MİMAR SİNAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 MİMAR SİNAN İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI A

2 TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Eğitimdir ki bir milleti ya özgür şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da bir milleti esaret ve sefalete terk eder. M. Kemal ATATÜRK

3 Mustafa Kemal ATATÜRK

4

5 SUNUŞ Modern toplumlar dünü, yarını birleştirerek bugünü yaşamanın planlamasını yapmaktadırlar. Geleneksel okul yönetim sistemleri çağımızda artık yerini, öğrenen okul kültürüne bırakmıştır. Okullar, dersliklerini bilişim dünyasının teknolojileri ile buluşturma yarışı içerisine girmişlerdir. Ayrıca öğretmen ve yöneticiler de amaç, hedef, misyon ve vizyona bağlı olarak kendilerini çok iyi yetiştirmeyi fark edebilmişlerdir. Öğretmenler son yıllarda eğitim teknolojilerini kullanabilme ihtiyacını fark ederek sürekli yenileşme ve kendilerini geliştirme bilinci içerisindedirler. Bu nedenledir ki eğitim birçok eğitim yöneticileri ve eğitim uygulayıcıları eğitim alanında uygulaması, kaliteli sonuçlar vermiş olan eğitim ve okul gelişim modellerini okullarında okulun şartlarına göre uygulama fırsatlarını yakalamışlardır. Bu açıdan geçici planlar yerine uzun vadeli ve kalıcı planlar yapmak gerekir, yapılan planlarda seçilen hedeflere ulaşmak için mutlaka istikrarlı, düzenli ve disiplinli bir şekilde çalışmak gereklidir. Okulumuz için yapılan ve yıllarını kapsayan 5 yıllık strateji geliştirme planının gerçekleşmesinde okulumuz öğretmen, öğrenci ve velilerine güvenimin tam olduğunu belirtir, başarılar dilerim. Mehmet KARTAL Okul Müdürü

6 GİRİŞ Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Büyük Atatürk ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine olanak sağlayarak gerçekleştiriliyor. "Bilgi Çağı", "Bilgi Devrimi", "Bilgi Toplumu" dünyasında yaşanan akıl almaz hızdaki bu değişimler artık önceden tahmin edilemez ve öngörülemez olmuşlardır. Yapılacak şey bu değişime ayak uydurmak yerine, değişime neden olmak olarak açıklanabilir. Geleceğin, değişim rüzgârları karşısında direnenlerin değil, ona yelken açanların olacağı unutulmamalıdır. Yaygın bir deyim ile değişmeyen tek şey değişimdir. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil yeni toplum üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, önce insan anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Atatürk ün Türk milletinin istidadı ve kesin kararı, medeniyet yolunda durmadan, yılmadan ilerlemektir. Medeniyet yolunda başarı, yenileşmeye bağlıdır. Sözünü rehber edindik. TUTAK YBO Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

7 ÖNSÖZ 3 İÇİNDEKİLER 9 GİRİŞ I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULUSTRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ 12 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ A- TARİHSEL GELİŞİM 13 B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER 14 C- FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER 15 D- PAYDAŞ ANALİZİ E- KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ 1- KURUM İÇİ ANALİZ 2- ÇEVRE ANALİZİ 27 A) PEST ANALİZİ 27 B) ÜST POLİTİKA BELGELERİ GZFTANALİZİ A) GÜÇLÜ YÖNLER B) ZAYIF YÖNLER C) FIRSATLAR 28 D) TEHDİTLER III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM A- MİSYON, VİZYON, İLKELER VE DEĞERLER 1- MİSYON VİZYON İLKELER DEĞERLER 30 TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER 1. TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR 32 IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 37 V. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 39 TABLOLAR 39 28

8 BİRİNCİ BÖLÜM: GİRİŞ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 8 kişilik çalışma ve koordinasyon ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2013 yılı Aralık ayında geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6-Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

9 STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MEHMET KARTAL OKUL MÜDÜRÜ 2 BARIŞ ÖZTÜRK MÜDÜR YARDIMCISI 3 ZELİHA SEZER İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 4 ADNAN AKIN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ 5 ŞULE AYDINA MATEMATİK ÖĞRETMENİ 6 MUSTAFA ÖNGÖR TEKNOLOJİ TASARIM ÖĞRETMENİ 7 TURGAY SÖNMEZ BİLİŞİM TEKNOLOJİ ÖĞRETMENİ 8 GONCA KINDAÇ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MEHMET KARTAL OKUL MÜDÜRÜ 2 DURSUN KÖSE MÜDÜR YARDIMCISI 3 EVREN ARSLAN MÜDÜR YARDIMCISI 4 GONCA KINDAÇ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ

10 BÖLÜM 2: KURUM İÇİ ANALİZ OKULUN TARİHİ GELİŞİMİ 1965 yılında bölgenin genel ihtiyacını karşılamak, Eğitim ve Öğretimde geri kalmışlığa son vermek, okulu olmayan köy ve mezralar ile maddi olanaksızlıklar içinde bulunan öğrencilere eğitim vermek amacıyla temeli atılan Tutak Yatılı İlköğretim Bölge Okulu, hummalı ama bölgeye kazandıracağı imkanların varlığı ile zevkli ve sıkı bir çalışma sonucu altı yıllık bir sürede bitirilip 1972 yılı Eylül ayında eğitim öğretime hazır hale getirilip bölgenin hizmetine, ilk müdür olarak Şerif ŞAHİN ile başladı. Tutak ilçemizin köyleri ile birlikte komşu ve çevre ilçelerin köylerinden gelen öğrencilerle şenlenen okulumuz günümüze kadar 14 müdür, onlarca müdür yardımcısı,yüzlerce öğretmen ile binlerce öğrenciye hizmet vermiş ve aynı heves ve ciddiyetle bölge kalkınmasına, ülke menfaatlerine hizmet etmeye devam etmektedir. Bu uzun ve ince yolları geçerken ülke yönetiminde söz sahibi olmuş siyasetçiler,eğitimciler,güvenlikçiler,adalet sağlayıcılar,doktorlar,mühendisler vb. sayamadığımız meslek dallarına atılmış nice evlatları yetiştiren Tutak Yatılı İlköğretim Bölge okulunun 1 yemekhane binası,1 jeneratör binası,2 okul binası,1999 yılında Kaymakam Erol ÖZKAN tarafından temelleri atılan, Kaymakam Cengiz GEVRAK tarafından bitirilip,vali Lütfi YEĞENOĞLU tarafından hizmete açılan ek bina ile birlikte 3 yatakhane binası ve 24 dairelik 2 adet lojman binası mevcuttur yılı Eylül ayında TUTAK YATILI BÖLGE İLKÖĞRETİM olarak eğitim öğretime başlayan okulumuz eğitim öğretim yılında Bakanlık tarafından okulumuzun adı TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULU olarak değiştirilmiştir.

11 AMAÇ-KAPSAM-DAYANAK AMAÇ Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu nun yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu nun yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. DAYANAK İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi. TEMEL İLKELER Okulumuzda planlama OGYE tarafından yürütülür, Planlama sürecine Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu nda çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmetiçi Eğitim düzenlenir, Planlama Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu nun tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, Hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme- değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar.

12 FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu faaliyet alanları aşağıda belirtilmiştir: 1- Eğitim-Öğretim a) Okul öncesi eğitim öğretim hizmetleri sunar b) Zorunlu ilköğretim hizmetleri sunar c) Nitelikli insan gücü yetiştirir d) Rehberlik hizmetleri sunar e) Hayata ve ortaöğretime hazırlayan öğretim hizmetleri sunar. 2- Politika-Strateji Planlama a) Öğrencilere uygun eğitim-öğretim programlarını uygular b) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirleri alır 3- Denetim-Düzenleme-Mevzuat a) Denetim işlemleri için gerekli hazırlıkları yapar, hesap verebilir b) Çalışanların çağın gelişmelerine uygun hizmet içi eğitimlere katılmalarını sağlar. c) Türkçenin gelişip korunmasını sağlar. 4- Sosyal-Kültür-Spor-Sağlık a) Öğrencilere sosyal ve kültürel hizmetler sağlar b) Sosyal, sportif ve kültürel yarışmalar düzenler. 5- Eğitim Teknolojisi a) Teknolojik gelişmeleri takip eder, eğitim-öğretim ortamında kullanılmasını sağlar b) Merkezi sistem sınavlara katılımı sağlar. 6- Proje ve Protokoller a) Bakanlığın ürettiği projeleri uygular Valiliğin ürettiği projeleri uygular. İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar 1. Valilik:Olur Makamıdır. 2. Kaymakamlık: Onay Makamıdır. 3. Milli Eğitim Müdürlüğü:Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 4. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü:Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 5. Öğretmenler:Hizmeti veren personellerdir. 6. Öğrenciler:Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 7. Veliler:Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

