ATATÜRK İLKOKULU- ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ATATÜRK İLKOKULU- ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ABANA ATATÜRK İLKOKULU- ORTAOKULU

2 1

3 T.C. ABANA KAYMAKAMLIĞI Atatürk İlkokulu Ortaokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI 2

4 Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir Mustafa Kemal ATATÜRK 3

5 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh i mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY 4

6 5

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU 4 SUNUŞ 5 I. BÖLÜM : ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI 6 1.Yasal Çerçeve 6 2.Hazırlık Dönemi 6 3. Kurul ile Ekiplerin Oluşturulması ve Görevleri 6 4. Planın Hazırlanması 5.Stratejik Plan Çalışmalar Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler 6 II. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ A. Tarihsel Gelişim 9 B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 9 C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 10 D. Paydaş Analizi 10 E. Kurum İçi Analiz ve Çevre Analizi 12 1) Kurum içi Analiz 12 a) Kurumun Teşkilat Yapısı 12 b) İnsan Kaynakları 14 c) Eğitimde Teknoloji Kullanımı 17 c) Eğitim Finansmanı (Mali Kaynaklar) 17 2) Çevre Analizi 17 a) Coğrafi Yapı, Sosyal Yapı, Kültür ve Sanat, Nüfus Durumu 17 b) PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Etmenler) 17 3) GZFT (SWOT) Analizi 18 a) Güçlü Yönler 19 b) Zayıf Yönler 19 c) Fırsatlar 19 d) Tehditler 19 III. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON. VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 1) Misyon 19 2) Vizyon 19 3) Temel Değerler 19 B. STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER 20 IV. BÖLÜM : NASIL ULAŞACAĞIZ A. FAALİYETLER, PROJELER VE EYLEM PLANLARI B. MALİYETLENDİRME 24 IV. BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME 25 EKLER 6

8 SUNUŞ Çocuklarımızın ve bizlerin geleceğini aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Geleceği bugünden anlamak, yakalamak, kavramak ve daha ileri götürmek, bilgili, donanımlı, beceri sahibi ve sosyal hayat içinde kendini ifade edebilen, yaşadığı toplumla çatışmayan, değerlerini yaşayan, geliştiren bireylerin yetiştirilmesi ile mümkün olacaktır. İçinde yaşadığımız çağda bilginin en önemli sermaye olduğu, öğrencilerimizin severek ve koşarak geldiği ikinci evleri olduğumuzu düşündüğümüzde; Geleceğin organize edildiği ve ellerinize bırakılacağı nesillerin yetiştirildiği eğitim ortamlarımızın; öğrencisi, velisi, öğretmeni, yöneticisi ve çevresiyle bütünleşmiş; sorunların, çözümlerin ve kararların alınmasında tüm paydaşların sorumluluk yüklendiği ve kurumun bir parçası olmaktan memnuniyet duyduğu çekim merkezleri hâline getirilmesi gerekir. M. Kemal Atatürk ün de işaret ettiği Muallimler yeni nesil sizin eseriniz olacaktır. sözü öğretmenin geliştirilmesinin de önemini öne çıkarmaktadır. Eğitimin davranış kazandırma sanatı olarak öne çıktığı günümüzde böyle bir misyonu yüklediğiniz öğretmenin yetiştirilmesinin sadece alan bilgisi ile sınırlı tutulmasının ötesinde, öğrenciye model, çevresine kanaat önderi olabilecek niteliklerin kazandırılması da önem arz etmektedir. Baş döndürücü hızda gelişen dünyamızda tutunmak ve daha ötesinde bu hızlı gelişmenin öncüsü ve belirleyicisi olmak ise öğretmenin sürekli gelişimini sağlayacak ortamların oluşturulması, toplum içinde öğretmenin saygın duruma getirilmesi ile mümkün olacağı kanaati öne çıkmaktadır. Çevresiyle uyumlu, geçmişini bilen ve yüzü geleceğe dönük sağlıklı nesiller yetiştirmek; rehberliğin güçlü olması ile mümkün olacaktır. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik çalışmaları okullarda daha etkili hâle getirilerek, olumsuz konuların bilimsel araştırma teknikleri kullanılarak alanda sorgulanması ve çözüm önerilerinin uygulamaya dönük yaygınlaştırılmasına önem vermek, izlenecek metot hâline getirilmelidir. 7 A.Anıl ÖZSOY Okul Müdürü

