KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU SELÇUK ÜNİVERSİTESİ TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU

Transkript

1 KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU SELÇUK ÜNİVERSİTESİ TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU Alaeddin Keykubat Yerleşkesi Selçuklu-Konya / TÜRKİYE Aralık

2 KISALTMALAR LİSTESİ BAP Koordinatörlüğü : Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü EUA : Avrupa Üniversiteler Birliği InnoPark : Konya Teknoloji Geliştirme Bölgesi İLTEK : Selçuk Üniversitesi İleri Teknoloji Araştırma ve Uygulama Merkezi Konya TEKNOKENT : Selçuk Üniversitesi Teknoloji Geliştirme Bölgesi KOP : Konya Ovası Projesi Selçuk TTO : Selçuk Teknoloji Transfer Ofisi SELÇUKSEM : Selçuk Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkez i SÜADEK : Selçuk Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu SÜDAM : Selçuk Üniversitesi Deneysel Tıp Uygulama ve Araştırma Merkezi TEKMER : Teknoloji Geliştirme Bölgesi TÖMER : Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi TYYÇ : Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi UNİKOP : Konya Ovası Projesi Üniversiteler Birliğine YÖDEK : Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu YÖK : Yükseköğretim Kurulu

3 A. KURUM HAKKINDA BİLGİLER İletişim Bilgileri Öğr. Gör. Dr. Mehmet Tekeli Müdür Yardımcısı Tel: Faks: E-Posta: mtekeli@selcuk.edu.tr Tarihsel Gelişim Bugün Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu olarak eğitim-öğretim yapan okulumuz ilk olarak, 1978 yılında 1739 sayılı kanun ile Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Yabancı Diller ve Meslek Yüksekokulu adı altında kurulmuştur yılında Elektronik, Harita, İnşaat ve Makine Resim programlarıyla eğitime başlamıştır yılında bir ortaokul binasında ve saat den sonra eğitime başlayan Konya Meslek Yüksekokulu bir yıl sonra yatakhaneden okul a dönüştürülen ve yetersiz olan bir binaya taşınarak 1991 yılına kadar bu binada öğretime devam etmiştir. Ancak projenin başlaması ile 1987 yılında 915 m² lik prefabrik bir baraka ilaveten okula tahsis edilmiştir yılında çıkarılan 41 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile Selçuk Üniversitesine bağlı Konya Meslek Yüksekokulu haline dönüştürülerek 2 bölüm ve bu bölümlere bağlı 7 programla öğretime başlamıştır yılında Hemşirelik ve 1986 yılında Tıbbi Laboratuvar Programlarının ilavesi ile program sayısı 9 a bölüm sayısı 3 e yükselmiştir. Konya Meslek Yüksekokulunun YÖK/Dünya Bankası Meslek Yüksekokulları Endüstriyel Eğitim Projesine alınması ve pilot okullardan biri olması sonucu program sayısı hızla yükselmiş, Öğretim yılında 14 olan bu sayı Öğretim Yılında 17 `yi bulmuştur. Fiziki kapasitesinin çok yetersiz kalması ve meslek dallarının çok çeşitlenmesi sonucunda çıkan problemlerin azaltılabilmesi ve daha verimli Eğitim-Öğretim yapılabilmesi için Rektörlüğümüzün teklifi ve Yükseköğretim Kurulunun onayı ile ilk olarak tarihinde Sağlık Programları Bölümü Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu adı altında ayrı bir yüksekokul haline dönüştürülmüştür. Daha sonra tarihinde İktisadi ve İdari Programlar Bölümü Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Teknik Programlar Bölümü ise Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu adları altında iki ayrı Meslek Yüksekokul haline getirilmiştir. Okulumuz bu tarihten itibaren 11 programla eğitime başlamış, şu anda 12 bölüm başkanlığı altında 19 programla eğitime devam etmektedir. Normal öğretimde 18 program, ikinci öğretimde ise 15 program ile eğitim devam etmekte olup, 1 program ise henüz öğrenci almamıştır. Elektrik, Bilgisayar ve Makine Programı hariç diğer programlar tek şube halindedir ve öğrenci sayısı bu şubede yaklaşık arasındadır. 19 programdan 8 i YÖK/Dünya Bankası Meslek Yüksekokulları Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamındadır. Kampüs alanında yapılan okul binamızın ihalesi 1986 yılında yapılmış olmasına rağmen, ancak 1991 yılında tamamlanabilmiştir yılından itibaren kampüs de m2 alana sahip derslik, atölye ve laboratuvarların bulunduğu bina ve m2 alana sahip idari bina olmak üzere toplam m2 alanda eğitim-öğretim devam etmektedir. Atölye ve laboratuvarlarımızın da tümü kurulmuş ve hizmete açılmıştır yılında m 2 alana sahip Ek binada kantin, atölye ve laboratuvar binaları hizmete girmiş olup, toplam m2 kapalı alanda eğitim öğretim hizmetleri sürdürülmektedir. Ayrıca geçici olarak kullanılan başka bir alan da ise Basım ve Yayın Döner Sermaye İşletmeleri ve Mobilya Döner Sermaye İşletmeleri hizmetlerini sürdürmektedir. Bu atölyelerde Üniversitemize ve dış paydaşlara hizmet verilerek, Basım ve Yayın Teknolojileri Programı ile Mobilya ve Dekorasyon Programı öğrencilerine atölye uygulamaları imkanı sunulmaktadır. Ayrıca 300 m 2 açık alanda 2 adet spor alanı da öğrencilere hizmet vermektedir.

4 Bu projede okulumuza yapılan en önemli katkılardan birisi de öğretim elemanı konusunda olmuştur. Mevcut öğretim elemanlarından 15 i yurt dışında eğitime tabi tutulmuş, yurt içindeki seminerlerde de kendilerini geliştirmeleri sağlanmıştır. Okulumuza proje vasıtasıyla atanan 18 öğretim görevlisi 9 ay yurt dışında eğitime tabi tutulmuş, bu süre sonunda okulumuzdaki görevlerine dönmüşlerdir. Kadrolu öğretim elemanı sayısı; 1 Profesör, 4 Doçent, 10 Yardımcı Doçent, 38 Öğretim Görevlisi (9 Doktoralı) olmak üzere toplam 53 kişidir. Bazı Programlardaki eksik öğretim elemanları Üniversitemizin çeşitli Fakülte ve Meslek Yüksekokullarından görevlendirme ile sağlanmaktadır. Kadrosu başka bir okulda olup yüksekokulumuzda görev yapan öğretim elemanı sayısı 9 kişidir. Ayrıca idari ve yardımcı personel olarak 1 yüksekokul sekreteri, 9 memur, 2 tekniker, 14 teknisyen, 1 hizmetli olmak üzere 27 kişidir. Bölümler ve Bölümlere bağlı Programlar 1- BİLGİSAYAR TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ 1.1. Bilgisayar Programcılığı Programı 2- ELEKTRİK VE ENERJİ BÖLÜMÜ 2.1. Elektrik Programı 2.2. İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi Programı 3- ELEKTRONİK VE OTOMASYON BÖLÜMÜ 3.1. Elektronik Haberleşme Programı 3.2. Elektronik Teknolojisi Programı 3.3. Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Programı 4- GIDA İŞLEME BÖLÜMÜ 4.1. Gıda Teknolojisi Programı 5- GÖRSEL, İŞİTSEL TEKNİKLER VE MEDYA YAPIMCILIĞI BÖLÜMÜ 5.1. Basım ve Yayın Teknolojileri Programı 6- İNŞAAT BÖLÜMÜ 6.1. İnşaat Teknolojisi Programı 6.2. Yapı Yalıtım Teknolojisi Programı 7- KİMYA VE KİMYASAL İŞLEME BÖLÜMÜ 7.1. Kimya Teknolojisi Programı 8- MAKİNE VE METAL TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ 8.1. Makine Programı 8.2. Makine Resim ve Konstrüksiyon Programı 8.3. Tarım Makineleri Programı 9- MALZEME VE MALZEME İŞLEME TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ 9.1. Mobilya ve Dekorasyon Programı 10- MİMARLIK VE ŞEHİR PLANLAMA BÖLÜMÜ Harita ve Kadastro Programı 11- MÜLKİYET KORUMA VE GÜVENLİK BÖLÜMÜ İş Sağlığı ve Güvenliği Programı

