NİĞDE ÜNİVERSİTESİ BOR MESLEK YÜKSEKOKULU

NİĞDE ÜNİVERSİTESİ BOR MESLEK YÜKSEKOKULU İKİNCİ STRATEJİK PLANI 2013-2017

Gelecek için yetiştirilen vatan çocuklarına, hiçbir güçlük karşısında baş eğmeyerek tam sabır ve dayanıklılık ile çalışmalarını ve öğrenimdeki çocuklarımızın anne ve babalarına da yavrularının öğrenimlerinin tamamlanması için her fedakarlığı göze almaktan çekinmemelerini tavsiye ederim. M. Kemal Atatürk

ÖNSÖZ Günümüzde çağdaş eğitim anlayışı rekabetçi, ilkeli ve şeffaflık ilkesi ile beraber düşünülmek zorundadır. Bor Meslek Yüksekokulu; 1992 yılından bu yana ülkemizin ve bölgemizin gereksinim duyduğu alanlarda belirlenen programlar ile üniversitemiz stratejik amaçları ve hedefleri doğrultusunda faaliyetlerine devam etmektedir. Yüksekokulumuz, Üniversitemizin çağdaş yönetim anlayışı, ilkeli ve ölçülebilir kamu hizmetleri hedeflerine ulaşabilmek için 2006 yılından bu yana stratejik plan yapma, uygulama ve değerlendirme çalışmalarında bulunmuş ve 2009-2013 yıllarını kapsayan ilk Stratejik Planını ortaya koyarak bugüne kadar başarı ile uygulamıştır. Yüksekokulumuzca ikincisi hazırlanan ve 2013-2017 yıllarını kapsayan İkinci Stratejik Planın temelinde Üniversitemiz stratejik planları II

ile uyum bulunmaktadır. Bu şekilde, konulan hedeflere daha kolay ulaşılacağı aşikardır. Diğer yandan, kaynakların etkin kullanımı, sürdürülebilir eğitim hizmetleri, nitelikli akademik ve idari personel, fiziki altyapının artırılması/zenginleştirilmesi, öğrenci ve paydaş memnuniyetinin artırılması bu stratejik planlama sürecinde de temel hedefler olarak öngörülmüştür. Bor Meslek Yüksekokulu hazırlanan bu stratejik plan ile Üniversitemizin amaç ve hedeflerine ulaşabilmek için kısa, orta ve uzun vadede yapılabilecek her türlü çalışma ve değerlendirmeyi daha gerçekçi ve bilimsel yöntemlere göre yapabilecektir. Yüksekokulumuzun kalitesinden ödün vermeden bu çalışmalarla rekabetçi gücünü daha da artıracaktır. Prof. Dr. Bilge KARATEPE MÜDÜR III

İÇİNDEKİLER Sayfa No ÖNSÖZ.. İÇİNDEKİLER ŞEKİLLER LİSTESİ. TABLOLAR LİSTESİ... GRAFİKLER LİSTESİ. ii iv vi vi vi 1. Genel Bilgiler. 1.1. Tarihçe... 1 1.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi... 2 1.3. Örgütlenme... 2 1.3.1. Yüksekokul Yönetim Organları 2 1.4. Organizasyon Şeması 4 2. Stratejik Planlama Süreci.. 2.1. Stratejik Planlama Hazırlama Süreci.. 6 2.1.1. Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu Teşkili... 6 2.2. Durum Analizi 6 2.2.1. Akademik Birimler... 6 2.2.2. İdari Birimler.. 10 2.3. Eğitim-Öğretim 10 2.4. Araştırma. 15 2.5. Personel Durumu. 15 2.5.1. Akademik Personel Durumu 15 2.5.2. İdari Personel Durumu 17 2.5.3. İdari Personelin Eğitim Durumu... 17 2.6. Fiziki Altyapı ve Hizmetler 18 2.6.1. Fiziksel Altyapı.. 18 2.7. Hizmet Türleri... 20 2.7.1. Üretim Hizmetleri 20 3. Paydaş Analizi. 3.1. Güçlü, Zayıf Yanlar ile Fırsatlar ve Tehditlerin Analizi. 22 4. Stratejik Plan. 4.1. Misyon... 25 4.2. Vizyon. 25 4.3. Temel Değerler ve İlkeler... 25 4.4. Varsayımlar. 26 IV

4.5. Stratejik Alanlar, Amaçlar, Hedefler, Faaliyetler ve Performans Kriterleri... 27 5. İzleme ve Değerlendirme. 5.1. İzleme ve Değerlendirme.. 38 V

ŞEKİLLER LİSTESİ Sayfa No Şekil 1. Bor Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması. 5 TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1. Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu.. 6 Tablo 2. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Kayıtlı Öğrenci Sayıları. 11 Tablo 3. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları. 13 Tablo 4. 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Yüksekokulumuza Yerleşen Öğrencilere Ait Puan Bilgileri 14 Tablo 5. Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı 15 Tablo 6. Öğrenci Sayıları ve Öğretim Üyesi/Elemanı Başına Düşen Öğrenci Sayısı.. 17 Tablo 7. İdari Personelin Yıllara Göre Dağılımı.. 17 Tablo 8. 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılı İtibariyle İdari Personelimizin Eğitim Durumları.. 17 Tablo 9. Derslik Sayısı ve Kapasiteleri. 18 Tablo 10. Öğretim Elemanı Odaları ve İdari Bürolar. 18 Tablo 11. Eğitim-Öğretime Yönelik Kullanılan Ders Araç ve Gereçleri... 19 Tablo 12. Sosyal ve Sportif Alan ve İmkânları... 19 Tablo 13. Atölye ve Laboratuvarlar.. 19 Tablo 14. Birimin Gerçekleştirdiği Hizmetlerin Yıllara Göre Dağılımı 20 Tablo 15. Diğer Faaliyetler ve Etkinlikler. 20 Tablo 16. Bor Meslek Yüksekokulu Paydaşları. 21 GRAFİKLER LİSTESİ Grafik 1. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Akademik Personel Sayıları 16 Grafik 2. Bor Meslek Yüksekokulunda 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Öğretim Elemanlarının Programlara Göre Dağılımı.. 16 VI

