3. 2. 1. İLKOKULU 1. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI ÖĞRENME ALANI: ÜNİTE (TEMA): (HEDEF VE DAVRANIŞLAR) DERS KAZANIMLARI VE İLİŞKİLİ DERS - ALAN KAZANIMLARI KONULAR VE ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI ETKİNLİKLER VE İNCELEME, GEZİ, GÖZLEM VE DENEYLER ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME (KAZANIMLARA-HEDEF VE DAVRANIŞLARA ULAŞMA DÜZEYİ ) BİLGE NİN KUMBARASI BİLGE AĞAÇ DİKİYOR BİLGE İLE ŞİŞE DEVİRMECE 10 adet boy küçük su şişesi, Bir tane top Çalışma kitabı, Keskullan kitabı, Makas, Yapıştırıcı Boya kalemleri, İLKÖĞRETİM SI BİLGE İLE EĞLENELİM BİLGE NİN ÇORAPLARI BİLGE VE KARDEŞİ YARIŞIYOR Çalışma kitabı, Kes-kullan kitabı, Renkli kâğıtlar, Makas, Yapıştırıcı Çoraplar (Bir gün önceden istenir), Müzik, BİLGE NİN ŞAŞKINLIĞI BİLGE PASTA SÜSLÜYOR BİLGE VE ARKADAŞLARI PİKNİKTE BİLGE GÜNÜNÜ PLANLIYOR Çalışma kitabı, Kes-kullan kitabı, Boya kalemleri DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ HVANLARI KORUMA GÜNÜ
2 6. 3. 4. ÖĞRENME ALANI: ÜNİTE (TEMA): (HEDEF VE DAVRANIŞLAR) DERS KAZANIMLARI VE İLİŞKİLİ DERS - ALAN KAZANIMLARI KONULAR VE ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI ETKİNLİKLER VE İNCELEME, GEZİ, GÖZLEM VE DENEYLER BİLGE OYUNCAĞINI TAMİR EDİYOR BİLGE ANNESİ İÇİN HEDİYE HAZIRLIYOR BİLGE DÜĞME SEÇİYOR BİLGE İLE DANS EDELİM BİLGE ALIŞVERİŞTE DEDEKTİF BİLGE BİLGE İLE PARÇA BÜTÜN ÖĞRENME- ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ Çalışma kitabı, Boya kalemleri Makarna, Suluboya, İp parçası Çalışma kitabı, Kes kullan kitabı Hareketli müzik ya da ritim Çalışma kitabı, Kes kullan kitabı A4 kâğıt, Renkli kalemler yapıştırıcı ortadan ikiye katladığınızda tam yarısından bölünmüş olacak şekilde çizdiğiniz resimler (kelebek, ağaç, güneş, tavşan, ev vb) AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME (KAZANIMLARA-HEDEF VE DAVRANIŞLARA ULAŞMA DÜZEYİ )
9. 8. 1 7. 4 ÖĞRENME ALANI: ÜNİTE (TEMA): İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara Ulaşma Düzeyi ) BİLGE BALIĞA GİDİYOR BİLGE İLE RİTİM TUTALIM BİLGE NİN İLGİNÇ RESMİ Plastik tabak (beyaz yuvarlak kâğıt da kullanılabilir), Beyaz A4 Prizma, Silindir küp 29 EKİM-4 KASIM KIZIL SI 29 EKİM CUMHURİYET BRAMI BİLGE İLE EĞLENELİM BİLGE İLE 0 OYUNU BİLGE 10 A TAMAMLIYOR BİLGE İLE OYUN OYNALIM Çalışma kitabı, Kalem Ceviz Sayı kartları, Kibrit çöpü Çalışma kitabı, Kalem İki renk mendil 10-16 KASIM ATATÜRK SI
12. 11. 10. ÖĞRENME ALANI: ÜNİTE (TEMA): İnceleme, Gezi, gözlem BİLGE İLE SALIM BİRİM KARE BİLGE TANGRAM OYNUYOR BİLGE PLAŞMI ÇOK SEVİYOR - Öğretme Araç Gereçleri Çalışma kitabı, Kes Kullan Kitabı Kalem Kâğıtlardan kesilmiş birim kareler, 24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ Davranışlara Ulaşma Düzeyi ) BİLGE İLE EĞLENELİM BİLGE NİN EVCİL HVANLARI Beyaz A4 kâğıt, Boya kalemleri Pet bardaklar ya küçük kavanozlar Su şişesi (pet) SILAR DOĞAL SILAR 1.Rakamları okur yazar Rakamlar; önce parmakla havada sıra üzerinde yazdırılır. Sonra fasulye, ip benzeri nesnelerle sıra üzerinde oluşturulur. BİR YAPALIM İKİ YAPALIM ÜÇ YAPRAK DÖRDÜN SESİ KUMA 6 YAZ SILARI TANIYALIM BEŞ SEKİZ ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. 1.Birim Küpler.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9. Sayma Pulları [!] Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. [!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir.
