T.C. Yükseköğretim Kurulu YÜKSEKÖĞRETĠMDE ULUSAL YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ OLUġTURMA SÜRECĠ: TÜRKĠYE DE GÜNÜMÜZE KADAR YAPILAN VE BUNDAN SONRA YAPILMASI GEREKEN ÇALIġMALAR SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM GÜNCELLEME ÇALIġMALARI PAYLAġIM TOPLANTISI 08 MART 2010, ODTÜ, Ankara Prof. Dr. Mehmet DURMAN 1
ULUSAL YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi: Bir ülkenin eğitim sistemi içerisinde yeterlilik düzeylerinin öğrenme kazanımları ile tanımlandığı ve belirli bir düzen içerisinde bir birleri ile ilişkilendirildiği bir sistemdir. Bu sistem aracılığıyla, eğitim sistemi bir bütün olarak anlamlı bir şeklide yapılandırılabilir, geliştirlebilir ve yönetilebilir. Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri: Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin ilgi tutulabileceği ve bu sayede farklı ülkelerin yeterliklerini birbirleriyle ilişkilendirilebileceği şemsiye (üst) çerçevelerdir. 2
ULUSAL YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ NEDEN GEREKLĠ? Ulusal ve kurumsal şeffaflık, tanımlı, paydaşlar tarafından anlaşılabilir ve geliştirilebilir çağdaş eğitim yapısı, hareketlilik, eğitim-öğretim ve istihdamda kalite,... Lisbon Tanıma Sözleşmesi (1997) Bologna Süreci (1999) Lisbon Stratejisi (2000) Küresel şeffaflık, tanıma, tanınma ve hareketlilik 3
Bologna Süreci Değerlendirme Raporlarında Türkiye nin Performansı BERGEN-2005 LONDRA-2007 LEUVEN-2009 DERECE SĠSTEMĠ MÜKEMMEL (4.67) ÇOK ĠYĠ (4.33) ÇOK ĠYĠ (4.33) Ġkili Sistemin Uygulama Düzeyi MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) 1 den 2 ye Geçiş ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) Ġkili Sistemdeki Öğrenci Oranı MÜKEMMEL (5) - - Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Uygulama Düzeyi - ĠYĠ (3) ĠYĠ (3) KALĠTE GÜVENCESĠ ORTA (2.00) ÇOK ĠYĠ (4.00) ÇOK ĠYĠ (4.00) AYA ile Uyumlu Ulusal Kalite Sistemi Uygulama Düzeyi ORTA (2) MÜKEMMEL (5) - Dış Kalite Güvence Sistemi Gelişme Düzeyi ORTA (2) ÇOK ĠYĠ (4) ĠYĠ (3) Öğrencilerin Katılım Düzeyi ORTA (2) ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) Uluslararası Katılım Düzeyi ORTA (2) ĠYĠ (3) ÇOK ĠYĠ (4) DĠPLOMA VE ÖĞRENĠM SÜRELERĠNĠN DENKLĠĞĠ ÇOK ĠYĠ (3.67) ÇOK ĠYĠ (4.33) ÇOK ĠYĠ (4.00) Diploma Eki Uygulama Düzeyi ÇOK ĠYĠ (4) ÇOK ĠYĠ (4) ĠYĠ (4) Lizbon Tanınma Konvansiyonu ĠYĠ (3) ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) ECTS Uygulama Düzeyi ÇOK ĠYĠ (4) MÜKEMMEL (5) ĠYĠ (3) YAġAM BOYU ÖĞRENĠM ĠYĠ (3.00) ZAYIF (1) Önceki Öğrenimin Tanınması - ĠYĠ (3) ZAYIF (1) ORTAK DERECELER MÜKEMMEL (5.00) - Ortak Derecelerin Oluşturulması ve Tanınması - MÜKEMMEL (5) - GENEL ĠYĠ (3,45) ÇOK ĠYĠ (4.13) ĠYĠ (3,34) 4 4
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Alana Özgü Yeterlilikler Program Çıktıları Ders Öğrenme Çıktıları (Kazandırılan Yetkinlikler) 5
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 1. Avrupa Yükseköğretim Alanı için Yeterlikler Çerçevesi (The overarching framework for qualifications of the EHEA) QF - EHEA : Bologna Süreci-Bergen Kararı, 19-20 Mayıs 2005 2. YaĢam Boyu Öğrenim için Avrupa Yeterlikler Çerçevesi (European Qualifications Framework for Lifelong Learning) EQF-LLL : Avrupa Parlementosu ve Konseyi tarafından 23 Nisan 2008 de kabul edilmiştir. İki ayrı çerçevenin yaklaşımları farklı, amaçları aynıdır. 6
