T.C. . KAYMAKAMLIĞI. İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI ÖĞRENCİ BİLGİLERİ. Doğum Yeri

Transkript

1 1 T.C.. KAYMAKAMLIĞI. İLKOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Adı Soyadı Cinsiyeti Ev Adresi ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Doğum Tarihi Doğum Yeri Numarası FOTOĞRAF Kaynaştırma Kararına Esas Olan ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ Yetersizlik Türü Adı Soyadı Adresi İş Telefonu Cep telefonu Anne Baba Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu BEP GELİŞTİRME BİRİMİNE ULAŞAN BİLGİLER Tarih/Sayı Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu Raporu Açıklama Tam Zamanlı Kaynaştırma Eğitimi Özel Öğrenme Güçlüğü BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ GÖREVİ/ KONUMU ADI SOYADI Birim Başkanı (Birim başkanı Okul Müdürü ya da görevlendireceği Müdür Yardımcısıdır) Özel Eğitim Gerektiren Birey Veli Sınıf Öğretmeni ADI SOYADI NUMARASI ÖĞRENCİ TANIMA KARTI

2 2 ADI SOYADI ÖĞRENİM DÜZEYİ ÖZ MÜ - ÜVEY Mİ? MESLEĞİ- AYLIK GELİRİ SAĞ MI? EV TELEFONU İŞ TELEFONU CEP TELEFONU KARDEŞ SAYISI EVDE KENDİ ODASI VAR MI? YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK DESTEK EĞİTİMİ ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGİ SINIFTA? ANNESİNİN BABASININ OKUL DEĞİŞİKLİĞİ VARSA NEDENİ NEDİR? GEÇİRDİĞİ HASTALIKLAR YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK KULLANDIĞI CİHAZ, PROTEZ, ORTEZ Psikomotor Beceriler BEP HAZIRLANAN ÖĞRENCİNİN VAR OLAN PERFORMANS DÜZEYİ PERFORMANS ALANLARI PERFORMANS DÜZEYİ İletişim Alıcı Dil Becerileri Verilen yönergeleri yerine getirir.okunan metni ve konuşmaları dinler. Becerileri İfade Edici Dil Becerileri Sözcükleri uygun yerde kullanır ve cümle kurar. Kaba Motor Becerileri Kaba motor becerilerini istenilen düzeyde yerine getirir. İnce Motor Becerileri Kalem tutabilmekte, blokları üst üste koyabilmektedir. Makas kullanma ve yırtma yapıştırma ve kağıt üzerine resim çizmede ve boyamada istenilen düzeyde performans göstermektedir.

3 3 Türkçe Gösterilen kelime ve cümleleri %100 oranında Söylenilen kelime ve cümleleri %80 oranında yazar. Akademik Beceriler Matematik Ritmik saymaları % 80 oranında yapmaktadır. Hayat Bilgisi- Sosyal Bilgiler Kendini tanıtıcı bilgileri, ev adresini ve ev telefonunu söyleyememektedir. Okul kurallarını %50 oranında yerine getirmektedir. Sosyal Beceriler Çevresindeki kişilere ve yeni ortamlara uyumlu olduğu ancak toplumsal kurallara uymakta istenilen düzeyde performans göstermemektedir. UZUN DÖNEMLİ VE KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR Uzun Dönemli 1- İletişim becerilerini geliştirebilme. Kısa dönemli lar: 1- Üç sözcük kullanarak cümle kurar. 2- Kendini %60 oranında ifade eder. Uzun Dönemli 2- Küçük kas becerilerini geliştirebilme. lar: 1- Makasla kâğıt keser. 2- Söylenildiğinde kağıt yırtar. 3- İstenildiğinde kağıt yapıştırır.