14. 13. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 1. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri (Kazanımlara- Hedef Davranışlara SILAR DOĞAL SILAR 2. Nesne sayısı 10 dan az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler bu sayıyı rakamla yazar. Nesnelerin değişik düzenlerde rildiği durumlarda saymalar yaptırılır. Çeşitli nesne grupları arasında aynı miktarda olanları model alınarak bu miktarların her birinin aynı sayı olduğu fark ettirilir. 9 DAN AZ MI? ÇOK MU? KİMDE KAÇ VAR ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. 1.Birim Küpler.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9. Sayma Pulları [!] Öğrenciler, okuryazar duruma geldiklerinde rakamlar harflerle yazdırılır. SILAR DOĞAL SILAR 3.30 içinde ileriye doğru birer onar ritmik sayar. Doğal Sayılarla Toplama işlemi Renkli sayma boncukları, iki eldeki parmaklar vb. modellerle onar ritmik sayma yaptırılır. Yüzlük tabloda onarlı ritmik saydırılır. Uygun kutular boyatılır. Boyalı kutuların alt alta geldiği fark ettirilir. KİBRİT ÇÖPLERİYLE SALIM RİTİMLİ SALIM ONARLI SALIM ETKİNLİKLERİ YAPTIRILIR. 1.Birim Küpler.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9.Sayma Pulları 10.Yüzlük Kart 11.Yüzlük Tablo [!] Birer ritmik saymalar 1 den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır. PERFORMANS ÖDEVİ VERİLİR(1 den 9 a kadar olan sayıları yazma)
1. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 1. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri (Kazanımlara- Hedef Davranışlara SILAR DOĞAL SILAR 4. 20 içinde geriye birer sayar. Doğal sayılarla çıkarma işlemi Abaküs (renkli sayma boncukları), sayma çubukları, onluk kartlar, fasulye, düğme vb. modeller ile sayma etkinlikleri yaptırılır. Geriye doğru saymalarda, somut nesnelerin yanı sıra yüzlük tablosundan da yararlanılır. ÇARKIFELEKTE GERİ SALIM VE OTOBÜSTE SIRALANALIM ETKİNLİĞİ YAPTIRILIR. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılabilir. SILAR DOĞAL SILAR 7.Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. Fındık, bilye, fasulye vb. çokluklardan belirtilen sayı kadarını ayırma etkinlikleri yaptırılır. 4 TANE IRALIM ETKİNLİKLİĞİ UYGULANIR
2 16. 1 2 ÖĞRENME ALANI: SILAR VE GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA): 2. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILAR. Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar okur. Verilen nesnelerin 10 tanesinden bir onluk oluşturulur. Kalan nesneler birlikler grubu olarak adlandırılır. Birliklerin sağda, onlukların solda gösterilmesinin gerekliliği vurgulanır. Bulunan sayının, sözlü okunuşu ile rakamlarla ifade edilişi arasındaki ilişki vurgulanır. KAÇ ONLUK KAÇ BİRLİK VE ÇUBUK YARIŞI ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. 1.Birim Küpler.Silgi 8.Sayma Pulları 9.Onluk Taban Blokları YILBAŞI TATİLİ SILAR DOĞAL SILAR 6. 20 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler. 20 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun farklı nesnelerden oluşturulabileceği vurgulanır. KAÇ ONLUK KAÇ BİRLİK VE ÇUBUK YARIŞI ETKİNLİKLERİ UYGULANIR.
