ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Derin Atay 2. Doğum Tarihi: 15 Mayıs 1964 3. Unvanı: Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans İngiliz Dili ve Edebiyatı Boğaziçi Üniversitesi 1987 Y. Lisans İngiliz Dili Eğitimi Boğaziçi Üniversitesi 1996 Doktora/S.Yeterlik/ İngiliz Dili Eğitimi Boğaziçi Üniversitesi 2001 Doc. / İngiliz Dili Eğitimi Marmara Univesitesi 2006 5. Akademik Unvanlar Yardımcı Doçentlik tarihi: 2002 Doçentlik tarihi: 2006 Profesörlük tarihi: 2013 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans tezleri Bilir, H. Interactive Vocabulary Instruction and Reading, Marmara Üniversitesi, 2003. Kurt, G. The Effects of Task-based Instruction on the Vocabulary Acquisition and Reading/Writing Proficiencies of Turkish EFL Young Learners, Marmara Üniversitesi, 2004. Yavuz, Ş. Sociodemographic and Institutional Predictors of Variations in EFL Teachers Efficacy Perceptions, Marmara Üniversitesi, 2005. Sönmez, S. EFL Teachers Perceptions of Learner Autonomy, Marmara Üniversitesi, 2007. Şahin, F. E. Changes in the Efficacy Beliefs of EFL Teachers from Micro-teaching Experience through the Induction Year, Marmara Üniversitesi, 2007. Gökgöz, N. The effect of task complexity on working memory- enhancement on retention, Marmara Üniversitesi, 2008. Ülke, H. The effects of metacognitive strategy training on the English listening comprehension of Turkish students, Marmara Üniversitesi, 2014.

2 Güner, C. The effects of critical thinking based instruction on pre-service EFL teachers critical thinking disposition level, English reading self-efficacy level and English writing performance, Marmara Üniversitesi, 2015. 7. Yayınlar 7.1 Uluslar arası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and humanities) Atay, D. (2004). Collaborative Dialogue with Student Teachers as a Follow-up to Teacher In-service Education and Training, Language Teaching Research, 8, 2, 143-163. Atay, D. (2005). Raising the Pragmatic Consciousness of Turkish Prospective EFL Teachers, Eurasian Journal of Educational Research, 20, 48-61. Atay, D. (2005). Reflections on the Cultural Dimension of Language Teaching, Language and Intercultural Communication, 5, 3 & 4, 223-237. Atay, D. & Ozbulgan, C. (2006). Memory Strategy Instruction, Contextual Learning and ESP Vocabulary Recall, English for Specific Purposes, 26, 39-51. Atay, D. & Kurt, G. (2006). Prospective Teachers and L2 Writing Anxiety, Asian EFL Journal, Atay, D. & Kurt, G. (2006). Elementary School EFL Learners Vocabulary Learning: The Effects of Post-Reading Activities, The Canadian Modern Language Review, Atay, D. (2007). Beginning Teacher Efficacy and the Praticum in an EFL Context, Teacher Development, 11, 2, 203-219. Atay, D. (2008). Teacher Research for Professional Development, ELT Journal, 62,2, 139-147. Atay, D. & Ece, A. (2009). Multiple Identities as Reflected in English-Language Education: The Turkish Perspective, Journal of Language, Identity and Education, 8:1, 21-34. 7.2. Uluslar arası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Atay, D. (2006). Teachers Professional Development: A Partnership in Research, Journal TESL-EJ.10, 2,1-15 7.3. Uluslar arası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Atay, D. (2002). Uygulama Öğretmeni-Öğretmen Adayı İşbirliği, 1st International Symposium on Learning and Teaching in 2000s, Marmara Üniversitesi. Atay, D. (2006). Can primary school teachers be researchers?, 40 th International Annual Conference, IATEFL, 8-12 Nisan, Harrogate, İngiltere.

