TÜRKÇEDE EK FİİL (İ-) ÜZERİNE DÜŞÜNCELER



Benzer belgeler
ken Türkçe de ulaç kuran bir ektir. Bu çal ma konumuzu seçerken iki amac m z vard. Bunlardan birincisi bu konuyu seçmemize sebep olan yabanc ö

TEKNOLOJİ VE TASARIM

1 OCAK 31 ARALIK 2009 ARASI ODAMIZ FUAR TEŞVİKLERİNİN ANALİZİ

Sayın Bakanım, Sayın Rektörlerimiz ve Değerli Katılımcılar,

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ BURS YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İNOVASYON GÖSTERGELERİ VE KAYSERİ:KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ. Prof. Dr. Hayriye ATİK 16 Haziran 2015

SERMAYE ġġrketlerġnde KAR DAĞITIMI VE ÖNEMĠ

CÜMLE BİRİMLERİ ANALİZİNDE YENİ EĞİLİMLER

Resim 1: Kongre katılımı (erken kayıt + 4 günlük kongre oteli konaklaması) için gereken miktarın yıllar içerisindeki seyri.

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi

Temel Bilgisayar Programlama

Öncelikle Markamıza göstermiş olduğunuz ilgiden dolayı teşekkür ederiz.

BİLGİSAYAR DESTEKLİ BİR DİL PROGRAMI -Türkçe Konuşma - Tanıma Sistemi-

GÜMRÜK ETKİNLİKLERİ BİLGİ ŞÖLENİ

ELAZIĞ - TUNCELİ ZİYARETİ

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK SINAVI YÖNERGESİ

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

ENFLASYON ORANLARI

YÖNETMELİK. a) Çocuk: Daha erken yaşta ergin olsa bile 18 yaşını doldurmamış kişiyi,

Tekrar ve Düzeltmenin Erişiye Etkisi Fusun G. Alacapınar

Topoloji değişik ağ teknolojilerinin yapısını ve çalışma şekillerini anlamada başlangıç noktasıdır.

M i m e d ö ğ r e n c i p r o j e l e r i y a r ı ş m a s ı soru ve cevapları

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM

SİRKÜLER. 1.5-Adi ortaklığın malları, ortaklığın iştirak halinde mülkiyet konusu varlıklarıdır.

2. KIRSAL KALKINMA MALİ DESTEK PROGRAMI İLE İLGİLİ SORULAR

HAKSIZ REKABET KURULU ÇALIŞMA RAPORU ANTALYA SERBEST MUHASEBECİ MALİ MÜŞAVİRLER ODASI ANTALYA HAKSIZ REKABETLE MÜCADELE KURULU FAALİYET RAPORU

İÇİNDEKİLER. 1. Projenin Amacı Proje Yönetimi Projenin Değerlendirilmesi Projenin Süresi Projenin Kapsamı...

0 dan matematik. Bora Arslantürk. çalışma kitabı

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7

İçinde x, y, z gibi değişkenler geçen önermelere açık önerme denir.

Dünya Hububat Pazarında Neredeyiz?

DÜNYA KROM VE FERROKROM PİYASALARINDAKİ GELİŞMELER

Okulumuz Bilgisayar Programcılığı Bölümü öğrencilerinden Gizem COŞKUN Çanakkale Şehitlerine adlı şiiri okudu.

ELITE A.G. KS100/HEFM SICAK-SOĞUK ETĐKET BOY KESME VE ĐŞARETLEME MAKĐNASI KULLANIM KILAVUZU

HİZMET ALIMLARINDA FAZLA MESAİ ÜCRETLERİNDE İŞÇİLERE EKSİK VEYA FAZLA ÖDEME YAPILIYOR MU?