4 4 Uzun Dönemli 3- Okuma ve yazma becerisini geliştirebilme. lar: 1- Sesleri yazar. 2- Heceleri, kelimeleri okur ve yazar. 3- Yazı araç- gereçlerini kuralına uygun kullanır. 4- Metni okur ve neden sonuç ilişkisi kurar. 5- Olaylar arasında ilişki kurar. Uzun Dönemli 4- Ritmik sayabilme. lar: 1-30 a kadar birer ritmik sayar, yazar ve 2-60 a kadar birer ritmik sayar, yazar ve e kadar birer ritmik sayar, yazar ve e kadar onar ritmik sayar, yazar ve e kadar beşer ritmik sayar, yazar ve 6-60 a kadar üçer ritmik sayar, yazar ve e kadar ikişer ritmik sayar, yazar ve Uzun Dönemli 5- İşlemleri yapabilme. lar: 1- İstenilen toplama işlemini doğru yapar. 2- Doğal sayılarda eldesiz toplama işlemi yapar. 3- Toplama işlemini kullanarak problem çözer. 4- İstenilen çıkarma işlemini yapar. 5- Doğal sayılarda onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. 6- Çıkarma işlemini kullanarak problem çözer. Uzun Dönemli 6- Kendini tanıtabilme. Kısa dönemli lar: 1- Kendini tanıtıcı bilgiler verir. 2- Adreste belirtilmesi gerekenleri söyler. Uzun Dönemli 7- Sosyal becerilerini geliştirebilme. lar: 1- Müziğe eşlik eder. 2- Basit ritimli hareketleri yapar Uzun Dönemli 8- Okuma becerisini geliştirebilme. lar: 1- İstenilen metni akıcı 2- Dinlediği ya da okuduğu masalı-öyküyü anlatır. Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni OKUL MÜDÜRÜ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI Uzun Dönemli 1- İletişim becerilerini geliştirebilme.

5 5 1- Üç sözcük kullanarak cümle kurar. * Özne, nesne ve yüklemden oluşan üç sözcüklü cümleyle yanıtlanacak bir soruya uygun yanıtı söyler. * Dinlediği veya okuduğu konuyla ilgili bir cümle yazar. * Noktalama ve imla kurallarına uygun konuşur. Öğretmen, öğrenci, sınıf ortamı. % Öğrenciye Halil, kalem nerede? sorusu sorulur.(öğrenciden kalemin masanın üzerinde veya nerede olduğuna dair cevap beklenir.) 2- Öğrenciye Annen dün ne yaptı sorusu sorulur. (Öğrenciden annem beni parka götürdü ya da, soruya uygun mantıklı bir cevap vermesi beklenir.) 22/10/ /11/ Öğrenciye Ahmet ne yapıyor? sorusu sorulur.( Öğrencide masasında oturuyor ya da soruya uygun mantıklı bir cevap vermesi beklenir.) 4- Öğrenciye Pazara git elma ile patates satın al denir. ( Sınıf içersinde Pazar ortamı oluşturulur. 1. öğrenci domates, 2. öğrenci elma, 3. öğrenci biber, 4. öğrenci patates satıyor.) Uzun Dönemli 1- İletişim becerilerini geliştirebilme.

6 6 2- Kendini %60 oranında ifade eder. *Kendisiyle ilgili duygularını (üzgünüm, kızgınım, mutluyum, korkuyorum vb.) anlatır. *O anda yaşadığı bir olayla ilgili duygularını anlatır. Öğretmen, öğrenci, sınıf ortamı. 1- Bugün kendini nasıl hissediyorsun? 2- Az önce düştün neler hissettin? Ya da öğrencini o anda yaptıklarına yönelik soru sorulur. 05/11/ /11/2012 *Görünen ya da yaşanan bir olayı anlatır. *Bir gününü anlatır. *Bir olayla ilgili duygularını grup önünde anlatır. *Gözlemlediği, incelediği nesnenin belirgin özelliklerini anlatır. *Basit tekerleme söyler. 3- Şu anda Ali ile Ayşe ne yapıyor? 4- Dün neler yaptığını bize anlatır mısın? 5- Annen ile parka gittiğinde neler yaptığını arkadaşlarına anlatır mısın? 6- Elindeki kalemin belirgin özelliklerini anlatır mısın? 7- Bize bir tekerleme söyler misin? ( Kuzu kuzu me bin tepeme gidelim Ayşe teyzeme)

