AHİ EVRAN VE AHİLİK. Prof. Dr. M. Metin HÜLAGÜ



Benzer belgeler
Bacıyân-ı Rum. (Dünyanın İlk Kadın Teşkilatı: Anadolu Bacıları)

GEÇMİŞTEKİ İZLERİYLE KAYSERİ

Ahi Teşkilatı XIII.y.y. nın ilk yarısından XIX.y.y. ın ikinci yarısına dek Anadolu da, Balkanlar da ve Kırım da yaşamış olan Türk halkının, sanat ve

Kapalı olanlar lı (Kimseye kötü gözle bakmamalı, kimsenin ayıbını araştırmamalıdır.),

İktisat Tarihi I. 10/11 Kasım 2016

İSLAMİYETİN KABÜLÜNDEN SONRAKİ EĞİTİMİN TEMEL ÖZELLİKLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE

KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

İktisat Tarihi I. 18 Ekim 2017

Hafta boyunca gerçekleştirilecek etkinliklerle Ahi felsefesinin ve Ahi Evran kurallarının topluma tanıtılması hedeflenmektedir.

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 GİRİŞ...11

İktisat Tarihi I

Kuruluş Dönemi Osmanlı Kültür ve Uygarlığı Flash Anlatım Perşembe, 12 Kasım :53 - Son Güncelleme Çarşamba, 25 Kasım :14

Fikret BABAYEV * * Azerbaycan Anayasa Mahkemesi Başkanı

1-MERKEZ TEŞKİLATI. A- Hükümdar B- Saray

MARMARA ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ PDR ANA BİLİM DALI 2018 BAHAR YARIYILI TÜRK EĞİTİM TARİHİ DERSİ İZLENCESİ

Bu durum, aşağıdakilerden hangisin gösteren bir kanıt olabilir?

Tel: / e-posta:

FİNANSAL MUHASEBE [BAŞLANGIÇ DÜZEYİ] DİĞER KURUM İŞLEMLERİ.

TÜRKİYE EKONOMİSİ Prof.Dr. İlkay Dellal Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü

İÇİNDEKİLER TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI. Madde Sayfa BAŞLANGIÇ...17 BİRİNCİ KISIM. Genel Esaslar. I. Devletin şekli

5. ÜNİTE: EKONOMİ VE SOSYAL HAYAT

İktisat Tarihi I Ekim II. Hafta

1.Birlik ilkesi: İslam inancına göre bütün varlıklar, bir olan Allah tarafından yaratılmıştır.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Türk Eğitim Tarihi. Program İçeriği Dr. Ali Gurbetoğlu İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi

İktisat Tarihi I Ekim

T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ DERS NOTU I. DÜNYA SAVAŞI ÖNCESİ OSMANLI DEVLETİ NİN GENEL DURUMU. Ekonomik Durum:

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

2- Anadolu Selçuklu Devleti nin kurulmasından önce Anadolu nun sosyo ekonomik yapısı hakkında bilgi veriniz.

Soykut, R. (1980). İnsanlık Bilimi Ahilik. Ankara: Afsaroğlu Matb..

KARMA TESTLER 03. A) Yalnız l B) Yalnız II. C) Yalnızlll D) I ve II E) I, II ve III. 2. Osmanlı Devleti'nin Birinci Dünya Savaşı'na girmesine,

İÇİNDEKİLER. ÖN SÖZ... iii GİRİŞ...1 ÖRGÜTLERDE İNSAN KAYNAKLARI VE YÖNETİMİ...9

Bölüm 13.Tarımsal Kooperatifçilik

Açık Sistem Öğeleri

Müdafaa-i Hukuk Hareketi bu hakları savunmak ve geliştirmek için kurulmuştur.

Kazak Hanlığı nın kuruluşunun 550. yılı dolayısıyla Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümümüzce düzenlenen Kazak

Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2

10. SINIF TARİH DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

TOKAT IN YETİŞTİRDİĞİ İLİM VE FİKİR ÖNDERLERİNDEN ŞEYHÜLİSLAM MOLLA HÜSREV. (Panel Tanıtımı)

TÜRK EĞİTİM TARİHİ 5. Dr. Öğr. Ü. M. İsmail Bağdatlı.

DİN EĞİTİMİ - 4. Dr. Öğr. Ü. M. İsmail BAĞDATLI.

