Palu Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı

Transkript

1 T.C. PALU KAYMAKAMLIĞI Palu Ortaokulu Müdürlüğü Palu Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı ARALIK

2 Milli Eğitim'in gayesi; memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, başladığı işleri başarabilecek kabiliyette, dürüst, düşünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aşmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiştirmektir. Bunun için de öğretim programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir. (1923) Mustafa Kemal ATATÜRK

3 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Günümüz dünyasında bireylerin her türlü ürüne doğrudan erişim imkânı nerdeyse sınırsız bir hal almıştır. Bunun sonucu olarak küresel düzeyde özellikle de gelişmiş ülkelerle aramızda yaşanan ve hep yaşanacak olan rekabet ortamında geleceğe güvenle bakabilmek istiyorsak ileriye dönük stratejik planlamalar yapmalı ve bunlara uygun hareket etmeliyiz. Yaşadığımız coğrafyada bin yılı aşkın bir süredir söz sahibi olan köklü tarihimizden aldığımız ilham ve güçle Cumhuriyetimizin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk ün belirlediği "muasır medeniyet seviyesinin üzerine çıkma" hedefi de ancak ve ancak bilinçli ve gerçekçi yaklaşımlarla hazırlanacak detaylı gelişim planları ile mümkün olacaktır. Ülkemiz gibi okulumuzun da ancak bu doğrultuda sürekli bir gelişimi yakalayabileceği öngörülerek yaptığımız çalışmalar bir araya getirilerek Stratejik Planımız oluşturuldu. Bizler Palu Ortaokulu nun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve velileri olarak üzerimize düşen sorumlulukları yerine getirmeyi ilçemizin, ilimizin ve ülkemizin geleceği açısından bir fırsat ve topluma karşı bir borç olarak algılamaktayız. Bu borcun ödenme yeri de eğitim-öğretim hizmetlerini yürütmek için kurumsallaşmış bir okul ortamıdır. Okulumuzu, çağın gereklerine uygun olarak eğitim-öğretime hazırlamak, okulda modern eğitimin gerektirdiği amaçlara uygun bir öğrenme ve eğitim ortamı yaratmak ve bu ortamı tüm paydaşlar için çekici hâle getirmek de başlıca görevlerimiz arasındadır. Palu Ortaokulu Stratejik Planımızın hazırlık ve uygulama sürecinde emek harcayan ve özveride bulunan tüm paydaşlarımıza teşekkür eder saygılar sunarım. Zülfü YILDIRIM Okul Müdürü

4

5 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU... III İÇİNDEKİLER... V TABLOLAR DİZİNİ... VII ŞEKİLLER DİZİNİ... VII KISALTMALAR... VIII TANIMLAR... IX BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 1 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ... 5 A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM... 6 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 7 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER... 8 D. PAYDAŞ ANALİZİ... 9 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ... 9 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ B STRATEJİK PLAN BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU... 38

6

7 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu... 4 Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi... 4 Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması... 9 Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Tablo 5: Kurum Personel Durumu Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / Şube Sayıları Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri Tablo 10: Yıllara Göre Proje Sayıları Tablo 11: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması... 2 Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli... 3 Şekil 3: Teşkilat Şeması Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli... 37

8 KISALTMALAR MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı İKB : İnsan Kaynakları Bölümü SP : Stratejik Plan AR-GE : Araştırma, Geliştirme AB : Avrupa Birliği TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi DPT : Devlet Planlama Teşkilatı KHK : Kanun Hükmünde Kararname TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme İHL : İmam-Hatip Lisesi MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu STK : Sivil Toplum Kuruluşları vs. : vesaire vb. : ve benzeri s. : Sayfa

9 TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

10 Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

11 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

12 Müdürlüğümüz bünyesinde, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının tarih ve / sayılı yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır. Okulumuzun Stratejik Planının hazırlanışına ( ) Stratejik Planlama Çalışma Ekibi ile okulumuzun öğretmenler odasında yapılan toplantıda çalışma ve yol haritası çizildikten sonra taslak oluşturulup başlanmıştır. Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi SP Çalıştayları Koordinasyon ve Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları MEB Stratejik Planı Stratejik Planı Birimlerin Önerileri Elazığ MEM Stratejik Planı Durum Analizi Raporu Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1 de, stratejik planlama koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2 de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3 de gösterilmiştir.