7 Uzun Dönemli 1- Küçük kas becerilerini geliştirebilme Makasla kâğıt keser. *Kâğıdı rastgele keser. *İstenilen büyüklükte kâğıt keser. *Düz çizgi üzerinden kâğıdı keser. *Basit bir şekli keserek çıkartır. Kâğıt, makas, önceden kesmek için hazırlanmış materyaller. 1- Eline verdiğim kâğıdı rasgele kes. ( Eline verilen kâğıdı rasgele kesebiliyor mu?) 2- Eline verdiğim kâğıdı silgi büyüklüğünde kes. ( Eline verilen kâğıdı silgi büyüklüğünde kasabiliyor mu?) 12/11/ /11/ Eline verdiğim kâğıdı çizgi üzerinden kes. ( Eline verilen kâğıdı çizgi üzerinden kesebiliyor mu?) 4- Eline verdiğim kâğıttaki elma resmini keserek çıkart. ( Eline verilen kâğıttaki elma resmini uygun bir şekilde keserek çıkartabiliyor mu?) Ayrıca;10 a kadar ileri-geri 1 er

8 8 Uzun Dönemli 2- Küçük kas becerilerini geliştirebilme. 2-Söylenildiğinde kağıt yırtar. *Kâğıdı rastgele yırtar. *İstenilen büyüklükte kâğıt yırtar. Kâğıt, önceden yırtmak için hazırlanmış materyaller. 1- Eline verdiğim kâğıdı rasgele yırt. (Eline verilen kâğıdı rasgele yırta biliyor mu?) 23/11/ /11/2012 *Düz çizgi üzerinden kâğıdı yırtar. *Basit bir şekli yırtarak çıkartır. 2- Eline verdiğim kâğıdı ataç büyüklüğünde yırt. ( Eline verilen kâğıdı ataç büyüklüğünde yırta biliyor mu?) 3- Eline verdiğim kâğıdı çizgi üzerinde yırt. ( Eline verilen kâğıdı çizgi üzerinde yırta biliyor mu?) 4- Eline verdiğim kâğıttaki armut resmini yırtarak çıkart.( Eline verilen kâğıttaki armut resmini yırtarak çıkarta biliyor mu?)

9 9 Uzun Dönemli 2- Küçük kas becerilerini geliştirebilme. 3- Kâğıt yapıştırma çalışmaları yapar. İstenildiğinde kâğıt yapıştırır. *Kâğıt parçalarını rastgele yapıştırır. * Kâğıt parçalarını sınırlandırılmış alana yapıştırır. *Kâğıt parçalarını basit bir şeklin içine yapıştırır. * Verilen basit bir şekli kâğıttaki aynı şekil üzerine sınırları denk gelecek şekilde yapıştırır. *Kâğıt parçalarını karmaşık bir şeklin içine yapıştırır. Elişi kâğıtları, yapıştırıcı, önceden hazırlanmış materyaller 1- Önündeki kâğıtları rastgele yapıştır. ( Elindeki elişi kâğıtlarını A4 kâğıdına rastgele yapıştırabiliyor mu?) 2- Önündeki elişi kâğıtlarını A4 ün üzerine yapıştır. ( Elindeki elişi kâğıtlarını A4 kâğıdının tamamı üzerine yapıştıra biliyor mu?) 3- Önündeki kâğıtları dairenin içine yapıştır. ( Elindeki elişi kâğıtlarını A4 kâğıdına çizilmiş olan dairenin içine yapıştırabiliyor mu?) 03/12/ /12/ Elişi kâğıtlarını ayı resminin üzerine yapıştır. ( Eline verilen elişi kâğıtlarını ayı resmini üzerine yapıştırabiliyor mu?)