I. GENEL BİLGİLER

1.1. Tarihçe Adı : Niğde Üniversitesi Bor Meslek Yüksekokulu Kuruluşu : 1992 Müdür : Prof. Dr. Bilge KARATEPE İletişim Bil. : Niğde Üniversitesi Bor MYO 51700 Bor/ Niğde Telefon : 0 388 311 45 27 Belge Geçer : 0 388 311 84 37 e-posta : bmyo@nigde.edu.tr Web Adres : http://www.nigde.edu.tr/bmyo Üniversite Türü : Devlet Üniversitesi Eğitim Dili : Türkçe Yerleşim : Bor Yerleşkesi (Bor Meslek Yüksekokulu) Niğde Üniversitesi, Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı hakkında 41 Sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin değiştirilerek kabulüne dair 2809 sayılı kanun ile 78 ve 190 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamelerde değişiklik yapılması hakkında, 03.07.1992 tarih ve 3837 Sayılı Kanunun ek 22. maddesine göre kurulmuş olup, kuruluş kanunu 11 Temmuz 1992 tarih ve 21281 sayılı Resmi Gazetede yayınlanmıştır. Bor Meslek Yüksekokulu 1992 Yılında Selçuk Üniversitesine bağlı olarak kurulmuş ve Yüksek Öğretim Yürütme Kurulunun 20.01.1993 tarihli toplantısı ile Niğde Üniversitesine aktarılmıştır. Kuruluş kanunumuzda yer almayan, yayımını takiben, daha önce Niğde Meslek Yüksekokulu bünyesinde eğitim-öğretimini sürdüren Dericilik Programına ilaveten Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı Programı ile Tekstil Programı açılarak Bor Meslek Yüksekokuluna dönüştürülmüştür. 1994 yılında Halıcılık ve Deri Konfeksiyon, 1995 yılında Et Endüstrisi, Süt ve Ürünleri, Makine, Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama, Elektrik ve Endüstriyel Elektronik Programları, 1997 yılında Örme, Hazır Giyim, Harita-Kadastro, İklimlendirme- Soğutma ve Sıhhi Tesisat Programları açılmıştır. 1998 yılında Yüksekokulumuz bünyesinden Dericilik, Tekstil, Hazır Giyim, Deri Konfeksiyon, Halıcılık ve Örme Programları ilçemizin 2. Yüksekokulu olan Halil Zöhre Ataman Meslek Yüksekokuluna devredilmiştir. Okulumuza 2000 yılında Mobilya ve Dekorasyon, 2003 yılında Kanatlı Hayvan Yetiştiriciliği, 2011 yılında Laborant ve Veteriner Sağlık, 2012 yılında Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi, Raylı Sistemler Elektrik ve Elektronik Teknolojisi ile Raylı Sistemler Makine Teknolojisi Programları açılmıştır. Mevcut durumda Yüksekokulumuzun bünyesinde 11 Bölüm ve 16 Program yer almaktadır. 1

Resim 1. Bor Meslek Yüksekokulundan bir görüntü 1.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Yükseköğretimle ilgili amaç ve ilkelerin belirlenmesi ve bütün yükseköğretim kurum ve üst kuruluşlarının teşkilatlanma, işleyiş, görev, yetki ve sorumlulukları ile eğitim-öğretim, araştırma, yayım, öğretim elemanları, öğrenciler ve diğer personel ile ilgili esasları bir bütünlük içinde düzenlenmesi hâlen yürürlükte olan 2547 Sayılı Yasa kapsamında gerçekleştirilmektedir. Tüm yükseköğretim kurumlarında olduğu gibi, asli görevleri arasında eğitimöğretim, araştırma ve toplumsal katkıların yer aldığı Üniversitemizde görevli akademik ve idari personelin görev ve sorumlulukları 2547 Sayılı Yükseköğrenim Kanunu, 2914 Sayılı Yükseköğretim Personel Kanunu ve 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında tanımlanmıştır. 1.3. Örgütlenme Ülkemizde üniversitelerinin yönetim ve organizasyonu 2547 Sayılı Yasa hükümlerine göre belirlenmiştir. 1.3.1. Yüksekokul Yönetim Organları Yüksekokulun yönetim organları, Yüksekokul Müdürü, Yüksekokul Kurulu ve Yüksekokul Yönetim Kurulundan oluşur. Yüksekokullar bölüm olarak yapılanır. 2

1.3.1.1. Müdür Yüksekokul müdürü, üç yıl için ilgili fakülte dekanının önerisi üzerine rektör tarafından atanır. Rektörlüğe bağlı yüksekokullarda bu atama doğrudan rektör tarafından yapılır. Süresi biten müdür tekrar atanabilir. Müdürün okulda görevli aylıklı öğretim elemanları arasından üç yıl için atayacağı en çok iki yardımcısı bulunur. Müdüre vekâlet etme veya müdürlüğün boşalması hallerinde yapılacak işlem, dekanlarda olduğu gibidir. Yüksekokul müdürü bu kanun ile dekanlara verilmiş olan görevleri yüksekokul bakımından yerine getirir. 1.3.1.2. Yüksekokul Kurulu Yüksekokul kurulu, müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ve okulu oluşturan bölüm veya ana bilim dalı başkanlarından oluşur. Yüksekokul kurulu bu kanunla fakülte kurulu ve fakülte yönetim kuruluna verilmiş görevleri yüksekokul bakımından yerine getirir. 1.3.1.3. Yüksekokul Yönetim Kurulu Yüksekokul yönetim kurulu; müdürün başkanlığında,müdür yardımcıları ile müdürce gösterilecek altı aday arasından yüksekokul kurulu tarafından üç yıl için seçilecek üç öğretim üyesinden oluşur. Yüksekokul yönetim kurulu bu kanunla fakülte kurulu ve fakülte yönetim kuruluna verilmiş görevleri yüksekokul bakımından yerine getirir. 1.3.1.4. Bölüm Bir fakülte ya da yüksekokulda, aynı veya benzer nitelikte eğitim-öğretim yapan birden fazla bölüm bulunamaz. Bölüm, bölüm başkanı tarafından yönetilir. Bölüm başkanı; bölümün aylıklı profesörleri, bulunmadığı takdirde doçentleri, doçent de bulunmadığı takdirde yardımcı doçentler arasından fakültelerde dekanca, fakülteye bağlı yüksekokullarda müdürün önerisi üzerine dekanca, rektörlüğe bağlı yüksekokullarda müdürün önerisi üzerine rektörce üç yıl için atanır. Süresi biten başkan tekrar atanabilir. Bölüm başkanı, görevi başında bulunamayacağı süreler için öğretim üyelerinden birini vekil olarak bırakır. Herhangi bir nedenle altı aydan fazla ayrılmalarda, kalan süreyi tamamlamak üzere aynı yöntemle yeni bir bölüm başkanı atanır. 3

Resim 2. Bor Meslek Yüksekokulundan bir görüntü Bölüm başkanı bölümün her düzeyde eğitim-öğretim ve araştırmalarından ve bölüme ait her türlü faaliyetin düzenli ve verimli bir şekilde yürütülmesinden sorumludur. 1.4. Organizasyon Şeması Yukarıda ifade edilen örgütlenme doğrultusunda Bor Meslek Yüksekokulunun Organizasyon Şeması Şekil 1 de sunulmuştur. 4

MÜDÜR Yönetim Kurulu Yüksekokul Kurulu Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Çalışma Komisyonları Yüksekokul Sekreteri Staj Komisyonu Bölümler Öğrenci işleri İntibak ve Muafiyet Komisyonu Mezuniyet Komisyonu Bilgisayar Teknolojileri Bölümü Makine ve Metal Teknolojileri Bölümü *Bilgisayar Programcılığı *Makine Özlük işleri Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme K. Elektrik ve Enerji Bölümü *Elektrik *İklimlendirme Tekn. Muhasebe Burs Komisyonu Demirbaş Komisyonu Yemek Komisyonu Elektronik ve Otomasyon Bölümü Gıda İşleme Bölümü Malzeme ve Malzeme İşleme Teknolojileri Bölümü *Elektronik Tekn. *Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi *Et ve Ürünleri Tekn. *Süt ve ÜrünleriTekn. *Mobilya ve Dekorasyon Evrak Ayniyat Muayene Komisyonu Mimarlık ve Şehir Planlama Bölümü *Harita ve Kadastro Teknik servis Risk Belirleme ve Değerlendirme K. İnşaat Bölümü Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması Bitkisel ve Hayvansal Üretim Bölümü 2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Veterinerlik Bölümü *Yapı Tesisat Tekn. *Süt ve Besi Hayvancılığı *Kümes Hayvanları Yetiştiriciliği *Laborant ve Veteriner Sağlık Şekil 1. Bor 2.1. Durum Analizi Motorlu Araçlar ve Ulaştırma *Raylı Sistemler Durum analizinde, yüksekokulun Teknolojileri Bölümü akademik ve Elektrik idari ve birimleri, Elektronik eğitim-öğretim Teknolojisi programları, akademik ve idari personel durumu, sosyo-kültürel *Raylı Sistemler yapı ve hizmetleri, Makine Teknolojisi Şekil 1. Bor Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması 5

II. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

2. Stratejik Planlama Hazırlama Süreci Bor Meslek Yüksekokulu ikinci (2013-2017) stratejik plan hazırlama süreci, Müdürlük bünyesinde yapılan stratejik plan hazırlama toplantısı ile başlatılmış ve bu toplantıda stratejik plan hazırlama komisyonu ve çalışma takvimi belirlenmiştir. 2.1. Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu Teşkili Tablo 1 de isimleri ve ünvanları yazılı olan stratejik plan hazırlama komisyonu üyeleri oluşturulmuş ve stratejik plan hazırlama çalışmaları tamamlanmıştır. Tablo 1. Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu No Görevi Unvanı Adı Soyadı 1 Başkan Prof. Dr. Bilge KARATEPE 2 Üye Yrd. Doç. Dr. Uğur SERBESTER 3 Üye Yrd. Doç. Dr. Mustafa BOĞA 2.2. Durum Analizi 2.2.1 Akademik Birimler (Bölümler ve Programları) Yüksekokulumuz akademik birimleri aşağıda gösterilmiştir. 2.2.1.1. Bilgisayar Teknolojileri Bilgisayar Programcılığı Resim 3. Bor Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Laboratuvarı 6

2.2.1.2. Elektrik ve Enerji Elektrik İklimlendirme Teknolojisi Resim 4. Bor Meslek Yüksekokulu Elektrik Laboratuvarı 2.2.1.3. Elektronik ve Otomasyon Elektronik Teknolojisi 2.2.1.4. Gıda İşleme Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi Süt ve Ürünleri Teknolojisi Et ve Ürünleri Teknolojisi 2.2.1.5. Makine ve Metal Teknolojileri Makine 7

2.2.1.6. Malzeme ve Malzeme İşleme Teknolojileri Mobilya ve Dekorasyon 2.2.1.7. Mimarlık ve Şehir Planlama Harita ve Kadastro Resim 4. Bor Meslek Yüksekokulu Harita ve Kadastro programı öğrencilerinin okul bahçesinde uygulama derslerinden bir görüntü 2.2.1.8. Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri Raylı Sistemler Elektrik ve Elektronik Teknolojisi Raylı Sistemler Makine Teknolojisi 8

2.2.1.9. Veterinerlik Laborant ve Veteriner Sağlık Resim 5. Laborant ve Veteriner Sağlığı Laboratuvarı 2.2.1.10. Bitkisel ve Hayvansal Üretim Süt ve Besi Hayvancılığı Kümes Hayvanları Yetiştiriciliği 2.2.1.11. İnşaat Yapı Tesisat Teknolojisi 9

Resim 6. Bor Meslek Yüksekokulu Teknik Resim Salonu 2.2.2. İdari Birimler Yüksekokulumuzdaki idari birimlerin dağılımına aşağıda yer verilmiştir. Yüksekokul Sekreterliği Evrak Özlük İşleri Bölüm Sekreterliği Öğrenci İşleri Muhasebe Ayniyat Teknik ve Destek Hizmetleri 2.3. Eğitim-Öğretim Yüksekokulumuzda ön lisans eğitimi yapılmaktadır. Ön lisans programları 2 yıl (4 yarıyıl) dır. Yüksekokulumuzda; 11 bölüm ve bu bölümlere bağlı 16 program yer almaktadır. Yüksekokulumuza ait öğrenci istatistikleri aşağıda gösterilmiştir. 10

Tablo 2. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Kayıtlı Öğrenci Sayıları Programlar Kayıtlı Öğrenci Sayısı Toplam 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 K E K E K E K E K E K E Bilgisayar Programcılığı 56 85 53 71 54 65 45 65 42 88 45 94 763 Elektrik - 111 4 99 3 99 3 15 2 148 2 161 647 Elektronik Teknolojisi 1 112-98 - 111-118 3 147 3 163 756 Et ve Ürünleri Teknolojisi 43 59 42 66 34 58 24 43 10 22 4 12 417 Gıda Kalite Kont.ve Analizi - - - - - - - - - - 33 5 38 Harita ve Kadastro 43 68 36 61 37 77 42 71 50 81 48 76 690 Süt ve Besi Hayvancılığı 8 31 13 43 12 50 4 41 2 31 2 14 251 İklimlendirme Tekno. 3 27-11 - 4-1 - 1 - - 47 Kümes Hayvanları Ytş. 6 17 9 30 6 21 6 21 4 16 3 11 150 Laborant ve Veteriner Sağ. - - - - - - - - 23 13 40 30 106 Makine - 108 1 110 1 116-130 - 144-169 779 Mobilya ve Dekorasyon - 86 2 62 1 57-52 1 74 2 84 421 Raylı Sist. Elk. Elt. Tekno. - - - - - - - - - - - 41 41 Raylı Sist. Makine Tekno. - - - - - - - - - - - 40 40 Yapı Tesisat Tekno. - 19-10 - 3 - - - 4-2 38 Süt ve Ürünleri Teknolojisi 83 38 77 37 63 42 55 42 43 40 36 46 602 Bilgisayar Programcılığı(İ.Ö.) 4 3 - - - - - - - - 11 27 45 Elektrik (İ.Ö.) - 6 - - - - - - - - - 24 30 Elektronik Teknolojisi (İ.Ö.) - 4 4 36 3 45 2 32 1 22-14 163 Et ve Ürünleri Tekno. (İ.Ö.) - - 10 27 13 24 9 15 7 9 3 8 125 Gıda Kalite Kont.ve Analizi (İ.Ö.) - - - - - - - - - - 19 11 30 Harita ve Kadastro (İ.Ö.) 1 1 13 25 28 49 33 77 35 100 32 101 495 İklimlendirme Tekno. (İ.Ö.) - - - - - - - - - - - - - TOPLAM 248 775 264 786 255 821 223 723 223 940 283 1133 6674 11

Tablo 2. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Kayıtlı Öğrenci Sayıları (devam ediyor) Programlar Kayıtlı Öğrenci Sayısı Toplam 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 K E K E K E K E K E K E Laborant ve Vet. Sağ. (İ.Ö.) - - - - - - - - 26 12 50 23 111 Makine (İ.Ö.) - - 3 35 7 52 2 45 2 64 2 96 308 Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) - - - - - - - - - - - - - Süt ve Ürünleri Tekno. (İ.Ö.) 1 4 - - - - - - - - - - 5 TOPLAM 1 4 3 35 7 52 2 45 28 76 52 119 424 GENEL TOPLAM 249 779 267 821 262 873 225 768 251 1016 335 1252 7098 12

