ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜNCEL DURUM RAPORU

Transkript

1 ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜNCEL DURUM RAPORU EKİM 2017

2 İÇİNDEKİLER 1. KURULUŞ VE TARİHÇE YÖNETİM KURULU VE FAKÜLTE KURULU... 1 Yönetim... 1 Yönetim Kurulu... 1 Fakülte Kurulu YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ MİSYON, VİZYON VE STRATEJİK PLAN... 3 Misyonumuz... 3 Vizyonumuz... 4 Değerler ve İlkeler YERLEŞİM VE OLANAKLAR... 5 Yerleşim... 5 Olanaklar... 5 Fiziki Olanaklar PAYDAŞLAR YÖNETİM ŞEMASI BÖLÜMLER VE ANABİLİMDALLARI BÖLÜMLERE GÖRE ÖĞRENCİ SAYISI VE ÖĞRETİM ELEMANI BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI AKADEMİK KADRO İDARİ KADRO KOMİSYONLAR Burs Komisyonu Eğitim Öğretim Koordinatörlüğü Sınav Uygulama Koordinatörlüğü Akademik Değerlendirme Komisyonu (ADEK) Birim Strateji Kurulu Bilimsel ve Akademik Etkinlikler Komisyonu Komisyon Üyeleri: Kariyer Gelişim Komisyonu Erasmus Farabi - Mevlana Fakülte Koordinatörlükleri Yayın Komisyonu Muayene ve Kabul Komisyonu Sanat Komisyonu i

3 13. FAKÜLTENİN GÜÇLÜ VE ZAYIF NOKTALARI Güçlü Yönler G1- KPSS Sonuçları G2- Fakülte Dergisi G3- Donanımlı Sınıf G4- Bölümler ve Ana Bilim Dalları Arasındaki İletişim ve Etkileşim G5- Donanımın makul düzeyde oluşu G6- Fakülte bünyesinde güçlü bir bilgi işlem ağının oluşu G7- Uluslararası düzeyde ECTS, Erasmus, Leanordo Vinci Programlarının çalışmaları G8- Ulusal düzeyde ADIMA projesi G9-Paydaşların üniversitemize erişebilme ve bilgi edinme kolaylığı, G10-Paydaşlarımızla güçlü işbirliği (MEB, YÖK vb) Zayıf Yönler Z1- Sınıf Sayısı Z2-Fakültemiz binalarının depreme, yağmura karşı güçlendirme çalışmalarının yapılmamış olması Z3-Mekân yetersizliğine bağlı verim düşüklüğü Z4- Mekân yetersizliği yüzünden yerleşik düzenli bir atölye sisteminin eksikliği Z5- Fakültemizin spor tesislerinin olmaması ve spor alanlarına olan uzaklığı Z6- Öğretim Elamanı Başına Düşen Öğrenci Sayısı Z7- Öğrenci Başına Düşen Bilgisayar Sayısı Z8- Fen Bilgisi Laboratuvar Ekipmanları Z9- Eğitim Amaçlı Çalışmalar İçin Taşıma Aracı Z10- Öğrencilerin barınma sorunları Z11- Resim Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler program mezunlarının düşük KPSS sonuçları Z12-Fakültemiz sanatsal yayınların eksikliği Z13-Öğrencinin bilgisayar ve internet bağlantısı imkânlarının kısıtlılığı Z14- Araştırmalara ve araştırmacılara yurtiçi ve yurt dışı araştırmalar için mali destek olanaklarının kısıtlı olması ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLİMSEL ÇALIŞMALARI TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI, SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ, ARAŞTIRMA PROJELERİ VB. KAPSAMINDA ZİYARET EDİLEN YERLER ERASMUS, FARABİ, MEVLANA VE BOLOGNA KOORDİNATÖRLÜKLERİ VE FAALİYETLERİ DERS PROGRAMI İÇERİKLERİ MEZUN İZLEME PROGRAMI ii

4 Temel Kullanım Amacı Sisteme Giriş İLK GÜN YETERLİKLERİ A. KİŞİSEL ve MESLEKÎ DEĞERLER - MESLEKÎ GELİŞİM A1.Öğrencilere Değer Verme, Anlama ve Saygı Gösterme A2. Öğrencilerin, Öğrenebileceğine ve Başaracağına İnanma A3. Ulusal ve Evrensel Değerlere Önem Verme A4.Öz Değerlendirme Yapma A5.Kişisel Gelişimi Sağlama A6. Meslekî Gelişmeleri İzleme ve Katkı Sağlama A7. Okulun İyileştirilmesine ve Geliştirilmesine Katkı Sağlama A8. Meslekî Yasaları İzleme, Görev ve Sorumlulukları Yerine Getirme B. ÖĞRENCİYİ TANIMA B1. Gelişim Özelliklerini Tanıma B2.İlgi ve İhtiyaçları Dikkate Alma B3. Öğrenciye Değer Verme B4. Öğrenciye Rehberlik Etmek C. ÖĞRETME VE ÖĞRENME SÜRECİ C1. Dersi Plânlama C2. Materyal Hazırlama C3. Öğrenme Ortamlarını Düzenleme iii

5 C4. Ders Dışı Etkinlikler Düzenleme C5.Bireysel Farklılıkları Dikkate Alarak Öğretimi Çeşitlendirme C6. Zaman Yönetimi C7.Davranış Yönetimi D. ÖĞRENMEYİ, GELİŞİMİ İZLEME ve DEĞERLENDİRME D1. Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve Tekniklerini Belirleme D2. Değişik Ölçme Tekniklerini Kullanarak Öğrencinin Öğrenmelerini Ölçme D3. Verileri Analiz Ederek Yorumlama, Öğrencinin Gelişimi ve Öğrenmesi Hakkında Geri Bildirim Sağlama D4.Sonuçlara Göre Öğretme-Öğrenme Sürecini Gözden Geçirme E. OKUL, AİLE VE TOPLUM İLİŞKİLERİ E1. Çevreyi Tanıma E2. Çevre Olanaklarından Yararlanma E3.Okulu Kültür Merkezi Durumuna Getirme E3.1.Aile ve öğrencilerin ilgi ve gereksinimleri doğrultusunda toplantı ya da seminerler düzenler E4.Aileyi Tanıma ve Ailelerle İlişkilerde Tarafsızlık E4.1.Aileleri tanımak için bireysel ya da gruplarla veli görüşmeleri düzenler E5. Aile Katılımı ve İşbirliği Sağlama F. PROGRAM ve İÇERİK BİLGİSİ F2. Özel Alan Öğretim Programı Bilgisi ve Uygulama Becerisi F3. Özel Alan Öğretim Programını İzleme - Değerlendirme ve Geliştirme iv

6 v

7 1. KURULUŞ VE TARİHÇE Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bakanlar Kurulunun tarih, 97/9892 sayılı kararı ile kurulmuş, akademik yılında Sınıf Öğretmenliği Lisans Programına alınan 104 öğrenciyle eğitim-öğretime başlamıştır akademik yılında İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim dalı, ilköğretim Bölümü Fen Bilgisi Ana Bilim dalı, akademik yılında İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği, İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi Ana Bilim dalı ve Güzel Sanatlar Bölümü Resim ve Müzik Öğretmenliği Ana Bilim dalları kurulmuştur. Fakültemiz bu aşamada üniversitemizin gelişim politikaları ile ülkemizin ve eğitim sistemimizin gereksinimleri doğrultusunda açılan bölüm ve Ana Bilim dalları ile hizmet vermektedir. 2. YÖNETİM KURULU VE FAKÜLTE KURULU Yönetim Dekan Vekili Prof. Dr. Recai TUNCA Dekan Yardımcısı Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Dekan Yardımcısı Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKKAYA Yönetim Kurulu Prof. Dr. Recai TUNCA Prof. Dr. A. Seda SARACALOĞLU Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA Prof. Dr. Sultan BAYSAN Doç. Dr. Ersen YAZICI Doç. Dr. Esin ACAR Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Fakülte Sekreter V. Bahattin KILIÇ (Raportör) Fakülte Kurulu Prof. Dr. Recai TUNCA (Başkan) Prof. Dr. A. Seda SARACALOĞLU Prof. Dr. Nesrin ÖZSOY Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA Prof. Dr. Adem ÖZDEMİR Prof. Dr. Sultan BAYSAN Prof. Dr. Kerim GÜNDOĞDU Prof. Dr. Cumali ÖKSÜZ Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU Doç. Dr. İrade ABBASOVA Doç. Dr. Nilgün YENİCE 1

