İÇİNDEKİLER. Önsöz. III

Transkript

1 İÇİNDEKİLER Önsöz. III Bölüm I: Sınıf Yönetimine Genel Bakış 11 Okul Yönetimi 11 Başarılı Öğretmen Performansının Etkenleri 13 Öğretmen Rolüne Hazırlık 13 Sınıf Yönetimi 14 Konu Bilgisi ve Akademik Hazırlık 15 Kişisel Özellikler ve Profesyonel Sorumluluk 15 Deneyimsiz Öğretmenler Açısından Sınıf Yönetimi 15 Sınıf Yönetimi Konuları 17 Sınıf Ortamının Özellikler 19 Sınıfta Yönetimi Etkileyen Etkenler 20 Sınıf Yönetiminde Başlıca Yaklaşımlar 21 Zorlayıcı Sınıf Yönetim Yaklaşımı 22 Korkutma Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 23 Özgür İzin Verici Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 24 Yönergeli Çözümler Sınıf Yönetimi Yaklaşım 25 Eğitimsel Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 25 Davranış-Değiştirme Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 28 Sosyo-Duygusal İklim Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 32 Grup-İlerleme Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 36 Çözümsel-Çoğulcu Sınıf Yönetimi Yaklaşımı 41 Yararlanılan Kaynaklar 43 Bölüm II: Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi 45 Sınıf Ortamı 46 Yerin Kullanımı 48 Duvarların Kullanımı 49 Grup Etkileşimi 49 Öğretmen-Öğrenci İlişkileri 49 Öğrenci-Öğrenci İlişkileri 51 Velilerle İlişkiler 53 Yararlanılan Kaynaklar 59 Bölüm III: Disiplin ile Sınıfta Kural ve İşlemlerin Belirlenmesi ve Uygulanması 61 Okulda ve Sınıfta Disiplin 63 Sınıf İçinde Uyulması Gereken Kurallar 64

2 Sınıf İçi Kuralları Belirlerken Öğretmence Yapılması Gerekenler 65 Sınıf İçi Kuralların Uygulanması 67 Türk Milli Eğitim Sisteminde Öğrenci Disiplin İşleri ve Uygulamaları 68 İlköğretim Kurumlarında Disiplin 68 Ortaöğretim Kurumlarında Disiplin 73 Yararlanılan Kaynaklar 81 Bölüm IV: Sınıf İçinde Zaman Kullanımı ve Sınıf Organizasyonu 83 Zaman Kullanımı 85 Zaman Kaybı Yaratan Etmenler 85 Sınıf Ortamı İçinde Öğretmen ve Öğrencilerin Zaman Kaybına Neden Olan Etmenler 87 Zaman Kaybı Yaratan Etmenlerin Verimliliğe Etkisi 90 Zamanı Verimli Kullanmak için Dikkate Alınması Gereken Noktalar 90 Sınıf Organizasyonu 91 Öğrencilerin Organizasyonu 92 Sınıftaki Olayları Organize Etme(Yönetme) 93 Düzeltici Model 96 Pozitif Model 98 Doğru Uyumu Elde Etmek 101 Değişik Öğrencilerle Zaman İçinde Uyum 102 Pozitif Bir Yönetim Sistemi 102 Öğretmenin Rolü 104 Yararlanılan Kaynaklar 108 Bölüm V: Sınıf-İçi İletişim 109 İletişim ve Önemi 111 İletişim Süreci ve Öğeleri 112 Sınıf içi İletişim Öğeleri 112 Kaynak 113 Mesaj 117 Kanal 118 Alıcı 119 Dönüt 121 İletişim Türleri 122 Sözlü İletişim 122 Dinleme 124 Sözsüz İletişim 126 Öğretmenlere Etkili İletişim Önerileri 132 İletişim Engelleri 134 II