Tablo 3. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları Programlar Mezun Olan Öğrenci Sayısı 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Toplam K E K E K E K E K E K E Bilgisayar Programcılığı 3 5 12 13 7 17 13 10 14 9 11 15 129 Elektrik 1 12-17 - 13-5 3 18-21 90 Elektronik Teknolojisi 1 11 1 23-13 - 6-8 - 22 85 Et ve Ürünleri Teknolojisi 8 4 12 2 8 15 9 8 14 17 6 6 109 Gıda Kalite Kont.ve Analizi - - - - - - - - - - - - - Harita ve Kadastro 12 13 18 24 11 13 16 19 10 24 20 34 214 Süt ve Besi Hayvancılığı - 4 2 7 2 7 4 9 2 10-15 62 İklimlendirme Tekno. 3 9 1 14-7 - 2-1 - 1 38 Kümes Hayvanları Yetiştiricliği 1 3 1 3 3 2-3 2 3 1 3 25 Laborant ve Veteriner Sağlık - - - - - - - - - - - - - Makine - 22-12 - 21 2 14-36 - 23 130 Mobilya ve Dekorasyon - 10-14 - 13 1 10-10 - 11 69 Raylı Sist. Elk. Elt. Tekno. - - - - - - - - - - - - - Raylı Sist. Makine Tekno. - - - - - - - - - - - - - Yapı Tesisat Tekno. - 3-6 - 6-1 - - - 2 18 Süt ve Ürünleri Teknolojisi 13 9 29 9 26 9 14 7 23 10 14 10 173 Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) - 2 1-1 3-2 - - - - 9 Elektrik (İ.Ö.) - 2 - - - 4 - - - - - - 6 Elektronik Teknolojisi (İ.Ö.) 1 2 - - - 2 1 3 1 9 1 6 26 Et ve Ürünleri Teknolojisi (İ.Ö.) - - 1 1 - - 3-2 6 5 3 21 Gıda Kalite Kont.ve Analizi (İ.Ö.) - - - - - - - - - - - - - Harita ve Kadastro (İ.Ö.) - 1 1 1 3-4 5 10 15 15 33 88 Laborant ve Veteriner Sağ. (İ.Ö.) - - - - - - - - - - - - - Makine (İ.Ö.) - - - - - 1 4 11-23 2 10 51 İklimlendirme Tekno. (İ.Ö.) - 1 - - - - - - - - - - 1 Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) - 1 - - - - - - - - - - 1 Süt ve Ürünleri Teknolojisi (İ.Ö.) - 1 1-2 1 - - - - - - 5 TOPLAM 43 115 80 146 63 147 71 115 81 199 75 215 1350 13

Tablo 4. 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Yüksekokulumuza Yerleşen Öğrencilere Ait Puan Bilgileri Programı Puan Türü Taban Puan Tavan Puan Bilgisayar Programcılığı YGS-1 Sınavsız geçiş Elektrik YGS-1 Sınavsız geçiş Elektronik Teknolojisi YGS-1 ve sınavsız geçiş - 227,6 Gıda Kalite Kont.ve Analizi YGS-2 ve sınavsız geçiş 198,6 250,9 Harita ve Kadastro YGS-1 ve sınavsız geçiş 231,4 282,8 Laborant ve Veteriner Sağ. YGS-2 ve sınavsız geçiş 239,1 264,4 Makine YGS-1 Sınavsız geçiş Mobilya ve Dekorasyon - Sınavsız geçiş Raylı Sist. Elk. Elt. Tekno. - Sınavsız geçiş Raylı Sist. Makine Tekno. - Sınavsız geçiş Süt ve Ürünleri Teknolojisi YGS-6 177,5 239,2 Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) YGS-1 202,7 229,2 Elektrik (İ.Ö.) YGS-1 172,3 243,5 Gıda Kalite Kont.ve Analizi (İ.Ö.) YGS-2 177,3 237,7 Harita ve Kadastro (İ.Ö.) YGS-1 204,7 410,8 Laborant ve Veteriner Sağ. (İ.Ö.) YGS-2 217,4 248,8 Makine (İ.Ö.) YGS-1 ve sınavsız geçiş - 190,0 13 Resim 7. Bor Meslek Yüksekokulu nda gerçekleştirilen Dünya Süt Günü Kutlamalarından bir görüntü 14

2.4. Araştırma Yüksekokulumuzda 2006-2012 yılları arasında yapılan yayınlar, bilimsel etkinlikler ve ödüller Tablo 4 de verilmiştir. Tablo 5. Yıllara Göre Yayınlar, Bilimsel Etkinlikler ve Ödüllerin Dağılımı Makale 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Toplam Ulusal 6 1 6 6 19 Uluslararası 2 2 4 SCI/SSCI/AHCI 1 5 5 7 11 6 35 Atıf sayısı 3 4 4 11 12 19 53 Ders notları Kitap Kitap bölümü 2 2 Bildiri Ulusal Sözlü 8 8 15 6 37 Poster 3 6 4 5 18 Uluslararası Sözlü 2 6 4 3 15 Poster 1 2 2 3 3 11 Bilimsel etkinlikler 3 1 6 3 13 Bilimsel ödüller 2 4 3 5 4 6 24 2.5. Personel Durumu 2.5.1. Akademik Personel Durumu Bor Meslek Yüksekokulunun yıllara bağlı akademik personel sayısı Grafik 1 de verilmiştir. 15

Grafik 1. Bor Meslek Yüksekokulunun Yıllara Göre Akademik Personel Sayıları Grafik 2. Bor Meslek Yüksekokulunda 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Öğretim Elemanlarının Programlara Göre Dağılımı 16

Tablo 6. Öğrenci Sayıları ve Öğretim Üyesi/Elemanı Başına Düşen Öğrenci sayısı* Akademik Yıl Öğrenci Sayısı (A) Ders Veren Öğretim Elemanı* (B) Ders Veren Öğretim Elemanı Başına Düşen Öğrenci Sayısı (A/B) 2007-2008 1028 35 29,3 2008-2009 1088 38 28,6 2009-2010 1135 43 26,3 2010-2011 993 41 24,2 2011-2012 1267 42 30,1 2012-2013 1587 47 33,7 *Sayılar kadrolu, görevlendirmeli ve ücretli öğretim elemanlarının toplamını kapsamaktadır. 2.5.2. İdari Personel Durumu Tablo 7. İdari Personelin Yıllara Göre Dağılımı Kadro 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Yüksekokul Sekreteri 1 1 1 1 1 1 1 Şef 1 - - - - 2 2 Memur 5 6 7 6 6 6 5 Sekreter - - - 1 1 1 1 Daktilograf - - - - - - - Bilgisayar İşletmeni 2 1 1 1 1 - - Teknisyen 1 1 2 2 2 2 1 Hizmetli 2 2 2 2 2 3 4 Bekçi 1 - - - - - - Şoför - - - - - - - Geçici İşçi - - - 1 1 1 1 Kaloriferci - - - - - - - 2.5.3. İdari Personelin Eğitim Durumu Tablo 8. 2011-2012 Eğitim-Öğretim yılı itibariyle idari personelimizin eğitim durumları Yükseklisans Lisans Önlisans Lise İlköğretim Kişi sayısı 2 3 5 3 - % 15.38 23.07 38.46 23.07-17