5 12- TEKSTİL, GİYİM AYAKKABI VE DERİ BÖLÜMÜ Ayakkabı Tasarım ve Üretimi Programı Giyim Üretim Teknolojisi Programı Misyon, Vizyon, Temel Değerler ve Hedefler Misyon Bilime katkı sağlayacak, ülkemizde ve dünyada kullanılabilir ve paydaşlara yararlı olacak bilgi ve teknolojileri üretmek, yaşam boyu öğrenmeyi hedef edinmiş, analiz ve sentez yapabilen, girişimci, yenilikçi atılımlarla sosyal sorumluluk sahibi ve çevreye duyarlı bireyler yetiştirmek, ülkemizin temel değerleri ve stratejik hedeflerine uygun eğitim sunmaktır. Vizyon Mezunları ülkemizde ve dünyada tercih edilen ve aranan, uluslararası nitelikte öğrenci ve öğretim elemanı yapısına sahip, paydaşların problemlerine hızlı, kaliteli ve etkili çözümler üreten bir yüksekokul olmaktır. Temel Değerler Selçuk Üniversitesi ulusal ve uluslararası düzeyde stratejik amaç ve hedeflerini gerçekleştirirken aşağıdaki ilke ve değerlerle bağlıdır: -Bilimsel anlamda özgür -Kurumsal anlamda özerk -Şeffaf ve hesap verebilen -Katılımcı ve farklılıklara saygılı -Paydaşlarıyla sürekli işbirliği içinde -Rekabetçi -Kalite odaklı -Öğrenci odaklı -Etik İlkelere Bağlı Selçuk Üniversitesi Teknik Bilimler MYO'nun misyon ve vizyonuna ulaşmada dikkate aldığı temel ilkeler ve eğilimleri şunlardır; Eğitim-öğretim programlarını güncellemek, ulusal ve uluslararası projelerin sayısını/etkinliğini/kalitesini artırmak, öğretim üyesi sayısı ve niteliklerini arttırmak, DGS ile fakültelere geçiş yapan öğrenci sayısını arttırmak, yüksek kültürlü, üstün nitelikli ve ahlaklı bireyler yetiştirmektir. Stratejik Amaç ve Hedefler Selçuk Üniversitesi nin Stratejik Planı çerçevesinde, amaç ve hedefleri eğitim, araştırma, insan kaynakları ve kurumsallaşma, toplumla ilişkiler, uluslararası ilişkiler, altyapı ve sosyal faaliyetler olmak üzere sekiz ana başlık altında belirlenmiştir.

6 B. KALİTE GÜVENCESİ SİSTEMİ Akademik, bilimsel ve teknolojik araştırmalarla destekli öğrenimin sonuçlarını toplum yararına sunarak ülkenin sosyal ve ekonomik kalkınmasına katkıda bulunan öğrenciler yetiştirmek, Bilimsel gelişmeleri ve yenilikleri yakından takip edecek öğretim elemanlarına üniversitenin bütün imkanları ile destek sağlamak, Üniversitelerdeki temel amacın, bilgiyi araştırmak, aktarmak ve yenilemek olduğunun bilinciyle hareket eden öğretim elemanlarının çalışma ortamlarındaki özerkliği ve özgürlüğü sağlamaya çalışarak korumak, kendini ifade etmede ve yaşanılan alanları sosyalleştirmede son derece önem arz eden sanat, spor ve kültür faaliyetlerini desteklemek, hak ve hürriyetlerin kullanılması açısından son derece etkili sonuçlar veren temsil ve toplu çalışma faaliyetleri ile öğrencilerde hoşgörü, katılım ve demokrasi kültürünü yerleştirmek için en temel hedefimiz, araştırma, üretim, yayın ve danışmanlık hizmetlerini analitik, sorgulayıcı, çağdaş ve evrensel eğitimöğretim kriterleri ile uygulamak, Hedeflerimizin gerçekleşmesi için olmazsa olmaz kabul ettiğimiz kalite yönetim sisteminde sürekli iyileştirmeler yaparak değişim ve gelişim trendinde her zaman önde ve yenilikçi olmaktır. Bir dünya üniversitesi olmak için kalite güvence sistemleri ve akreditasyonla topluma karşı şeffaf ve hesap verebilir bir eğitim-öğretim, araştırma ve kamu hizmeti sunmayı hedefleyen Selçuk Üniversitesi Teknik Bilimler MYO bu hedeflerini destekleyecek doğrultuda süreçleri başlatmış, eğitim ve araştırma başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, finansal yapı, alt yapı, toplumla ilişkiler ve uluslararası ilişkileri kapsayan bütüncül bir yaklaşımla hazırlamıştır. Stratejik plan hazırlama sürecinin temel amacı, Selçuk Üniversitesi'nde sürdürülebilir kalite politikaları bağlamında kurum misyon, vizyon, stratejik hedefler ve performans göstergelerinin doğru, anlaşılır ve gerçekçi boyutlarla tespit edilebilir şekilde belirlenmesi olmuştur. Selçuk Üniversitesi'nin bir önceki stratejik planı, kamu hizmeti anlayışındaki devamlılık ve stratejik planlama ve kalite yönetim süreçlerindeki sürekli gelişme ve sürdürülebilirlik ilkeleri gereği detaylı bir biçimde analiz edilmiştir. Bu plandan yeni stratejik plana yansıtılabilecek hedeflerin önem ve gerçekleştirilme derecelerine göre belirlenerek yeni planın ilgili yerlerine aktarılması ve stratejik planda sekiz ana tema altında belirlenen hedeflere farklı oranlarda ulaşılmış ve bu hedeflere ulaşılma durumuna göre stratejik planı hedefleri esas alınmıştır yılında gerçekleştirilen Selçuk Üniversitesi Stratejik Yol Haritası Arama Konferansı ndaki yoğun ve kapsamlı çalışmaların profesyonel destekle bütünleştirmeleri yapılmış, Sonuç Raporunda da öne çıkan tüm hususlar değerlendirilip, kabul gören hususlar stratejik plana dâhil edilmiştir. İlgili raporda yer alan dünyadaki ve ülkedeki akımlar, üniversitenin stratejik evrimi, artı ve eksileri gibi mevcut durum analizlerini müteakip öngörü belirlemesi, stratejik konumlama ve yönetim yaklaşımı aşamalarıyla ortak akıl ekseninde ortaya çıkarılan vizyon, misyon ve hedeflerin zaman ve içerik planlaması değerlendirmelerde baz alınmıştır. Yüksekokulumuzda 2013 yılından itibaren Üniversitemizde başlatılan kurum kültürü çalışmalarına hız verilmiştir. Stratejik hedefler doğrultusunda marka haline gelmek ve tüm paydaşlarının katıldığı etkin süreçlerde hizmet vermek amacıyla etkili bir kurum kültürü oluşturma çabalarına öncelik vermektedir. Bu kapsamda tüm paydaşların görüş, öneri ve fikirlerini alabilmek, kurum içi ve kurum dışı etkili iletişimi sağlayabilmek için bilişim teknolojilerinden faydalanılmaktadır. Öğrenci ve öğretim elemanı otomasyon sistemleri, personel bilgi sistemleri, personel web sayfaları, e-posta grupları, Yüksekokulumuza ait standart düzende güncel web sayfası iletişim sürecini şekillendiren ve bu süreçte etkinliği sağlayan unsurlardır. Bologna Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda uluslararası işbirliğinin geliştirilmesi yönünde öngörülen çalışmaların başlatılmasını takiben 2006 yılında Selçuk Üniversitesi Akreditasyon Kurulu, Selçuk Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kuruluna (SÜADEK) dönüştürülmüş ve SÜADEK uygulama yönergesi çıkarılmıştır. Bununla yüksekokulumuzda da Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulları hayata geçirilmiştir. Türkiye'deki üniversitelerin uluslararasılaşma sürecinde dâhil oldukları Bologna Süreci uygulamaları yükseköğretim kurumlarında kalite anlayışına önemli katkı sağlamıştır.

