SANAT İDEOLOJİ POLİTİKA İLİŞKİLERİ



Benzer belgeler
Siyasi Parti. Siyasi iktidarı ele geçirmek ya da en azından ona ortak olmak amacıyla örgütlenmiş insan topluluklarına siyasi parti denir.

Sosyal Araştırmalar ve Davranış Bilimleri Dergisi. Journal of Social Research and Behavioral Sciences

ABİDİN DİNO

BEDRİ RAHMİ EYÜBOĞLU

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

Dünyayı Değiştiren İnsanlar

ÖZGEÇMİŞ Yaşar Kemal in Romanlarında Toplumcu Gerçekçilik (devam ediyor)

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I BÖLÜM II

ÖZGEÇMİŞ. Ekim Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Mimar Sinan Üniversitesi 1991 Marmara Üniversitesi 1994

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

Batılılaşma Döneminden Günümüze Türk Sanatı. Öğr.Gör. Elif Dastarlı

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

Savaş ve Barış: "Kurtuluş Savaşından Cumhuriyet'in ilk Yıllarına Türk Resminden Kesitler"

Av. Soner ALPER. sayılacak nitelikteki Sadık Paşa Gazinosu nda garsondur. Gazinonun tiyatro sahnesi, balkonu, locaları

DR. MUHAMMED HÜKÜM ÜN ŞAİR - SOSYOLOG: KEMAL TAHİR ADLI ESERİ ÜZERİNE

Estetik (MTT194) Ders Detayları

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ Gönderen admin - 31/01/ :14

Yeni Türk Edebiyatında Kadıköy. 1. Adı Soyadı: Haluk ÖNER. 2. Doğum Tarihi: Unvanı: Yrd. Doç. Dr.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULU 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI ÖZEL SAYISI

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

GÜZ YARIYILI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

HALKLA İLİŞKİLER (HİT102U)

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

DENİZ HARP OKULU SOSYAL BİLİMLER BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ

çocukların çok ilgisini çekti. Turdan sonra çocuklar müzedeki atölyede

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

ÖZEL OKAN İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

olduğunu fark etti. Takdir ettiği öğretmenleri gibi hatta onlardan bile iyi bir öğretmen olacaktı.

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

beste tarafından yazıldı. Perşembe, 06 Mart :31 - Son Güncelleme Cumartesi, 14 Ağustos :11

BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIMI VE ETİK

Abidin Dino'nun İngiltere'deki Dünya Kupası'nda gerçekleştirdiği Gol! (Goal! World Cup 1966), Türkiye belgeselcilik tarihinde çığır açan bir yapını.

HALE OZANSOY RESİM SERGİSİ DEFNE SANAT GALERİSİNDE AÇILDI

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz

TLL Uygulama. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde Hüseyin Rahmi Gürpınar a ilişkin bilgi doğru değildir?

Makedonya Cumhuriyeti ; 1991 yılında Yugoslavya Sosyalist Federatif Cumhuriyeti nin iç savaşlara girdiği dönemde bağımsızlığını ilan etmiştir.

: Mehmet Ertuğrul Tuna : Ressam : Doç. Dr. : Güzel Sanatlar Fakültesi : Resim : Resim. Eğitim Durumu Bilgileri

GARİP AKIMI (I. YENİ)

1: İNSAN VE TOPLUM...

EGE ÜNİVERSİTESİ Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi. Kuvâ-yı Milliye nin Örgütlenişinin 90. Yıldönümüne Armağan

Aruzla şiire başlayan sanatçılar, Ziya Gökalp in etkisiyle sonradan hece ölçüsüyle yazmaya başlamışlardır.

Benim en büyük şansım Adnan Turani gibi hem iyi bir sanatçı hem de iyi bir eğitimci atölye hocamın olmasıydı.

Rönesans Heykel Sanatı

Altın Ayarlı İslâmi Finans

Darüşşafaka Cemiyeti Yönetim Kurulu adına hepinize saygı ve sevgilerimi sunuyorum.

