havasını yansıtmak üzere sokak jargonunu esirgemeden olduğu gibi kullandık. Kitabın yazarının da, kitap boyunca bazen akademik bazen informel dili dönüşümlü olarak kullandığına dikkatinizi çekmek isterim. Ayrıca, metnin içinde psikolojik danışma ve psikoterapi, çoğunlukla danışma ve terapi şeklinde kullanılmıştır, orijinal yazarının kendisinin kısaltma yaparak aktarmasına dayalı olarak. Bazı kavramlar bakımından da; eğer daha önce Türkçe literatürde yer almış ise, bizim önerdiğimizin yanında parantez içinde belirterek bunların farklı bir kavram olarak anlaşılmasını önlemeye çalıştık. Çeviri grubu olarak zorlandık, sıkıştık ve çok terledik ama sonunda umarım yazarın ifade etmek istediklerine haksızlık etmeden, onun demek istediklerini doğru bir şekilde Türkçe okurla buluştururken, kitabın dilini anlayabileceğiniz bir şekilde sunabilmişizdir. Sürçü lisan ettikse, affola! Füsun Akkoyun

9 KİTABA EŞLİK EDEN WEB SİTESİ HAKKINDA MERRILL İN DESTEK WEB SİTESİ SANAL ÖĞRENME ORTAMI Teknoloji, giderek geliştikçe bizim çalışma alanımızda da değişiklikler yaratıyor. Merrill de ortaya çıkan bu ihtiyacı dikkate alarak öğrenciler ve öğretim üyeleri/okutmanlar için bir online öğrenme ortamı oluşturarak, Destek Web sitesi ile ders kitaplarına yardımcı olmayı amaçlamıştır. Destek Web sitemizi yaratırken, amacımız ders kitaplarında verilenleri daha da geliştirmek idi. Bunun için, ayrıca kullanışlı olmasına da özen gösterdiğimiz web sitemizde kitabın her bir bölümünde öğrenciler ve öğretim üyeleri/okutmanlar için pek çok kaynak sunulmuştur. Destek Web sitesinin temel özellikleri şunlardır: Bölümün Hedefleri*: Bölümün genel olarak tanıtılması Kendi Kendine İnteraktif Olarak Sınamalar Yapma: Burada öğrenciler için hemen anında geribildirim sağlanmaktadır; yanıtlarken öğrenciye ipucu olarak nereye bakacağı konusunda ipucu verilmektedir ve yanıtlar yanıtlamaz da hemen anında otomatik olarak puanlama yapılmaktadır. Öğrenciler; interaktif olarak kendi kendilerini sınadıklarında, Destek Web sitesi onlara bir sonuç raporu göndermektedir ki bu raporda onların yüzdelik puanı, doğru ve yanlış yanıtlarının oranı, ayrıca her bir soru için sınama analizleri verilmektedir. Öğrenciler elde ettikleri bu sınav sonuçlarını kendilerinin belirlediği en fazla dört e-posta adresine iletebilmektedirler (Bu adresler; öğretim üyesi/okutman, araştırma görevlisi, ortak çalışma arkadaşı veya başka birisi olabilir.). Klasik/ Soru Cevap Türünde Sorular:** Burada öğrencilerin çalışma ortamında öğrendiklerini uygulamalı olarak her bir bölümde yer alan konular ve hedefler bakımından yanıtlamaları beklenmektedir. Değişik kaynaklardan yararlanma avantajını kullanmak üzere, sizleri Psikolojik Danışma ve Psikoterapi Kuramları ders kitabı için aşağıdaki Destek Web sitesini ziyaret etmeye davet ediyoruz. * Bölüm hedefleri, ilgili web sitesinden alınıp Türkçeye çevrilmiş ve kitabın xxiii-xxviii sayfalar arasında yer verilmiştir. ** Klasik soru-cevap türü ve çoktan seçmeli sorular ve cevapları, ilgili web sitesinden alınıp Türkçeye çevrilmiş ve kitabın Ek-A bölümünde yer verilmiştir. xiii