9 SUNUŞ Stratejik planlama ile okulumuzun önümüzdeki yıllarını planlamak gerektiğinin ve geleceği planlamanın en iyi yolunun geçmişe ve bugüne bakmak olduğunu ve planın bu aşamasında bugün içinde bulunduğumuz şartları ve buradan yola çıkarak ulaşmak istediğimiz hedefleri belirlenmesi gerektiğinin ve bu işin zorluğunun farkındaydık. Biz okul olarak hep değişime ve gelişime açık olmayı, toplam kalite felsefesini benimsemiş bir okul olmayı seçmiştik. Bugün bu ilkeleri tekrar gözden geçirmek yeniden planlamak her şeyi sil baştan tekrar yapmak gerekiyordu ve biz de öyle yaptık. Bunu yaparken takım ruhu ve herkesin katılımını ve bu planın herkesin planı olmasını sağlamaya çalıştık. Hiçbir planın kesin olmadığı ve zamanla gelişeceğine inanarak planımızı sunuyoruz. Saygılarımızla. Atatürk İlk-Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

10 I. BÖLÜM 9

11 ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ I. BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI 1. YASAL ÇERÇEVE 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı Genelgesi Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve aynı kanunun 9. maddesi uyarınca kamu idarilerinin stratejik planlarını hazırlamaları -belirlenen takvim doğrultusunda yasal bir zorunluluk haline getirilmiştir. Bu bağlamda, Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının tarih ve 926(2010/14) sayılı genelge emirleri sureti ile Kurumumuz Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına, MEB Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu'na ve Stratejik Plan Hazırlama Zaman Çizelgesi'ne esas alınarak başlanmıştır. Bunun sonucunda yıllarını kapsayan okul Stratejik Planı hazırlanmıştır. 2. HAZIRLIK DÖNEMİ a-) Hazırlık Programı Paydaşların belirlenmesi ve paydaşlardan beklentilerin ölçülmesi için anketler hazırlanmış ve uygulanmıştır. Okulun geçmiş dönemlerdeki çalışmalarına ilişkin arşiv çalışması yapılmıştır. Paydaş olarak tespit edilen kişi ve kurumlarla birebir görüşmeler yapılmıştır. 10

12 3. KURUL İLE EKİPLERİN OLUŞTURULMASI VE GÖREVLERİ ABANA ATATÜRK İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLAN ÜST KURULU KURULDAKİ GÖREVİ KURUMDAKİ GÖREVİ ADI SOYADI Başkan Okul Müdürü Ahmet Anıl ÖZSOY Üye Okul Müdür Yardımcısı N.Serhat ÇAKICI Üye Öğretmen Seyfettin PALABIYIK Üye Okul-Aile Birliği Başkanı Aysun KÖSE Üye Okul-Aile Birliği Kurul Üyesi Nuray AYDIN ABANA ATATÜRK İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLAN EKİBİ EKİPTEKİ GÖREVİ KURUMDAKİ GÖREVİ ADI SOYADI Başkan Müdür Yardımcısı Cengiz KAYA Üye Sınıf Öğretmeni Derya Güncel ÇAKICI Üye Sınıf Öğretmeni Göksel ŞAVAK Üye Sınıf Öğretmeni Seher UÇARSU Üye Türkçe Öğretmeni Seçil MUZIROĞLU Üye Görsel Sanatlar Öğretmeni Arzu ŞENSOY Üye Okul Rehber Öğretmeni Fatih ÇINAR Üye Okulöncesi Öğretmeni Reyhan MAŞALACI Üye Veli Arzu UÇAK Üye Veli Esin ÖZLÜ Üye Yardımcı Personel Mustafa ERAT Eğitim Dönemi Okul İçinden belirlenen 2 idareci ve 1 öğretmen İl koordinatörlüğü tarafından verilen eğitime katıldı Okul içinde tüm öğretmenlerin katıldığı bir seminer düzenlenerek stratejik planlama süreci ve yapılması gerekenlerle ilgili bilgi verildi. Stratejik Planlamada görev alacak ekip üyeleri belirlendi. Stratejik Planlama ekibi ile yapılan toplantılarda daha önce yapılmış olan TKY çalışmaları incelendi, ve yol haritası belirlendi. 11