8 Doç. Dr. Hilal AKTAMIŞ Doç. Dr. Ersen YAZICI Doç. Dr. Şerife AK Yrd. Doç. Dr. Bertan AKYOL Fakülte Sekreter V. Bahattin KILIÇ (Raportör) 3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 2547 Sayılı öğretim Kanunu, 2809 öğretim Kurumları Teşkilat Kanunu ADÜ Eğitim Fakültesi Bakanlar Kurulunun tarih ve 97/9892 sayılı kararıyla kurulmuş ve akademik yılında eğitim-öğretime başlamıştır tarihinden itibaren Eğitim Fakültesinin mevcut yapılanmasında yer alan bölümler ve Ana Bilim dalları aşağıda belirtilmiştir. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmalık Ana Bilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı Özel Eğitim Bölümü Görme Engelliler Eğitimi Ana Bilim Dalı İşitme Engelliler Eğitimi Ana Bilim Dalı Özel Yetenekliler Eğitimi Ana Bilim Dalı Zihinsel Engelliler Eğitimi Ana Bilim Dalı Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı Felsefe Grubu Eğitimi Ana Bilim Dalı Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı Tarih Eğitimi Ana Bilim Dalı Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Ana Bilim Dalı Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı 2

9 Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Japon Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Arap Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı 4. MİSYON, VİZYON VE STRATEJİK PLAN Misyonumuz Türk Milli Eğitim Sistemindeki mevzuata uygun olarak; ilkokul, ortaokul kurumlarında görev yapabilecek nitelikte; temel bilgi, beceri ve tutumlara sahip; Atatürkçü, Cumhuriyet ilkelerine bağlı, laik, çağdaş ve demokratik özelliklerle donatılmış öğretmenleri yetiştirmek. Güncel, ulusal ve uluslararası öğretmen yetiştirme programları arasında kabul gören ve öğrencileri başarılı bir kariyer için hazırlayan bir eğitim-öğretim programı sunmak. Mezunları; gelişimin sürekliliği ilkesinden yola çıkarak, yaşamları boyunca öğrenmeyi öğrenen, işlerini etkin bir şekilde yapmalarını sağlayan, sosyal, ekonomik, teknolojik ve bilimsel alanlardaki gelişmeleri araştıran, resmi ve özel okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kurumları ile sivil toplum örgütlerine hizmet veren ve onlarla sürekli iş birliği içinde bulunan bireyler olarak yetiştirmek. Çağın şartlarına göre kendini geliştirebilecek gerekli donanım ve motivasyona sahip, edindiği bilgi birikimini gelecek nesillere her türlü teknolojik materyali kullanarak aktarma istek ve yeterliliğinde bulunan öğretmenler yetiştirmek. En iyiyi arayan, çocuğun, ailenin ve toplumun gereksinimlerine duyarlı, birlikte çalışma gayreti içinde olan, sorunları tanımlayabilen ve hedeflerine ulaşan öğretmenler yetiştirmek. Yaratıcılığı destekleyen ve çağdaş profesyonel bilgi birikimi sağlayan eğitim öğretim programlarıyla ülkemizi Ulusal ve Uluslararası düzeyde temsil edecek, özbenliği gelişmiş, kendine güvenen, rekabetçi, özgür düşünen, yapıcı ve yaratıcı sanatçı alt yapısı oluşturmak, Örgün ve Yaygın eğitim ile Türk toplumunun estetik duyarlılığını geliştirerek çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmasına katkıda bulunmak, Adnan Menderes Üniversitesinin misyonuna, değerlerine ve ilkelerine uygun eğitim öğretim hizmetlerini yürütmek, Üzerinde konuşlandığı uygarlıklar vadisi Aydın ilinin eskiden beri yüklendiği bilim, sanat ve kültür şehri olma özelliğini geleceğe daha güçlü bir şekilde taşımak. 3

10 Vizyonumuz Ulusal ve uluslararası düzeyde öğretmen yetiştirme programlarının itibarını en üst düzeye çıkarmak, Ulusal ve uluslararası düzeyde, alanında kabul gören ve tercih edilen bir konumda olmak, Avrupa Birliği uyum süreci içerisinde ülkemizin ihtiyacı olan öğretmen eğitimini yaygınlaştırma ve geliştirme projelerine etkin olarak katılmak ve bilimsel araştırmalara bilgi ve donanımıyla destek vermek, Çağdaş ve demokratik toplumun gerektirdiği, duygu ve düşüncelerini özgürce ifade edebilen, temel yaşam becerilerini günlük hayata aktarabilen, yaratıcı, araştırıcı, girişimci, özdenetimini sağlayabilen, farklılıklara değer veren ve insan haklarına saygılı, öğrenmeye istekli, ruhsal ve bedensel yönden sağlıklı bireyler yetiştirmeyi kendine amaç edinmiş öğretmenler yetiştiren bir Ana Bilim dalı olmak Ulusal ve uluslararası eğitim öğretim ve araştırma kurumları, sektör ve sivil toplum kuruluşlarıyla ortak çalışmalar yürüterek, akademik kadromuz, öğrencilerimiz ve mezunlarımızın küresel platformdaki etkinliklerini güçlendirmek; günümüz bilgi çağında alanlarındaki birikimiyle sanat, tasarım ve bilim dallarının birlikteliği ve etkileşiminden güç alan bir üniversiteyi geleceğe taşımak, Eğitim, sanat, tasarım ve bilim dallarının birlikteliği ve etkileşiminden güç alan üniversitemizin özgün ve çağdaş yapısını koruyarak ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla işbirliği içinde eğitim-öğretim, araştırma ve sanatsal çalışmalarını geliştirmek, akademik kadromuz, öğrencilerimiz ve mezunlarımızın ulusal ve küresel platformlarda etkinliklerini güçlendirmektir. Değerler ve İlkeler Çağdaşlık Bilimsellik Evrensellik Güvenirlik Nesnellik Kalite Yaratıcılık Yenilikçilik Verimlilik Ulusal değerlere sahip çıkma Adalet Estetik duyarlılık Etik değerlere bağlılık Çevreye duyarlı yaklaşım İdealist olmak Katılımcılık Eğitim, araştırma ve ifade özgürlüğü 4

11 5. YERLEŞİM VE OLANAKLAR Yerleşim Fakültemiz, Ege Bölgesinin batısında yer alan Aydın kentinde Adnan Menderes Üniversitesi Merkez Kampüs içerisinde yer almaktadır. Toplam üç adet binada eğitim öğretim faaliyetlerini yürütmektedir. Üç katlı merkez binası ile birlikte iki katlı ek binası ve müzik bölümü öğrencilerinin derslikleri içinde ayrıca bir binası daha bulunmaktadır. Olanaklar Fiziki Olanaklar Eğitim fakültesi ana binada yer alan derslik, öğretim elemanı odası, toplantı odaları ve diğer fiziki koşullara ait bilgiler Tablo1 de verilmiştir. Tablo 1. Bina ve derslik, öğretim elemanı odası durumu D4 İkinci kat D5 D6 D8 D9 Birinci kat D10 Derslikler Donanımlı Doktora dersliği Fen Bilgisi dersliği Rehberlik ve psikolojik Zemin kat danışma dersliği Drama dersliği 1 adet fen Bilgisi Lab. Laboratuvar Ana Bina Öğretim elemanı odası İdari Personel odası Sosyal ve kültürel olanaklar: Üçüncü kat (21) İkinci kat (16) 1 adet bilgisayar Lab. 5 9 adet 1 kişilik oda 11 adet 2 kişilik oda 1 adet 3 kişilik oda 3 adet 1 kişilik oda 9 adet 2 kişilik oda 3 adet 3 kişilik oda 1 adet 4 kişilik oda 3 adet 4 kişilik oda Birinci kat (2) 2 adet dekanlık odası 1 adet fakülte sekreterliği odası 1 adet öğrenci işleri odası 3 adet memur odası Konferans Salonu Toplantı salonu (2 adet) Kütüphane Bilgisayar odası Çay ocağı