13 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli

14 Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu S.NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Zülfü YILDIRIM Okul Müdürü 2 Zülküf MEYDAN Müdür Yardımcısı 3 Zeki ARSLAN Öğretmen 4 Abdullah BAYRAK Okul/Aile Birliği Başkanı 5 Vedat HEKİMOĞLU Okul/Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi S.No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Zülküf MEYDAN Müdür Yardımcısı 2 Arif SATICI Öğretmen 3 Zeynep DOĞAN Öğretmen 4 Faruk SAYLAN Veli Stratejik Planın hazırlanma yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konular incelenmiştir. Çalışmaların başında, Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi nin hazırladığı rehber ve çeşitli plan taslakları incelenmiş, çalışmalar hakkında ön taslak oluşturulmuştur. Çalışmalarımızda önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Böylelikle mevcut durum ile ilgili veriler toplanmış, geleceğe ait neler yapılabilir soruları sorularak yanıtlar alınmıştır.

15 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ

16 Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer almaktadır. A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİMİ 2007 yılında Eğitim-Öğretime açılan Palu İlköğretim Okulu, ilçemizde yeni bir yerleşim alanı olan Kalekent Mahallesi nde okul ihtiyacını karşılamak amacıyla, Toplu Konut İdaresi nin Sosyal Donatı Projesi çerçevesinde yer almıştır. Palu ilçe merkezine 2 km, Kovancılar ilçesine 6 km uzaklıktadır. 15 Şubat 2007 tarihinde açılan Palu İlköğretim Okulu, 24 derslikli olup, 2 tane Fen ve Teknoloji Laboratuarı, Bilişim Teknolojileri Sınıfı, Resim Dersliği, Müzik Dersliği, Kütüphane ve Beden Eğitimi Odaları bulunmaktadır. Okulumuz geniş koridorları, oyun alanları, basketbol sahası, voleybol sahası ve teknik altyapısıyla modern bir eğitim yuvasıdır. 10 Şubat 2014 tarihinden itibaren Palu İlköğretim Okulunun B Blok kısmı Palu Ortaokuluna tahsis edilmiştir. Palu Ortaokulu, 10 derslikli olup, 2 tane Fen ve Teknoloji Laboratuarı, 1 Bilişim Teknolojileri Sınıfı, 1 Resim Dersliği, 1 Müzik Dersliği ve Kütüphane bulunmaktadır Eğitim Sisteminin ilk uygulandığı Eğitim-Öğretim yılından itibaren 5. sınıfların ortaokula dâhil edilmesinden dolayı öğrenci sayımız artmıştır. Okul çevresinde sürekli yeni binaların yapılması ve yapılaşmanın devam etmesi hem okula yeni kayıt öğrenci sayısını hem de nakil gelen öğrenci sayısını arttırmaktadır. Nakil giden öğrencilerin çoğu ilçeden tayini çıkıp ayrılan memurların çocuklarıdır yılında yapılan TEOG Sınavı ndaki okul başarımız %49 dur yılında 24 öğrenci Anadolu Liselerine kayıt yaptırmışlardır yılında okulumuzdan 5 öğrenci Anadolu Liselerine yerleşmişlerdir. Okulumuzda sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde de çeşitli çalışmalar yapılmaktadır: Öğretmenlerimiz tarafından sürdürülen Masa Tenisi-Badminton Çalışmaları, Şiir-Drama Çalışmaları, Satranç Çalışmaları, Resim Kulübü tarafından açılan Resim Sergileri, Geleneksel sekizinci sınıflar mezuniyet törenleri, Anneler Günü Etkinlikleri ve kermesler bunlardan bazılarıdır. Okulumuz halk oyunları ekibi 2010 Mart ayında yapılan Valilik Kupası Halk Oyunları nda ilçemizi temsilen katılmıştır. Proje okulu olması nedeniyle okulumuzda Açık İlköğretim Okulu ve Açık Öğretim Lisesi sınavları da yapılmaktadır. Ayrıca 2010 yılından itibaren Seviye Belirleme Sınavı da okulumuzda yapılmaya başlanmıştır yılında hizmete giren okulumuzun, ilk ve aynı zamanda kurucu müdürü olan Faruk SAYLAN bu görevi 2009 yılına kadar sürdürmüş, 2010 yılından 2014 yılına kadar bu görevi Erhan AKDAĞ yerine getirmiştir. Halen 17 Aralık 2014 tarihinden itibaren okul müdürlüğü görevini Zülfü YILDIRIM sürdürmektedir.