13 8. Okul Aile Birliği:Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 9. Eğitim Vakfı:Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir 10. Mezunlar Derneği:Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar. 11. Memurlar:Görevli personeldir. 12. Destek Personeli:Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1. Belediyeler:Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Muhtar:Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 3. Medya:Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 4. Üniversiteler:Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. Paydaş Sınıflandırma Matrisi PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI Çalışanlar, Temel Stratejik Tedarikçi Müşteri, hedef Birimler ortak ortak kitle İlçe Milli Eğitim X X X Öğrenciler Öğretmenler Öğretmenler X Öğrenciler Öğrenciler X Veliler X Öğrenciler Öğretmenler Okul Aile Birliği X X Okul İdaresi Öğretmenler Serik Belediyesi X Okul İdaresi Öğretmenler Muhtarlık X Okul İdaresi Sivil Toplum Örgütleri X Okul İdaresi Öğrenciler Yüksek Okullar X Öğrenciler Veliler Yakın İşyerleri Çevredeki X Öğrenciler Öğretmenler Okul idaresi Medya X Okul Toplumu Mezunlar X Okul İdaresi

14 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler Hizmetlerimizden yararlandıkları için 1 Özel İdare Tedarikçi mahalli idare 1 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Örgün-Yaygın) Eğitim-Öğretim Yatılılık-Bursluluk Danışmanlık AR-GE, Projeler, Sosyal etkinlikler Rehberlik, Kurs, Mezunlar (Öğrenci) Değerlendirme Ölçme- Öğrenciler o Veliler Diğer Kurumlar o Özel sektör o o.. : Tamamı O : Bir kısmı

15 Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması OGYE MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.

16 Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Okul Aile Birliği Öğrenci, velileri, belediye, sivil toplum kuruluşları Öğrenciler veliler ve Öğretmenler kurulu Öğretmenler Öğrenci ve veliler OGYE Öğrenci ve öğretmenler Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu Öğrenciler Satın alma komisyonu Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Öğrenciler Okul seçim kurulu Öğrenciler

17 İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Baş Yard Müdür Yard Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2013 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Okul Öncesi 1 1 TOPLAM Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2013 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli 3 Geçici Personel (4/C) 4 Sigortalı İşçi 8 8 Tutak Yatılı Bölge Okulu Çalışanlarının Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ Okul /kurum müdürü Okul müdürü; 1. Okulu yönetmek 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini

18 yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. okula gelenkişileri karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

19 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüş me Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenle re Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu Öğretmen Mesleki Gelişim Düzeyi Kadro Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim Adı Soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki Kıdemi Normu Var Mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans Geçmiş Yıllar Da Aldığı Hie Saati Toplamı Ortalaması Son Yılki Hie Süresi Aldığı Ödüller Ve Cezalar Yaptığı Bilimsel Çalış Malar Ve Kitaplar Mehmet Kartal Okul Müdürü Din Kültürü Evren Arslan Müdür Yrd. Sosyal Bilgiler Barış Öztürk Müdür Yrd. Türkçe Mehmet Akbulut Müdür Yrd. Sınıf

20 Dursun Köse Müdür Yrd. Türkçe Gonca Kındaç Öğretmen Gör. San. Hasan Yurduseven Öğretmen İngilizce Hasan Tunç Öğretmen Fen Ve Teknoloji Turay Kaban Öğretmen Türkçe Ebubekir Yıldız Öğretmen Türkçe Elmas Bayrak Öğretmen Fen Ve Teknoloji Serap Akgün Yıldız Öğretmen Fen Ve Teknoloji Neşet Çukur Öğretmen Matematik Şule Aydına Öğretmen Matematik Duygu Özdoğan Öğretmen Matematik Adnan Akın Öğretmen Sos. Bil. Zeliha Sezer Öğretmen İngilizce Caner Çağan Öğretmen İngilizce Ahmet Haveydi Öğretmen İngilizce Seçkin Elitaş Öğretmen Rehber Öğretmen Seda Nur Kalyoncu Öğretmen Rehber Öğretmen Sinan Arslan Öğretmen Bed. Eğt.