Ön Söz. Charles E. Schaefer. vii

Ön Söz. Charles E. Schaefer. vii Ön Söz Oyun terapisi, 20. yüzyılın başlangıcından bu yana çocuklarla kullanılan başlıca psikoterapötik müdahale olagelmiştir. Oyun Terapisinin Temelleri (İkinci Basım) kitabının amacı, okuyucunun oyun

Detaylı

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI I. YARIYIL PSI 501 İleri İstatistik Zorunlu 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 II. YARIYIL Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 III. YARIYIL

Detaylı

İçindekiler. xiii. vii

İçindekiler. xiii. vii Ön söz 1 Danışmaya davet 1 Giriş 1 Anlatı yaklaşımı 3 Bundan konuşmak için bir zemin ayırmak 5 Danışmanlık becerilerini öğrenmek 8 Sonuçlar 10 Okuma önerileri 10 2 Örtük danışmanlık modeli 11 Giriş 11

Detaylı

İş dünyası İngilizce konuşur.

İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini

Detaylı

TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara

TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Bilgi Yönetimi Programı İnternete dayalı 2 yıllık bir

Detaylı

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalına ait dersleri okutan öğretim elemanları hakkında öğrenci görüşlerine

Detaylı

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı?

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı? 3/11/2014 5:28:16 3/11/2014 5:29:38 3/11/2014 5:30:39 3/11/2014 5:31:37 3/11/2014 5:32:26 yeni teknolojiler ve derslerde nasıl kullanabileceğimiz anlatıldı Web araçlarının kullanımı üzerinde duruldu. bloog

Detaylı

Editörler Doç.Dr. Ahmet Akın & Yrd.Doç.Dr. Rukiye Şahin Psikolojik Danışma Kuramları ISBN: 978-605-5044-19-0

Editörler Doç.Dr. Ahmet Akın & Yrd.Doç.Dr. Rukiye Şahin Psikolojik Danışma Kuramları ISBN: 978-605-5044-19-0 Editörler Doç.Dr. Ahmet Akın & Yrd.Doç.Dr. Rukiye Şahin Psikolojik Danışma Kuramları ISBN: 978-605-5044-19-0 Kitapta yer alan bölümlerin sorumluluğu yazarlarına aittir 1.Baskı 2014 Bu kitabın basım,yayın

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Sektörlere Giriş II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

Psikoterapide güncel yaklaşımlar (PSY 405) Ders Detayları

Psikoterapide güncel yaklaşımlar (PSY 405) Ders Detayları Psikoterapide güncel yaklaşımlar (PSY 405) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Uygulama Kodu Saati Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Psikoterapide güncel yaklaşımlar PSY 405 Seçmeli 3 0 0 3 5 Ön Koşul

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

I. Hafta 1. Gün / Cumartesi. Prof. Dr. İrfan Erdoğan 1. PSİKOLOJİK DANIŞMADA KURAMSAL YAKLAŞIMLAR. Doç. Dr. İlkay Demir. Doç. Dr.

I. Hafta 1. Gün / Cumartesi. Prof. Dr. İrfan Erdoğan 1. PSİKOLOJİK DANIŞMADA KURAMSAL YAKLAŞIMLAR. Doç. Dr. İlkay Demir. Doç. Dr. I. Hafta 1. Gün / Pedagojiden Psikolojik Danışmaya: Rehberlik ve psikolojik danışmanın gelişimi, yeri ve önemi İrfan Erdoğan 1 Ekim 2016 1. PSİKOLOJİK DANIŞMADA KURAMSAL YAKLAŞIMLAR 1.1. Psikanalitik Yaklaşım

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor dört alt başlık altında düzenlenmiştir. İlk başlık genel katılım hakkında bilgi vermektedir. İkinci alt başlıkta performans ortalamaları

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -

Detaylı

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak

Detaylı

IRMAK OKULLARI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR SERGI ÜNİTESİ. Sergi ünitesinde üzerime düşen görevlerimi kabul ediyorum.