2.6. Fiziki Altyapı ve Hizmetler 2.6.1. Fiziksel Altyapı Okulumuz 9000 m 2 kapalı alana sahiptir. Bu alan içerisinde derslikler, laboratuvarlar, atölyeler, öğretim elemanı odaları, idari bürolar bulunmaktadır. Ayrıca 3 adet toplam 1600 m 2 mobilya ve dekorasyon atölyesi ile metal işleri atölyesi ve kümes hayvanları yetiştiriciliği uygulama kümesinin bulunduğu bir alan ile 300m 2 si kapalı olmak üzere 600 m 2 otopark bulunmaktadır. Ayrıca okulumuz öğrencilerinin yararlandığı standart ölçülerde basketbol ve voleybol sahaları, halı saha, dinlence alanları ve öğrenci kantini, masa tenisi ile bilardo salonu bulunmaktadır. Tablo 9. Derslik Sayısı ve Kapasiteleri S.No Derslik Adı Kapasitesi S.No Derslik Adı Kapasitesi 1 D -1 79 11 D -11 28 2 D -2 79 12 D -12 32 3 D -3 79 13 D -13 32 4 D -4 36 14 D -14 32 5 D -5 79 15 D -15 32 6 D -6 79 16 D -16 32 7 D -7 79 17 D -17 36 8 D -8 79 18 D -18 32 9 D -9 36 19 D -19 36 10 D -10 36 Tablo 10. Öğretim Elemanı Odaları ve İdari Bürolar S.No Adedi Alan Adı 1 1 Müdür Odası 2 2 Müdür Yardımcısı Odası 3 1 Bölüm Sekreteri Odası 4 25 Öğretim Elemanı Odası 5 1 Misafir Öğretim Elemanı Odası 6 1 Yüksekokul Sekreteri Odası 7 1 Özel Kalem 8 4 İdari Bürolar 9 4 Depolar 18

Tablo 11. Eğitim-Öğretime Yönelik Kullanılan Ders Araç ve Gereçleri S.No Malzemenin Adı Adedi 1 Bilgisayar (Masaüstü) 165* Bilgisayar (Dizüstü) 6 2 Yazıcı 24 3 Tarayıcı 5 4 Optik Okuyucu - 5 Fotokopi Makinesi 3 6 Baskı Makinesi 1 7 Projeksiyon Cihazı 13 8 Tepegöz - 9 Mikroskop 22 *67 Adedi Bilgisayar laboratuarlarında kullanılmaktadır. Tablo 12. Sosyal ve Sportif Alan ve İmkanları S.no Adedi Alan Adı 1 1 Öğrenci Kantini 2 1 Voleybol Sahası 3 1 Basketbol Sahası 4 1 Masa Tenisi 5 2 Bilardo Masası 6 1 Öğrenci Temsilci Odası 7 1 Açık Dinlenme Alanı 8 1 Yürüyüş Parkuru 9 1 Koşu Parkuru 10 1 Yemekhane 11 1 Halı Saha Tablo 13. Atölye ve Laboratuvarlar Laboratuar/Atölye Adı Alanı (m 2 ) Elektrik Laboratuvarı 101 m 2 Gıda İşleme Laboratuvarı 101 m 2 Bilgisayar Programcılığı Laboratuvarı 101 m 2 Enformatik Laboratuvarı 101 m 2 Teknik Resim Salonu 101 m 2 Laborant ve Veteriner Sağlık Laboratuvarı 175 m 2 CAD Laboratuvarı 74 m 2 Elektronik Teknolojisi Laboratuvarı 101 m 2 Metal İşleri Atölyesi 550 m 2 Mobilya ve Dekorasyon Atölyesi 550 m 2 Kümes Hayvanları Yetiştiriciliği Uygulama Kümesi 500 m 2 19

2.7. Hizmet Türleri 2.7.1. Üretim Hizmetleri Mobilya ve Dekorasyon programının döner sermaye kapsamında üretim hizmetleri yapılmaktadır. Ayrıca okul ve üniversite alt yapısına yönelik üretim hizmetleri gerçekleştirilmiştir. Tablo 14. Birimin Gerçekleştirdiği Hizmetlerin Yıllara Göre Dağılımı Hizmet Türü 2008 2009 2010 2011 2012 Döner Sermaye Kapsamında elde edilen brüt gelirler. Okulumuzun alt yapısına yönelik döner sermaye dışı üretim hizmetleri - - - - - - 2.104,53 3.587,20 3.139,00 4.540,64 Tablo 15. Diğer Faaliyetler ve Etkinlikler Hizmet Türü 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 İkinci Öğretim Gelirleri 31.745 90.606 89.183 101.218 140.704 175.569 20

III. PAYDAŞ ANALİZİ

Bor Meslek Yüksekokulunun paydaşları ve paydaşların Yüksekokul ile olan ilişkileri, ilişkinin türüne göre tablo halinde gösterilmiştir. Tablo 16. Bor Meslek Yüksekokulu Paydaşları Paydaşlar Hizmet Alan Çalışan Temel Ortak Stratejik Ortak Öğrenciler Personel Sanayi + + Halk + Veliler Dışarıdaki Niğdeliler/Borlular + Basın + Meslek Kuruluşları YÖK MEB TÜBİTAK OSB + TSO GSGM + Bor Belediyesi + DPT Bor Kaymakamlığı + Bor Sanayi Odası + Vakıflar + Diğer Üniversiteler + Diğer Kamu Kurumları + : Her zaman / +: Bazen Tanımlar: 1. Hizmet alanlar: Ürün ve hizmetlerimizden faydalananlar 2. Çalışanlar: Ürün ve hizmetlerimizi üretenler 3. Temel Ortak: Hiçbir zaman yolumuzu ayıramayacağımız kurumlar 4. Stratejik ortak: Vizyonumuza ulaşmak için yola birlikte devam etmemiz gereken kurumlar 21

3.1. Güçlü, Zayıf Yanlar ile Fırsatlar ve Tehditlerin Analizi GZFT analizi ile yüksekokulun sahip olduğu kaynakların etkin kullanılması, güçlü ve zayıf yönlerinin ortaya konması, dış çevre faktörlerinin yüksekokuldaki etkisinin belirlenmesi, karşılaşacak fırsat ve tehditlerin önceden tahmin edilerek değerlendirilmesi, tehditlerin ortadan kaldırılması ve bunların üniversite kültürü ile dengelendirilip belirlenen strateji ve vizyonun gerçekleştirilmesine çalışılmaktadır. Başka bir ifade ile GZFT analizi kaynak, çevre ve değerlerin kesişim noktasındaki yüksekokulun geleceği için belirlenen vizyonu gerçekleştirmek için bu faktörler arasında denge kurmaya yardımcı olmaktadır. Kurumun güçlü yönlerini, kurumun mevcudiyetinin iç kaynakları bakımından karşımıza çıkan pozitif yönü oluşturmaktadır. Zayıf yönleri ise tam tersi kurumun negatif içsel yönünü oluşturmaktadır. Fırsatlar, kurumun dış çevresindeki pozitif yönlerini oluştururken tehditler negatif dış faktörleri oluşturmaktadır. Yüksekokulumuzun GZFT analizi sonuçları aşağıda gösterilmiştir. GÜÇLÜ YÖNLER Örgüt kültürünün (ortak inanç ve değerler bütünlüğünün) olması, katılımcı bir yönetim anlayışının olması, atamalarda ve görev süresi uzatmalarında adil davranılması, çalışma ortamının huzurlu olması Konusunda uzman akademik personel Yeterli araç gerecin olması Bor un coğrafi konumu Bor mülki ve idari amirleri ile yakın ilişkiler içerisinde olunması İlimizde alanlarında eğitim veren tek meslek yüksekokulu olmamız Personelimizin yeterli bilgi altyapısına sahip, istekli ve hırslı olması. Tüm akademik ve idari personelin internet bağlantılı bilgisayarlara sahip olması Bazı eğitim programlarının (Mobilya, Makine vs) altyapı imkanlarının yeterli olması ve üretime yönelik çalışmaları Okulumuzun dersliklerinin nitelik ve nicelik olarak yeterli düzeyde olması. Katılımcı ve demokratik yönetim anlayışının olması. 22