13 4. PLANIN HAZIRLANMASI a-)durum Analizi Paydaş analizi yapıldı Paydaş Etki-Önem Matrisi Yapıldı Kurum İçi ve Çevre Analizi yapıldı Güçlü ve Zayıf Yönler Belirlendi Fırsat ve Tehditler Belirlendi b-) Plan Unsurlarının Oluşturulması Öz değerlendirme çalışması, öğrenci, veli ve çalışan anketleri uygulandı. Plan yapılırken ekip arasında işbölümü yapıldı. c-)planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme 4. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI ÇERÇEVESİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN DİĞER FAALİYETLER 12

14 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 13

15 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü ATATÜRK İLKOKULU-ATATÜRK ORTAOKULU İlkokul - Ortaokul Kurum Kodu İlokulu Orataokul Kurum Statüsü Kamu Yönetici : İlkokul 2- Ortaokul 1 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : İlkokul 12-Ortaokul 12 Hizmetli : İlkokul 2-Ortaokul 2 Memur : Yok Öğrenci Sayısı İlkokul Ortaokul 127 =289 (Toplam) Öğretim Şekli Normal Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1992 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi İlkokul : Orataokul : Mail Adresi @meb.k12.tr @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Merkez Mahallesi Kazım Yazkan Cad. 14 Turan Ferik Sok. No:4 Posta Kodu : İlçe İli : Abana : KASTAMONU Kurum Müdürü A.Anıl ÖZSOY GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları İlkokul: Cengiz KAYA GSM Tel: Ortaokul: N.Serhat ÇAKICI GSM Tel:

16 A. TARİHSEL GELİŞİM ABANA ATATÜRK İLKÖĞRETİM OKULU TARİHÇESİ Abana nın 1839 yılında nahiye olmasıyla aynı tarihte bir ilkokul, bir de ortaokul açılmıştır. İlkokul 1923 te Cumhuriyetin ilanı ile birlikte resmilik kazanmış ve bir müddet Yatılı Bölge Okulu olarak faaliyetini sürdürmüştür. Çevrede ilkokullar çoğalınca da yatılılık durumu kalkmıştır. İlkokul binası 1953 yılında çıkan büyük yangınla ortadan kalkmıştır yılından 1963 yılına kadar bugünkü PTT binasının yerinde bulunan eski Hükümet Binasında eğitim-öğretime devam edilmiştir yılında arsası Belediye tarafından temin edilen bugünkü lise binası, Abana İlkokulu ( ve öğretim yıllarında Altınyaka İlkokulu, Öğretim Yılından itibaren de Atatürk İlkokulu) olarak devlet tarafından yaptırılarak eğitim-öğretime 30 yıl ( arası) bu binada hizmet vermiştir. Ortaokul, 1839 da açıldıktan bir süre sonra kapatılmıştır. Bunun üzerine Abana halkı ikinci defa ortaokul açılması için Ortaokul Yaptırma ve Yaşatma Derneği adında bir dernek kurmuş ve bu dernek aracılığıyla gerekli girişimleri yapmıştır Öğretim yılında Abana eşrafından Mehmet GÜNGÖR e ait binanın alt katı kiralanarak ortaokul tekrar açılmış ve 1. sınıflarla eğitim-öğretime başlanmıştır. Daha sonra Özel İdare tarafından yaptırılan Beşevler e taşınılmış ve bir süre burada devam edilmiştir Öğretim yılında Atatürk İlkokulu binasına geçilmiş ve ikili öğretim (sabahçı-öğlenci) şeklinde devam edilmiştir yılında, şu anda Atatürk İlköğretim Okulu olarak devam eden binaya taşınmış ve İnönü Ortaokulu adıyla eğitim-öğretime devam etmiştir. Aynı yıl ( ) te Abana da bir de Lise açılması için teklifte bulunulmuş ve İnönü Lisesi, ortaokulu da (İnönü Ortaokulu) bünyesine alarak öğretim yılında hizmete açılmıştır yılında Atatürk İlkokulu, İlköğretim Okulu kapsamına alınmış, Atatürk İlköğretim Okulu olarak İnönü Lisesi binası ile yer değiştirmiş ve şimdiki binasına taşınmıştır. Atatürk İlköğretim Okulu binasının yetersiz kalması nedeniyle ek bina yapımına başlanmış ve 1997 yılında tamamlanmıştır. Bu tarihten itibaren eğitim-öğretime devam edilmiştir eğitim öğretim yılında zorunlu eğitime geçişle 8 derslikli iki katlı ana bina ilkokul olarak kullanılmaya, bitişiğindeki üç katlı 10 derslikli ek bina da ortaokul olarak kullanılmaya başlanmıştır. Ana bina ilkokul girişi kuzey kapısından, ortaokul giriş ve çıkışı ek binanın güneyindeki giriş kapısından yapılarak ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin giriş kapıları ayrılmıştır. 15

