Elazığ Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı

Transkript

1 T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Elazığ Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı Aralık

2 Ey yükselen yeni nesil! İstikbal sizindir. Cumhuriyeti biz kurduk; onu yükseltecek ve devam ettirecek sizsiniz! (1924) Mustafa Kemal ATATÜRK

3 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Ülkemize 1980 yılından beri onur ve gururla hizmet vermekte olan okulumuz; mukaddes ülkemize ve onun aydınlık geleceğine yönelik en güzel katkıları yapmayı düstur edinen personeli ve yetiştirdiği üstün karakter sahibi, milli-manevi değerlere bağlı entelektüel öğrencileri ile toplumumuza en kıymetli hizmetleri vermeyi hedeflemektedir. umuz, öğrencilerimiz için en nezih ortamların başında ve en kaliteli eğitim öğretim faaliyetlerinin yürütüldüğü, öğretmenleri ve öğrencilerinin topyekûn Sevgi bazlı bir disiplinin ortamı olarak kurgulanmış yönetim anlayışı ile hizmet vermeyi amaçlamaktadır. Sürekli değişim ve dönüşüm halinde olan yaşam dinamikleri içindeki toplumumuzun, tarihten gelen üstün değerlerini, kültür, medeniyet ve nezih geleneklerini muhafaza eden, asil yapısını muhafaza ederek geleceğe umutla bakan, bilim ve teknolojiyi sürekli takip eden ve üreten, akılcı, sorunları çözen, mutlu ederek mutlu olan, Türkiye Cumhuriyeti Devleti nin ilelebet yaşaması için tüm gücünü sarf edecek nadide öğrencileri yetiştirmek, başlıca gayemizdir. Kurumumuz, süregelen olgunlaşmış bir kurum kültürüne sahiptir. Kurumumuzda hizmet veren çalışanlarımız, kurum kültürümüzün daha gelişmesi, medeni seviyesinin sürekli yükseltilmesi için gayret göstermektedirler. Kurumumuz etik kurallarla yönlendirilen, çalışanlarının keyifle işlerini devam ettirdikleri, devamlı gelişen, hizmetlerini artıran ve memnuniyetlerle dolu bir ortam olma stratejisini yürütmek üzere şevkle çalışmalarına devam edecektir. Yavuz USLU Müdür V.

4

5 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU... III İÇİNDEKİLER... V TABLOLAR DİZİNİ... VII ŞEKİLLER DİZİNİ... VII KISALTMALAR... VIII TANIMLAR... IX BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 1 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ... 7 A. OKUL TARİHİ GELİŞİM... 8 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 8 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER... 9 D. PAYDAŞ ANALİZİ... 9 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ... 9 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU... 38

6

7 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu... 5 Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi... 5 Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Tablo 5: Kurum Personel Durumu Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Derslik / Şube Sayıları Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri Tablo 11: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Tablo 12: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Tablo 13: Yıllara Göre Proje Sayıları Tablo 14: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması... 3 Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli... 4 Şekil 3: Teşkilat Şeması Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli... 37

8 KISALTMALAR MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı İKB : İnsan Kaynakları Bölümü SP : Stratejik Plan AR-GE : Araştırma, Geliştirme AB : Avrupa Birliği TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri E-okul : Yönetim Bilgi Sistemi FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi DPT : Devlet Planlama Teşkilatı KHK : Kanun Hükmünde Kararname TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme İHL : İmam-Hatip Lisesi MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu STK : Sivil Toplum Kuruluşları vs. : vesaire vb. : ve benzeri s. : Sayfa

9 TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Destek eğitim odası: ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

10 Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

11 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

12 umuzun Stratejik Planına ( ), MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının / / sayı ve tarihli yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no lu genelgesi doğrultusunda stratejik plan hazırlama süreci, Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik planlama çalışmaları kapsamında okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. un var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir strateji yazılırken; bu strateji amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

13 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi SP Çalıştayları Koordinasyon ve Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları MEB Stratejik Planı Stratejik Planı Birimlerin Önerileri Elazığ MEM Stratejik Planı Durum Analizi Raporu Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1 de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 2 de gösterilmiştir.