10 10 Uzun Dönemli 3- Okuma ve yazma becerisi geliştirebilme. 1- Sesleri okur ve yazar. * Bakmadan hece ve kelimelerini yazar, * Verilen heceler ve kelimeler arasından istenilen hece ve kelimeyi bulur, okur ve bakmadan yazar. Kalem, silgi, yazı defteri. 1.Verilen harfi yazabiliyor mu? 2. Harfin adını söyleyebiliyor mu? 3.Harfleri birleştirerek hece, kelime oluşturabiliyor mu? 13/12/ /12/ Oluşturduğu hece ve kelimeyi okuyup yazabiliyor mu? 2- Heceleri kelimeleri okur ve yazar. *Tümceleri yazar ve 5. Yazdığı kelime ve ya cümleleri okuyabiliyor mu? * Kelime ve heceleri yutmadan Ayrıca; 20 ye kadar ileri-geri 1 er

11 11 Uzun Dönemli 3- Okuma ve yazma becerisi geliştirebilme. 3- Yazı araçgereçlerini kuralına uygun kullanır. 4- Metni okur ve neden sonuç ilişkisi kurar. 5- Olaylar arasında ilişki kurar. * Noktalama işaretlerini yerinde kullanır. *Metni yazar ve * Etkili *Okumaya istekli olur. * Olaylar arasında neden sonuç ilişkisi kurar. Kalem, silgi, yazı defteri. 1- Oluşturduğu hece ve kelime ve cümleyi okuyup, bakmadan yazabiliyor mu? 2- Öğrenilen hece kelime ve cümlelerden oluşan metinleri okuyup yazabiliyor mu? 3- Verilen metindeki boş yerleri uygun noktalama işaretleriyle doldurabiliyor mu? 4- Okumak için hevesli mi? 26/12/ /01/2013

12 12 Uzun Dönemli 4- Ritmik sayabilme a kadar birer ritmik sayar, yazar ve 2-60 a kadar birer ritmik sayar, yazar ve * 1 den başlayarak 30 a kadar birer ritmik sayar, yazar ve *30 dan başlayarak geriye doğru 1 er ritmik sayar, yazar ve *1 den başlayarak 60 a kadar birer ritmik sayar. *Herhangi bir sayıdan başlayarak 60 a kadar birer ritmik sayar. *60 a kadar olan herhangi bir sayıdan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar. Öğretmen, öğrenci, abaküs 1-1 den başlayarak 30 a kadar birer ritmik 2-18 den başlayarak 27 ye kadar birer ritmik 3-30 dan başlayarak geriye doğru birer ritmik 4-1 den başlayarak 60 a kadar birer ritmik 5-18 den başlayarak 60 a kadar birer ritmik 6-54 den başlayarak geriye doğru birer ritmik 07/01/ /01/2013 Ayrıca; Okuma çalışmaları tekrar edilir.

13 13 Uzun Dönemli 4- Ritmik sayabilme e kadar birer ritmik sayar, yazar ve *1 den başlayarak 100 e kadar birer *5 in katı olan bir sayıdan başlayarak ileri doğru birer *100 e kadar olan herhangi bir sayıdan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar. Öğretmen, öğrenci, abaküs 1-1 den başlayarak 100 e kadar birer ritmik 2-15 den başlayarak 65 e kadar birer ritmik 3-50 den başlayarak geriye doğru birer ritmik 21/01/ /02/ e kadar onar ritmik sayar, yazar ve *10 dan başlayarak (100)e kadar onar *10 un katı olan bir sayıdan başlayarak (100)e kadar onar *10 un katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru onar 4-10 dan başlayarak 100 e kadar onar ritmik 5-30 dan başlayarak 80 e kadar onar ritmik den başlayarak geriye doğru onar ritmik Ayrıca; Okuma çalışmaları tekrar edilir.

14 14 Uzun Dönemli 4- Ritmik sayabilme e kadar beşer ritmik sayar, yazar ve *5 ten başlayarak (100)e kadar beşer * 5 in katı olan bir sayıdan başlayarak (100)e kadar beşer * 5 in katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru onar Öğretmen, öğrenci, abaküs 1-5 ten başlayarak 100 e kadar beşer ritmik 2-30 dan başlayarak 100 e kadar beşer ritmik 3-75 ten başlayarak geriye doğru beşer ritmik 18/02/ /02/ a kadar üçer ritmik sayar, yazar ve e kadar ikişer ritmik sayar, yazar ve * 3 ten başlayarak (60)a kadar üçer * 3 in katı olan bir sayıdan başlayarak (60)a kadar üçer * 3 in katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru üçer 1-3 ten başlayarak 60 a kadar beşer ritmik 2-30 dan başlayarak 60 a kadar beşer ritmik 3-75 ten başlayarak geriye doğru beşer ritmik