12 Eğitim fakültesi ek binada yer alan derslik, öğretim elemanı odası, toplantı odaları ve diğer fiziki koşullara ait bilgiler sırasıyla verilmektedir. Derslik A Blok B Blok D1 D2 26 adet 2 kişilik sıra 21 adet 2 kişilik sıra D3 18 adet 2 kişilik sıra D4 18 adet 2 kişilik sıra D5 21 adet 2 kişilik sıra Müzik Dersliği 36 Kişilik 3 Resim Atölyesi - 2 Perspektif - 1 Desen Atölyesi - 1 Grafik Atölyesi - 1 Özgün Baskı - Atölyesi 1 Heykel - Atölyesi Bilgasayar - Laboratuarı 1 Bilgasayar - Laboratuarı 2 Enformatik - Bilgisayar Laboratuarı Müzik Dersliği 1 40 Kişilik Müzik Dersliği 2 30 kişilik Müzik Dersliği 3 40 Kişilik Öğretim Elemanı ve idari personel odası: Toplamda 27 adet öğretim elemanı; 1 adet idari personel odası mevcuttur. Öğrenci Bireysel Çalışma Odası: Toplamda 14 adet ses izolasyonlu Piyano ve Bireysel Çalgı çalışma odası bulunmaktadır. 6

13 6. PAYDAŞLAR Eğitim fakültesinin iç ve dış paydaşlarına ilişkin bilgiler Şekil 1 de verilmiştir. PAYDAŞLAR İç Paydaşlar Dış Paydaşlar Akademik Personel İdari Personel Öğrenciler Öğrenci Velileri Üniversitenin Diğer Birimleri Öğretim Kurulu Diğer Üniversiteler Avrupa Birliği Çerçeve Programı TUBİTAK Mezunlar Milli Eğitim Bakanlığı Aydın Valiliği ve Bağlı Kurumlar Özel ve Resmi Eğitim Kurumları Sivil Toplum Kuruluşları (UNICEF, TEGEV, AÇEV, TÜRGEV, AYMELEK) GEKA Eğitsel Materyal Geliştiren İşyerleri 7

14 7. YÖNETİM ŞEMASI 8

15 Sınıf eğitimi Sosyal bilgiler eğitimi Okul Öncesi Eğitimi Okul Öncesi Eğitimi ikinci Fen Bilgisi Öğretmenliği BÖTE RPD RPD ikinci öğretim Matematik Öğretmenliği Türkçe öğretmenliği İngilizce Öğretmenliği Resim Öğretmenliği Müzik Öğretmenliği 8. BÖLÜMLER VE ANABİLİMDALLARI Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmalık Ana Bilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı Özel Eğitim Bölümü Özel Yetenekliler Eğitimi Ana Bilim Dalı Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı 9. BÖLÜMLERE GÖRE ÖĞRENCİ SAYISI VE ÖĞRETİM ELEMANI BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI hazırlık 6 1. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Toplam Genel Toplam:

16 10. AKADEMİK KADRO Prof. Dr. A. Seda SARACALOĞLU Prof. Dr. Nesrin ÖZSOY Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA Prof. Dr. Adem ÖZDEMİR Prof. Dr. Sultan BAYSAN Prof. Dr. Cumali ÖKSÜZ Prof. Dr. Kerim GÜNDOĞDU Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU Doç. Dr. Nilgün YENİCE Doç. Dr. Hilal AKTAMIŞ Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU KİREMİT Doç. Dr. Yalçın ÖZDEMİR Doç. Dr. Ruken AKAR VURAL Doç. Dr. Tarık TOTAN Doç. Dr. Nermin KORUKLU Doç. Dr. Ersen YAZICI Doç. Dr. Esin ACAR Doç. Dr. Pınar SARPKAYA Doç. Dr. Elif ALADAĞ Doç. Dr. Şerife AK Doç. Dr. Eylem YILDIZ FEYZİOĞLU Doç. Dr. İrade ABBASOVA Doç. Meltem SÖYLEMEZ Doç. Dr. Onur TOPOĞLU Yrd. Doç. Dr. A. Adnan ÖZTÜRK Yrd. Doç. Dr. Müslime GÜNEŞ Yrd. Doç. Dr. Meltem YALIN UÇAR Yrd. Doç. Dr. Sezai KOÇYİĞİT Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Yrd. Doç. Dr. Burak FEYZİOĞLU Yrd. Doç. Dr. Ayşe ÖZTÜRK SAMUR Yrd. Doç. Dr. Gözde İNAL KIZILTEPE Yrd. Doç. Dr. İbrahim GÖKDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKKAYA Yrd. Doç. Dr. Ayşe ELİTOK KESİCİ Yrd. Doç. Dr. Yaşar KUZUCU Yrd. Doç. Dr. Serdar ÇİFTÇİ Yrd. Doç. Dr. Erkan KIRAL Yrd. Doç. Dr. Hanife CAN ŞEN Yrd. Doç. Dr. Duriye Esra ANGIN Yrd. Doç. Dr. Taner ARABACIOĞLU Yrd. Doç. Dr. Bertan AKYOL Yrd. Doç. Dr. Beste DİNÇER Yrd. Doç. Dr. Yüksel GİRGİN Yrd. Doç. Dr. Meltem ÇENGEL Yrd. Doç. Dr. Burcu AYDIN Yrd. Doç. Dr. Didem AYDOĞAN Yrd. Doç. Dr. Ali Serdar SAĞKAL Yrd. Doç. Dr. Güliz TURGUT DOST Yrd. Doç. Dr. Yıldız TURGUT Yrd. Doç. Dr. Deniz ÖZEN Yrd. Doç. Dr. Gülnur AYDIN Yrd. Doç. Dr. Serhan ULUSAN 10

17 Yrd. Doç. Dr. Hatice ALTUNKAYA Yrd. Doç. Dr. Dilek KORUCU Yrd. Doç. Dr. Bilgen KIRAL Yrd. Doç. Dr. Ahmet BİLDİREN Yrd. Doç. Dr. Esin ÖZER Yrd. Doç. Dr. Faruk KALAY Yrd. Doç. Dr. Mavi AKKAYA YILMAZ Yrd. Doç. Şükrü KARA Yrd. Doç. Sinan ŞENÇİÇEK Yrd. Doç. Dr. Özlem AKKAYNAK Yrd. Doç. Dr. Reyhan DEMİR BAĞATIR Yrd. Doç. Elçin ÜNALÖNEY Yrd. Doç. Dr. Ceren SAYGI Öğr. Gör. Sadi YILMAZ Öğr. Gör. Emine İNCİ Öğr. Gör. Selcen AYDOĞAN Öğr. Gör. Hasan Can OKTAYLAR Öğr. Gör. Burcu BAŞAK COŞKUN Öğr. Gör. Dr. Vasfi ÇİLİNGİR Öğr. Gör. Abdullah KIVRAK Uzman Sibel GÜLDALI DERELİ Uzman Gökçe ÖZDİL Okt. Elçin ONAR Okt. Gözde ERKAN Okt. Fatma NEMUTLU Okt. Dr. Erman ÖZDEMİR Arş. Gör. Lütfi BUDAK Arş. Gör. Dr. Nisa BAŞARA BAYDİLEK Arş. Gör. Hediye CAN Arş. Gör. Dr. Özge BIKMAZ BİLGEN Arş. Gör. Betül ALTAY Arş. Gör. Berker BULUT Arş. Gör. Tahir YILMAZ Arş Gör. Nurtaç ÜSTÜNDAĞ Arş. Gör. Burcu ALTUN Arş. Gör. Mehmet ALTIN Arş. Gör. Fulya TORUN Arş. Gör. Esra KARAKUZU Arş. Gör. Emrah HİĞDE Arş. Gör. Muhammed EKEN Arş. Gör. Dr. Evin ERDEN Arş. Gör. Hüseyin YEMEN 11

18 11. İDARİ KADRO Fak. Sek. V. Bahattin KILIÇ Şef Çiğdem KILCI Şef Yeliz YAĞCI Bil. İşl. Nail DEMİRKAYA Bil. İşl. Ayşe EKŞİ Bil. İşl. Rabia Gülfem DOYURAN NEZAFETİ Bil. İşl. Emine BEHTİOĞLU Bil. İşl. Tevfik ÇETİN Bil. İşl. Gönül YARDIM Bil. İşl. Mustafa OLGUN Bil. İşl. Filiz GÜLEŞ Bil. İşl. Saim ERARSLAN Bil. İşl. Ayşe DURMAZ Me. Nurdan KELEŞ Hiz. Yunus ÖZÇELİK Hatice ŞENDİR (Geçici İşçi) Sümer DURMAZ (Geçici İşçi) Hasan KABACI (Geçici İşçi) Öznur AYDOĞMUŞ (Geçici İşçi) Kağan DEMİR (Geçici İşçi) 14