Arslan Bulut. demişti. Sivil direnişi, İran'da Humeyni, Türkiye'de Erbakan ve Türkeş örgütlemiş, komünistler etkisiz bırakılmıştı.

KİMİMİZ İÇİN AKIL YOLUYLA, BAZEN DUYGULARIMIZLA, BAZILARIMIZ İÇİN YETENEKLERİN MARİFETİYLE, BİR KISMIMIZ İÇİN BİLGİNİN LİDERLİĞİNDE,


T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA YÜKSELTME VE ATAMALARDA DİKKATE ALINACAK İLKELER VE PUANLAMA TABLOLARI

DEVLET TEŞKİLATINA TEORİK YAKLAŞIMLAR PROF. DR. TURGUT GÖKSU VE PROF. DR. HASAN HÜSEYIN ÇEVIK

GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

ANAYASA DERSĐ ( ) ( GÜZ DÖNEMĐ YILSONU SINAVI) CEVAP ANAHTARI

17- S Q T 3 9. Tuval -yağlıboya, 130x100 cm. özgün dokuma. 80x90 cm. »I GARANTİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

2 273 A-Seçmeli I (Şiir İncelemeleri) A-Seçmeli I (Çağdaş Türk Ede.Metin İnc.)

Helen Birliği/İskender İmparatorluğu

Y. Lisans Türk Müziği İst. Teknik Üniv Sanatta Yeterlilik Türk Müziği İst. Teknik Üniv. 1994

Sanat Tarihi (EÜT 141) Ders Detayları

NESLİHAN AYDINLIOĞLU EŞİN BİRİKİMLERİM VE BİRİKTİRDİKLERİM

4 -Ortak normlar paylasan ve ortak amaçlar doğrultusunda birbirleriyle iletişim içinde büyüyen bireyler topluluğu? Cevap: Grup

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II

CP PT-COMENIUS-C21

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 AİT

ANKARA ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ PEYZAJ MİMARLIĞI MİMARLIK BİLGİSİ CUMHURİYET DÖNEMİ I.ULUSAL MİMARLIK II.ULUSAL MİMARLIK

Devrim Erbil Ressam, Profesör, Devlet Sanatçısı

Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS. Seçmeli. Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Ogrenciler bilimin doğasını anlar.

Metin Edebi Metin nedir?

AŞKIN ACABA HÂLİ. belki de tek şeydir insan ilişkileri. İki ayrı beynin, ruhun, fikrin arasındaki bu bağ, keskin

T.C. AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK ATANMA VE DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ AĞRI-2014

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

66 Fotoğrafçı Etkinlik Listesi. 52 Haftalık Fotoğrafçılık Yetenek Sergisi

İnci Hoca SERBEST NAZIM VE TOPLUMCU ŞİİR ( )

Hükümet in TSK İçinde Oluşturduğu Paralel Yapılar; Cumhurbaşkanı ve AYİM nin Konumu..

BURDURLU HOCA DAN YURT SÖYLENCELERÝ

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

TÜRK DÜNYASI MÜHENDİSLER VE MİMARLAR BİRLİĞİ

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI. Dersin Adı: Grafik Tasarımında Tipografi I

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

İçindekiler CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİMİZ

T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük SANAT VE SPOR - ÇAĞDAŞ TÜRK KADINI - SOYADI KANUNU

ÖZGEÇMİŞ. 2 Ünvanı : Prof.Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

Fotoğrafta kompozisyon fotoğraf çerçevesinin içine yerleştireceğimiz nesneleri düzenleme anlamına gelir.