ETKİNLİKLER/KONFERSANS

ÜNİTE 1: Pazarlamanın Konusu, Kapsamı, Gelişimi ve. Değer Kavramı. ÜNİTE 2: Pazarlama Çevresi ve Bilgi Sistem ÜNİTE 3: Pazarlar ve Davranışlar

Ü N İ T E L E N D İ R İ L M İ Ş Y I L L I K D E R S P L A N I

İktisat Tarihi I. 8/9 Aralık 2016

UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ Atatürk İlkeleri ve İnkilâp Tarihi 1 1.Ders

2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ

ADI SOYADI: SINIFI: NUMARASI: PUANI:

Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankasından:

EĞİTİMİN TOPLUMSAL KURUM VE SÜREÇLERLE İLİŞKİSİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI NUH MEHMET YAMANER ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 10.SINIF OSMANLI TARİHİ I. DÖNEM I. YAZILI SORULARI A GURUBU

İstiyoruz ki; Veliler Okulumuzun En Büyük Destekçisi Olsun. Her Veli; Öğrencisine Öğrenme İçin Her Türlü Fırsatın Verildiğini Bilsin.

ULUSAL VEYA ETNİK, DİNSEL VEYA DİLSEL AZINLIKLARA MENSUP OLAN KİŞİLERİN HAKLARINA DAİR BİLDİRİ

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ YAYIN LİSTESİ

Dersin Adı İSLAM TARİHİ Sınıf 12 İSLAM TARİHİ

Vakıfların toplumsal yaşamımızdaki hizmetlerini şöyle sıralayabiliriz. 1. Dini hizmetler. 2. Sağlık hizmetleri. 3. Eğitim ve öğretim hizmetleri

TÜRK EĞİTİM TARİHİ 3. Dr. Öğr. Ü. M. İsmail Bağdatlı.

LEVENT KUM VE KURSİYERLERİ ÇİNİ SERGİSİ

TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

SOSYAL BİLGİLER 7 ESKİ VE YENİ MÜFREDAT KARŞILAŞTIRMASI (ÜNİTE YERLERİ DEĞİŞTİRİLMEDEN)

ÖRNEK SORU: 1. Buna göre Millî Mücadele nin başlamasında hangi durumlar etkili olmuştur? Yazınız. ...

Doç.Dr.Gülbiye Y. YAŞAR, Dr.Emirali KARADOĞAN

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM TÜKETİCİNİN KORUNMASI HAREKETİ I TARİHÎ GELİŞİM İÇİNDE TÜKETİCİNİN KORUN MASI '.. 5

Amasya da Kadın İstihdamının Artırılmasına Destek Projesi. Ülker Şener 1 Temmuz 2011, Amasya

Ahilerin kendilerine has merasimleri vardı. Bunlardan bazıları şöyledir:

İÇİNDEKİLER. Takdim...7 Önsöz...9 Kısaltmalar I. DEVLET...13 Adâletnâme...15 Kanun...19 Kanunnâme...29 Padişah...43

Meslekî yetiştirme dereceleri, Ahîlik kurumunda bilgi ve becerinin düzeyini ortaya koyan önemli ögelerden biridir.

İLK TÜRK İSLAM DEVLETLERİ

LİSANS PROGRAMI İŞLETME

SOSYAL POLİTİKA II KISA ÖZET KOLAYAOF

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI

DİN VEYA İNANCA DAYANAN HER TÜRLÜ HOŞGÖRÜSÜZLÜĞÜN VE AYRIMCILIĞIN TASFİYE EDİLMESİNE DAİR BİLDİRİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

dinkulturuahlakbilgisi.com BUDİZM Memduh ÇELMELİ dinkulturuahlakbilgisi.com

ANADOLU AHİLİĞİ NİN SOSYO-EKONOMİK YÖNLERİ. Nasır NİRAY

Doç. Dr. Mustafa Alkan

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

Proje Adı. Projenin Türü. Projenin Amacı. Projenin Mekanı. Medeniyetimizin İsimsiz Taşları. Mimari yapı- anıt

Almanya da ve Türkiye de Yafll l k ve Yafll lara Bak fl Güncel Durum, Sosyal ve Felsefi Tan mlar

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ KONU VE KAZANIMLARININ ÇALIŞMA TAKVİMİNE GÖRE DAĞILIM ÇİZELGESİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 8. SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU PLANI VE KAZANIM TESTLERİ

XV. YÜZYILDA KARAMAN TOPRAKLARINDA AHİLER VE AHİ VAKIFLARI*

DEĞERLERİMİZ. Mükemmellik anlayışımız

Emrah URAN TÜRKİYE DEKİ BAĞIMSIZ İDARİ OTORİTELERİN İDARİ YAPTIRIM YETKİSİ

T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük MİLLİ EKONOMİ VE BAŞKENT ANKARA

TARİH BOYUNCA ANADOLU

Yrd. Doç. Dr. Abdullah DURMUŞ

2.5. AHİ EVRAN 2.6. HACI BEKTAŞ VELİ 20:38

Haçlı Seferlerinin hızının azaldığı 13. yüzyılın ilk yarısı Anadolu Selçukluları için bir yayılma ve yerleşme dönemi olmuşken, İlhanlı vesayeti

Geçmişten Günümüze Giresun da Dini ve Kültürel Hayat Sempozyumu (25-27 EKİM 2013)