14 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli

15 Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu S.NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Yavuz USLU Müdür V. 2 Mehmet AYDIN Müdür Başyardımcısı 3 Burhan Kemal ATEŞ Öğretmen 4 Ömer ATALAR /Aile Birliği Başkanı 5 Suna TATAR /Aile Birliği yönetim kurulu üyesi Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi S.No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Selmin BİLİK Müdür Yardımcısı 2 Ercan TOLU Öğretmen 3 Akın KAYMAZ Öğretmen 4 Mehmet Emin TEKTAŞ Veli

16

17 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ

18 Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer almaktadır. A. OKUL TARİHİ GELİŞİM Milli Eğitim Bakanlığı na tahsis olunan arsa üzerinde 1977 yılında 24 derslikli lise, pansiyon ve spor salonundan oluşan bina, 1980 yılında merkez lisesi adı altında hizmete açılmıştır. Aynı yıl Milli Eğitim Bakanlığı tarafından okulumuzun adı Anadolu Lisesi olarak değiştirilmiştir. umuz, eğitim-öğretim yılı içerisinde 90 öğrenci hazırlık sınıfına kabul edilerek eğitim-öğretime başlamıştır. İnşaatı devam eden pansiyon binası da aynı yıl bitirilerek hizmete açılmıştır yılları arasında sadece paralı yatılı öğrencilerin kaldığı pansiyon binasında, eğitim-öğretim yılından itibaren parasız yatılı öğrenci kabul edilmiştir yılında orta birinci sınıf ve eğitim-öğretim yılında da lise kısmı açılan okulumuz, ilk mezunlarını eğitim-öğretim yılında vermiş, eğitim-öğretim yılında ise 33. mezunlarını verecektir. Pansiyonumuz bir dönem kız öğrenci almışsa da daha sonra tamamen erkek öğrenci almaya başlamıştır. umuzun çok amaçlı spor salonu, yapılan çalışmalar sonucunda eğitim-öğretim yılında hizmete girmiştir. umuzda bir adet yabancı dil laboratuvarı, bir adet Türk dili laboratuvarı, bir adet görsel etkinlik salonu, bir adet bilgisayar laboratuvarı, bir adet fizik laboratuvarı, bir adet kimya laboratuvarı ve bir adet biyoloji laboratuvarı mevcuttur. Öğrencileri girdikleri sınav ve yarışmalarda, fen liseleri giriş sınavlarında ve devlet parasız yatılılık-bursluluk sınavlarında Türkiye birinciliğini kazanma başarısını göstermişlerdir. ÖSS sınavlarında eğitim-öğretim sezonundan itibaren %100 e varan başarı sağlanmaktadır. umuz genel liseler içerisinde Türkiye 8.liği, 11.liği ve 15.liği, yabancı dille eğitim yapan liseler arasında Türkiye 14.lüğü ve Anadolu liseleri içerisinde Türkiye 2.liği kazanmıştır. umuz, 2009-ÖSS sınavlarında 780 Anadolu Lisesi arasında Sayısal-1 de Türkiye 18.si, Sayısal-2 de Türkiye 25.si olmuştur YGS sınavında Türkiye 18.si ve il birincisi çıkararak ilk 100 de 6 öğrenci ve yine ilk 1000 de 15 öğrenci derecesi elde etmeyi başarmış, eğitim-öğretim kalitesinin artarak devam edeceğini göstermiştir. Öğrencilerimizin daha iyi yetişmesi için 2000 yılından itibaren eğitimde toplam kalite yönetimini büyük bir titizlikle gerçekleştirmektedir. Hedefimiz ISO-9001 belgesi almaktır. umuz; 1 müdür, 1 müdür başyardımcısı, 3 müdür yardımcısı, 55 kadrolu öğretmen, 3 memur, 5 hizmetli, teknisyen ve şoför olmak üzere toplam 70 çalışan ile Türk milli eğitimine hizmet vermektedir. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Yasal Mevzuatlar T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname

19 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 439 Sayılı Ek Ders Kanunu 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı Kanun sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Taşımalı Eğitim Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Müdürlüğümüz faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerine ait bilgiler Tablo 4 de yer almaktadır. D. PAYDAŞ ANALİZİ Müdürlüğümüz teşkilat yapısı, mevzuatı, hizmet envanteri, standart dosya planı ile faaliyet alanları ve paydaş görüşme sonuçlarından yararlanılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş öncelikledirilmesi yapılmış ve nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliği belirlenen paydaşların özelliklerine göre görüş alma yöntemi belirlenmiş ve Paydaş Anketleri geliştirilmiştir. Anketlerde algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen maddelere yer verilmiştir. Ayrıca toplantılar ve mülakatlar yapılmıştır. Elde edilen görüş ve öneriler sorun alanlarının belirlenmesinde dikkate alınmış ve geleceğe yönelim bölümündeki hedef ve stratejilere yansıtılmıştır. E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır. Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaş görüş anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır. Organizasyon Yapısı Müdürlüğümüz organizasyon şeması ile ilgili bilgiler Tablo 3 de, kurullar ve komisyonlar ile ilgili bilgiler Tablo 4 de ve teşkilat şeması Şekil 3 de yer almaktadır.