Akademik çalışmalara yönetimin verdiği destek. Yönetimin yeniliklere, değişme ve gelişmelere açık olması. Üniversite birimlerinin fiziki mobilya ve dekorasyon ihtiyaçlarını karşılayacak nitelikli atölyelerin olması ZAYIF YÖNLER Sınavsız öğrenci alınması (sınavsız geçiş sistemi) Güvenlik problemleri Uygulama malzemelerinin yetersizliği (temrinlik malzeme) İdari personel yetersizliği (özellikle memur) Yüksekokul bünyesinde bir kütüphanenin olmaması Yüksekokuldaki gezi, seyahat olanaklarının yetersizliği veya yokluğu Yüksekokulun fiziki şartlarının istenilen düzeyde olmaması Öğrencilerin sosyal-kültürel ve sportif ihtiyaçlarına karşılık verebilecek alanların ve imkânların az olması Rehberlik hizmetlerinin olmaması Mediko-Sosyal hizmetlerinin alınamaması Öğrenci ulaşımının yetersizliği Döner sermaye işletmesinden Yüksekokulun pay alamaması FIRSATLAR Yüksekokulun, programları ve eğitim kalitesi ile alanında ülkemizde önemli bir yerinin olması Yerleşim yerinin şehrin uzağında olmaması Yurt imkânlarının yeterli olması Meslek yüksekokulunun Niğde nin en yakın ilçesi olan Bor da olması İkinci öğretim programları açabilecek altyapıya sahip olma, gerekli nitelikleri taşıma 23

TEHDİTLER Yerel yönetim ve halkla arzu edilen güçlü ilişkilerin geliştirilememesi Endüstriyel ve tarımsal sanayi ile ortak bir paydada buluşulamaması Bazı alanlarda akademik personel temininde karşılaşılan zorluklar Çevrede gelişmiş üniversitelerin bulunması Toplu taşımacılık hizmetinin yeterince gelişmemesi İlin sosyo-ekonomik açıdan az gelişmiş olması Maaş ve ek ders ücretlerinin yetersizliği Öğrenci profilinde görülen kayda değer düşüş Bazı programların yeterince tercih almaması nedeniyle kapatılma durumu Öğretim eleman yetersizliği nedeniyle bazı programlara öğrenci alınamaması Çevrede benzer eğitim veren meslek yüksek okullarının açılması Yüksek öğrenime giriş sisteminin sık sık değiştirilmesi 24

IV. STRATEJİK PLAN

4.1. Misyon Mesleğiyle ilgili çağın gereklerine uygun teorik ve pratik bilgiye sahip, konusunda en iyi olma çabası güden, meslek ahlakı, aidiyet duygusu, örgüt içerisindeki ortak inanç ve değerler bütünlüğüne uyum kabiliyeti gelişmiş, nitelikli ve yetenekli uzmanlar (tekniker) yetiştirmektir. 4.2. Vizyon Kalifiye ara eleman yetiştirme konusunda benzer yüksekokullar arasında tercihte üst sıralarda, rekabet gücü yüksek, marka bir eğitim kurumu olmak. 4.3. Temel Değerler ve İlkeler: Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlılık Etik kurallara bağlılık İnsan haklarına saygı Akademik özgürlük Etkinlik ve verimlilik Dürüstlük Açıklık Liderlik Dayanışma Takım ruhu Sevgi, saygı ve hoşgörü Demokratiklik Sorumluluk bilincine sahip olma Vatan sevgisi Yenilikçilik Değişime açık olma Gelişmecilik Bilgiye açık olma İdealistlik Azim ve Kararlılık Liyakat Adalet 25

4.4.Varsayımlar Bor Meslek Yüksekokulu stratejik planı hazırlanırken; Üniversite yönetiminin tam katılımının ve desteğinin süreceği, Yüksekokul çalışanları tarafından planın benimseneceği, Yüksekokul paydaşlarının katılımının sağlıklı bir şekilde süreceği, Yüksekokulumuz bütçesinin stratejik planda hedeflenen düzeyde tahsis edileceği Tüm faaliyetlerimizin üniversitemiz tarafından maddi olarak destekleneceği Her program için en az üç öğretim elemanı kadrosunun yüksekokulumuza tahsis edileceği Ülkenin mesleki ve teknik eleman ihtiyacının artarak devam edeceği Yüksekokula alınan öğrenci sayılarının artarak devam edeceği, Eğitimde kaliteyi artırma çabalarının süreceği, Bilimsel araştırma ve teknolojiye ayrılan bütçe paylarının artarak devam edeceği, Akademik kadromuzun güçlü olduğu programlarda ikinci öğretimin açılacağı Savaş ve doğal afet gibi olayların olmayacağı, 26

4.5. STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, FAALİYETLER VE PERFORMANS KRİTERLERİ Belirli bir zaman diliminde yüksekokulumuzun ulaşmayı istediği, misyonumuz ve vizyonumuzla tam bir uyum içerisinde olan ve genel anlamda nitelikli kavramsal sonuçlarımızı içeren amaçlarımız aşağıda belirtilmiştir. STRATEJİK ALANLAR Eğitim- Öğretim Stratejileri Bilimsel Araştırma Stratejileri Altyapı Geliştirme Stratejileri İnsan Kaynakları Stratejileri Kurumsal Gelişim ve İşleyiş Stratejileri Finansman Stratejileri Halkla İlişkiler ve Topluma Hizmet Stratejileri 27