IRMAK OKULLARI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR SERGI ÜNİTESİ. Sergi ünitesinde üzerime düşen görevlerimi kabul ediyorum. Sergi ünitesinde üzerime düşen görevlerimi kabul ediyorum. Sergimizin amaç ve gereksinimlerini biliyorum. Sergi boyunca grubumla birlikte yeni tecrübeler edinme, öğrenme ve değerlendirme sürecinde aktif

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MESLEKİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA UYGULAMASI Ders No : 0310360121 Teorik : 1 Pratik : 4 Kredi : 3 ECTS : 5 Ders Bilgileri

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Kısa Süreli Dinamik Psikoterapi (TLDP) Eğitimi Modül-I Ağustos 2016 İbrahim Sarı MD, MSc

Kısa Süreli Dinamik Psikoterapi (TLDP) Eğitimi Modül-I Ağustos 2016 İbrahim Sarı MD, MSc Kısa Süreli Dinamik Psikoterapi (TLDP) Eğitimi Modül-I 20-21 Ağustos 2016 İbrahim Sarı MD, MSc PSİKOTERAPİ-DER Telefon: 0(532) 160 23 78, 0(541) 963 89 87 Email: psikoterapider@gmail.com www.psikoterapiegitimleridernegi.org

Detaylı

DUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ

DUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ DUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ Leslie S. GREENBERG Serine WARWAR Psikoterapi Enstitüsü Psikoterapi Enstitüsü Eğitim Yayınları: 70 Duygu Odaklı Çift Terapisi Atölye Çalışması Malzemeleri Leslie S. GREENBERG

Detaylı

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri

Yeni Göç Yasas Tecrübeleri Eflref Ar kan Bildiğiniz gibi Almanya aile birleşiminin gerçekleşmesi konusunda göç yasasında bazı değişiklikler yapmıştır. Bu değişiklikleri eleştirenler ve olumlu görenler bulunmaktadır. Ben göç yasasının

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Kişilerarası İletişimde Dinleme Becerisi

Kişilerarası İletişimde Dinleme Becerisi SUNUŞ Hayvanlar koklaşa koklaşa, insanlar konuşa konuşa anlaşır diye bir özdeyişimiz vardır. Her konuşma anlaşma sağlamıyor olacak ki bu kadar çok iletişim çatışması yaşanıyor. Konuşmanın anlaşma için

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM DANIŞMANLIĞIN TANIMI VE TARİHÇESİ 2. BÖLÜM DANIŞMANLARIN İŞLEVLERİ VE ÇALIŞMA ALANLARI

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM DANIŞMANLIĞIN TANIMI VE TARİHÇESİ 2. BÖLÜM DANIŞMANLARIN İŞLEVLERİ VE ÇALIŞMA ALANLARI İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM DANIŞMANLIĞIN TANIMI VE TARİHÇESİ I. DANIŞMANLIĞIN TANIMI VE TARİHÇESİNE GİRİŞ... 3 A. Danışmanlığın Tanımı... 4 B. Rehberliğin Tanımı... 4 C. Psikoterapinin Tanımı... 5 D. Danışmanlık...

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

İŞARET DİLİNİN GELİŞİMİ KURUMLARARASI İŞBİRLİĞİNE BAĞLIDIR - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

İŞARET DİLİNİN GELİŞİMİ KURUMLARARASI İŞBİRLİĞİNE BAĞLIDIR - Genç Gelişim Kişisel Gelişim SİVAS BELEDİYESİ İŞARET DİLİ EĞİTMENİ MUSTAFA EPİK. İŞARET DİLİNİN GELİŞİMİ KURUMLARARASI İŞBİRLİĞİNE BAĞLIDIR. İŞBİRLİĞİ İÇİNDE YAPILAN ÇALIŞMALAR MUTLAKA BAŞARILI OLACAKTIR SORU- Bize kısaca kendinizi