17 A. ORGANİZASYON YAPISI 16

18 17

19 18

20 19

21 C. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ Başta Millî Eğitim Bakanlığı, İlköğretim ve Ortaöğretim Yönetmeliği olmak üzere Bakanlığımız ve Müdürlüğümüzü ilgilendiren tüm mevzuat incelenmiş olup üst belgelerden gelen görevlerle ve hedefleriyle oyumlandırılarak (örtüştürerek) stratejik planlama sürecine katkı sağlanmıştır Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim Kanunu İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Okul Öncesi Eğitim Yönetmeliği Ç. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER YARARLANICI REHBERLİK HİZMETİ MESLEKİ REHBERLİK ÖĞRENCİ EĞİTSEL REHBERLİK ÖĞRETMEN PSİKOLOJİK DANIŞMA VELİ ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ EĞİTİM SOSYAL KÜLTÜREL VE SANATSAL HİZMETLER HALK OYUNLARI KORO SATRANÇ ÖĞRENCİ TİYATRO ŞİİR DİNLETİSİ RESİM KÜTÜPHANECİLİK 20

22 İZCİLİK FOTOĞRAFÇILIK FUTBOL ÖĞRENCİ VOLEYBOL SPOR ETKİNLİKLERİ TENİS MÜFREDATIN İŞLENMESİ JİMNASTİK DERSLER SERBEST ETKİNLİKLER SOSYAL KULÜPLER ÖĞRENCİ BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ÖĞRETİM KURSLAR YETİŞTİRME HAZIRLAMA PROJE ÇALIŞMALARI AB PROJELERİ FEN PROJELERİ SOSYAL PROJELERİ DYNED PROJELERİ YÖNETİM İŞLERİ ÖĞRENCİ HİZMETLERİ KAYIT-NAKİL İŞLERİ DEVAM- DEVAMSIZLIK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN SINIF GEÇME-DİPLOMA VB. ÖĞRETMEN HİZMETLERİ DERECE TERFİ HİZMET İÇİ EĞİTİM ÖZLÜK HAKLARI SEMİNERLER 21