Ġlk Ve Orta Öğretim Düzeyleri Yükseköğretim Düzeyleri 1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 AVRUPA YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVELERĠ EQF-LLL QF-EHEA AKTS EQF Düzey 8 Üçüncü Düzey (Doktora)??? EQF Düzey 7 Ġkinci Düzey (Yüksek Lisans) 90-120 EQF Düzey 6 Birinci Kademe (Lisans) 180-240 EQF Düzey 5 Kısa Düzey (Önlisans) 120 EQF Düzey 4 EQF Düzey 3 EQF Düzey 2 EQF Düzey 1 7
Ġlk Ve Orta Öğretim Düzeyleri Yükseköğretim Düzeyleri 1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 TÜRKĠYE YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ EQF-LLL TYYÇ AKTS EQF Düzey 8 Doktora 180-240 EQF Düzey 7 Yüksek Lisans 90-120 EQF Düzey 6 Lisans 240 EQF Düzey 5 Önlisans 120 EQF Düzey 4 EQF Düzey 3 EQF Düzey 2 EQF Düzey 1 8
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 4.33 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 UYÇ Hazırlama Süreci (11 Adım) 1. Süreci başlatmak için karar alınması 2. Çalışma takviminin oluşturulması 3. Sürecin organizasyonu 4. Çerçevenin tasarımı 5. Paydaşlardan görüş alınması 6. Çerçevenin onaylanması 7. Ġdari organizasyon 8. Çerçevenin yükseköğretim kurumları/programları düzeyinde uygulanması 9. Yeterliliklerin UYÇ ye dahil edilmesi 10. Çerçevenin Avrupa Üst Yeterlilik Çerçeveleri ile uyumluluğunun belgelendirilmesi 11. UYÇ Web sitesinin oluşturulması ve yayınlanması 9
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 4.33 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 ULUSAL YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVELERĠNĠN AVRUPA DA UYGULAMA DÜZEYĠ 10
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 4.33 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ (TYYÇ) ÇALIġMALARI 11
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 4.33 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 TYYÇ Oluşturma Takvimi (11 Adım) 1. Süreci başlatmak için karar alınması: Nisan 2006 2. Çalışma takviminin oluşturulması: 2006 3. Sürecin organizasyonu: 2006-2008 4. Çerçevenin tasarımı: Kasım 2008 5. Paydaşlardan görüş alınması: Şubat 2010 6. Çerçevenin onaylanması: Mayıs 2009, Ocak 2010 7. Ġdari organizasyon: Şubat 2010 8. Çerçevenin yükseköğretim kurumları/programları düzeyinde uygulanması: Pilot : Aralık 2010, Tüm kurumlarda: Aralık 2012 9. Yeterliliklerin TYYÇ ye dahil edilmesi: 2010-2015 10. Çerçevenin Avrupa Üst Yeterlilik Çerçeveleri ile uyumluluğunun belgelendirilmesi: 2010-2012 11. TYYÇ Web sitesinin oluşturulması ve yayınlanması: 2010 12
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 TÜRK YÜKSEKÖĞRETĠM SĠSTEMĠNDE MEVCUT DÜZEYLER, PROFĠLLER VE DERECELER YÜKSEKÖĞRETĠM DÜZEYLERĠ VERĠLEN DERECELER/YETERLĠLĠKLER Doktora QF-EHEA: 3. Düzey EQF-LLL : 8. Düzey DOKTORA TIPTA UZMANLIK SANATTA YETERLĠK Yükseklisans QF-EHEA: 2. Düzey EQF-LLL : 7. Düzey YÜKSEKLĠSANS (Tezli programlar) YÜKSEKLĠSANS (Tezsiz programlar) Lisans QF-EHEA: 1.Düzey EQF-LLL : 6. Düzey Önlisans QF-EHEA: Kısa Düzey EQF-LLL : 5. Düzey LĠSANS (Fakülte Programları) ÖNLĠSANS (Fakülte Prog. içerisinde) LĠSANS (YO & Konservatuvar Prog.) ÖNLĠSANS (MYO Programları) 13
