INTERNET SUPPORTED LEARNING MODEL IN DISTANCE ELT PROGRAM AT ANADOLU UNIVERSITY
|
|
- Umut Türkay
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 INTERNET SUPPORTED LEARNING MODEL IN DISTANCE ELT PROGRAM AT ANADOLU UNIVERSITY Doç. Dr. Handan Yavuz, Anadolu Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Özet Bu çalışmada Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı nda uygulanan internet destekli açıköğretim modeli tanıtılarak, modelin uygulanmasında elde edilen deneyimler aktarılmaktadır. Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı (İÖLP), ilk ve orta öğretimde giderek aratan yabancı dil öğretmeni talebini karşılamada destek olmak amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ile Anadolu Üniversitesi nin ortak bir projesi olarak öğretim yılında başlatılmıştır. İÖLP kapsamında ders sunumu, yüzyüze eğitim ve uzaktan öğretimin birlikte ele alınıp uygulandığı bir karma (blended) öğrenme modeli olarak tasarlanmıştır. Programa kayıt olan öğrencilere ilk iki yıla ait alan dersleri sınıf ortamında yüz yüze öğretimle verilmekte, 3. ve 4. sınıf dersleri ise bütünüyle açıköğretim sistemine göre yürütülmektedir. Açıköğretim sistemi kapsamında verilen derslerin etkinliğini artırmak amacıyla bu derslerin internete dayalı öğretim teknolojileriyle desteklenmesi öngörülmüş ve yılından itibaren bu yönde uygulamalar bazı dersler için başlatılmıştır. Programda uygulanan internet destekli açıköğretim modeli, öğrencilerin kendi kendilerine ders çalışmalarını sağlayacak yönlendirici ve etkileşimli eğitsel içerik, foruma dayalı eş zamanlı olmayan akademik danışmanlık ve görüntülü sohbete dayalı eş zamanlı teknik destek olmak üzere üç temel bileşenden oluşmaktadır. Eğitsel içerik canlandırmalı ve sesli olarak tasarlanmıştır ve her hafta yayına giren üniteler biçiminde öğrenciye sunulmaktadır. Derslere ait ünitelerde öğrencilerin kendi kendilerine çalışmaları esnasında yerine getirmeleri gereken yönlendirici görevler bulunmaktadır. Her ünite ayrıca ileri okuma parçaları, başvuru kaynakları, testler ve alıştırmalar gibi öğretim araçlarıyla zenginleştirilmiştir. Böylece, öğrenciler kendilerine gönderilen kapsamlı ders kitaplarını öğretim yılı boyunca internet desteğiyle ve danışmanlarından yardım alarak belirli bir disiplinle çalışabilmektedirler. Proje kapsamındaki internet destekli eğitim yazılımlarının tasarımı ve geliştirilmesinde konu uzmanı, editör, eğitim tasarımcısı, yapım sorumlusu, grafiker, seslendirmeci, programcı ve koordinatör gibi görevleri üstlenen 100 den fazla uzman sekiz ay süreyle görev destek vermiştir öğretim yılında çevrimiçi derslere kayıtlı 5407 öğrenciden 3430 ü uygulamadan en az bir kez yararlanmıştır. Çevrimiçi derslerden yararlanan öğrencilerin kullanım profilleri incelenmiş ve kullanım sıklığı ile öğrenci başarısı arasında doğrusal bir ilişki bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Açıköğretim, uzaktan öğrenme, e-öğrenme, çevrimiçi öğrenme karma öğrenme 1
2 Açıköğretim Sisteminde İnternet Ortamındaki Öğrenme Modelleri Açıköğretim sistemi, örgün yüksek öğretim kurumlarının eğitim hizmeti vermeyi öngörmediği yaygın kitlelere yüksek öğretim olanağı sağlamak amacıyla, öğretim yılında Anadolu Üniversitesi tarafından başlatılmıştır. Günümüzde bir milyona yaklaşan öğrenci sayısıyla Türkiye yüksek öğretimindeki öğrencilerin üçte birini bünyesinde barındırmaktadır. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim sistemi, başlangıçta, uzaktan öğretim tekniklerine göre hazırlanmış ders kitapları, TRT kanallarından yayınlanan televizyon programları, 60 üniversitenin desteğiyle mesai saatleri dışında gerçekleştirilen yüz yüze akademik danışmanlık hizmetleri ve her il merkezinde gerçekleştirilen merkezi sınav hizmetlerine dayalı olarak tasarlanmıştır. Teknolojideki gelişmelerin eğitim ve öğretimde sağladığı olanaklardan yararlanmak amacıyla son yıllarda önemli yatırımlar gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda Açıköğretim e-öğrenme Hizmetleri ve İnternete Dayalı Bilgi Yönetimi Önlisans Programı gibi internet ortamında değişik öğrenme modelleri tasarlanmış ve uygulamaya konulmuştur yılından itibaren açıköğretim sisteminin geneline yönelik olarak tasarlanan ve aşama aşama uygulamaya konulan Açıköğretim e-öğrenme Hizmetleri, internet ortamındaki deneme sınavları (e-sınav), internet ortamında çokluortam teknikleriyle hazırlanmış alıştırma yazılımları (e-alıştırma), ders kitaplarının elektronik kopyaları (e- Kitap), televizyon programlarının video dosyaları (e-televizyon), eş zamanlı olmayan akademik danışmanlık (e-danışmanlık) ve görme özürlü öğrenciler için sesli kitaplar (e- SesliKitap) bileşenlerinden oluşmaktadır [1]. Açıköğretim öğrencileri Açıköğretim e-öğrenme Portalı üzerinde yayınlanan bu hizmetlere TC Kimlik numaraları aracılığıyla giriş yapabilmektedirler. Her yıl den fazla öğrenci bu hizmetlerden yaklaşık 6 milyon kez yararlanmaktadır [2]. İnternete Dayalı Bilgi Yönetimi Önlisans Programı ise bütünüyle internet üzerinden yürütülen ilk açıköğretim programı olarak 2001 yılında öğretime başlamıştır. Sınırlı sayıda öğrencinin kabul edildiği bu programda internet ortamında sunulan zengin ders içerikleri, CD-ROM lar, uygulama yazılımları ve yardımcı ders kitaplarının yanı sıra internet ortamında ödev ve danışmanlık uygulaması da bulunmaktadır [3]. Açıköğretim sistemi içerisinde geliştirilen internet ortamındaki üçüncü öğretim modeli Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı (İÖLP) için öğretim yılında tasarlanarak uygulamaya konulan İnternet Destekli Açıköğretim Modeli dir. Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı ilk ve orta öğretimde giderek artan yabancı dil öğretmeni talebini karşılamada destek olmak amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ile Anadolu Üniversitesi nin ortak bir projesi olarak öğretim yılında başlatılmıştır. Program, Türkiye deki Eğitim Fakültelerinde uygulanmakta olan örgün İngilizce Öğretmenliği Lisans Programlarına eşdeğer bir programdır. Bu programa kayıt yaptıran öğrenciler, lisans düzeyindeki dört yıllık 2