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA

GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA Google Docs yani Google Dokümanlar hizmeti bir süre önce Google Drive adlı bulut depolama hizmetinin içerisine alındı ve çok daha gelişerek yoluna devam etti. Google

Detaylı

http://kariyer.ieu.edu.tr

http://kariyer.ieu.edu.tr ÖZGEÇMİŞİ ANLAMAK Öncelikle özgeçmişin nedir ve ne işe yarar açıklığa kavuşturalım. Özgeçmiş kim olduğunuzu, eğitim ve deneyimlerinizi içeren iyi sunulmuş bir özettir. Özgeçmişin tek amacı bir staja veya

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI Ders No : 0310360157 Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI

C. ÖĞRETİM ELEMANLARINA GÖRE NİCEL VE NİTEL ANALİZ SONUÇLARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalına ait dersleri okutan öğretim elemanları hakkında öğrenci görüşlerine

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Başlarken AUAd Yazım Kuralları sayfasından size uygun olan şablonu seçiniz. Microsoft Word 2010 ortamı ya da üstü sürümü kullanınız.

Detaylı

RUH SAĞLIĞI ALANINDA ÇALIŞAN MESLEKLER

RUH SAĞLIĞI ALANINDA ÇALIŞAN MESLEKLER RUH SAĞLIĞI ALANINDA ÇALIŞAN MESLEKLER Sağlık Dünya Sağlık Örgütü tanımlaması Biyolojik, ruhsal ve sosyal iyilik hali. Tıp Özgül bir kurama ve bu kuramdan biçimlenen yöntemle belirlenen uygulamalarla biyolojik,

Detaylı

KESİN PROJE RAPORU PROJENİN ADI PROJEYİ HAZIRLAYANLAR BABÜR NEDİM ÇAĞATAY OKUL ADI VE ADRESİ DANIŞMAN ÖĞRETMEN

KESİN PROJE RAPORU PROJENİN ADI PROJEYİ HAZIRLAYANLAR BABÜR NEDİM ÇAĞATAY OKUL ADI VE ADRESİ DANIŞMAN ÖĞRETMEN KESİN PROJE RAPORU PROJENİN ADI HANGİ ADAYI SEÇELİM? PROJEYİ HAZIRLAYANLAR BABÜR NEDİM ÇAĞATAY OKUL ADI VE ADRESİ ÖZEL KÜLTÜR FEN LİSESİ ATAKÖY 9.-10. KISIM, 34156 BAKIRKÖY - İSTANBUL DANIŞMAN ÖĞRETMEN

Detaylı

Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü

Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Psikoloji Psikoloji bilimi, insanı anlamada bu bütünsel bakış açısını koruyan bir yaklaşım sergiler. Amacı insanı daha iyi anlamak ve ona yardımcı olmaktır. Psikoloji,

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

PSİKOLOJİK BOZUKLUKLARIN TEDAVİSİ. PSİ154-PSİ162 Psikolojiye Giriş II

PSİKOLOJİK BOZUKLUKLARIN TEDAVİSİ. PSİ154-PSİ162 Psikolojiye Giriş II PSİKOLOJİK BOZUKLUKLARIN TEDAVİSİ Psikolojik bozukluklar nasıl iyileştirilir? Tedavi için uygun kişi kimdir? En mantıklı tedavi yaklaşımı hangisidir? Bir terapi biçimi diğerlerinden daha iyi midir? Herhangi

Detaylı

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi / Logopedi Alanındaki Standartların ve Eğitim Programlarının Niteliklerinin

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitaplar ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitaplar ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders ve kaynak kitaplarını sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken akademik

Detaylı

Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016

Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Kütüphane Bülteni Sayı:2 Haziran 2016 1 KÜTÜPHANE ORYANTASYON HAFTASI 3 BİLGİ OKURYAZARLIĞI HAFTASI 4 YAZI TÜRLERİNİ TANIYORUZ 5 BİLİMSEL ARAŞTIRMA BASAMAKLARI DERSİMİZ 6

Detaylı

ENSAR VAKFI EĞİTİM PLATFORMU (EVEP) SEMİNER ATÖLYESİ ITESTPLUS EĞİTİM PLATFORMU - IT+# !!!!!!!!!!! TEOG - YGS-LYS NEDİR?GS-LYS Nedİr?