17 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Yasal Mevzuatlar T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Strateji Geliştirme BirimlerininÇalışma Usul ve Esasları HakkındaYönetmelik (26/05/ R.G.) MEB Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Yönetmelik MEB Personel izin yönergesi Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Yönetmeliği MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders saatlerine ilişkin Bakanlar Kurulu Kararı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği MEB ilköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi MEB Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları izcilik Yönetmeliği MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ilişkin Bakanlar Kurulu Kararı Ders Dışı Eğitim Çalışmalarına Dair Esaslar Genelge MEB Bağlı ilköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Burs ve Parasız Yatılılık ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği Taşımalı ilköğretim Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik Okul Aile Birliği Yönetmeliği

18 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Şiir Satranç İzcilik Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Masa Tenisi FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Yönlendirme Hizmet 2Öğretmen işleri hizmeti Terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet -3 Halkla İlişkiler Veli Toplantıları Alan Taraması Okul Aile Birliği Çalışmaları Ev Ziyaretleri Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri Küçük İzci ve İzci Üniteleri FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Hazırlama (TEOG kursları) Hizmet- 3 Proje çalışmaları SODES FAALİYET ALANI: TOPLUM HİZMETLERİ Temizlik Kampanyası Ağaç Dikme Kampanyası Anneler Günü Etkinliği v.b Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri

19 D. PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü HİZMET ALANLAR Okul Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Destek Personeli Dış Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR Yerel Yönetimler Hayırseverler Sağlık Grup Başkanlığı Emniyet Teşkilatı Sivil toplum örgütleri HİZMET VERENLER E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır. Kurum İçi Analiz TEDARİKÇİ Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaş görüş anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır. Organizasyon Yapısı Müdürlüğümüz organizasyon şeması ile ilgili bilgiler Tablo 3 de, kurullar ve komisyonlar ile ilgili bilgiler Tablo 4 de ve teşkilat şeması Şekil 3 de yer almaktadır. UNVAN ADI OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMENLER HİZMETLİ Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması GÖREVLERİ Yönetmelikteki görevler Yönetmelikteki görevler Yönetmelikteki görevler Yönetmelikteki görevler

20 Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Okul Aile Birliği Kurul / Komisyon Adı İletişim Dayanışma Gelir Harcama Görevi Öğretmenler Kurulu Stratejik Plan Ekibi Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Yürütme Komisyonu Sosyal Etkinlikler Kurulu Müfredatın Uygulanışı Okulda Kaliteli Eğitim Ödül ve Cezalar Müfredatın Uygulanması Eğitimin Kalitesini Artırmak Rehberlik Hizmetlerini Yürütmek Sosyal Faaliyetler Harcama Yetkilisi Görev Adı Görevi 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri Gerçekleştirme Görevlisi 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri

21 OKUL MÜDÜRÜ Zülfü YILDIRIM OKUL AİLE BİRLİĞİ MÜDÜR YARDIMCISI Zülküf MEYDAN ÖĞRETMEN LER KURULU KOMİSYONL AR 1. Satın Alma Komisyonu 2. Muayene ve Kabul Komisyonu KURULLAR 1. Öğrenci Davranışlarını Değerlendirm e Kurulu 2. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hiz. Kurulu 3.Sosyal Etkinlikler Kurulu ÖĞRENCİ KULÜPLERİ 1. Sağ.,Tem.,Bes. ve Yeşilay Kulübü 2. Dem. İns. Hak. ve Yurt. Kulübü 3. Spor Kulübü 4.Kültür ve Edebiyat Kulübü 5.Sivil Savunma Kulübü 6. Bilim Fen ve Teknoloji Kulübü ZÜMRE ÖĞRETMENLE Rİ Zeynep DOĞAN(Türkçe) Arif SATICI (Matematik) Eda AÇIK(Fen ve Tek.) Ayça UCAL (İngilizce) REHBER ÖĞRETMEN Cansu ÇAĞLIPATIR ŞUBE ÖĞRETMENLERİ Mustafa DAĞ(5-A) Elçin AYKURT(5-B) Nihal ÇELİK (6-A) Ayça UCAL (6-B) Halime BULUT(7-A) Yunus AKBULUT (7-B) Eda AÇIK (7-C) Zeynep DOĞAN (8-A) Zeki ARSLAN (8-B) Arif SATICI (8-C) Şekil 3: Teşkilat Şeması Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler Eğitim Öğretimde ile ilgili temel istatistikî bilgiler; TÜİK verileri, MEBBİS/MEİS modülünden alının veriler ve müdürlüğümüz şubelerinden alınan bilgiler doğrultusundan hazırlanmıştır. Tablo 5: Kurum Personel Durumu GÖREV ÜNVANI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM Okul Müdürü 1 Okul Müdür Yardımcısı 1 Öğretmen 12 Hizmetli 1