İKİNCİ BÖLÜM ENDÜSTRİ DEVRİMİ, SOSYAL SORUN VE SOSYAL POLİTİKA İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SOSYAL POLİTİKA BİLİMİNİN KONUSU, KAPSAMI VE TEMEL YAKLAŞIMI

FİNANSAL KURUMLAR PARA PİYASASI KURUMLARI

İSLAM AHLAK ESASLARI VE FELSEFESİ

Atatürk Üniversitesi, Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Enstitüsü Müdürlüğü Öğretim Üyesi

Lütfi ŞAHİN /

İ Ç İ N D E K İ L E R

Transkript:

AHİ EVRAN VE AHİLİK Prof. Dr. M. Metin HÜLAGÜ Aşağıdaki çalışmamızda, bütün prensiplerini dinîn asıl kaynağından alan 1, ahlakla sanatın, konukseverlikle yardımseverliğin uyumlu bir terkibi halinde 2 yardım temeli üzerine kurulmuş olan 3, asırlarca bütün esnaf, sanatkâr ve meslek erbabına yön vererek onların çalışmalarını düzenleyen Ahilik teşkilatının 4, XIII. yüzyıldaki zuhurundan XVII. yüzyıldaki çözülme dönemine 5 kadarki zaman zarfında ihtiva ve icra etmiş olduğu ahlakî, terbiyevî, siyasî ve iktisâdi fonksiyonlarını ele alarak bu fonksiyonları izaha ve cemiyet üzerindeki rolünü incelemeye çalışacağız. I. Ahi Evran ve Ahi Teşkilatı Anadolu Ahilik Teşkilatı nın kurucusu olan ve Ebu l Hakayık unvanıyla da anılan Ahi Evran ın asıl adı Mahmut bin Ahmet tir. 1171 yılında Azerbaycan ın Hoy şehrinde doğmuş ve zamanının âlimlerinden dersler okumuştur. Asya içlerinden Anadolu2ya gelen mutasavvıflardan birisi olan Ahi evran Anadolu şehirlerini dolaşarak nihayet ölümüne kadar kaldığı Kayseri ye yerleşmiştir. Hacı Bektaş-ı Veli ve Mevlana Celaleddin-i Rumi nin çağdaşıdır. Ahi Evran, Sultan Alâeddin Keykubat a takdim ederek onun iltifatlarına mazhar olduğu, ilmi eserler kaleme almıştır. Aynı zamanda dericilik zanaatıyla meşgul olan Ahi Evran başta Kayseri olmak üzere diğer şehirleri de gezerek buradaki esnafı teşkilatlandırmıştır. Debbağlık (dericilik) mesleğin piri sayılan Ahi evranın kazandığı itibar bütün Anadolu, Rumeli, Bosna ve hatta bütün Kırım a kadar yayılmıştır 6. Ahi evran dericilik işiyle uğraşan esnafın mesleki birliklerini belli bir gelenek ve disiplin içerisinde korumaları için sağlam kurallar koymuştur. Kayseri de Ahilik teşkilatının kurulmasına öncülük etmiştir. Bu yönüyle Türk Kültür Tarihi nde ilk Esnaf Teşkilatı nın kurucusu kabul edilen Ahi Evran ın Kayseri deki faaliyetleri kendisinin ölümünden sonra da esaslarını belirlediği sistem üzerine asırlarca devam etmiştir. Yaşadığı yıllarda adına inşa edilen Ahi Evran Zaviyesi Osmanlı İmparatorluğu nun son asrına kadar varlığını muhafaza etmiştir. Bugün Talas Caddesi nin batısında Döner Kümbet in karşısında harabeleri bulunan zaviye bu anlamda