ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLKOKULU GÖRSEL SANATLAR DERSİ 2012 / 2013 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

Transkript

1 EKİM. 4. EYLÜL 202 / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.).Çeşitli sanat alanlarının şarkı, türkü, şiir, öykü, masal, anı, efsane gibi türlerinden yararlanarak görsel çalışmalar yapar Renklerin ışığa göre değiştiğini fark eder. Bir rengin değerlerini kullanarak resim yapar. 2-Renklerin duygu düşüncelerle ilişkisi tartışılır. RENKLERİN OYUNU: öğrencilerden bir renk seçmeleri istenir.seçtikleri rengi neden tercih ettikleri hakkında konuşmaları sağlanır.öğrenciler,tercih ettikleri boya malzemelerine göre seçtikleri rengi,farklı kaplarda önce beyazla,sonra siyahla ayrı ayrı karıştırarak ya da sulandırarak resim yaparlar.bu çalışmayla bir rengin değerlerini elde etmiş olurlar. ders öncesinden öğrencilere.doğadaki temel renkler Fen Teknoloji dersi, Madde Değişim öğrenme alanı, Maddeyi Tanıyalım Ünitesi Doğal, işlenmiş yapay madde kavramlarını ayırt eder.. Duygu, düşünce teknikleriyle ifade eder 2.Ara renkleri tanır.kendisi ara renkler oluşturur. 3.Çalışmalarını sergilemekten arkadaşlarının yaptığı eserleri izlemekten zevk alır RENKLERİN OYUNU: öğrencilerden bir renk seçmeleri istenir.seçtikleri rengi neden tercih ettikleri hakkında konuşmaları sağlanır.öğrenciler,tercih ettikleri boya malzemelerine göre seçtikleri rengi,farklı kaplarda önce beyazla,sonra siyahla ayrı ayrı karıştırarak ya da sulandırarak resim yaparlar.bu çalışmayla bir rengin değerlerini elde etmiş olurlar..tercih edilen araç - gereçler en az.ana renklerden karışımlar yaparak ara renkler bulunması Atatürk ün sanata bakışı 5-Doğal yapay olanı birbirinden ayırt eder 6-çevresindeki benzer biçimlere örnekler rir. BENZERLİKLER VE ZITLIKLAR Yuvarlak köşeli Oyunu Öğretmen öğrencilerden çevrelerinde bulunan yuvarlak köşeli biçimlerden örnekler rmelerini ister.örneğin meyler yuvarlak hatlı,sıralar köşelidir.bunun gibi örneklerle biçim zıtlıklarının,temel düzeyde,farkına varmalarını sağlar. ders öncesinden öğrencilere Doğal nesneler:ağaç kabuğu yaprak kum kayalar vb. Fen Teknoloji dersi, Madde Değişim öğrenme alanı, Maddeyi Tanıyalım Ünitesi Doğal, işlenmiş yapay madde kavramlarını ayırt eder. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir.

2 KASIM. EKİM 4. EKİM EKİM 2. HAFT A 202 / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) BENZERLİKLER VE ZITLIKLAR 7-Çevresindeki biçim zıtlıklarının neler olabileceğini tartışır. 8-Simetrik dengeyi fark eder. Yuvarlak köşeli Oyunu Öğretmen öğrencilerden çevrelerinde bulunan yuvarlak köşeli biçimlerden örnekler rmelerini ister.örneğin meyler yuvarlak hatlı,sıralar köşelidir.bunun gibi örneklerle biçim zıtlıklarının,temel düzeyde,farkına varmalarını sağlar.. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Yapay nesneler,bardak,tabak,ip, kumaş gibi üretilmiş nesneler. Biçim zıtlıklarının tespit ettirilmesi 9-İki üç boyutlu çalışmalarında çizgilerle motifler oluşturur. 4-Renklerin duygu düşüncelerle ilişkisini tartışır ifade eder MOTİF OLUŞTURMA Kendi motiflerimi oluşturuyorum Renkli bir kağıt üçgen oluşturacak şekilde,bir köşesi çaprazındaki köşe ile üst üste getirilerek katlanır. Katlama işlemi birkaç kez tekrarlanır.katlamalar sonucu oluşan son üçgenin ortasından,kenarlarından değişik minik biçimler kesip çıkartılır.kağıt kat yerlerinden açılır. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Ahenk oluşturma. Teknoloji Tasarım Tasarlama üretim. Bir rengin değerlerini kullanarak resim yapar Renklerin duygu düşüncelerle ilişkisi ifade eder MOTİF OLUŞTURM Kendi motiflerimi oluşturuyorum Renkli bir kağıt üçgen oluşturacak şekilde,bir köşesi çaprazındaki köşe ile üst üste getirilerek katlanır. Katlama işlemi birkaç kez tekrarlanır.katlamalar sonucu oluşan son üçgenin ortasından,kenarlarından değişik minik biçimler kesip çıkartılır.kağıt kat yerlerinden açılır. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Merkezden dışarıya doğru dağılan disiplinli tekrarlar görülür. 5- Doğal yapay (üretilmiş) nesneleri ayırt eder. Katlama işlemleri ile biçim elde etme Biçim zıtlıklarının tespit ettirilmesi, sezgi yoluyla denge ilkesine temel düzeyde bir giriş yapmak içindir. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 2