22 Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğretmen / öğrenci Sayısı DERS ADI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM Türkçe 2 2 Sosyal Bilgiler - - Matematik 2 2 Fen ve Teknolojileri 2 2 İngilizce 2 2 Din Kült ve Ahl. Bil. 1 1 Rehberlik 1 1 Teknoloji Tasarım - - Görsel Sanatlar - - Müzik 1 1 Beden Eğitimi 1 1 Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ERKEK KIZ ERKEK KIZ Öğrenci Sayısı TOPLAM Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / Şube Sayıları ADET Şube/ Derslik Sayısı 8 Fen Laboratuarı 2 Müzik Dersliği 1 Resim Dersliği 1 Rehberlik Servisi 1 Kütüphane 1 Spor Salonu 1 Bölüm Dersliği 1 Bilişim Teknolojileri Dersliği 1 Eğitim ve Öğretim Yılı Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Kurs Sayısı Kursiyer / Öğrenci Sayısı Görevli Öğretmen Sayısı

23 Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı PALU ORTAOKULU STRATEJİK PLAN Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri SIRA NO GÜZERGÂH ÖĞRENCİ SAYISI 1 ÜÇDEĞİRMENLER (MAÇO DÜZÜ) 6 2 SEYDİLİ KÖYÜ 2 3 SEYDİLİ AFET KONUTLARI 18 4 YARIMTEPE-YEŞİLBAYIR KÖYLERİ 7 TOPLAM 33 Tablo 10: Yıllara Göre Proje Sayıları YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) ULUSAL PROJELER (Tübitak, BBE vb.) ULUSLARARASI PROJELER (AB Projeleri vb.) Eğitim ve Öğretim Yılı TOPLAM Projelerin Toplam Bütçesi (TL) Projelerin Toplam Bütçesi ( ) Bu Benim Eserim (BBE) Projesi çalışmaları kapsamında; Eğitim-Öğretim Yılında Bu Benim Eserim Proje Çalışmalarında Matematik alanında okulumuzun hazırladığı 3 proje İl Çalışma Grubu tarafından uygun görülmüştür. 1 projemiz Bölge Çalışma Grubu tarafından uygun görülerek onaylanmış ve Bölge Bilim Kuruluna gönderilmiştir Eğitim-Öğretim Yılında Bu Benim Eserim Proje Çalışmalarında Matematik ve Fen alanında okulumuzun hazırladığı 7 proje İl Çalışma Grubu tarafından uygun görülmüştür. Bunlardan matematik alanındaki 3 projemiz tarihinde Bölge Çalışma Grubu tarafından uygun görülerek onaylanmış ve Bölge Bilim Kuruluna gönderilmiştir. (2009 yılında da Bu Benim Eserim Projesi nde Matematik alanındaki projemiz Bölge Bilim Kuruluna kalmıştı.) Rehberlik Çalışmaları; İlimizde 8. ve 12. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerimize bir üst kurum sınavlarına yönelik her yılı düzenli periyotlarla Rehberlik ve Araştırma Merkezi koordinesinde rehberlik ve yönlendirme çalışmaları yapılmaktadır.

24 Kurum Dışı Analiz Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri; 1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları Kalkınma Planı 3. Orta Vadeli Mali Plan 4. Orta Vadeli Program Hükümet Programı 6. Bakanlık Mevzuatı 7. MEB Stratejik Planı 8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 9. Palu Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 10. MEB Stratejik Planı 11. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 12. Palu Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 13. Millî Eğitim Şura Kararları 14. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 15. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı 16. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 17. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi 18. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 19. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 20. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 21. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları 22. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 23. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları

25 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzda normal öğretim olması 1. İdareci ve öğretmenlerin genç ve istekli olmaları 2. Okulda atletizm, masa tenisi satranç gibi sosyal faaliyetlerin yapılıyor olması 3. Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması 1. Sınıf mevcutlarının standartlara uygun olması 2. Fiziki ve teknik alt yapımız 3. Okul yönetiminin yerel yetkililerle ve çevreyle iletişiminin güçlü olması 4. Okulumuzun yeni olması 5. Okulumuzun proje okulu olması 6. Okulumuzun ilçe sınav merkezi olması 7. Okul Aile Birliğiyle uyumlu çalışma ve işbirliğinin olması 8. Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı ve uyumu ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Özel eğitim sınıfımızın olmayışı 2. İlçe merkezine uzak olmamız 3. İlçenin merkez taşımalı okulu olması 4. Bazı öğretmenlerin il merkezine geliş-gidiş yapması 5. Öğrenci ihtiyaçlarına yönelik çevrede kırtasiye hizmeti veren esnaf bulunmayışı. 6. Ailelerin öğrencilerin eğitimöğretim faaliyetlerine yeterli önemi vermemesi 7. Okuma alışkanlığının az olması 8. Kapalı ve/veya açık spor salonumuzun olmayışı 9. İlçenin merkez taşımalı okulu olması 10. Sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere katılımın az olması 11. Ders araç gereçlerinin yetersizliği 12. Hizmetli personel eksikliği 13. Öğretmen ihtiyacı 14. Maddi olanaklarımızın yetersizliği.

26 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun TOKİ gibi planlı bir yerleşim biriminde bulunuyor olması 2. İlçenin zengin bir kültürel ve tarihsel geçmişe sahip olup, Okulumuzun ilçemiz adını taşıyor olması. 3. İlçede Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi ile Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin bulunması. 4. Öğrencilerin TEOG sınavlarına hazırlanması için yetiştirme kurslarının açılması. 5. SODES projelerine katılma olanağı 6. Veli profili açısından eğitim seviyesi yüksek velilerin çokluğu 7. Okulda güvenli ortamın olması 8. Okulumuzun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesine komşu olması TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun köylerden sürekli göç alan bir bölgede bulunması 2. Öğrencilerin nakil gelme ve gitme oranının yüksek olması 3. Taşımalı eğitimle gelen öğrencilerin bulunması 4. İnternetin kontrolsüz kullanımı 1. Velilerin ilgisiz olması 2. Taşımalı eğitimle gelen öğrencilerin bulunması 3. Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması 4. Televizyon, tablet ve akıllı telefon gibi teknolojik ürünlerin çocuklar üzerindeki olumsuz etkisi

27 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Müdürlüğün faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 5, b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 14, c. Kurumsal Kapasitede 16, Olmak üzere toplam 35 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Zorunlu Eğitimde devamsızlık Zorunlu eğitimden erken ayrılma Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Hizmet içi eğitim kalitesi Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Özel eğitim okullarının yaygın olmaması Donatım eksikliği Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilemediği algısı Kurumsal aidiyet Elektronik ağ ortamlarının etkinliği İstatistik ve bilgi temini

28 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Özel eğitime erişim ve tamamlama Özel Politika gerektiren gurupların eğitim ve öğretime erişimi 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Hayata hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve değerlendirme Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık

29 Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

30

31 BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

32 Geleceğe yönelim bölümünde vizyon, misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır. A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER VİZYON Öğrencilerini millî ve manevi değerlerimize uygun davranışlarla donatarak, hedefledikleri en iyi akademik başarıya ulaştıran, alanında lider bir okul olmak. MİSYON Palu Ortaokulu olarak misyonumuz; Öğrencilerimizin geleceğe hazırlanırken ilk tercih olarak seçtikleri ve aidiyet hissi ile övündükleri nezih bir kurum kimliği oluşturarak kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmaktır. TEMEL DEĞERLER Çalışanlarımız, öğrencilerimiz ve velilerimiz ile açık iletişim kurarız. Okuldaki tüm etkinliklere okul toplumunun katılımını esas alırız. Planlı çalışır ve gerçekçi hareket ederiz. Ülkemizdeki ve çağdaş ülkelerdeki gelişmeleri yakından takip eder, teknolojik gelişmeleri izler ve kuruma adapte ederiz. Çalışanların kendini güvende hissetmesini, işbirliğine dayalı çalışmasını ve kendini sürekli geliştirmesini sağlarız. Öğrenci merkezli bir eğitim-öğretim anlayışı ve okul merkezli bir yönetim anlayışını benimseriz. Kaliteli eğitimden ödün vermemek için öğrenci başarısını ve mutluluğunu temel alırız. Başarılı çalışmaları ödüllendiririz. Öğrencilerimizi sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde bulunmaları için destekleriz. Öğrencilerimizi kendisiyle ve toplumla barışık, sorumluluklarının bilincinde bireyler olarak yetiştiririz.