17. ÖĞRENME ALANI: SILAR VE GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA): 2. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara Ulaşma Düzeyi ) GEOMETRİ ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER 1.Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler. 2. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeleri belirleyerek tamamlar. Nesnelerin, belli bir düzen içinde yerleştirilmesinin bir örüntü olduğu; bu örüntüde nesnelerin biçimi, rengi, deseni vb. bir ya birden fazla özelliğin esas alındığı fark ettirilir. Geometrik cisimler, resimler ya çevredeki malzemeler kullandırılarak örüntüler oluşturulur. Öğrencilerin somut nesne modellerle oluşturulmuş bir örüntüdeki ilişkiyi açıklayarak örüntüyü devam ettirmeleri sağlanır. ÖRÜNTÜ OLUŞTURUYORUZ ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 1.Örüntü Blokları.Silgi 8.Geometrik Cisimler [!] Örüntüler; somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş hazır şekiller vb. malzemelerle çizim yaptırılmadan oluşturulur. [!] Oluşturulan örüntülerdeki ilişkiler sözel olarak da açıklatılır. [!] En çok üç ögeden oluşan tekrarlı örüntüler kullanılır. [!] örüntüler tekrar eden en az iki bölümle rilir.
19. 2 2 18. 3 ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 3. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILAR 8. Nesne gruplarını azlık çokluklarına göre karşılaştırır. SILAR DOĞAL SILAR 9. Miktarları 20 den az nesnelerden oluşan iki gruptaki nesneleri bire bir eşler, grupların nesne sayılarını karşılaştırır. SİLGİLER KALEMLER ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Öğrenciler, iki nesne grubu oluşturarak bu grupların nesneleri arasında bire bir eşleme yaparlar. Karşılaştırma sonucunu sözlü yazılı olarak ifade ederler. EL ELE TUTUŞALIM YAPRAKLARI EŞLE TAHMİN EDELİM ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. 1.Yaparak Yaşayarak 1.Birim Küpler.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9. Sayma Pulları [!] Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar rme esas aldırılır. [!] Nesne sayıları karşılaştırılırken büyük, küçük ya eşit kelimelerinden uygun olanı kullanılır. Sembol kullanılmaz. [!] Az, çok, aynı kelimeleri kullanılarak da karşılaştırmalar yaptırılır. SILAR DOĞAL SILAR 10.Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır. Haftanın günleri, yılın ayları, yarışmalarda alınan sonuçların derecelenmesi,öğrenim görülen sınıf düzeyinin belirtilmesi vb. durumlar model alınarak sıra sayıları fark ettirilir. Nesnelerin bu sıralamadaki yeri, sıra bildiren sayılar kullanılarak belirletilir. BİR GÜNDE YAPTIKLARIM VE 20. KİM ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. [!] Sıra sayıları, sözel sembolik olarak ifade ettirilir.
3 20. 2 ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 3. ÜNİTE ÖLÇME UZUNLUKLARI ÖLÇME 1. Nesneleri uzunlukları yönünden Karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. İnceleme, Gezi, gözlem Farklı uzunluktaki kalemlerin, cetllerin, ayakkabı bağlarının vb. nesnelerin uzunlukları karşılaştırılır sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Referans seçilen bir nesneden daha uzun daha kısa nesneler buldurulur. HANGİ İP DAHA UZUN ETKİNLİĞİ UYGULANIR. - Öğretme 1.Yaparak Yaşayarak Araç Gereçleri 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayı Çubukları 10.Birim Küpler 11.Madeni Paralar [!] En çok üç nesne karşılaştırılır. Karşılaştırmada, ölçmeye başvurulmaz; daha uzun, daha kısa, en uzun, en kısa gibi terimler kullandırılarak sezgi tahminden yararlandırılır. [!] Karşılaştırmalarda eşit uzunluğa sahip modeller de seçilerek bunların aynı uzunlukta oldukları vurgulanır. Davranışlara PROJE GÖREVİ VERİLİR. ÖLÇME PARALARIMIZ Paralarımızı tanır. 1 TL, TL, 2 Kr 0 Kr ile hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği tartıştırılır. PARALARI BOZALIM PARALARI YAKALA ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. [!]Türk Lirasının TL Kurusun Kr olarak kısaltıldığı belirtilir. [!] Kağıt paralarımızdan 1,, 10 Türk Liraları ile 1,, 10, 2, 0 Kuruşlar tanıtılır.