3 KASIM 4. KASIM / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) İLİŞKİLENDİR ME 4-Renklerin duygu düşüncelerle ilişkisini tartışır 5. Doğal yapay (üretilmiş) nesneleri ayırt eder 6. Çevresindeki benzer biçimlere örnekler rir 3. Duygu, düşünce teknikleriyle KONTRAS DEĞERLER Doğal Nesneler: Ağaç kabuğu, yaprak, kum, kayalar gibi doğaya ait nesneler. Yapay Nesneler: Bardak, tabak, ip, kumaş gibi üretilmiş nesneler. Benzer biçimlerin tespit ettirilmesi, ahenk ilkesine sezgi yoluyla temel düzeyde bir giriş yapmak içindir. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı, Konuşmalarında sebepsonuç ilişkileri kurar. Fen Teknoloji dersi, Madde Değişim öğrenme alanı, Maddeyi Tanıyalım Ünitesi Doğal, işlenmiş yapay madde kavramlarını ayırt eder. 0-6 Kasım Atatürk Haftası Doğal yapay (üretilmiş) nesneleri ayırt eder 6. Çevresindeki benzer biçimlere örnekler rir Çevresindeki biçim zıtlıklarının neler olabileceğini tartışır Duygu, düşünce teknikleriyle DOĞAL VE YAP İLİŞKİSİ ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi Biçim zıtlıklarının tespit ettirilmesi, sezgi yoluyla denge ilkesine temel düzeyde bir giriş yapmak içindir. Fen Teknoloji dersi, Madde Değişim öğrenme alanı, Maddeyi Tanıyalım Ünitesi Doğal, işlenmiş yapay madde kavramlarını ayırt eder. 8. Çevresindeki örneklerden yola çıkarak merkezî simetrik dengeyi fark eder. Doğaya nesnelere ilişkin çeşitli bakış açılarının farkına varır 3. Duygu, düşünce teknikleriyle SİMETRİK DEĞERLER ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate 8. Simetrik Denge: Bir eksene göre ögelerin aynı durumda tekrar etmesidir. Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı, Simetri alt öğrenme alanı Düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını belirler çizer. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 3

4 4. ARALIK 2.. HAFT A 202 / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) 8. Çevresindeki örneklerden yola çıkarak merkezî simetrik dengeyi fark eder. Doğaya nesnelere ilişkin çeşitli bakış açılarının farkına varır 3. Duygu, düşünce teknikleriyle SİMETRİK DEĞERLER ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Simetrik Denge: Bir eksene göre ögelerin aynı durumda tekrar etmesidir. Bakış Açıları: Alttan bakış (solucan bakışı), karşıdan bakış (cephe), üstten bakış (kuş bakışı), yandan bakış (balık gözü). Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı, Simetri alt öğrenme alanı Düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını belirler çizer.. İki üç boyutlu çalışmalarında çizgileri kullanmaktan haz alır Duygu, düşünce teknikleriyle İKİ BOYUTLU ÇALIŞMALAR ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik istekleri dikkate Üç boyutlu basit geometrik biçimlerle inşa yapar Doğaya nesnelere ilişkin çeşitli bakış açılarının farkına varır ÜÇ BOYUTLU ÇALIŞMALAR Bakış Açıları: Alttan bakış (solucan bakışı), karşıdan bakış (cephe), üstten bakış (kuş bakışı), yandan bakış (balık gözü). ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik istekleri dikkate Bakış Açıları: Alttan bakış (solucan bakışı), karşıdan bakış (cephe), üstten bakış (kuş bakışı), yandan bakış (balık gözü). Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 4