19 12. KOMİSYONLAR Burs Komisyonu Kısmi zamanlı çalışacak öğrencilerle burs alacak öğrencilerin tespit işlemini yürüten komisyondur. Komisyon Üyeleri: Doç. Dr. Ersen YAZICI Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKKAYA Yrd. Doç. Dr. Taner ARABACIOĞLU Öğr. Gör. Hasan Can OKTAYLAR Arş. Gör. Berker BULUT Eğitim Öğretim Koordinatörlüğü Oluşturulan ekiple birlikte fakülte eğitim ve öğretim programları düzenlenmesi ve uygulanması çalışmalarını yürütür. Koordinatör: Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKKAYA Sınav Uygulama Koordinatörlüğü Oluşturulan ekiple birlikte fakültenin sınav organizasyonunu ve sınavla ilgili işlemlerini düzenler ve yürütür. Koordinatör: Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Akademik Değerlendirme Komisyonu (ADEK) Birim Strateji Kurulu Akademik Değerlendirme Komisyonu akademik atama ve yükseltmelerde adayın yeterliğinin değerlendirilmesinde Rektörlüğe görüş sunmak üzere kurulur. Komisyon Üyeleri: Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU KİREMİT Yrd. Doç. Dr. Mustafa AKKAYA Bilimsel ve Akademik Etkinlikler Komisyonu Fakülte bünyesinde yürütülecek bilimsel ve akademik etkinliklerin düzenlendiği komisyondur. 15

20 Komisyon Üyeleri: Prof. Dr. Adem ÖZDEMİR Doç. Dr. Esin ACAR Yrd. Doç. Dr. Taner ARABACIOĞLU Yrd. Doç. Dr. Bertan AKYOL Arş. Gör. Tahir Yılmaz Arş. Gör. Fulya TORUN Kariyer Gelişim Komisyonu Fakülte bünyesinde yürütülecek kariyer gelişimine yönelik etkinliklerin düzenlendiği komisyondur. Doç. Dr. Ersen YAZICI Doç. Dr. Pınar YENGİN SARPKAYA Öğr. Gör. Hasan Can OKTAYLAR Arş. Gör. Burcu ALTUN Arş. Gör. Emrah HİĞDE Erasmus Farabi - Mevlana Fakülte Koordinatörlükleri Öğrenci ve öğretim üyesi değişiklik programları olan Erasmus, Farabi ve Mevlana programlarının eğitim fakültesindeki koordinasyonunu sağlamaktadırlar. Detaylı bilgi 18. başlıkta yer alan; Erasmus, Farabi, Mevlana Ve Bologna Koordinatörlükleri ve Faaliyetleri kısmında yer almaktadır. Yayın Komisyonu Fakültemiz Eğitim Bilimleri Dergisinin editörlük ve yayın işlerinin yürütmektedir. Komisyon Üyeleri: Prof. Dr. Asuman Seda SARACALOĞLU Yrd. Doç. Dr. İbrahim GÖKDAŞ Muayene ve Kabul Komisyonu Muayene ve kabul komisyonu idarece belirlenen süre içinde işyerine, işyeri öngörülmeyen işlerde ise sözleşmesinde işin kabulü için belirlenen yere giderek yüklenici tarafından gerçekleştirilen işleri inceler, muayene eder ve işin niteliğinin ihtiyaç göstermesi halinde gerekli gördüğü kısımların incelemesini ve gerekli görürse işletme ve çalışma deneylerini yapar. Kabule engel bir durum bulunmadığı takdirde, işin kabulünü yapar. Komisyon Üyeleri: Yrd. Doç. Dr. Taner ARABACIOĞLU Yrd. Doç. Dr. Bertan AKYOL 14

21 Yrd. Doç. Dr. Serdar SAĞKAL Sanat Komisyonu Fakülte bünyesinde yürütülecek sanatsal etkinliklerin düzenlendiği komisyondur. Komisyon Üyeleri: Doç. Dr. İrade ABBASOVA Doç. Meltem Söylemez Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU Yrd. Doç. Dr. Gülnur AYDIN Ok. Dr. Serkan ŞEKER Arş. Gör. Hüseyin YEMEN 13. FAKÜLTENİN GÜÇLÜ VE ZAYIF NOKTALARI GÜÇLÜ YÖNLER GÜÇLÜ/ZAYIF YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLER 1) KPSS sonuçları (Özellikle Fen Bilgisi, Okul Öncesi, Müzik Eğitimi alanlarındaki başarı) 2) Fakülte Dergisi 3) Donanımlı sınıf sayısı 4) Bölümler ve Ana Bilim dalları arasındaki iletişim ve etkileşim 5) Donanımın makul düzeyde oluşu, 6) Fakülte bünyesinde güçlü bir bilgi işlem ağının oluşu 7) Uluslararası düzeyde ECTS, Erasmus, Leanordo Vinci Programlarının çalışmaları 8) Ulusal düzeyde ADIMA projesi çerçevesinde Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültemiz, Denizli Pamukkale Üniversitesi, Isparta Süleyman Demirel Üniversitesi, Muğla Üniversitesi ve Afyon Kocatepe Eğitim Fakültelerinin Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalları çalışmaları 9) Paydaşların üniversitemize erişebilme ve bilgi edinme kolaylığı, 10) Paydaşlarımızla güçlü işbirliği (MEB, YÖK vb) 11) İl Halk eğitim merkezi ve Belediye gibi hizmet sektörleri (Okuma yazma kursları, Konserler, etütler vb.) ve TEMA, AÇEV gibi sivil toplum kuruluşlarıyla güçlü işbirliği(ağaç dikme, anne baba okulları) 1) Yetersiz Sınıf sayısı 2) Fakültemiz binalarının depreme, yağmura karşı güçlendirme çalışmalarının yapılmamış olması, 3) Mekân yetersizliğine bağlı verim düşüklüğü 4) Mekân yetersizliği yüzünden yerleşik düzenli bir atölye sisteminin eksikliği, 5) Fakültemizin spor tesislerinin olmaması ve spor alanlarına olan uzaklığı 6) Öğretim elamanı başına düşen öğrenci sayısı 7) Öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı 8) Fen Bilgisi Laboratuvar ekipmanları 9) Eğitim amaçlı çalışmalar için taşıma aracı 10) Öğrencilerin barınma sorunları, 11) Resim Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler program mezunlarının düşük KPSS sonuçları 12) Fakültemiz sanatsal yayınların eksikliği, 13) Öğrencinin bilgisayar ve internet bağlantısı imkânlarının kısıtlılığı, 14) Araştırmalara ve araştırmacılara yurtiçi ve yurt dışı araştırmalar için mali destek olanaklarının kısıtlı olması. 15

22 Güçlü Yönler G1- KPSS Sonuçları Ülkemizin koşulları gereği eğitim fakültelerinden mezun olan öğretmen adaylarının mesleklerine kavuşabilmeleri için KPSS den yeterli puan almaları gerekmektedir. Bu sistem, her ne kadar kabul görmese de yadsıyamadığımız bir gerçektir. Fakültemiz mezunlarının da mesleklerini icra edebilmeleri için bu sistem içerisinden sıyrılıp başarılı olmaları gerekmektedir. Fakültemizin geçtiğimiz yıllardaki KPSS sonuçlarına bakıldığında birçok branş için ilk 15 lerde yer aldığı ve bu anlamda başarılı bir performans gösterdiği söylenebilir. KPSS 121 Puan Türüne Göre (GK+GY+Alan Bilgisi) 2016 Sonuçlarımız; BÖLÜM SIRALAMA TOPLAM FAKÜLTE SAYISI BÖTE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SINIF ÖĞRETMENLİĞİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ - - İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ - - İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ - - G2- Fakülte Dergisi Fakültede yayınlanan bir derginin oluşu hem fakültede çalışan öğretim elemanlarının hem de fakülte dışında alandaki araştırmacıların akademik alandan yararlanmalarını sağladığı söylenebilir. G3- Donanımlı Sınıf Fakültemizde öğrenim görmekte olan öğrencilerimizin çok yönlü gelişimlerine olanak sağlayan donanımlı sınıflarımız mevcuttur. Bu sınıflarda öğrencilerimizin ders sunumlarını kolaylıkla yapabilmelerini sağlayan bilgisayarlar, hoparlörler ve projeksiyon makineleri bulunmaktadır. G4- Bölümler ve Ana Bilim Dalları Arasındaki İletişim ve Etkileşim Bölümlerin ve Ana Bilim dallarının birbirleriyle olan yakın ilişkiler sayesinde hem öğrenciler hem de akademik personel açısından disiplinler arası çalışmalar yapmak mümkündür. Çok yönlü gelişmelere olanak sağlayan bir yapıya sahip olan birimimiz, bu yönüyle her zaman gelişmeye açık bir konumdadır 16

