ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM YILI 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

Transkript

1 EKİM 1. EYLÜL EYLÜL ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ARAÇ- GEREÇ 1.Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.). Araç-gereç bilgisi Tatil dönüşü izlenimler bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Güzel bulduğu nesne varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar. Hayvanat Bahçesi Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya da resimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından çalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar. bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Çeşitli hayvan resimleri Hayvan hakları Hayvanları korumak Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Ana ara renkleri ayırt eder (G.S.B.). Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.). Renkler Öğrencilerden, bir yüzey üzerinde sınırladıkları alanları, ana renkleri birbirine karıştırarak elde ettikleri ara renklerle boyayarak renk araştırmaları yapmaları istenebilir. bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Ana Renkler: Sarı, kırmızı, mavi. Ara Renkler: Ana renklerin birbiriyle karışımından elde edilen renkler: Sarı+Kımızı= Turuncu Sarı+Mavi= Yeşil Kırmızı+Mavi=Mor Resim Kâğıdı, Sulu Boya, Suluboya fırçaları, palet,su, plastik bardak, su kabı. 1

2 KASIM 1. EKİM EKİM EKİM. HAFT A ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Ana ara renkleri ayırt eder (G.S.B.). Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder (G.S.B.). Yaptığı çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır Ö Renklerle Oynuyorum ğrenciler, resim kâğıdı ya da siyah fon kartonu üzerine sarı, kırmızı mavi pastel boyalarla resim yaparlar. Pamuk ya da kâğıt mendili sürterek renkleri yaydıklarında, çeşitli alanlarda ara renklerin oluştuğunu görebilirler. 9. Ana Renkler: Doğada saf halde bulunan renkler: Sarı, kırmızı, mavi. Ara Renkler: Ana renklerin birbiriyle karışımından elde edilen renkler: Sarı+Kımızı= Turuncu Sarı+Mavi= Yeşil Kırmızı+Mavi=Mor ARAÇ- GEREÇ Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder (G.S.B.). İzindeyiz Öğretmen, öğrencilerden görsel çalışmalarında kullanmak üzere Atatürk fotoğrafları getirmelerini ister. Sınıfta Atatürk ün anıları, sözleri, Atatürk ile ilgili şiirler okunur; şarkılar, marşlar söylenir. Öğrenciler getirdikleri fotoğraftan diledikleri Atatürk görüntüsünü kesip çıkartarak kağıt yüzeyinde yere yapıştırırlar. Cumhuriyet i yaşarken ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu hayal dünyaları zenginleştirilir. Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır. Çeşitli fotoğraflar Yapıştırıcı 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Yoğurma Oyunu Öğrenciler, yoğurma malzemelerini bir yüzey üzerine yaydıktan sonra çeşitli nesneleri basarak farklı doku etkileri elde edebilirler. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate. Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine bağlı, onun tümünü kapsayan ya temsil eden; görülebilen, dokunulabilen görsel dokunsal etki. Oyun hamuru Çeşitli dokularda malzeme

3 KASIM 5. KASIM KASIM KASIM. ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder Çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır. Atatürk Panosu hazırlama bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Atatürkü m Çeşitli fotoğrafları Yapıştırıcı Kasım Atatürk Haftası Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar Şarkı söyleme şiir okuma yolu ile duyguları ifade ediş Öğrencilere, Öğretmenim şarkısı söyletilir. Şarkı söylendikten sonra çocukların neleri hayallerinde canlandırdıkları anlattırılır. Sonra, her öğrencinin bu konuda istediği bir resmi renklerle, biçimlerle anlatması sağlanır. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; Ana renkleri tanır. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Gökyüzündeki Uçurtmalar Öğrenciler, gökyüzünde gördükleri hakkında konuşturulur. Daha sonra onlardan bir gökyüzü resmi yapmaları gökyüzünü resim yüzeyinde diledikleri şekilde renklendirmeleri istenir. Öğrenciler, sarı, kırmızı mavi renkli kâğıtlardan büyüklü küçüklü parçalar yırtarlar bu parçaları uçurtma olarak gökyüzü üzerine serpiştirirler. Ellerine rilen atık ipleri yapıştırarak ya kalemlerle / boya malzemeleriyle çizerek uçurtmalara ip yapabilirler. bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Elişi kağıdı yapıştırıcı Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Yığma, dizme yerleştirme işlemlerini yapar. Paylaşılan Dokular Belirgin dokulu kumaş parçaları, eski danteller, örgü bezler kabartma muşamba örtüler, damarları belirgin yapraklar gibi çeşitli doku örneklerini içeren objeler sınıfa getirilir. Öğrencilerin bu objeleri birbirleri ile paylaşmaları sağlanır. Seçilen objeler, boya malzemeleri ile renklendirilerek baskı çalışmaları yapabilirler. bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Doku: Bir nesnenin yapı özelliklerine bağlı, onun tümünü kapsayan ya temsil eden; görülebilen, dokunulabilen görsel dokunsal etki. Kumaş Eski dantel Yaprak suluboya fırça su kabı 3