5 4. 3. OCAK / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI:Görsel Sanatlarda Biçimlendirme(G.S.B.) Müze Bilinci (M.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Üç boyutlu basit geometrik biçimlerle inşa yapar Doğaya nesnelere ilişkin çeşitli bakış açılarının farkına varır ÜÇ BOYUTLU ÇALIŞMALAR ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik Bakış Açıları: Alttan bakış (solucan bakışı), karşıdan bakış (cephe), üstten bakış (kuş bakışı), yandan bakış (balık gözü). Teknoloji Tasarım. Perspektif bilgisi Görsel çalışmalarında doğal yapay nesnelerden yararlanabileceğinin farkına varır(g.s.b.) DÜŞÜNCE VE İZLENİMLERİMİZİ RESMETME ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik istekleri dikkate Türkçe dersi. Şiir,öykü okuma,duygularımızı ifade etme Okuduklarımızı yorumlama Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 5

6 4. ŞUBAT / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Müze Bilinci (M.B.) Görsel çalışmalarında doğal yapay nesnelerden yararlanabileceğinin farkına varır DÜŞÜNCE VE İZLENİMLERİMİZİ RESMETME Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate İki üç boyutlu görsel sanat eserlerini ayırt eder(g.s.k.) Üç boyutlu eserlere, farklı yönlerden bakıldığında değişik görünümleri olduğunu fark eder(g.s.k.). GEOMETRİK BİÇİMLERİ TANIMA İki Boyut: Eni, boyu olan. Üç Boyut: Eni, boyu, derinliği olan, plastik. Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı, Geometrik Cisimler alt öğrenme alanı, İzometrik kâğıttaki çizimleri eş küplerle oluşturur. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı, Konuşmalarında karşılaştırmalar yapar. İki üç boyutlu görsel sanat eserlerini ayırt eder(g.s.k.). 0. Üç boyutlu eserlere, farklı yönlerden bakıldığında değişik görünümleri olduğunu fark eder(g.s.k.). GEOMETRİK BİÇİMLERLE KOMPOZİSYON OLUŞTURMA Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate İki Boyut: Eni, boyu olan. Üç Boyut: Eni, boyu, derinliği olan, plastik. Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı, Geometrik Cisimler alt öğrenme alanı, İzometrik kâğıttaki çizimleri eş küplerle oluşturur. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı, Konuşmalarında karşılaştırmalar yapar. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 6

7 4.. MART / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme(G.S.B.) Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Müze Bilinci (M.B.) Yaşamdaki her varlığın kendine özgü bir güzelliği olduğunu kabul eder(g.s.k.). GEOMETRİK BİÇİMLERLE KOMPOZİSYON OLUŞTURMA SÜRPRİZ Öğretmen,öğrencilere sevip sevmedikleri canlıların neler olduğunu sorar.öğrencilerin genelinin hoşlanmadığını düşündüğü bir hayvanın,örneğin yılanın derisinden bir kesit görüntüsünü, çocuklara yılan olduğunu hissettirmeyecek şekilde, renkli fotokopiyle büyüterek sınıfa getirir.öğretmen sınıfa elindeki kesiti göstererek bundan hoşlandınız mı? Sizce bu görüntüdeki renkler, çizgiler, biçimler güzel mi? gibi sorular yöneltir. En sonunda, bu güzel görüntünün ne olabileceğini sorar. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi İki Boyut: Eni, boyu olan. Üç Boyut: Eni, boyu, derinliği olan, plastik. ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi. Matematik dersi, Geometri öğrenme alanı, Geometrik Cisimler alt öğrenme alanı, İzometrik kâğıttaki çizimleri eş küplerle oluşturur. Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanı, Konuşmalarında karşılaştırmalar yapar. Atatürk ün insan sevgisi üzerinde durulur. Bulunduğu yöreye ait bir el sanatı ürününü inceler(g.s.k.).. Yöresel el sanatları ürünlerinin hangi açıdan önemli olduğunu tespit eder(g.s.k.). YÖRESEL DEĞERLER ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli, araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi Sosyal bilgiler. Kültür mirasımız. Atatürk ün insan sevgisi üzerinde durulur. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 7

8 4. NİSAN / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanat Kültürü (G.S.K.) Müze Bilinci (M.B.) Bulunduğu yöreye ait bir el sanatı ürününü inceler(g.s.k.). Yöresel el sanatları ürünlerinin hangi açıdan önemli olduğunu tespit eder(g.s.k.). Bulunduğu yöreye ait bir el sanatı ürününden yola çıkarak görsel tasarımlar yapar (G.S.K.). çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder MOTİFLERİN DİLİ Halı, kilim yazma, takı seramik v.b. yöresel ürünlerin motif, renk biçimlerini inceledikten sonra kendi özgün motiflerini oluşturur.baskı tekniklerini kullanarak düzenlemeler yapar. Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanları Bilgi rmek edinmek amacıyla konuşur soru sorar Atatürk ün insan sevgisini aktarırken, insanları ilgi yeteneklerine göre değerlendirdiği insana çok yönlü baktığı vurgulanmalıdır. çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder Ulusal egemenlik bilinci yerleşir. çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder 23 NİSAN KONULU ÇALIŞMA Tercih edilen araç - gereçler en az bir ders öncesinden öğrencilere bildirilmeli; araç - gereç teknik seçimlerinde öğrencilerin ilgi istekleri dikkate 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 8