Endüstri Grafiği Tasarımı (SGT 324) Ders Detayları

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II (HIST 102) Ders Detayları

Örneklerle, Görsel Sanatlar Dersinde Yapılandırmacı Yaklaşımın Etkileri. Şûkran Şahin

7. Yayınlar 7.1 Uluslar arası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)

İ Ç İ N D E K İ L E R

TARİHLİ EĞİTİM KOMİSYONU KARARLARI

Merakla Beklenen Anket Sonuçları Açıklandı

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

Transkript:

ULAKBİLGE, 2014, Cilt 2, Sayı 4 DOI: 10.7816/ulakbilge-02-04-11 SANAT İDEOLOJİ POLİTİKA İLİŞKİLERİ Çağatay AKENGİN 1 ÖZET Bu yazıda devlet-sanat, iktidar-sanat, ideoloji-sanat ilişkilerinde yer tutan olumlu ve olumsuz etkileşimler irdelenmiştir. Ayrıca sanatı himaye eden mesenler ve devlet otoritesi karşısında sanatçının ne derece dirençli olabileceği ele alınmıştır. Bu ilişkilerin sanata kazandırdıkları ve kaybettirdikleri irdelenmiştir. Toplumun kültür düzeyi ve gelişmişliği ile sanatın bağımsızlığı arasında yakın bir ilişki bulunduğu tezine yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Sanat, ideoloji, politika, himaye. 1 Öğr. Gör. Dr.; Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, cagatayakengin@gazi.edu.tr 143 www.ulakbilge.com

AKENGİN Çağatay, Sanat İdeoloji Politika İlişkileri. Ulakbilge, 2(4). 143-150. RELATIONSHIP BETWEEN ART, IDEOLOGY AND POLITICS ABSTRACT In this study the positive and negative effects in state-art, ruling party-art, ideology-art relationships are addressed. The protectors of art, how resilient an artist can be in the face of state authorities are deal with. It tries to analyze the winnings and loses of these relationships. The thesis of the close relationship between the cultural level, its development level in societies and the artistic independence has been included. Keywords: Art, ideology, politics, custody. www.ulakbilge.com 144

ULAKBİLGE, 2014, Cilt 2, Sayı 4 DOI: 10.7816/ulakbilge-02-04-11 Giriş Sanatçının bağımsızlığı konusu, yüzyıllardır süre gelen düşünce hareketlerinin gündeminde olmuştur. Sanat sanat için mi toplum için midir tartışmaları da böyledir. Hâlen de tartışma konusu olmaya devam etmektedir. Soyut bir bağımsızlık, soyut bir toplumculuk yönünden bakılırsa itiraz etmeyi gerektiren bir nokta olmayabilir. Ancak hayatın gerçekliği içerisinde bu yaklaşımları irdeleyecek olursak, ne kadar bağımsızlık, ne kadar toplumculuk, ne tür bir faydacılık soruları ile karşılaşmak kaçınılmaz olur. Sanatın seyir defterinde Rönesans önemli bir dönüm noktasıdır. Rönesans ı tetikleyen etkenlere bakıldığında, sanatçıları koruyan mesen ler de ya aristokratlardan, ya hanedanlardan bazen de feodallerden çıkar. Sanatçıyı destekleyen bu tür şahsiyetlerin hangisi, desteklenen sanatçı tarafından eleştirilmeye izin verebilirdi? Hatta kendilerinin sanatçılar tarafından pohpohlanmaları gibi beklentileri olmadığı söylenebilir mi? İnsan doğası yönünden ele aldığımızda bu sorulara olumlu cevap vermek biraz zor görünüyor. İktidarın, ideolojinin kitlelere öğretilmesini ve benimsetilmesini amaçlayan propagandalarının sanat eseri yoluyla yapılması ilk olarak Antik Yunanla başlamaştır. Ancak sanatın ideolojiye ilişkin bir inanç oluşturma işlevi yüklemesine hemen her toplumda rastlanır. Chevalier Jaucourt un ansiklopedisinde rejim maddesinde şu ifadeler yer almıştır: Her dönemde, iktidarı ellerinde tutanlar, insanlarda doğru hisler uyandırmak için resim ve heykellerden faydalanmışlardır (Burke 2003:65). Kendimizden örnekleme yoluna gidersek, hemen aklımıza, padişahların ve diğer devlet adamlarının ressamlara, nakkaşlara, şairlere, müzikçilere, hattatlara ihsanlarda bulunmuş olmaları gelir. Bu ihsan larda bulunan padişah ve diğer devlet adamlarından hangileri kendilerinin o sanatçılar tarafından olumsuz eleştirilmeye açık oldukları söylenebilir? Gerek mesen lerin, gerek devlet adamlarının sanatçıları desteklemiş olmaları, sanatın aleyhine mi olmuş, yoksa gelişmesine mi yaramıştır? Sanat tarihinin bu soruya verdiği cevap Rönesans örneğinde olduğu gibi müspettir. Yani kazanan sanat olmuştur. 145 www.ulakbilge.com