ENSAR VAKFI EĞİTİM PLATFORMU (EVEP) SEMİNER ATÖLYESİ ITESTPLUS EĞİTİM PLATFORMU - IT+# !!!!!!!!!!! TEOG - YGS-LYS NEDİR?GS-LYS Nedİr? TEOG - YGS-LYS NEDİR?GS-LYS Nedİr? TEOG & YGS- LYS Dedikleri Bu seminerimizle TEOG & YGS- LYS sisteminde yapılan son değişiklikleri sizlere aktarıyoruz. Örneğin, A) Sınava toplam kaç başvurunun olduğu,

Detaylı

Kitabın Organizasyonu

Kitabın Organizasyonu Ön Söz Robert Grant ın Contemporary Strategy Analysis kitabı, dünya çapında MBA ve ileri lisans derslerinde kullanılan piyasa lideri ders kitaplarından biridir. Kitabın çalışmalarına daha anlaşılır ve

Detaylı

GİZEMLİ KUTULAR PROGRAMI ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

GİZEMLİ KUTULAR PROGRAMI ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ GİZEMLİ KUTULAR PROGRAMI ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 19.12.2012 Ben de bilim insanı olmak istiyorum çünkü pes etmem! (7. Sınıf Aklımda bilim insanlarının da hep doğruyu tam olarak bilemeyecekleri kaldı. Bilim insanlarının

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 KURAM İYİ BİR ŞEYDİR 1 BÖLÜM 2 PSİKANALİZ 29. Kapanış Yorumu 28

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 KURAM İYİ BİR ŞEYDİR 1 BÖLÜM 2 PSİKANALİZ 29. Kapanış Yorumu 28 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 KURAM İYİ BİR ŞEYDİR 1 Kuram Nedir? 2 Psikoterapi Nedir? 2 Kurama Gerek Var mı? 3 Kuram Eğlencelidir 3 Kuram İşe Yarar 3 Kuram İnsan Yaşamının Temelidir 4 Kuramdan Yararlanmayan Danışmanlar

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz!

Alberta. Kanada'nın. Eyaletinde Eğitim Alın. Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Alberta'da Eğitim Kanada'nın Alberta Eyaletinde Eğitim Alın Sizi eyaletimizde eğitim görmeye davet ediyoruz! Dünyanın en iyileri arasında yer alan bir eğitim sistemine kayıt olun. Alberta Hükümeti tarafından

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ. (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ (16 Aralık 2013-24 Ocak 2014) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 16 Aralık 2013-24 Ocak 2014 tarihleri arasında

Detaylı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte gelecek iki haftanın çalışma planı! Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

Yrd. Doç. Server ACİM İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi. Bir Besteci'nin Gözünden Özgür Yazılım ve Özgür Yaşam

Yrd. Doç. Server ACİM İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi. Bir Besteci'nin Gözünden Özgür Yazılım ve Özgür Yaşam Yrd. Doç. Server ACİM İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Bir Besteci'nin Gözünden Özgür Yazılım ve Özgür Yaşam NOTA YAZISI Müziğin Kodları Kendine özgü bir kod sistemi olan, her işaretin bir anlamı

Detaylı

GÖLCÜK MESLEK YÜKSEK OKULU 7. DÖNEM ÖĞRENCİLERİ KOCAELİ FABRİKAMIZDA BECERİ EĞİTİMİNE BAŞLADI Sabahattin Gücin Eğitim Uzmanı İnsan Kaynakları Direktörlüğü 2001 yılında Ford Otomotiv Sanayi A.Ş. ile Kocaeli