2 21. 3 ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE (TEMA): 3. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara ÖLÇME TARTMA 1. Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırır. ÖLÇME ZAMANI ÖLÇME 1.Takvim üzerinde günü ayı belirtir. Farklı büyüklükteki kitapların, defterlerin, tebeşirlerin benzeri nesnelerin ağırlıkları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Kitap benzeri nesnelerden herhangi biri seçtirilir. Aynı cins üç kitabın bir ya da iki kitaptan daha ağır olduğu sezdirilir. İçinde bulunulan yıla ait farklı takvim örnekleri sınıfa getirilerek incelettirilir. Bayram günleri, tatil günleri, yas günü, hafta sonları gibi çocuk için önemli olan tarihler takvim üzerinde işaretletilir. Yaşadığı gün, bir önceki gün bir sonraki günün tarihleri takvim kullandırılarak buldurulur. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayı Çubukları 10.Birim Küpler 11.Madeni Paralar [!] Karşılaştırmalarda hafif, ağır, daha hafif, daha ağır gibi ifadeler kullanılarak sezgi tahminden yararlanılır. LAR, TAKVİM YAPALIM, NIN GÜNLERİ ETKİNLİKLERİ UYGULANIR.
22. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 1.Toplamanın bir araya getirme, ekleme çoğaltma anlamlarını fark eder. 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar modelle gösterir. Farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir matematik cümlesi yazdırılır. KOLEKSİYON YAPALIM MENDİLİ KİM KAPACAK ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 1.Yaparak Yaşayarak Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Ve, ile, daha gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinden bu bağlaçlarla toplama işleminin özdeşleştirilmemesi gerekir. Bu bağlaçlarla öğrencileri şartlandırmak yerine, öğrencilerin içinde toplama anlamı bulunan günlük yasam durumları ile yeterince deneyim kazanması sağlanmalıdır. [!] Toplanan toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. [!] İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. [!] Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır.
23. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 2. Toplamları 20 ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, 3. Toplama işleminde sıfırın etkisini nedenleriyle açıklar. İnceleme, Gezi, gözlem Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler, denge modeli vb. kullanılarak belirli iki sayının toplamının bu modellerdeki miktarlara karşılık gelen sayı olduğu belirtilir matematik cümlesi yazdırılır. Somut nesnelerle modellerle sıfırla toplama işlemi kavratılır. Öğrencilerden, sıfırın toplama işlemi üzerindeki etkisini gösteren bir öykü anlatmaları ya resim çizmeleri istenir. - Öğretme 1.Yaparak Yaşayarak Araç Gereçleri Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Toplanan toplam kelimeleri ile + işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. [!] İki doğal sayının toplanmasıyla ilgili yeterince deneyim kazandırıldıktan sonra, üç doğal sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır. [!] Yan yana toplama işleminde eşit işaretinin (=) anlamı vurgulanır. Davranışlara PATATES BASKI EKMEKLER ETKİNLİĞİ UYGULANIR.