4 ARALIK ARALIK ARALIK. ARALIK 1. HAFT A ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar (G.S.B.). Görsel çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan sevinç duyar (M.B.). Basit geometrik şekilleri tanır. Basit geometrik şekilleri görsel çalışmalarda kullanır. Çevresinden doku örnekleri göstererek çeşitli yüzeylerde değişik malzemelerle farklı doku çalışmaları yapar. Okunan hikayenin resmini yaparak arkadaşlarıyla paylaşır. Renkli kağıtlarla oyun Çeşitli renkli kağıtları geometrik şekiller halinde kağıt makasıyla büyüklü küçüklü keserek, bir yüzey üzerine diledikleri biçimde düzenleye bilirler. İstedikleri yerlere geometrik biçimler kazandırdıkları nesneleri boyayarak karton baskı sebze baskı vb yaparak çalışmayı tamamlaya bilirler. Dokuların Dansı Parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra eski tarakları çeşitli yönlerde hareket ettirerek kazıma yaparlar. İsterlerse başka bir kâğıdı oluşan dokunun üzerine kapatıp kaldırarak baskısını alabilirler. Aynı işlemi tarak yerine parmaklarıyla da yapabilirler. Bunun dışında parmak boyayı yüzeye yaydıktan sonra parmaklarını sürekli olarak bastırıp kaldırırlar. Böylece, boya toplanmalarından oluşan izlerden dolayı ilginç doku etkileri ortaya çıkacaktır. 1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak öğrencilerin duygu hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır. Elişi kağıdı yapıştırıcı parmak boya eski tarak Ana ara renkleri ayırt eder Renkleri karıştırarak renk zenginliğini keşfeder Renklerle Oynuyorum Öğrenciler, resim kâğıdı ya da siyah fon kartonu üzerine sarı, kırmızı mavi pastel boyalarla resim yaparlar. Pamuk ya da kâğıt mendili sürterek renkleri yaydıklarında, çeşitli alanlarda ara renklerin oluştuğunu görebilirler. Ara Renkler: Ana renklerin birbiriyle karışımından elde edilen renkler: Sarı+Kımızı= Turuncu Sarı+Mavi= Yeşil Kırmızı+Mavi=Mor pamuk 4

5 OCAK 4.. OCAK 3.. OCAK. OCAK 1.. HA FTA SA AT ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Hayalimdeki Yer Öğrenciler gruplara ayrılır. Hayallerindeki oyun bahçesi ya da herhangi bir mekanı çeşitli kutular karton rulolar (kâğıt havlu, tuvalet kâğıdı, alüminyum folyo, streç film ruloları gibi) oluşturmak üzere hazırlık yaparlar. Büyük bir fon kartonu üzerine büyüklü küçüklü, uzunlu kısalı karton kutularla binaları oluşturabilirler. Binaları yapıştırmadan önce isterlerse pencere, kapı vb. unsurları oyarak çıkartırlar. Karton rulolarla tüp geçitler, çocuk parkı oyuncakları, kaydıraklar, tüneller, taşıma araçları vb. yerleştirerek yapıştırırlar. Artık iplerle, rafyalarla yollar yapabilir; kalan boşlukları, çalışmada kullanmak istedikleri diğer objeler figürlerin renkli resimlerini yaparak tamamlayabilirler. öğrencilerin ilgi istekleri İlaç kutuları çeşitli kutular Çeşitli folyolar Artık ipler rafyalar çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder. Çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır. Hazine Avı Öğrenciler, yalnızca sarı, kırmızı, mavi renkli malzemeleri toplayacakları bir hazine avına çıkarlar. Buldukları ana renklerde kâğıt, jelatin kâğıtları, kutular, şişe kapakları, boncuklar vb. nesneleri bir torba içine doldururlar. Bu nesneleri plastik tutkalla fon kartonu üzerine yapıştırarak kolaj çalışması yapabilirler. Çalışma, grup çalışması şeklinde de yaptırılabilir. Renkli Kâğıtlar jelatin kâğıtları kutular şişe kapakları boncuklar yapıştırıcı Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu olumsuz örnekler rir. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Çevresindeki kirliliği düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Çevremizi Temiz Tutalım Kart, broşür, fotoğraf vb. görsel materyallerden de yararlanılarak güzel kirli çevre kavramları örneklendirilebilir. Nasıl bir çevre güzeldir? konulu tartışma ile öğrencilerin fikir alışrişinde bulunmaları sağlanabilir. Çevrelerinde kirli temiz buldukları yerleri isterse bunun nedenini söylemeleri sağlanabilir. Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. Yapıştırıcı Çeşitli resimler Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. 5