7 Ayrıca 2015 yılında yayınlanan Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği ile de yükseköğretim kurumları için kalite belirli bir sistem içinde şekillendirilmiş ve kalite güvencesi ile ilgili olarak tüm faaliyet alanlarında standartlaşma yasa ve yönetmeliklerle belirlenmiştir. Bu kapsamda Selçuk Üniversitesi'nde kalitenin sağlanması, geliştirilmesi, kalite güvence sistemi kurulması, kalitenin ölçülüp değerlendirilmesi ve sürdürülebilir bir toplam kalite yönetim sistemi oluşturmak amacıyla Kalite Komisyonu oluşturulmuştur. Komisyon akademik ve idari hizmetler, araştırma geliştirme faaliyetleri, yönetsel süreçler, iç ve dış kontrol süreçleri başta olmak üzere tüm süreçlerde kalite ile ilgili faaliyetleri sürdürmektedir. Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği nin yürürlüğe girmesinin ve Selçuk Üniversitesi'nde yönetim değişiminin ardından kalite çalışmaları Kalite Komisyonu tarafından yürütülmeye başlanmıştır. Kalite komisyonunun üyeleri için görevlendirmeler yapılırken personelin çalışma alanları ve akademik birikimi dikkate alınmıştır. Selçuk Üniversitesi kalite komisyonu üyeleri kalite güvence sistemi, eğitim ve öğretim, araştırma ve geliştirme ve yönetim sistemi olmak üzere dört alt komisyonda çalışmalarını sürdürmektedir. Her alt komisyon kendi alanı ile ilgili süreçleri izlemekte, verileri toplamakta ve o alanla ilgili mevcut durum analizi ile iyileştirme önerilerini kalite komisyonuna bir rapor şeklinde sunmaktadır. Daha sonra kalite komisyonu, alt komisyon raporlarını değerlendirmekte ve üniversite için kalite güvence sistemi yapısı oluşturulmaktadır. Selçuk Üniversitesi, Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından hazırlanan Kurum İç Değerlendirme Raporu Hazırlama Klavuzu doğrultusunda kalite çalışmalarına başlamıştır. Bu kapsamda öncelikle kurumda kalite komisyonunun oluşturulması ve komisyonun çalışma usul ve esaslarını belirleyen bir yönerge (Selçuk Üniversitesi Kalite Komisyonu Çalışma Usul ve Esasları) uygulamaya koyulmuştur. Daha sonra uygulama esaslarındaki hükümler çerçevesinde Selçuk Üniversitesi Kalite Komisyonu oluşturulmuş ve süreç planlanmıştır. Komisyon ilk olarak Selçuk Üniversitesi bilgi işlem altyapısını kullanarak İç Değerlendirme Raporu içeriğine göre bir web sitesi ( hazırlatmıştır. Bu web sitesi kurum bünyesindeki tüm alt birimlere duyurulmuş ve her birimden komisyonca atanan yetkili kişinin kendi birimi ile ilgili temel verileri bu sisteme girmesi sağlanmıştır. Bu sayede katılımcı bir modelle üniversitenin kalite konusunda veri tabanı oluşturulmuştur. Tabandan tavana bir yapıyla web sitesi üzerinden toplanan veriler kurulan alt komisyonlarca incelenmiş ve ilgili ana çalışma başlıklarında Selçuk Üniversitesi İç Değerlendirme Raporu hazırlanmaya başlanmıştır. Alt komisyonların hazırladıkları raporlar yönergede belirtilen hususlar çerçevesinde yapılan düzenli toplantılarda tüm komisyonca istişare edilerek gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Üniversite genelinde tüm birimlerin dahil edildiği ve görüşlerinin toplandığı bir sistemle işleyen kalite süreci kurumda kalite konusunda farkındalık ve aidiyet oluşumunu da sağlamış ve takip eden süreçlerin de benzer şekilde katılımcı bir usulle yürütülmesinin gerekliliğini güçlendirmiştir. Kalite Komisyonunun yetki, görev ve sorumlulukları ve sürecin yönetimine ilişkin hususlar Selçuk Üniversitesi Kalite Komisyonu Çalışma Usul ve Esasları'nda belirtilen hükümlere göre yürütülmektedir. İlgili yönerge EK-B4'te sunulmaktadır. Yüksekokulumuzda bölüm kurulları, iki ayda bir toplanarak bölümlerdeki gelişmeleri, eğitimöğretimin işleyişini, araç, gereç, makine ve teçhizat durumunu, öğrenci ve işverenlerden gelen talepleri görüşerek bölümün dinamik olarak karar almasını sağlamaktadır. Kurullarda alınan kararlar müdürlüğe rapor edilir. Her dönemde bir defa olmak üzere yüksekokul akademik kurulu da toplanarak eğitim-öğretimin işleyişini, ölçme değerlendirme, eğitim, araştırma ve sosyal faaliyetler gözden geçirilir. Ayrıca Müdür, Müdür Yardımcıları ve seçimle gelen üç yönetim kurulu üyeleri her hafta gündeme gelen konuları görüşerek karara bağlar. Kararların alınmasında Selçuk Üniversitesi'nin temel değerler olarak atfettiği bilimsel özgürlük, kurumsal özerklik, katılımcılık, şeffaflık ve paydaş odaklılık ilkeleri ile tarihsel değerlere önem veren, köklü geleneklerini yenilikçi uygulamalarla bütünleştiren bir bakış açısıyla hareket edilmektedir. Kararların alınmasında Selçuk Üniversitesi'nin temel değerler olarak atfettiği bilimsel özgürlük, kurumsal özerklik, katılımcılık, şeffaflık ve paydaş odaklılık ilkeleri ile tarihsel değerlere önem veren, köklü geleneklerini yenilikçi uygulamalarla bütünleştiren bir bakış açısıyla hareket edilmektedir. Selçuk Üniversitesi, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması ve misyon, vizyon, stratejik hedef, performans ve kalite göstergelerinin belirlenmesi konularında başta iç