önem taşımaktadır 7. II. Ahilik Teşkilatının Ahlaki Fonksiyonu Ahi teşkilatının ele alarak üzerinde ciddiyetle durmuş olduğu konulardan biri ahlak konusu olmuştur. Her biri başlı başına bir saha olmakla beraber Ahilik, çalışmayı, ibadeti ve dürüstlüğü bir bütün olarak ele almış, ahlaka büyük bir ehemmiyet atfetmiştir. Ahiliğe göre ahlakın olduğu yerde kardeşlik, eşitlik, özgürlük, sevgi ve adalet gibi yüce özellikler ile dirlik ve düzenlik vardır. Bir sınıfın, bir zümrenin veya bir ferdin bir diğeri üzerinde egemenlik kurmasına karşı çıkması, insanlar arasında imtiyazlılığa mani olmaya çalışması, temel insan haklarında eşitliği savunması Ahiliğin ahlâkî alanda icra etmeğe çalıştığı temel esaslardan birini oluşturmuştur. Vermeye çalıştığı ahlâkî terbiyede kardeşlik olgusuna sıkı sıkıya bağlı kalmış, cömertlik, yardımseverlik ve yiğitlik duygularını yayma azminde olmuştur 8. Akşamları Ahi Zaviyelerinde tatbike koyduğu kişinin eline, diline ve beline hâkim olması, kapısını ve sofrasını açık bulundurması 9 yönündeki ahlâkî ve terbiyevî eğitimle Türk esnaf ve sanatkârları arasında hem güçlü bir yardımlaşma ve dayanışma meydana getirmiş ve hem de onları yerli Bizans tüccar ve sanatkârları ile rekabet edilebilecek bir duruma yükseltmiştir 10. Dindar olmak, yalan söylememek, içki içmemek, zina yapmamak, doğruluktan ayrılmamak, büyüklere karşı hürmetli küçüklere karşı şefkatli ve cömert olmak gibi esaslarla bezenip 11, İslâmî değerlerin biçimsel yönünü, göçebe 1 Diyanet Vakfı İslâm Ansiklopedisi Ahilik Maddesi. Bundan sonra kısaca TDVİA diye gösterilecektir. 2 Neşet Çağatay, Ahilik Nedir, Ankara 1990, s. 35. 3 Seyehatnâme-i Ibn Batuta, c. 1, İstanbul 1330-1333, s. 312; Adnan Gülerman-Sevda Taştekil, Ahi Teşkilatının Türk Toplumunun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Üzerindeki Etkileri, Ankara 1993, s. 3. 4 Çağatay, aynı eser, s. 35. 5 Çağatay, aynı eser, s. 36; Sabahattin Güllü, Ahi Birlikleri, İstanbul 1992, s. 162; Yusuf Ekinci, Ahilik, Ankara 1991, s. 109. 6 Türkiye Diyanet Vakfı İslam Ansiklopedisi, Ahi Evran maddesi, c. 1, İstanbul 1988. 7 http: //www.kayseriliyim.com/kayseri/sahsiyetler.php?islem=24 8 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 5, 55, 58-59. 9 Çağatay, aynı eser, s. 46. 10 Gülerman-Taştekil, Ahi Teşkilatının Türk Toplumunun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Üzerindeki Etkileri, s. 3. 11 TDVİA, Ahilik Mad.; N. Çağatay, Ahilik Nedir, s. 66-67; S. Güllü, Ahi Birlikleri, s. 96-97, 129; Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 55, 58-59.