3 Yararlanılan Kaynaklar 135 Bölüm VI: Öğrencinin Öğrenmeye Olan Motivasyonunu Arttırma Yolları 137 Motivasyon Kavramı 139 Motivasyon Teorileri 140 İçerik Teorileri 140 Maslow un İhtiyaçlar Hiyerarşisi Teorisi 140 Alderfer in ERG Teorisi 141 Hezberg in 2 Faktör Teorisi 142 McClenlland ın Öğrenilmiş İhtiyaçlar Teorisi 143 Süreç Teorileri 144 Vroom un Beklenti Teorisi 144 Adam ın Eşitlik veya Adillik Teorisi 145 Locke nin Hedef Belirleme Teorisi 145 Eğitim ve Motivasyon 146 Öğrenci Motivasyonu 147 İçsel Motivasyon 147 Dışsal Motivasyon 148 Sınıf İçi Motivasyon 150 Dikkat Çekme (Attention) 150 İlişkililik (Relevance) 151 Güven (Confidence) 151 Doyum (Satisfaction) 152 Yararlanılan Kaynaklar 154 Bölüm VII: Sınıf İçi ve Sınıf Dışı Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Faktörler 155 İnsan Kaynağı Olarak Öğrenci Kimdir? 156 İnsan Kaynağının Gelişmesine Etki Eden Faktörler 157 Bir Sosyal Sistem Olarak Sınıfın Analizi 160 Sınıf Ortamına Ekolojik Açıdan Bir Bakış 162 Okul ve Sınıf Kültürü 162 Okul ve Sınıf İklimi 163 Sınıf Ortamı 163 Öğretmen ve Öğrenci Beklentileri 163 Sınıfın Öğrenme Kültür ve İklimini Etkileyen Başlıca Etkenler 166 Akran İlişkileri ve Şiddet 168 Şiddetin Medyatikleşmesi 171 Öğrenci Davranışının Sınıf Dışı Değişkenleri 172 Okul 172 Okul Yöneticileri 174 III

4 Uzak Çevre 174 Yakın Çevre 175 Aile 176 Teknoloji 179 Bilgi Patlaması 180 Yararlanılan Kaynaklar 182 Bölüm VIII:İstenmeyen Davranışların Önlenmesi ve Yönetilmesi 189 İstenmeyen Davranışlar 190 İstenmeyen Davranışların Amaçları 191 İstenmeyen Davranışların Kaynakları 192 Sınıf 193 Sınıf Dışı Çevre 193 Biyolojik Faktörler 193 Çevresel Faktörler 194 İstenmedik Davranışlara Karşı Önlemler 194 Sözel Olmayan Önlemler 195 Sözel Olan Önlemler 197 İstenmedik Davranışlara Karşı Ortama Yönelik Önlemler 202 İstenmedik Davranışların Eğitime Etkileri 204 İstenmedik Davranışları Önlemeye Yönelik İlkeler 205 Yararlanılan Kaynaklar 207 Bölüm IX: İstendik Davranışları Destekleyen Bir Sınıf Disiplini Oluşturma (Öğrenen Sınıf Yapısı Oluşturma) 209 İstendik Davranışları Destekleyen Sınıflar 211 Öğrenci Boyutu 211 Sınıf Yönetimi Boyutu 215 Öğretmen Boyutu 220 Sınıfa Özgü Sınıf Disiplini Oluşturma 222 Sınıfa Özgü Sınıf Disiplini Oluşturmanın Temelleri 222 Sınıf Disiplinin Üç Yönü 226 Engelleyici 226 Destekleyici 227 Düzeltici 228 Sınıfa Özgü Sınıf Disiplini Oluşturmanın Aşamaları 229 Okul İçi Disiplin Sistemleri 230 Yetkeci Sistemler 231 Bütünsel Sistemler 232 Demokratik Sistemler 233 Okul İçi Disiplin Sistemlerin Değerlendirilmesi 233 IV

5 Öğrenen Okullar ve Öğrenen Sınıflar 234 Öğrenen Okullar 234 Öğrenen Okulda Sınıflar 235 Sistem Yaklaşımına Dayalı Öğretim Modellerinden Okulda Öğrenme 237 Yaralanılan Kaynaklar 241 Bölüm X: Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Yönetimi 243 Kimdir Bu Çocuklar 245 Öğrenme Güçlüğü Gösteren Çocuklar 248 Konuşma Engelli Çocuklar 251 Artikülasyon (Eklemleme) Bozukluğu 252 Kekemelik 255 Kekeme Öğrencisi Olan Öğretmenlere Düşen Görevler 256 Gecikmiş Konuşma 257 Zihinsel Gerilik Gösteren Çocuklar 258 Çağdaş Yaklaşımlar 260 Duygu ve Davranış Bozuklukları 261 Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite 264 Okul Fobisi 267 Üstün Zekalı Çocuklar 268 Yaralanılan Kaynaklar 272 V