Stratejik Faaliyet Performans Dönem Uygulayıcı Göstergesi EĞİTİM-ÖĞRETİM STRATEJİLERİ Amaç 1 Yüksekokulun tüm programlarında eğitim-öğretim kalitesini yükseltmek ve programların etkili bir şekilde gelişmesini sağlamak Öğretim elemanlarına ait o Yıl sonuna kadar ders notlarının webde yayınlanan ders güncellenmesi notu/sunu sayısı o Ders notlarını web Hedef 1.1. ortamında öğrencilere Ders planlarının ve içeriklerinin yeniden sunan öğretim elemanı gözden geçirilerek daha işlevsel hale sayısı getirilmesi Ders içeriklerinin iş o İş dünyasının ve kamu dünyasının ve kamu kurumlarının talepleri kurumlarının talepleri doğrultusunda içeriği doğrultusunda güncellenmiş ders güncellenmesi sayısı Niğde ve Bor organize o Firmalarla ortak sanayi bölgelerinde faaliyet yapan bölüm bulunan firmalarla ortak sayısı faaliyetler düzenlenmesi o Ortak faaliyetlerde bulunulan firmalarda staj yapan öğrenci sayısı Hedef 1.2. Uygulamalı eğitim veren bölüm sayısının artırılması Bor organize sanayi bölgesi bünyesinde yüksekokulu temsil eden ofis açılması Eğitim-Öğretim Programlarında yer alan derslerin bir kısmını iş dünyasından uzmanların yürütmesinin sağlanması o Ofise başvuran firma sayısı o Ofis kanalıyla staj işlemlerini yürüten öğrenci sayısı o Her yıl iş dünyasından uzmanların yürüttüğü ders sayısı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi Hedef 1.2. Her yıl öğrenciler için o Her yıl öğrenciler için Uygulamalı eğitim veren bölüm sayısının düzenlenen teknik gezi düzenlenen teknik gezi artırılması sayısının %10 artırılması sayısındaki artış oranı İklimlendirme Teknolojisi o Her yıl programa kayıt Hedef 1.3. Hedef 1.4. Yeni Programların açılmasını teşvik etmek Öğretim elemanları ve öğrencilerin mesleki bilgi ve deneyimlerinin artırılması programının açılması İklimlendirme Teknolojisi programı II. öğretiminin açılması Günün koşullarına uygun olarak yeni programların açılmasının teklif edilmesi Gıda Teknolojisi programının açılması Gıda Teknolojisi programı II. öğretiminin açılması Yapı Tesisat Teknolojisi programının açılması Yapı Tesisat Teknolojisi programı II. öğretiminin açılması Raylı Sistemler Elektrik ve Elektronik Teknolojisi programı II. öğretiminin açılması Raylı Sistemler Makine Teknolojisi programı II. öğretiminin açılması Leonardo da Vinci Projesine başvuruları özendirmek yaptıran öğrenci sayısı o Her yıl programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programlara kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Programa kayıt yaptıran öğrenci sayısı o Her yılın sonuna kadar başvuran program sayısı o Yıl sonunda yararlanan program, öğretim üyesi ve öğrenci sayıları Dönem Uygulayıcı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi o Her yıl Ulusal/Uluslararası Ulusal/Uluslararası üniversiteler ile üniversitelerle geliştirilen işbirliği işbirliklerinin (Erasmus, sayısı Socrates, Farabi, Yunus Öğretim elemanları ve öğrencilerin mesleki Hedef 1.4. Emre vb.) geliştirilmesi ve bilgi ve deneyimlerinin artırılması Hedef 1.5. Eğitim kalitesi ve öğrencilerin derslere katılımını artırmak bu kapsamdaki Eğitim- Öğretim Programlarına katılımın her yıl %10 artırılması Akıllı sınıf oluşturmak o Her yıl Ulusal/Uluslararası üniversiteler ile değişim programlarına katılan öğrenci/öğretim elemanı sayısındaki artış oranı o Akıllı sınıfta verilen ders sayısı Dönem Uygulayıcı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi BİLİMSEL ARAŞTIRMA STRATEJİLERİ Amaç 2 Hedef 2.1. Amaç 3 Hedef 3.1. Araştırma altyapısı oluşturmak ve sürdürülebilirliğini sağlamak Hayvansal Üretim Laboratuvarı oluşturmak ve donanım sağlamak TÜBİTAK, Kalkınma Ajansları ya da proje destekleyici diğer kurumlara projeler sunmak Niğde Üniversitesi BAP birimine projeler sunmak Yurt içi ve yurt dışında program tanınabilirliliğini artırmak SCI, SCI-expanded kapsamında taranan dergilerde yayın yapmak ve atıf almak Yayın ve atıf sayısını artırmak Yurt içi hakemli dergilerde yayın yapmak Yurt dışı kongrelere katılımı özendirmek Yurt içi kongrelere katılımı özendirmek Dönem Uygulayıcı o Sunulan proje sayısı o Destek sağlanan proje sayısı o Laboratuvara satın alınan cihaz sayısı o Laboratuvarda yapılan analiz sayısı o Sunulan proje sayısı o Destek sağlanan proje sayısı o Öğretim üyesi başına düşen SCI ve SCIexpanded kapsamlı dergilerde yayın sayısını %10 artırmak o Öğretim üyesi başına düşen yayın sayısını %10 artırmak o En az 1 öğretim elamanının yurt dışı kongrede sözlü ya da poster sunum yapması o Kongrelerde sözlü ya da poster sunum sayısı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi ALT YAPI GELİŞTİRME STRATEJİLERİ Amaç 4 Hedef 4.1. Yüksekokul bünyesinde bulunan 11 programda verilen Türk Dili, Yabancı Dil gibi servis dersleri için kullanılan derslik sayısını azaltmak Amaç 5 Hedef 5.1. Hedef 5.2. Yüksekokul bünyesinde bulunan derslikleri daha efektif kullanmak Yüksekokul öğrenci sayısını artırmak Niğde ve Bor da yüksekokul tanıtımının yapılması Öğrencilerin programlara olan ilgilerini artırmak ve boş zamanlarını yüksekokul içerisinde değerlendirebilmeleri için sosyal alanlar oluşturmak 200 öğrenci kapasiteli anfi binası yaptırmak İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin işbirliği ile lise ve dengi okullarda yüksekokulu tanıtıcı toplantılar yapmak 50 bilgisayar kapasiteli internet salonu oluşturmak Kapalı alanlarında (kantin ve laboratuvarlarda) kablosuz ağ kullanımını başlatmak Bilgisayar Laboratuvar standartlarının yükseltilmesi Bilgisayar Laboratuvarlarının (Bilgisayar programcılığı laboratuvarı, enformatik laboratuvarı, CAD laboratuvarı) standartlarının yükseltilmesi o Anfide yapılan servis dersi sayısı Dönem Uygulayıcı o Yapılan toplantı sayısı o Toplantılara katılan öğrenci sayısı o Programlara yerleşen öğrenci sayısındaki değişim o İnternet salonundan yararlanan öğrenci o Kablosuz ağ hizmetinden yararlanan öğrenci sayısı o Bilgisayar Laboratuvarında yaptırılan yeni masa sayısı o Bilgisayar Laboratuvarlarında yenilenen bilgisayar sayısı o Bilgisayar Laboratuvarlarında yaptırılan yeni masa sayısı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi ALT YAPI GELİŞTİRME STRATEJİLERİ Amaç 5 Hedef 5.2. Hedef 5.3. Amaç 6 Hedef 6.1. Yüksekokul öğrenci sayısını artırmak Öğrencilerin programlara olan ilgilerini artırmak ve boş zamanlarını yüksekokul içerisinde değerlendirebilmeleri için sosyal alanlar oluşturmak Programların ihtiyaçlarına göre yeni laboratuvarlar kurulması Yüksekokul bünyesinde cep sineması oluşturmak Kütüphane odası oluşturmak Yüksekokulda güncel ve Yüksekokul bünyesinde daha güçlü teknolojik lisanslı işletim sistemi ve hizmet sağlamak office programlarının kullanımının artırılması Yüksekokulun fiziki yapısının genişletilmesini ve geliştirilmesini sağlamak Mevcut durumun Yüksekokul binası ile atölye ve tespitinin yapılması ve laboratuvarların fiziki şartlarının vaziyet planı oluşturulması iyileştirilmesi ve genişletilmesini sağlamak İki yüksekokul arasına merkezi bir kafeterya binasının yapılması. Yüksekokula sportif alanlar kazandırmak o Elektrik ve Elektronik programları için kontrol laboratuvarı kurulması o Raylı Sistemler Laboratuvarı kurulması o Sinemadan faydalanan öğrenci sayısı o Kütüphanede bulunan kitap ve süreli yayın sayısı o Kütüphaneden yararlanan öğretim elemanı ve öğrenci sayısı o Hibe edilen ya da satın alınan program sayısı o Vaziyet planının oluşturulması o Rektörlük nezdinde girişimlerde bulunmak o Her yıl yapılan öğrenci memnuniyet anketi sonuçları o Kazandırılan sportif tesis sayısı Dönem Uygulayıcı 2014 Müdürlük Makamı 2015 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi ALT YAPI GELİŞTİRME STRATEJİLERİ Amaç 6 Hedef 6.2. Yüksekokulun fiziki yapısının genişletilmesini ve geliştirilmesini sağlamak Güvenlik görevlisi sayısını artırarak atölyeler tarafında bulunan ikinci Yüksekokul kampus alanının güvenlik kapıyı kullanılır hale sistemini iyileştirmek getirmek Yüksekokul kampüs alanı ışıklandırmasını artırmak o Güvenlik görevlisi sayısını artırmak o Kullanıma alınan aydınlatma direği sayısı Dönem Dönem Uygulayıcı Uygulayıcı 2014 Müdürlük Makamı 2014 Müdürlük Makamı Hedef 6.3. Amaç 7 Hedef 7.1. Öğretim elemanları ve idari personel odalarında çalışma konforunun iyileştirilmesi (zemin, boya ve oda tefrişatı) Çevreci bir Yüksekokul olmak Bor Yerleşkesinin peyzaj çalışmalarının tamamlanması Akademik ve idari personel çalışma mekânlarının ve ofis donanımının iyileştirilmesi Bor Yerleşkesinin peyzaj çalışmalarının tamamlanması o Personel memnuniyeti anketi sonuçları o Bor Yerleşkesinin peyzaj çalışmalarının tamamlanma oranı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2014-2017 Müdürlük Makamı