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 14
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 TYYÇ DÜZEYLERĠ KREDĠ VE Ġġ YÜKÜ ARALIKLARI TYYÇ DÜZEYLERĠ SÜRE (Yıl) TOPLAM AKTS KREDĠSĠ (Yıl x 60 AKTS) TOPLAM Ġġ YÜKÜ (Saat) (1 AKTS= 25-30 saat) 8. DÜZEY (DOKTORA) 7. DÜZEY (YÜKSEK LĠSANS) 3-4 180 240 1,5-2 90 120 4.500 5.400 6000 7.200 2.250 2.700 3.000-3.600 6. DÜZEY (LĠSANS) 5. DÜZEY (ÖNLĠSANS) 4 240 6.000 7.200 2 120 3.000-3.600 * Bir akademik eğitim-öğretim yılı 60 AKTS ve 1500-1800 saat iş yükü esas alınarak hesaplanmıştır. 15
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi 5. Düzey (Önlisans) 6.Düzey (Lisans) 7. Düzey (Yüksek Lisans) 8. Düzey (Doktora) 16
TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ (TYYÇ) TYYÇ DÜZEYĠ BĠLGĠ -Kuramsal -Uygulamalı BECERĠLER -Kavramsal/BiliĢ sel -Uygulamalı Bağımsız ÇalıĢabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği Öğrenme Yetkinliği YETKĠNLĠKLER ĠletiĢim ve Sosyal Yetkinlik Alana Özgü Yetkinlik 5 ÖNLĠSANS EQF-LLL: 5. Düzey QF-EHEA: Kısa Düzey -Ortaöğretim düzeyinde kazanılan yeterliliklere dayalı olarak alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araçgereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. - Alanında edindiği temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri aynı alanda bir ileri eğitim düzeyinde veya aynı düzeydeki bir alanda kullanabilme becerileri kazanma. - Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliģtirebilme. - Alanı ile ilgili temel düzeydeki bir çalıģmayı bağımsız olarak yürütebilme. - Alanı ile ilgili uygulamalarda karģılaģılan ve öngörülemeyen karmaģık sorunları çözmek için ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. - Sorumluluğu altında çalıģanların bir proje çerçevesinde geliģimlerine yönelik etkinlikleri yürütebilme. - Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri eleģtirel bir yaklaģımla değerlendirebilme, öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve karģılayabilme. - Öğrenimini aynı alanda bir ileri eğitim düzeyine veya aynı düzeydeki bir mesleğe yönlendirebilme. - YaĢamboyu öğrenme bilinci kazanmıģ olma. - Alanı ile ilgili konularda sahip olduğu temel bilgi ve beceriler düzeyinde düģüncelerini yazılı ve sözlü iletiģim yoluyla aktarabilme. - Alanı ile ilgili konularda düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini uzman olan ve olmayan kiģilerle paylaģabilme. - Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü A2 Genel Düzeyi nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaģları ile iletiģim kurabilme. - Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Temel Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte biliģim ve iletiģim teknolojilerini kullanabilme. - Alanı ile ilgili verilerin toplanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aģamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere sahip olma. - Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite ve kültürel değerler ile çevre koruma, iģ sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma.
TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ (TYYÇ) TYYÇ DÜZEYĠ BĠLGĠ -Kuramsal -Uygulamalı BECERĠLER -Kavramsal/BiliĢsel -Uygulamalı Bağımsız ÇalıĢabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği Öğrenme Yetkinliği YETKĠNLĠKLER ĠletiĢim ve Sosyal Yetkinlik Alana Özgü Yetkinlik 6 LĠSANS EQF-LLL: 6. Düzey QF-EHEA: 1. Düzey -Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. - Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. - Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araģtırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliģtirebilme. - Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalıģmayı bağımsız olarak yürütebilme. - Alanı ile ilgili uygulamalarda karģılaģılan ve öngörülemeyen karmaģık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. - Sorumluluğu altında çalıģanların bir proje çerçevesinde geliģimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. - Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleģtirel bir yaklaģımla değerlendirebilme, - Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. -YaĢamboyu öğrenmeye iliģkin olumlu tutum geliģtirebilme. - Alanı ile ilgili konularda ilgili kiģi ve kurumları bilgilendirebilme; düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. - Alanı ile ilgili konularda düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kiģilerle paylaģabilme. - Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaģadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. - Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaģları ile iletiģim kurabilme. - Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aģamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. - Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iģ sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. - Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Ġleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte biliģim ve iletiģim teknolojilerini kullanabilme. 18
TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ (TYYÇ) TYYÇ DÜZEYĠ BĠLGĠ -Kuramsal -Uygulamalı BECERĠLER -Kavramsal/BiliĢs el -Uygulamalı Bağımsız ÇalıĢabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği YETKĠNLĠKLER Öğrenme Yetkinliği ĠletiĢim ve Sosyal Yetkinlik Alana Özgü Yetkinlik 7 YÜKSEK LĠSANS EQF-LLL: 7. Düzey QF-EHEA: 2. Düzey - Lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı veya farklı bir alanda bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliģtirebilme ve derinleģtirebilme. - Alanının iliģkili olduğu disiplinler arası etkileģimi kavrayabilme. - Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. - Alanında edindiği bilgileri farklı disiplin alanlarından gelen bilgilerle bütünleģtirerek yorumlayabilme ve yeni bilgiler oluģturabilme, - Alanı ile ilgili karģılaģılan sorunları araģtırma yöntemlerini kullanarak çözümleyebilme. - Alanı ile ilgili uzmanlık gerektiren bir çalıģmayı bağımsız olarak yürütebilme. - Alanı ile ilgili uygulamalarda karģılaģılan ve öngörülemeyen karmaģık sorunların çözümü için yeni stratejik yaklaģımlar geliģtirebilme ve sorumluluk alarak çözüm üretebilme. - Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. - Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleģtirel bir yaklaģımla değerlendirebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. - Alanındaki güncel geliģmeleri ve kendi çalıģmalarını, nicel ve nitel veriler ile destekleyerek alanındaki ve alan dıģındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli biçimde aktarabilme. - Sosyal iliģkileri ve bu iliģkileri yönlendiren normları eleģtirel bir bakıģ açısıyla incelemeyebilme, geliģtirebilme ve gerektiğinde değiģtirmek üzere harekete geçebilme. - Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyi nde kullanarak sözlü ve yazılı iletiģim kurabilme. - Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte biliģim ve iletiģim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme. -Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aģamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerleri gözeterek denetleyebilme ve bu değerleri öğretebilme. - Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliģtirebilme ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilme. - Alanında özümsedikleri bilgiyi, problem çözme ve/veya uygulama becerilerini, disiplinlerarası çalıģmalarda kullanabilme. 19