33 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Stratejik Amaç 3 Beşerî, malî, fizikî ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

34 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA:1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

35 Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) Önceki Yıllar Hedef Ortaokul 1,47 3,5 4, Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%) 2,50 Bu hedefin gerçekleşmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak. 8. Taşımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak.

36 TEMA:2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

37 Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün öğrencilerin bedensel ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarını ve akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Önceki yıllar Hedef Sınıf Sınıf 64,90 66,25 71, Sınıf 65,12 69,05 68, Sınıf 66,09 63, Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) Ortaokul Öğrenci başına okunan kitap sayısı Ortaokul Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) İlköğretim Kurumları İlköğretim kurumları Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaokul 0, Beyaz Bayrak sertifikası Beslenme Dostu Okul Sertifikası 1 Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Stratejiler No Stratejiler Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. 13. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak. Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

38 14. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. 15. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmenlere eğitimler verilecektir. 16. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda ailelere ve öğretmenlere eğitimler yapılacaktır. 17. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. 18. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecektir. 19. Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. 20. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Önceki Yıllar Hedef Hedefin gerçekleştirilmesi ile işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 21. Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. 22. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcileri ile sürekli işbirliğine gidilecek. 23. Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına ( ilişkin farkındalık oluşturulacaktır. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

39 Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Önceki Yıllar Hedef Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 24. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. 25. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. OKUL İDARESİ OKUL İDARESİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ

40 TEMA:3 KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.

41 Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3,1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Ortaokul Çalışan başına düşen yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat) Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) Norm kadro doluluk oranı (%) Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Okul ve kurumların temizlik ve güvenlik gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. 29. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. 30. Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim öğretime erişimlerini kolaylaştırılacak şekilde düzenlenecek. Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler No Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Gösterge Önceki Yıllar Hedef Spor salonu sayısı Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı Kütüphanesi olan okul sayısı Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum sayısı İnternet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlananların oranı (%) 1 100

42 Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 31. Müdürlüğümüze ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. 32. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. 33. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. 34. Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Performans Göstergeleri No Gösterge Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%) Bakanlık elektronik ortamlarına Müdürlüğümüz ile ilgili şikâyet sayısı Önceki Yıllar Hedef Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle müdürlüğümüz yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 35. Emsallerine göre başarı gösteren öğrencilerin ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. 36. Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. 37. Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir. 38. Müdürlüğümüz ilgili bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler veliler ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.

43 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME

44 Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir. Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. Müdürlüğümüz Stratejik Planı nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini TL lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır. Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Tablo 11: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 2.1 Stratejik Hedef 2.2 Stratejik Hedef 2.3 Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 3.1 Stratejik Hedef 3.2 Stratejik Hedef 3.3 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

45 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME

46 A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ Müdürlüğümüz Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

47 Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yılsonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

48 TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. TEMA STRATEJİK AMAÇ NO DİĞER SORUMLU BİRİMLER PALU ORTAOKULU STRATEJİK PLAN B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak STRATEJİLER Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak. 8. Taşımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak. ANA SORUMLU

49 TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. TEMA STRATEJİK AMAÇ NO DİĞER SORUMLU BİRİMLER PALU ORTAOKULU STRATEJİK PLAN STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak STRATEJİLER Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmenlere eğitimler verilecektir. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda ailelere ve öğretmenlere eğitimler yapılacaktır. ANA SORUMLU Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerin i artırmak Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecektir. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir. Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcileri ile sürekli işbirliğine gidilecek. Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına ( ilişkin farkındalık oluşturulacaktır.

50 TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. TEMA STRATEJİK AMAÇ NO DİĞER SORUMLU BİRİMLER PALU ORTAOKULU STRATEJİK PLAN STRATEJİ K HEDEF STRATEJİLER ANA SORUMLU Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslar arası öğrenci/öğr etmen hareketliliği ni artırmak Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

51 TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. TEMA STRATEJİK AMAÇ NO DİĞER SORUMLU BİRİMLER PALU ORTAOKULU STRATEJİK PLAN STRATEJİK HEDEF STRATEJİLER ANA SORUMLU Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Okul ve kurumların temizlik ve güvenlik gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim öğretime erişimlerini kolaylaştırılacak şekilde düzenlenecek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak Müdürlüğümüze ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makineteçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır. Emsallerine göre başarı gösteren öğrencilerin ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir. Müdürlüğümüz ilgili bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler veliler ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.