3 G. Kurt & Atay, D. (2008). Peer feedback and writing an anxiety: The case of Turkish prospective teachers of EFL, International Language Teaching Conference, 17-18 Şubat, 3, Varşova, Polonya. Kurt, G. & Atay, D. (2008). Intercultural competence from the perspective of Turkish prospective teachers: A case study, 6th Metu International postgraduate conference in Linguistics and Language Teaching, 18-19 Eylül, Ankara. Atay, D. & Çamlıbel, Z. Ersin, P., Kaşlıoğlu, Ö. & Kurt, G. (2009). Turkish EFL teachers opinions on intercultural approach in foreign language education, World Conference on Educational Sciences, Procedia Social and Behavioral Sciences,1, Bahçeşehir Üniversitesi, Istanbul. Atay, D. & Kurt, G. (2009). The effects of training and integration of technology into coursework on the attitudes of Turkish EFL teachers, International Technology, Education and Development Conference, INTED, Valencia, İspanya. İnçeçay, G. & Atay, D. (2009). EFL learners interaction with native and nonnative EFL teachers, 1st international congress of educational research, Çanakkale. Atay, D. Kurt, G. Ekşi, G. & Kutlu, S. (2009). The effects of computer assisted language learning on Turkish learners grammar and listening performance, 9th International Educational Technology Conference, Hacettepe Üniversitesi, 495-499, Ankara. Kurt, G. & Atay, D. (2009). Prospective teachers self efficacy for technology integration: Effects of an experiential method, International Conference on Education and New Learning Technologies, 6-8 Haziran, 3117-3122, Barselona, İspanya. Şahin, E. & Atay, D.(2010). Sense of efficacy from student teaching to the induction year, World Conference on Educational Sciences, Procedia Social Behavioral Sciences, 2, 4-8 Şubat, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul. Atay, D. Kaşlıoğlu Ö., & Kurt, G. (2010). The pedagogical content knowledge development of prospective teachers through an experiential task, World Conference on Educational Sciences, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4-8 Şubat, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul. Atay, D. & Kurt, G.(2010). The socio-educational model of second language acquisition: The Turkish context, World Conference on Educational Sciences, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4-8 Şubat, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul. Atay, D. Kaşlıoğlu, Ö. & Kurt, G.(2010). Turkish students and teachers perspectives on ESP instruction, The 6th International ELT Research Conference Proceedings: Current Trends in SLA Research and Language Teaching, 14-16 Mayıs, İzmir.

4 Atay, D. & Kurt, G.(2010). The effects of case-based instruction on the self-efficacy beliefs of Turkish pre-service teachers of English,The 6th International ELT Research Conference Proceedings: Current Trends in SLA Research and Language Teaching, 14-16 Mayıs, 494-499, İzmir. Atay, D., Güriş, S. Kutlu, S. Cengizhan C., & Yüce H. (2010).The effects of Call on EFL learners language performance and attitudes, Global Learn Asia Pacific, Global Conference on Learning and Technology,17-20 Mayıs, 3365-3370, Penang, Malezya. Tomak, B. & Atay, D. (2010) The attitudes of Turkish EFL students on intercultural competence in language classes, International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Kasım, Antalya. Atay, D. & Uygun, D. (2010). Differential effects of instruction on Turkish EFL learners acquisition of causative /inchoative alternation, International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Kasım, Antalya. Atay, D., Kaşlıoğlu, Ö. & Kurt, G. (2011). Motivation to become a teacher: Perspectives of Turkish prospective teachers of English, International Conference on New Horizons in Education, Portekiz, 6-8 Temmuz, Guarda. Atay, D. & Kurt, G. (2013). Effects of classroom management coursework on the preparedness of Turkish pre-service teachers, Conference of the International Journal of Arts and Sciences, 6,2,231-236. 7.4. Yazılan uluslar arası kitaplar veya kitaplarda bölümler Atay, D. (2005). The Effects of Action Research on the Professional Competence of English Foreign Language Teachers, in Bridging Individual, Organisational, and Cultural Aspects of Professional Learning, Roderer: Regensburg, 2005. Atay, D. (2008). The Beliefs and Dilemmas of Turkish Prospective Teachers of English, in Global English Language Teacher Education, TESOL Publications, Atay, D. (2007). Primary School EFL Teachers as Researchers in Language Teacher Research in Europe, TESOL Publications,. Atay, D. (2007). The Impact of Discrete and Interactive Post-reading Tasks on Vocabulary Learning, in Teaching and Learning Vocabulary In Another Language, TESOL Publications,. Atay, D. (2012). Changing pre-service teachers epistemological beliefs about teaching and learning Englis, in Research Perspectives on Teaching and Learning English in Turkey, pg. 59-73, Peter Lang, Frankfurt. 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Atay, D. (2005). Cultural Dimension of Language Teaching: The Perspectives of Turkish EFL Teachers, Litera, 17, 1-17.