20 Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması ÜNVAN Müdürü Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı GÖREVLERİ Her okulda okulu temsil eden ve okulun yönetiminden sorumlu bir müdür bulunur. müdürü, kanun, tüzük ve emirlerin sınırı içinde okulun bütün işlerini yürütmeye, düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Öğretim işlerini herhangi bir aksamaya yer vermeden yürütür. Bunu için, ders yılı başında öğretmenlerden öğretimle ilgili yıllık plan alır. Bu planın uygulanıp uygulanmadığını denetler. un disiplin işlerini düzenler. Diplomaları, tasdiknameleri, sınıf geçme ve diploma defterlerini onaylar. un giderlerini gerçekleştirir. Memurlarla öğretmenlerden görevlerini gereğince yerine getirmeyenler hakkında yasal yollara başvurur. Müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. un her türlü eğitimöğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür bulunmadığı zamanlarda kendisine vekâlet eder. Müdürün vereceği emir, yönergeler ve yönetmeliklerde yazılı görevleri yapar. Yazı ve kayıt işlerini yürütür. Öğrenci karnelerini ve öteki belgeleri inceleyerek imzalar. Disiplin işlerini düzene koyar. un muayene, demirbaş eşya ve döşeme sayım komisyonuna başkanlık eder. Askerlik çağında olup ta ertelenmesi yapılacaklarla, erteleme hakkını kaybeden öğrencilerin belgelerini hazırlar ve bağlı bulundukları askerlik şubelerine gönderir. un yönetim, eğitim, disiplin ve düzeninden, bina ve eşyasının korunmasından ve temizliğinden ikinci dereceden sorumludur. iç hizmetleri şefi ya da bu görevi yapan bir yönetim memuru yoksa bu görevlerde müdür yardımcıları tarafından yapılır. İç hizmetler şefi okul ve binaya ait demirbaş eşyaların, eşya ve tesislerin korunmasını ve hizmetlilerin denetimi ile yetkili şahıstır. Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Ders Zümreleri Aile Birliği Kurul / Komisyon Adı Görevi Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir şekilde yürütebilmek için işbirliğinde bulunmak. daki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar.

21 Muayene ve kabul komisyonu Sayım ve düşüm komisyonu Kontenjan belirleme, kayıt kabul ve nakil komisyonu Eser inceleme komisyonu Kantin denetleme komisyonu sosyal faaliyetlerini yürütme kurulu Öğrenci Disiplin/Onur Kurulu OGYE Sınav komisyonu Sivil Savunma Ekipleri Satın alma komisyonu Muayene ve kabul komisyonu, 8 inci maddede belirtilen hükümlere göre kurulduğu tarihten itibaren, on (10) günü geçmemek üzere idarece belirlenen süre içinde işyerine, işyeri öngörülmeyen işlerde ise sözleşmesinde işin kabulü için belirlenen yere giderek yüklenici tarafından gerçekleştirilen işleri Hizmet İşleri Genel Şartnamesinin uncu maddelerine göre inceler, muayene eder ve işin niteliğinin ihtiyaç göstermesi halinde gerekli gördüğü kısımların incelemesini ve gerekli görürse işletme ve çalışma deneylerini yapar. Kabule engel bir durum bulunmadığı taktirde işin kabulünü yapar. Yukarıda belirlenen süre, gerekmesi halinde yetkili makam tarafından uzatılabilir. Sayım komisyonu, "Ayniyat Yönetmeliği" hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür. Kurumlarda kontenjanların belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil işlemlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesini sağlamak. da her türlü görsel ve işitsel içeriğin uygunluğuna yönelik incelemelerde bulunmak. Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak. Sosyal faaliyetlerin yürütülmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek. da öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, "Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği" hükümlerini uygulamak. Katılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma anlayışı ile gelişim planını hazırlar, uygular ve gerekli iç ve dış koordinasyonu sağlar. Sınav işlerini yürütmek. Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve işleyişi, 7126 sayılı Sivil Savunma Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat hükümlerine göre gerçekleştirilir. ve kurumlardaki satın alma iş ve işlemleri, tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre yürütülür. Harcama Yetkilisi Görev Adı Gerçekleştirme Görevlisi Görevi 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri

22 Müdürü Kurulu Müdür Başyardımcısı Satın Alma Komisyonu Toplantı ve Kurul Yazmanlığı Ödül ve Disiplin Kurulu PDR Komisyonu Sosyal Etkinlik Kurulu Sayım ve Hurdaya Ayırma Komisyonu Kontenjan Tespit Komisyonu Onur Kurulu Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Kantin Denetleme Kurulu Pansiyon Teslim Alma ve Muayene Komisyonu Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Fonu Öğrenci Meclisi Pansiyon Hizmetleri Eser İnceleme Komisyonu -Aile Birliği Yatılılık ve Bursluluk Evrakları İnceleme Komisyonu Web Yayın Kurulu Öğrenci İşleri (10. ve 12. Sınıflar) Taşımalı Öğrenciler Sivil Savunma Öğrenci İşleri (9. ve 11. Sınıflar) Şekil 3: Teşkilat Şeması

23 Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler Eğitim Öğretimde ile ilgili temel istatistiki bilgiler; e-, MEBBİS/MEİS modülünden alınan veriler ve müdürlüğümüz birimlerinden alınan bilgiler doğrultusundan hazırlanmıştır. Tablo 5: Kurum Personel Durumu GÖREV ÜNVANI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM Müdürü 1 1 Müdür Başyardımcısı 1 1 Müdür Yardımcısı 3 3 Öğretmen VHKİ 1 1 Memur 2 2 Teknisyen 1 1 Şoför 1 1 Hizmetli 4 4 Hizmet Alımı 6 6 TYÇP 6 6 Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Derslik / Şube Sayıları Eğitim ve Öğretim Yılı Derslik Sayısı Şube Sayısı Eğitim ve Öğretim Yılı Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Kurs Sayısı Öğrenci Sayısı Görevli Öğretmen Sayısı Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri Eğitim ve Öğretim Yılı Taşımalı Öğrenci Sayısı Tablo 10: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Eğitim ve Öğretim Yılı Yatak Kapasitesi Yatılı Öğrenci Sayısı Tablo 11: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları

24 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayısı Tablo 12: Yıllara Göre Proje Sayıları YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) ULUSAL PROJELER (Tübitak, BBE vb.) ULUSLARARASI PROJELER (AB Projeleri vb.) Eğitim ve Öğretim Yılı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi (TL) Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi ( ) TOPLAM Beyaz Bayrak Projesi kapsamında; umuz, ilk olarak tarihinde aldığı Beyaz Bayrak kullanma hakkını tarihi itibariyle yeniden (ikinci kez) taşımaya hak kazanmıştır. Comenius Projeleri; "Life is Enegy, Save Energy Today! ("Hayat enerjidir, enerjini bugün koru!") isimli; İspanya ve Portekiz'den oluşan ortaklarımızla birlikte 2010 yılından bu yana yürüttüğümüz bir Avrupa Birliği projemiz, 2012 yılı itibari ile tamamlanmış bulunmaktadır eğitim öğretim yılı itibariyle When you refuse to reuse it's our earth you abuse! (Yeniden kullanmayı reddederseniz kötüye kullandığınız dünyamız olur!) isimli projemiz Ulusal Ajans tarafından onaylanmış ve Almanya, Fransa, İspanya ve Norveç'ten oluşan ortaklarımızla birlikte yürüttüğümüz proje 2015 yılı itibari ile tamamlanmış bulunmaktadır. TÜBİTAK Projeleri; umuz, her yıl en az iki proje ile TÜBİTAK proje yarışmaların katılmaktadır. Şu ana kadar 3 defa Biyoloji alanında Türkiye geneli seçmelere gidebilme ve Bitkisel Böcek İlacı projesiyle Türkiye 3.lüğü kazanma başarısı göstermiştir. Ayrıca Kimya olimpiyatlarında bölge seçmelerine gidebilme hakkı kazanmıştır yılında düzenlenen 22. Ulusal Bilim Olimpiyatları birinci aşama sınavlarında "Bilgisayar" dalında Doğu Anadolu Bölgesi nde ikincilik derecesi elde edilmiştir. Kurum Dışı Analiz Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri; 1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları Kalkınma Planı

25 3. Orta Vadeli Mali Plan 4. Orta Vadeli Program Hükümet Programı 6. Bakanlık Mevzuatı 7. MEB Stratejik Planı 8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 9. MEB Stratejik Planı 10. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 11. İlçe Adı Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 12. Millî Eğitim Şura Kararları 13. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 14. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 15. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi 16. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 17. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 18. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 19. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları 20. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 21. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları

26 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Öğrencilerimizin seçilerek okula kayıt olması sebebiyle öğrenci kalitesinin yüksek olması 2. Disiplin olayları açısından büyük sorunların olmaması 3. -aile birliğinin faal bir şekilde çalışacak bir ortamının olması 4. Bilgisayar laboratuvarının, okulumuz Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni gözetimde öğrenci ve öğretmenlere internet hizmeti verilmesi 5. Öğrenci başarılarını artırmak için kararlaştırılan projelerin uygulama alanına koyulması.(etüt saatleri, sınav deneme günleri, öğretmenlerin soru çözme günlerinin ayarlanması.) 6. Sağlık ve üniversite birimleri ile diyaloglarımızın olumlu olması 1. Çevreye ve okula uyum sağlamış ve alanında akademik kariyeri olan bir öğretmen kadrosunun var olması 2. umuzun rehberlik servisi Üniversiteye hazırlanan öğrenci gruplarına belirli aralıklarla seminer vermesi ve kendi alanında kariyer yapmış kişilerin seminer vermesine ortam hazırlaması 3. İkinci yabancı dilin öğretilmesi 4. Proje tabanlı çalışma anlayışının olması 5. umuzda teknolojik alt yapının iyi olması 6. İnsan kaynaklarının etkin ve verimli kullanılması 7. umuzda disiplin sorunlarının az olması 8. Tecrübeli bir yönetim kadrosuna sahip olunması 1. İdari personelinin nitelikli, özverili ve adil olması yanı sıra her konuda öğretmenleri destekleyen bir anlayışa sahip olması 2. Yönetmenlik gereği sınıf mevcutlarının 34'dan fazla olmaması 3. Kapasitesi geniş olan bir kütüphaneye sahip olması 4. un güvenliğini sağlayacak okulun güvenlik görevlisi olması 5. Deneylerin ve araştırmaların yapılabilmesi için tam tesisatlı kimya ve fizik laboratuvarın olması 6. Kapalı spor salonunun bulunması 7. kantinimizin nitelikli ve kaliteli hizmet vermesi 8. umuzda resim ve müzik atölyelerin olması 9. Pansiyon ve yemekhane olması 10. Halı saha olması. ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Yardımcı personelin yetersizliği 2. Öğrencilerin üniversiteyi kazanamama korkusunun çok fazla olması 3. Bazı öğrencilerimizin kendi istedikleri dışında aileleri tarafından farklı alanlara yönlendirilmesi 4. Öğrenci sayımızın fazla olması 5. binamızın öğrencilere daha modern eğitim-öğretim ortamları kurulmasına imkan sağlamaması 1. Yönetici ve öğretmenlere sunulan hizmetiçi eğitim yetersizliği 2. Öğrenci devamsızlığının önüne geçilememesi 3. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin istenilen seviyede olmaması 4. Bilişim teknolojilerinin kullanımında istenilen seviyede olunmaması 5. Kitap okuma alışkanlığının istenilen seviyede olmaması 6. Proje üretimine yeterince önem verilmemesi 1. un yatılı pansiyonu olması 2. Konferans salonunun fiziki imkânlar açısından yetersiz oluşu 3. içeresinde sosyal etkinlik yapabilecek ortak alanların az olması 4. Yemekhane kapasitesinin yeterli olmaması 5. Pansiyonda kalan öğrenciler arasındaki okul-eğitim anlayışındaki farklılıklar bulunması

27 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Velilerimizden yardım istendiği takdirde okulumuza yardım etmeleri 2. umuz mezunlarının okulumuza destek vermeleri 3. Velilerimizden yardım istendiği takdirde yardım edilmesi 1. Öğrenci -öğretmen ve okulun beklentisinin yüksek olması 2. Sağlık kuruluşları ve üniversiteler vs. yakın olunması, her an yardım alabilme imkânının olması 3. Veli profilimizin okula desteğe açık olması ve eğitim önemsemesi 1. Mezun olmuş ve kariyer sahibi birçok gönüllümüz olması 2. umuza ulaşımının rahat olması 3. Şehrimizin güzide kurum ve kuruluşlarından sürekli yardım alabilmesi TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Velilerin okulumuz öğrenci ve öğretmenlerinden yüksek beklentileri 2. Sosyoekonomik yetersiz aileler, boşanmış ebeveynler, monitör bağımlısı öğrenciler bulunması 1. Öğrencilerin cep telefonu, tablet vb. cihazlarla fazla meşgul olmaları 2. İnternet erişiminin kısıtlı olması 3. Öğrenci sayısının fazla oluşu nedeniyle yeterli denetimin sağlanamaması ve güvenlik önlemlerinin yetersiz kalmasına neden olabilmesi 1. Hayır kurumu desteklerinin yeterli seviyede olmaması 2. İlin deprem kuşağında yer alıyor olması 3. Bahçe duvarlarının alçak olması ve kot farklarının bulunması 4. ve pansiyon binasının eski oluşu nedeniyle kanalizasyon, doğal gaz vb. altyapı konusunda sorunlar/riskler bulunması