3 öğretimlerini başarıyla bitirdiklerinde "İngilizce Öğretmeni Lisans Diploması" almaya hak kazanırlar. Program ilk mezunlarını öğretim yılı sonunda vermiştir. Karma Öğrenme Modeli İÖLP kapsamında ders sunumu, yüz yüze eğitim ve uzaktan öğretimin birlikte ele alınıp uygulandığı bir karma (blended) öğrenme modeli olarak tasarlanmıştır. Programa kayıt olan öğrencilere ilk iki yıla ait alan dersleri sınıf ortamında yüz yüze öğretimle verilmekte, 3. ve 4. sınıf dersleri ise bütünüyle açıköğretim sistemine göre yürütülmektedir. İlk iki sınıfta yapılan yüz yüze dersler öğretim yılında 10 ilde, döneminde 16 ilde, öğretim yılında 10 ilde, öğretim yılında ise sadece Eskişehir ilinde gerçekleştirilmektedir. İlk iki yılı başarıyla tamamlayan öğrenciler MEB tarafından ücret karşılığı ders vermek amacıyla ilk ve orta öğretim kurumlarında görevlendirilebilmektedirler [4]. İnternet Destekli Açıköğretim Modeli 3. ve 4. sınıfta açıköğretim sistemi kapsamında verilen derslerin etkinliğini artırmak amacıyla bu derslerin internete dayalı öğretim teknolojileriyle desteklenmesi öngörülmüş ve yılında bir pilot proje olarak, iki ders için internet ortamında akademik danışmanlık uygulaması başlatılmıştır. Pilot projede elde edilen sonuçlar cesaret verici olmuştur ve projenin 3. ve 4. sınıftaki tüm derslere genişletilmesi planlanmıştır. İÖLP de 3. ve 4. sınıftaki dersler için internet ortamında yayınlanacak eğitim yazılımları ve sunulacak danışmanlık hizmetlerinin tasarımı ve geliştirilmesi bir proje olarak 2004 yılının yaz aylarında başlamıştır öğretim yılında proje kapsamındaki 10 derse kayıtlı öğrencilerin toplam sayısı tür. Derslere kayıtlı farklı öğrenci sayısı ise dir. İÖLP 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin ekonomik durumları ve bulundukları köy/kasaba/şehirlerin farklılıkları nedeniyle internet erişimi olanakları benzerlik göstermemektedir. Bu nedenle öğrencilerin internet destekli açıköğretim modelinden isteğe bağlı olarak yararlanmaları öngörülmüştür. İÖLP de uygulanan internet destekli açıköğretim modeli, her derste üniteler biçimde sunulan, öğrencilerin kendi kendilerine ders çalışmalarını sağlayacak yönlendirici ve etkileşimli eğitsel içerik, foruma dayalı eş zamanlı olmayan akademik danışmanlık ve görüntülü sohbete dayalı eş zamanlı teknik destek olmak üzere üç temel bileşenden oluşmaktadır. Programın sitesi adresinde yayınlanmaktadır (Şekil 1) [5]. 3
4 Yönlendirici ve Etkileşimli Eğitsel İçerik Şekil 1. İÖLP Sitesi ve çevrimiçi dersleri. İnternet ortamında öğrenciye sunulan eğitsel içerik canlandırmalı ve sesli olarak tasarlanmıştır ve her hafta yayına giren üniteler biçiminde öğrencinin kullanımına açılmaktadır. Çevrimiçi derslere ait ünitelerde, her haftaya ait konuların amaçlarının ve anahatlarının vurgulandığı bir gözden geçirme bölümü ve öğrencilerin kendilerine gönderilmiş bulunan kitapları çalışmaları esnasında yerine getirmeleri gereken yönlendirici görevler bölümü bulunmaktadır (Şekil 2). Her ünite ayrıca ileri okuma parçaları, başvuru kaynakları, testler ve alıştırmalar gibi öğretim araçlarıyla zenginleştirilmiştir [5]. Şekil 2. Çevrimiçi derslere ait üniteler. Böylece, öğrenciler kendilerine gönderilen kapsamlı ders kitaplarını öğretim yılı boyunca internet desteğiyle ve danışmanlarından yardım alarak belirli bir disiplinle çalışabilmektedirler [5]. Akademik Danışmanlık Her ders için, derse kayıtlı öğrenci sayısına bağlı olarak değişen sayıda öğretim üyesi, akademik danışman olarak görev yapmaktadır. Danışmanlık hizmetleri forum aracı yardımıyla asenkron olarak yürütülmektedir. Danışmanlık hizmeti verilen forum aracında her ders için ilgili haftaya ait bir tartışma konusu açılmaktadır. Böylece, öğrenciler o haftaya ait üniteyle ilgili sorular sorabilmektedirler. Akademik danışmanlar bu tartışmalara katılarak öğrencileri yönlendirmektedirler. 4
5 Danışmanlık faaliyetleri, tartışma gruplarının yönlendirilmesi, öğrenci mektuplarına yanıt verilmesi ve önceki haftalarda sorulmuş soruların yanıtlarının verilmesi şeklinde gerçekleştirilmektedir. Her ders için bir koordinatör, danışmanlık faaliyetlerini koordine etmek üzere görevlendirilmiştir. Koordinatörler ve danışmanlar haftada 4 saat danışmanlık yapmaktadırlar. Öğretim elemanları danışmanlık faaliyetlerini internet üzerinden birimlerinde ve evlerinde gerçekleştirebilmektedirler. Danışmanlıklar İÖLP akademik takvimine uygun olarak öğretim yılı boyunca 25 hafta sürmektedir. Akademik danışmanlar tartışma gruplarına engeç 24 saat içinde, öğrenci mektuplarına ise engeç 48 saat içinde yanıt vermektedirler (Şekil 3). Projede öğretim yılında 35, öğretim yılında 45 akademik danışman görev almıştır [5]. Şekil 3. Akademik danışmanlık hizmetleri. Yardım Masası Öğrencilerin teknik sorunlarına yanıt vermek amacıyla görüntülü sesli destek hizmeti günde 16 saat verilmektedir. Bu araç aynı zamanda öğrenciler tarafından kendi aralarındaki sosyal iletişim için de kullanılmaktadır (Şekil 4) [5]. Kullanılan Teknoloji Şekil 4. Akademik danışmanlık hizmetleri. İÖLP de uygulanan İnternet Destekli Açıköğretim Modeli başlangıçta WebCT öğrenme yönetim sistemi üzerinde tasarlanmıştır Kasım-Aralık aylarındaki iki aylık bir geçiş sürecinden sonra, AÖF BDE Birimi nde.net + SQL Server ile geliştirilen, yetkilendirme, içerik sunumu, öğrenci izleme, test, anket, takvim ve forum gibi bileşenleri bulunan öğrenme yönetim sistemi kullanılmaya başlanmıştır. Görüntülü sesli destek hizmeti için Flash Communication Server kullanılmaktadır [5]. 5