23 G5- Donanımın makul düzeyde oluşu Fakültede donanımın makul düzeyde oluşu faaliyetlerin etkili şekilde gerçekleşmesini sağlamaktadır. G6- Fakülte bünyesinde güçlü bir bilgi işlem ağının oluşu Fakültede bünyesinde güçlü bir bilgi işlem ağının oluşu çalışmayı desteklemekte, dönüt alma sürecini kolaylaştırmakta dolayısıyla da verimli çalışmaya imkan sağlamaktadır. G7- Uluslararası düzeyde ECTS, Erasmus, Leanordo Vinci Programlarının çalışmaları Fakültede yer alan uluslararası programların varlığı fakültenin evrensel gelişmeleri takip etmesi, çağa ayak uydurması açısından önem teşkil etmektedir. G8- Ulusal düzeyde ADIMA projesi Fakültede yer alan uluslararası programların varlığı öğrencilere daha fazla fırsat sunulmasını sağlamaktadır. Anlaşmalı olan üniversitelerle lisansüstü öğrencilerin farklı Ana Bilim dallarında eğitim olanağı bulmalarına yardımcı olmaktadır. G9-Paydaşların üniversitemize erişebilme ve bilgi edinme kolaylığı, Paydaşların üniversitemize kolay erişebilmeleri ve bilgi edinebilmeleri karşılıklı olarak hem üniversitemize hem de paydaşlara yarar sağlamaktadır. G10-Paydaşlarımızla güçlü işbirliği (MEB, YÖK vb) Paydaşların üniversitemize kolay erişebilmeleri ve bilgi edinebilmeleri karşılıklı olarak hem üniversitemize hem de paydaşlara yarar sağlamaktadır. G11-İl Halk eğitim merkezi ve Belediye gibi hizmet sektörleri (Okuma yazma kursları, Konserler, etütler vb.) ve TEMA, AÇEV gibi sivil toplum kuruluşlarıyla güçlü işbirliği(ağaç dikme, anne baba okulları İlgili kurum ve kuruluşlarla yürütülen hizmetler karşılıklı olarak hem üniversitemize hem de onlara yarar sağlamaktadır Zayıf Yönler Z1- Sınıf Sayısı Fakültemizdeki öğrenci mevcudumuzu düşündüğümüzde bu öğrencilerimize yetecek düzeyde sınıf sayısı bulunmamaktadır. Bu durum hem ders işlenişini olumsuz etkilemekte hem de sınav programı hazırlanırken sıkıntıya neden olmaktadır. 17

24 Z2-Fakültemiz binalarının depreme, yağmura karşı güçlendirme çalışmalarının yapılmamış olması İlgili çalışmaların yapılmamış olması karşılaşılabilecek herhangi bir afet anında gerek binaya, gerek binada yer alan donanıma, gerek bina içerisinde bulunan bireylere zarar verebilir. Z3-Mekân yetersizliğine bağlı verim düşüklüğü Sınıf sayısının az oluşu özellikle sınav dönemlerinde program hazırlanmasında ve sınavların yapılmasında sıkıntıya neden olmaktadır. Z4- Mekân yetersizliği yüzünden yerleşik düzenli bir atölye sisteminin eksikliği Mekan yetersizliği sürekli ve uzun süreli çalışmaların yapılmasına engel teşkil etmektedir. Z5- Fakültemizin spor tesislerinin olmaması ve spor alanlarına olan uzaklığı Sporla ilgili derslerde spor tesislerine erişim imkanının zorluğu sıkıntı oluşturmakta, bazı konuların işlenmesini zorlaştırmaktadır. Z6- Öğretim Elamanı Başına Düşen Öğrenci Sayısı Fakültemizde mevcut öğrenci sayısına göre yeterli öğretim elemanı bulunmamaktadır. 1 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı 39 olarak gerçekleşmektedir. Bu durum öğretim elemanlarımızın iş yüklerini arttırmaktadır. Z7- Öğrenci Başına Düşen Bilgisayar Sayısı Fakültemizde yalnızca bir adet bilgisayar laboratuvarı bulunmaktadır. Durum böyle olunca da öğrencilerin hepsinin bu bilgisayarlardan yararlanma durumları oldukça güçtür. Z8- Fen Bilgisi Laboratuvar Ekipmanları Fakültemiz öğrencilerinin fen konusunda yeterli bir birikimine sahip olabilmeleri için laboratuvar ortamında deney çalışmalarına ağırlık vermeleri gerekmektedir. Ancak fakültemizde laboratuvar ekipmanlarının yeterli düzeyde olmayışı öğrencilerin bu konuda sıkıntılar yaşamaktadırlar. Z9- Eğitim Amaçlı Çalışmalar İçin Taşıma Aracı Ana Bilim dalımızdaki öğretim üyelerinin ve öğrencilerin eğitsel faaliyetler için kullanabilecekleri bir taşıtın olmaması bu faaliyetlerin sayısını azaltmaktadır. Z10- Öğrencilerin barınma sorunları Öğrencilerin barınmaları konusunda seçeneklerin azlığı sorun teşkil etmektedir. Z11- Resim Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler program mezunlarının düşük KPSS sonuçları Resim öğretmenliği bölümü yetenek veya performansın ölçülmesine dayalı bir değerlendirme sistemine daha uygun olsa da ülkemizde öğretmenliğe geçiş sınavı olan KPSS resim öğretmenlerinden tüm alanlarda soru çözmelerini beklemektedir. Öğrencilerin bu 18

25 alanlardaki başarıları yeterli düzeyde değildir. Diğer yandan sosyal bilgiler mezunlarının başarı grafikleri tatmin edici boyutta değildir. Z12-Fakültemiz sanatsal yayınların eksikliği Akademik çalışmaların yanında sanatsal yayınların yapılması gereklidir. Z13-Öğrencinin bilgisayar ve internet bağlantısı imkânlarının kısıtlılığı Öğrencilerin çalışmaları için genel ağ bağlantısının güçlendirilmesi gereklidir. Z14- Araştırmalara ve araştırmacılara yurtiçi ve yurt dışı araştırmalar için mali destek olanaklarının kısıtlı olması Araştırmacılara verilen mali destek artırılmalıdır. Özellikle yurtdışında düzenlenen etkinlikler hayli mali destek gerektirmektedir. İlgili bütçeyi bulamayan araştırmacılar mali yetersizlik yüzünden evrensel ve ulusal çalışmaları takip etmede zorluk yaşamaktadır. 14. ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLİMSEL ÇALIŞMALARI Eğitim Fakültesi 2016 ve 2017 Yıllarına (son iki yıl) Ait Bilimsel Araştırma Projesi (BAP) Bilgileri Toplam Proje Sayısı 42 Eden Proje Sayısı 27 Sonuçlanan Proje Sayısı 13 İptal Edilen Proje Sayısı 2 Toplam Bütçe ,23 Proje No Durum Proje FEN SINIFLARINDAKİ BİLİMSEL TARTIŞMA SÜREÇLERİNİN ÜST BİLİŞ ve AMAÇ YÖNELİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Sınıf Öğretmenlerinin Müzelerin Değer Aktarmadaki Rolüne İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI VE BİLİMSEL SORGULAMA HAKKINDAKİ ALGILARI VE BİLGİ DÜZEYLERİ Hafif Düzeyde Zihinsel Engelli Öğrencilerde Strateji Öğretiminin Matematiksel Problem Çözme Becerilerine Etkisi İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Televizyon ve Dijital Oyun Bağımlılıklarının Bilişim Teknolojileri Kullanım Eğilimleri Açısından İncelenmesi FeTeMM Etkinliklerinin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerine ve FeTeMM'e Yönelik Motivasyonları İle Kariyer İlgilerine Etkisinin İncelenmesi İngiltere'de Yaşayan Temel Eğitim Düzeyindeki Türk Çocuklarının Zihin Haritalarındaki Türkiye ve Dünya Algısının İncelenmesi Kabul Bütçe , Yürütücü Doç.Dr. Eylem Yıldız FEYZİOĞLU Yrd.Doç.Dr. Soner ALADAĞ Yrd.Doç.Dr. Hanife Can ŞEN Doç.Dr. Ersen YAZICI Yrd.Doç.Dr. Taner ARABACIO ĞLU Doç.Dr. Hilal AKTAMIŞ Yrd.Doç.Dr. Gülnur AYDIN Proje Türü Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Araştırma Projesi Proje Başlama Tarihi Kesin Rapor Bitiş Tarihi