28 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğün faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 11, b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 14, c. Kurumsal Kapasitede 8, olmak üzere toplam 33 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Zorunlu Eğitimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Yurt ve pansiyonların doluluk oranları Öğrencilere yönelik uyum faaliyetleri Ders materyal eksikleri Öğlen arasının kısa olması Velilerin görev ve sorumluluklarını yerine getirmemeleri -veli işbirliği yetersizliği Veli ilgisizliği Öğrencilerin özürlü/özürsüz devamsızlık eğilimlerinin yüksek oluşu Hizmetli personel eksikliğine bağlı olarak temizlik hizmetlerinde aksamalar Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri sağlığı ve hijyen güvenliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Uluslararası fonların etkin kullanımı umuzun fiziki kapasitesi pansiyonumuz umuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği umuzun maddi imkânsızlıkları Fiziki mekân yetersizlikleri

29 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Yüksek öğrenime geçiş ve akademik başarının arttırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik 2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım 3.2. Yönetim ve Organizasyon İzleme ve değerlendirme Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma Kurumsal iletişim

30

31 BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

32 Geleceğe yönelim bölümünde vizyon, misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır. A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER VİZYON Elazığ Anadolu Lisesi ni her zaman tercih edilen bir eğitim kurumu haline getirmek. MİSYON Türk Milli Eğitimi nin genel amaçları doğrultusunda öğrencilerimizin insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir eğitim anlayışının yayılmasına katkıda bulunmalarını sağlamak, onlara 21. yüzyılın gelişen ve değişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. TEMEL DEĞERLER Temel değerlerimiz, tüm eğitim öğretim ve idari personelin katılımı ile belirlenmiştir. Misyonun yerine getirilmesinde aşağıdaki değerlere sahip olunmasının gerekliliğinin vazgeçilmez olduğuna inanılmaktadır. Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmak: yönetimi ve çalışanların eğitim öğretimde ilk prensipleri Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmaktır. Adil olmak: yönetimi kurum çalışanları ve öğrenciler arasında ayrım yapmaz. Akılcılık: yönetimi ve çalışanlar faaliyetlerinde bilimsel verileri kullanır. İdealist olmak: yönetimi ve çalışanlar idealisttir. İşbirliğine açık olmak: yönetimi ve çalışanlar işbirliğine açık toplam kalite yönetimini esas alır. Liyakat: yönetimi kurum çalışanları arasında liyakate önem verir. Takım bilinci: çalışanları işbirliği, dayanışma ve paylaşma anlayışı içerisinde hareket eder. Katılımcılık: Çalışanlar bireysel özellik ve idealizmlerini koruyarak her kademede yönetim süreçlerine katılır. Yenilikçilik ve Yaratıcılık: Çalışanlar yenilikçi ve yaratıcı düşünce ve görüşlerini serbestçe dile getirir, risk alır. Sürekli eğitim-öğretim: çalışanları yaşam boyu öğrenim prensibinin öneminin farkındadırlar. Kurum aidiyeti: Çalışanlar kendilerini kurumun bir öznesi olarak görürler. Hoşgörülü olmak: çalışanları birbirlerine ve çevreye karşı hoşgörülüdür. Çevre bilinci: çalışanları çevreye duyarlıdır, doğal yaşamı korur ve geliştirir. Veriye ve bilgiye dayalı karar almak: çalışanları eğitim öğretim faaliyetlerinde bilimsel veri ve bilgiden hareket ederler. Şeffaflık: Faaliyetler, paydaşların erişimine açık olarak gerçekleştirilir. Her düzeyde yetkilinin eylem ve kararlarından dolayı hesap verme yükümlülüğü vardır. Mükemmeli aramak: Çalışanlar okulunu tüm faaliyetlerini sürekli olarak iyileştirmek ve geliştirmek anlayışıyla hareket eder. Toplum yararı: faaliyetlerinde toplum yararı gözetilir. Dürüstlük: paydaşlar birbirlerine karşı dürüsttür. Güvenilirlik: paydaşlar birbirlerine güvenirler. Kurallara ve etik değerlere bağlı olmak: umuzda başarıla olmak önemlidir ancak kurallara ve değerlere bağlı kalarak başarılı olmak önemlidir. Saygılı olmak: paydaşlar tüm paylaşımlarda birbirlerine karşı saygılı davranırlar.