8 paydaşlar (öğrenci, öğretim elemanı ve idari personel) olmak üzere mezunlar, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümü sürece katılmıştır. Selçuk Üniversitesi paydaşları, iç paydaşlar ve dış paydaşlar temelinde sınıflandırılmış; iç ve dış paydaşların da yararlanıcılık, temel ve stratejik konumları belirtilmiştir. Ekte yer alan tablolardaki sınıflandırmalar ışığında, paydaş görüşleri ve değerlendirmeleri için Selçuk Üniversitesi Stratejik Yol Haritası Arama Konferansı girdi ve çıktıları temelinde Dünya Çapında Üniversite Olma ve Avrupa Yükseköğretim Alanı Kriterleri ile derlenerek hazırlanmış bir analiz modeli oluşturulmuştur. Katılımcıların (paydaşların) Arama Konferansı girdilerine yönelik farkındalık, katılım düzeyleri ve çıktıların uygulanmasına yönelik algı ve beklenti düzeylerini ölçümlemeye yönelik farklı anketler geliştirilmiş ve paydaşlara uygulanmıştır. Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin dünya çapında üniversite olma kavramının vizyon ve misyon içerisinde yer alması gerektiğini belirttikleri görülmüştür. Bu kavramı rekabetçi, girişimci ve yenilikçi, tarihsel değerleri önemseyen, itibar sahibi, özgüven sahibi ve kurumsallaşmış olma kavramları izlemiştir. Bu bağlamda öğrencilerimizin uluslararasılaşma ve küreselleşme odağında rekabet, yenilikçilik ve girişimcilik ifadelerine öncelik verdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin üniversiteler arası sıralamada üniversitelerinin konumuna, tercih edilirliğe ve tanınırlığına; yeniden yapılanmalara ve yeniliklerle birlikte gelişime ve üniversite sanayi işbirliği içerisinde istihdama yönelik kaygıların asgariye indirilmesine yönelik beklentileri doğrultusunda faaliyetler planlanmıştır. Akademik personelin bilimsel düşünceyi temel alan kavramının vizyon ve misyon içerisinde yer alması gerektiğini belirttikleri görülmüştür. Bu kavramı öğrencilerin tercih ettiği, mezunları tercih edilen, kurumsallaşmış, girişimci ve yenilikçi, öğrencisi olmakla onur duyulan ve adil ve güvenilir kavramları izlemiştir. Ayrıca anketin genelinde akademisyenler değişen yükseköğretim süreci ile ilgili değişim trendine paralel değerlendirmelerde bulunmuşlardır. Kaynak çeşitliliği ve zenginleştirilmesi, yabancı dilin önemi, sosyal sorumluluk anlayışının gelişmesi ve uluslararası hareketliliğin geliştirilmesi, ulusal bazda kurumsal kimlik, işverenle işbirliği, paydaşlarla birlikte hareket etme ve nitelikli öğrenim ve öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi konuları da akademisyenler tarafından vurgulanmış ve Selçuk Üniversitesi Stratejik Planına temel teşkil etmiştir. İdari personelin adil ve güvenilir kavramının vizyon ve misyon içerisinde yer alması gerektiğini belirttikleri görülmüştür. Bu kavramı girişimci ve yenilikçi ve kurumsallaşmış kavramları izlemiştir. Diğer yandan idari personel görüşleri doğrultusunda idari personelin kararlara katılım, bilgilendirme, hizmet içi eğitim ve başarının ödüllendirilmesi vb. konularındaki iyileştirmelere yönelik faaliyetlere de stratejik planda yer verilmiştir. Dış paydaş görüşlerini almak amacıyla yapılan anket sonuçlarında üniversite dış paydaşlarının en fazla dünya çapında üniversite olmak kavramının vizyon ve misyon içerisinde yer alması gerektiğini belirttikleri görülmüştür. Bu kavramı sürekli gelişen ve geliştiren, öğrencilerin tercih ettiği, mezunları tercih edilen, kavramları izlemiştir. Paydaş analizi neticesinde stratejik amaçlar paydaş görüşleri de dikkate alınarak üniversitenin kurumsal kültürünü iyileştirmek ve bilinirliğini artırmak, uluslararasılaşma, eğitim kalitesini artırma, araştırma imkânlarını geliştirmek, nitelikli insan kaynaklarına sahip olmak, fiziki ve sosyo-kültürel yapıyı kuvvetlendirmek ve Selçuk Üniversitesi'nin toplumla entegrasyonunu artırmak konuları üzerinde şekillendirilmiştir. Üniversitenin yeni dönemdeki vizyon ve stratejilerini, eylem planını paydaş katılımlı bir stratejik yönetim modeli ile belirleme hususunda yapılan en son çalışmalar ise Nisan 2016 tarihlerinde yapılan Kampüs Master Planı ve 21 Mayıs 2016 tarihinde yapılan Selçuk Üniversitesi Vizyon ve Strateji Güncelleme toplantısı olmuştur. Paydaşların süreçlere katılımını ve bu yolla süreçlerde kalitenin iyileştirilmesini sağlamak için kalite koordinasyon kurulunca nihai şekli verilen EK-B1'deki paydaş anketleri düzenli aralıklarla uygulanmaya devam edilmektedir. Ayrıca en önemli paydaşlarımızdan olan ve Selçuk Üniversitesi'nin dış dünyaya açılan en büyük yüzü olan mezunlarımızla bağlarımızı koparmamak, onların eğitimlerinden sonraki hayatlarına da destek olmak ve tecrübelerini paylaşıp karşılıklı bilgi alışverişinde bulunabilmek için bir mezun takip sistemi oluşturulmuştur (kariyer.selcuk.edu.tr). Bu

9 sistem sayesinde oluşan bilgi, web ortamında mezunlarımızın hem öğrencilik dönemlerine hem de iş hayatlarına ilişkin çalışma alanları, eğitim bilgileri vb. iç ve dış paydaşlarla paylaşılmaktadır. C. EĞİTİM-ÖĞRETİM Programların Tasarımı ve Onayı Selçuk Üniversitesi Bologna süreci uyum çalışmaları kapsamında müfredatlar güncellemiş ve bu çerçevede öğrenci merkezli bir bakışla müfredatlar gözden geçirilmiştir. Programlar Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) ile uyumlu olarak belirledikleri program çıktılarını karşılamaya yönelik olarak müfredatta bir güncelleme yapmaları yine iç ve dış paydaşların sürece katılımıyla gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır. Programların eğitim amaçlarının belirlenmesinde ve müfredatın tasarımında öncelikle ilgili programlardaki kurullar yetkilidir. Kurullar, stratejik planda belirtildiği üzere, okulumuz öğretim elemanlarının görüşü, öğrenciler ve öğrencilerin mezun olduklarında çalışabilecekleri kurumların talebi, diğer üniversitelerin uygulamaları, toplumsal gerçekler iç ve dış paydaş görüşleri göz önünde bulundurularak programın amaçları belirlemektedir. Böylece programların eğitim hedeflerine ve ders içeriğine katkıları sağlanarak tüm paydaşların katılımı sağlanmaktadır. Program eğitim amaçları ve müfredatın tasarımı, özellikle bazı birimlerde periyodik olarak gerçekleştirilen paydaş toplantıları çerçevesinde güncellenmekte ve paydaşların önerileri doğrultusunda şekillendirilmektedir. Programların kendilerine ait web sayfaları, kamuya açık şekilde bütün bilgilerin paylaşılacağı bir biçimde tasarlanmıştır. Bununla birlikte iç ve dış paydaşların katkılarını artıracak şekilde yeni çalışmalar planlanmaktadır. Yüksekokulumuzdaki tüm programlar, Bologna Süreci uyum çalışmaları kapsamında Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi'ni referans alarak hazırlanan TYYÇ ile uyumlu olacak şekilde program yeterliliklerini güncellemiş, ders öğrenme çıktılarıyla ilişkilendirmiş ve ilgili ilişkilendirme tablosu yüksekokulumuzun web sayfasında paylaşılmıştır. Program yeterlilikleri, alana özgü ulusal ve uluslararası yeterliliklerle uyumlu olacak şekilde tasarlanmıştır. Program yeterliliklerinin belirlenmesi sürecinde bu yeterliliklerin açık, gözlemlenebilir ve ölçülebilir olmasına dikkat edilmiştir. Program yeterliliklerinin belirlenmesi sürecinde iç ve dış paydaşların katılımlarını ve katkılarını artıracak şekilde bazı birimlerde Öğrenci Ders Anketi, Öğretim Elemanı Anketi, İşveren Anketi, Mezun Anketi, Staj Değerlendirme Anketi (öğrenci açısından), Staj Değerlendirme Anketi (işveren açısından), Yabancı Dil Öğrenimini Değerlendirme Anketi gibi çalışmalardan faydalanılmaktadır. Kurumda programların onaylanma süreci ulusal çapta belirlenen resmi onay prosedürlerine uygun biçimde yürütülmektedir. Bu çerçevede programların onaylanması programlar, Müdürlük, Rektörlük ve Yükseköğretim Kurulu arasındaki etkileşim süreciyle gerçekleştirilmektedir. Bu çerçevede öğretim üyeleri tarafından hazırlanan program dosyaları bölümlere teklif dosyası halinde sunulmaktadır. Programlardaki ilgili kurullarda incelenen dosyalarda gerekli düzenleme işlemleri yapıldıktan sonra dosya müdürlüğe iletilmekte ve yönetim kurulu kararı ile değerlendirilmektedir. Konu ile ilgili olarak yetkili birimler tarafından alınan kararlar senatoya sunulmaktadır. Konu Senato'da görüşülmeden önce Öğretim Programları Komisyonuna ve Usul ve Esaslar Komisyonuna gider. Daha sonra senatoda karara bağlanır. Diğer programları etkileyen değişiklikler için ilgili birimin görüşleri alınır. Yüksekokulumuz bünyesindeki tüm programlar Bologna Süreci'nin tüm araçlarına yer verecek şekilde standart olarak hazırlanmış web sayfalarından eğitim amaçlarını, müfredatlarını, yeterliliklerini, programa dair vizyon ve misyonlarını ve diğer ilgili bilgileri tüm iç ve dış paydaşlarla kamuya açık şekilde paylaşmaktadır. TYYÇ ve program çıktıları arasındaki ilişki ve ders çıktılarıyla program çıktıları arasındaki ilişki de aynı şekilde paylaşılmaktadır.