3 24. 2 ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ. Toplama işleminde, toplananların yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmediğini gösterir. Sayma çubukları onluk kartlar vb. kullanılarak etkinlikler yaptırılır. TOPLAMA İŞLEMİNDE DEĞİŞME ÖZELLİĞİ ETKİNLİĞİ YAPTIRILIR. 1.Onluk Kartlar.Silgi [!] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınarak özellik fark ettirilir. SILAR DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ 1. Çıkarmanın ayırma, azaltma eksiltme anlamlarını fark eder. Masa ya sıra üzerinde bir arada rilen nesne grubundan (kalemler, silgiler, kitaplar, defterler, kağıtlar vb.) aynı ya değişik cinsten belli sayıdaki nesneleri ayırma; parasının bir kısmını harcayarak eksiltme; sınıf mevcudunun azalması vb. durumlarla çıkarma fark ettirilir. 9.Sayma Pulları
2. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem -Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ 2. 20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulur, matematik cümlesini yazar modellerle gösterir. 3. Bir doğal sayıdan aynı doğal sayı çıkarıldığında sıfır elde edildiğini gösterir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler vb. modellerden biri seçtirilir. Bunların içinden belirtilen sayı kadarı ayırtılır (azaltılır, çıkartılır, ). Kalanların miktarının bu iki sayının farkı olduğu vurgulanır. Somut nesne modellerle sıfırın elde edilişi, aşağıda rilen modeldeki gibi etkinliklerle keşfettirilir. SIFIR KALDI ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Eksilen, çıkan, fark kelimeleri ile işaretinin, çıkarma işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır. 21-26 MART ORMAN SI
26. ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri (Kazanımlara- Hedef Davranışlara GEOMETRİ UZAMSAL İLİŞKİLER 1.Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terimleri kullanır. GEOMETRİ UZAMSAL İLİŞKİLER 2.Bir model üzerindeki ögelerin birbirine göre durumlarını uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açıklar. Öğrencilerin hayatlarındaki model olaylardan yararlanılarak altındaüstünde, etrafında-solda-sağdaarada-önde-arkada, yüksektealçakta, uzak-yakın, içinde-dışında, çukurda-tümsekte terimleri vurgulanır. Bu terimlerle ilgili etkinlikler yaptırılır. Öğrencilerin sınıfta, okulda belirli bir noktadan başka bir noktaya gitmesini (müdür odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi gibi) sağlayacak Kapıdan pencereye doğru git., Tahtaya arkanı dön., Karsı duvara doğru yürü., Koridorun köşesinden sola dön. vb. yer yön ifadeleri kullanılarak bu ifadelere uygun hareketler yaptırılır. Öğrencilerin de birbirlerine bu terimleri kullanarak talimat rmeleri istenir. ARKADAŞIM NEREDE VE PARMAĞIMA DOKUN ETKİNLİKLERİ UYGULANIR 1.Örüntü Blokları.Silgi 8.Geometrik Cisimler [!] Uzamsal ilişkiler, yer-durum doğrultu-yon anlamında ele alınır. [!] Uzamsal ilişkilerde kullanılan terimlerde Türk Dil Kurumunun Türkçe Sözlük ündeki anlamlar esas alınır. [!] Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır.
3 27. 2 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ VE SILAR ÜNİTE (TEMA): 4. ÜNİTE VE. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara ÖLÇME TARTMA 2. En çok üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralar. SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ TARTALIM ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma parça bütün durumları kullanılarak rilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] En ağır, en hafif gibi ifadeler kullanılır. [!] Verilmeyen toplanan buldurulurken çıkarma işlemi yaptırılmaz. VERİLMEYEN TOPLANANI BULALIM KİTAPLARIN SISINI BULALIM DİĞER TOPLANANI BUL ETKİNLİĞİ UYGULANIR.
28. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA):. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 6. Toplamları 10 ya 20 olan sayı ikililerini belirler. 7. 20 ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazar. Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. TAŞLAR ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 10 olan sayı ikilileri buldurulur. TOPLAMLARI 20 EDEN SI İKİLİLERİ ETKİNLİĞİ UYGULANIR. FASULYELERİ TOPLALIM ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden buldurulur.
29. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA):. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ 4. Bir çıkarma işleminde rilmeyen eksilen ya çıkanı bulur. SILAR KESİRLER 1. Uygun sekil ya nesneleri iki eş parçaya böler yarımı belirtir. 2. Yarım bütün arasındaki ilişkiyi açıklar. ÇIKANI BULALIM ETKİNLİĞİ UYGULANIR Kağıdı ikiye katlama kesme, portakalı, elmayı, somun ekmeğini vb. iki es parçaya bölme yarım elde etme etkinlikleri yaptırılır. YARIM BÜTÜN MEYVE ÇİZELİM ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Yarım bütün arasındaki ilişki modellerle buldurulur. YARIM BÜTÜN ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayma Pulları [!] Verilmeyen terimin belirlenmesinde farklı stratejilerin kullanılmasına fırsat rilir. [!] Çıkarma işleminde önce çıkanı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır. [!] Bir çokluğun yarısını gösterme etkinliklerine girilmeyecektir. [!] Yarım sayılarla ifade edilmez.
30. 3 2 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA):. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BRAMI GEOMETRİ GEOMETRİK CİSİMLER 1.Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni küreye benzeyen nesneleri belirtir. Paket, kutu, kamp çadırı, kup şeker, varil, pet sise, huni, külah, top, portakal, karpuz, makara vb. modeller yardımıyla küp, prizma, silindir, koni kürenin biçim özellikleri görsel olarak algılatılır. Bu modeller, köşeli ya yuvarlak oluşlarına göre sınıflatılır. Mey, oyuncak vb. çevresindeki eşyalardan oluşan karma bir nesne grubundan küp, prizma, silindir, koni küreye benzeyenler seçtirilir. Bu modeller, yuvarlama, kaydırma, istifleme vb. etkinliklerle sınıflatılır. Küre modellerinin yuvarlanabildiği fakat istiflenemediği; koni modellerinin yuvarlanabildiği, ancak istiflenemediği; silindir modellerinin yuvarlanabildiği, istiflenebildiği vb. özellikleri yapılan etkinliklerle fark ettirilir. 1.Yaparak Yaşayarak 2.İşbirliğine Dayalı 1.Örüntü Blokları.Silgi 8.Geometrik Cisimler [!] Prizma modellerinden adları rilmeden yalnızca üçgen, dikdörtgen kare prizma kullandırılır. Ayrıt, köşe yüzlerin sayılarından söz edilmez.
31. 4 1 ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ ÜNİTE (TEMA):. ÜNİTE Atatürkçül ük İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara 1 MIS EMEK VE DANIŞMA GÜNÜ GEOMETRİ GEOMETRİK CİSİMLER 2. Küp, prizma, silindir, koni küre modellerini kullanarak farklı yapılar oluşturur. Farklı büyüklükteki geometrik cisimleri kullandırarak bina, eşya vb. modeller Yaptırılır. Oluşturulan modellerin hem bütününün hem de parçalarının görünümü hakkında yorum yaptırılır. PRİZMALARIN FARKI ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 1.Yaparak Yaşayarak 2.İşbirliğine Dayalı 1.Örüntü Blokları.Silgi [!] Dik prizma, dik dairesel silindir koni modelleri kullandırılır. 8.Geometrik Cisimler
32. ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE (TEMA):. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem - Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara GEOMETRİ EŞLİK 1.Eş nesnelere örnekler rir. ÖLÇME ZAMANI ÖLÇME 2.Saat modeli oluşturarak saat baslarını okur. Eşlik kavramı; sınıf ortamındaki malzemeler, kup sekerler, madeni kâğıt paralar; vücudumuzun el, kol, ayak, göz vb. organları; aynı numaralı ayakkabı, eldin vb. modellerin karşılık gelen her bir yüzü, kenarı üst üste çakıştırılarak vb. yollarla fark ettirilir. Çoğaltma, karbon kâğıdı ile kopyalama, boyama, baskı vb. etkinliklerle es sekil desenler yaptırılır. KALIPLARIN EŞLERİ ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. Karton, kopuk vb. nesneler kullandırılarak bir saat modeli yaptırılır. Bu model üzerinde saat baslarında akrep yelkovanın yerleri belirletilir. 1.Örüntü Blokları.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9.Karbon Kağıdı [!] Eşlik eşitlik kavramlarının karıştırılmamasına dikkat edilir. Eşlik teriminin somut nesneler; eşitlik teriminin, sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı belirtilir. [!] Sayısal saat modeli kullanılmaz. [!] Yelkovanın saat baslarında her zaman 12 nin Üzerinde olduğuna dikkat Çekilir. TRAFİK SI PERFORMANS GÖREVİ VERİLİR.