33 Sorumluluk bilinci: Yapılan tüm işlerde ve alınan, uygulanan kararlarda yasalara ve yönetmeliklere, kurul karalarına uygun davranılır. Kişiler yaptıkları veya yapacakları işlerin sorumluluklarını üstlenirler. B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Öğrencilerimizin istek ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime hazırlanmalarını sağlamak, okulun imkânlarını verimli ve etkili biçimde kullanmak. Stratejik Hedef 1.1 umuzu, öğrenciler tarafından tercih edilen ve üniversiteye öğrenci yerleştirme başarısı yüksek bir Anadolu Lisesi haline getirmek. Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapıyı iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

34 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA:1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

35 Stratejik Amaç 1 Öğrencilerimizin istek ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime hazırlanmalarını sağlamak, okulun imkânlarını verimli ve etkili biçimde kullanmak. Stratejik Hedef 1.1 umuzu, öğrenciler tarafından tercih edilen ve üniversiteye öğrenci yerleştirme başarısı yüksek bir Anadolu Lisesi haline getirmek. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Öğrencilerimizin YGS (1-6) puan ortalaması Öğrencilerimizin LYS (1-5) puan ortalaması Dört yıllık fakültelere yerleşme oranı (%) 36,77 47,95 42,42 55, İki yıllık fakültelere yerleşme oranı(%) Bu hedefin gerçekleşmesi ile öğrencilerimizin üniversite sınavlarında başarılı olmaları sağlanıp ilgi ve alakaları doğrultusunda meslek edinmeleri beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Öğrencilerin istekleri doğrultusunda hafta sonu yetiştirme kursları açılması sağlanacak İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber ÖSYS Sınavlarına Yönelik Branş i 2. Özellikle 11. ve 12. sınıf öğrencilerine yönelik düzenli deneme sınavları yapılacak İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber

36 TEMA:2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

37 Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Sınıf 78,11 81,50 83, Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 10. Sınıf 78,33 78,69 83, Sınıf 82,72 81,19 81, Sınıf 90,47 91,11 92, Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) Öğrenci başına okunan kitap sayısı Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı (%) Takdir belgesi alan öğrenci oranı (%) Teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) Sınıf Sınıf tekrar oranı (%) 10. Sınıf Sınıf Sınıf Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı Beyaz Bayrak sertifikasına sahip olma durumu Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 3. Ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Yönetimi ve Zümre Başkanları Branş i 4. Eğitsel ve kişisel rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde yaşanan sıkıntıların ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, velilerin farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. Yönetimi ve Rehber

38 5. sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. umuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları sürdürülecektir. Yönetimi ve Rehber 6. Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Yönetimi, Edebiyat i, Beden Eğitimi i, Resim ve Müzik i 7. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak. Yönetimi, Alan i 8. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yöneticilerine yönelik hizmetiçi talebinde bulunulacaktır. Yönetimi ve Rehber 9. Bilişim teknolojilerinin öğrenciler ve öğretmenler tarafından kullanılma yetkinlikleri artırılacaktır. Yönetimi ve BT Rehber Öğretmeni 10. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Yönetimi ve BT Rehber Öğretmeni Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Performans Göstergesi Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 74,20 75,58 77,44 85, AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.

39 Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır. İlgili Müdür Yardımcısı ve Yabancı Dil Branş i İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber İlgili Müdür Yardımcısı ve Proje Koordinatörleri Diğer Sorumlu Birimler Yabancı Dil Branş i Yabancı Dil Branş i Projelerde Görev Alan

40 TEMA:3 KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.

41 Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Çalışan başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) Norm kadro doluluk oranı (%) Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 14. Hizmet içi eğitim planlamaları/talepleri, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. İdaresi 15. Talep eden her çalışanın ihtiyaçları doğrultusunda hizmet içi eğitimlere ulaşabilmesinin sağlanmasına çalışılacaktır. İdaresi ve Rehber 16. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. İdaresi, Yabancı Dil i 17. umuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. İdaresi 18. umuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. İdaresi Rehber Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı (%) Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen ödeneğe oranı

