MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MART. eğiten kitap. 11 Eylül 2013

Transkript

1 eğiten kitap 11 Eylül MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun MART 292

2 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 3 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Ali Baba nın Çiftliği isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Hayvanlar Alemi isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

3 3 MART ALİ BABA NIN ÇİFTLİĞİ Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler. Ali babanın bir çiftliği var Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde horozları var, Ü-ürü-ü diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde kuzuları var, Me-me diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde köpekleri var, Hav-hav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde kedileri var, Miyav-miyav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde inekleri var, Mö-mö diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Ali Baba nın bir çiftliği var, çiftliğinde çocukları var, Ha ha ha ha diye bağırır çiftliğinde Ali Baba nın. Öğretmen öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi hayvanlar var? Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 1, 2, 3 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan hayvanlar UYARLAMA:

4 HAYVANLAR ALEMİ OYUN Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım: 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Dil Gelişimi: Kazanım:1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır. Öğretmen öğrencilerine bir müzik açacağını müziği her durdurduğunda öğrencilerin söylediği hayvanın sesini ve hareketlerini taklit etmesini söyler. Çocuklara aşağıda belirtilen komutları verilir. Çocuklar yan yana veya arka arkaya yürüyerek söylenenleri yaparlar. Öğretmen, Kurbağa gibi sıçrayalım der. Öğretmen, Ördek olalım, onun gibi yürüyelim. der. Çocuklar yere çömelirler, ayak bileklerinden tutarlar, sağa sola ördek gibi sallanarak badi badi yürürler. Öğretmen, Maymun olalım, onun gibi yürüyelim, sıçrayalım. der. Çocuklar dizlerini biraz bükerler, gövdelerini kalçadan öne doğru eğerler, kollarını yanlarına dümdüz ve gevşekçe sarkıtırlar. Bu duruş biçimiyle ve dizler yaylandırılarak hareketler yapılır. Öğretmen, Aslan olalım. der. Çocuklar dört ayak durumuna geçerler. Her çocuk, sağ elini öne atarken sol ayağını da öne atar; sol elini öne atarken sol ayağını da öne atar ve kükreme sesleri çıkarırlar. Öğretmen, Fil olalım. der. Her çocuk öne eğilir; iki kolunu baş düzeyinde birleştirir, öne sarkıtır, parmaklarını birbirine kenetler (Bu filin hortumu olur); bir sağa bir sola sallanarak ağır adımlarla fil gibi yürürler. Öğretmen, Tavşan olalım der. Çocuklar dört ayak durumuna gelir. Tavşan gibi sıçrarlar. Öğretmen, Kelebek olalım der. Çocuklar kollarını yana açıp kanat çırpar gibi sallayarak serbestçe ve çarpışmadan koşarlar. Bu şekilde etkinliğe farklı hayvan taklitleri ile devam edilir. Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır. Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir: Sen bu hayvanı gördün mü? Hayvanların taklitlerini yapmak seni eğlendiriyor mu? En çok hangi hayvanı taklit etmek seni eğlendirdi? MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hayvanlar UYARLAMA:

5 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 4 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Süt Fabrikası isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