TÜRKĠYE YÜKSEKÖĞRETĠM YETERLĠLĠKLER ÇERÇEVESĠ (TYYÇ) TYYÇ DÜZEYĠ BĠLGĠ -Kuramsal -Uygulamalı BECERĠLER -Kavramsal/BiliĢsel -Uygulamalı Bağımsız ÇalıĢabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği Öğrenme Yetkinliği YETKĠNLĠKLER ĠletiĢim ve Sosyal Yetkinlik Alana Özgü Yetkinlik 8 DOKTORA EQF-LLL: 8. Düzey QF-EHEA: 3. Düzey - Yüksek lisans yeterliliklerine dayalı olarak alanındaki güncel ve ileri düzeydeki bilgileri özgün düģünce ve/veya araģtırma ile uzmanlık düzeyinde geliģtirebilme, derinleģtirebilme ve alanına yenilik getirecek özgün tanımlara ulaģabilme. - Alanının iliģkili olduğu disiplinler arası etkileģimi kavrayabilme; yeni ve karmaģık fikirleri analiz, sentez ve değerlendirmede uzmanlık gerektiren bilgileri kullanarak özgün sonuçlara ulaģabilme. -Alanındaki yeni bilgileri sistematik bir yaklaģımla değerlendirebilme ve kullanabilme. - Alanına yenilik getiren, yeni bir düģünce, yöntem, tasarım ve/veya uygulama geliģtirebilme ya da bilinen bir düģünce, yöntem, tasarım ve/veya uygulamayı farklı bir alana uygulayabilme, özgün bir konuyu araģtırabilme, kavrayabilme, tasarlayabilme, uyarlayabilme ve uygulayabilme. -Yeni ve karmaģık düģüncelerin eleģtirel analizini, sentezini ve değerlendirmesini yapabilme. - Alanı ile ilgili çalıģmalarda araģtırma yöntemlerini kullanabilmede üst düzey beceriler kazanmıģ olma. - Alanına yenilik getiren, yeni bir düģünce, yöntem, tasarım ve/veya uygulama geliģtiren ya da bilinen bir düģünce, yöntem, tasarım ve/veya uygulamayı farklı bir alana uygulayan özgün bir çalıģmayı bağımsız olarak gerçekleģtirerek alanındaki ilerlemeye katkıda bulanabilme. - Alanı ile ilgili en az bir bilimsel makaleyi ulusal ve/veya uluslar arası hakemli dergilerde yayınlayarak ve/veya özgün bir yapıt üreterek ya da yorumlayarak alanındaki bilginin sınırlarını geniģletebilme. - Özgün ve disiplinlerarası sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda liderlik yapabilme. - Yaratıcı ve eleģtirel düģünme, sorun çözme ve karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak alanı ile ilgili yeni düģünce ve yöntemler geliģtirebilme. - Sosyal iliģkileri ve bu iliģkileri yönlendiren normları eleģtirel bir bakıģ açısıyla inceleyebilme, geliģtirebilme ve gerektiğinde değiģtirmeye yönelik eylemleri yönetebilme. - Uzman kiģiler ile alanındaki konuların tartıģılmasında özgün görüģlerini savunabilme ve alanındaki yetkinliğini gösteren etkili bir iletiģim kurabilme. - Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü C1 Genel Düzeyi nde kullanarak ileri düzeyde yazılı, sözlü ve görsel iletiģim kurabilme ve tartıģabilme. - Alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal veya kültürel ilerlemeleri tanıtarak, yaģadığı toplumun bilgi toplumu olma ve bunu sürdürebilme sürecine katkıda bulunabilme. - Alanı ile ilgili karģılaģılan sorunların çözümünde stratejik karar verme süreçlerini kullanarak iģlevsel etkileģim kurabilme. - Alanı ile ilgili konularda karģılaģılan toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik sorunların çözümüne katkıda bulunabilme ve bu değerlerin geliģimini destekleyebilme. 20
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Alana Özgü Yeterlilikler Program Çıktıları Ders Öğrenme Çıktıları (Kazandırılan Yetkinlikler) 21