23 D. KURULUŞUN VE ÇEVRENİN ANALİZİ PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Etmenler) Halkın geçim kaynağı elektrik motoru fabrikası il merkezine taşındığından ilçemizde işsizlik sorununu büyük ölçüde artırmış ve göçe sebep olmuştur. Buna paralel olarak okulumuzdaki öğrenci sayımızda azalmaya neden olmuştur.. Balıkçılık yapılmaktadır. Küçük balıkçı barınağı bulunmaktadır. Halkın bir bölümü küçük bahçecilik yaparak elde ettiği ürünleri pazarda satarak ekonomik katkı sağlamaktadır. Kivi yetiştiriciliği yapanlar mevcuttur. Turistik ilçe olması münasebetiyle yaz aylarında pansiyonculuk yapılmaktadır. Turistik işletmelerden halk geçimini sağlamakta ancak sezonun çok kısa olması nedeniyle ( 1,5-2 ay) fazla kazanç elde edilememektedir. İş sahalarının olmaması nedeni ile İlçenin büyük bir bölümü göç etmiş durumdadır. Göçler daha çok İstanbul dadır. Yurt dışında bulunan gurbetçilerimizde azımsanamayacak kadar mevcuttur. Bölgede genel olarak Türk örf ve adetleri hâkimdir. Tarihten gelen pek çok gelenek ve görenek yaşatılmaktadır. Ekonomik durumu çok kötü ya da çok iyi aile sayısı fazla değildir. GZFT (SWOT) ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER Derslik ve donatım malzemesi bakımından bir sıkıntımızın olmaması Öğretmen ve hizmetli kadromuzun yeterli olması Okulun çevre ile ilişkilerin çok iyi olması Etkin çalışan örgütsel bir yapının oluşturulmuş olması Okulun çevre düzenlemesinin öğrencilerin sosyalleşmelerinde etkin olması Gerçekleştirilen sosyal ve kültürel etkinliklere katılım oranının yüksek olması İlçenin tek ilköğretim okulu olması Öğrenci gelişiminin desteklenmesi Paydaşlarla ilişkilerin iyi olması Bilgisayar sınıfımızın tam donanımlı olması Rehberlik servisimizin tam donanımlı olması Sınıf mevcutlarının az olması Öğretmen kadrosunun genç olması Okulöncesi eğitiminde 5 ve 6 yaş grup sınıflarının olması Kütüphanemizin yeterince modern ve etkin olmaması Velilerin eğitime destek olma konusunda yeterli düzeyde olmaması İlçemizden işsizlik nedeni ile göç eden aileler Planlanan işlerin kaynak sıkıntısına takılıyor olması İlçenin tek ilköğretim okulu olması Velilerin ekonomik durumunun düşük olması Okulun sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının yeterli olmaması Velilerde kitap okuma alışkanlığının istenen düzeyde olmaması Bazı öğrencilerin aile düzenlerinin bozuk olması Fen laboratuarının yeterli ve modern olmaması Atölyenin yeterli olmaması 22

24 FIRSATLAR TEHDİTLER İlçe Belediyesinin Okula sürekli ve her konuda destek olması Çevrede maddi durumu ortalamanın üzerinde kişi ve işletmelerin varlığı Her sınıfta akıllı tahta ve bilgisayar olması Bilgi ve teknolojideki hızlı gelişmeler (Dyned) İyileştirme çalışmalarının başlatılması İnternet aracılığıyla gelişmelerin izlenmesi ve kıyaslama yapılması Kaynak Yetersizliği Okul çevresinde trafik uyarı levhalarının olmaması Okula yakın olan sahildeki mahmuzlar. Başıboş köpeklerin okul etrafında zaman zaman bahçede görülmeleri ve dolaşmaları Güvenlik kamerasının olmaması Hızlı gelişmelere bağlı toplumsal değerlerin yitirilmesi Bilişim dünyasındaki kontrolün yetersiz oluşu Okul dışı arkadaşlık ilişkileri (kötü) E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZLER PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşların belirlenmesi aşamasında öğretmenler kurulu toplantısı yapılmış ve tartışılarak paydaşların kimler olduğu ve nitelikleri kararlaştırılmıştır. SIRA NO PAYDAŞLARIN ADI İÇ \ DIŞ PAYDAŞ 1 Milli Eğitim Bakanlığı Dış 2 İlköğretim Genel Müdürlüğü Dış 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Dış 4 Kaymakamlık Dış 5 İlçe Milli Eğitim İç 6 İdari Kadro İç 7 Öğretmenler İç 8 Öğrenciler İç 9 Veliler İç 10 Okul Aile Birliği İç 11 Yardımcı Personel İç 12 Abana Belediyesi Dış 13 Muhtarlık Dış 14 Sivil Toplum Örgütleri Dış 15 Yakın çevredeki işyerleri Dış 16 Yerel Medya Dış 17 Mezunlar Dış 23