10 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme Yüksekokulumuzdaki tüm programlar Bologna Süreci uyum çalışmaları kapsamında müfredatlarını güncelleyerek, müfredatta yer alan derslerin öğrenci iş yüküne dayalı kredi değerlerini bir eğitimöğretim yılında toplamda 60 AKTS'ye denk gelecek şekilde belirlemişlerdir. AKTS (iş yükü) ders süresi, ders dışı çalışma süresi, sunum ve seminer hazırlama, atölye, laboratuvar, arazi çalışmaları, projeler, ödev, sınavlar için yapılan çalışma süreleri ile belirlenmektedir. Öğrencinin mezuniyetine esas teşkil edecek bütün kazanımları (hareketlilik çerçevesinde elde ettiği krediler, staj ya da uygulamalar da) dikkate alınmaktadır. Programlar derslerin AKTS kredilerini belirlerken ilgili program bünyesinde oluşturulmuş AKTS koordinatörlüğü vasıtasıyla iç ve dış paydaşların katılımlarını sağlayacak şekilde çalışmalarını yürütmüşlerdir. Yüksekokulumuzdaki tüm programlar, hem yurt içi hem de yurt dışı hareketlilik programları kapsamındaki hareketlilikler çerçevesinde öğrencilerin elde ettiği kredileri, hareketliliğin doğasına uygun olacak şekilde denkliğini sağlamakta ve öğrencilerin işyeri ortamlarında gerçekleştirebilecekleri uygulama ve stajların iş yüklerini de belirlemektedir. Programların web sayfalarında uygulama ve stajların iş yüklerine karşılık gelen AKTS kredileri gösterilmekte ve ilgili iş yükleri programın toplam iş yüküne dâhil edilmektedir. Öğrencilerin iş yüküne dayalı olarak belirlenen AKTS kredileri öğrencilerin genel akademik not ortalamasının hesaplanmasında kullanılacak şekilde yeniden tasarlanmıştır. Programların yürütülmesinde iç ve dış paydaşların görüşleri dikkate alınmaktadır. Öğrenci merkezli eğitim anlayışının Bologna Süreci'nin araçlarıyla tüm kurum bünyesinde tesis edilmesi hedeflenmektedir. İç ve dış paydaşların görüşleri ile katılım düzeyleri artırılmaktadır. Ders değerlendirme ve ders iş yükünün belirlenmesi sürecinde öğrencilerin değerlendirmeleri de göz önünde bulundurulmaktadır. Yüksekokulumuzdaki tüm programlar, Bologna Süreci uyum çalışmaları kapsamında program yeterliliklerini, ders öğrenme çıktılarını ve ikisi arasındaki ilişkiyi kurarak, başarı ölçme ve değerlendirme yöntemi konusundaki ilgili yasal çerçeveyi de dikkate alarak, hedeflenen ders öğrenme çıktılarına ulaşıldığını ölçebilecek şekilde tasarlanmaktadır Eğitim-Öğretim yılı itibariyle Ölçme Değerlendirme Yönergesi gereği programlarda her bir ders için ders dosyaları hazırlanarak ve söz konusu öğrenim çıktılarına ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilecektedir. Dersteki performansı değerlendirme, nota çevirme ilkeleri, yöntemleri ayrıntılı olarak tespit edilecek ve ilan edilecektedir. Sınavlarda sorulan soruların her biri tek tek değerlendirilecek ve ders öğrenim çıktılarını sağlanıp sağlanmadığı kontrol edilecektedir. Ayrıca tüm programlarda öğrenciler ilgili derse başlamadan sürekli güncel tutulan web sayfası üzerinden dersin içeriğine, kaynaklarına, öğrenme çıktılarına ve başarıya esas alınacak değerlendirme kriterlerine ulaşabilmektedir. Programlar yönetmelikle düzenlenen ve standart olan kriterlerin ışında, önceden ilan etmek ve öğrenciyi bildirmek kaydıyla, öğrencinin iş yüküne bağlı olarak diğer değerlendirme (ödev, sunum, küçük sınav, proje vb.) kriterlerini de esas alabilirler. Yüksekokulumuzdaki tüm programlar, eğitim ve öğretim süreçlerinin bütün boyutlarını müfredatın ayrıntılarını ders içeriklerini, haftalara göre dağılımı ilgili derse dair kaynakları ve değerlendirme süreçlerini ve değerlendirme kriterlerinin ağırlıklarını (dönem içi ödevler, derse katılımlar, uygulamalar, projeler, sunumlar, sınavlar) ayrıntılı olarak ilgili web sayfasında ilan etmektedir. Ayrıca mezuniyet koşulları da ilgili yasal çerçeveye dayalı olarak duyurulmakta ve bütün süreç şeffaflık ve tarafsızlık ilkesine uygun olarak yürütülmektedir. Aynı dersin farklı öğretim elemanları tarafından verilmesi durumunda sınavları birlikte uygulanması ve değerlendirmede farklılık olmamasına özen gösterilmektedir. Genel sınavdan önce yarıyıl içi performansları öğrencilere bildirilmektedir. Yarıyıl sonu sınavları en fazla bir hafta içinde, öğrenciye duyurulmakta ve harf notları sisteme girilmektedir. Tüm süreç ve ilgili belgelerin tanımlı ve şeffaf olmasına azami özen gösterilmektedir. Programlardaki eğitim öğretim planı ve bu planda yer alan tüm derslerin içeriği, derslerin yürütülme şekli, notlandırma, sınav tarihleri, geçme koşulları ve mezuniyet şartları gibi tüm bilgiler yüksekokulumuz web sayfasında güncel olarak ilan edilmektedir.

11 Ayrıca programlar bünyesindeki kurullar da sürecin güvence altına alınmasını sağlayacak şekilde tedbirleri hayata geçirmekte, hareketlilikler için, staj ve uygulamalar için gerekli kurullar tesis edilmektedir. Öğrencilerin derslere devamına ilişkin ilgili yasal çerçeve dikkate alınarak derse devam zorunluluğu uygulanmakta ve bütün programlar derslere devamla ilgili teknik bilgileri öğrencilerle paylaşmaktadırlar. Öğrencinin derse devamı ya da sınavlara katılmasını engelleyen koşullar, ilgili yasal çerçeveye uygun şekliyle belgelendirilmesi kaydıyla öğrencilerin hak kaybı yaşamasına sebebiyet verecek bütün engeller giderilmekte ve tüm bu süreçler açık ve şeffaf şekilde ilgili birimlerde tesis edilen kurul ya da komisyonlar aracılığıyla yürütülmektedir. Öğrencinin maruz kaldığını düşündüğü engellemelerin kaldırılması konusunda bütün iletişim kanalları ve hukuk yolu her zaman açık tutulmaktadır. Yüksekokulumuz alt yapısında engelli öğrencilerin eğitim hayatlarına devam etmelerini sağlayacak şekilde gerekli düzenlemeler büyük oranda tamamlanmıştır. Engelli dostu bir kampüs hedefinin gerçekleştirilmesi konusunda sadece derslik alanları değil bütün yerleşim alanlarının düzenlenmesi konusundaki çalışmalar sürdürülmektedir. Yüksekokulumuzda engelli iletişim temsilciliği tesis edilerek, öğrencilerin sorunlarına çözümler üretilmeye çalışılmaktadır. Engelli öğrencilerin sorunlarını iletebileceği iletişim kanalları oluşturulmuş ve Engelsiz Yaşam Birimi vasıtasıyla karşılaşılan sorunların yetkili mercilere iletilmesi süreci hızlandırılmıştır. Birimlerin engelli öğrencilerin sınavlarının yapılması konusunda, öğrencinin engellilik durumuna uygun şekilde sınav ortamının hazırlanması ve gerekli durumlarda diğer öğrencilerden ayrı olarak, özel görevlendirmelerle öğrencilerin sınavlara katılımı sağlanmaktadır. Öğrencilerin engel durumuna bağlı olarak, sınav süresinin uzatılması, sınavların test olarak düzenlenmesi, işitme engelli öğrencilerde dersin anlatımında yüzün öğrenciye dönük olması, yabancı dil muafiyeti gibi düzenlemeler uygulanmaktadır. Üniversitenin web sayfası ve birimlerin web sayfaları engelli öğrencilerin kullanmalarına imkân sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. Kurum bünyesinde büyük oranda engelli öğrencilerin kullanacağı lavabolar ve işaretli asansör hizmetleri de sağlanmaktadır. Bir Dünya Üniversitesi Olmak hedefini benimsemiş Selçuk Üniversitesi, yerinde uluslararasılaşmanın en önemli göstergesi olan uluslararası öğrencilerle ilgili olarak da gerekli düzenlemeleri yapmak konusunda büyük bir hassasiyet ortaya koymaktadır. Uluslararası hareketlilik programları vasıtasıyla kısa süreli ya da çeşitli burslar aracılığıyla derece almak için Selçuk Üniversitesi ne gelen uluslararası öğrencilerin oryantasyon süreçlerini kolaylaştıracak bütün tedbirler alınmaktadır. Bütüncül bir yaklaşımla, sadece eğitim süreçlerinde değil aynı zamanda konaklama, uyum sorunları gibi konularda da öğrencilere yardımcı olmak hedeflenmektedir. Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi (TÖMER) kapsamında yürütülen çalışmalarla sadece dil eğitimi değil, Türkiye'ye ve üniversiteye hazırlık olarak değerlendirilebilecek kapsamlı faaliyetler sunulmaktadır. Erasmus programları kapsamında üniversiteye gelen öğrencilere yönelik hazırlanan Erasmus Öğrenci Anketi ile öğrencilerin eğitim öğretim süreçlerinden, üniversite ile ilgili pek çok konudaki geri bildirimleri değerlendirilmektedir. Özellikle uluslararası öğrencilerin konaklamaları için Türkiye'de ilk ve tek olan Erasmus House 2011 yılından beri hizmet vermektedir. Ayrıca öğrencilerin ilgili birimler nezdinde danışmanlık hizmetleri almalarını sağlayacak görevlendirmeler yapılmakta ve koordinasyon sağlanmaktadır. Özellikle Erasmus Programlarıyla kuruma gelen öğrencilerin ders seçimlerini kolaylaştıracak havuz dersleri oluşturulmuş, öğrencinin seçeceği ders sayısı alternatifleri artırılmıştır. Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma Yüksekokulumuzda tüm programlara öğrenci kabulüne ilişkin teknik süreçler ilgili yasal mevzuata uygun olarak yürütülmektedir. Öğrencilerin kayıt ve kabul koşulları programların web sayfalarından duyurulmakta ve bütün süreç şeffaflık ve tarafsızlık ilkeleriyle uyumlu olarak yürütülmektedir. Öğrencilerin diğer kurumlarda elde etiği derecelerin, kazandığı kredilerin ve önceki öğrenmenin tanınması konusundaki kazanımlarının, ilgili yasal çerçeveyle uyumlu olmak kaydıyla, öğrencinin bir