6 Projenin Uygulanması Çevrimiçi dersler projesi aşağıdaki adımlardan geçerek tasarlanmış ve geliştirilmiştir: Proje takviminin oluşturulması Öğretim ortamlarının tasarlanması Ekiplerin oluşturulması Eğitim yazılımı yapım sürecinini tasarlanması Farklı dersler için farklı tasarım özelliklerinin geliştirilmesi Proje süresince koordinasyon toplantılarının gerçekleştirilmesi Sistemin uygulamaya konması Proje kapsamındaki internet destekli eğitim yazılımlarının tasarımı ve geliştirilmesinde konu uzmanı, editör, eğitim tasarımcısı, yapım sorumlusu, grafiker/canlandırmacı, seslendirmeci, programcı ve koordinatör görev tanımları oluşturularak, her ders için görev alacak kişiler belirlenmiştir. Projede bu görevleri üstlenen değişik fakültelere ait 100 den fazla uzman sekiz ay süreyle destek vermiştir. Çevrimiçi dersler uygulaması öğretim yılında Kasım 2004 Haziran 2005 döneminde her hafta bir ünite yayına konularak sürdürülmüştür. Bu dönem süresince akademik danışmanlar öğrencilerden gelen soruları yanıtlayarak destek vermişlerdir öğretim yılı sonunda birikmiş bulunan tartışmalar arşivlenerek yayından kaldırılmış, öğrencilerin kendilerine kullanımlarına ait kayıtların tutulduğu veritabanları yeni öğretim yılına hazırlanmış, bütün derslerde yayında bulunan üniteler yayından kaldırılmıştır öğretim yılı başlangıcı öncesi çevrimiçi dersler gözden geçirilerek eskiklikler ve hatalar giderilmiş, derslere kayıt yaptıran öğrenciler ve danışmanlar veritabanına eklenmiştir. Çevrimiçi dersler Kasım 2005 ayında tekrar birinci haftadan başlayarak yayınlanmaya başlamıştır [5]. Uygulama Sonuçları öğretim yılı itibariyle uygulamadan yararlanmaya başlayan öğrenci sayısı olup yararlanması beklenen toplam öğrenci sayısı ise dir. Açıköğretim Fakültesi İÖLP de çevrimiçi derslerden yararlanan öğrenci sayısı Türkiye de internete dayalı yüksek öğretim programlarında kayıtlı öğrenci sayısından fazladır. Çevrimiçi derslerde oturum açan İÖLP öğrencilerinin kullanım bilgileri veritabanında tutulmaktadır öğretim yılı boyunca (Eylül 2004 Eylül 2005 dönemi) 3430 öğrenci toplam kez oturum açmıştır. Öğrenci başına oturum açma sayısı 41 dir. Öğrenci bir oturumda bir ya da birden fazla dersi çalışabilmektedir. Öğretim yılı süresince öğrencilerin çevrimiçi derslerde yıl boyunca oturum açma dağılımı Tablo 1. de verilmiştir. Tablo 1. Öğrencilerin Öğretim Yılında Oturum Açma Dağılımı 6
7 Oturum Açma Dağılımı Oturum Açma Sayısı Eki Kas Ara Oca Şub Mar Nis May Haz Tem Ağu Eyl Aylar Kullanım yoğunlukları Nisan ayı başında gerçekleşen arasınavları nedeniyle Mart ayında, Haziran ayı başında gerçekleşen Yılsonu sınavlarından dolayı Mayıs ayında ve Eylül ayı başında gerçekleşen bütünleme sınavları nedeniyle Ağustos ayında yerel en yüksek seviyelerine çıkmıştır. Öğrencilerin kullanım sıklıkları ile başarıları arasındaki ilişki SPSS istatik çözümleme yazılımı ile incelenmiştir. Kullanım sıklıkları çevrimiçi derslerde her oturum açtıklarında oluşan veritabanı kayıtlarından elde edilmiştir. Her öğrenci için başarı değeri olarak, 3. ve 4. sınıfta internet desteği verilen derslerdeki yılsonu başarı notları ortalaması alınmıştır. Elde edilen sonuçlar aşağıdaki tablolarda verilmiştir öğretim yılında 3. ve 4. sınıfta çevrimiçi verilen derslere kayıtlı öğrencilerin genel başarı ortalaması 64.84, stanadart sapması 14,94 olarak bulunmuştur (Tablo 2.). Bu değer yüksek olmasına rağmen, İÖLP de bir dersten başarılı olunması için gerekli olan 70 değerinin altındadır. Tablo Öğretim Yılında 3. ve 4. Sınıfta Çevrimiçi Sunulan Derslerde Kayıtlı Öğrencilerin Başarı İstatistikleri Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation OrtalamaBasari Valid N (listwise) 5407 Tablo 3 de öğrencilerin çevirimiçi derslerde oturum açma sıklıkları ile başarı ortalamaları arasındaki ilişki verilmiştir. Öğrencilerin çevrimiçi derslerden yararlanma sıklığı arttıkça başarılarında düzenli bir artış görülmektedir. Yararlanma sıklığında 1 ile 23 kez arasındaki yararlanmanın başarı açısından önemli bir katkı sağlamadığı, 24 ve 7
8 daha fazla yararlanma durumunda ise öğrenci başarısının ortalamanın üzerine çıkmaya başladığı görülmektedir. Bu çözümlemede yararlanma sıklığı gruplarının aralıkları belirlenirken SPSS yazılımı gruplara dahil olacak gözlem sayısının bir birine yakın olmasını sağlamaya çalışmaktadır. Gözlem sayısının yüksek olmasından dolayı bu çözümleme grup sayısının farklı olduğu denemelerde de benzer sonuçları üretmektedir. Tablo 3. Çevrimiçi Derslerden Yararlanma Sıklıklarıyla Başarıları Arasındaki İlişki N Mean Std. Deviation Std. Error ONEWAY OrtalamaBasari 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum Total Yararlanma sıklığı ve ortalama başarı arasında sayısal olarak belirgin olan bu ilişkinin istatistiksel olarak da anlamlı olduğu Tablo 4. deki değerlerden anlaşılmaktadır. Tablo 4. deki Anova tablosuna göre yararlanma sıklığı grupları arasında yüzde 99 güvenlik aralığında istatistiksel olarak anlamlı farklılık vardır. Tablo 4. Yararlanma Sıklığı Gruplarının Anova Analizi ANOVA OrtalamaBasari Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups Within Groups Total Bu alanda daha önce yapılmış bulunan benzer çalışmalarda da açıköğretim öğrencilerinin e-öğrenme hizmetlerinden yararlanma sıklıkları ile başarı arasında benzer bir ilişki bulunmuştur. Bu çalışmalardan birincisinde genel açıköğretim kitlesi ele alınmış ve e-öğrenme hizmetlerinden yararlanan açıköğretim öğrencisi ile yararlanmayan açıköğretim öğrencisi karşılaştırılmıştır [6]. Diğer bir çalışmada Açıköğretim Fakütesi Polis Meslek Eğitimi Önlisans Programında kayıtlı açıköğretim öğrencileri incelenmiş ve e-öğrenme hizmetlerinden yararlanan öğrenci ile yararlanmayan öğrenci karşılaştırılmıştır [7]. Bu araştırmalarda e-öğrenme 8