25 PAYDAŞLARIN SINIFLANDIRILMASI PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ Temel Ortak DIŞ PAYDAŞ Stratejik Ortak Tedarikçi YARARLANICI (HEDEF KİTLE/ MÜŞTERİ) Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenciler - Öğretmenler İlköğretim Genel Müdürlüğü Öğrenciler - Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü Öğrenciler - Öğretmenler Kaymakamlık Öğrenciler - Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Öğrenciler,- Öğretmenler İdari Kadro Öğrenciler - Öğretmenler Öğretmenler Öğrenciler Öğrenciler Veliler Öğrenciler - Öğretmenler Okul Aile Birliği Okul İdaresi- Öğretmenler Abana Belediyesi Okul İdaresi- Öğretmenler Muhtarlık Okul İdaresi Sivil Toplum Örgütleri Okul İdaresi - Öğrenciler Yakın Çevredeki İşyerleri Öğrenciler - Öğretmenler Yerel Medya Okul Toplumu Mezunlar Okul İdaresi 24

26 PAYDAŞ/HİZMET MATRİSİ PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YATIRIM DONANIM SOSYAL KÜLTÜREL VE SPORTİF ETKİNLİKLER HİZMET İÇİ EĞİTİM REHBERLİK SİVİL SAVUNMA AVRUPA BİRLİĞİ PROJELERİ TOPLU M HİZMET İ Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürü İdari Kadro Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Abana Belediyesi Muhtarlık Sivil Toplum Örgütleri İşletmeler Yerel Medya Mezunlar Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili PAYDAŞ ETKİ/ÖNEM MATRİSİ ETKİ-ÖNEM MATRİSİ İlçe Milli Eğitim İdari Kadro Öğretmenler Öğrenciler Diğer Çalışanlar Okul Aile Birliği ÖNEM ETKİ Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü İç Paydaşlar Dış Paydaşlar Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık Belediye Muhtarlık Sivil Toplum Örgütleri İşletmeler Veliler Medya Mezunlar 25

27 TEŞKİLAT ŞEMASI OKUL MÜDÜRÜ OGYE MÜDÜR YARDIMCISI OKUL AİLE BİRLİĞİ YARDIMCI HİZMETLİLER SOSYAL KULÜPLER BRANŞ ÖĞRETMENLERİ SINIF ÖĞRETMENİ REHBER ÖĞRETMENİ Yerleşim Alanı : Fiziki Yapısı Yerleşim Alanı ve Derslikle YERLEŞİM Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Fiziki İmkânlar: FİZİKİ İMKÂNLAR No Fiziki İmkânın Adı Sayısı 1 Derslik 17 2 Müdür Odası 1 3 Müdür Yardımcısı Odası 2 4 Öğretmenler odası 1 5 Fen Laboratuarı 1 6 Teknoloji ve Tasarım Odası 1 7 Bilgisayar Laboratuarı 1 8 Rehberlik servisi 1 9 Hizmetliler Odası 1 26

28 Sosyal Alanlar: ATATÜRK İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin - - Yemekhane (m 2 ) Çok amaçlı salon (m 2 ) Konferans Salonu - - Seminer Salonu - - Spor Tesisleri : Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Açık Alanda(Okul Bahçesi) 100 m 2 Futbol Sahası Açık Alanda ( Okul Bahçesi) 500 m 2 Kapalı Spor Salonu - - Diğer - - a) İnsan Kaynakları İdari Personele İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard 2 2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans 2 66,7 Lisans 1 33,3 Yüksek Lisans

29 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % , , İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl 2 66, Yıl üzeri Çalışanlara İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Çalışan Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni Türkçe Matematik Fen ve Tek Sosyal Bilgiler İngilizce Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi Teknoloji Tasarım Rehber Öğretmen Din Kültürü Ahlak Bilgisi Bilişim Teknolojileri Yardımcı Personel TOPLAM