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

Etkinlik Temelli Öğrenme

Etkinlik Temelli Öğrenme Etkinlik Temelli Öğrenme Bir sınıf düşünün. Okulun ilk gününde, en az 20 kişiyle dolu bir oda ve hepsi de öğretmeni izliyor. Odanın içinde kitaplar, sıralar, kağıt ve kalem, tepegöz ve yazı tahtası, bilgisayarlar

Detaylı

Kişilik Değerlendirmesi (PSY 417) Ders Detayları

Kişilik Değerlendirmesi (PSY 417) Ders Detayları Kişilik Değerlendirmesi (PSY 417) Ders Detayları Ders Adı Ders Dönemi Ders Kodu Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Kişilik Değerlendirmesi PSY 417 Seçmeli 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i PSY

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili PSİKOLOJİYE GİRİŞ Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans() Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim( )

Detaylı

REHBERLİK DERSLERİ. 5.Sınıflarda, öğrencilerin farklı engellere sahip insanlarla daha iyi ilişkiler kurabilme ve onları daha iyi

REHBERLİK DERSLERİ. 5.Sınıflarda, öğrencilerin farklı engellere sahip insanlarla daha iyi ilişkiler kurabilme ve onları daha iyi HAZIRLIK GRUBU bilişsel gelişimini destekleyici renkli noktalar etkinliği yapıldı. Tangram,hafıza kartları REHBERLİK DERSLERİ ARALIK AYI 5.Sınıflarda, öğrencilerin farklı engellere sahip insanlarla daha

Detaylı

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3 Issue #: [Date] MAVİSEL YENER İLE RÖPOTAJ 1. Diş hekimliği fakültesinden mezunsunuz. Bu iş alanından sonra çocuk edebiyatına yönelmeye nasıl karar verdiniz?

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili PSİKOLOJİYE GİRİŞ-II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim

Detaylı

Üniversite Öğrencilerine Altın Değerinde Tüyolar - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

Üniversite Öğrencilerine Altın Değerinde Tüyolar - Genç Gelişim Kişisel Gelişim Prof. Dr. Erol ÖZMEN erolozmen@yahoo.com Üniversiteye başlamak her gençte büyük bir heyecan yaratır. Yaşamının önemli bir dönemecinde olduğunu fark etmesi yanında genci üniversite yaşamının albenisi de

Detaylı

MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Bir yıl sonrasını düşünüyorsan tohum ek; on yıl sonrasını düşünüyorsan ağaç dik; yüz yıl sonrasını düşünüyorsan insan yetiştir. Konfüçyüs REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK

Detaylı

Bilişsel Psikolojide Seçme Konular (PSY 323) Ders Detayları

Bilişsel Psikolojide Seçme Konular (PSY 323) Ders Detayları Bilişsel Psikolojide Seçme Konular (PSY 323) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilişsel Psikolojide Seçme Konular PSY 323 Seçmeli 3 0 0 3 5

Detaylı

Kişilik Psikolojisi (PSY 401) Ders Detayları

Kişilik Psikolojisi (PSY 401) Ders Detayları Kişilik Psikolojisi (PSY 401) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Kişilik Psikolojisi PSY 401 Güz 3 0 0 3 7 Ön Koşul Ders(ler)i PSY301, Dersi

Detaylı

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI Araştırmaya 48 ICF Türkiye koçu katılmıştır. ICF Türkiye tarafından hangi eğitim/toplantı veya etkinliklerin düzenlenmesini istersiniz? Diğer önerilen eğitimler: Koçluk anlaşmaları

Detaylı

Sekizinci Kurul Poster Çalışması

Sekizinci Kurul Poster Çalışması Sekizinci Kurul Poster Çalışması Sayın Öğretim Üyesi, Tıp Fakültesi 3. Sınıf Kardiyorespiratuvar hastalıklara giriş ders kurulu 5. Sınıftaki staj kurulu ve ilave eğitimöğretim etkinlikleri ile birlikte

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU Sevgili U.Ü.Ziraat Fakültesi Biyosistem Mühendisliği Programı Öğrencileri, Aralık,2013 Uludağ Üniversitesi