26 ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEK OKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMININ BELLON VE HANDLER MODELİ'NE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI ORTAK BİLGİ YAPILANDIRMA MODELİNE DAYALI FEN ÖĞRETİMİNİN ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞSEL, DUYUŞSAL VE DEVİNİŞSEL ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ TERS-YÜZ SINIF MODELİNİN SOSYAL BİLGİLER 7. SINIF TÜRK TARİHİNE YOLCULUK ÜNİTESİYLE İLİŞKİLENDİRİLEREK UYGULANMASI ÜZERİNE BİR EYLEM ARAŞTIRMASI SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE DERSLER ARASI İLİŞKİLENDİRME ÜZERİNE DURUM ÇALIŞMASI Potansiyel Gelişim Alanı Bağlamında Öğrencilerin Öğrenme Sorumluluklarının, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarının ve Fen Başarılarının Geliştirilmesi Dokuzuncu Sınıf İngilizce Ortaöğretim Programının Hammond Küp Modeli İle Değerlendirilmesi Evaluation of English Curriculum in 9th Grade of Secondary Schools Through Hammond's Cube Model Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Kalite ile İlkokula Hazır Bulunuşluk Arasındaki İlişki Anadolu Efsanelerinde Coğrafi Ögelerin Kullanımı SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SOSYAL BİLGİLER PROGRAMINDA KAZANDIRILMASI HEDEFLENEN BİLİMSELLİK DEĞERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Atabetü'l Hakayık Adlı Eserin Sosyal Bilgiler Programına Ait Değerlere Göre İncelenmesi İşbirliğine Dayalı Üstbiliş Strateji Öğretiminin Dinlediğini Anlama Becerisine ve Üstbiliş Farkındalık Düzeyine Etkisi İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin doğru ve sessiz sözcük okuma akıcılığının öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi ve okuma motivasyonu ile ilişkisi ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN DERS DENETİM YETERLİLİKLERİ LİSE ÖĞRETMENLERİ VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN EMEKLİLİK DÖNEMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ İLE İŞ DOYUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE WEBBLOG KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ Öğretim Elemanlarının Bakış Açısıyla Örgütsel Sessizlik Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Üniversite Terk Nedenleri SANAL GERÇEKLİK TEKNOLOJİSİ TEMELLİ DİL ÖĞRETİM LABORATUVARININ KURULMASI , , Prof.Dr. Kerim GÜNDOĞD U Doç.Dr. Nilgün YENİCE Doç.Dr. Elif ALADAĞ Doç.Dr. Elif ALADAĞ Prof.Dr. Asuman Seda SARACALO ĞLU Prof.Dr. Asuman Seda SARACALO ĞLU Yrd.Doç.Dr. Sezai KOÇYİĞİT Prof.Dr. Sultan BAYSAN Yrd.Doç.Dr. Soner ALADAĞ Yrd.Doç.Dr. Mustafa AKKAYA Doç.Dr. Nuri KARASAKAL OĞLU Doç.Dr. Nuri KARASAKAL OĞLU Prof.Dr. Ruhi SARPKAYA Prof.Dr. Ruhi SARPKAYA Yrd.Doç.Dr. Hatice ALTUNKAY A Doç.Dr. Pınar YENGİN SARPKAYA Yrd.Doç.Dr. Bertan AKYOL Yrd.Doç.Dr. Gülnur AYDIN Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Araştırma Projesi Araştırma Projesi Altyapı Projesi Cumhuriyet Dönemi Mahmudiye'de Eğitim 1215 Yrd.Doç.Dr

27 17027 Adil Adnan ÖZTÜRK Yrd.Doç.Dr. Köy Enstitülerinde Yetişen Kadın 1286 Adil Adnan Öğretmenlerin Türk Toplumuna Etkileri ÖZTÜRK FEN SINIFLARINDAKİ BİLİMSEL TARTIŞMA SÜREÇLERİNİN ÜST BİLİŞ ve AMAÇ YÖNELİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Sınıf Öğretmenlerinin Müzelerin Değer Aktarmadaki Rolüne İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI VE BİLİMSEL SORGULAMA HAKKINDAKİ ALGILARI VE BİLGİ DÜZEYLERİ Hafif Düzeyde Zihinsel Engelli Öğrencilerde Strateji Öğretiminin Matematiksel Problem Çözme Becerilerine Etkisi İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Televizyon ve Dijital Oyun Bağımlılıklarının Bilişim Teknolojileri Kullanım Eğilimleri Açısından İncelenmesi FeTeMM Etkinliklerinin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerine ve FeTeMM'e Yönelik Motivasyonları İle Kariyer İlgilerine Etkisinin İncelenmesi İngiltere'de Yaşayan Temel Eğitim Düzeyindeki Türk Çocuklarının Zihin Haritalarındaki Türkiye ve Dünya Algısının İncelenmesi ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEK OKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMININ BELLON VE HANDLER MODELİ'NE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI ORTAK BİLGİ YAPILANDIRMA MODELİNE DAYALI FEN ÖĞRETİMİNİN ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞSEL, DUYUŞSAL VE DEVİNİŞSEL ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ TERS-YÜZ SINIF MODELİNİN SOSYAL BİLGİLER 7. SINIF TÜRK TARİHİNE YOLCULUK ÜNİTESİYLE İLİŞKİLENDİRİLEREK UYGULANMASI ÜZERİNE BİR EYLEM ARAŞTIRMASI SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE DERSLER ARASI İLİŞKİLENDİRME ÜZERİNE DURUM ÇALIŞMASI Potansiyel Gelişim Alanı Bağlamında Öğrencilerin Öğrenme Sorumluluklarının, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarının ve Fen Başarılarının Geliştirilmesi Dokuzuncu Sınıf İngilizce Ortaöğretim Programının Hammond Küp Modeli İle Değerlendirilmesi Evaluation of English Curriculum in 9th Grade of Secondary Schools Through Hammond's Cube Model Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Kalite ile İlkokula Hazır Bulunuşluk Arasındaki İlişki Anadolu Efsanelerinde Coğrafi Ögelerin Kullanımı , , Doç.Dr. Eylem Yıldız FEYZİOĞLU Yrd.Doç.Dr. Soner ALADAĞ Yrd.Doç.Dr. Hanife Can ŞEN Doç.Dr. Ersen YAZICI Yrd.Doç.Dr. Taner ARABACIO ĞLU Doç.Dr. Hilal AKTAMIŞ Yrd.Doç.Dr. Gülnur AYDIN Prof.Dr. Kerim GÜNDOĞD U Doç.Dr. Nilgün YENİCE Doç.Dr. Elif ALADAĞ Doç.Dr. Elif ALADAĞ Prof.Dr. Asuman Seda SARACALO ĞLU Prof.Dr. Asuman Seda SARACALO ĞLU Yrd.Doç.Dr. Sezai KOÇYİĞİT Prof.Dr. Sultan BAYSAN Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Araştırma Projesi Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi 1 Doktora/U zmanlık Tez Projesi