30 Çalışanların Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı Kişi Sayısı % İlkokul 3 Lise 1 Ön Lisans 2 Lisans 19 Yüksek Lisans - - Öğretmenlerin Kariyer Durumu Kariyer Durumu 2015 Yılı Kişi Sayısı % Stajyer Öğretmen 2 Öğretmen 18 Uzman Öğretmen 1 Başöğretmen - - Çalışanların Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı Kişi Sayısı % Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 6 16,6 4-6 Yıl 5 17, Yıl 5 26, Yıl 4 26, Yıl üzeri 1 8,68 29

31 Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler: ÖĞRENCİ SAYISINA İLGİN BİLGİLER 2012/ / /2015 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı İlkokul Orataokul Toplam Öğrenci Sayısı Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Birimin Adı 2012/ / /2015 Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı

32 Okulumuzun öğrenci sayısı çevre ve iş imkânlarına göre değişiklik göstermektedir. Son yıllarda azalan bir grafik göze çarpmaktadır. SBS ve Bursluluk Sınavlarındaki Başarı Durumu: 31

33 b) Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öğretim Araç ve Gereçleri Masaüstü Bilgisayar 21 Dizüstü Bilgisayar 16 Tepegöz 3 Projeksiyon Cihazı 21 Fotokopi Makinesi 3 Televizyon 2 Sayı c) Eğitimin Finansmanı (Mali Kaynaklar) Velilerden gönüllü bağışları Hayırseverler katkıları Milli Eğitim Müdürlüğünce planlanan kaynaklar Sosyal ve kültürel faaliyetlerden elde edilen gelirler Kermes vb. faaliyetlerden sağlanan gelirler. Yukarıdaki grafikte de görüldüğü gibi harcamalar gelir-gider dengesi gözetilerek yapılmaktadır. Böylece okul borç altına sokulmamaktadır. Diğer taraftan veli ve çevreyle kurulan iyi iletişim sayesinde okul gelirleri artmış, bu gelirlerde okulun ihtiyaçları için en verimli şekilde kullanılmıştır. 32

34 F. ÜST POLİTİKA BELGELERİ Özellikle; MEB Stratejik Planı, Meb şura kararları, Vizyon 2023, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Özel İdare ve Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. G. SORUN ALANLARI GELİŞİM ALANLARI ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ: KURUMLA İLETİŞİM MEMNUNİYET GRAFİĞİ KURUMLA HİZMETLERİNE ULAŞMA MEMNUNİYET GRAFİĞİ 33 KURUMLA İLGİLİ DİLEK ÖNERİ VE ŞİKAYET MEMNUNİYET GRAFİĞİ

35 KURUM ÇALIŞANLARINA GÜVENİLİRLİK MEMNUNİYET GRAFİĞİ SINIF ORTAMI MEMNUNİYET GRAFİĞİ 34

36 OKUL KANTİNİ MEMNUNİYETİ SOSYAL KÜLTÜREL VE SPOR ETKİNLİKLERİ MEMNUNİYETİ REHBERLİK VE YÖNLENDİRME MEMNUYETİ Okulumuzda paydaşlar arasındaki ilişkiler saygı ve güven esasına dayalıdır. Öğrencilerimizin yönetime katılımı sağlanmakta, derslerdeki verimlilikle akademik gelişimlerini sosyal ve kültürel faaliyetlerle sosyal gelişimlerini sağlamaktadırlar. Bu faaliyetler öğrencilerimiz arasındaki sevgi ve saygıyı arttırmaktadır. Öğrencilerimizin gelişimi yakinen takip edilmekte ve yeniliklere ayak uydurmaları sağlanmaktadır. Yukarıdaki grafiklere baktığımız zamanda bu söylediklerimizin iyi derecede olduğu görülmektedir. Her türlü ders araç gereçleri kullanılarak aktif öğrenme sağlanmaktadır, bununla birlikte sosyal kulüp çalışmalarıyla öğrenciler, zihinsel, sosyal, bedensel, el becerilerine göre yönlendirilmektedir. Dersler işlenirken bütün öğrencilerin seviyeleri göz önünde bulundurulmaktadır. Yetersiz olanlar için ek dersler düzenlenmektedir. Başarılı öğrenciler maddi ve manevi olarak ödüllendirilmekte, böylece motivasyon sağlanmaktadır. Öğrencilerimiz kendilerine bir hedef belirlemektedirler. Bu hedefe ulaşabilmek için önlerine çıkan problemleri çözmekteler, çözemediklerini diğer paydaşlardan yardım alarak aşmaya çalışmaktadırlar. Eğer bu 35