9 hizmetlerinden yararlanan öğrenciler yararlanmayan öğrencilerden belirgin biçimde daha başarılı bulunmuş ve yararlanma sıklıları arttıkça başarılarında da artış olduğu görülmüştür. Önceki çalışmalarda incelenen örneklerde e-öğrenme hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı (yüzde 7,75 ile yüzde 14,82) yararlanmayan öğrenci sayısından oldukça az durumdayken, İÖLP projesinde çevrimiçi derslerden yararlanan öğrenci sayısı, dersleri alan toplam öğrenci sayısının yüzde 63,4 dür. Bu durum İÖLP öğrencilerinin genel açıköğretim kitlesine göre 4,2 kat daha fazla internet erişimi olanağına sahip olduğunu göstermektedir. Gerek genel açıköğretim kitlesi, gerekse Polis Meslek Eğitimi ÖLP için yapılan araştırmalarda e-öğrenme hizmetlerinden yararlanan öğrencilerin yararlanmayan öğrencilere göre başarı ortalamalarında belirgin bir artış gözlenmişti. İÖLP öğrencilerinde ise çevrimiçi derslerden yararlanan öğrenci kitlesinin yüzde 52,8 i (1 ile 23 kez arasında yararlanan grup) ortalamanın altında bir başarı gösterirken, kalan yüzde 47,2 sinin (24 ve üzeri defa yararlanan grup) bir eşik noktasını aştığı ve başarı düzeyini genel ortalamanın üzerine çıkarttığı gözlenmektedir. Çevirimiçi derslerden yararlanmayan öğrencilerin (toplam grubun yüzde 36,6 sı) başarılarının ise ortalamaya yakın bir başarı düzeyinde (65,0003) olduğu gözlenmiştir. Diğer taraftan, çevrimiçi derslerden yararlanan İÖLP öğrencilerinin de diğer araştırmalarda e-öğrenme hizmetlerinden yararlanan öğrenciler gibi, yararlanma sıklıkları arttıkça başarılarında belirgin bir artış olduğu gözlenmiştir. Bu ilişki her üç araştırma sonucunda da aynı yönde çıkmakta ve internetin bir ders çalışma ortamı olarak başarı üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Sonuç ve Öneriler İÖLP İnternet Destekli Açıköğretim Modeli açıköğretim sisteminde internet ortamında öğrenme konusunda uygulanmakta olan üçüncü modeldir ve İÖLP nin özelliklerine göre tasarlanmıştır. Geniş katılımlı ve yoğun performans gerektiren bir proje olarak yürütülmüş ve 9 ay süren bir çalışmayla iki sınıfa ait derslerin internet destekli eğitim yazılımlarının tasarımı ve geliştirilmesi gerçekleştirilmiştir. Uygulamaya konulan modelde öğrencilerin verilen hizmetlere giderek artan sayıda ilgi gösterdikleri gözlenmiştir. Projenin öğretim yılına ait uygulama verileri incelendiğinde çevrimiçi içerikten yararlanan öğrencilerin yararlanma sıklıkları ile başarıları arasında belirgin bir ilişki olduğu gözlenmiştir. Yararlanılan Kaynaklar [1] Mutlu, M.E., Özöğüt Erorta, Ö. & Yılmaz, R., Design and Development of the E-Learning Services in the Open Education System in Turkey, EADTU- Working Conference 2005 Towards Lisbon 2010: Collaboration for Innovative Content in Lifelong Open and Flexible Learning, Rome, November [2] Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi BDE Birimi, e-öğrenme Hizmetlerinin Sunum ve Kullanım Bilgileri - BDE Birimi Bülteni, Mart 2006, 9
10 [3] Mutlu, M. Emin, Information Management Associate Degree Program: The First Internet-Based Distance Education Experience in Turkey, The Eleventh Annual Distance Education Conference, Texas A&M University, Houston-Texas, January 20-23, [4] Özkul A.E., Durmuşoğlu G., Özyar A., A New Teacher Training Model for TURKEY: DELTT (Distance English Language Teacher Training Program), Açıköğretim Fakültesi 20. Kuruluş Yılı Nedeniyle, Uluslararası Katılımlı Açık Ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, Mayıs Eskişehir. [5] Mutlu, M.E. ve Özkul, A.E., İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı, Uzaktan Eğitim Çalıştayı, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, 29 Nisan [6] Mutlu, M.E., Özöğüt Erorta, Ö. ve Yılmaz, Ü., Efficiency of e-learning in Open Education, First International Conference on Innovations in Learning for the Future: e-learning, Istanbul, October [7] M. Emin Mutlu, Ö. Özöğüt Erorta, E. Kara, S. Aydın, "Polis Meslek Eğitimi Önlisans Programında e-öğrenme Hizmetlerinin Başarıya Etkisi", 2. Polis Bilişim Sempozyumu, Sheraton-Ankara, Nisan
İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı
İnternet Destekli Açıköğretim Modeli: İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Prof. Dr. Ali Ekrem Özkul, Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu, Anadolu Üniversitesi,
Detaylıİngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi
İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi Anadolu Üniversitesi memutlu@anadolu.edu.tr, ncetinoz@anadolu.edu.tr, snaydin@anadolu.edu.tr Özet: Bu çalışmada
Detaylıİngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi
İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet Destekli Açıköğretim Modelinin Değerlendirilmesi Yazar 1 Adı-Soyadı:Mehmet Emin Mutlu Kurum:Anadolu Üniversitesi Ülke:Türkiye Eposta: memutlu@anadolu.edu.tr
DetaylıAçıköğretimde e-öğrenme
Açıköğretimde e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ELEKTRİK, ELEKTRONİK, BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİKLERİ EĞİTİMİ 2. ULUSAL SEMPOZYUMU 25-26-27 MAYIS 2005 SAMSUN
DetaylıAÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi
AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi Hazırlayan Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Açıköğretimin
DetaylıAnadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -
DetaylıAnadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları
Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Sistemi nde Mobil Öğrenme Olanakları Prof.Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR Yrd.Doç.Dr. M. Emin MUTLU mdevlet 2009 1. Ulusal Mobil Devlet Konferansı 28-29 Mayıs 2009 Hilton Oteli,
DetaylıAçıköğretimde E-öğrenme. Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör.