AKENGİN Çağatay, Sanat İdeoloji Politika İlişkileri. Ulakbilge, 2(4). 143-150. Nazi iktidarıyla sanat kurumları Nazi ideolojisi doğrultusunda kullanılan araçlar konumuna indirgenmiştir. Bu kurum ve kuruluşların çalışmalarına Nazi propagandasına katkı sağladıkları ölçüde izin verilmiş, bazı durumlarda ödemeler yüksek tutulmuştur. Yüksek ırktan olmayan sanatçılar, karşıt siyasilerle birlikte bir gecede işlerinden olmuşlardır. Nazi devletine zararlı unsurların temizlenmesinden sonra sanat kurumları izlemeye alınmıştır (Konur, 2001). Musolini İtalyasında da benzer durum söz konusu olmuştur. Musolini her fırsatta sanatın ve sanatçının öneminden bahseder. Devlet bütçesinden ayrılan ödenekler sayesinde opera, tiyatro ve senfonik müzik doğrudan doğruya halka ulaşıyordu ancak bu politik yapıda sanat bir örtü olarak kullanılıyordu (Konur, 2001). Yakın geçmişten bir örnek verecek olursak, Sovyetler Birliği ndeki sanatçı- ideoloji ilişkisi düşünülebilir. Sovyetler Birliğinin resmi ideolojisi olan Marksizme eleştirel gözle bakan hangi sanatçıyı sistemin desteklemiş olduğu söylenebilir? Ama kurduğu ideolojik sistemi desteklemeleri, güttüğü politikalara hizmet etmeleri için sanatçıyı ve sanatı destekleyen Sovyet sisteminin bu kararı da kendi lehine sonuçlar vermiştir. O halde bu örneklerden hareketle diyebiliriz ki, soyut anlamıyla sanatta bağımsızlık ne kadar ideal olsa ne kadar savunulursa da somut dünyada birebir karşılık bulamıyor. Yeni bir dünya kurma fikrinden hareket eden Stalin döneminde ise sanat, devlet propagandasını toplumda yaygınlaştırma biçimine dönüştürülmüş, sanatın bu yeni işlevini yerine getirmesinin temelleri toplumcu gerçekçilik anlayışıyla ortaya konulmuştur (Ersel, 2006). 1932 yılından itibaren Stalin rejimi, toplumcu gerçekçilik doğrultusunda tüm sanat dalları üzerinde baskı kurmaya başlamış ve zamanla teröre dönüşmüştür. 1936 sonrasında birçok sanatçının Sibirya ya sürülmesine veya öldürülmesine yol açmıştır. Çünkü yaratıcılık Stalin in çizdiği çerçeve içinde olmalıydı (Ersel, 2006). Cengiz Aytmatov Sovyetler Birliği bünyesinden doğmuş, dünya çapında bir romancı olarak ün yapmıştır. Ancak bu durum, Sosyalist Sovyet ideolojisinden baskı görmediği anlamına gelmiyor. Aytmatov un Gün Uzar Yüzyıl Olur romanı o rejimin ayakta olduğu yıllarda yazılmış ve yayınlanmıştır. Sovyetler Birliği dağıldıktan sonra Cengiz Aytmatov www.ulakbilge.com 146