28 15. TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI, SOSYAL SORUMLULUK PROJELERİ, ARAŞTIRMA PROJELERİ VB. KAPSAMINDA ZİYARET EDİLEN YERLER Proje İsmi Sorumlu Öğretim Üyesi Proje Ortakları/Paydaşları Değerlerimizi Değerlendiren Minik Eller Çalışması Çevre Bilinci Oluşturulması Eğitsel Oyun ve Etkinlikler Odası Çalışması Kitap Toplama ve Bağışlama Etkinliği (425) Aytepe/Merkez Kampüsten Zafer Meydanına İnen Yolun Temizliği Ve Güvenliği İçin Gereken Önlemlerin Tespiti Sigaranın Sağlığa Zararları Konusunda Bilinçlendirme Çalışması Kitap Toplama Kampanyası Geleceğin Değerleri Her Çocuk Özeldir Gönüllü Rehberlik Hizmet Çalışmaları Lösemi Tedavisi gören Çocuklar için Eğlenceli Etkinlikler ve Deneyler Ağaç Dikme Etkinliği Yrd. Doç. Dr. Burak FEYZİOĞLU Yrd. Doç. Dr. Burak FEYZİOĞLU Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU Doç. Dr. Esin ACAR Doç. Dr. Elif ALADAĞ Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU KİREMİT Yrd. Doç. Dr. Sezai KOÇYİĞİT Yrd. Doç. Dr. Burak FEYZİOĞLU Doç. Dr. Yalçın ÖZDEMİR Doç. Dr. Yalçın ÖZDEMİR Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU KİREMİT Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Aydın Efeler Recep Tayyip ERDOĞAN İlkokulu ve Ortaokulu Aydın Efeler Örsdemir Balkan İlkokulu' Koçarlı - Çakırbeyli İlkokulu Ortaokulu Armutlu İlkokulu, Gölhisar İlkokulu, Umurlu Emirdoğan İlkokulu, Umurlu Kuyucular İlkokulu ve Savrandere Hacı Ahmet Atay İlkokulu' Efeler Belediyesi Umurlu Cavit BAŞLIK Ortaokulu Aydın İli Okulları Aydın İlindeki Yatılı Çocuk Bakım Evleri Aydın Efeler Ortaokulu İncirliova Sınırteke Ortaokulu Aydın Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğünde 22

29 Evlat Edinme ve Toplumsal Etkileri Organ Bağışı ve Yaşamsal Önemi Kitap Toplama Kampanyası Huzurevi Yaşlı Bakım ve Rehabilitasyon Merkezi'nde müzik dinletisi Dinozorlar ve Yılanlar Hakkında Seminer Yrd. Doç. Dr. Yaşar KUZUCU Yrd. Doç. Dr. Yaşar KUZUCU Yrd. Doç. Dr. Soner ALADAĞ Doç. Dr. Elif ALADAĞ Doç. Dr. Hatice ÖZENOĞLU KİREMİT Fen Edebiyat Fakültesi Fen Edebiyat Fakültesi Aydın İl Milli Eğitim Müdürlüğü Aydın Huzurevi Yaşlı Bakım ve Rehabilitasyon Merkezi Aydın Işıklı Ortaokulu 16. ERASMUS, FARABİ, MEVLANA VE BOLOGNA KOORDİNATÖRLÜKLERİ VE FAALİYETLERİ FARABİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakülte Koordinatörü Yrd.Doç.Dr. Nasibe AYCAN Eğitim Programları ve Yrd.Doç.Dr. Ayşe ELİTOK Öğretim KESİCİ Eğitim Yönetimi Yrd.Doç.Dr. Erkan KIRAL Rehberlik ve Psikolojik Yrd.Doç.Dr. Yaşar KUZUCU Danışmanlık Güzel Sanatlar Eğitimi Doç.Dr. Z.Meltem SÖYLEMEZ Bilgisayar ve Öğretim Yrd.Doç.Dr. Serdar ÇİFTÇİ Teknolojileri İlköğretim Yrd.Doç.Dr. Hanife Can ŞEN MEVLANA EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakülte Koordinatörü Yrd.Doç.Dr. Burak FEYZİOĞLU Eğitim Programları ve Öğretim Yrd.Doç.Dr. Ayşe ELİTOK KESİCİ 23 Eğitim Yönetimi Yrd.Doç.Dr. Erkan KIRAL Güzel Sanatlar Eğitimi Assoc. Prof. İrade ABBASOVA Bilgisayar ve Öğretim Yrd.Doç.Dr. Serdar ÇİFTÇİ

30 Teknolojileri İlköğretim Yrd.Doç.Dr. Hanife Can ŞEN BOLOGNA EĞİTİM FAKÜLTESİ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Arş Gör Fulya Torun Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Eğitim Bilimleri Arş. Gör. Hüseyin YEMEN Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Fen Bilgisi Öğretmenliği Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü İlköğretim Matematik Bologna (AKTS/DE) Öğretmenliği Koordinatörü İngilizce Öğretmenliği Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Müzik Öğretmenliği Arş. Gör. Evin ERDEN Bologna (AKTS/DE) TOPOĞLU Koordinatörü Okul Öncesi Öğretmenliği Arş. Gör. Nisa BAŞARA Bologna (AKTS/DE) BAYDİLEK Koordinatörü Özel Eğitim Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Rehberlik ve Psikolojik Yrd. Doç. Dr. Ali Serdar Bologna (AKTS/DE) Danışmanlık SAĞKAL Koordinatörü Resim-İş Öğretmenliği Yrd. Doç. Dr. Şükrü KARA Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Sınıf Eğitimi Arş. Gör. Berker BULUT Bologna Koordinatörü (AKTS/DE) Sosyal bilgiler Öğretmenliği Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü Türkçe Öğretmenliği Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU Bologna (AKTS/DE) Koordinatörü 17. DERS PROGRAMI İÇERİKLERİ Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde yer alan bölümler ve Ana Bilim dallarının ders ve öğretim programları ile içeriklerine erişmek için Bologna süreci için oluşturulan akts.adu.edu.tr internet adresine giriş yapılarak fakültemiz ve ilgili birimlerimizin programları hakkında detaylı bilgilere erişim sağlanabilmektedir. Genel bilgiye ulaşmak için ise adu.edu.tr internet adresinden fakültemiz bağlantısına girildiğinde ilgili bölüm ve Ana Bilim dallarının bilgilerine erişilebilmektedir. 24

31 18. MEZUN İZLEME PROGRAMI Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezun öğrencilerini takip etmek ve iletişim kurmak amacıyla Öğretim Yılında fakültemiz Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölüm başkanlığı desteği ile ilgili bölüm öğrencileri ile bir mezun izleme sistemi tasarlanmıştır. Sistemin tasarlanma aşaması ve temel kullanılabilirlik çalışmaları gerçekleştirilmiş olup aynı öğretim yılında mezun olan öğrenciler için bir tanıtım sunumu gerçekleştirilmiştir Öğretim yılı süresince sistemin tanıtım ve etkililiğini güçlendirme çalışmalarına devam edilecektir. İlgili sistem bir süredir e-andac.com ismi ile kullanıma açıktır. Temel Kullanım Amacı Fakültemiz mezun öğrencileri bu sistemi andaç (yıllık) olarak kullanabilecekleri gibi aynı zamanda bir özgeçmiş raporlama sistemi olarak da kullanabilmektedirler. Mezunlarımız mevcut çalışma durum bilgilerini yazdıkları gibi önceki deneyimleri ile birlikte, lisans sonrası eğitim durumları ve geleceğe yönelik amaçlarını da belirtmektedirler. Böylelikle herhangi bir sektörden tavsiye niteliğinde çalışan aranması halinde mezunlarımızın profilleri bu duruma öncülük edebilecektir. Yanı sıra mezunların uzun vadede geçirdikleri süreçlerin takibi ve raporlanması bağlamında fakültemize olanak sağlanmış olacaktır. Sisteme Giriş Sistem giriş ve kayıt izni yalnızca ADÜ üzerine kayıtlı e-postalar ile gerçekleştirilmekte olup, kayıtlanma için bir doğrulama mekanizması söz konusudur. Yakın zamanda fakültemiz öğretim elemanlarının erişimine de sistem açılacaktır. Aşağıda yer alan görselde sistemin giriş sayfasının görünümü yer almaktadır. 25

32 19. İLK GÜN YETERLİKLERİ A. KİŞİSEL ve MESLEKÎ DEĞERLER - MESLEKÎ GELİŞİM Öğretmen, öğrencileri birey olarak görür, değer verir. Öğrencilerin sosyal ve kültürel farklılıklarını, yaptıklarını ve ilgilerini dikkate alarak en yüksek düzeyde öğrenmeleri ve gelişmeleri için çaba harcar. Öğrencilerinde geliştirmek istediği kişilik özelliklerini kendi davranışlarında gösterir. Diğer öğretmen, yönetici ve uzmanların başarılı deneyimlerinden yararlanır. Öz değerlendirme yaparak değişim ve sürekli gelişim için çaba harcar. Yeni bilgi ve fikirlere açıktır, kendisini ve kurumu geliştirmede etkin rol oynar. Mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge v.b.) izleyerek bunlara uygun davranır. A1.Öğrencilere Değer Verme, Anlama ve Saygı Gösterme Öğretmen, öğrencilerin her birinin önemli ve değerli olduğunu kendilerine fark ettirebilmeli ve özelliklerine uygun davranabilmelidir. Onların bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal, kültürel farklılıklarına ve gereksinimlerine ilişkin anlayışını, farkındalığını öğrencilerinin öğrenmesini desteklemek ve daha ileriye götürmek için kullanabilmelidir. A1.1.Plânında ve uygulamalarında öğrencilerin gereksinimlerine yanıt etkinlikler sunar. (C1.1; C1.2;C5.1;C5.5;D4.5) verecek farklı A1.2.Oturma düzenini öğrenci özelliklerine ve onların öğrenmelerini kolaylaştırabilecek biçimde düzenler. (C3.2;C3.3) A1.3.Öğrenmeyi kolaylaştırmak için uygun materyal, kaynak ve etkinlik seçme ve bunları geliştirmede öğrencilerin özelliklerini dikkate alır. (C2.2) A1.4.Öğrencilerin farklı etkinlikler önermesine ve bunlara katılmasına olanak sağlar. A1.5.Öğrencilerini etkin biçimde dinler. A1.6.Öğrencilerin fikirlerine ve ürettiklerine değer verir. (B3.5) A1.7. Öğrenciler sorulara farklı yanıtlar verdiğinde olumlu tepki gösterir. A1.8.Sözel tepkilerinde ve davranışlarında saygı öğelerine yer verir. A1.9.Sınıf içi ve dışı etkinliklerde öğrencilerin sosyal ve kültürel özelliklerine uygun olarak çeşitliliğe yer verir. (B1.4) A1.10.Öğrencilerin sevgi ve saygıya dayalı ilişkiler geliştirmelerine ortam oluşturur. A1.11.Öğrencilere ödev verirken ve sınıf dışı çalışmalar yaptırırken hem onların hem de çevrenin gereksinim ve olanaklarını dikkate alır. (B1.3;C4.3) A1.12.Farklı özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler için öğrenme amaçları belirleyerek uygun ortamlar hazırlar. A1.13.Öğrencinin geçmişine ve sosyo - ekonomik durumuna göre ön yargısız davranır. 26

33 A2. Öğrencilerin, Öğrenebileceğine ve Başaracağına İnanma Öğretmen, öğrencilerinin yaşantıları ve düzeyleri ne olursa olsun, onların eğitim kazanımlarını sürekli arttırmayı amaç edinmeli, onlara öğrenme ve başarma konusunda özgüven kazandırabilmelidir. A2.1.Öğrencilerde öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirmeyi amaçlar. A2.2.Öğrencilerin farklı öğrenme özelliklerine sahip olduklarının farkındadır. A2.3.Çalışmalarını planlar ve uygularken, öğrencilerin her birini var olan kazanım düzeylerinden daha ileriye götürmeyi amaçlar. A2.4.Öğrenmeyi engelleyen etmenleri düzenlemeler yapar. (D4.1-D4.5) analiz ederek öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik A2.5.Öğrenme ve başarmanın çeşitli yolları olduğu konusunda öğrencileri bilgilendirir.(d3.4) A2.6.Öğrencilerin düzeylerine uygun ve ulaşılabilecek amaçlar belirler. A2.7.Farklı düzeydeki öğrencilerin öğrenme çabalarını cesaretlendirir. A2.8.Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmeleri için onlara sınıf içi ve dışında çeşitli etkinlikler ve olanaklar sunar. (E1.4;E1.5) A2.9.Öğrencilerin başarılarını öne çıkarır ve destekler. (D3.6) A2.10.Her öğrencinin başarılı olacağına inanır. A2.11.Beklentilerini oluştururken bireysel farklılıkları dikkate alır. A3. Ulusal ve Evrensel Değerlere Önem Verme Öğretmen, çocuk hakları, insan hakları, anayasa ve demokrasi ilkelerini benimseyerek her toplumun kendine özgü kültürel yapısı, değerleri olduğu anlayışıyla öğrenme yaşantıları düzenleyebilmelidir. Ulusal ve evrensel değerleri benimsemeli, uluslararasındaki anlayışı, iş birliğini, dostluğu, barışı destekleyerek, öğrencilerinin de bu değerleri kazanması için çaba gösterebilmelidir. A3.1. Sınıf içi ve dışında çocuk haklarının korunması ve uygulanmasında etkin rol alır. A3.2. İnsan haklarına uygun biçimde davranır. A3.3. Uluslara, bireylere ve inançlara karşı ayrımcılık yapmaz. A3.4. Sınıf içi ve dışı etkinliklerde demokratik davranır. A3.5. Öğrencilerde ulusal ve evrensel değerlerin gelişmesini destekler ve model olur. A3.6. Öğrencilerine bireysel ve kültürel farklılıkları olabileceğine ilişkin anlayış kazandırmaya yönelik çalışmalara yer verir. A3.7. Sınıf içi ve dışı çalışmalarında, toplumsal ve meslekî etik değerleri benimser ve bunlara uygun davranır. A3.8.Bilgi ve iletişim teknolojileri ile ilgili yasal ve ahlâki sorumlulukları bilir ve bunları öğrencilere kazandırır. 27

34 A4.Öz Değerlendirme Yapma Öğretmen, sınıf içi ve dışı çalışmalarını eleştirel bir yaklaşımla analiz edebilmeli, öz değerlendirme yapabilmeli, yeni bilgi ve fikirlere açık olarak kendini sürekli geliştirebilmelidir. A4.1.Sınıf içi ve dışı çalışmalarını eleştirel bir yaklaşımla analiz ederek öz değerlendirme yapar. A4.2.Öz değerlendirmeden elde ettiği verileri kendini ve öğretme-öğrenme sürecini geliştirmek için kullanır. A4.3.Kendi performansını değerlendirirken öğrenci, veli, öğretmen ve yönetici görüşlerinden yararlanır. A4.4.Farklı görüşlere ve eleştirilere açıktır. A4.5.Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilerde ortaya çıkan davranış ve öğrenme sorunlarının nedenlerini önce kendisinde arar. A5.Kişisel Gelişimi Sağlama Öğretmen, kendini geliştirme sorumluluğunun bilincinde, istekli, sebatlı, canlı, enerjik ve yaratıcı olabilmelidir. Eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim becerileri ve estetik anlayışını geliştirebilmeli ve etkili kullanabilmelidir. A5.1.Bireysel gücünün ve yetkinliğinin farkındadır. A5.2 Kişisel bakımına ve sağlığına özen gösterir. A5.3.Davranışlarında tutarlı ve dürüsttür. A5.4.Zorluklarla mücadele eder. A5.5.Stresle başa çıkma yollarını bilir ve kullanır. A5.6.Özgüvene sahiptir. A5.7.Üst düzey düşünme becerilerine sahiptir ve bunları kullanır. A5.8.Zaman yönetimiyle ilgili stratejileri bilir ve kullanır. A5.9.Yeni fikirlere ve değişime uyum sağlar. A5.10.Türkçe yi kurallarına uygun ve anlaşılabilir bir biçimde kullanır. A5.11. Mesleğini severek ve isteyerek yapar. A5.12.Teknoloji okur-yazarıdır (teknoloji ile ilgili kavram ve uygulamaların bilgi ve becerisine sahiptir). A5.13.Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeleri izler. A Kişisel ve mesleki duyarlılıklarını artırmak için kültür ve sanat etkinliklerine katılır. 28