12 hak kaybı yaşamayacak şekilde aktarılması konusunda da gerekli düzenlemeler yapılmaktadır. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarıyla kabulü konusunda da ilgili merkezi koordinatörlüklerle programlar uyum içinde çalışmaktadır. Üniversite yönetimi ve tüm birimler öğrenci kabulüne ilişkin tüm süreçlerin açık ve tutarlı kriterler esas alınarak yürütülmesini temin etmektedir. Yüksekokulumuz programlara öğrencilerin kayıt ve kabul aşamasından itibaren öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerine uyumlarının sağlanması konusunda gerekli yardım/hizmet/iyileştirmelerde bulunmak konusunda güçlü bir kurumsal tecrübeye sahiptir. Yüksekokulumuza kayıt hakkı kazanan yeni öğrencilerle, daha kayıtlarını yaptırmadan üniversiteyle ilgili ayrıntılı bilgiler içeren materyaller hem basılı olarak hem de web ortamında paylaşılmaktadır. Öğrencilerin kayıt için üniversiteye geldiklerinde ön bir oryantasyon programı gibi değerlendirilen ve yıllardır oldukça başarılı şekilde uygulanan Takip Et adlı programla öğrencilere ve ailelerine yönlendirme, bilgilendirme hizmeti sunulmaktadır. Öğrencilerin kayıt aşamasında da ilgili birimler bünyesinde yürütülen bilgilendirme çalışmalarıyla uyum sürecini hızlı şekilde tamamlamaları sağlanmaktadır. Eğitim hayatına başlayan öğrencilere yönelik yine birimler düzeyinde oryantasyon programları düzenlenmekte ve danışmanlık uygulaması sadece dersler konusunda değil öğrencilerin tüm sorunlarıyla ilgilenecek şekilde işletilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçleri boyunca parçası olacakları değişim programları gibi konularda koordinatörlüklerden faydalanması konusunda gerekli bilgilendirme ve yönlendirmeler yapılmaktadır. Üniversite bünyesinde faaliyet gösteren öğrenci toplulukları da yeni öğrencilere yönelik çeşitli akademik, sosyal ve kültürel faaliyetleri hayata geçirmektedir. Ulusal ve uluslararası değişim programlarıyla ya da diğer burslar ve kendi imkânlarıyla üniversiteye gelen öğrenciler için de ilgili koordinatörlükler başta olmak üzere oryantasyon programları düzenlenmektedir. Öğrencilerin uyum sürecinde yaşadıkları sorunları çözmek üzere, birimler ve kurum düzeyinde her türlü iletişim kanalı sürekli olarak açık tutulmaktadır. Selçuk Üniversitesi bünyesindeki tüm birimlerde başarılı öğrencileri teşvik ve ödüllendirecek ilgili yasal çerçeveye bağlı olarak, yarıyıl/yıl yüksek onur öğrencisi, yarıyıl/yıl onur öğrencisi, diploma yüksek onur öğrencisi, diploma onur öğrencisi gibi belgeler gerekli şartları karşılayan öğrencilere tevdi edilmektedir. Başarıyı esas alarak üniversite bünyesinde kısmi zamanlı olarak öğrencilerin istihdam edilmesi sağlanmaktadır. Dönemlik ortalamada %10 a giren ikinci öğrenim öğrencisi normal öğrenim harcı öder. Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik gereği Dikey geçiş sınavı ile Lisans öğrenimine devam hakkı kazanır. Ayrıca öğrencilerin programdaki akademik başarısını teşvik edecek şekilde akademik faaliyetler, oryantasyon programları düzenlenmektedir. Öğrencilerin katılacakları öğrenci kongrelerine başarı kıstasına bağlı olarak ilgili birimler tarafından destek sağlanmaktadır. Selçuk Üniversitesi bünyesindeki her düzeydeki öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerini izlemek, bilgilendirmek, yönlendirmek adına akademik danışmanlık hizmetleri birimler/programlar özelinde sunulmaktadır. Akademik danışmanlık hizmetleri, öğrencilerin ders kayıtları gibi teknik sürece yönelik desteklerin yanı sıra öğrencinin ders seçimlerine ve kariyer planlarına yönelik olarak yönlendirmeleri de içermektedir. İlgili birim/programlar bünyesinde çeşitli alanlardaki koordinatörlükler vasıtasıyla da öğrencilere akademik danışmanlık hizmetleri sunulmaktadır. Paydaş görüşü analizleri öğrencilerin akademik danışmanlık hizmetleri konusundaki değerlendirmelerini içerecek şekilde tasarlanmaktadır. Akademik danışmanlık hizmetleri çerçevesinde öğrenci otomasyon sistemi de etkin şekilde kullanılmakta, danışman otomasyon sistemi üzerinden öğrencilere ulaşmakta ve onların akademik gelişimlerini takip edebilmektedir. Selçuk Üniversitesi, Bir Dünya Üniversitesi Olmak hedefiyle yükseköğretimin uluslararasılaşması stratejisine uygun şekilde hareketliliği hem nicelik hem de nitelik olarak artıracak çalışmaları hayata geçirmektedir. Özellikle Bologna Süreci çalışmaları kapsamında ulusal ve uluslararası hareketliliğin önündeki en temel engellerden biri olan ders/kredi tanınması sorunu büyük ölçüde çözüme kavuşturulmuştur. Birimler/programlar ve kurum bünyesinde tesis edilen koordinatörlük vasıtasıyla her düzeydeki öğrencilerin bilgilendirilmesi, hareketliliğe ilişkin ön yargıların ortadan kaldırılması sağlanmaktadır. Hareketliliğe dâhil olan gelen ve giden öğrencilerin ilgili mevzuat ve Bologna