9 4,. MIS 2.. HAFT A 202 / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Müze Bilinci (M.B.) Yakın ya uzak çevresinde bulunan ören yeri, tarihî eser, anıt gibi yerlerin geçmişi hakkında ön bilgi edinir(m.b.). Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar(m.b.). Müzelerin içerdiği eserlere göre Resim Müzesi, Arkeoloji Müzesi, Etnografya Müzesi Bilim Müzesi gibi sınıflandırıldığını fark eder(m.b.) Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyar(m.b TAKVİM Bu çalışmada her bir yaprağında bir ayın yer aldığı on iki yapraklı bir takvim yapılacaktır.sınıf mevcuduna göre ikişer üçer kişilik on iki tane grup oluşturulur.ardından öğrenciler yıl içerisinden doğum günlerine ya da sevdikleri mevsime ait bir ay seçerler.her öğrenci yakın çevresindeki bir müzeden beğendiği bir eserin renkli fotoğrafını temin eder.hata yapma olasılığına karşı fotokopi ile çoğaltma yaptırılabilir.bu fotoğrafı kullanarak bir parçası yırtılmış fotoğrafı tamamlama çalışması yapabilir, birden f azla fotoğrafı bir araya getirip kolaj yapabilir ya fotoğraftaki eserin resmini çizerek bir takvim yaprağı oluşturabilir. Tercih edilen araç - gereçler en az İmkân dahilinde Müzeler Haftası (8 24 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser ya anıt ziyaret edilmelidir. 2. Müze Çeşitleri: Sanat, tarih, arkeoloji, etnografya, bilim, teknoloji, basın, açık hava müzeleri, askerî müzeler vb. Kendini ifade edebilme becerisi geliştirir. İmkân dahilinde Müzeler Haftası (8 24 Mayıs) kapsamında, yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî eser ya anıt ziyaret edilmelidir. Ören yeri, tarihî eser, anıtlar müzelerden yola çıkarak iki ya üç boyutlu görsel tasarımlar yapar(m.b.). Görsel çalışmalarında doğal yapay nesnelerden yararlanabileceğinin farkına varır çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder Ören yeri, tarihî eser, anıtlar müzelerden yola çıkarak iki ya üç boyutlu görsel tasarımlar yapar(m.b.) Görsel çalışmalarında doğal yapay nesnelerden yararlanabileceğinin farkına varır BENİM GÜZEL ESERİM BİL BAKALIM Tercih edilen araç - gereçler en az ildirilmeli; araç - gereç teknik Tercih edilen araç - gereçler en az Türkçe dersi, Konuşma öğrenme alanları Bilgi rmek edinmek amacıyla konuşur soru sorar 9 Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik Spor Bayramı çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. 9

10 2. HAZİRAN. 202 / 203 ÖĞRETİM YILI 4. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: Müze Bilinci (M.B.) Ören yeri, tarihî eser, anıtlar müzelerden yola çıkarak iki ya üç boyutlu görsel tasarımlar yapar(m.b.). Görsel çalışmalarında doğal yapay nesnelerden yararlanabileceğinin farkına varır MÜZE İZLENİMLERİMİZ Tercih edilen araç - gereçler en az Sosyal bilgiler. Kültür miras öğrenme alanı, Tarihi turistik alanları tanıma, Sosyal yaşantıları hakkında bilgi edinme. Müze çeşitlerimiz. Sanat, tarih, arkeoloj, teknoloji, basın askeri müzeler gibi. Görsel çalışmalarını sınıf, okul panosu standında sergilemekten haz duyar(m.b.). 4. SERGİ ÇALIŞMALARI Tercih edilen araç - gereçler en az Sanat, tarih, arkeoloj, teknoloji, basın askeri müzeler gibi. Ölçme değerlendirmede açık uçlu sorular, derecelendirme ölçekleri, kontrol listeleri, öz değerlendirme, grup değerlendirme, gözlem formları, performans proje ödevleri, öğrenci süreç dosyaları vb. kullanılarak değerlendirme yapılabilir. Ayhan Özbek Ders Öğretmeni Serr Gürsoy Okul Müdürü 0