Amaç 8 Hedef 8.1. Amaç 9 Hedef 9.1. Akademik kadroları güçlendirmek Öğretim elemanlarının bilgi ve kültürel birikimlerini artırmak İnsan kaynaklarını etkili ve verimli kullanmak İş analizi çalışmalarını tamamlamak İNSAN KAYNAKLARI STRATEJİLERİ Program içinde ya da Yüksekokul düzeyinde güncel bilimsel konular hakkında seminer çalışmaları düzenlemek Öğretim elemanları ve öğrencilerin İngilizce dil yeteneklerin artırılması İş analizi çalışmalarının yapılması, iş tanımları ve iş gereklerinin oluşturulması o Yapılan seminer sayısı 2013-2017 Müdürlük Makamı o Seminer katılan öğretim elemanı sayısı 2013-2017 Müdürlük Makamı o Kütüphane odasında oluşturulan ingilizce eğitim masa sayısı o Kütüphane odasında bulunan ingilizce kitap sayısı o Kütüphaneden yararlanan öğretim elemanı sayısı o Tüm birimlerde iş analizi çalışmalarının tamamlanması 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı Amaç 10 Hedef 10.1. Yüksekokul bünyesinde bulunan programların öğretim elemanı gereksinimini karşılamak Makine programına kadro o Programa alınan talebinde bulunulması öğretim eleman sayısı Mevcut programlardaki öğretim elemanlarından emekli olabilecekler ya da açılacak olan yeni programlar için öğretim elemanı kadrosu talebinde bulunmak İklimlendirme Teknolojisi, Gıda Teknolojisi ve Yapı Tesisat Teknolojisi programlarına öğretim elemanı kadrosu talebinde bulunulması Öğretim üyesi bulunmayan programlara öğretim üyesi kadro talebinde bulunmak o Programa alınan öğretim eleman sayısı o Programlara alınan öğretim üyesi sayısı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2013-2017 Müdürlük Makamı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi KURUMSAL GELİŞİM ve İŞLEYİŞ STRATEJİLERİ Amaç 11 Yüksekokul bünyesinde öğretim elemanı ve öğrencilere verilen hizmet kalitesinin artırılması Hedef 11.1. Yüksekokul bünyesinde iş yoğunluğunu Muhasebe, ayniyat ve o Birimlere temin edilen yüksek olan birimlere personel temin etmek bölüm sekreterliği personel sayısı birimlerine yeni personel temin etmek Amaç 12 Kurumsal gelişime katkı sağlayacak uygulamalar yapmak Hedef 12.1. Engelsiz bir yüksekokul olmak Engelliler için uygun o Her yıl engelliler için altyapının oluşturulması yapılan düzenleme ve diğer düzenlemelerin sayısı yapılması o Her yıl hizmet verilen engelli sayısı Dönem Uygulayıcı 2013-2017 Müdürlük Makamı 2014-2017 Müdürlük Makamı 2014-2017 Müdürlük Makamı

Stratejik Faaliyet Performans Göstergesi FİNASMAN STRATEJİLERİ Amaç 13 Hedef 13.1. Amaç 14 Hedef 14.1. Yüksekokulun merkez bütçe dışındaki gelirlerini artırmak Öğretim elemanlarını gelir getirici projeler TÜBİTAK ve diğer proje üretmesi konusunda teşvik etmek destekleyici kurum ya da kuruluşlara projeler hazırlamak Yüksekokul kampüsünde yaz ayları için açık kantin oluşturulması HALKLA İLİŞKİLER ve TOPLUMA HİZMET STRATEJİLERİ Yöre ve il genelinde görülen sosyo ekonomik sorunların çözümünde yardımcı olmak Sivil toplum örgütleri ve yerel yönetimlerle Yüksekokul bünyesinde o Düzenlenen etkinlik İşbirliği çerçevesinde ortak faaliyetler sayısı düzenlemek bulunan güçlü akademik kadro ile seminer, konferans ve toplantılar düzenlemek Amaç 15 Mezun öğrencilerin iş hayatında daha başarılı olmalarını sağlamak Hedef 15.1. Öğrencilerin iş hayatına daha iyi Özgeçmiş hazırlama, hazırlanmalarında yardımcı olmak mülakat ve iş başvurusu ve benzer konularda her yıl en az 1 seminer düzenlemek Niğde ve Bor organize sanayi bölgelerinde fabrika ya da işletmesi bulunan kişi ya da kurum temsilcilerinin davet edildiği Nasıl Başardım? seminerleri yapmak Dönem Uygulayıcı o Sunulan proje sayısı 2014-2017 Bölümler o Yıl sonunda merkez bütçe dışında yüksekokula kazandırılan ek kaynak miktarı 2014-2017 Bölümler o Bu alanın özel sektöre 2014-2017 Müdürlük kiralanmasından elde edilen kira geliri Makamı o Düzenlenen etkinliklerde yer alan katılımcı sayısı o Düzenlenen seminer sayısı o Seminerlere katılan öğrenci sayısı o Düzenlenen seminer sayısı o Seminerlere katılan öğrenci sayısı 2014-2017 Bölümler 2014-2017 Bölümler 2014-2017 Bölümler 2014-2017 Bölümler 2014-2017 Bölümler 2014-2017 Bölümler

V. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5.1. İzleme ve Değerlendirme İzleme ve değerlendirme; Stratejik planların uygulanması, amaç ve hedeflere ulaşılma düzeyinin belirlenmesi ve eksiklerin giderilmesi bakımlarından önem taşımaktadır. Niğde Üniversitesi Bor Meslek Yüksekokulu Stratejik Planının uygulaması ve izlenmesi, Meslek Yüksekokulunda bulunan Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Komisyonu tarafından periyodik olarak izlenmekte ve yıl sonunda rapor haline dönüştürülmektedir. Raporlama, stratejik planın izleme sürecine ilişkin çıktıyı göstermektedir. Performans Programı vasıtasıyla hedeflere ulaşılma düzeyleri ortaya konmakta ve belirlenen eksiklikler doğrultusunda önlemler alınmaktadır. 38