Açıköğretimde E-öğrenme Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Nermin Çetinöz Açıköğretim Fakültesi 1982-83 öğretim yılı : Öğrenci sayısı
DetaylıTBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Bilgi Yönetimi Programı İnternete dayalı 2 yıllık bir
DetaylıTürkiye de e-öğrenme
Türkiye de e-öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR KULÜBÜ 3 Ocak 2006 Salı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi
DetaylıAçıköğretim Sisteminde İnternete Dayalı Akademik Danışmanlık Hizmetlerinin Tasarımı ve Uygulanması
Açıköğretim Sisteminde İnternete Dayalı Akademik Danışmanlık Hizmetlerinin Tasarımı ve Uygulanması Yard. Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, ESKİŞEHİR - memutlu@anadolu.edu.tr
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
Detaylıe-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi
e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
DetaylıTürkiye de Uzaktan Eğitim*
Türkiye de Uzaktan Eğitim* Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Sorumlusu *Bu sunum Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL un katkılarıyla hazırlanmıştır.
DetaylıİNTERNET ORTAMINDA SUNULAN AÇIKÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ÖĞRENCİLERİN TEKNİK SORUNLARININ ÇÖZÜMÜ İÇİN MERKEZİ BİR YAKLAŞIM: AÇIKÖĞRETİM E-DESTEK HİZMETİ
İNTERNET ORTAMINDA SUNULAN AÇIKÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ÖĞRENCİLERİN TEKNİK SORUNLARININ ÇÖZÜMÜ İÇİN MERKEZİ BİR YAKLAŞIM: AÇIKÖĞRETİM E-DESTEK HİZMETİ Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim
DetaylıTürkiye de e- Öğrenme
Türkiye de e- Öğrenme Yrd. Doç. Dr. M. Emin MUTLU Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi Osmangazi Üniversitesi İnternet Haftası 2004 Etkinlikleri Nisan 2004 Türkiye
Detaylıİnternete Dayalı ve İnternet Destekli Açıköğretim Programlarında Sesli ve Görüntülü İletişim Ortamlarının Kullanımı
İnternete Dayalı ve İnternet Destekli Açıköğretim Programlarında Sesli ve Görüntülü İletişim Ortamlarının Kullanımı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Destekli
DetaylıAçıköğretimde e-öğrenmenin Yapıtaşları
Açıköğretimde e-öğrenmenin Yapıtaşları Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Bu bildiri 20-22 Mayıs 2004 tarihlerinde Ankara da Ortadoğu Teknik Üniversitesi tarafından düzenlenen Bilgi Teknolojileri
DetaylıAÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI -GENEL MUHASEBE DERSİ ÖRNEĞİ-
AÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI -GENEL MUHASEBE DERSİ ÖRNEĞİ- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU* Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT** Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ*** Özet Açıköğretim Fakültesinde bilgisayar destekli
DetaylıANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİNDE SORU YAZARLARININ SORU HAZIRLAMADA KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİNDE SORU YAZARLARININ SORU HAZIRLAMADA KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER Nejdet KARADAĞ, Anadolu Üniversitesi, nkaradag@anadolu.edu.tr ÖZET Ölçme ve değerlendirme, her türlü
DetaylıANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİ OLANAKLAR-SINIRLILIKLAR
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ Açıköğretim Fakültesi ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM SİSTEMİ OLANAKLAR-SINIRLILIKLAR Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL - Prof.Dr. Mehmet KESİM Öğr.Grv. Mehmet Emin MUTLU AB2000 Anadolu Üniversitesi
DetaylıÖğrenme ve İçerik Yönetim Sistemleri için Ders Tasarımı. Eğitim Teknolojileri ve Pedagojisi Ofisi ETPO
Öğrenme ve İçerik Yönetim Sistemleri için Ders Tasarımı Eğitim Teknolojileri ve Pedagojisi Ofisi ETPO İçerik e-öğrenme için Ders Tasarımı Web Tabanlı Tasarım için Modeller İçerik Geliştirme Süreci Sesli
DetaylıAçıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği-
Açıköğretimde İnternete Dayalıalıştırma Yazılımları Tasarımı -Genel Matematik Dersi Örneği- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim
DetaylıAçıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci
Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci e-öğrenme malzemeleri geliştirme, yayınlama, kontrol ve güncelleme süreçlerini tasarlar, yönetir. Hazırlanacak olan
DetaylıIETC - May 28-30 2003 Famagusta, T.R.N.C.
AÇIKÖĞRETİMDE İNTERNETE DAYALI ALIŞTIRMA YAZILIMLARI TASARIMI -GENEL MATEMATİK DERSİ ÖRNEĞİ- Öğr. Gör. M. Emin MUTLU Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT Öğr. Gör. Nermin ÇETİNÖZ Öğr. Gör. Ruşen YILMAZ Özet Açıköğretim
DetaylıÖZGEÇMİŞ. : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tülay GÖRÜ DOĞAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail : Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo, Televizyon ve Sinema Bölümü : 0322 338 67 77 / 253 : tulaygoru@hotmail.com,
DetaylıTürkçe Sertifika Programları
Türkçe Sertifika Programları Prof.Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR; Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Yrd.Doç.Dr. M. Emin MUTLU; Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Özet Uzaktan eğitim teknolojilerinde
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DetaylıAçıköğretimde Mobil Öğrenme Açıköğretim e-öğrenme hizmetlerinden mobil bilişim aygıtlarıyla yararlanma olanaklarının değerlendirilmesi
Açıköğretimde Mobil Öğrenme Açıköğretim e-öğrenme hizmetlerinden mobil bilişim aygıtlarıyla yararlanma olanaklarının değerlendirilmesi Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu H. Umut Yenigün Nazan Uslu Anadolu Üniversitesi
Detaylıİnternet Ortamında Bilgi Yönetimi Eğitimi : AÖF Bilgi Yönetimi Önlisans Programı Örneği
İnternet Ortamında Bilgi Yönetimi Eğitimi : AÖF Bilgi Yönetimi Önlisans Programı Örneği Yard. Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu, Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Erorta, Öğr. Gör. Salih Gümüş Özet: Kuruluşlarda bilgisayarlaşmanın
DetaylıAnadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi Modeller ve Süreçler
Anadolu Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi Modeller ve Süreçler Prof.Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR Yrd.Doç.Dr. M. Emin MUTLU Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Yükseköğretimde Uzaktan Eğitim Paneli
DetaylıTOROS ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU EĞİTİM ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ
TOROS ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU EĞİTİM ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ (Kabulü: 11/12/2012 tarih ve 14/1 sayılı Senato Kararı) (Güncelleme: 27/09/2016 tarih ve 5/32 sayılı Senato Kararı) BİRİNCİ
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin
DetaylıÜNİVERSİTELERARASI İLETİŞİM VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEKÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ
Amaç ÜNİVERSİTELERARASI İLETİŞİM VE BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE DAYALI UZAKTAN YÜKSEKÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ MADDE 1. Üniversitelerarası iletişim ve bilgi teknolojilerine dayalı uzaktan yapılan ön lisans, lisans
DetaylıAÇIKÖĞRETİM TELEVİZYON PROGRAMLARINI İNTERNET ORTAMINDA YAYINLAMA HİZMETİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
AÇIKÖĞRETİM TELEVİZYON PROGRAMLARINI İNTERNET ORTAMINDA YAYINLAMA HİZMETİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Emin MUTLU Öğretim Görevlisi Açıköğretim Fakültesi, Anadolu Üniversitesi memutlu@anadolu.edu.tr
Detaylıenstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı
DetaylıADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Adnan Menderes Üniversitesinde öğretmenlik becerilerinin
DetaylıBağımsız Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA
Bağımsız Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA ANOVA (Varyans Analizi) birden çok t-testinin uygulanması gerektiği durumlarda hata varyansını azaltmak amacıyla öncelikle bir F istatistiği hesaplanır bu F
DetaylıGÜVEN ARALIKLARI ve İSTATİSTİKSEL ANLAMLILIK. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Biyoistatistik Anabilim Dalı
GÜVEN ARALIKLARI ve İSTATİSTİKSEL ANLAMLILIK Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Biyoistatistik Anabilim Dalı Kestirim Pratikte kitle parametrelerinin doğrudan hesaplamak olanaklı değildir. Bunun yerine
DetaylıSÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ
11 Eylül 2017 Pazartesi 18 Eylül 2017 Pazartesi SÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ 2017-2018 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ Üniversitemizin Tıp Fakültesi, DiĢ Hekimliği Fakültesi, Yabancı Diller Yüksekokulu,
Detaylıe-öğrenme Hizmetlerinde Bütünsellik, Kalite ve Sürdürülebilirlik
e-öğrenme Hizmetlerinde Bütünsellik, Kalite ve Sürdürülebilirlik Abdulkadir KARADENİZ abdulkadirkaradeniz@anadolu.edu.tr Misyon Bilim, teknoloji, sanat ve spor alanlarında eğitim, araştırma ve projelerle
DetaylıSÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ
SÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ 2017-2018 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ Üniversitemizin Tıp Fakültesi, DiĢ Hekimliği Fakültesi, Yabancı Diller Yüksekokulu, Ġlahiyat Fakültesi Arapça Hazırlık Sınıfı,
DetaylıSÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ
11 Eylül 2017 Pazartesi SÜLEYMAN DEMĠREL ÜNĠVERSĠTESĠ 2017-2018 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI AKADEMĠK TAKVĠMĠ Üniversitemizin Tıp Fakültesi, DiĢ Hekimliği Fakültesi, Yabancı Diller Yüksekokulu, Ġlahiyat Fakültesi
DetaylıAÇIKÖĞRETİMDE e-ders TASARIMI. e-course DESIGN IN THE OPEN EDUCATION SYSTEM
AÇIKÖĞRETİMDE e-ders TASARIMI M.Emin MUTLU*, Hülya AVDAN, * ve Ülkü YILMAZ* (*) Anadolu Üniversitesi, AÖF Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi, 26470, ESKİŞEHİR memutlu@anadolu.edu.tr, havdan@anadolu.edu.tr,
DetaylıHipotezlerin test edilip onaylanması için çeşitli istatistiksel testler kullanılmaktadır. Fakat...
Hipotezlerin test edilip onaylanması için çeşitli istatistiksel testler kullanılmaktadır. Fakat... Her istatistik teknik her tür analize elverişli değildir. Modele veya hipoteze uygun test istatistiği
DetaylıUZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ. Uzaktan Eğitim ve Oryantasyon. Sayı 1 / Eylül 2017 İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ
Uzaktan Eğitim ve Oryantasyon İstanbul Aydın Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi, uzaktan eğitimle ilgili gelişen teknolojiyi takip ederek, öğrencilerimize yeni eğitim öğretim yılında,
DetaylıADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Adnan Menderes Üniversitesinde öğretmenlik becerilerinin
DetaylıT.C. AVRASYA ÜNİVERSİTESİ YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ
T.C. AVRASYA ÜNİVERSİTESİ YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Yandal programının amacı, kayıtlı olduğu lisans programını başarı ile yürüten öğrencilerin ilgi duydukları başka bir dalda bilgilenmelerini
DetaylıSınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma
Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Öğr. Gör. Kenan KARAGÜL, Öğr. Gör. Nigar KARAGÜL, Murat DOĞAN 3 Pamukkale Üniversitesi, Honaz Meslek Yüksek Okulu, Lojistik Programı, kkaragul@pau.edu.tr
DetaylıAÖF BÜRO YÖNETİMİ PROGRAMI KLAVYE ÖĞRETİMİ DERSİ İÇİN UZAKTAN ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMASI
AÖF BÜRO YÖNETİMİ PROGRAMI KLAVYE ÖĞRETİMİ DERSİ İÇİN UZAKTAN ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMASI Prof. Dr. A. Ekrem ÖZKUL (Açıköğretim Fakültesi) Öğr. Grv. Serap BENLİGİRAY (Açıköğretim Fakültesi) Öğr Grv. M.