15 Uzun Dönemli 5- İşlemleri yapabilme Toplama işlemini kavrar. İstenilen toplama işlemini doğru yapar. * Daha, artı sözcüklerinin toplama işlemiyle ilgili olduğunu söyler. Öğretmen, öğrenciler, kalem, silgi, defter 1- Toplam kavramı hangi işlemle ilgilidir söyler misin? 28/02/ /03/2012 *Verilen tek basamaklı doğal sayının toplama işlemini rakam ve daha, artı, eşittir sözcükleri kullanarak söyler- yazar =? işlemini okur musun? *Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini + ve = simgelerini kullanarak söyler yazar. 3- Altı artı iki eşittir sekiz işlemini toplama işleminde kullandığımız simgelerle yazınız? * Bir doğal sayının 0 ile toplamının kendisi olduğunu söyler. *Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucu söyler- yazar =? işleminin sonucu kaçtır?

16 16 2- Doğal sayılarda eldesiz toplama işlemi yapar. *Bir basamaklı doğal sayıyla, bir basamaklı doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu söyler- yazar. Öğretmen, öğrenciler, kalem, silgi, defter 5- Aşağıdaki İşlemleri Yapınız: *İki basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar. * İki basamaklı bir doğal sayıyla iki basamaklı doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar. *İki basamaklı bir doğal sayıyla iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar.

17 17 Uzun Dönemli 5- İşlemleri yapabilme. 3- Toplama işlemini kullanarak problem çözer. *Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıyla toplayarak problem çözer. Öğretmen, öğrenciler, kalem, silgi, defter - Aleyna nın 6 boya kalemi vardı. Arkadaşı 4 tane daha boya kalemi verdi. Aleyna nın kaç tane boya kalemi oldu? 07/03/ /03/2013 * İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. 2- Aleyna nın babası bahçeye 22 tane ceviz fidanı dikti. Bir hafta sonra Aleyna nın dedesi 15 tane daha ceviz ağacı dikti. Aleyna nın bahçesinde kaç tane ceviz fidanı oldu?

18 18 Uzun Dönemli 5- İşlemleri yapabilme. 4- Çıkarma işlemini kavrar. İstenilen çıkarma işlemini yapar. 5- Doğal sayılarda onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. * Eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerinin çıkarma işlemiyle ilgili olduğunu söyler. *Verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini önündeki varlıklarla eksildi, çıktı, eksi,, kaldı sözcüklerini kullanarak söyler- yapar. * Verilen tek basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini - ve = simgelerini kullanarak söyler yazar. *Bir doğal sayıdan 0 çıkarıldığında kendisi olduğunu söyler. *Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta çıkarıp sonucu söyleryazar. 1- Eksi kavramı hangi işlemle ilgilidir söyler misin? 2-4 2=2 işlemini okur musun? 3- Sekizden üç çıktı beş kaldı işlemini çıkarma işleminde kullandığımız simgelerle yazınız? 4-6 0=? işlemini sonucu kaçtır? 5- Aşağıdaki İşlemleri Yapınız: a- 9 18/03/ /03/2013 *İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu söyler- yazar. b

19 19 Uzun Dönemli 5- İşlemleri yapabilme. 6- Çıkarma işlemini kullanarak problem çözer. * Bir basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı doğal sayıyı çıkararak problem çözer. Öğretmen, öğrenciler, kalem, silgi, defter 1- Selçuk un 9 tane kalemi vardı. 3 tanesini Ayşe ye verdi. Selçuk un kaç kalemi kaldı? 01/04/ /04/2013 * İki basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı doğal sayıyı çıkararak problem çözer. 2- Selçuk un 76 tane misketi vardı. 25 tanesini arkadaşına verdi. Selçuk un kaç tane misketi kaldı?