ULAKBİLGE, 2014, Cilt 2, Sayı 4 DOI: 10.7816/ulakbilge-02-04-11 imzasıyla yayınlanan Cengiz Han a Küsen Bulut romanının aslında yukarıda adı geçen eserin bir bölümü olduğunu yazarın açıklamalarından öğreniriz. Cengiz Han a Küsen Bulut ta işlenen sevgi temasıdır. Özetle, Cengiz Han askerlerine aşkı yasaklamıştır. Fakat bir subay çok sevdiği bir kadını, askeri bir kıyafetle yanına almıştır. Ama yakalanırlar. Cengiz Han ikisini de öldürtür. Efsaneye göre o zamana kadar Cengiz Han ın başı üzerinde hep dolaşan bir bulut, bu olaydan sonra O nu terk eder. İşte Aytmatov bu olayı anlatmakla o zamanki rejime bir mesaj vermek ister. Fakat eserinin yayınlanmasının engelleneceği kaygısıyla o bölümü çıkarmış, rejim yıkıldıktan sonra bağımsız bir roman gibi o bölümü Cengiz Han a Küsen Bulut u yayınlamıştır. Totaliter bir rejimin sanat üzerindeki baskısının tipik bir örneğidir. Marksist ideolojiye gönül veren Nazım Hikmet de Stalin döneminde Sovyetler Birliğine kaçmış, ancak Stalin in baskılarını bir gölge gibi hep peşinde hissetmiştir. Sonuçta Stalin in ölümünün ardından: Taştandı, tunçtandı, alçıdandı, kâatdandı iki santimden yedi metreye kadar, Taştan, tunçtan, alçıdan ve kâattan çizmeleri dibindeydik şehrin bütün meydanlarında dizeleriyle başlayan şiiriyle baskısı altında yaşadığı rejimin sembolünü ancak O nun ölümünden sonra karikatürize imkânını bulmuştur. Hayatla ilgili kararları kişinin kendi yerine başka birinin vermesi insanın tabiatına aykırı olduğundan, totaliter toplum mecburen zora dayalıdır (Boaz 2006:52). Devlet müdahalesi ve desteği ile sanatsal özgürlükler arasında negatif bir ilişki mevcuttur (Kovancılar ve Kahriman 2007:32). Sanatçının hayatını sürdürebilmesi için desteklenmeye ihtiyacı vardır. Aksi halde sanatını geliştiremez, sürdüremez. Hiçbir destek de sistemler ve kişiler tarafından, kayıtsız şartsız, bir yarar beklemeksizin sunulmaz. Ama bu beklentiler bazen örtülü bir şekildedir, bazen de açıkçadır. Beklentilere cevap vermek zorunluluğunda olmayan bir sanatçı kimliğinin oluşması içinse, o sanatçının doğrudan doğruya özel imkânlarla donanmış olması gerekir. O halde asıl sorun, sanatçının özel imkânlarla donanmasına yani bir bakıma zenginleşmesine imkân verecek bir mekanizmanın oluşmasıdır. Bu mekanizmayı bazen toplumsal algı, bazen de bağımsız destek kanalları oluşturabilir. Kontrolsüz destek bekleyen sanatçılar, organize güç olarak devletin esas mahiyetini anlamamaktadır. Komünist de demokrat da olsa, her devlet siyasi ve zorlayıcı güçleri bünyesinde barındırır. Devlet kaynakları ve güçleri kontrolü elinde tutan gücün çıkarlarına hizmet etmek ve devleti 147 www.ulakbilge.com