Detaylı01.02.2013. Statistical Package for the Social Sciences
Hipotezlerin test edilip onaylanması için çeşitli istatistiksel testler kullanılmaktadır. Fakat... Her istatistik teknik her tür analize elverişli değildir. Modele veya hipoteze uygun test istatistiği
DetaylıMUHASEBE EĞİTİMİNDE E-ÖĞRENME SÜRECİ
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Emin MUTLU * Öğr. Grv. Salih GÜMÜŞ * Öğr. Grv. M. Recep OKUR * * Anadolu Üniversitesi - A.Ö.F. Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi MUHASEBE EĞİTİMİNDE E-ÖĞRENME SÜRECİ Özet: İnternet
DetaylıT.C UŞAK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GENEL AKADEMİK TAKVİMİ FAKÜLTELER-YÜKSEKOKULLAR-MESLEK YÜKSEKOKULLARI
2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GENEL FAKÜLTELER-YÜKSEKOKULLAR-MESLEK YÜKSEKOKULLARI 11- Eylül 2017 Güz Yarıyılı Başlangıcı 13 Eylül 2017 Yabancı Dil Muafiyet Sınavı (Yeni Başlayan Öğrenciler İçin) 17 Aralık
Detaylıİnternete Dayalı Açıköğretim Sisteminde Akademik Danışmanlık Hizmetlerinin Yeniden Tasarımı
İnternete Dayalı Açıköğretim Sisteminde Akademik Danışmanlık Hizmetlerinin Yeniden Tasarımı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu* Öğr. Grv. Salih GÜMÜŞ* Öğr. Gör. G. Deniz Dincer* memutlu@bilgi.aof.edu.tr sgumus@bilgi.aof.edu.tr
DetaylıUZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ
UZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ UZAKTAN ÖĞRETİM NEDİR? Uzaktan öğretim kısaca, öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak uzak oldukları bir ortamda iletişim teknolojileri kullanarak gerçekleşen
DetaylıDünyanın En Büyük On Bir Açık Üniversitesinde İnternete Dayalı Eğitim Uygulamaları
Dünyanın En Büyük On Bir Açık Üniversitesinde İnternete Dayalı Eğitim Uygulamaları Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Dünyanın En Büyük Açık
DetaylıBESLENME VE DİYETETİK LİSANS PROGRAMI
BESLENME VE DİYETETİK LİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Beslenme ve Diyetetik Bölümü Program Direktörü Muhsin ÖZTÜRK Programın Türü Lisans Programı Derecenin Seviyesi Bu program, Lisans seviyesinde
DetaylıAÇIKÖĞRETİMDE e-sertifika PROGRAMLARI
AÇIKÖĞRETİMDE e-sertifika PROGRAMLARI M. Emin MUTLU*, Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA*, İlker KAYABAŞ*, Buket KİP* (*) Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, BDE Birimi 26470 ESKİŞEHİR memutlu@anadolu.edu.tr,
DetaylıÇalıştığı kurumun prestij kaynağı olup olmaması KIZ 2,85 ERKEK 4,18
1 * BAĞIMSIZ T TESTİ (Independent Samples t test) ÖRNEK: Yapılan bir anket çalışmasında katılımcılardan, çalıştıkları kurumun kendileri için bir prestij kaynağı olup olmadığını belirtmeleri istenmiş. 30
DetaylıTÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI
Akreditasyon: (Accreditation) TÜRKİYE ÜNİVERSİTE SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZLERİ TERİMLER SÖZLÜĞÜ, BELGE TANIMLARI Bir eğitim kuruluşunun akademik standartlarının dış bir merci, birlik veya sınav organı veya
DetaylıUZAKTAN EĞİTİME DAYALI ÖNLİSANS PROGRAMLARININ WEB SİTELERİ BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
9th International Educational Technology Conference (IETC2009), Ankara, Turkey UZAKTAN EĞİTİME DAYALI ÖNLİSANS PROGRAMLARININ WEB SİTELERİ BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ THE EVALUATION OF DISTANCE ASSOCIATE
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ YAZ OKULU YÖNERGESİ Tanım MADDE 1 Yaz Okulu, güz ve bahar yarıyılları dışında kalan, yaz tatili ayları içerisinde uygulanan ve
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ YAZ OKULU YÖNERGESİ Tanım MADDE 1 Yaz Okulu, güz ve bahar yarıyılları dışında kalan, yaz tatili ayları içerisinde uygulanan ve üniversitenin eğitim-öğretim fırsatlarının yaz aylarında
DetaylıAÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇOCUK GELİŞİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI KURUM UYGULAMALARI DERSİ - KURUM DENEYİMİ SÜRECİ ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ KILAVUZU
AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇOCUK GELİŞİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI KURUM UYGULAMALARI DERSİ - KURUM DENEYİMİ SÜRECİ 2017-2018 ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ KILAVUZU AÖF Sosyal Programlar Uygulama Koordinatörlüğü http://aofuygulamadersleri.anadolu.edu.tr
DetaylıMOBBİG Veritabanı Komisyonu Çalışmalarında Gelinen
MOBBİG Veritabanı Komisyonu Çalışmalarında Gelinen Aşama Esra FİDANOĞLU İstanbul Kültür Üniversitesi, Mimarlık Bölümü Bu sunuş, MOBBİG Veritabanı Komisyonu ile birleşen Kurultay Veritabanı Çalışma Gurubunun,
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YILİÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli
DetaylıAçıköğretim E-Öğrenme Yapım ve Sunum Altyapısı
Akademik Bilişim 07 - IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya Açıköğretim E-Öğrenme Yapım ve Sunum Altyapısı Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim
DetaylıAdd your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO
Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Eğitim Nedir? Eğitim Neden Eğitim? Eğitim Nasıl Yapılır? Eğitimin Kullanım Alanları? ? in Eğitim Nedir? Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin
DetaylıUzaktan Eğitimin Tarihçesi. Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR Doç. Dr. Filiz KALELİOĞLU
Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR Doç. Dr. Filiz KALELİOĞLU Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Teknolojideki gelişmelere paralel olarak eğitimöğretim sürecinde de farklılıklar yaşanmaktadır.
DetaylıT.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO
T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ SENATO Karar Tarihi : 04.10.2016 Karar No : 7 GÜNDEM: 1- Eğitim Fakültesi Dekanlığı bünyesinde 2016-2017 öğretim yılı Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programının açılmasının,
DetaylıEYPRO BÜLTENİ. Engelsiz Yaşam Uygulama ve Araştırma Merkezi. Sayı 6, EKİM-KASIM 2017 İçindekiler
EYPRO BÜLTENİ Engelsiz Yaşam Uygulama ve Araştırma Merkezi İstanbul Aydın Üniversitesi Engelsiz Yaşam Araştırma Ve Uygulama Merkezi engelli bireylerin bağımsız yaşama koşullarına erişme ve kent yaşamına
DetaylıPazarlama Araştırması Grup Projeleri
Pazarlama Araştırması Grup Projeleri Projeler kapsamında öğrencilerden derlediğiniz 'Teknoloji Kullanım Anketi' verilerini kullanarak aşağıda istenilen testleri SPSS programını kullanarak gerçekleştiriniz.