Türk örf ve adetlerinin ise biçimsel olmayan cephesini oluşturduğu bu ahlak anlayışı, Ahi liderleri tarafından tesis edilen ve bir ahlak mektebi 12 haline gelen zaviyelerce neşredilmeye ve dolayısıyla da toplum yönlendirilmeye ve şekillendirilmeye çalışılmıştır 13. Materyalist dünya anlayışını reddederek sadece mal ve servet için çalışmayı kabul etmeyen, diğer bir ifade ile paranın araç halinden çıkıp amaç haline gelmesine karşı çıkan, her insanın bir işi, bir sanatı olması gerektiği ilkesini kabul ederek işsizliği ahlaksızlık sayan ve helal yoldan mal kazanmayı ön gören 14 bir felsefeye dayanan Ahilik, benimsemiş olduğu bu felsefî düşünce neticesi 15 toplum fertlerinin ahlakî değerlerinin şekillenmesinde büyük rol oynamıştır. Ahiliğe girişte şart olarak iyi ahlaklılık, yardım severlik ve cömertlik gibi özelliklerin aranması sonucu cemiyette temiz ahlaklı ve yardımsever kişilerin sayısının artmasına katkıda bulunulmuş, bu durum ise toplumda zaviye, han ve hamamlar yaptırılmasını, bunların bakımı için zengin vakıfların kurulmasını sağlamıştır 16. Gerek uygulamaya koymuş olduğu prensipler neticesi ve gerekse çırak adaylarında sözü yerli yerinde söylemek, vefa yolunda sabitkadem durmak, ehli kerem ve cömert, güler yüzlü ve tatlı dilli olmak, kimse hakkında dedikodu etmemek ve kibirli olmamak ve benzeri üstün özelliklerin aranması, hataya düşmeye ve günah işlemeye gayet müsait olan genç nesli her türlü kötü akımların tesirinden ve başıboş kalmaktan kurtarmış, fertlerin iyiye, güzele doğru yönelmelerine ve toplumun saadet ve sükûn içerisinde bir hayat sürmesine yardımcı olmuştur 17. III. Eğitim Alanındaki Fonksiyonu Ahilik, tespit etmiş olduğu hedefe, sağlam bir teşkilatlanma modeli yanında, köklü bir eğitim sistemi ile ulaşmaya çalışmıştır. Esnaf ve sanatkârlara işyerlerinde yamak, çırak, kalfa ve usta hiyerarşisine göre mesleğin incelikleri öğretilmiş, kabiliyetli çırak, kalfa ve ustaların elinden tutularak medreselerde eğitim görmeleri sağlanmış ve gerektiğinde kendilerine Orta Sandığı ndan maddî destekte bulunmuştur. Bu hususiyetinden dolayıdır ki Ahilik âdeta usta yetiştiren bir okul özelliğini kazanmıştır. Başlıca eğitim yerleri olarak esnafın kendi işyerleri, mahalle ve köylerdeki Yaren Odaları ile medrese gibi ilim ocakları kullanılmıştır 18. Bir taraftan esnaf ve sanatkârlara iş yerlerinde mesleklerinin incelikleri öğretilirken, diğer taraftan akşamları ise gerek Yaren Sohbetleri nde ve gerekse toplandıkları konuk ağırlama ve toplantı salonu vazifesini gören Ahi Zaviyeleri nde mesleğin inceliklerini öğrenen esnafa toplum içindeki tutum ve davranışları hakkında bilgi verilmeye çalışılmıştır 19. Gerek iş yerlerinde ve gerekse sohbet salonlarında halka verilmeye çalışılan eğitimin esaslarını şu şekilde özetlemek mümkündür: Ferde kendini tanıma yolunu göstermek, insanın fıtratını korumaya ve iyi insan yetiştirmeye çalışmak; insanı bir bütün olarak ele alıp ona sadece mesleki yönden değil, fakat aynı zamanda dinî, ahlakî ve sosyal açılardan da bilgi aktarmak ve ömür boyu süren bir eğitim vermeye çalışmak 20. IV. Siyasî ve Askerî Alanlardaki Fonksiyonları Ahiliğin etkili olduğu sahalardan bir diğeri ise siyasî-idarî sahadır. Ahi Birlikleri, cemiyetin huzuru için uzlaşmacı ve uzlaştırıcı bir tutum içerisinde olmuşlar ve bunu siyasî faaliyetlerinin temel felsefesi haline getirmişlerdir 21. Anadolu da süratle yayılan, köylerde ve uç bölgelerde büyük nüfuza sahip olan bu teşkilat, Anadolu da bilhassa XIII. yüzyılda devlet otoritesinin iyice zayıfladığı bir dönemde, şehir hayatında sadece iktisadî değil, siyasî yönden de önemli faaliyetlerde bulunmuşlardır. Ahiler bağımsız bir güç olmamakla birlikte, zaman zaman merkezi otoritenin zayıfladığı, anarşi ve kargaşanın zuhur ettiği dönemlerde siyasî ve askerî güçlerini ızhar etmişler ve önemli fonksiyonlar üstlenmişlerdir. Özellikle idare teşkilatının inkişaf etmemiş olduğu ilk devirlerde, Moğol istilası sırasında şehirlerde ve küçük kasabalarda mahalli halk idaresinin temsilcisi olmuşlardır 22. Ahilerin siyasî ve idarî alanlardaki icra etmiş oldukları faaliyetlere misal olarak şunları zikredebiliriz: 12 S. Güllü, aynı eser, s. 94. 13 Aynı eser, s. 94; Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 55, 58-59. 14 Y. Ekinci, Ahilik, s. 61. 15 S. Güllü, aynı eser, s. 105; N. Çağatay, aynı eser, s. 47; Y. Ekinci, aynı eser s. 60; Gülerman-Taştekil, aynı eser s. 50. 16 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 47 17 Gülerman-Taştekil, Ahi Teşkilatının Türk Toplumunun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Üzerindeki Etkileri, s. 5, 45. 18 Aynı eser, s. 4, 6, 62. 19 N. Çağatay, Ahilik Nedir, s. 33; Gülerman-Taştekil, Ahi Teşkilatının Türk Toplumunun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Üzerindeki Etkileri, s. 6. 20 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 62; Y. Ekinci, aynı eser, s. 84-85. 21 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 63. 22 TDVİA, Ahilik Mad.; Fuat Köprülü, Osmanlı İmparatorluğu nun Kuruluşu, Ankara 1972, s. 156; Y. Ekinci, aynı eser, s. 53; S. Güllü, aynı eser, s. 118-119; N. Çağatay, aynı eser, s. 48; Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 63-64.