13 Süreci'nin esasları çerçevesinde herhangi bir hak kaybına yaşaması ihtimali büyük oranda ortadan kaldırılmıştır. Öğrenci iş yüküne bağlı olarak belirlenen AKTS kredileri hareketliliği kolaylaştırmıştır. Hareketliliğe katılan öğrencilerin kurum dışından kazandıkları kredilerin toplam iş yüküne eklenmesi konusunda birimler bazında koordinatörler, bölüm kurulları ve fakülte/enstitü kurulları ve merkez koordinatörlükler hareketliliğin özüne uygun olarak süreci yönetmektedir. Merkez koordinatörlükler, hareketliliğe katılmak isteyen öğrencilere bilgilendirme, değerlendirme aşaması sonrası katılacak öğrencilere yönelik olarak da oryantasyon programları düzenlemektedir. Mezun olan öğrencilere diploması ile birlikte diploma eki belgesi de verilmekte olup, ulusal/uluslararası hareketliliğe katıldığını gösterilmektedir. Eğitim - Öğretim Kadrosu Yüksekokulumuz bünyesinde kadrolu öğretim elemanı olarak 1 Profesör, 4 Doçent, 10 Yardımcı Doçent, 38 Öğretim Görevlisi (9 Doktoralı) olmak üzere toplam 53 Öğretim Elemanı bulunmaktadır. Bazı Programlardaki eksik öğretim elemanları Üniversitemizin çeşitli Fakülte ve Meslek Yüksekokullarından görevlendirme ile sağlanmaktadır. Görevlendirme ile yüksekokulumuzda görev yapan öğretim elemanı sayısı 9 dur. Ayrıca idari ve yardımcı personel olarak 1 yüksekokul sekreteri, 9 memur, 2 tekniker, 14 teknisyen, 1 hizmetli olmak üzere 27 kişidir. Fakülteler bazında, özellikle bazı birimlerde öğretim elemanı/öğrenci sayısı oranında kontenjanların merkezi kurumlar aracılığıyla belirleniyor olması nedeniyle sorun devam etmektedir. Yüksekokulumuz bünyesinde öğrenci/öğretim elemanı oranı 85/1 düzeyinde iken bu oran Üniversitemiz bünyesinde 33/1 düzeyindedir. Öğrenci/öğretim elemanı oranının iyileştirilmesi konusundaki çalışmalar sürdürülmektedir. Öğretim elemanı kadrosunun ve öğrenci kontenjanı sayısının merkezi kurumlar eliyle belirlenmesi ideal öğrenci/öğretim elemanı oranının yakalanması konusunda önemli bir sorun olarak ortaya çıkmaktadır. Selçuk Üniversitesi 40 yılı aşkın tarihi ve kurumsallaşmasını büyük ölçüde tamamlamış tecrübesiyle eğitim-öğretim kadrosunun işe alınması, atanması ve yükseltilmeleri ile ilgili süreçleri açık, tarafsız ve şeffaf şekilde yürütmektedir. Temel hedef, eğitim-öğretim kadrosunun sadece nicelik olarak değil nitelik olarak da artırılması olarak belirlenmiştir. Bu bağlamda eğitim-öğretim kadrosunun işe alınması sürecinde ulusal mevzuatın çizdiği çerçeve ve yönetmeliklere göre, programların ihtiyaçları dikkate alınmaktadır. Birimler düzeyinde birimlerin akademik personel ve kadro ihtiyaçları öncelikle programlardaki ilgili kurullar tarafından belirlenerek birim ve üniversite yönetimine iletilmektedir. Tabandan tavana yaklaşımına uygun olarak, programların/birimlerin talepleri dikkate alınmaktadır. Daha sonra eğitim öğretim kadrosunun işe alınması, atanması ve yükseltilmeleri ile ilgili süreçler üniversite yönetimi tarafından belirlenen Öğretim Elemanı Kadrolarına Başvuru ve Sınav Yönetmeliği ve Öğretim Üyeliği Kadrolarına Başvuru İle İlgili Atanma Ve Yükseltme Ölçütleri Ve Uygulama Esasları, Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim Kurumları Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği ve Öğretim Üyesi Dışındaki Öğretim Elemanı Kadrolarına Naklen veya Açıktan Yapılacak Atamalarda Uygulanacak Merkezi Sınav İle Giriş Sınavlarına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik esas alınarak yürütülmektedir. Süreç, ulusal ve kurum bünyesinde geçerli mevzuata uygun olarak, tarafsızlık ve şeffaflık ilkelerine bağlı şekilde yürütülmektedir. Atanma ve yükseltilme kriterleri, kişiye özel olarak değil tüm üniversite bünyesindeki öğretim elemanlarını kapsayacak şekilde kadro etkinliğini yükseltmeyi hedefleyecek şekilde tasarlanmıştır. İlgili programlardaki kurullar tarafından müfredattaki dersleri verme konusunda eksik olan akademik personel ihtiyacı belirlenir. Bu ihtiyacı karşılayacak nitelikli ve alanında uzman öğretim elemanını belirlemek üzere ilgili birimlerle yazışmalar yapılır ve öğretim elemanını ders vermek üzere görevlendirilir sayılı Kanun'un 31. veya 40. maddenin (a), (b), (c) ve (d) fıkralarına göre program/üniversite dışından bir öğretim elemanının görevlendirilmesinin yapılması ve görevlendirilmenin

14 zorunluluğunun rektörlükçe tespit edilmesi için ilgili program tarafından hâsıl olan ihtiyacı belirten ve bölüm kaynaklarının bu ihtiyacı karşılayamadığını gösteren ilgili belgeler hazırlanarak birimlerdeki yönetim kuruluna sunulmaktadır. Görevlendirme birim yöneticisinin önerisi ve rektörün onayı ile gerçekleşmektedir. Ders görevlendirmelerinde eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri (çalışma alanı/akademik uzmanlık alanı vb.) ile ders içeriklerinin örtüşmesi programlardaki ilgili kurulların kararıyla yürütülmektedir. İlgili öğretim elemanı ders açmak konusundaki talebini Bologna Süreci çalışmaları kapsamında standart olarak hazırlanmış formlarla ilgili programdaki kurul ve komisyonlara sunmaktadır. Kurul/komisyon gerekli değerlendirmeyi mümkün olan en üst düzeyde eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri (çalışma alanı/akademik uzmanlık alanı vb.) ile ders içeriklerinin örtüşmesini sağlayacak şekilde yapmaktadır. Programlardaki süreç tamamlandıktan sonra o programda ilgili yarıyılda açılacak derslerin hangi öğretim elamanları tarafından yürütüleceği programdaki kurulun önerisi üzerine ilgili birim yönetim kurulu tarafından belirlenmektedir. Üniversite bünyesinde bazı programlarda ilgili derse yetkilendirilmiş ders koordinatörleri süreci yürütmektedir. Üst yönetim ya da birimlerdeki yönetim tamamen programların taleplerini dikkate alarak süreci yürütmektedir. Selçuk Üniversitesi bünyesinde eğitim-öğretim süreçlerinde yer alan bütün öğretim elemanlarını kapsayacak şekilde çeşitli araçlar hayata geçirilmektedir. Öğretim elemanlarının BAP Koordinatörlüğü çerçevesinde ulusal ve uluslararası projelere katılımları yayın, atıf, proje ve konferans başlıklarında desteklenmektedir. Akademik teşvik, çerçeve yönetmeliğe bağlı olarak yürütülmekte ve Selçuk Üniversitesi ndeki eğitim ve öğretim kadrosu bu alanda oldukça önemli bir performans ortaya koymaktadır. Finansal desteklerin dışında mesleki gelişim ve eğiticilerin eğitimi konusunda kurum bünyesinde ve birimler özelinde de çeşitli çalışmalar yürütülmektedir. Selçuk Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (SELÇUKSEM) aracılığıyla öğretim elemanlarını da hitap eden çeşitli faaliyetler yürütülmektedir. Birimler/programlar bünyesinde çeşitli konferans, panel, çalıştay ve eğitim seminerleri organize edilmekte ve belirli durumlarda finansal olarak da bu çalışmaları desteklemektedir. Atanma ve yükseltme kriterleri, eğitim-öğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürmelerine imkân sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. Kurum bünyesinde bazı birimlerde özel destek, teşvik ve ödül mekanizmaları da kullanılmaktadır. Kurum bünyesinde eğitim-öğretim kadrosunun eğitsel performansını izlemeye yönelik olarak ders değerlendirme anketleri bir gösterge olarak kullanılmaktadır. Bir dönem uygulanan anketlerin geliştirilerek akademik yılında yenilenmesi konusundaki çalışmalar sürdürülmektedir. Öğrenci otomasyon sistemi, eğitsel performansları ölçecek şekilde yeniden yapılandırılmaktadır. Yükseköğretim Kurulu'nun çerçeve yönetmeliğiyle uygulamaya geçirilen akademik teşvik sistemi de eğitim-öğretim kadrosunun eğitsel performansını yıllara göre karşılaştırmalı olarak izleyebilecek bir imkân olarak değerlendirilmektedir. Ayrıca belirli kadrolarda yer alan öğretim elemanlarının birimlere sundukları yıllık faaliyet raporları da bu süreçte bir izleme aracı olarak kullanılmaktadır. BAP Koordinatörlüğü çerçevesinde yayın, atıf, yurt içi ve yurt dışı kongre ve diğer araştırma projeleri de ödüllendirilmektedir. Üniversite bünyesinde eğitim-öğretim süreçlerinde yer alan akademik kadronun mesleki gelişimine yönelik çalışmaların kurumsallaştırılması konusunda gerekli çalışmalar yürütülmektedir. BAP Koordinatörlüğü, SELÇUKSEM, atanma ve yükseltme kriterleri gibi düzenlemeler/araçlar nitelik açısından eğitim-öğretim kadrosunun güçlendirilmesine hizmet edecek şekilde tasarlanmıştır. Bunun dışında üniversitenin sahip olduğu eğitim-öğretim ve araştırma süreçlerine ilişkin alt yapı imkânları ve üniversite yerleşkesinin sahip olduğu sosyal imkânlar da kadronun sürdürülebilirliği açısından önemli bir unsurdur. Kadronun nicelik olarak iyileştirilmesi ve öğrenci/öğretim elemanı oranının makul bir düzeyde tutulabilmesi, üniversitenin kendi imkânlarından çok merkezi kurum ve kuruluşların uygulamalarıyla iyileştirilebilecek bir konudur.