6 ŞUBAT 5. ŞUBAT 4.. ŞUBAT ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Yaşadığı çevrenin düzenlenmesine ilişkin olumlu olumsuz örnekler rir. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Eşyalarımı Düzenliyorum Öğrencilerden, kendi eşyalarını sıralarının üzerinde rasgele yerleştirmeleri, daha sonra bunun sonucunda meydana gelen düzensizliğe karşı duygu düşüncelerini ifade etmeleri istenebilir. Ardından öğrenciler eşyalarını yeniden düzenler görüşleri alınır kendi odalarının resminin yapılması istenir. Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir. Çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan mutluluk duyar. Hayalimdeki ev Yaşadığı mekânı beğenisine uygun eserlerle güzelleştirir Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Çicek Bahçesi Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. 6

7 MART 4.. MART MART.. MART ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder Serbest renkli çalışmalar. Çevresindeki kirliliği düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Çevremizi Temiz Tutalım Öğrencilerden, kirli-temiz çevre, düzenlidüzensiz çevre, okul, sınıf konulu görsel tasarımlar yapmaları istenebilir. Kendi yaptığı çalışmalar edindiği görsel sanat eserleri ile yaşadığı mekânı güzelleştirir. Çevresindeki kirliliği düzensizliği onaylamadığını görsel sanatlar yoluyla ifade eder. Güzel bir çevrede yaşamanın önemini kavrar. Doğayı kirleten nesneleri resimleme Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek,bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder. Ormanlarımızı Koruyalım Öğrencilerin beğenileri ile ilgili görüşlerine müdahale edilmemelidir. ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) 7

8 MS 1. NİSAN NİSAN NİSAN. NİSAN 1. HAF TA SA AT Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar. çeşitli görsel sanat teknikleri ile ifade eder ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Dolgu Oyuncak yapıyorum Kraft kâğıdı ya da kese kâğıdı kalınlığında bir kâğıt, ikiye katlanarak bir yüzüne yapılmak istenen figür ya da nesne, kalıp alma yoluyla çizilir. Kâğıt makası yardımıyla iki kat birlikte kesilir. Her iki kâğıdın da birer yüzü tercih ettikleri bir boya malzemesiyle boyanır. Boyanan kısımlar dışarı bakacak şekilde üst üste yerleştirilir kenarlarından öğretmenin yardımıyla tel zımba kullanarak birleştirilir. Birkaç yerinde, zımbalanmadan bırakılan çok az bir kısmından içeriye artık kâğıtlardan yapılan irili ufaklı toplar doldurularak hacim kazandırılır. Kalan boşluklar da zımbalanarak oyuncak tamamlanabilir. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Kraft kâğıdı Yapıştırıcı Sulu Boya zımba Görsel çalışmalarında yararlandığı eseri yapan sanatçı hakkında bilgi edinir. Gösterilen eserdeki renklerin, biçimlerin, figürlerin objelerin nasıl kullanıldığını açıklar. Eser inceleme (röprödüksiyon) Öğrencilere bir eserinin röprodüksiyonu gösterilir. Öğrencilerden Eserde hangi renkler kullanılmış? hangi figürler var? hangi nesneler var? Bu yer neresi olabilir? Orada olmak ister miydiniz? İnsanlar ne yapıyor? Eser sizin olsaydı adını ne koyardınız? Eserden hoşlandınız mı, en çok ne hoşunuza gitti? gibi sorulara cevap rmeleri istenir. Gösterilen resim asıldığı yerden kaldırılır eserden edinilen izlenimden, eserde beğendikleri herhangi bir bölümden ya da eserle ilgili duygu düşüncelerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yaptırılabilir. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Ulusal egemenlik bilinci oluşur Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar. Ulusal egemenlik çocuk Bayramı Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate 3 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı 8