37 esnada görüşler arasında bir çatışma çıkarsa ılımlı bir yaklaşımla çözüme öneri getirmektedirler. Okul içinde bulunan iletişim kolaylığı sayesinde herkesle rahat iletişim kurabilmekte, kararlara katılım sağlayabilmekte ve gerektiğinde sorumluluk alabilmektedirler. Okul ortamını belirleyen faktörlerle ilgili grafikte ortaya çıkan sonuç bu olumlu tabloyu sergilemektedir. VELİ MEMNUNİYETİ: OKUL-KURUM HİZMETLERİNE ULAŞIM KURUM ÇALIŞANLARIYLA İLETİŞİM MEMNUNİYETİ OKUL ÇALIŞANLARINA GÜVENİLİRLİK MEMNUNİYETİ 36

38 REHBERLİK VE YÖNLENDİRME MEMNUNİYETİ OKUL GÜVENLİĞİ MEMNUNİYETİ KARARLARA KATILIM MEMNUYETİ 37

39 ÖĞRENCİ İŞLERİ MEMNUYETİ SINIF ORTAMI MEMNUNİYETİ Yukarıdaki grafiklerde de görüldüğü gibi velilerimizin genel ortam faktörleri hakkındaki görüşleri olumludur. Velilerimizin okulumuza güvendiği belirli bir saygı içerisinde katılımın sağlandığı yeniliklerden haberdar edildiği sonucuna varabiliriz. ÇALIŞANLARIN MEMNUNİYETİ: KARİYER GELİŞTİRME MEMNUNİYETİ 38

40 OKULDA İLETİŞİM MEMNUNİYETİ KARARLARA KATILIM MEMNUNİYETİ ÇALIŞANA OKUL TARAFINDAN SAĞLANMASI GEREKEN HİZMETLER MEMNUNİYETİ 39

41 OKULDA YETKİLENDİRME MEMNUNİYETİ YÖNETİMDEN MEMNUNİYET PERFORMANS DEĞERLENDİRME MEMNUNİYETİ KURUM ORTAMI(FİZİKİ ŞARTLAR) MEMNUNİYETİ 40

42 Okulumuz içinde yer alan tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. Bu iletişim resmi ve gayri resmi yolla sağlanmaktadır. Zümrelerimiz arasında sıkı bir iş birliği gösterilmekte, dersler paralel bir şekilde işlenmektedir. Kurumumuzdaki tüm çalışanlar sevgi ve saygı içerisinde iletişim kurmaktadırlar. Sene içinde sosyal ve kültürel etkinliklere toplu katılım gösterilmekte, yine sene sonlarında veda geceleri, şiir dinletisi, yıl sonu şenlikleri, tiyatro gösterimi düzenlenmektedir. Okulumuz çalışanların algılamalarını anket, görüşme ve toplantılar yoluyla değerlendirmektedir. Okulumuz çalışanları, branşlarını etkileyen konulara doğrudan katılım, diğer konularda ise doğrudan ve dolaylı olarak katılım sağlamaktadırlar. Okulumuz çalışanları arasında fırsat eşitliği sağlanmakta, kişiler ve çalışanlar arasında ayırım gözetilmeksizin ödüllendirme uygulaması gerçekleştirilmektedir. Öğretmen kurul ve toplantılarında bu kişiler duyurulmaktadır. Okulumuzda bulunan araç, gereçlerdeki eksiklikler idare ile, zümre toplantılarında dile getirilerek en kısa zamanda eksiklikler giderilmeye çalışılmaktadır. 41