20 20 Uzun Dönemli 6- Kendini tanıtabilme. 1- Kendini tanıtıcı bilgiler verir. *Adını- soyadını söyler. *Yaşını söyler. *Cinsiyetini söyler. *Doğum yerini söyler. Öğretmen, öğrenciler 1- Adını- soyadını söyler misin? 2- Halil Efe yaşını söyler misin? 3- Halil Efe cinsiyetini söyler misin? 17/04/ /04/ Adreste belirtilmesi gerekenleri söyler. * Adreste mahallenin adının belirtileceğini söyler. *Adreste sokağın adının belirtileceğini söyler. *Adreste kapı numarasının belirtileceğini söyler. *Adreste ilin belirtileceğini söyler. 4- Halil Efe doğum yerini söyler misin? 5- Adreste neler belirtilmesi gerekir? 6- Ev adresini söyler misin? 7- Ev telefonunu söyler misin? *Adresini söyler. *Ev telefonunu söyler.

21 21 Uzun Dönemli 7- Sosyal becerilerini geliştirebilme. 1- Müziğe eşlik eder. *Müzik sesi duyduğunda faaliyetine ara verir. *Müziğe el çırparak eşlik eder. *Müziğe dans ederek eşlik eder. Okuldaki grup oyun ortamı 1- Müzik sesini duyduğunda faaliyetine ara veriyor mu? 2- Müziğe el çırparak eşlik ediyor mu? 3- müziğe dans ederek eşlik ediyor mu? 02/05/ /05/ Basit ritimli raketleri yapar. *Tek eliyle belli aralıklarla masaya vurur. *İki eliyle belli aralıklarla masaya vurur. *Tek ayağını belli aralıklarla yere vurur. *İki ayağını belli aralıklarla yere vurur. *Belli aralıklarla ellerini birbirine vurur. Okuldaki grup oyun ortamı, bilgisayar vs. 1- Söylenildiğinde tek eliyle masaya aralıklarla vuruyor mu? 2- Söylenildiğinde iki eliyle masaya aralıklarla vuruyor mu? 3- Söylenildiğinde tek ayağını yere vuruyor mu? 4- Söylenildiğinde iki ayağını yere vuruyor mu? 5- Söylenildiğinde istenilen aralık kadar ellerini birbirine vuruyor mu?

22 Uzun Dönemli 8- Okuma becerisi geliştirebilme İstenilen metni akıcı *Verilen masal, öykü vb.lerini seslisessiz Masal, öykü, tekerleme, şiir, 1- Verilen masalı sesli ve sessiz okuyabiliyor mu? 16/05/ /05/2013 *Basit bir öyküyü konuşmaları canlandırarak *Verilen bir tekerlemeyi *Verilen bir şiiri 2- Verilen basit bir öyküyü konuşmalarını canlandırarak okuyabiliyor mu? 3- Verilen bir tekerlemeyi okuyabiliyor mu? *İki kişi arasında bir konuşma yazısını arkadaşlarıyla karşılıklı * Diğer derslerle ilgili bir metni seslisessiz 4- Verilen bir şiiri okuyabiliyor mu? 5- Verilen iki kişi arasında okunması gereken bir yazıyı okuyabiliyor mu? 6- Diğer derslerle ilgili bir metni okuyabiliyor mu?

23 Uzun Dönemli 8- Okuma becerisi geliştirebilme Dinlediği ya da okuduğu masalı-öyküyü anlatır. *Masal ve öyküdeki kahramanları söyleryazar. *Masal ve öykünün geçtiği yerleri söyleryazar. *Masal ve öykünüm geçtiği zamanı söyler- yazar. *Masal ve öyküdeki olayları dizisini bozmadan anlatır. *Masal ve öyküdeki aykırılıkları söyleryazar. *Masal ve öyküye yeni bir başlık söyler ve yazar. Pamuk prenses ve yedi cüceler masalı 1- Pamuk prenses ve yedi cüceler masalındaki kahramanları kimlerdir? 2- Pamuk prenses ve yedi cüceler masalın nerede geçiyor? 3- Masalı olaylar dizisini bozmadan anlat. 4- Masaldaki aykırılıklar neler söyle? 5- Masal hangi zamanda geçmektedir? 6- Bu masala yeni bir başlık söyle? 03/06/ /06/2013 Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni Okul MÜDÜRÜ