AKENGİN Çağatay, Sanat İdeoloji Politika İlişkileri. Ulakbilge, 2(4). 143-150. tehdit eden şeylerle meşgul olmak üzere kullanılmaya meyillidir (Borger 2006:65). Kendisinin bir güç olduğu, insanlığın temel gerçekleriyle meşgul olduğundan /ya da olması gerektiğinden dolayı) sanat devletten ayrı tutulmalıdır. İnsanlar ve kurumlar onaylamayabilecekleri sanat faaliyetlerine para yardımı yapmak için zorlanmamalı, sanatçılar da yapıtlarını devlet standartlarına uydurmak için zorlamamalıdır (Boaz 2006:52-53). Totaliter rejimlerde sanat, devlet ideolojisinin bir aracı olarak çok önem verilen bir alandır ve genellikle rejimin sanattan anlayan bir yöneticisi sanatı ve sanatçıları hizaya sokar. Totaliter Rejimler Stalin ve Nazizm döneminde başta edebiyat olmak üzere, kamuoyunun aklını ve fikrini oluşturabilecek tüm sanat alanlarına sıkı bir kontrol getirdiler. Türkiye Cumhuriyetinin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk, ülkenin gelişimini ekonomik, sosyal ve kültürel olarak bir bütün halinde görüyordu. Sorunların hepsini öncelikli olarak görmüş, sanatın toplum üzerindeki etkisi göz önünde bulundurulmuştur. Onuncu Yıl Nutku nda buna özel vurgu yaptığı görülür. Türkiye Cumhuriyeti, kurulduğundan itibaren plastik sanatları desteklemeliydi. Ancak bu devlet, Batıcı ve milliyetçiydi. Ziya Gökalp in bazı düşüncelerini iyice keskinleştiren Atatürk ün milli kültür anlayışı, milli ruhun araştırılmasına ve milli bilincin yaratılmasına dayanmaktaydı. Bu doğrultuda sanatçılardan yeni bir inkılâp sanatı yaratması bekleniyordu. Sanatçılardan ulusal konuları, bağımsızlık sonrasında duyulan gururu ve inkılâpların yaratmaya çalıştığı yeni ruhu, heyecan ve coşku dolu bir hava içinde işlemeleri isteniyordu (İskender 1983:1746). Yakup Kadri (1932:29) 1932 yılında Kadro dergisinde şöyle yazmıştı: Türk cemiyeti, Türk inkılâbının ortaya attığı prensiplere göre şekillenmedikçe, yeni milli hayatın üslubu bu prensiplere intibak etmedikçe verimli, sıhhatli, orijinal bir sanat ve edebiyat hareketinin doğuşuna intizar beyhudedir. Ali Sami Boyar (Sami 1933:305) da İnkılâp Türkiye si yeni ve milli sanatını kendi duygusundan, kendi ruhundan çıkaracaktır diyordu. 1937 yılında İstanbul da Atatürk ün emriyle ilk Devlet Resim ve Heykel Müzesi açıldı. 1938 de sanatçılar memleket gezilerine başladı. www.ulakbilge.com 148

ULAKBİLGE, 2014, Cilt 2, Sayı 4 DOI: 10.7816/ulakbilge-02-04-11 1939 da devletin himayesinde memleketin tüm sanat birliklerini ve bağımsız sanatçılarını aynı çatı altında toplayan Devlet Resim ve Heykel Sergileri düzenlenmeye başlandı. Sanat eserleri satın alınıp devlet dairelerine asıldı, ödüller verildi, yarışmalar düzenlendi, ülkenin her yanına anıtlar ve Atatürk büstleri dikildi. Sergiler devlet adamlarından büyük ilgi görüyordu. Birinci ve ikinci sergiyi başbakan Dr. Refik Saydam, üçüncüsünü Milli Eğitim Bakanı Hasan Ali Yücel açmıştı (Duben 2007:251). Ulusal resmin inşasında izlenecek yolun, geleneksel sanatlarla, modern sanatın sentezinden geçmesi gerektiğine dayanan bu görüşe büyük rağbet olur. Şekip Tuna, Hilmi Ziya Ülker, Ahmet Hamdi Tanpınar, Mazhar Şevket İbşiroğlu, Arif Kaptan, Sabahattin Eyüboğlu, Zahir Güvemli, Nurullah Berk, Bedri Rahmi Eyüboğlu ve daha birçok sanatçı, düşünür, sosyolog ve sanat tarihçisi ulusal kültür oluşumuna yapıtlarıyla ve yazılarıyla destek vererek ulusal sanatın oluşması için geleneksel sanatın Batı dan alınan tekniklerle yeniden yorumlanması ve bir senteze gidilmesi yönünde fikir beyan ederler (Işık 2007:9). Sonuç Dünya tarihine bakıldığında, devletler meydana gelmeden de sanat vardı. Sanat her zaman var olacak ve gelişmeye devam edecektir. Ancak devlet olgusu da bir insanlık gerçeğidir. Doğrudan doğruya varlığı da ister istemez sanatı etkiler. Burada kritik durum, sanatı etkilemenin dışında, devletin sanatı ipotek altına alma eğilimine kaymasıdır. Devlet sanatçılara bir dünya görüşü dayatmak yerine, farklı dünya görüşlerine özgürlük alanı açmayı tercih ederse buradan sanat adına bir zenginlik oluşur. Bir hususun altını tekrar çizmek gerek. Bu yazıda söz konusu etmeye çalıştığımız hususların hayata geçebilmesi her şeyden önce toplumun kültürel seviyesi ile ilgilidir. Devlet bu seviyeyi geliştirmeyi ve yükseltmeyi öncelikler arasında görürse onun böylesi bir katkısına sanat çevrelerinden herhang bir itiraz gelmez. 149 www.ulakbilge.com

AKENGİN Çağatay, Sanat İdeoloji Politika İlişkileri. Ulakbilge, 2(4). 143-150. KAYNAKÇA Boaz, David (2006) Sanatın ve Devletin Birbirinden Ayrılması, Yıl:11, Sayı:41 42, Kış- Bahar, Ankara. Borger, Mevin D. (2006) Sanatı Kim Desteklemeli?, Liberal Düşünce, Yıl:11, Sayı:41-42, Kış-Bahar, Ankara. Boyar, A.S. (1938). Türk İnkılâbının Beklediği Sanat, Ülkü Halkevleri mecmuası, 10, ikinci teşrin, c.2. Burke, P. (2003). Tarihin Görgü Tanıkları. (Çev. Z. Yelçe), İstanbul: Kitap Yayınevi. Duben, İ. (2007). Türk Resim ve Heykel Eleştirisi (1880 1950), İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları. ERSEL, Hasan (2006). Stalin Döneminde Sovyetler Birliğinde Bestecilik. Referans Gazetesi. Analiz. 23 09 2009 http://www.referansgazetesi.com/haber.aspx?hbr_ Işık, V. (2007). Türk Resminde 1930 1970 Tarihlerinde Yapılan Sanat Tartışmaları ve Tartışmaların Odağındaki Sanatçı: Bedri Rahmi Eyüboğlu, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas. İskender, K. (1983). Cumhuriyet Dönemi Türkiyesi nde Resim, Cumhuriyet Dönemi Türkiye Ansiklopedisi (C.6). İstanbul: İletişim Yayınları. Kadri, Y. (1932). Edebiyat Buhranına Dair, Kadro, 8 Ağustos. Konur, Tahsin (2001). Devlet-Tiyatro İlişkisi: Geçmişten Günümüze Örneklerle Devlet- Tiyatro İlişkisinde Belli Başlı Sistemler. Dost Kitabevi Yayınları, Ankara. Kovancılar, B., Kahriman, H. (2007). Devlet-Sanat İlişkisi: Sanat Desteklerinin Dayandığı Argümanlar. Finas Politik ve Ekonomik Yorumlar dergisi, c:44, s.513. www.ulakbilge.com 150