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7

Detaylı

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri

Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri BLOG BLOG 1 2 3 4 5 6 Blog Nedir? Blog un Tarihçesi Türkiye de Blog Eğitimde Blog Neden Blog Blog Türleri Blog Nedir? Blog, teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI Haziran, 2016 SUNUŞ Değerli Çalışma Arkadaşlarım, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu olarak Sağlık ve Bakım

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ

SANAT TARİHİ ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere sanat tarihi ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sanat tarihi ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların,

Detaylı

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi Murat Çokgezen Prof. Dr. Marmara Üniversitesi 183 SORULAR 1. Ne zaman, nasıl, hangi olayların, okumaların, faktörlerin veya kişilerin tesiriyle ve nasıl bir süreçle liberal oldunuz? 2. Liberalleşmeniz

Detaylı

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri:

I. GİRİŞ II. UZAK HEDEFLER. Üçüncü sınıf ders programının hedefleri: I. GİRİŞ Eğitim, Kosova nın toplumsal, siyasi ve ekonomik gelişmesinin etki alanını temsil eder. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı (EBTB) savaşın bitiminden sonra başlayan, en gelişmiş uluslar arası

Detaylı

Önsöz. Bu kitabın amacı nedir? Bu kitabın kimlere yönelik olduğu:

Önsöz. Bu kitabın amacı nedir? Bu kitabın kimlere yönelik olduğu: Uygulamalı Psikolojik Danışmanlık ve Yardım Becerileri ne hoş geldiniz. Aşağıda kitapla ilgili aklınıza takılabilecek bazı sorulara yanıtlar verilmiştir. Bu kitabın amacı nedir? Bu, uygulamalı danışmanlık

Detaylı

Son yıllarda dünyanın pek çok yerinde Şema Terapinin bu denli hızla yayılmasını

Son yıllarda dünyanın pek çok yerinde Şema Terapinin bu denli hızla yayılmasını Jeffrey E. Young ın Önsözü Son yıllarda dünyanın pek çok yerinde Şema Terapinin bu denli hızla yayılmasını memnuniyetle izliyorum. Özellikle Almanya da Şema Terapiye duyulan ilginin artması, beni çok sevindiriyor.

Detaylı

1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1

1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1 İÇİNDEKİLER Ön söz xiv Teşekkürler xvii 1 Bilişsel Psikolojiye Giriş 1 Kısa Tarih 1 Çağrısımsal (İlişkisel) Dönem 1 Bilişsel Dönem 5 Eğitimde Bilişsel Konular 5 Bir Örnek 9 Özet 11 Önerilen Kaynaklar 12

Detaylı

BEKLENTİLER. 29 Mart 2001. Başkent Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı. E. Semra ARDA

BEKLENTİLER. 29 Mart 2001. Başkent Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı. E. Semra ARDA KÜTÜPHANECİLİK Ü İ İ EĞİTİMİNDEN İ İ BEKLENTİLER Başkent Üniversitesi it i Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı E. Semra ARDA Dokümentasyon Dairesi Başkanlığı 1 KÜTÜPHANECİLERİN YENİ KİMLİK ARAYIŞLARI

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ YABANCI DĠLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI ÖĞRENCĠ EL KĠTAPÇIĞI

ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ YABANCI DĠLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI ÖĞRENCĠ EL KĠTAPÇIĞI ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ YABANCI DĠLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI ÖĞRENCĠ EL KĠTAPÇIĞI Bir dil bir insan, iki dil iki insan Türk Atasözü With languages, you are at home anywhere. Edward De Waal ''Dil

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (19 Ekim - 04 Aralık 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Bilişsel Psikoloji I (PSY 311) Ders Detayları

Bilişsel Psikoloji I (PSY 311) Ders Detayları Bilişsel Psikoloji I (PSY 311) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilişsel Psikoloji I PSY 311 Seçmeli 4 0 0 4 8 Ön Koşul Ders(ler)i PSY 305,