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıE-ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ DESTEK HİZMETLERİ: AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİ YÖNETİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI ÖRNEĞİ
E-ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ DESTEK HİZMETLERİ: AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ BİLGİ YÖNETİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. Melda Beyaz * Öğr. Gör. Perihan İşeri * Özet: Yükseköğretimde
DetaylıULUSLARARASI LOJİSTİK LİSANS PROGRAMI
ULUSLARARASI LOJİSTİK LİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Uluslararası Lojistik Bölümü Program Direktörü Duygu Sav Programın Türü Lisans Programı Derecenin Seviyesi Bu program, Lisans seviyesinde
DetaylıİLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI
Program Tanımları İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Kuruluş: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı 2013 yılından itibaren öğrenci almaya başlamıştır ve henüz mezun vermemiştir. Amaç: İlköğretim
DetaylıTIBBİ LABORATUVAR TEKNİKLERİ ÖNLİSANS PROGRAMI
TIBBİ LABORATUVAR TEKNİKLERİ ÖNLİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Program Direktörü Yrd.Doç.Dr. Duygu VARDAĞLI Programın Türü Önlisans Programı Kazanılan
DetaylıAçıköğretimde e-sertifika Programları
Akademik Bilişim 07 - IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya Açıköğretimde e-sertifika Programları Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi,
DetaylıHALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ
HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ Programı Sunan Akademik Birim Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Bölümü Program Direktörü Prof. Dr. Şermin Tekinalp Programın Türü Lisans Programı Derecenin Seviyesi
DetaylıSİVİL HAVACILIK KABİN HİZMETLERİ ÖN LİSANS PROGRAMI
SİVİL HAVACILIK KABİN HİZMETLERİ ÖN LİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Sivil Havacılık Kabin Hizmetleri Bölümü Program Direktörü Hasan USLU Programın Türü Önlisans Programı Derecenin Seviyesi
DetaylıYoğun Bakım Üniteleri Araştırması
Yoğun Bakım Üniteleri Araştırması 22 Temmuz 2015, ANKARA tkhk.istatistik@saglik.gov.tr İstatistik, Analiz ve Raporlama Daire Başkanlığı 1 Hazırlayanlar: H. Erkin SÜLEKLİ (Sağlık Uzman Yardımcısı) Aziz
DetaylıANADOLU ÜNİVESİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇOCUK GELİŞİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI KURUM UYGULAMALARI DERSİ - KURUM DENEYİMİ SÜRECİ ÖĞRENCİ KILAVUZU
ANADOLU ÜNİVESİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇOCUK GELİŞİMİ ÖNLİSANS PROGRAMI KURUM UYGULAMALARI DERSİ - KURUM DENEYİMİ SÜRECİ ÖĞRENCİ KILAVUZU Bu kılavuz Açıköğretim Fakültesi, Fakülte Kurulu nun 20.02.2017
DetaylıAMASYA ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA (İLİTAM) PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMA YÖNERGESİ
AMASYA ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT LİSANS TAMAMLAMA (İLİTAM) PROGRAMI EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu uygulama yönergesinin amacı;
DetaylıÇOCUK GELİŞİMİ LİSANS PROGRAMI
ÇOCUK GELİŞİMİ LİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Çocuk Gelişimi Bölümü Program Direktörü Yrd. Doç. Dr. Evren Bayramlı Programın Türü Lisans Programı Derecenin Seviyesi Bu program, Lisans seviyesinde
Detaylı2. AÇIKÖĞRETİM e-öğrenme YAPIM VE SUNUM ALTYAPISI
Akademik Bilişim 2007 Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya 31 Ocak-2 Şubat 2007 AÇIKÖĞRETİM e-öğrenme YAPIM VE SUNUM ALTYAPISI Mehmet Emin MUTLU, Mehmet Faruk GÜLEN, ve Gökhan Deniz DİNÇER (*) Anadolu Üniversitesi,
DetaylıBARTIN ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE HAZIRLIK SINIFLARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
BARTIN ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE HAZIRLIK SINIFLARI YÖNERGESİ Amaç ve kapsam BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı Bartın Üniversitesi
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ YAZ OKULU YÖNERGESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ YAZ OKULU YÖNERGESİ Tanım MADDE 1 Yaz Okulu, güz ve bahar yarıyılları dışında kalan, yaz tatili ayları içerisinde uygulanan ve üniversitenin eğitim-öğretim fırsatlarının yaz aylarında
Detaylı2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı
eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının
DetaylıANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI
ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI Programı Sunan Akademik Birim Antrenörlük Eğitimi Bölümü Program Direktörü Nevzat Selim Gökay Programın Türü Lisans Programı Derecenin Seviyesi Bu program, Lisans seviyesinde
DetaylıHİTİT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK SINIFI EĞİTİM ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ
HİTİT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU İNGİLİZCE HAZIRLIK SINIFI EĞİTİM ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, Hitit Üniversitesine
DetaylıONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ SAMSUN MESLEK YÜKSEKOKULU UZAKTAN EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMA YÖNERGESİ
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ SAMSUN MESLEK YÜKSEKOKULU UZAKTAN EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 - (1) Bu Uygulama Yönergesi
DetaylıBÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi
EJER CONGRESS 2014 BÝLDÝRÝ KÝTABI EJER CONGRESS 2014 CONFERENCE PROCEEDINGS 24-26 NISAN 2014 Istanbul Üniversitesi Kongre Merkezi 24-26 APRIL 2014 Istanbul University Congress Center EJER COGRESS 2014
DetaylıEK-3 Ders Yükü Hesaplama Çizelgesi. Eğitim Öğretim Etkinlikleri ( Akademik Yılı)
EK-3 Ders Yükü Hesaplama Çizelgesi Eğitim Öğretim Etkinlikleri (2007-2008 Akademik Yılı) Örgün Ders Yükü (Normal Öğretim) : Örgün Ders Yükü (İkinci Öğretim) : Örgün Ders Sayısı (Normal Öğretim) : Örgün
DetaylıAçık ve Uzaktan Eğitim Sistemindeki Sınav Sorularının İnternet Üzerinden Yayınlanması: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sınav Yayınlama Sistemi Örneği
Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemindeki Sınav Sorularının İnternet Üzerinden Yayınlanması: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sınav Yayınlama Sistemi Örneği Melda Beyaz Korkut 1, İlker Kayabaş 2 1 Anadolu Üniversitesi,
DetaylıMEVLANA ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNERGESİ
MEVLANA ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı, Mevlana Üniversitesinde, bilgi ve iletişim teknolojilerine dayalı ön
DetaylıT.C. İSTANBUL KAVRAM MESLEK YÜKSEKOKULU ZORUNLU VE İSTEĞE BAĞLI HAZIRLIK SINIFI ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ
T.C. İSTANBUL KAVRAM MESLEK YÜKSEKOKULU ZORUNLU VE İSTEĞE BAĞLI HAZIRLIK SINIFI ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ (Yüksekokul Kurulu nun 20.06.2017 tarih ve 73 sayılı kararı) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak
DetaylıDERS YÜKLERİ YÖNERGESİ
1 7 BİRİNCİ BÖLÜM Kapsam Kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönerge İstanbul Okan Üniversitesi nin tam zamanlı akademik personelinin ders yükleriyle ilgili idari ve mali koşulları düzenler. İKİNCİ BÖLÜM Asgari Ders
DetaylıBALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ PEDAGOJĠK FORMASYON YÖNERGESĠ. BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
BALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ PEDAGOJĠK FORMASYON YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Balıkesir Üniversitesi tarafından yürütülen Pedagojik Formasyon
DetaylıThe International New Issues In SOcial Sciences
Number: 4 pp: 89-95 Winter 2017 SINIRSIZ İYİLEŞMENİN ÖRGÜT PERFORMANSINA ETKİSİ: BİR UYGULAMA Okan AY 1 Giyesiddin NUROV 2 ÖZET Sınırsız iyileşme örgütsel süreçlerin hiç durmaksızın örgüt içi ve örgüt
Detaylı