5 Atay, D. (2004). The Effects of Extensive Reading on the Attitudes of Turkish EFL Learners toward L2 Reading, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 19, 17-26. Atay, D. (2003). Öğretmen Adaylarına Yansıtmayı Öğretmek: Portfolyo Calışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36, 508-527. Atay, D. (2004). İngilizce Öğretmenlerinin Motivasyon Stratejileri, İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 99-109, 2004. Kurt, G. & Atay, D. (2006). Language learning strategies used by Turkish 6 th and 8 th graders. Hasan Ali Yücel Egitim Fakultesi Dergisi, Istanbul University, 2, 123-139. Kurt, G. & Atay, D. (2007). The effects peer feedback on the writing of anxiety of prospective EFL teachers, Journal of Theory and Practice in Education, 3, 12-23. 7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Atay, D. (2005). İngilizce Öğretmen Adaylarının Pragmatik Bilinçlerinin Geliştirilmesi, XIX.Ulusal Dilbilim Kurultayı, 96-106, Harran Üniversitesi, Urfa. 7.7. Diğer yayınlar Atay, D. Öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü, Nobel Yayıncılık, 2003. Atay, D. (2014). Teaching of Multiple Intelligences, in Approaches and Principles in English as a Foreign Language Education, pg. 297-323, Norrsken Ltd. 8. Projeler İngilizce Dil Eğitimi Programının Değerlendirilmesi ve Alternatif bir Yaklaşım, TÜBİTAK, Proje yöneticisi, 2004-2006. Marmara Üniversitesi, BABKO, Türk İngilizce Öğretmenlerinin Yabancı Dil Eğitiminde Kültürlerarası Yaklaşıma İlişkin Görüşleri, 2008-2009. Marmara Üniversitesi, BAPKO, Kendi Ülkemde Yabancı Bir İngilizce Öğretmeni Olmak, 2009-2010. Marmara Üniversitesi, BABKO, Internet tabanlı bilgisayar destekli interaktif inglizce dil eğitim programı kullanılarak desteklenmiş sınıflar ile klasik yönteme göre öğretim yapan sınıflardaki öğrenci başarılarının karşılaştırılması., 2009-2010. Marmara Ünivesitesi, BAPKO, Dolaylı ve direk dilbilgisi öğretiminin Türk öğrencilerin İngilizce eylem sözcüklerinin değişken çatı özelliklerini öğrenmelerine etkisi, 2010-2011. 9. İdari Görevler:

6 Anabilim Dalı Başkanı, Marmara Üniversitesi, İngiliz Dili ve Eğitimi Anabilim Dalı, 2003-2006. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim - İngilizce Öğretmenliği İstanbul Akademik Koordinatörlüğü, 2003-2006. Müdür yardımcısı, Marmara Universtesi, Yabancı Diller Yüksekokulu, 2008-2010. Anabilim Dalı Başkanı, Marmara Üniversitesi, İngiliz Dili ve Eğitimi Anabilim Dalı, 2010-2015 10. Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler : TESOL, IATEFL 11. Ödüller : Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Tez Ödülü, 1997. Marmara Üniversitesi Akademik Başarı Ödülü, 2014 12. Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler (Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir): Akademik Yıl Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Teorik Uygulama Öğrenci Sayısı 2011-12 2012-13 Güz İlkbahar Güz İlkbahar İlkbahar Lisansüstü Çocuklara yabancı dil Öğretimi I 2 2 102 Çocuklara Yabancı II Dil 2 2 124 Öğretimi Ingl. Öğretim. Yaklasımlar 1 3 109 Çocuklara Yabancı Dil Öğr. 2 2 102 Ingl. Öğre. Yaklaşımlar II 3 113 Çocuklara Yabancı Dil Öğr. 2 2 108 Seminer 3 8