21 Hava Köksal Öğretmen Bed. Eğt. Mustafa Öngör Öğretmen Teknoloji Tasarım Turgay Sönmez Hasan Hüseyin Uçar Cem Kaya Öğretmen Bilişim Teknolojileri Öğretmen Sınıf Öğretmen Müzik Tevfik Gelen Öğretmen Sınıf İsmail Balta Öğretmen Sınıf Nazlı Yazıcı Ayan Öğretmen Sınıf Esra Uçar Öğretmen Sınıf Olgun Polat Öğretmen Sınıf Caner Telli Öğretmen Sınıf Zeynep Yavuz Yiğit Öğretmen Ana Sınıfı *Tablo okul/kurumların özelliklerine göre değişiklik gösterebilir. Teknolojik Düzey 2014 Yılı Teknolojik Altyapı Okulumuz2 blok derslik, 2 yatakhane binası ve birde yemekhane binasından oluşur. 1. Blok 2 katlı 2. Blok 3 katlı olup sadece 1. Blokta internet erişimi kablolu ve kablosuz olarak sağlanmaktadır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. 7 sınıfta projeksiyon ve bilgisayarlar kuruludur, Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayarda hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Öğretmenler odasında da fotokopi makinesi mevcuttur. Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

22 Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası * 1 Kütüphane * 1 Rehberlik Servisi * 1 Resim Odası * 1 Müzik Odası * 1 Çok Amaçlı Salon * 1 Teknoloji ve Tasarım Atölyesi * 1 Bilgisayar laboratuarı * 1 Spor Salonu * 1 Spor Alanları * 1 Kantin * 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı * 1 Arşiv * 1 Mali Kaynaklar Velilerin gönüllü bağışları Kantin geliri Hayırseverler katkıları Milli Eğitim Müdürlüğünce planlanan kaynaklar Sosyal ve kültürel faaliyetlerden elde edilen gelirler Kermes vb. faaliyetlerden sağlanan gelirler İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

23 Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır. Değişkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır. Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri - SBS sınavlarının olması - Mevzuattaki sık değişimler - Veli potansiyelinin tarım ve hayvancılıkta çalışması - Ulaşım sorununun olması Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri - Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü - Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği - Bilgisayar ve internet kullanımının az olması - İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi - Yer değiştiren ailelerin olması Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler - Geçim sıkıntısı ve mali sıkıntı.

24 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yaralanılmalıdır. Güçlü Yönler (Okulun/Kurumun kullanabileceği olumlu durumlar) 1- Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu yönetiminin öğrenci yararına alınan tüm kararlar ve faaliyetleri desteklemesi. 2- Okulumuzda fen ve teknoloji laboratuarının bulunması. 3- Öğretmenlerin yeni gelişmelere açık olması. 4- Eğitim teknolojilerinin eğitim ortamına yansıtılması. 5- Okul kültürü ve kimliğinin oluşmuş olması. 6- Okul camiamızın bir aile olarak benimsenmesi. 7- Okul idaresinin okulda yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlere destek olması 8- Okul meclisi gibi demokratik faaliyetlerin yürütülmesi. 9- Öğrenci başarılarının ödüllendirilmesi. 10- Okul yöneticilerinin otoriter yaklaşım yerine katılımcı yaklaşımı tercih etmesi, eleştirilere açık olması ve çalışanlara değer verdiğini göstermesi. 11- Ulaşılabilirlik ve iletişimin iyi olması. 12- Yöneticilerin işinin gerektirdiği yeterliğe sahip olması.

25 13- Öğrenci velilerimizin eğitim-öğretime karşı duyarlı olması. 14- İhtiyaç duyulan araç ve gereçlerin okul aile birliği ve okul idaresince zamanında karşılanması. 15- Bilişim Teknoloji sınıfımızın bulunması. Zayıf Yönler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz durumlar) 1- Öğretmen kadromuzun sürekli değişim yaşaması 2- Okulumuzda spor salonunun olmaması. 3- Yardımcı personel eksiğimizin bulunması. 4- Fiziki yapının yıpranmış olması. 5- Öğrencilerimizin okulumuz internetinden faydalanamaması. 6- Okulumuzda çok amaçlı bir salonun bulunmaması. Fırsatlar (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar) 1-Okul konumun ilçe merkezine yakın olması sebebiyle ulaşımın kolay olması. 2- Kamuoyunun okulumuzun başarılarını sürekli izliyor olması. 3- Okulumuzun şehir ve trafik gürültüsünden uzak olması. 4- Demokratik katılımcı yönetim anlayışı. 5- Yeniliklere ve gelişimlere açık bir yönetim anlayışına sahip olması. Tehditler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar) 1-Okul bahçe istinat duvarının olmaması. 2- Milli Eğitimin yeterli derecede maddi destek sağlayamaması (Bakım, onarım ve zorunlu giderler). 3. Okulda Çetin kış şartları nedeniyle öğrencilerin oynayabileceği mekânın olmaması.