Tokat ve Sivas ı ele geçiren Moğollara karşı Kayseri yi başarıyla savunmuşlardır. Ayrıca Osmanlı döneminde Düzmece Mustafa olayında da Bursa yı ona karşı müdafaa etmişlerdir 23. Selçuklular döneminde devletin millîgüvenliği sağlamada kendisinden destek gördüğü Ahi Birlikleri dâhilî arışıklıkların ve uçlardaki ayaklanmaların bertaraf edilmesinde önemli bir organize güç olarak büyük hizmet görmüşlerdir 24. Devletin fertleri koruyup gözeten bir baba ocağı, devlet reisinin hürmetle karşılanması, ferdin devlete karşı itaatkâr olması, ona isyandan kaçınması anlayışı, Ahiler in sadece Selçuklular zamanındaki değil, fakat aynı zamanda Osmanlılar dönemindeki siyasî faaliyetlerinin de temelini oluşturmuştur 25. Ahi Birlikleri Osmanlı Devleti nin ilk dönemlerinde oldukça önemli roller oynamış, merkezî idarenin kuruluşu sırasında devlet kadrolarını bütünüyle bu teşkilatın liderleri ile aşiret beyleri meydana getirmiş, ilk Osmanlı ordusunun kurulmasına büyük katkıda bulunmuş 26, Anadolu nun emniyetini temine gayret ettiği bir sırada kuvvetlerini haricî tehlikelere yöneltmek zorunda kalan Osmanlıların yükünü hafifletmişlerdir 27. Osmanlı Devleti nin kurulmasında ve Türk toplumunun ekonomik, sosyal ve kültürel hayatının düzenlenmesinde mühim görevler ifa etmiş olan Ahi Birlikleri 28, Osmanlı tarihinde ilk defa Orducu takımı adı ile 1389 da Kosova savaşında görev almışlardır 29. Gerek Yeniçeri teşkilatının ihdasında ve gerekse kıyafetlerinin tesbitinde büyük tesir icra etmiş olan Ahi Birlikleri 30, XIV. yüzyıla kadar tam üç yüzyıl süreyle muhtelif yerleşim merkezlerinde bulunan teşkilatları dolayısıyla Osmanlı ordusunun ikmal ihtiyacını başarıyla karşılamışlar ve ayrıca Divan-ı Hümayunca lüzum görüldüğü takdirde, kâfi miktardaki üyesini, ordunun ihtiyacı olan mal ve hizmetleri üretmek üzere, sefere göndermişlerdir 31. Osmanlı Devleti nin yükselme devrinde sefere çıkıldığı zamanlar gidilecek yerlerdeki Ahi birliklerine haber verilmesi ve ne kadar savaş malzemesi ile yiyecek ve içeceğe sahip olunduğuna dair bilgi alınması, bu teşkilatın bu yöndeki katkılarının basit bir misalidir 32. Teşkilata mensub üyelere muhtemel bir savaşa hazırlıklı bulunmaları ve böyle bir durumun vuku bulması durumunda orduya katılabilmelerini sağlamak üzere binicilik ve cirit atma konularında eğitim verilmiştir. 1361 tarihine kadar, ordu kurulmadan önce veya ordunun düşman kuvvetleri karşısında zayıf ve yetersiz kaldığı durumlarda, Ahiler silahları ve atları ile birlikte savaş meydanlarına koşmuşlardır. Ahi Birlikleri kadar, bu teşkilata üye olamamaları neticesi kurmuş oldukları Bâciyân-ı Rum örgütüne üye olan kadınlar da, savaş sırasında Osmanlı ordusunda hizmet görmüşler, erkeklerle omuz omuza çarpışmışlardır 33. Ahi Birliklerinin Osmanlı Devleti bünyesindeki ifade etmeğe çalıştığımız idarî ve siyasî rolleri devletin merkezî yönetimi yeterince güçlendikten sonra yavaş yavaş ortadan kalkmıştır 34. V. İktisadî Fonksiyonu Ahilik, bir taraftan İslâmî-tasavvufî düşünce ile fütüvvet ilkelerine bağlı kalarak tekke ve zaviyelerde şeyhmürid ilişkilerini, iş yerlerinde usta-kalfa ve çırak münasebetlerini düzenlerken, aynı zamanda iktisâdi hayatla da alakadar olmuştur. Özellikle Fatih devrinden itibaren siyasî bir güç olmaktan çıkarak organize esnaf birlikleri halini alan ve esnaf birliklerinin idarî işlerini düzenleyen Ahi Birlikleri, faaliyetleri ile iktisadî sahada daha fazla dikkat çekmeye başlamışlardır 35. Orta Çağ boyunca Anadolu nun sosyal hayatının düzenlenmesinde önemli fonksiyonlar üstlenmiş bir teşkilat olan Ahilik 36, cemiyeti bir bütün olarak ele alarak bütün sosyal gurupların menfeatini düşünmüş, çatışmacılık, vurgunculuk, serbest rekabet ve aşırı kazancı reddetmiş, uzlaşmacı sosyal ve ekonomik münasebetlerin kurulmasını hedeflemiş 37, buna bağlı olarak da sosyal adalet, din ve ahlak kuralları ile geleneklere bağlı iş ahlakıyla toplumda uyumlu bir düzen meydana getirmiştir 38. 23 TDVİA, Ahilik Mad. 24 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 63-64; Ekinci, aynı eser, s. 51-52. 25 Ekinci, aynı eser, s. 52. 26 S. Güllü, Ahi Birlikleri, s. 119. 27 Ekinci, aynı eser, s. 55. 28 Adnan Gülerman-Sevda Taştekil, Ahi Teşkilatının Türk Toplumunun Sosyal ve Ekonomik Yapısı Üzerindeki Etkileri, s. 3. 29 Ekinci, aynı eser, s. 55-56. 30 Fuat Köprülü, aynı eser, s. 158; Çağatay, aynı eser, s. 35. 31 Ekinci, aynı eser, s. 55-56. 32 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 6. 33 Çağatay, Ahilik Nedir, s. 47. 34 Yusuf Ekinci, Ahilik Nedir, s. 55. 35 TDVİA, Ahilik Mad. 36 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 46. 37 Ekinci, aynı eser, s. 61, 65, 70. 38 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 51.