34. 33. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 6. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem Öğretme Araç Gereçleri (Kazanımlara- Hedef Davranışlara SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 8. Toplamları 10 a kadar olan iki doğal sayıyı zihinden toplar. SILAR DOĞAL SILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ. e kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur. Öğrencinin günlük yaşamıyla ilgili, öğrencilere mümkün olduğunca gerçekçi gelecek toplama işlemi yapmasını gerektiren çeşitli durumlar içeren problemler kullanılacaktır. Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. CEVABI BUL ATLA YEŞİLLER MAVİLER ETKİNLİKLERİ UYGULANIR. Çıkarma işleminin ayırma, geriye doğru sayma vb. anlamlarını içeren problemler çözdürülür kurdurulur. Öğrencilerin zihinden işlem yapmak için strateji geliştirmelerine yardımcı olunur geliştirdikleri stratejileri açıklamaları sağlanır. 1.Yaparak Yaşayarak 1.Örüntü Blokları.Silgi 8.Geometrik Cisimler 9.Karbon Kağıdı 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayı Çubukları [!] Onluk bloklar, onluk kartlar vb. modeller üzerinde düşünmeleri sağlanır. [!] Zihinden çıkarmalarda, parmak sayan öğrencilere izin rilir. [!] Bu sınıftaki sayı sınırlılıkları içinde kalınır. [!] Çıkarma toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür kurdurulur. PROJE ÖDEVLERİ TOPLANIR.
36. 3. ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME ÜNİTE (TEMA): 6. ÜNİTE İnceleme, Gezi, gözlem Öğretme Araç Gereçleri Davranışlara ÖLÇME UZUNLUKLARI ÖLÇME 2. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. 3. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. Bir öğrencinin, boy uzunluğuna göre sıralanmış en çok beş öğrenci grubundaki yeri buldurulur. İp, kalem, kâğıt şerit, pipet vb. bir nesnenin, uzunluklarına göre sıralanmış, en çok beş nesne grubundaki yeri buldurulur. UZUNLUKLARI SIRALAMA ETKİNLİĞİ YAPILIR. 1.Yaparak Yaşayarak 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayı Çubukları [!] Seçilen öğrencilerin boy uzunluklarının çok yakın olmamasına dikkat edilir. [!] Sıralanmış nesne sayısı beş ile sınırlandırılır. VERİ TABLO 1. Tablo oluşturur. Öğrenciler günlük/haftalık televizyon programlarını, okuldaki günlük beslenme tablosunu, takvim, sınıftaki öğrenci gelişim tablolarını, ders çizelgelerini, okul servislerinin hareket çizelgelerini vb. sıkça karşılaştıkları ya kullandıkları tabloları okurlar. 1.Yaparak Yaşayarak 1.Onluk Kartlar.Silgi 9.Sayı Çubukları [!] Tablo oluşturma etkinlikleri yaptırılmaz. [!] de, bu sınıf düzeyinin kolay algılayabileceği okuyabileceği tablolar kullanılır. TABLO OKUYORUM ETKİNLİĞİ UYGULANIR.
37. ÖĞRENME ALANI: SILAR ÜNİTE (TEMA): 6. ÜNİTE SILAR DOĞAL SILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 6. Toplamları 10 ya 20 olan sayı ikililerini belirler. 7. 20 ye kadar olan doğal sayıları, iki doğal sayının toplamı biçiminde yazar. İnceleme, Gezi, gözlem Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. TAŞLAR ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 10 olan sayı ikilileri buldurulur. TOPLAMLARI 20 EDEN SI İKİLİLERİ ETKİNLİĞİ UYGULANIR. Öğretme 1.Yaparak Yaşayarak Araç Gereçleri 1.Onluk Kartlar.Silgi [!] Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha sonra bir basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının toplamı zihinden buldurulur. (Kazanımlara- Hedef Davranışlara FASULYELERİ TOPLALIM ETKİNLİĞİ UYGULANIR. 9.Sayı Çubukları