15 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler Yüksekokulumuzda eğitim alanları (derslik, sınıf, atölye, kütüphane, bilgisayar laboratuvarı ve diğer laboratuvar) kapasitesi, bilgi ve teknolojik kaynakları ve merkezi kütüphaneye ait bütün verilerle ilgili ayrıntılı bilgiler EK-1'de sunulmaktadır. Sınıf, derslik ve laboratuvar alanları sunum cihazları ile desteklenmiştir. Öğrenme ortamlarının çağın ihtiyaçlarına yanıt verecek şekilde yapılandırılması ve mevcut kaynakların daha etkin şekilde kullanılması konusunda iyileştirmeler sürdürülmektedir. Üniversite yerleşkesinde Türkiye'nin en büyük bilgisayar merkezi (BİLMER) öğrencilere hizmet vermektedir. Yüksekokulumuz Üniversitemizin ortak kullanım alanları BİLMER, Kültür merkezi salonlarını da ihtiyaç halinde kullanılabilmektedir. Bilgisayar Laboratuvarlarımızda programlarımızın ihtiyacı olan farklı özellikteki programlar günün şartlarına göre güncellenerek hazır halde bulundurulmaktadır. Her derslik, sınıf ve laboratuvar için internet bağlantısı sağlanmıştır. Tüm kampüs yerleşkesinde kablosuz alt yapı sistemi aktif hale getirilmiştir. Selçuk Üniversitesi, bilgi ve teknolojik kaynaklar açısından tüm paydaşların faydalanabileceği imkânlara sahiptir. Üniversite yerleşkesinde ULAKBİM ile yapılan altyapı hızlandırma çalışmalarıyla mevcut hız Mbit/sn seviyesine çıkarılmıştır. Öğrenci işleri otomasyon sistemi ile de öğrenci kayıtları, sınav sonuçları kayıt altına alınmakta ve buradan öğrencilerin takip etmeleri sağlanmaktadır. Kütüphane veri tabanı öğretim elemanlarının ve öğrencilerin kullanımına sunulmaktadır. Merkez kütüphane içerisinde öğrencilerin bireysel ya da grup çalışmalarını gerçekleştirebilecekleri ve teknoloji donanımlı çalışma alanları yer almaktadır. Öğrencilerin eğitim-öğretim süreçlerine katılması, Bologna Süreci çalışmalarıyla öğrenci merkezli eğitim-öğretim yaklaşımın iyileştirilmesi büyük ölçüde sağlanmıştır. Seçmeli ders sayısının hem birimler hem de havuz dersleri kapsamında artırılmasıyla öğrencilerin kariyer planlamalarına yönelik kendilerini geliştirme imkânları artırılmıştır. Akademik danışmanlık hizmetleri, sadece teknik süreçler konusunda değil, öğrencilerin mesleki gelişim ve kariyer planlamalarına yönelik yönlendirmeler de içerecek şekilde yürütülmektedir. Staj ve işyeri eğitimi gibi kurum dışı deneyim süreçlerinin daha kurumsal araçlarla yönlendirilmesi konusunda her bir Program için Staj Komisyonu oluşturularak, çalışmaların etkinliği sağlanmıştır. İlgili komisyonlar süreçle ilgili ayrıntılı bilgiler içeren (takvim, esaslar ve ilkeler) uygulama kılavuzlarını web sayfalarından paylaşmaktadır. İşyerleri ve yüksekokulumuz arasında protokoller imzalanarak öğrenciler için faydalı olacak kurum dışı firma/sektör/işyeri belirlenmesi ve sürecin etkin şekilde sürdürülmesi sağlanmaktadır. Ayrıca Konya TEKNOKENT firmalarında da öğrencilerin staj ve işyeri eğitimi süreçlerini tamamlamaları sağlanmaktadır. Ulusal ve uluslararası hareketliliğin önündeki temel engellerden biri olan ders/kredi sorunu AKTS kredi sisteminin tüm üniversite çapında hayata geçirilmesiyle büyük oranda ortadan kaldırılmıştır. Öğrenci topluluklarının faaliyetlerine verilen destek ve sağlanan imkânlar geliştirilmiştir. Hem birimler bünyesinde hem de öğrenci toplulukları eliyle kariyer toplantıları gibi faaliyetlerle iş dünyasının temsilcileriyle öğrencilerin buluşmasını sağlayacak etkinlikler yürütülmektedir. Öğrenciler mesleki gelişimlerine yönelik olarak okul sonrası sertifika, belge gibi şeylere ihtiyaç hasıl olduğunda SELÇUKSEM in hizmetlerinden de yararlanabilmektedir. Üniversite bünyesinde tesis edilen Kariyer Planlama Merkezi aracılığıyla da profesyonel olarak öğrencilerin mesleki gelişim ve kariyer planlamasına yönelik destekler sağlanmaktadır. Mezunlara yönelik hayata geçirilecek otomasyon vasıtasıyla dış paydaşların da öğrencilere ulaşabileceği bir alt yapı oluşturulmaktadır. Üniversite bünyesinde profesyonel rehberlik ve sağlık hizmetleri gibi destek hizmetleri üniversite yerleşkesinde yer alan Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi ve Diş Hekimliği Fakültesi Hastanesi tarafından sunulmaktadır. Üniversite yerleşkesi içinde ambulans bekleme noktası (112 birimi) da bulunmaktadır. Birimlerin psikolojik rehberlik ya da sağlık hizmeti sunacak destek hizmetleri bulunmamaktadır. Selçuk Üniversitesi hem öğrencilerin hem de diğer iç paydaşların kullanımına yönelik olarak pek çok tesis ve nitelikli altyapı imkânlarına sahiptir. Öğrencilerimiz ve personelimiz (iç paydaşlar) yüksekokulumuzdaki 268 m 2 alana sahip 1 adet kantin ve üniversite bünyesindeki 2 adet kafeteryadan hizmet alabilmektedir. Başarı ve ekonomik durumları dikkate alınarak 101 öğrencimize