9 MIS 5. MIS MIS MIS. ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Güzel bulduğu nesne varlıklarla ilgili görsel tasarımlar yapar. Beğenilerdeki farklılığa saygı duyar. Hayvanat Bahçesi Öğrenciler, çevrelerinde, hayvanat bahçesinde gördükleri ya da televizyondan izledikleri hayvanlardan güzel bulduklarını konu edinen bir kompozisyon yapabilirler. Bunun için renkli dergilerden çeşitli hayvan fotoğrafları ya da resimleri keserek ya da yırtarak çıkarabilirler. Bunları bir yüzey üzerine yapıştırdıktan sonra diledikleri yerlere tamamlama resimler yaparlar. Ardından çalışmalarında konu edindikleri hayvanları neden güzel buldukları hakkında konuşurlar. Çeşitli hayvan resimleri Hayvan hakları Hayvanları korumak Çevresindeki çiçekler, evler, bitkiler, kuşlar vb. varlıkları belirleyerek, bu varlıkların birer biçimleri olduğunu fark eder(g.s.b.).. Çevresinden belirlediği biçimlerden hareketle özgün çalışmalar yapar(g.s.b.) Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder Anne Çocuk Sınıfa, Neşet Günal ın Anne Çocuk isimli tablosunun röprodüksiyonu getirilir. Eser, öğrencilerin görebileceği bir yere asılır. Çeşitli sorular sorularak eserdeki obje figürlerin özelliklerini söylemeleri sağlanır. Öğrencilerden, eserde kullanılan beğendikleri ya beğenmedikleri nesne figürleri, renkleri söylemeleri; bunların neden hoşlarına gittiğini ya gitmediğini açıklamaları esere isim rmeleri istenir. Daha sonra eseri içselleştirerek Ben olsaydım ile başlayan cümleler kurmaları beklenmektedir. Edindikleri izlenimlerden yola çıkarak görsel sanat çalışmaları yaptırılabilir. Müzemize Hoş Geldiniz! Öğrencilerden en sevdikleri eşyaları sınıfa getirmeleri istenir. Getirilen eşyalar, kime ait olduğu, ne zaman alındığı, hangi malzemeden yapıldığı yazılarak sıraların üstüne yerleştirilir. Öğrenciler arasında müze ziyaretçileri görevlileri olarak iş bölümü yapılabilir. Müzede eserlere dokunmamak, sessizlik vb. uyulması gereken kurallar hatırlatılarak bir müze ziyareti canlandırılabilir. Yakın çevrede müze ya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar materyaller incelenmelidir. 19 Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik Spor Bayramı Müzeler Haftası (18-4 Mayıs) Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder Haydi müze gezisine İmkân dahilinde Müzeler Haftası (18 4 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser ya anıt ziyaret edilmelidir. Yakın çevrede müze ya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar materyaller incelenmelidir. Müzeler Haftası (18-4 Mayıs) 9

10 HAZİRAN. HAZİRAN ÖĞRETİM YILI. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) Müze, sanat galerisi, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. yerlere ilişkin değişik kaynaklardan araştırma yapabilmenin yollarını keşfeder Müzedeki eserlerle ilgili duygu düşüncelerini görsel çalışmalarla ifade eder (M.B.) Ülkemizin müze, ören yeri, tarihi eser, anıt v.b. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar (M.B.). Müzemize Datlisiniz Öğrencilere, oluşturulan müze ile ilgili, baskı ya kolaj tekniklerinden istedikleri birini kullanabilecekleri bir posta kartı ya datiye hazırlatılabilir. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate İmkân dahilinde Müzeler Haftası (18 4 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser ya anıt ziyaret edilmelidir. Yakın çevrede müze ya ören yerine ziyaret gerçekleştirilemediği takdirde, sınıf içerisinde müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar materyaller incelenmelidir. Baskı malzemeleri Boya Çeşitli artık malzeme yapıştırıcı Atatürk ün tarihe kültürel mirasa rdiği önem üzerinde durulur Yaptığı çalışmalarını sergilemekten bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz alır (G.S.B.). Sergi çalışması Panolara resimler asılarak sergilenir. Aydanur Yetmiş Ders Öğretmeni Serr GÜRSOY Okul Müdürü 10