42 Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır. Stratejiler No Stratejiler 19. Pansiyonumuzun konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir. umuz ve pansiyonumuz iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir. bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. umuza ait kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. umuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır Ana Sorumlu İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi Diğer Sorumlu Birimler Belletmen Belletmen Beden Eğitimi i Beden Eğitimi i Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge umuz kamu hizmet standartları yönünden bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı (%) Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%) umuz elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısı Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle okulumuz yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 25. umuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu öğrenciler/vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. İdaresi Memurlar 26. umuz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır. İdaresi Memurlar

43 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME

44 Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir. Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. umuz Stratejik Planı nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini TL lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır. umuz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Tablo 13: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Amaç 1 9,000 22,5 Stratejik Hedef 1.1 9,000 22,5 Stratejik Amaç 2 14, Stratejik Hedef 2.1 8, Stratejik Hedef 2.2 6, Stratejik Amaç 3 17,000 42,5 Stratejik Hedef 3.1 8, Stratejik Hedef 3.2 8, Stratejik Hedef 3.3 1,000 2,5 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 40,000

45 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME

46 A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ umuz Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar (ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

47 Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yılsonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

48 B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU TEMA TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 1 Öğrencilerimizin istek ve yetenekleri doğrultusunda yükseköğretime hazırlanmalarını sağlamak, okulun imkânlarını verimli ve etkili biçimde kullanmak. STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 1.1 umuzu, öğrenciler tarafından tercih edilen ve üniversiteye öğrenci yerleştirme başarısı yüksek bir Anadolu Lisesi haline getirmek. NO STRATEJİLER Öğrencilerin istekleri doğrultusunda hafta sonu yetiştirme kursları açılması sağlanacaktır. Özellikle 11. ve 12. sınıf öğrencilerine yönelik düzenli deneme sınavları yapılacaktır. ANA SORUMLU İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber DİĞER SORUMLU BİRİMLER ÖSYS Sınavları na Yönelik Branş Öğretme nleri Öğretme nler

49 TEMA TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 2.1 umuzu, öğrenciler tarafından tercih edilen ve üniversiteye öğrenci yerleştirme başarısı yüksek bir Anadolu Lisesi haline getirmek. Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. NO STRATEJİLER Ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Eğitsel ve kişisel rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde yaşanan sıkıntıların ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, velilerin farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. umuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları sürdürülecektir. Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yöneticilerine yönelik hizmetiçi talebinde bulunulacaktır. Bilişim teknolojilerinin öğrenciler ve öğretmenler tarafından kullanılma yetkinlikleri artırılacaktır. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır. ANA SORUMLU Yönetimi ve Zümre Başkanları Yönetimi ve Rehber Yönetimi ve Rehber Yönetimi, Edebiyat i, Beden Eğitimi i, Resim ve Müzik i Yönetimi, Alan i Yönetimi ve Rehber Yönetimi ve BT Rehber Öğretmeni Yönetimi ve BT Rehber Öğretmeni İlgili Müdür Yardımcısı ve Yabancı Dil Branş i İlgili Müdür Yardımcısı ve Rehber Öğretmenle r İlgili Müdür Yardımcısı ve Proje Koordinatörl eri DİĞER SORUMLU BİRİMLER Branş Öğretme nleri Öğretme nler Öğretme nler Öğretme nler Öğretme nler Öğretme nler Öğretme nler Öğretme nler Yabancı Dil Branş Öğretme nleri Yabanc ı Dil Branş Öğretm enleri Projeler de Görev Alan Öğretme nler 39

50 TEMA TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 3.1 umuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. NO STRATEJİLER Hizmet içi eğitim planlamaları/talepleri, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Talep eden her çalışanın ihtiyaçları doğrultusunda hizmet içi eğitimlere ulaşabilmesinin sağlanmasına çalışılacaktır. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. umuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. umuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Pansiyonumuzun konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir. umuz ve pansiyonumuz iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir. bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. umuza ait kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. umuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makineteçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır umuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu öğrenciler/vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. umuz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır. ANA SORUMLU İdaresi İdaresi ve Rehber Öğretmenle r İdaresi, Yabancı Dil Öğretmenle ri İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi İdaresi DİĞER SORUMLU BİRİMLER Öğretm enler Öğretm enler Öğretm enler Öğretm enler Rehber Öğretm enler Bellet men Öğretm enler Bellet men Öğretm enler Bellet men Öğretm enler Beden Eğitimi Öğretm enleri Beden Eğitimi Öğretm enleri Öğretm enler Memur lar Memur lar