MAT223 AYRIK MATEMATİK

İngilizce Öğretmenlerinin Bilgisayar Beceri, Kullanım ve Pedagojik İçerik Bilgi Özdeğerlendirmeleri: e-inset NET. Betül Arap 1 Fidel Çakmak 2

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ. ÇİFT ANADAL ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ

Öncelikle basın toplantımıza hoş geldiniz diyor, sizleri sevgiyle ve saygıyla selamlıyorum.

ÖZEL İLETİŞİM VERGİSİ GENEL TEBLİĞİ (SERİ NO: 14) BİRİNCİ BÖLÜM

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Tasarım Raporu. Grup İsmi. Yasemin ÇALIK, Fatih KAÇAK. Kısa Özet

TOBB ETÜ LİSANSÜSTÜ BURSLU ÖĞRENCİ YÖNERGESİ* (*) Tarih ve S sayılı Senato oturumunun 4 nolu Kararı ile Kabul edilmiştir.

SİİRT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar. Amaç

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

SERMAYE PİYASASI KURULU İKİNCİ BAŞKANI SAYIN DOÇ. DR. TURAN EROL UN. GYODER ZİRVESİ nde YAPTIĞI KONUŞMA METNİ 26 NİSAN 2007 İSTANBUL

İNGİLTERE DE ÜNİVERSİTE PLANLAMA VE BÜTÇELEME ÖRGÜTÜ

SOSYAL ŞİDDET. Süheyla Nur ERÇİN

T.C. NUH NACİ YAZGAN ÜNİVERSİTESİ YAZILIM KULÜBÜ TÜZÜĞÜ. BİRİNCİ BÖLÜM Kuruluş Gerekçesi, Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

KAMU İHALE KANUNUNA GÖRE İHALE EDİLEN PERSONEL ÇALIŞTIRILMASINA DAYALI HİZMET ALIMLARI KAPSAMINDA İSTİHDAM EDİLEN İŞÇİLERİN KIDEM TAZMİNATLARININ

1.Temel Kavramlar 2. ÆÍlemler

BBY 310 BİLGİ SİSTEMLERİ TASARIMI TASARIM PLANI ÖDEVİ [HİLAL ŞEKER& GÜLÜMCAN KAYI]

Destekli Proje İşletme Prosedürü

MADDE 2 (1) Bu Yönerge, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ve değişiklikleri ile İzmir Üniversitesi Ana Yönetmeliği esas alınarak düzenlenmiştir.

EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ 1. Ders- Eğitimin Temel Kavramları. Yrd. Doç. Dr. Melike YİĞİT KOYUNKAYA

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ORMAN FAKÜLTESİ

ALPHA ALTIN RAPORU ÖZET 26 Ocak 2016

2.000 SOSYOLOG İLE YAPILAN ANKET SONUÇLARINA DAİR DEĞERLENDİRMEMİZ. Anayasa nın 49. Maddesi :

Yedi Karat Kullanım Klavuzu. Yedi Karat nedir? Neden Karat?

BİR SAYININ ÖZÜ VE DÖRT İŞLEM

MEF ÜNİVERSİTESİ YAŞAM BOYU EĞİTİM MERKEZİ YÖNERGESİ

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını,

Üç-fazlı 480 volt AC güç, normalde-açık "L1", "L2" ve "L3" olarak etiketlenmiş vida bağlantı uçları yoluyla kontaktörün tepesinde kontak hale gelir

29 Ocak 2015 Senato Sayı : 123 YÖNERGE

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

MAKÜ YAZ OKULU YARDIM DOKÜMANI 1. Yaz Okulu Ön Hazırlık İşlemleri (Yaz Dönemi Oidb tarafından aktifleştirildikten sonra) Son aktif ders kodlarının

SINIF KURALLARI. Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması. Düzey: 1. sınıf ve üstü

PATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU ETİK YÖNERGE TASLAĞI. GEREKÇE: TTB UDEK kararı gereğince, Federasyon Yönetim

SR Ek 4 Değerlendirme Komitesi Tayini. Bölüm C: Diğer Bilgiler

YAZILI YEREL BASININ ÇEVRE KİRLİLİĞİNE TEPKİSİ

KİM OLDUĞUMUZ. Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri,

Atatürk Anadolu Lisesinde Tablet Bilgisayar Dağıtımı Yapıldı

YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ

- Otistik bireyler ve ailelerini temel insan hakları ve özürlüler yasası konusunda bilgilendirir.