ISCED 97 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM TEMEL ALANLARI ISCED 97 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM TEMEL ALANLARI ISCED TEMEL ALAN KODU 1 14 Öğretmen YetiĢtirme ve Eğitim Bilimleri 2 21 Sanat 3 22 BeĢeri Bilimler 4 31 Sosyal ve DavranıĢ Bilimleri 5 32 Gazetecilik ve Enformasyon 6 34 ĠĢletme ve Yönetim Bilimleri 7 38 Hukuk 8 42 YaĢam Bilimleri 9 44 Doğa Bilimleri EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM TEMEL ALANLARI ISCED 97 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM TEMEL ALANLARI 10 46 Matematik ve Ġstatistik 11 48 Bilgisayar 12 52 Mühendislik 13 54 Üretim ve ĠĢleme 14 58 Mimarlık ve Yapı 15 62 Tarım, Ormancılık, Hayvancılık ve Su Ürünleri 16 64 Veterinerlik 17 72 Sağlık 18 76 Sosyal Hizmetler 19 81 KiĢisel Hizmetler 20 84 UlaĢtırma Hizmetleri 21 85 Çevre Koruma 22 86 Güvenlik Hizmetleri
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi: 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi 3 4.33 TYYÇ YĠ TAMAMLAMA VE UYGULAMA SÜRECĠ 1. Süreci başlatmak için karar alınması: Nisan 2006 2. Çalışma takviminin oluşturulması: 2006 3. Sürecin organizasyonu: 2006-2008 4. Çerçevenin tasarımı: Kasım 2008 5. Paydaşlardan görüş alınması: Şubat 2009 6. Çerçevenin onaylanması: Mayıs2009, Ocak 2010 7. Ġdari organizasyon: Şubat 2010 (Kanun ve/veya yönetmelik) 8. Çerçevenin yükseköğretim kurumları/programları düzeyinde uygulanması: Pilot : Aralık 2010, Tüm kurumlarda: Aralık 2012 9. Yeterliliklerin TYYÇ ye dahil edilmesi (Kalite Güven.): 2010-2015 10. Çerçevenin Avrupa Üst Yeterlilik Çerçeveleri ile uyumluluğunun belgelendirilmesi: 2010-2012 11. TYYÇ Web sitesinin oluşturulması ve yayınlanması: 2010 23
SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM GÜNCELLEME ÇALIġMALARI
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM Program ve Ders Ġçeriklerinin Güncellenme Çalışmaları Aralık 2007 - Program Eğitim Amaç ve Hedefleri Programların Çıktıları Ders Planlarının OluĢturulması Ders Tanım Sayfaları Ders Amaç ve Hedefleri Dersin Öğrenme Çıktıları İş Yükü ve ECTS Yeterlikler Öğrenme Çıktısı ĠliĢkisi Anketler Dersin Genel Değerlendirilmesi Öğretim Elemanı Değerlendirilmesi Yeterlilik- Öğrenme Çıktısı Değ. İş Yüküve ECTS Değerlendirilmesi İşveren Görüşleri Mezunların Görüşleri Arka planda yapılanlar a) Çok sayıda bilgilendirme b) Sürecin yönetimi için SAUDEK platformu geliştirdi. c) Tekil ders numarası ve Üniversite dersi Fakülte dersi MYO dersi kavramları geliştirildi ve uygulandı d) Meslek Yüksekokulları MEYOK çatısı altında toplandı ve koordine edildi. e) 2008-2009 Öğretim yılında toplanan bilgilerin internet üzerinden çok dilli olarak sunumu çalışmasını tamamlandı.
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM Program Ġyileştirme Adımları Programların Eğitim Amaç ve Hedeflerinin Belirlenmesi Programların Çıktılarının Belirlenmesi Dış Paydaş İç Paydaş Bölüm Misyon ve Vizyonu Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Sektörel Yeterlilikler Program Yeterlikleri SAÜ Stratejik Plan Eğitim Öğretim Süreçleri Çerçevesinde Sürekli İzleme ve İyileştirme Anketler ve Değerlendirme Ders Başarı Durumunun Değr. Dersin Genel Değerlendirilmesi Öğretim Elemanı Değerlendirilmesi İdari ve Destek Hizm. Değr. Ders Planlarının Oluşturulması Ders Amaç ve Hedefleri Dersin Öğrenme Çıktıları İş Yükü ve AKTS Kredilerinin Belirlenmesi
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM Ders Programlarının Güncellenmesi KAPSAMI Üniversitenin Tüm Birimleri ÖNLĠSANS LĠSANS LĠSANSÜSTÜ TOPLAM 153 PROGRAM 107 BÖLÜM 57 ANABĠLĠMDALI 317 BĠRĠM Ortalama %15 dolayında ders ve kredi azaltılmıştır. Güncelleme çalışmaları sonunda 12.059 adet ders 6.391 derse indirilmiştir. Eğitim öğretim bilgi sistemi (ebs) oluşturuldu. Program yeterlilikleri Program yeterlilikleri ders öğrenim çıktıları ilişkileri Öğrenci anketleri CAWIS WebAbis WebObis Ders materyallerinin geliştirilmesi sağlanmıştır. Avrupa Komisyonu DS-Etiketi ve ECTS-Etiketi Ödülleri www.ebs.sakarya.edu.tr
SAKARYA ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM BĠLGĠ SĠSTEMĠ www.ebs.sakarya.edu.tr
İlginiz için teşekkür ederim...