Gerçek bağımsızlığın iktisadî bağımsızlıkla elde edilebileceğine inanan ve faaliyetlerinde bu esasa ehemmiyet veren Türk Ahi dervişleri, bu yaklaşımları ile Orta Çağ iktisadî hayatında, günümüz karma ekonomi uygulamasına benzer, yeni bir dönem meydana getirmişlerdir 39. Sermayeyi atıl bırakmayıp işletmek suretiyle iktisadi hayata canlılık kazandıran Ahilikte özel teşebbüs ve mülkiyet kabul edilmiş, devletin rolü, özel teşebbüsün yeterli olmadığı alanlarda amme hizmetlerini yerine getirmek biçiminde değerlendirilmiştir 40. Bir taraftan üyelerini sanat ve mesleklerinde eğitip yetiştirmeye çalışırken bir taraftan da üretici ile tüketici arasındaki münasebetlerin sosyal huzuru sağlayacak şekilde gelişmesinin devamına çalışmış olan 41 Ahiler, ekonomik açıdan rasyonel bir üretim düzeninin kurulmasına, hammadde temininde karşılaşılan sorunların çözümlenmesine ve üretilen malların herhangi bir aracının devreye sokulmaksızın tüketiciye ulaşmasına yardımcı olmuşlardır. Sosyal açıdan ise, örgütleyici ve işbaşı ve işdışı eğitim boyutlarıyla oluşturduğu hiyerarşi çerçevesinde kabul ettiği çalışma şartları ile son derece insancıl ve demokratik esaslara dayalı bir disiplin oluşturmuştur. Ticaret hayatının düzenlenmesi, hammadde alım satımı, işlenmesi ve piyasaya sürülmesi konularına ilişkin kanun ve tüzük gibi mevzuat uygulamaları ve narh ayarlamalarıyla cemiyette oldukça etkili olmuştur 42. Ustaların Ahi Birlikleri tarafından belirlenen şartlarla ve belirli sayıda çırak çalıştırmaları, ayrıca ürettikleri eşyayı hem imalathanede ve hem de satış yeri niteliğindeki dükkânlarda bizzat ve imalatçı kârı üzerinden satışa çıkarmakla yükümlü tutulmuş olmaları neticesi Anadolu Türk toplumunda, Ahi Birlikleri çözülünceye kadar, sanayi alanında aracı sınıfın mevcudiyetine imkân tanınmamıştır 43. Ahi Brliklerinin tüketiciyi korumak için almış olduğu tedbirler ve bu tedbirlerin tatbiki konusunda gösterilen hassasiyet, sanayi alanında üretici ile tüketici arasına herhangi bir aracı sınıfın girmesine mâni olunması misali, asırlarca devam etmiş, zaman zaman esnaf tarafından tespit edilen standartlar ve narhlar, Kanunname-i İhtisâb-ı Bursa örneğinde olduğu gibi, padişah fermanı haline getirilmiştir 44. Anadolu Selçuklu devleti zamanında Ahi Birlikleri mesleklere ait ihtilafları çözüme kavuşturmuş, devlet ile olan münasebetlerin düzenlenmesine vasıta olmuşlardır. Üretimin miktar ve kalite olarak planlanması ve kontrolü, ham ve mamül eşya fiyatının tespiti bu birliklerin temel görevi olmuş, bu alandaki müdaheleleri XV. asır ortalarına kadar devam etmiştir 45. XIII. yüzyılın ikinci yarısı başlarına kadar çoğunlukla Türk olmayan Bizans localarına bağlı Rum ve Ermeni ustaların elinde ve tekelinde bulunan sanat ve ticaret faaliyetlerine Türk sanatkârların da katılımlarını ve onların müslüman olmayan tüccaralara karşı rekabette bulunabilmeleri ve varlıklarını sürdürebilmeleri imkânını sağlamıştır. Bu imkân neticesindedir ki Türk esnaf ve sanatkârları, gerek aralarında sağladıkları karşılıklı dayanışma ve yardımlaşma sayesinde ve gerekse tekelci bir anlayışla faaliyet göstermeleri neticesinde sanat ve ticaret hayatında imtiyazlı bir konuma gelmişler, iktisadî alanda söz sahibi olmuşlardır 46. Bu duruma mukabil olarak ise Bizans localarına bağlı müslüman olmayan esnafın rekabet edebilme gücü giderek zayıflamıştır 47. Burada üzerinde durulması gereken bir nokta da Orta Sandıkları dır. Üretim, tüketim, tasarruf ve yatırım gibi ekonominin temel unsurlarının düzenlenmesinde çok önemli bir araç olarak kullanılan Orta Sandıkları, bir taraftan mütereddit müteşebbislere teşebbüs cesareti verirken, diğer taraftan ise bu tüccarların hırs ve nefsanî davranışlarını firenleyerek kendilerini kanaatkârlığa yöneltmiştir 48. Orta Sandıkları ihtiva ettiği prensipler bakımından modern kooperatifciliğin temellerini teşkil etmiştir denebilir. Nitekim bu sandıklar ile bugünkü kooperatifcilik esasları arasındaki benzerlikler üzerinde durulmuş, dünya kooperatifciliğinin oluşmasında Ahi Birliklerinin tespit etmiş olduğu esasların önemli tesirleri olduğu neticesine varılmıştır 49. Mithat Paşa tarafından Niş-Prot kasabasında kurulmuş olan Memleket Sandıkları nın aslında Ahiliğin Orta Sandıkları nın tarım sektöründeki uygulama şekli olduğu ifade edilmiştir. Günümüz modern sendikacılığı üzerinde Ahiliğin tesirlerinin en belirgin örneğinin ise Federal Almanya daki sendikal modelde olduğu ileri sürülmüş, Alman sendikacılık felsefesi ve yönetim şeklinin Ahiliğin bu yöndeki prensipleri gölgesinde geliştiği belirtilmiştir 50. 39 Aynı eser, s. 7. 40 Aynı eser ve yer. 41 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 4, 51; Ekinci, Ahilik, s. 70. 42 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 48, 51. 43 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 46 44 Y. Ekinci, aynı eser, s. 62, 71. 45 Çağatay, Ahilik Nedir, s. 35; S. Güllü, aynı eser, s. 120; TDVİA, Ahilik Mad. 46 Sabahattin Güllü, Ahi Birlikleri, s. 120. 47 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 9, 48, 50. 48 Ekinci, aynı eser, s. 67. 49 Aynı eser, s. 67; Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 8. 50 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 8-9.

