OSMANİYE ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI OSMANİYE

Transkript

1 OSMANİYE ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI OSMANİYE

2 En mühim ve feyizli vazifelerimiz millî eğitim işleridir. Millî eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakikî kurtuluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter. Mustafa Kemal ATATÜRK

3 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakru zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK 4

5 Hızla gelişen ve büyüyen bir ülke olarak öncelikli amaçlarımızdan biri dünyada yaşanan gelişmeleri takip ederek büyüyen dünyaya uyum sağlamak ve katkıda bulunmaktadır. Bu amacı gerçekleştirebilmek için geleceğimizin teminatı olan çocuklarımızın planlanmış eğitim öğretim sürecine dâhil olması gerekmektedir. Eğitim öğretim faaliyetlerinde gelişmek, sürekli ileriye gitmek ancak ve ancak doğru planlama ve istikrarlı hedefler koyarak mümkündür.bu amaçla 10.Kalkınma planı ve 61.Hükümet Programları kaynak alınarak İlimiz dâhilindeki tüm eğitim kurumlarında Stratejik Planlama çalışmalarına 2013/ 26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi kapsamında 2013 Yılı Eylül Ayı itibariyle başlanmıştır. Hükümetimizin açıkladığı 9.ve 10. Kalkınma Planı kapsamında, İlimizde eğitim alanında beşeri ve fiziki alt yapı iyileştirilmiş, okullaşma oranlarında artış sağlanmış ve derslik başına düşen öğrenci sayısı önemli ölçüde azaltılmıştır.özellikle kız öğrencilerin ve yoksul bölgelerden gelen öğrencilerin okullara devamlılığını sağlamak için taşımalı eğitim güçlendirilmiştir. Eğitim çağına gelmiş tüm öğrencilerimizin, eğitimde fırsat eşitliğini yakalaması amacıyla tedbirler alınmış ve planlamalar kısa, orta ve uzun vadeli olarak Stratejik Planlama Çalışmaları vasıtasıyla yapılmıştır. Örneğin İlimizde Organize Sanayi hızlı bir gelişme göstermektedir. Bu gelişim mesleki ve teknik eğitim kurumlarının geliştirilmesini de zorunlu hale getirmektedir. OSB de açacağımız mesleki ve teknik eğitim okulu sayesinde yetiştirilecek iş gücü ile ilimizde istihdam sorununun çözümüne önemli katkılar sağlanacaktır Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde belirtilen; kamu idarelerinde stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla, ilimizde Stratejik Planlama Çalışmaları iç ve dış paydaşların da sürece dâhil edilmesiyle katılımcı bir yaklaşımla sürdürülmektedir Stratejik Planlama Çalışmaları ile belirlenen hedeflerin, ilimizin eğitim öğretim seviyesini artıracağına, ilerlemeye dönük yenilikçi ve çağdaş bir bakış açısı kazandıracağına inanıyorum. Bu duygularla Stratejik Planlama sürecinde görev alan, katkı sağlayan herkese teşekkür ederken, bu planlamaların ilimizde eğitim alanında yapacağımız çalışmalara yön vermesini temenni ediyorum. Kerem AL OSMANİYE VALİSİ 5

6 GİRİŞ Eğitim, toplumsal kalkınmanın en önemli unsurudur.eğitim sistemini planlamadan, ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün değildir.çağdaş devlet; geçmişi göz ardı etmeden geleceği öngören ve buna göre gelecek planlaması yapan devlettir. Kamu kurumlarının stratejik planlama yapması, yasal bir gereklilik olduğu kadar kendi geleceklerini öngörmeleri açısından da önem arz etmektedir. Değişim ve gelişimin baş döndürücü bir hızla ilerlediği dünyamızda, liderlik ettiğimiz ve sorumluluğunu üstlendiğimiz her alanda biz anlayışı paradigmasında oluşturulmuş, bir takım ruhuyla hareket edildiği, tüm iş görenlerin ve öğrencilerin aktif katılımının sağlandığı, her paydaşımızın kendi alan yetkisinde ve sorumluluğunda değerli olduğu gerçeğinin göz ardı edilmediği, eğitimde kalite kavramının içselleştirildiği verimli, etkili ve esnek bir yönetim anlayışı ortaya konulması zorunluluk haline gelmiştir. Tabii ki planın hazırlanması kadar uygulama aşaması da çok önemli olduğu için gösterilen çabanın uygulanmada da hayata geçirilmesi en büyük temennimizdir. Stratejik planlama, parçacı yaklaşımlar yerine köklü çözümler ve yaklaşımlar ortaya koymamızı gerektirir.ortaya çıkardığımız çabalarımızı mutlaka birbirine yaslanan bir disipline dönüştürmeliyiz. Geçmişinden ilham alan, ancak ayağı bugüne basan ve gözü sürekli ufukta olan bir eğitim anlayışını büyütmeliyiz. Yeni Türkiye eğitimin tüm paydaşlarının katılımıyla, topyekûn bir çabayla var olabilir.strateji, sistematik bir ortak akıl ve yapıdan çıkar.eğitim camiası olarak ortak bir strateji belirleme çabası zorunlu bir ihtiyaç haline gelmiştir.bizler de; kurumsal önderlik, katılımcılık, açıklık ve şeffaflık, hesap verebilirlik ve güvenirlik gibi temel değerleri kendimize şiar edinerek çalışmalarımızı sürdürmekteyiz. Stratejik Planın hazırlama sürecinde görev alan ve Stratejik Planın büyük bir mesai vererek neticelendiren İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR -GE biriminde görevli çalışma arkadaşlarıma ve emeği geçen tüm personele teşekkür eder, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının paydaşlarımıza, ilimize hayırlı olması dileğiyle tüm ekip arkadaşlarıma başarılar Ramazan ÇELİK İl Milli Eğitim Müdürü 6

7 Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Osmaniye Anadolu Lisesi nin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır, okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Osmaniye Anadolu Lisesi Stratejik Planı ( ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibine, tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Mustafa LOĞOĞLU Okul Müdürü 7

8 İÇİNDEKİLER SAYFA Stratejik Planlama Ekibi 10 İletişim 10 I. GİRİŞ 10 A. Planın Amacı 10 B. Planın Kapsamı 10 C. Planın Dayanağı 11 E. Açıklamalar 11 II. DURUM ANALİZİ 12 A. Tarihi Gelişimi 12 B. Mevcut durum 12 a. Kuruluşun Personel Yapısı 12 b. Okulumuzda Oluşturulan Bölümler, Birimler, Zümreler, Komisyonlar ve Görevleri 13 c. Yönetici Durumu 16 ç. Öğretmen Durumu 16 d. Öğrenci Durumu 16 e. Okulun Fiziki İmkanları 16 f) Okulun Mali Durumu: 17 g)teknolojik Altyapı 17 h. Kurum Kültürü 18 ı. Gelişim Politikası 18 i. Okulun Performans İstatistikleri 19 1.Üniversiteye Yerleştirme Başarıları 19 j. Personel Performansı 20 1.Öğretmen Performansı Genel İdare ve Yardımcı Hizmetler Performansı 20 3.Yönetici Performansı Bina ve Çevre Düzeni Performansı 20 k. Karşılaşılan Zorluklar 20 III. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 20 A Yasal Görev ve Sorumluluk 20 B Okulun Kuruluş Amacı 21 C Mevzuat Analizi 21 D Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetlerin Belirlenmesi 23 IV. PAYDAŞ ANALİZİ 24 A Paydaşların Belirlenmesi 25 B Paydaşların Önceliklendirilmesi 26 V. KURUMİÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ 27 (SWOT ANALİZİ) 27 8

9 VI. GELECEĞE YÖNELİM Misyonumuz Vizyonumuz 29 VII. İLKELERİMİZ 30 VIII. TEMALAR IX. MALİYETLENDİRME X. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

10 STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU Okul Müdürü, Müdür Yardımcısı, Rehber Öğretmen, Okul Aile Birliği Başkanı, Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinden oluşur. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Okul Müdür Yardımcısı, 4 Öğretmen, Okul Aile Birliği Üyesinden oluşur. İletişim: Adres: Fakıuşağı Mah. Alper Akınoğlu Cad Sok No:4 Osmaniye Tel: Fax: Web: Mail: @gmail.com GİRİŞ: A) PLANIN AMACI Okulumuzun yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditleri göz önünde bulundurarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. B) PLANIN KAPSAMI: Bu stratejik plan dokümanı Osmaniye Anadolu Lisesinin yıllarına ait stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 10

11 C) PLANIN DAYANAĞI ( STATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI ) DAYANAK Sıra Referans Kaynağının Adı: No 1 Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3 Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi 4 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi. 5 Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 6 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı dönemini kapsayan Orta Vadeli Program Eğitim Özel ihtisas Komisyonu Raporu 10 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 11 Milli Eğitim Strateji Belgesi 12 Milli Eğitim Şura Kararları 13 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 14 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler 15 Osmaniye İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı D) AÇIKLAMALAR: Geleceğe Bakış, İlke ve Değerler Bildirimi: Seçilen öğretmen ve öğrenci grubuyla Misyonumuz, Vizyonumuz, İlkelerimiz ve Değerlerimizi belirlemek için çalışma yapılmıştır. Öncelikli olarak Misyon, Vizyon, Değerler ve İlkeler hakkında genel bilgiler verildi. Örnekler incelendi. 4 Oturum sonunda genel bir taslak elde edildi. Bu taslağı Stratejik Planlama Ekibi inceleyerek son şeklini vermiştir. Stratejik Amaç ve Hedefler: Okulumuzun Stratejik amaçları belirlenirken okulumuzla ilgili bütün veriler titizlikle incelenmiştir. Verilerin geniş, objektif, geçerli ve güvenilir olmasına dikkat edilmiştir. Okul Rehberlik Servisinin uyguladığı çeşitli test ve anketler başta olmak üzere, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Okul Çalışanları Memnuniyeti Anketi, Veli memnuniyeti Anketi uygulanarak değer- 11

12 lendirilmiştir. Bu değerlendirmelerin ışığında Stratejik Planlama Ekibi Stratejik Amaç ve Hedefleri, faaliyetleri, performans göstergelerini ve sorumlu ekip üyelerini belirlemiştir. İç ve Dış Paydaşların Belirlenmesi ve Önceliklendirilmesi: İç ve Dış Paydaşlar seçilen öğretmen ve öğrencilerden oluşan örneklem grubu tarafından belirlenmiş ve önceliklendirilmiştir. Elde edilen verilere Stratejik Planlama Ekibi son şeklini vermiştir. Swot Analizi: Okulumuzun genel durumunu özetleyen metin öğretmen, idarecilere ve seçilen sınıflara verilerek paydaşlarımızın okulumuz hakkındaki düşünceleri alınmıştır. Paydaşlarımızın okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri, tehditleri ve fırsatları konusundaki düşünceleri tespit edilmiştir. Bu düşünceler Stratejik Planlama ekibi tarafından masaya yatırılmış ve okulumuzun Güçlü Yönleri, Zayıf Yönleri, Fırsatlar ve Tehditleri ( Swot Analizi) belirlenmiştir. II. DURUM ANALİZİ: A) Tarihi Gelişimi: Okulumuz Osmaniye Anadolu Lisesi ilk defa İlköğretim Genel Müdürlüğüne ait Özel İdare tarafından yaptırılan beş derslikli bir binada iki hazırlık, iki orta birinci sınıf olmak üzere, 1 müdür,1 müdür yardımcısı, altı kadrolu öğretmen, bir hizmetli yüz kırk öğrenci ile 1989 yılında eğitim-öğretime açılmış; aynı binada 1994 yılına kadar eğitim-öğretimine devam etmiş; aynı yıl Osmaniye Merkez Şirinevler Mahallesinde bulunan Şehit Yasemin Tekin İlköğretim Okulu binasına taşınmış, İlköğretim Okulu ile aynı binada 2001 yılına kadar Eğitim- Öğretimine devam etmiştir Eğitim-Öğretim yılından buyana aynı binada Eğitimine devam etmektedir. B) Mevcut Durum: a) Kuruluşun Personel Yapısı 2015 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu: 2015 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU Sıra No Görevi E K T 1 Müdür Müdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı Türk Dili ve Edebiyatı Matematik Fizik Kimya

13 8 Biyoloji Rehber Öğretmen İngilizce Almanca Coğrafya Felsefe Müzik Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Tarih Beden Eğitimi Bilgisayar Toplam Yılı Diğer Personel Durumu: 2015 YILI DİĞER PERSONEL DURUMU Sıra Görevi E K T No 1 Memur Hizmetli Toplam b) Okulumuzda Oluşturulan Bölümler, Birimler, Zümreler, Komisyonlar ve Görevleri OKULUMUZUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ Sıra No Bölümler, Birimler, Zümreler ve Komisyonlar 1 Okul Müdürü Görevleri /11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve /23867 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan MEB Anadolu Liseleri Yönetmeliği nde belirtilen ve diğer yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar /11868 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan 13

14 2 Müdür Baş Yardımcısı 3 Müdür Yardımcısı 4 Okul-Aile Birliği 5 Türk Edebiyatı ve Dil ve Anlatım Zümresi 6 Matematik Zümresi 7 İngilizce Zümresi 8 Almanca Zümresi 9 Fizik Zümresi 10 Kimya Zümresi 11 Biyoloji Zümresi 12 Tarih Zümresi 13 Coğrafya Zümresi 14 Müzik Zümresi 15 Beden eğitimi Zümresi Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve /23867 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği nde belirtilen ve diğer yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar /11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği ve /23867 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği nde belirtilen ve diğer yönetmeliklerde belirtilen görevleri yapar /25831 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği esaslarına göre belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği nde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar /25664 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan 14

15 16 Felsefe Grubu Zümresi MEB Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinde belirlenen görevleri yapar. 17 Muayene ve Teslim Alma Komisyonu /11868 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar. 18 İnceleme Komisyonu Okuldaki her türlü yayının yönetmeliklere uygunluğunu denetler Kontenjan belirleme, kayıt kabul ve nakil komisyonu Kantin Denetleme Komisyonu Sosyal Etkinlikler Kurulu Rehberlik Hizmetleri Okul Yürütme Komisyonu /23867 Sayılı Resmi Gazete de Yayınlanan MEB Anadolu Liseleri Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar Kantinde satılan ürünlerin, kantin ortamının ve hizmetlerinin öğrencilerin sağlığı açısından uygunluğunu denetler /25699 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar /24376 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar. 23 Okul Disiplin Kurulu /26408 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar. 24 Okul Onur Kurulu /26408 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği nde belirtilen görevleri yapar. 25 Satın Alma Komisyonu 26 Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi (OGYE) 27 Okul Öğrenci Meclisi /11868 Sayılı Resmi Gazete de yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar. KASIM 1999/2506 Sayılı Tebliğler Dergisi nde yayınlanan MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi, yine aynı Sayılı Tebliğler Dergisi nde yayınlanan MEB Müfredat Laboratuar Okulu Uygulamalarının Yaygınlaştırılmasına Dair Yönerge ye göre belirtilen görevleri yapar. EYLÜL 2004/2564 sayılı Tebliğler Dergisi nde yayınlanan MEB Demokrasi eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi nde belirtilen görevleri yapar. 28 Okul Zümre Başkanları Kurulu KASIM 1999/2506 Tebliğler Dergisi nde yayınlanan MEB Eğitim Kurulları ve Eğitim Bölgeleri Yönergesi 14.Maddesinde belirtilen görevleri yapar. 15

16 c) Yönetici Durumu YÖNETİCİ DURUMU VE YAPISI Yönetici Statüsü Yöneticilikteki Hizmet Süresi Normu İhtiyaç Kadro durumu Eğitim Düzeyi Müdür Asil Yüksek Lisans Ödül Sayısı 10 Müdür Yardımcısı Asil Yüksek Lisans 1 Müdür Yardımcısı Asil Lisans 0 ç) Öğretmen Durumu ÖĞRETMEN DURUMU VE YAPISI Mevcut Kariyer Öğrenim Öğretmen Toplam İhtiyaç Ortalama Uzman Sayısı Norm Hizmet Süresi Öğretmen Lisans Y.Lisans Sayısı d) Öğrenci Durumu SON 5 YILA GÖRE ÖĞRENCİ SAYILARI ÖĞRENİM YILI ERKEK KIZ TOPLAM e) Okulun Fiziki İmkânları: FİZİKİ İMKÂN VE İHTİYAÇLAR Sıra Fiziki Mekân Mevcut Sayı İhtiyaç No 1 Müdür Odası Müdür Baş Yrd. Odası

17 3 Müdür Yardımcısı Odası Memur Odası Rehberlik Servisi Hizmetli Odası Spor Odası Derslikler Bilgisayar Laboratuvarı Fen Bilgisi Laboratuvarı Çok Amaçlı Salon Müzik Odası Etüt Odası Veli Görüşme Odası Spor Salonu Konferans Salonu Arşiv 1 0 Yerleşim: YERLEŞİM TOPLAM ALAN BİNANIN ALANI BAHÇE ALANI m 555 m 9445 m f) Okulun Mali Durumu: Okulumuzun 2011 bütçesi TL , 2012 bütçesi , 2013 bütçesi TL, 2014 bütçesi 20,050 dir. Elektrik, su, telefon ve ısınma gibi giderler için bakanlıktan ödenek gelmekle birlikte Aile Birliğinden de bu giderlere kaynak aktarılmaktadır. Diğer giderler, Aile Birliğinden karşılanmaktadır. Bütçemiz, velilerin ve diğer vatandaşların yaptığı yardımlar, kantin geliri ve diğer gelirlerle oluşmaktadır. g) Teknolojik Alt Yapı: Okulumuzda internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde ve öğretmenler odasında bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Fatih projesi kapsamında tüm dersliklerimizde etkileşimli tahtalar bulunmaktadır.sınıflarımızda internet erişimimiz vardır. 26 Bilgisayar 21 akıllı tahta,1faks,2 tarayıcı,5 Fotokopi makinesi 4 lazer yazıcı mevcuttur. 17

18 h) Kurum Kültürü: Okulumuzda, tüm öğrenciler öğrenebilir ve tüm öğretmenler öğretebilir anlayışı üzerine, bilimsel bilgiye dayalı bir kurum kültürü oturtulmaya çalışılmaktadır. Bunun bir gereği olarak her türlü öneri, bilgi ve örnek uygulamalara önem vermekteyiz. Okulumuz personeli arasında saygı ve empatiye dayalı bir iletişim ve üst düzeyde paylaşım ve yardımlaşma vardır. Bu çerçevede zümre içinde ve zümreler arası işbirliği yapılmaktadır. Toplantılarda mevzuat açıklamasının yanında personeli güçlendirmeye dönük bilgi alış verişine ağırlık verilmektedir. Okulumuzun temel değeri öğrencidir. Okulumuzun tüm çalışanları değerlidir. Okulumuza her olumlu katkı takdir edilerek özendirilmektedir. Acil konular dışında tüm kararlar öğretmen kurulunda ya da diğer kurul ve komisyonlarda alınmaktadır. Katılımcı demokrasi anlayışı vazgeçilemez değerimizdir. Okulumuzda çalışanlar arasında iletişimi ve ilişkileri güçlendirmeye dönük olarak özel günlerde hediyeler alınmakta, birlikte nitelikli zaman paylaşımına önem verilmektedir. Bahar şenliği okulumuzun geleneklerinden biri olmaya adaydır. Öğretmen-öğrenci-veli üçgeninde fazla bir sorun yaşanmamaktadır fakat velilerin okula ilgisi geliştirilmelidir. Bilginin güç olduğuna inanılmakla birlikte bugün artık gücün tek başına kuru bilgide değil, iyi düşünülmüş iletişim de olduğunun farkına varılmıştır. Bu bakımdan etkili iletişim ve şeffaflık adına kurul toplantılarının bazı bölümlerine, öğrenci ve velilerin de gözlemci olarak katılması sağlanmıştır. YGS-LYS maratonuna en iyi şekilde hazırlanmak için öğrencilerimizle aynı heyecan ve gayret içinde çalışmaktayız. Her yıl YGS-LYS de aldığımız güzel sonuçlar bizi daha çok gayretlendirmektedir. ı) Gelişim Politikası: Okulumuzdaki gelişim politikasının temelini sürekli yenileşme ve iyileşme ilkesi oluşturmaktadır. Gelişen teknolojiye ayak uydurmak bizim öncelikli hedeflerimizin arasındadır. Eğitim ortamında teknolojik imkânları kullanarak hem zaman kazanılmakta, hem öğretmen arkadaşların ders performansı yükselmekte hem de öğrencilerimizin ilgi ve dikkat düzeyi yükselerek başarı artmaktadır. Bu amaçla okulumuzda ciddi çalışmalar yapmak gerekmektedir. Bu konuya Stratejik Planımız hazırlanırken özel önem verdik. Öğretmenlerimizin gelişen dünyadaki yeni yaklaşımları ve ortaya konan bilgileri takip etmesi verimliliğin ön şartıdır. Bu amaçla okulumuzda toplantılar düzenlemekteyiz. Zümre toplantılarında bu çalışmalara yer verilmekte ve tecrübelerin paylaşılması sağlanmaktadır. Okul idaresinde temel düşüncemiz, katılımcı ve şeffaf yönetim anlayışıdır. Öğretmen arkadaşların ve öğrencilerimizin görüşleri bizim için çok değerlidir. Öğrenci Meclisi, Rehberlik Servisi, Diyalog ekibi, çeşitli anket sonuçları yukarıdan aşağıya iletişim kaynaklarımızdır. İletişim ve motivasyon alanı sürekli geliştirilmesi gereken bir alandır. Veli iletişimimiz son derece iyi olmasına karşın velilerin okulun fiziki ve donanım ihtiyacı için katkıları artırılmalıdır. Velilerimiz bizim vazgeçilmez destekçilerimizdir. Bu konunun önemle üzerinde durmalıyız. Sosyal faaliyetler, öğrencilerimize sayısız katkısı olan önemli bir alandır. Öğrenci Kulüp çalışmaları desteklenmektedir. Okulumuzdaki sosyal etkinliklerin hem personel hem de öğrenciler için zenginleştirilmesi gereklidir 18

19 i) Okulum Performans İstatistikleri 1- Üniversiteye Yerleştirme Başarıları: YGS LYS OSMANİYE ANADOLU LİSESİ YGS-LYS NET ORTALAMA VE BAŞARILARI SINAVA BAŞVURAN YERLEŞEN BAŞARI YÜZDESİ (%) * YGS (NET) TÜRKÇE 32,65 29,84 29,72 28,76 SOSYAL 21,98 19,07 17,10 14,61 MATEMATİK 25,96 26,26 26,11 22,20 FEN 17,22 18,14 17,34 16,98 * LYS (NET) MATEMATİK 30,50 27,25 23,47 22,46 GEOMETRİ 18,44 15,49 9,05 12,14 FİZİK 16,32 16,31 12,94 10,05 KİMYA 21,11 17,34 15,56 13,48 BİYOLOJİ 17,90 16,61 17,17 13,61 EDEBİYAT 31,79 34,55 32,83 26,39 COĞRAFYA-1 14,04 11,48 12,09 10,90 19

20 j) Personel Performansı: 1) Öğretmen Performansı: Okulumuzun 38 kadrolu azimli ve çalışkan bir ekibi vardır. Bu kadronun en belirgin özelliği, ayrıştırıcı özelliklerini okul dışında bırakarak, okulun amaçları etrafında birleşen ve bu amaçların gerektirdiği etkinliklere katılan öğretmenlerden oluşmasıdır. Teknolojik yeniliklere ayak uydurabilen, kendini yenileyen, insan ilişkilerinde karşılıklı saygı, sevgi ve empatiyi esas alan bir anlayışla çalışmaktadır. 2) Genel İdare ve Yardımcı Hizmetler Performansı: Okulumuzda memur ve hizmetlileri özverili çalışmalarıyla dikkat çekmektedir. Kadrolu olmamaları nedeniyle bu hizmetlerin Okul Aile Birliği nden karşılamaktayız. Bu durum okul bütçesine olumsuz yansımaktadır. Buna rağmen okulumuzun eğitim öğretim işleri aksatılmadan yürütülmektedir. 3) Yönetim Performansı: Okulumuzun eğitim öğretim faaliyetlerinin nitelikli bir şekilde yürütülmesi için yöneticilerimizin gayretli çalışmaları dikkat çekmektedir. Öğrenci ve öğretmenlerimizin eğitim ile ilgili engelleri kaldırarak, amaçlarımıza ulaşmak için yönetmelikler doğrultusunda çalışılmaktadır. 4) Bina ve Çevre Düzeni Performansı: Okulumuzun bina ve çevre düzenlemesi performansı geliştirilmesi gereken en önemli alandır. Spor salonu, kantin, çok amaçlı salon, çevre düzenlemesi,bu alandaki performans yükseltilmelidir. k) Karşılaşılan Zorluklar: Karşılaştığımız sorunların başında mali imkânların istediğimiz düzeyde olmaması gelmektedir. Bir başka ifadeyle, yapmayı istediğimiz yenilik ve donanımlar için kaynaklar yetmemektedir. Bu noktada mahalli ve merkezi imkânları devreye sokmak için çalışmalar yapılmalıdır. Genel idare ve yardımcı hizmet personeli artırılmalıdır. III. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ A)Yasal Görev ve Sorumluluk: Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nda gösterilmiştir: Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 20

21 1) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci ve gücünü kazandırmak, 2) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır. B) Okulun Kuruluş Amacı: tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği nde okulumuzun kuruluş amacı belirtilmiştir. Anadolu liseleri; öğrencilerin; ilgi, yetenek ve başarılarına göre yüksek öğretim programlarına hazırlanmalarını; yabancı dili dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyebilecek düzeyde öğrenmelerini sağlamak amacıyla 4 yıl süreli olarak kurulmuştur. C) Mevzuat Analizi: MEVZUAT ANALİZİ Sıra No 1 Atama Mevzuatın Adı MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Anadolu Lisesi Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına İlişkin Yönetmelik 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 ilk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanağı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ilişkin Yönerge 3 Okul Yönetimi 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Yö- 21

22 netmelik Taşınır Mal Yönetmeliği 4 Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 5 Mühür, Yazışma, Arşiv Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği 6 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 7 Öğrenci İşleri 8 Personel İşleri MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği MEB Personeli izin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 9 İsim ve Tanıtım MEB Kurum Tanıtım Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği 10 Sivil Savunma Daire ve Müesseseler için Sivil Savunma işleri Kılavuzu 22

23 Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24 Saat Çalışma Planı D) Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetlerin Belirlenmesi: FAALİYET ALANI HİZMET FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim, destek Eğitim ve öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanıle-okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım FAALİYET ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi, Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Denetim Okul çalışmalarının denetimi FAALİYET ALANI 3 Temizlik, bahçe, servis, kantin Temizlik ve sağlık bilgisi Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Okul Servisi Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Kantin Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti FAALİYET ALANI 4 Onarım, donatım Onarım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Araç-gereç Okula araç-gereç temini veya tahsisi Donatım Okula donatım temini veya tahsisi 23

24 IV. PAYDAŞ ANALİZİ: PAYDAŞ ANALİZİ VE YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ İç Paydaşlar 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Memurlar: Görevli personeldir. 7. Destek Personeli: Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. İç ve Dış Paydaşlar seçilen öğretmen ve öğrencilerden oluşan örneklem grubu tarafından belirlenmiş ve önceliklendirilmiştir. Elde edilen verilere Stratejik Planlama Ekibi son şeklini vermiştir. Okulumuzun genel durumunu özetleyen metin öğretmen, idarecilere ve seçilen sınıflara verilerek paydaşlarımızın okulumuz hakkındaki düşünceleri alınmıştır. Paydaşlarımızın okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri, tehditleri ve fırsatları konusundaki düşünceleri tespit edilmiştir. Bu düşünceler Stratejik Planlama ekibi tarafından masaya yatırılmış ve okulumuzun Güçlü Yönleri, Zayıf Yönleri, Fırsatlar ve Tehditleri ( Swot Analizi) belirlenmiştir. 24

25 A) Paydaşların Belirlenmesi: PAYDAŞ LİSTESİ İç-Dış Paydaş Adı Neden Paydaş İç-Dış 01) Bakanlık Eğitim, mevzuat ile yönlendirme Dış 02) Yatırım ve Tesisler Dairesi Onarımlar için ödenek tahsisi Dış 03) Eğitim Araçları ve Donatım Dai- Eğitim ve donatım aracı tahsisi Dış 04) Hizmetiçi Eğitim Dairesi Öğretmenlerin eğitilmesi Dış 05) Bütçe Dairesi Başkanlığı Ödenek tahsisi Dış 06) Eğitim Teknolojileri Genel Mü- Merkezi Sınav ve kayıtlar Dış 07) İl Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek Dış 08) İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek Dış 09) Okul Yöneticileri Yetki ve organizasyon İç 10) Ders Öğretmenleri Eğitim ve öğretimin niteliği İç 11) Rehber Öğretmen Öğrenciye rehberlik İç 12) Memur Mali ve ayni yönetim desteği İç 13) Hizmetli Yardımcı hizmetler İç 14) Öğrenciler Hizmetten yararlanan İç 15) Okul-Aile Birliği Destek ve girdi sağlayan İç 16) Mezunlarımız Okulun vizyon yansıması Dış 17) Velilerimiz Tedarikçi İç 18) Öğrenci Servisleri Öğrencilerin getirilip götürülmesi Dış 19) Kantin İşletmecisi Beslenme ihtiyacını giderilmesi İç 20) Kaymakamlık Fakir öğrencilere yardım Dış 21) Belediye Başkanlığı Çevre hizmetlerine destek Dış 22) Dershaneler Öğrencilere ÖSS için destek Dış 23) Emniyet teşkilatı Okul çevresinin güvenliğinin sağlanması Dış 24) İlköğretim Okulları Tedarikçi Dış 25) Üniversiteler Müşterimiz Dış 26) Ulusal ve yerel basın Olumlu veya olumsuz yönlendirme Dış 27) Sağlık kuruluşları Öğrencilerin sağlığının korunması Dış 28) Gençlik Merkezi Gençliğe sosyal ve sportif alanda destek Dış 29) Yardımsever kişi ve kuruluşlar Maddi yardım ve destekte bulunma Dış 30) Kitap ve Test Yayıncıları Öğrencilerin öğrenmesine destek Dış 25

26 B)Paydaşların Önceliklendirilmesi İÇ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaş Adı Neden Paydaş Önceliği Okul yöneticileri Yetki ve organizasyon 3 Ders Öğretmenleri Eğitim ve öğretimin niteliği 2 Rehber öğretmen Öğrenciye Rehberlik 4 Memur Mali ve ayni yönetim desteği 7 Hizmetli Temizlik, hizmete hazır bulundurma 8 Öğrenciler Hizmetten yararlanan 1 Okul-Aile Birliği Destek ve girdi sağlayan 6 Velilerimiz Tedarikçi 5 Kantin işletmecisi Beslenme ihtiyacının karşılanması 9 Dış Paydaşlar: DIŞ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaş Adı Neden Paydaş Önceliği Mezunlarımız Okulun vizyon yansıması 9 Kaymakamlık Fakir öğrencilere yardım 6 Belediye Başkanlığı Çevre hizmetlerine destek 11 Yardımsever kişi ve kuruluşlar Eğitime maddi yardımda bulunma 12 Dershaneler Öğrencilerin ÖSS ye hazırlanması 13 Kitap ve Test Yayıncıları Öğrencilerin öğrenmesine destek 15 İlköğretim Okulları Tedarikçi 1 Hizmetiçi Eğitim Dairesi Öğretmenlerin eğitilmesi 14 Üniversiteler Müşterimiz 16 Ulusal ve yerel basın Olumlu veya olumsuz yönlendirme 21 Sağlık kuruluşları Öğrenci sağlığının korunması 20 Gençlik Merkezi Sosyal ve kültürel alanda destek 19 Emniyet Teşkilatı Okul güvenliğinin sağlanması 8 Bakanlık Eğitimi mevzuat ile yönlendirme 2 Yatırım ve Tesisler Dairesi Onarımlar için ödenek tahsisi 10 Eğitim araçları ve Donatım Dairesi Eğitim ve donatım aracı tahsisi 17 Bütçe Dairesi Başkanlığı Ödenek tahsisi 7 Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 4 Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Merkezi Sınavlar ve kayıtlar 18 Öğrenci Taşıma Servisleri Öğrencilerin getirilip götürülmesi 5 26

27 V. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ: SWOT ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ: ZAYIF YÖNLERİMİZ: 1. Çalışan personelin deneyimli aynı zamanda genç ve dinamik olması, 2. İnsan kaynaklarının yeterli olması, 3. Okulun fiziki kapasitesinin yeterli olması, 4. Sınıf öğrenci mevcutlarının standarda uygun olması, 5. İl genelinde eğitime verilen önemin artması, 6. Okulla ve çevreyle ilgili düşüncelerin kısa zamanda olumlu yönde değişmiş olması. 7. Rehberlik Hizmetlerinin iyi verilmesi 8. Sosyal Kulüplerin etkin çalışması 9. Öğrencilerin okul yönetimine ve öğretmenlere güvenin çok güçlü olması 1. Okuma alışkanlığının az olması 2.Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili ekip çalışmaları, veri toplama, görev tanımları ve iş akış tanımlamaları konularında var olduğu düşünülen eksiklikler, 3.Okul bütçesinin yetersizliği 4.Toplum hizmeti sayısının az olması. 5.Yükseköğretim ve meslek tanıtımına yönelik maliyetlerin yüksek olması FIRSATLARIMIZ AB projelerine katılma olanağı Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması, İlde üniversitenin bulunması Okulumuzun İlimizdeki en büyük Orta Öğretim Kampusu içinde yer alıyor olması Kampus içinde kapalı ve açık spor tesisleri bulunması. Sosyal Etkinlikler için Osmaniye Belediyesi Cebelibereket Kültür Sitesinin okulumuza bitişik konumda bulunması. Kampus içindeki spor tesislerine ek olarak Kampus bitişiğinde; Çok amaçlı bir spor salonu ile olimpik yüzme havuzunun olması. Okulumuzun Şehir dışında, gürültüden uzak, nezih bir ortamda bulunması 27

28 Okullardaki güvenli ortamın olması Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı ve uyum Gelişen teknoloji sayesinde bilgiye ulaşım imkânlarının artması Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliği ve uygulamada devlet politikası haline gelmesi. TEHDİTLERİMİZ İmara açılmadan dolayı okul etrafında inşaatların olması, Hava kirliliği, Okulumuzun da içinde yer aldığı Kampüste güvenlik görevlisinin olmaması, Okulumuz öğrencilerinin kötü alışkanlıklara bulaşma ihtimali(gençlik problemleri) Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi, Çevresel tehditler, VI. GELECEĞE YÖNELİM: Misyonumuz Misyon, bir okulun neden varız? sorusunun cevabıdır. Biz Bütün öğrencilerin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerikli ve kendine güvenen bireyler olarak yetiştirmelerine fırsat tanımak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. İnanıyoruz ki *Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır ve amaçlarımıza temel oluşturur. İnanıyoruz ki *Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. Öğrencilerimize birey olarak saygı duyar, onları koruyup gözetiriz. İnanıyoruz ki 28

29 *İyi bir eğitim, öğrenciler arasındaki bütünleşme kadar çeşitliği de gerektirir. Farklarımızın bilincindeyiz ve bunların birer zenginlik kaynağı olduğuna inanıyoruz. Birbirimizi anlıyor, farklılıkları ve görüş ayrılıklarını bir zenginlik olarak kabul ediyoruz. İnanıyoruz ki *Biz, sürekli olarak yeni öğrenme biçimlerine kendimizi adapte edecek beceriler geliştiririz. Aynı zamanda değişim ihtiyacı ile geçmiş değerlerimiz arasındaki dengeyi de koruruz. Değişim, mükemmeliyete ulaşmada bize cesaret kazandırır, geçmiş deneyimlerimiz ise değişimi göze almamıza yardım eder. İşte bu ilkeler bizim hep birlikte yapacağımız çalışmaları şekillendirir ve alacağımız kararları etkiler. Vizyonumuz Vizyon; Ne Olmak İstiyoruz sorusunun cevabıdır. Vizyon; yönümüzü belirler, hedeflerimizden saptığımızda bize yol gösterir. İSTİYORUZ Kİ *Okulumuzda her veli, öğrencisine öğrenme için her fırsatın verildiğini bilsin. İstiyoruz ki *Okulumuzda hem öğretenler hem de öğrenenler, birbirlerinin öğrenmesine ve birbirlerinin gelişmesine yardımcı olmanın önemine inansın. İstiyoruz ki *Okulumuzda çalışanlar, gerekenleri yaparken kendilerinden emin olsun. Doğruları yaptıklarında alacakları tepkilerden korkmasın ve gerekleri yerine getirmede endişeleri olmasın. İstiyoruz ki *Okulumuzda herkes, her gün daha iyiye ulaşmak için çalışsın. Planlı okul gelişiminde de öğrenci merkez olarak kabul edileceğine göre, ilk olarak Başarılı öğrenci kimdir? sorusunun cevabını açığa kavuşturmamız ve öğrenci başarısının artırılmasından nelerin hedefleneceğini ortaya koymamız gerekmektedir. O halde; Başarılı öğrenci kimdir? Başarılı bir öğrenci; bilgiyi ezberlemekten çok bilgiye ulaşabilen, bilgiyi kullanabilen, üretken, kişilikli, evrensel ve kültürel değerleri kazanma yolunda gelişim gösterebilen, ayrıca, daha sonraki gelişimi için gerekli olan becerilerin farkında olan ve buna süreklilik kazandırabilen öğrencidir. 29

30 VII. İLKELERİMİZ Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı Demokratik Yenilikçi Sevgiye dayalı, temelinde insan sevgisi olan Kendisine güvenen, inanan Evrensel değerlerle donatılmış Genç nesiller yetiştirmek Kişiler arası iletişimde şeffaflık ve empati esastır Okulumuz öğrenci merkezlidir. Yapılan tüm faaliyet ve alınan tüm kararlar bu esasa göre alınır Sözler ve eylemlerin örtüştüğü bir kurumdur Başarı vazgeçilmez hedefimizdir, tüm paydaşlar bu hedef için çalışır Eğitim çalışmalarımızın her aşamasında hesap vermeye hazır bir anlayış hâkimdir. Her öğrenci bir değerdir; hiçbir öğrenci vazgeçilemez, dışlanamaz ve gözden çıkarılamaz Veli-okul-öğrenci el ele verirse yüksek başarı elde edileceği bilinir Çevre sorunlarına duyarlı bireylerden oluşan bir örgüt yapısı vardır VIII.TEMALAR Osmaniye Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak tüm öğrencilerimizi okula özendirerek akademik başarılarını arttırmak istiyoruz. Eğitim ve Öğretimde Erişimin Artırılması Stratejisinin temel hedefleri; *Öğrencilerimizin sosyal,kültürel ve sportif faaliyetlere katılımı yükseltilecektir. *Dezavantajlı öğrencilerimizin eğitim öğretimi tamamlamasını sağlamak amacıyla kişi ve kurullar arası güçlü işbirliği oluşturulacaktır. *Akademik başarısı düşen öğrencilere yönelik tehditleri ortadan kaldırmaya yönelik çalışmalar yapılacak. *Okulve kurum kültürü güçlendirilecek. Okulumuz ile bağlantısı olan her bireyin aidiyet geliştirilecek. 30

31 TEMA-1: EĞİTİM-ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI 1. Eğitim ve Öğretimi Tamamlama STRATEJİK AMAÇ 1: Öğrencilerimizin eğitim ve öğretimi tamamlaması amacıyla okulumuzda güçlü bir işbirliği oluşturulmasını sağlamak. STRATEJİK HEDEF1.1:Okulumuzda eğitim öğretim hayatını sürdüren tüm öğrencilerimize yönelik fiziksel,zihinsel,bilişsel,sosyal,ekonomik ve kültürel yönlerden desteklerin arttırılması ve maddi geliri düşük olan öğrencilerin eğitim öğretim ile ilgili ihtiyaçları karşılanacaktır. TEMA 2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Okulumuzun öğrenci başarısında özellikle eğitim öğretim yılında bir düşüş gözükmektedir.bu düşüşün sebeplerini belirleyerek öğrenci başarısını artırma gayreti içinde olacağız.eğitim faaliyetinin üç saç ayağını bir araya getirerek başarımızı artırma peşinde olacağız. Eğitim Kalitesinin Artırılması Stratejisinin temel hedefleri; 1. Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak, 2. Öğrencileri üst öğrenime en uygun şekilde hazırlamak, 3. Çocukların dilimizi doğru ve güzel kullanmalarını sağlamaktır. 4. Çocukların sosyal hayata hazırlanmalarını ve sağlıklı iletişim kuran bireyler olmalarını sağlamak, 5. Öğrencilerim en uygun mesleği seçmeleri ve bu mesleğe hazırlanmak için en uygun adımları atmalarını sağlamaktır. 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları STRATEJİK AMAÇ 2:Okulumuzda eğitim öğretim faaliyetinde bulunan öğrencilerimizi içine alan ulusal ve uluslararası geçerliliği kabul görmüş eğitim felsefeleriyle estetik duyguları gelişmiş girimçi yenilikçi yaratıcı bilgi beceri tutum ve davranışlar kazandırılan iletişime açok özgüvenli ve özdenetim becerisine sahip sorumluluk bilinci gelişmiş öğrenciler yetiştirmek. STRATEJİK HEDEF 2.1:Okulumuz 12. Sınıf öğrencilerinin YGS ve LYS başarı ortalamalarını artırmak. STRATEJİK HEDEF 2.2 : Öğrenciler için ortak ve uyumlu bir eğitim ortamı oluşturmak. STRATEJİK HEDEF 2.3 :Okulumuzdaki öğrencilerimizin Türkçemizi doğru ve güzel kullanımlarını sağlamak. 31

32 STRATEJİK HEDEF 2.4 :Öğrencilerimizin sosyal hayata hazırlanmalarını ve çevresiyle sağlıklı iletişim kurmalarını sağlamak. STRATEJİK HEDEF 2.5 :Öğrencilerimizin beden,zihin ve duygu gelişmesine yardımcı olmak ve iyi alışkanlıklar kazanmalarını sağlamak. STRATEJİK HEDEF 2.6 :Öğrenci başarısını arttırmak için örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarını açmak ve öğrencilerin katılımını en üst düzeyde sağlamak. STRATEJİK HEDEF 2.7 :Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini tanımalarına yardımcı olmak ve ilgi yetenekleri doğrultusunda en uygun mesleği seçmelerini sağlamak. HEDEFİN MEVCUT DURUMU Yapılan araştırmalar göstermektedir ki insanların çalıştığı kuruma aidiyet duygusu ile bağlandığı zaman başarının arttığı görülmektedir. Osmaniye Anadolu Lisesi olarak hem öğretmenlerimizi hem öğrencilerimizi hem de velilerimizi okulumuza aidiyet duygusu ile bağlamak için hedef ve amaçlarımızı belirledik ve bu doğrultuda takım ruhu ile çalışma gayreti içerisinde olacağız. Düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik değerleri ve Millî kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü, özgüven ve sorumluluk duygusu ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip, bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerilerle donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi okulumuzun temel amacıdır. Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamımızda artıracağız ve geliştireceğiz.okulumuzda Türkçedeki bozulma ve yabancılaşmanın önüne geçmek amacıyla bilim, eğitim, öğretim ve yayın kuruluşları başta olmak üzere, hayatın tüm alanlarında Türkçe nin doğru ve etkin kullanımı sağlanacaktır. Öğrencilerimiz için öncelikli amacımız bilişsel ve duyuşsal beceriler kazandırıcağız. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir yönlendirme yapılması ve meslek seçimi konusunda gerekli alt yapının oluşturulması kurum olarak sağlayacağız. Okulumuzda bireysel yeteneklere göre öğrencileri yönlendirebilecek olan rehberlik servisimizin ve sınıf rehber öğretmenlerimizin önderliğinde etkili rehberlik çalışmaları yapılacaktır. STRATEJİLER.2.1 Sıra Strateji 2.1 Sorumlu Birimler Öğrenci başarıları her sınıf bazında izlenip değerlendirilecek Destekleme ve yetiştirme kurslarına katılan öğretmen ve öğrenci sayısı arttırılacak Okulumuzda akademik başarıyı arttırmak için YGS ve LYS sınavlarına yönelik çalışmalar arttırılacak 9. sınıftan itibaren öğrencilerimizin akademik başarısının yanı sıra ilgi ve yeteneklerini keşfederek uygun bir üst öğrenime yönlendirme yapılacaktır Okul idaresi-okul Rehberlik Servisi- Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul idaresi-okul Rehberlik Servisi- Veliler-Sınıf Rehber Öğretmenleri- Okul Aile Birliği Başkanlığı- Öğrenciler Okul idaresi-okul Rehberlik Servisi- Veliler-Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul idaresi-okul Rehberlik Servisi- Veliler-Sınıf Rehber Öğretmenleri- Öğrenciler 32