Detaylı

ULUSAL PROGRAMLARIN YÜRÜTÜLMESĠNDE ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME. Doç.Dr.Yavuz SANĠSOĞLU TCSB Eğitim Koordinatörü

ULUSAL PROGRAMLARIN YÜRÜTÜLMESĠNDE ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME. Doç.Dr.Yavuz SANĠSOĞLU TCSB Eğitim Koordinatörü ULUSAL PROGRAMLARIN YÜRÜTÜLMESĠNDE ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME Doç.Dr.Yavuz SANĠSOĞLU TCSB Eğitim Koordinatörü SUNUM PLANI 1. Eğitim ortamı ve eğiticiler nasıl olmalı? 2. Anketler ile ilgili dikkat edilmesi

Detaylı

Birincil Yazı Başlığı

Birincil Yazı Başlığı Birincil Yazı Başlığı Kara delik, astrofizikte, çekim alanı her türlü maddesel oluşumun ve ışınımın kendisinden kaçmasına izin vermeyecek derecede güçlü olan, kütlesi büyük bir kozmik cisimdir. Kara delik,

Detaylı

Sosyal Psikolojiye Giriş (PSY 201) Ders Detayları

Sosyal Psikolojiye Giriş (PSY 201) Ders Detayları Sosyal Psikolojiye Giriş (PSY 201) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyal Psikolojiye Giriş PSY 201 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

STAJ PROGRAMI 2015. Sıraselviler Cad. Kriton Palas Apt. 43/2 Cihangir, Beyoğlu, İstanbul 212 251 68 09. www.aurapsikoterapi.com

STAJ PROGRAMI 2015. Sıraselviler Cad. Kriton Palas Apt. 43/2 Cihangir, Beyoğlu, İstanbul 212 251 68 09. www.aurapsikoterapi.com STAJ PROGRAMI 2015 Merkezimizde yürütülen staj programı kapsamında stajyer kabul edilen kişiler için çalışmalar aşağıda başlıklar halinde sunulmuştur. Başvurunuzdan önce bu başlıkları ve içeriklerini dikkatlice

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

Çevirenin Ön Sözü. vii

Çevirenin Ön Sözü. vii Çevirenin Ön Sözü Nel Noddings tarafından yazılan bu eser eğitim felsefesi alanına giriş niteliğinde bir kitap olmakla beraber son derece bilgilendirici ve derin düşünmeye yönlendirici bir kaynaktır. Yalnızca

Detaylı

Ders Aktiviteleri Genel Amaç

Ders Aktiviteleri Genel Amaç Z Ö N Ders Aktiviteleri Genel Amaç Öğrendiklerini çok rahat bir şekilde ifade edebilmekte ve bildiklerini pekiştirmekte Farklı meslekleri resimlerle ve kelimelerle ifade edebilmekte Öğrendiklerini diğer

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU Eylül 2006 İÇİNDEKİLER Önsöz...3 TÜBİTAK Ar-Ge Anketi Soruları Analizi...4 1. Genel Bilgiler İle İlgili Sorular...4 2. Proje Sunum ve Destekler İle İlgili Sorular...12 3. Üniversite

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı

Yaşamımızı sürdürebilmemiz için kullanıp attığımız bazı ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 Mayıs -19 Haziran 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Takdim. Bu, Türkiye nüfusu göz önüne alındığından her 90 kişiden birinin aday olması anlamına geliyor (TV, 17.00 Haberleri, 20.10.2013).

Takdim. Bu, Türkiye nüfusu göz önüne alındığından her 90 kişiden birinin aday olması anlamına geliyor (TV, 17.00 Haberleri, 20.10.2013). Takdim Biliyor musunuz? Bir televizyon haberine göre Türkiye de 2014 yerel seçimlerinde muhtar adaylarıyla birlikte 830 bin kişinin aday olması bekleniyordu. Bu, Türkiye de yaklaşık her 90 kişiden birinin

Detaylı