Orta Sandıkların en önemli fonksiyonu, şüphesiz ki sosyal güvenliğin gerçekleştirilmesinde ortaya çıkmıştır. Bu sandıklar, üyelerine gerekli yardım yapıldıktan sonra arta kalan paraların esnafa kredi olarak verilmesi, onlara hammadde sağlanması ve çeşitli sosyal risklerin meydana getirdiği zararların giderilmesi, karaborsanın ve farklı fiat belirlemelerinin bertaraf edilmesi gibi fonksiyonlar icra etmiştir 51. Türklerin yeni yurtları Anadolu da kendi sanat ve ticaretleri için yeni bir yaşam alanı açmaya çalışan Ahilik 52, gerek onların bu yeni yerleşim yerlerinde huzur ve sükûn içerisinde yaşamalarına ve gerekse bu yeni yerleşim alanında kurulmuş bulunan Konya, Kayseri ve Sivas gibi birçok şehrin gelişip ticaret ve sanayi merkezi haline gelmesine önemli katkılarda bulunmuştur 53. Netice İslâmî-tasavvufî düşünce ile fütüvvet ilkelerine bağlı kalarak ahlakla sanatın, konukseverlikle yardımseverliğin uyumlu bir sentezini sunan Ahilik teşkilatı, gerek bağlı bulunduğu prensipler ve gerekse ortaya koyduğu faaliyetler ile fertlerin eğitim, sosyal ve ekonomik durumları ile alakadar olmuş, Asya nın muhtelif yerlerinden gelerek Anadolu ya yerleşen Türklere, hem yerleşimlerinde ve yeni hayata adapte olmalarında ve hem de kolayca iş ve meslek edinmelerinde kendilerine yardımcı olmuş 54, Anadolu nun ve yeni fethedilen yerlerin Türkleşmesinde mühim roller oynamış 55, iç güvenliğin sağlanmasında büyük hizmetlerde bulunmuş 56, iş hayatında en dürüst, cemiyette en edepli, siyasette en faziletli, savaşta en cesur, zaviyede ise en mütevazı olmayı gaye haline getirmeye çalışmıştır 57. 51 Gülerman-Taştekil, aynı eser, s. 11. 52 Neşet Çağatay, aynı eser, s. 31. 53 S. Güllü, Ahi Birlikleri, s. 126. 54 Çağatay, aynı eser, s. 34. 55 Güllü, aynı eser, s. 126-27. 56 Çağatay, aynı eser, s. 45. 57 Yusuf Ekinci, Ahilik, s. 51.