26 4- Ailelerin öğrencileri ile yeterince ilgilenmemeleri. BÖLÜM 3 MİSYON ve VİZYON Misyon, Vizyon, Temel Değerler GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ Öğrencilerimize çağdaş bir eğitim vermek, Eğitim ve öğretimle beraber ahlaki değerlerini bilen ve bunu yaşamayı kendine ilke edinen bireyler yetiştirmek, Eğitimi okul öncesinden başlayarak vermek,

27 Türk toplumunu değerlerini ahlakını önemseyen insanlar yetiştirmek, Çevremize de eğitimler vermek, Severek gelebilecek bir okul ortamı hazırlamak Geleceğimize en kaliteli insanı yetiştirmek, Ve yetiştirdiğimiz kaliteli insanların topluma verdikleri hizmeti ve ürünü görüp gururunu yaşamak için varız. VİZYONUMUZ Eğitimin, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandıran model bir okul olmak. TEMEL DEĞERLERİMİZ Okulumuzun amacı topluma, milli değerlei yaşamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek, Hizmet sunduğumuz ailemizin ve öğrencimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız, Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız, Amacımız başarı elde etmektir, başaran bireyleri, başarıları takdir etmeyi biliriz Başarını ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanıyoruz. Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu nda yer alan amaç ve ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okul, İlköğretim Kurumları Yönetmelğine uygun eğitim öğretim veren bir okul, Çoklu Zeka Kuramını derslerde uygulayan bir okul, Sağlıklı temiz ve hijyenik bir okul,

28 Öğrenciyi merkeze alan bir okul, Vizyonuzda ifadesini bulan model bir okul olmak. BÖLÜM 4 : TEMA ve STRATEJİK AMAÇLARIMIZ STRATEJİK AMAÇLARIMIZ Stratejik Amaç 1: Modern bir kurum olarak öğrencilerimizi daha kaliteli bir eğitim kurumuna yerleşmelerini sağlamak, geleceğe daha güvenli bakabilmelerini sağlamak için ders ve akademik

29 başarısını artırmak. Stratejik Hedef 1.1 : 2014 SBS de sınavı kazanacak öğrenci sayısının en az % 15 olmasını sağlamak, 2015 SBS de bu başarıyı % 20 ye çıkarmak, 2016 SBS de % 25 e çıkarmak. Faaliyet : a: Okulumuzda,destekleyici kurslar açmak: ve 8. sınıflar için SBS kursu, diğer sınıflar içinde takviye kursu açılmasını sağlanması b: Okul Rehberlik Servisince Sistemli Ders Çalışma Yöntemleri hakkında bilgi ve beceri kazandırıcı çalışmalar yapmasının sağlanması c: Öğrenci ve velilere yönelik sınav kaygısı ve stresle başa çıkma yolları konusunda bilgilendirme yapmak amacıyla seminerlerin düzenlenmesi d)okul bünyesinde her dönem en az 2 deneme sınavı yapmak, sonuçları okul panosuna asarak öğrenciler arasında rekebet ortamı yaratmak. Stratejik Amaç 2 : Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile TKY standartlarını yakalamak Stratejik Hedef 2.1 : Okulumuzun eğitim ortamları fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanlarının kalitesini artırarak etkin kullanımı sağlayabilme Faaliyetler: a. Bilgisayar Laboratuvarını içindeki tüm donanımlarıyla faaliyete geçirerek, internet bağlantısı yapılarak, etkin kullanıma açılması, b. Okulumuza konferans salonunu kazandırılması, c. Müzik dersleri için donanımlı bir sınıf oluşturulması, d)okul ve sınıflardaki eğitim araç gereçlerinin periyodik bakımı ve onarımının yapılması,

30 e) Dijital fotoğraf makinası, kamera ve ses düzeni donanımının sağlanması, f)her sınıfta birer tane olmak üzere akıllı tahta temin edilmesi g) Her sınıfta birer tane LCD ekran bilgisayar temin edilmesi. Stratejik Hedef 2.2 : Okul bahçesinin görünüşünü güzelleştirmek, Faaliyetler: a) Bahçeye çiçek ve ağaç dikilmesi, b) Bu konuda yerel yönetimle işbirliği yapılması, c) Bahçe çevresinin ihata duvarıyla çevrilmesi ve duvarın deforme oldukça boyanması, d) Okulumuz bahçesindeki voleybol ve basketbol sahasının gerekli tadilattan geçirilmesi, e) Okul bahçesindeki bank sayısının artırılması, f) Okul bahçesinin zeminin parke taşların döşenmesi. Stratejik Hedef 2.3 : Okulda daha temiz, hijyenik bir ortamın oluşturulması ve okulda oluşabilecek küçük sağlık sorunları esnasında faydalanılabilecek ilk yardım dolabının malzemelerinin tamamlanması Faaliyetler a) Hizmetli personel sayısını arttırmak b) Temizlik malzemelerini hijyenik ortamı sağlamak amacıyla yeterince ve yerinde kullanmak c) Periyodik olarak genel temizlik işlerini yapmak d) Sınıflarımızda en temiz sınıf uygulaması yaparak sınıfların temiz kalmasını sağlamak Stratejik Amaç 3: Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak Stratejik Hedef 3.1 : Okuldaki yapılan toplantı ve sosyal etkinliklere velilerin katılımını sağlamak

31 Faaliyet : a) Okul veli işbirliğini geliştirici çalışmalar yapılarak (katılımın yüksek olduğu veli toplantıları ve veliye dönük seminerler v.b.) velilerimizin çocuklarının eğitimine doğrudan katılmalarını sağlamak, b) Okul Aile Birliği çalışmalarına destek verilmesi, c) Okuldaki çalışmaların planlanmasının organizasyon çalışmalarının ve uygulama basamaklarının velilerle birlikte yapılması d) Okulda yapılan SBS deneme sınavı sonuçlarının velilerle paylaşılması ve çocukları hakkında gerçekçi beklentilerde bulunulmasının sağlamak. Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) 70 Kazanan öğrenci sayısı 50 Genel Başarı Oranı ( % ) % 71 Stratejik Amaç 4 : Okulumuzu tanıtmak ve ilköğretim okulları arasında başarılarıyla öne çıkan bir yer edinmek Stratejik Hedef 4.1 : Okulumuzun web sitesinin sürekli güncellenmesi ve okulla ilgili önemli haberlere yer verilmesi

32 Faaliyet : a) okuldai önemli olay sportif ve akademik başarılar, öğrenci faaliyetleri ve eğitimle ilgili önemli duyuruların internet sayfamızda yayınlanması Stratejik Hedef 4.2 : Daha güvenli bir okul ortamı oluşturarak bu yönüyle tercih edilen bir okul olmak Faaliyetler: a) Şiddet Eylem Planı hazırlanması ve titizlikle uygulanması, b) Tehdit algılandığında okul, veli ve emniyet mensuplarıla işbirliği yapılması, c) Şiddete meyilli öğrenci ve öğrenci gruplarına yönelik rehberlik servisi, okul idaresi ve veli işbirliğine gereken önemin verilmesi, d) Öğrenci devamsızlıkları ve okulda kaçma ile ilgili Okul idaresi ve rehberlik servisince düzenli takip yoluyla iyileştirmeye yönelik tedbirlerin alınması Stratejik Hedef 4.3 : Okulumuzun ilimizde, ülke genelinde sportif ve sosyal faaliyetlere katılması ve iyi dereceler alması için çalışmalar yapılması Faaliyetler: a) Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlere öğrencilerimizin daha fazla katılımının sağlanması, b) Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlerin sayısı ve çeşidinin artırılması, c) Öğrencilere iyi bir meslek ve başarılı bir toplumsal yaşam için akademik kariyerin tek başına yeterli olmadığı bunun yanında sosyal becerilerin de önemli olduğunun kavratılması.