6 4 MART SÜT FABRİKASI Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen, Çocuklar, bugün okula gelirken süt içen bir çocuk gördüm. der. Elindeki süt şişesini çocuklara gösterir, Çocuklar bu nedir? diye sorar daha sonra süt şişesini incelemeleri için çocuklara verir. Ardından Sütü nereden alırız? Peki, marketlere sütler nereden geliyor? Fabrikalarda sütten başka neler yaparlar? Bu fabrikalarda kimler çalışır? diye sorar. Daha sonra öğretmen: Şimdi hepimiz fabrikada olan kişileriz. Ben sizin ne olduğunuzu bilmiyorum. Neler konuştuğunuzu da bilmiyorum. Ben şimdi size bazı materyaller getireceğim. O materyalleri kullanarak fabrikadaki kişiler olacaksınız. Sonra da hep birlikte neler yaptığınızı konuşacağız. der. Çocuklara materyalleri getirir. Herkesin bir tane almasını ister. Tüm çocuklar materyalleri alınca Şimdi hep birlikte bu materyalleri kullanarak fabrikada bir kişi olacaksınız. Bakalım neler yapıp neler konuşacaksınız. der. Öğretmen, çocukların bir süre canlandırma yapmalarına imkân verir. Ardından baştaki çocuktan başlayarak Sen kim oldun ve neler yaptın? diye sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra Öğretmen, çocukların oynadıklarından yola çıkarak bir hikâye anlatır. Öğretmen, hikâyeyi anlattıktan sonra Peki, sizce bu gelenler kimdi? Neden gelmişler fabrikaya. Bundan sonra hikâyemizde neler olmuş olabilir? diye sorar ve Haydi hep birlikte bunu canlandıralım. der. Çocuklar belli bir süre canlandırma yaptıktan sonra eğitimci, Evet çocuklar hepiniz yerlerinize oturun. der. Çocuklara canlandırmaları ile ilgili Sen hangi mesleği seçtin? Neden? Sen hangi roldeydin? role girince neler yaptın? şeklindeki soruları sorar. Daha sonra eğitimci, çocukların canlandırmalarını da dâhil ederek hikâyeyi baştan sona anlatır ve Bu ziyaretçiler fabrikayı gezerken gördükleri karşısında çok şaşırdılar. Acaba sizce onları böyle şaşırtan şey ne olabilir. der. Çocukların düşüncelerini dinler. Şimdi de bunları canlandıralım. der. Çocukların tekrar materyal almalarına ve canlandırma yapmalarına rehberlik eder. Canlandırmalara ilişkin çocuklara sorular yöneltir. Hikâyeyi baştan sona anlatır ve Acaba bu hikâyenin sonunda neler olmuş olabilir. diye sorarak çocukların düşüncelerini paylaşır. Eğitimci, çocuklar canlandırdıktan sonra Çocuklar çok güzel bir hikâye oluşturdunuz. Şimdi bu hikâyeyi baştan sona ben size anlatacağım. der ve hikâyeyi en başından anlatmaya başlar. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hangi rollere girdiniz? Başka hangi rollere girmek isterdiniz? Neden? En çok hangi rolü oynamayı sevdiniz? Neden? Hikâyenin sonunda başka neler olabilirdi? sorularını çocuklara yöneltir ve cevaplarını dinler. AİLE KATILIMI Sütten elde edilen gıdalarla tatma çalışmaları yapmaları önerilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Süt, fabrika, peynir, yoğurt UYARLAMA:

7 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 5 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Van Gogh tan Resimler isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme İp Cambazı isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

8 5 MART VAN GOGH TAN RESİMLER Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar. Öğretmen sınıfın bir duvarına Van Gogh un köy ile ilgili resimlerini asar. Çocuklara güne başlama saatinde Duvarlar renklendi, süslendi, neler var duvarlarda? denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resimlerin yanına gidilir. Bu resimlerde neler görüyorsunuz?, Resimlerde birbirine benzeyen neler var?, Bu resimleri kim yapmış olabilir?, Resim yapan insanlara ne denir? şeklindeki sorular sorularak sohbet edilir. Çocukların da soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen Buradaki tabloları yapan ressam Van Gogh der. Van Gogh fotoğrafını gösterir. Video, albüm, katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Van Gogh diğer resimleri de paylaşılır. Ressamların resimlerini nerede sergiledikleri sorulur. Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif eder. Çocuklar masalar üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar. Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar ve sergilerler. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimlerde neler gördünüz? Resimlerden en çok hangisini beğendiniz? Hiç resim sergisine ya da başka bir sergiye gittiniz mi? Sergi neyle ilgiliydi? AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla etkinlikten önce veya sonra bir resim sergisine gitmeleri önerilir. Çocukların evlerinde varsa tablolar/resimlerle ilgili aileleriyle konuşmaları ve sınıfta düşüncelerini paylaşmaları istenir. Resimle ilgilenen bir ebeveyn varsa atölyesine gidilir ya da sınıfa davet edilir. MATERYALLER: Van Gogh un köy ile ilgili resimlerinin fotoğrafları, artık materyaller SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Van Gogh ressam, aynı-farklı-benzer UYARLAMA:

9 İP CAMBAZI Etkinlik Türü: Oyun, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalem kontrolünü sağlar. Kalemi doğru tutar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal Gelişim: Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Öğretmen, çocuklara ipin üzerinde yürüyen birini görüp görmediklerini, nerede gördüklerini sorar. İp üzerinde yürüyerek gösteri yapan kişilere cambaz dendiğini söyler. Öğretmen, elindeki ipi yere düz çizgi oluşturacak şekilde koyar ve çocuklardan sırayla ip üzerinde dengeli bir şekilde yürüyerek bir uçtan bir uca geçmelerini ister. Tüm çocuklar ipin üzerine basarak karşı tarafa yürürler. Öğretmen, ip cambazlarının çok becerikli olduğunu ve daha zor hareketleri de yapabileceklerini söyler. Daha sonra ipe zik zak, dalgalı vb. şekiller vererek çocuklardan sırayla üzerinde yürümelerini ister. İkinci aşamada, eğitimci sirkte ip cambazının ip üzerinde yürüyerek cambazlık yaptığını söyler. Cambazlık yapmak isteyen çocuk ipin üzerinde yürümeye başlar. Çocuklara, canlandırdıkları rollerle ilgili düşünceleri sorulur. Yaptıkları iş esnasında neler hissettikleri hakkında konuşmalarına fırsat verilir. Örneğin ip üstünde karşıya geçerken ne hissettiği, aslana nasıl hareket edeceğinin işaretini ne şekilde verdiği gibi sorular sorulur. Aynı çalışma farklı karakterler kullanılarak yapılabilir. Bir tavşan olsaydınız karşıya nasıl geçerdiniz? gibi yönlendirmelerle farklı denemeler yapmalarına fırsat verilir. Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir: İp cambazı olmak istermiydin? İpin üzerinde yürürken ne hissettin? Düz çizgi mi sarmal çizginin mi üzerinden yürümek kolay? Öğrenciler masaya yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 5 ve 6 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrencilerin evden farklı renk ve kalınlıkta ip getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5, 8-10 metre uzunluğunda ip, müzik SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Düz, sarmal çizgi UYARLAMA:

10 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 6 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Çalışkan Arılar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Sek Sek Sekiz isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Sekiz Rakamını Yazıyorum isimli bütünleştirilmiş oyun. matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

11 6 MART ÇALIŞKAN ARILAR Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım:5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Göstergeleri: Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Öğretmen, sınıfı drama çalışmalarına hazır hâle getirebilmek için ortada bulunan masa, sandalye ve diğer eşyaları sınıfın uygun bir yerine kaldırır. Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Bugün sizlere bazı resim kartları getirdim. Bu kartlar bir olayı anlatıyor. Şimdi sıra ile kartlara bakalım hangi olayı anlatıyormuş. Diyerek çocuklara ilk resmi gösterir. Bu resimde neler görüyorsunuz? Burası neresi olabilir? Bu nedir? Ne işe yarar? sorularını sorarak çocukların cevaplamalarını ister. Arkasından ikinci resmi gösterir ve Arılar kovanda ne yapıyorlar? Kovan neden dolmuş? şeklindeki soruları yöneltir. Son olarak üçüncü resmi gösterir ve Arılar neden çiçeklerin üzerindeler? Kovan neden boş? Ne zaman dolacak? gibi sorularla çocukların düşüncelerini paylaşır. Daha sonra resim kartlarının arkalarına anlattığı sırada rakamlar yazar. Daha sonra sınıfın farklı üç köşesine kartları açık olarak yerleştirir. Öğretmen, çocuklara Şimdi resimlerin bulunduğu, istediğiniz köşeye gidebilirsiniz. der ve çocukların birbirine yakın sayılarda gruplar oluşturmalarına rehberlik eder. Ardından Şimdi sizlerden önünüzdeki resimlerle ilgili bir hikâye oluşturmanızı istiyorum. Bunun için sizlere biraz zaman tanıyacağım. Eğer isterseniz, buradaki materyalleri, kostümleri de kullanabilirsiniz. Daha sonra bunu bize kartların arkasındaki numara sırasına göre canlandıracaksınız. der. Grupların yanlarına giderek ihtiyaç duydukları konularda onlara yardımcı olur. Ardından çocukların canlandırmalarını yapmalarına rehberlik eder. Tüm gruplar canlandırmalarını yapınca eğitimci oluşturulan hikâyeleri ardı arkasına ekleyerek anlatır. Daha sonra Çocuklar acaba bu hikâyede bir yanlışlık yok mu? Siz bulabildiniz mi bu yanlışlığı? Kim söylemek ister? sorularını yönelterek çocukların cevaplamalarına rehberlik eder. Öğretmen hikâyenin yanlış olan kısmını doğru bir şekilde anlatır. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Hikâyelerinizi nasıl oluşturdunuz? Hikâyelerinizde kimler/neler vardı? Siz kim oldunuz?... olarak neler yaptınız? Arkadaşlarınızın hikâyelerini izlerken neler hissettiniz? Hikâyelerdeki kimler olmak isterdiniz?. Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 kitabından sayfa 7 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde arı çizgi filmi izlenmesi tavsiye edilir MATERYALLER: Üç tane resim kartı. Birinci resimde tomurcuk çiçekler ve boş bir kovan vardır. İkinci resimde kovan balla doludur, arılar kovanda çalışırlar. Üçüncü resimde arılar açmış çiçeklerin üzerinde dolaşırlar ve kovan boştur. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Arı, 8 rakamı UYARLAMA:

12 SEK SEK SEKİZ Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer) Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen 8 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 8kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 8kere zıplamalarını, 8 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 8 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 8 sayısının içine konur. Öğretmen tahtada 8 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 8sayısını çizer. Yere çizilen 8 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 8 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine çizilmiş 8 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 8 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 8sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 8 sayısının içini doldurur. ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER Öğrencilere hikaye kitabı okunabilir. AİLE KATILIMI Ertesi gün okula 8 tane nesne getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sekiz sayısı UYARLAMA:

13 8 RAKAMINI YAZIYORUM Etkinlik Türü: - Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişimi: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri (Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer) Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Öğretmen tahtada 8 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 8sayısını çizer Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 8 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 8 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 8 rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 8 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır. Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: 8 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 8 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 8rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor? Neşeli Dostlar Eğitim Seti -5 dergisindeki sayfa 11, 12 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte 8 şeklinde kurabiyeler yapılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti- 5, un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 8 rakamı UYARLAMA:

14 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 10 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Küçük Tohum isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, hareket etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Meyve Sebze Herkes Yemeli isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

15 10 MART KÜÇÜK TOHUM Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak Şimdi Size Minik Tohum adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi ve hikayenin sözlerine uygun olarak hareket etmenizi istiyorum. der. Minik Tohum Karlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu.minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında uyuyordu(çocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kapar)böylece günler geçti.derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum sıcaklığı hissetti, uyandı.başını topraktan çıkarttı.ilkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu. (çocuk yavaş yavaş doğrulur).kocaman bir dalı oldu (kolunun birini kaldırır).bir tane daha dalı oldu(öteki kolunu kaldırır).dallar çiçek açıyor(parmaklar tek tek açılır).minik tohum kocaman bir ağaç oldu.ilkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu.meyveler toplandı.artık sonbahar gelmişti.sıcak yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu.yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu.sararan yapraklar bir bir düşüyordu (parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır). Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu**yana(çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler).kuytu bir yere rüzgar minik tohumu bıraktı.artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi.yoksa bu kış günü ne yapardı.minik tohum sıcacık, sevimli yuvasına çekildi.hemencecik uykuya daldı(çocuklar tekrar yerde büzülürler)ta ki ilkbahara kadar. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Küçük tohumun hikayesini sevdin mi? Küçük tohum gibi hareket etmek seni mutlu etti mi? Küçük tohumun büyüme aşamaları ne? Domates çizgi filminin adı ne? Peki sonra ne olmuş? Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 15 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti-5, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum UYARLAMA:

16 MEYVE SEBZE HERKES YEMELİ Etkinlik Türü: Müzik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler. Öğrenciler marakaslarla ritim tutarak şarkıyı tekrar ederler. MEYVE SEBZE Meyve Sebze Herkes Yemeli Çünkü Onlar Bol Vitaminli Onları Yemezse Çocuklar Pembe Olmaz Yanaklar Havuç Gel Gel Yanıma Diyor Ispanaklar Tat Veriyor Lahana Köşede Gülüyor Maydonazlar Tat Veriyor Öğretmen, öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. Öğretmen öğrencilerle hoplayalım zıplayalım daldan..toplayalım oyunu oynarlar. Öğretmen her seferinde ağaçta yetişen farklı bir meyve adı söyler. Öğrenciler sözlere uygun olarak hareket ederler. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi meyve ve sebzeler var? Nerede yetişirler? MATERYALLER SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan meyveler, sebzeler UYARLAMA:

17 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 11 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Meyve Bahçesi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

18 11 MART MEYVE BAHÇESİ Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak Şimdi elimde görmüş olduğunuz hikâye kartlarıyla size Meyve Bahçesi adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi istiyorum. der. MEYVE BAHÇESİ Bir meyve bahçesi vardı. Bu meyve bahçesinde çeşit çeşit meyve ağaçları vardı. Elma ağacı, armut ağacı ve erik ağaç vardı. Bu bahçenin sahibi Ahmet amcaydı. Ahmet amca çok çalışkandı. Her gün güneş doğmadan uyanırdı. Üstünü giyerdi, bahçesine giderdi, meyvelerine bakardı. Olmuş meyveleri toplardı. Ahmet amca, o gün, 3 yine güneş doğmadan uyandı. Bahçesine doğru yol almaya başladı. Bahçeye varınca çok şaşırdı. Ne oldu bu meyvelere. dedi. Tek tek ağaçları gezdi. Meyvelerine baktı. Elma ağacıyla armut ağacı dallarını yere eğmişti. Erik ağacı da sararmıştı. Elma ağacı erik ağacına Neyin var? dedi. Erik ağacı da Meyvelerim çok küçük ve az, diğer ağaçlar gibi değil, bu yüzden çok üzülüyorum. dedi. Erik ağacı elma ağacına Peki, neyin var? diye sordu. Elma ağacı da Meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor. dedi. Sonra erik ağacı armut ağacına dönüp Senin neyin var armut ağacı? diye sordu. Armut ağacı da Benim de meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor. Öğretmen, hikâyeyi bu kısmına kadar anlatır. Daha sonra çocuklara Bundan sonra sizce ne olmuş olabilir? diye sorarak çocukların hikâyenin sonuç bölümünü tamamlamalarını sağlar. Tüm çocukların düşüncelerini tek tek dinler. Daha sonra çocuklara Bugünkü hikâyemizin birden fazla sonucu oldu. der. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Hikâyeyi neden böyle sonlandırdın? Bu sona nasıl karar verdin? Arkadaşlarının söylediği sonuç bölümlerinden en çok hangisini beğendin? Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 13 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir. MATERYALLER: Neşeli dostlar kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler UYARLAMA:

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 12 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Taze-Bayat isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

20 12 MART TAZE-BAYAT Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Özbakım Alanı: Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtur. Öğrencilerle evden getirilen yiyecekler incelenir. (Ekmek, elma, muz, limon, nar vb, süt) Bu yiyecekleri nerede sakladığımız, neden doğru bir şekilde saklamamız gerektiği ile ilgili sohbet edilir. Getirilen yiyeceklerin bir bölümü açıkta ve sıcak havada saklandığında ne olduğunu görmek üzere sınıfın uygun bir köşesine koyulur ve hafta boyunca yiyeceklerdeki değişiklikler gözlemlenir. Gözlemlenen değişiklikler tarih atarak bir kağıda resimlenir. Gıdaları saklamanın farklı bir yolu olan limon sıkma deneyi öğrencilerle birlikte yapılır. Öğretmen bir elmayı 4 parçaya böler. İki parçaya limon sıkar, iki parçaya limon sıkmaz. 1-2 saat sonra limon sıkılmaya elmalarda kararmalar görülür ve bunun neden leri hakkında toparlayıcı bir sohbet yapılır. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Gıdaları sağlıklı bir şekilde tüketmek için ne yapmalıyız? Tüketebileceğimizden fazla gıda neden almamalıyız? Son kullanma tarihi ne demek? Sizin evde buzdolabı var mı? Ne işe yarıyor. Sağlıklı olmak için gıdalarımızı nasıl korumalıyız. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir ve Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 18, 19, 20 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte gıda alış-verişi yapmaları ve alış veriş sonrası gıdaları uygun yerlere birlikte yerleştirmeleri önerilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5, meyveler, sebzeler, ekmek, bıçak elma, limon, tabak SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Taze-Bayat UYARLAMA:

21 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 13 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Misketler isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık, Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

22 13 MART MİSKETLER Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Eline bir peçete alır ve bu peçetenin ıslak mı kuru mu olduğu sorar. Sonra öğrencilere bu mendilin nasıl ıslanabileceğini sorar. Islanmaktan nasıl korunabileceğimiz konusunda sohbet edilir. Daha sonra misket deneyi çalışmasına başlanır. Öğretmen sprey ile bir parça tek-katlı kağıt havluyu ıslatır ve nazikçe fazla suyunu alır (Sıkılmaz). Kağıdı, plastik kabın ağzına kapatır ve ambalaj lastiği geçirerek gerer. Çocuklar sırayla gergin kağıdın üzerine bir misket koyarlar. Böylece kağıdın kaç misketi taşıyabildiğini test etmeleri sağlanır. Misketler kağıdın üzerine koyuldukça hep birlikte sayılır. Daha sonra fon kartonunun ilk sütununun alt kısmına raptiye ile tek katlı kağıt yapıştırılır. Deney sırasında kağıdın taşıyabildiği misket sayısı kadar renkli sticker kağıdın üzerindeki alana aşağıdan-yukarıya olacak şekilde yapıştırılır. Ardından diğer özelliklerdeki kağıtlarla aynı deney tekrarlanır. Deneyden önce eğitimci çocuklardan kaç misketi taşıyabileceğini tahmin etmesini ister. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Sence neden bu kağıt daha çok misket taşır? 5 tane misketten sonra yırtılabileceğini nereden anladın? Sence kaba kağıt yerine başka ne geçirebiliriz? Hangisi daha dayanıklı olur? Misket yerine başka ne koyabiliriz? Misketten daha hafif sınıfta hangi nesneler var? Hangisinin daha ağır/hafif olacağını nasıl anlayabiliriz? Denemek ister misin? Islak kağıt mı yoksa kuru kağıt mı daha çok misket taşır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Neşeli Dostlar 5 kitabından sayfa 21 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile ıslak kek yapma mutfak aktivitesi önerilir. MATERYALLER: adet misket, farklı kalınlıklarda ıslak havlu, çift katlı, 3 katlı tuvalet kağıtları, kağıt havlu, ambalaj lastiği, plastik kap, su püskürten sprey şişe, yaklaşık 60*100 ebatında koyu renkli fon kartonu (kağıt çeşidi kadar sütunlara ayrılmış), renkli sticker lar, raptiye. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Islak-kuru-ağır hafif UYARLAMA:

23 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 14 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Dev Şalgam isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

24 14 MART DEV ŞALGAM Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Sosyal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle işbirliği ile ilgili sohbet eder. Daha sonra Dev Şalgam adlı hikaye öğrencilere okunur. Öğretmen bu hikayeyi canlandıracaklarını söyler. Öğretmen bu hikayedeki şalgam olur. Öğrenciler de hikayede geçen diğer karakterleri rol olarak alırlar. Öğretmen sınıfın orta kısmına oturur. Hikayeyi tekrar anlatmaya başlar. Rolü gelen çocuk canlandırmaya dahil olur. Çocuklar öğretmeni çekerler ve son karakter ekleninceye kadar öğretmeni yerlerinden kaldıramazlar. Oyun her öğrenci rol alana kadar devam eder. Diğer öğrenciler seyirci olarak oyuna katılır. Öğretmen daha sonra öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. İşbirliğinin, yardımlaşmanın ve birlikte hareket etmenin önemiyle ilgili grup sohbeti ederler. Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir: Bu hikayede hangi karakteri canlandırdın? Neden şalgam yerinden çıkmıyordu? Şalgamı çıkarmak için ne yaptılar? Şalgamın çıkmasında kimlerin gücü önemliydi? Sen evde ailenle ne zaman işbirliği yapıyorsun? Evde kime ne zaman yardı ediyorsun? Sen okulda ne zaman işbirliği içinde çalışıyorsun? Bugün kime yardım ettin? Eğer hepiniz aynı anda hareket etmeseydiniz beni yerimden kaldırabilir miydiniz? AİLE KATILIMI Neşeli Dostlar Eğitim Seti -2 kitabından sayfa 51, 52 öğrencilere aileleriyle birlikte yapmak üzere evlere gönderilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 5 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma UYARLAMA:

25 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 17 Mart 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Turunçgilleri Tanıyorum isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Çiftçi Çukurdadır isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

26 17 MART TURUNÇGİLLERİ TADIYORUM Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Eğitimci farklı çeşitlerdeki turunçgilleri çocuklara gösterir. Ardından meyveler yıkanır ve soyulur, daha sonra dört parça halinde dilimlenir. (Çocuk sayısına göre dilimler küçültülebilir, meyve sayısı arttırılabilir). Her meyveden bir dilim tabağa konur. Kokularının ve renklerinin farklılığı hakkında konuşulur. Her çocuğun sırayla her meyvenin tadına bakması ve en ekşi, en tatlı, yumuşak, sert şeklinde tanımlamalar yapması sağlanır. Çocuklara benzer renkteki diğer meyvelerin neler olduğu sorulur. Bu meyvelerin nerede yetiştiği (ağaç? toprak?) sorulur. Bahçelerinde bu meyvelerin ağaçları olup olmadığı sorulur. Bununla ilgili deneyimlerini paylaşmaları sağlanır. Ardından hep birlikte bir grafik hazırlanır. En sevdiğim turunçgil grafiği için çocukların tadına baktıkları turunçgillerden en sevdikleri bir meyveyi düşünmesi istenir. Fon kartonu tadı test edilen meyve sayısı kadar satırlara ayrılır. Her satırın başına bir meyvenin resmi yapıştırılır. Çocuklar en sevdikleri meyvenin yanına stiker yapıştırırlar. Böylece sınıfta en sevilen turunçgilin hangisi olduğu, stiker lar sayılarak ve yan yana dizilmiş stiker ların oluşturduğu uzunluk ölçülerek öğrenilir. Bu meyvelerin neden daha çok sevildiği/sevilmediği hakkında sohbet edilerek çocukların duygularını ifade etmeleri sağlanır. Daha sonra eğitimci çocuklardan dilediği bir turunçgilin resmini çizmelerini ve bu turunçgilin tadını resimle ifade etmelerini ister. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra eğitimci aşağıdaki soruları sorar: Daha sonra çocuklarla birlikte turunçgillerin suyu çıkarılır ve çocuklar diledikleri şekilde karıştırıp farklı tatlar elde ederek denerler. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hangi turunçgilin resmini çizdin? Turunçgilin tadı nasıldı? Bu tat sana neyi hatırlattı? Turunçgili tadınca ne hissettin? Başka ne yediğinde aynı şekilde hissediyorsun? Hangi turunçgillerin tadı/şekli/rengi birbirine daha çok benziyor? Sence başka bir turunçgille karıştırınca tadı nasıl olur? Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 5 kitabından sayfa 25, 26, 27 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde kabuklu portakalın üstüne kuru karanfil batırarak koku portakalı yapma çalışması yapılır. MATERYALLER: 5 er adet (sayısı çocuklara göre değişebilir) mandalina, portakal, greyfurt, limon, turunç, çocuk sayısı kadar tabak, bıçak, yaklaşık 60*100 cm ebadındakoyu renkli fon kartonu, renkli sticker lar, raptiye, turunçgillerin renkli resimleri (herbir turunçgil için yaklaşık 10*10 cm ebadında olabilir), resim kağıdı ve renkli pastel boyalar. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Acı, tatlı, ekşi, tuzlu UYARLAMA: