Bırak erken öğrensin, zorbaların görünüşte galip oldukların

Transkript

1

2 Zaman alacak biliyorum, fakat eğer öğretebilirsen ona, Kazanılan bir liranın, bulunan beş liradan daha değerli olduğunu öğret. Kaybetmeyi öğrenmesini öğret ona ve hem de kazanmaktan neşe duymayı. Kıskançlıktan uzaklara yönelt onu. Eğer yapabilirsen, Sessiz kahkahaların gizemini öğret ona, Bırak erken öğrensin, zorbaların görünüşte galip oldukların

3 Eğer yapabilirsen, Ona kitapların mucizelerini öğret. Fakat ona sessiz zamanlar da tanı, Gökyüzündeki kuşların, Güneşin altındaki arıların, Ve yeşil yamaçtaki çiçeklerin ebedi gizemini düşünebileceği Okulda hata yapmanın, hile yapmaktan çok daha onurlu olduğunu öğret ona. Ona kendi fikirlerine inanmasını öğret, Herkes ona yanlış olduğunu söylediğinde dahi

4 Tüm insanları dinlemesini i i öğret ona, Fakat tüm dinlediklerini gerçeğin eleğinden geçirmesini, Ve sadece iyi olanları almasını da öğret Eğer yapabilirsen, üzüldüğünde bile nasıl gülümseyeceğini öğret ona. Gözyaşlarında hiçbir utanç olmadığını öğret.

5 Ona kuvvetini ive beynini ien yüksek k fiyatı verene satmasını, Fakat hiçbir zaman kalbi ve ruhuna fiyat etiketi koymamasını öğret. Uğultulu bir insan kalabalığına kulaklarını tıkamasını öğret, Ve eğer kendisinin haklı olduğuna inanıyorsa, dimdik dikilip savaşmasını öğret. Abraham Lincoln un, oğlunun öğretmenine yazdığı mektuptan alınmıştır.

6 Siz ders anlatırken öğrenciler; konuşmaya, başka şeylerle ilgilenmeye, dikkatler dağılmaya başladıysa Bilin ki sıkıcı olmaya başladınız.

7 NİNNİLER NEDEN ÇOCUKLARI UYUTUR??? KENDİ DERSİNİZİ SIKILMADAN 40 DAKİKA KENDİ DERSİNİZİ SIKILMADAN 40 DAKİKA BOYUNCA DİNLEYEBİLİRMİSİNİZ???

8 NE YAPMALI??? Sınıfta dolaşın, Beklenmedik şeyler yapın, Mimiklerinizi kullanın, Farklı ses tonları kullanın, Konuşmalarınızı vurgulu yapın, Görebileceğiniz bir yere A.S.O. yazın, bunu gördükçe değişiklikler yapın.

9 Öğrenciler; Genellikle bizlerin beklentilerine göre hareket ederler, Uymaları gereken kuralları tam olarak bilmezler.

10 NE YAPMALI??? Öğrencilerle beraber sınıf kurallarını belirleyin, Kurallar açık, net ve uygulanabilir olsun, Çok sayıda kural yerine gerçekten uyulması gereken kurallar koyun, Kuralları öğrencilerle ğ beraber belirlemeye özen gösterin, Kuralları yazarak herkesin görebileceği bir yere asın, Bu kurallara siz de uyun.

11 Pasif dinlemenin öğrenmek olmadığı gibi konuşmak k da öğretmek değildir, Öğrencilerin dikkatsüreleri 10sn sn.de 3 sn.dir,

12 NE YAPMALI??? Aralıksız konuşma süreniz 2 dakikayı geçmesin, 2 dakikaların araları öğrenci katılımı ile doldurun, Bütün işi sizler yapmayın öğrencilerle de paylaşın, Öğrencileri dikkatle izleyin sıkılmaya başladıklarında konuşma süreniz uzamış ş demektir, Sınıfta bulunduracağınız sayısal bir saat de size yardımcı olabilir.

13 Öğrencilere; Neyi, Neden, Nasıl öğrenecekleri dersin başında sunulmadığında, nelerle karşılaşacaklarını bilmedikleri zaman öğrencilerin derse ilgileri azalmaktadır.

14 NE YAPMALI??? Konunun amacını,nasıl nasıl işleneceğini, ne kadar süreceğini vb., ders başlamadan anlatın, Dersin başında konuyu öğrenmeleri içinöğrencilere haklı ve inandırıcı bir sebep gösterin.

15 Öğrenciler öğretmenlerin kendileri için kullandığı kelimeleri içselleştirirler.

16 NE YAPMALI??? Ne söylediğinize özellikle de nasıl söylediğinize dikkatedin. Geçmişte sizi üzen kelimelerin bir listesini yapın, Yaralayan değil onurlandıran, cesaretlendiren kelimeler kullanın, Öğrencilere ğ mümkünse ismi ile seslenin.

17 SAYGI YETİŞKİNLERLE AÇILAN BİR YOLLA ÇOCUĞA GİDER VE ÇOCUKTAN YETİŞKİNLERE GERİ DÖNER.

18 Bir çok öğretmen dersin %85 ini i bir iş yaparak geçirir, i Bu da; Daha çabuk yorulmasına, Okula gelme isteğinin kırılmasına ve Verimin düşmesine sebep olur, Öğrenci derse aktif katıldığında dersi daha iyi anlar, öğretmen de daha az yorulur.

19 NE YAPMALI??? Öğrencilerin yapabileceği şeyleri sizin yapmanızın sonuçlarını değerlendirin, İşlerin %60 ının öğrenciler tarafından yapılabilmesini sağlayacak bir ders plânı geliştirin, Başlangıçta bazı sorunlar yaşanacaktır, sakın vazgeçmeyin, kendinize ve öğrencilerinize ğ güvenin.

20 Kötü söz söylemek veya dayak atmak gibi davranışların anlamı şudur; Sana ulaşmanın seni ikna etmenin sana bir şeyler öğretmenin ğ bir yolu, bir yöntemi var ama ben bu yöntemi bilmiyorum ve bulmak için de uğraşmak istemiyorum, bundan dolayı da seni dövüyor veya sana kötü söz söylüyorum.

21 Sizler dersinizi ne kadar iyi anlatıyor olsanız da önemli olan öğrencilerin ğ ne anladığı ğ ve ne kadar anladığıdır, ğ Öğrenmenin kalıcılığını sağlamanın veya ne kadar şey öğrettiğinizi görmenin yolu da tekrardır.

22 NE YAPMALI??? Dersin en az3 4 yerinde öğrettiğinizşeylerle ilgilisorular sorarak öğrencilerin tekrar yapmalarını sağlayın, Tekrarda övgüyü bol miktardakullanın, kullanın, Sınıf dışında da tekrarın önemini anlatın, Tekrarın öğrenmenin ğ başlangıcında ş daha önemli olduğunu ğ anlatın.

23 Mizah içinde iid verilen bilgi i dh daha kl kolay hatırlanır, Stres öğrenme gücünü belirgin bir şekilde azaltır ve dikkâti yoğunlaştırmadagüçlüğe neden olur, Mizah mesajın gücünü artırır.

24 NE YAPMALI??? Mizahyeteneğiniz ve bilgilerinizi geliştirin Mizah yeteneğiniz ve bilgilerinizi geliştirin, Sınıfta kullanmaya başlayın ve sonuçlarını değerlendirin,

25 D iid l ö l l d i l Ders içinde zaman zaman yapılan özetlemeler dersi toparlar, Ne öğretildi ve ne öğrenildi sorularını cevaplandırır.

26 NE YAPMALI??? Ders içinde bir ikikez özetleme yapın Ders içinde bir iki kez özetleme yapın, Dersin sonunda mutlaka özetleme yapın.

27 Öğrencileri tanımak ve onlara göre beklentiler oluşturmak gerekir.

28 NE YAPMAMALI??? Yunan mitolojisindeki MİSAFİR İ İ TANRISI gibi yapmamalı.

29 Çocuklar kendilerini sevenlere değil, onlara saygı duyanlara saygı duyarlar

30 NE YAPMALI??? Saygınızı anlatmakyerine davranışlarınızlagösterin, örnek olun, Yankı hikâyesini hatırlayın, Eğer ğ alışkanlıklarınızı ş sürdürür ve değiştirmekten ğ ş korkarsanız bu gün sahip olduklarınıza sahip olmaya devam edersiniz

31 Öğretmen olmanın esas özeliği hayat boyu öğrenciliktir, i Işıltıyı kaybetmeye başladıysanız disiplin sorunlarının başlaması kaçınılmazdır, İstenmeden yapılan eğitim, verimsiz ve sorunlu bir eğitim ortamı doğurur.

32 NE YAPMALI??? Kendinizi geliştirin, Edindiğiniz yenilikleri hayata geçirin, Bütünbunlardan zevk almayaçalışın çalışın.

33 Çocuğun eğitiminden sorumlu olanların davranış ve beklentilerindeki tutarsızlık çocuğun istenmeyen davranışlar içerisine girmesinin en başta gelen sebeplerinden biridir. Tutarsızlık bir hatadır, tutarsızlık kafa karıştırıcıdır. Önceden tahmin edilmeyen davranışlarla uğraşmak son derece zordur. Samimi davranışlar kadar tutarlı davranışlar da önemlidir. Davranışlar kötü bile olsa bundaki tutarlılık tutarsızlıktan daha iyidir.

34 NE YAPMALI??? Davranışlarınızı değerlendirin, Sevimlimi yoksa sevimsiz mi olmak istediğinize ğ karar vererek başlayın, Verdiğiniz i kararda tutarlı t olun.

35 Eğitim bir ekip işidir, anne babalar bu ekibin bir parçasıdır, Onlarla yapacağınız işbirliği sınıftaki kontrolünüze de katkıda bulunacaktır, Öğrencilerde görülen başarısızlığın ve davranış bozukluklarının sebeplerinden %45 i aile içi faktörlerden kaynaklanır. Veliye ayıracağımız zaman bize kazanç olarak geri y y ğ ç g dönecektir.

36 NE YAPMALI??? - Veli ile kurulacak iletişimin işinizin ayrılmaz bir parçası olduğunu kabul edin, - Velilerle l kurulacak k sağlıklı bir iletişim i ve işbirliğinin i işlerinizi kolaylaştıracağını unutmayın - Velilerle iletişimde başlatıcılık görevinin öğretmene ait olduğunu unutmayın.

37 Dersin işlenmişliğindeki kalite değil dersin işlenmiş olmasının önemsenmesi ciddi bir yanlıştır.

38 NE YAPMALI??? Kaliteyi ortaya koymak için nicelik değil, nitelik üzerinde yoğunlaşın.

39 İlgi belirten bir dokunmadan elde edilecek sayısız kazanım İlgi belirten bir dokunmadan elde edilecek sayısız kazanım vardır. Bir dokunuş, sizi öğrenciye yıllarca sevdirecektir.

40 NE YAPMALI??? Sınıfınızı inceleyin, Dokunulmaya ihtiyacı olan 5 öğrenci belirleyin, Onlara söyleyecek birkaç özel şey bulun, İlginizi gösterircesine ellerini sıkın ve yüzlerindeki ifadeye dikkat edin.

41 İyi bir öğretmenin erdemlerinden biri de Bir sonuç beklerken tolerans ve sükunete sahip olmak olmalıdır.

42 Etkili bir ders üç parçadan oluşur; İKNA ETMEK BİLGİLENDİRMEK EĞLENDİRMEK

43 NE YAPMALI??? İKNA ETMEK (dersin başında uygulayın), BİLGİLENDİRMEK (öğrencinin seviyesine inin), EĞLENDİRMEK (komikörnekler verin, şakalarladersi eğlenceli hale getirin).

44 BİR İ İŞİ İ BAŞARMANIN EN ZOR YANI İLK ADIMI ATMAKTIR

45 Göz teması etkili iletişimin temel öğesidir, karşıdaki kişiye samimi, doğru ve tutarlı olduğunu hissettirir, ona güven telkin eder.

46 NE YAPMALI??? Öğrencilerle göz teması kurun Öğrencilerle göz teması kurun, Göz teması 2 sn.den az, 5 sn.den fazla olmamalı.

47 Eğ öğ il k dih l d d i d ii l Eğer öğrenciler kendi hatalı davranışından ziyade sizin onlara nasıl davrandığınız üzerinde düşünüyorlarsa yaklaşımınız yanlış demektir.

48 NE YAPMALI??? Öğrencileri azarlayıp rencide etmek yerine onları yaptıkları Öğrencileri azarlayıp rencide etmek yerine onları yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye yoğunlaştırın.

49 Bir insana kendini iönemli lihissettirmenin i i en temel unsuru onu ekin bir şekilde dinlemektir. Kişiyidinlemek ona senin farkındayım, sen önemlive özelsin, sana değer veriyorum, Kişiyi dinler görünmek çok fazla önemli değilsin Kişiyi dinlememek ise hiç önemin yok mesajını iletir,

50 NE YAPMALI??? Karşınızdakini içtenlikle dinleyin, Dileyemeyecekseniz dürüstçe söyleyin.

51 Y i f kl l id i k i l kh Yeni ve farklı şeyleri denemeye isteksiz olmak hem yaşam kalitenizi hem de mesleki yeterliliğinizi düşürür.

52 NE YAPMALI??? Büyük değişiklikler ancak küçük değişikliklerden sonra meydana gelir.

53 Beynin içinde i bir şeyler l değişmeden, d dışında d hiçbir şey değişmez. Herkes insanlığı değiştirmeyi düşünür ama kimse kendini değiştirmeyi düşünmez. L. Tolstoy

54 Dünyada kusursuz iki insan vardır. Biri i ölmüştür, ü öteki ise doğmamıştır. Çin Atasözü Güçlükler başarının değerini artıran süslerdir. Moliere

55 Binkilometrelikbir yola bile bir adımlabaşlanır başlanır. Zor iş zamanında yapmadığımız kolay işlerin birikmesiyle Zor iş, zamanında yapmadığımız kolay işlerin birikmesiyle meydana gelir. J.J. Rousseau