ÖĞRENME FAALĠYETĠ GELĠġMĠġ ÖZELLĠKLER

ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

ALPHA ALTIN RAPORU ÖZET 10 Kasım 2015

BİYOEŞDEĞERLİK ÇALIŞMALARINDA KLİNİK PROBLEMLERİN BİR KAÇ ÖZEL OLGUYLA KISA DEĞERLENDİRİLMESİ Prof.Dr.Aydin Erenmemişoğlu

1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2

Binalarda Enerji Verimliliği ve AB Ülkelerinde Yapılan Yeni Çalışmalar

DEVLET KATKI SİSTEMİ Devlet katkısı nedir? Devlet katkısı başlangıç tarihi nedir? Devlet katkısından kimler faydalanabilir?

Dönemi Piyasa Yapıcılığı Sözleşmesi

Doç.Dr.Mehmet Emin Altundemir 1 Sakarya Akademik Dan man

Rekabet Kurumu Başkanlığından, REKABET KURULU KARARI

TEŞEKKÜR Bizler anne ve babalarımıza, bize her zaman yardım eden matematik öğretmenimiz Zeliha Çetinel e, sınıf öğretmenimiz Zuhal Tek e, arkadaşımız

Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i

KLASİK MANTIK (ARİSTO MANTIĞI)

MARMARA ÜNĠVERSĠTESĠ YABANCI DĠL VE TÜRKÇE HAZIRLIK SINIFLARI EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM ve SINAV YÖNERGESĠ Senato: 13 Ekim 2009 /

Danışma Kurulu Tüzüğü

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı. ALES / Đlkbahar / Sayısal II / 22 Nisan Matematik Soruları ve Çözümleri

VEGAWINA VERSION

ANALOG LABORATUARI İÇİN BAZI GEREKLİ BİLGİLER

Olasılık ve İstatistik Dersinin Öğretiminde Deney ve Simülasyon

O N E T OUC H B A C K U P 3 P O R T S U S B 2. 0 H U B

Emtia Fiyat Hareketlerine Politika Tepkileri Konferansı. Panel Konuşması

GAZİANTEP İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARLARI PROJE YÜRÜTÜCÜLERİ TOPLANTISI

T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ URLA DENİZCİLİK MESLEK YÜKSEKOKULU STAJ YÖNERGESİ

Kıbrıs Ağızlarında imiş Hakkında

EK 2 ORTA DOĞU TEKNĐK ÜNĐVERSĐTESĐ SENATOSU 2011 YILI ÖSYS KONTENJANLARI DEĞERLENDĐRME RAPORU

OPERATÖRLER BÖLÜM Giriş Aritmetik Operatörler

Transkript:

Mayıs 2012 Cilt:20 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 649-654 TÜRKÇEDE EK FİİL (İ-) ÜZERİNE DÜŞÜNCELER Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Kastamonu. İlk Kayıt Tarihi: 14.01.2012 Yayına Kabul Tarihi: 27.03.2012 Özet Türkçede gramer açısından tartışılan birçok konu vardır. Bunlardan biri de ek fiil ve bildirme konusudur. Kaynaklar bu konuda değişik görüşler sunmuş; fakat ortak bir kanaate varamamışlardır. Bu çalışmamızda ilk önce ek fiil ve bildirme konusunda kaynaklardaki bilgileri verdik. Sonra ek fiilin tarihi sürecinden bahsettik. Geniş zaman çekimindeki şahıs eklerinin ek fiil ekleri olmadığını aslında onların birer şahıs eki olduğunu söyledik. Bildirme (+dır) ekinin sadece üçüncü tekil ve üçüncü çoğul şahıslarda ortaya çıktığı konusuna değindik ve aslında bu ekin birinci ve ikinci şahıslarda da ortaya çıkabileceğini söyledik. Bildirme ekinin ek fiil olmadığını tarihten beri süregelen ayrı bir ek olduğunu izaha çalıştık. Anahtar kelimeler: Ek fiil, bildirme eki, şahıs eki. VIEWS ON THE COMPLEMENTARY VERB (I-) IN TURKISH Abstract There exist various much-debated issues in Turkish language regarding the grammar. One of those issues is the one regarding the topics of complementary verb and copula. Various resources have put forward different opinions on the issue, however, cannot reach a consensus. This study first presents some information from several resources on complementary verb and copula; and then talks about the historical process of the complementary verb. The study argues that the personal suffixes in the conjugation of present simple tense are not complementary verb suffixes but personal suffixes. The study states that copula (+dır) occurs only in the third person singular and third person plural; and that it may also occur in the first and second persons as well. The study attempts to explain that copula is not a complementary verb, but a separate suffix with a longstanding historical background. Key Words: complementary verb, copular, personal suffixes. 1. Giriş Türkçe dilbilgisi kitaplarında tartışılması gereken ve tartışılan pek çok mevzu vardır. Bunlardan biri de ek fiil olarak adlandırılan (i-) fiili ile bildirme eki olan +dır ekidir. Bununla ilgili bazı problemlerin olduğunu Sezai Güneş, iki yıl önce sunduğu bir tebliğinde dile getirmiştir (Güneş 2010:429 433). Yaptığı araştırmada Güneş, bazı May 2012 Vol:20 No:2 Kastamonu Education Journal

650 temel kaynaklarda ek fiil ile ilgili çelişkili bilgilerin yer aldığı üzerinde durmuş ve çözüm önerisi getirmeden konuyu öylece bırakmıştır. Biz de bu makalemizde bu konuyu yeniden dile getirip bazı tekliflerde bulunacağız. Her şeyden önce ek fiilin tanımıyla işe başlayabiliriz: Muharrem Ergin ek fiili eskiden cevherî fiil, cevher fiil denilen, bugün isim fiil veya ana yardımcı fiil diyebileceğimiz i- fiilidir (Ergin 1997:314) diye tanımlar. Ayrıca bu fiilin görevi için de belirli çekim şekilleri ile vazife görerek bir yandan birleşik fiil çekimlerinin temelini kuran, öte yandan bütün isim ve isim şekillerini fiil kalıbına sokarak, onları fiilleştirerek isim cümlelerini ortaya çıkarır. (Ergin 1997: 314) demektedir. Zeynep Korkmaz da bu fiili Eski Türkçede er- yardımcı fiilinin er->ir->i- biçiminde ekleşmesinden oluşan ad soylu kelimelerin yüklem olarak kullanılmasını sağlayan ve birleşik fiil çekimlerinde de görev alan fiil (Korkmaz 2003: 81) olarak tanımlar. Korkmaz, ayrıca ek fiilin 3. şahıs teklik ve çokluk çekiminde eski bir turyardımcı fiilinin ekleşmesinden oluşan +Dır bildirme eki kullanılmaktadır (Korkmaz 2003:81) der. Korkmaz, bildirme eki bahsinde ise şunları söyler: tur- yardımcı fiilinin geniş zaman çekiminden (tur-ur) çıkan, yüklemi özneye bağlayan, ekleşip ünlü ve ünsüz uyumlarına giren, ek fiilin bildirme kipinin teklik ve çokluk üçüncü şahıs çekimlerine gelerek anlamı güçlendiren Dır/DUr eki. (Korkmaz 2003:63) Günay Karaağaç ise bildirme başlığı altında Türkçe ile ilgili dil bilgisi çalışmalarında, cevher fiili, cevherî fiil, salt fiil, boş fiil, ana yardımcı fiil, ek eylem, bildirme eki vb. gibi değişik terimlerle karşılanan ana yardımcı fiil, Eski Türkçe olmak/ bolmak, ermek, turmak eylemlerinin kullanıldığını, daha sonra da ermek ve turmak eylemlerinin kullanım alanlarını genişleterek, Türkçenin ana yardımcı fiilleri olarak ortaya çıkışları süreci izler. (Karaağaç 2011:108) diyerek bu fiillerin Türkçenin bildirme yapısını oluşturduğunu ifade eder. Bu tanımlardan anlaşıldığına göre Türkçede er- fiili ile tur- fiili birbirine karıştırılmıştır. Başka bir ifadeyle ek fiil terimi ile bildirme terimi iç içe girmiş vaziyettedir. Bu makalemizde ek fiil ile bildirme ekinin ayrı görevlerde olduğunu izaha çalışacağız. Yeniden ek fiil bahsine dönecek olursak şunları söyleyebiliriz: Günümüz Türkiye Türkçesinde i- şeklinde olan kendi başına bir anlamı olmayan ek fiilin tarihî süreci hakkında Efrasiyap Gemalmaz şunları söyler: Türkçede öteden beri isim fiil (+ if-) vazifesi +Øe.rØ-> +er- ~ +ir->+i->+y- ~ +Ø- fiili üzerinedir. Bu fiilin olumsuz şekli STT nde değil edatının yüklem haline konulan isme, getirilmesiyle yapılır. O halde, ismin olumlu şeklinde, olumsuz şekildeki değil edatının bulunduğu yerde bir Ø morfem bulunuyor demektir. (Gemalmaz 1982:145) Mayıs 2012 Cilt:20 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi

Türkçede Ek Fiil (İ-) Üzerine Düşünceler... 651 Görüldüğü gibi i- fiilinin ilk hali er- fiilidir. Bu fiil isme gelerek isimleri yüklem yapar. Fiil çekimlerinde ise durum şu şekildedir: Eski Türkçedeki yapısı şöyledir: ad+er-ür+men şeklindedir. Muharrem Ergin bunu şöyle örneklendirmiştir: Men er-ür men Sen er-ür sen Ol er-ür ol Biz er-ür biz (miz) Siz er-ür siz <benim> <sensin> <odur> <biziz> <sizsiniz> Olar er-ür-ler (olar) <onlardırlar> (Ergin 1997:316) Kiplerde ise bu ek aşağıdaki gibidir: Görülen geçmiş zaman kipinde : /+_er-//-tø+ / > /+_ir-//-tø+ / > /+_iø-//-dø+/ > /+i-d+/ > /+ø-d+/ <=>/+y-+d+/ Öğrenilen geçmiş zaman kipinde: /+_er-//-miş+/ > /+_ir-//-miş+/ > /+_iø-//-miş+/ > /+i-miş+/> /+ø-miş+/<=> /+y-+miş+/ Şart kipinde: /+_er-//-ser+/ > /+_ir-//-ser+/ > /+_iø-//-seø+/ > /+i-se+/ > /+øsa+/ <=> /+y-+sa+/ Bu ekleri sadece birinci tekil şahısları dikkate alarak örneklendirelim: Gel-di+(y)i-di+m Gel-miş+i-miş+im Gel-di+(y)i-se+m Bütün bunlara rağmen ek fiilin geniş zamanında ek fiil eki görülmediğinden, şahıs ekleri ek fiil eki zannedilmiştir. Mesela, Zeynep Korkmaz Gramer Terimleri Sözlüğü nde ek fiil olan er- hakkında bilgi verdikten sonra şöyle söyler: [Ek fiil] şahıslara göre çekiminde +ım/+um/, +sın/+sun, +sı-nız/+su-nuz, +dırlar/+durlar şekillerine girer: çalışkan+ım, çalışkan+sın, çalışkan+dır, çalışkan+ız, çalışkan+sınız, çalışkan+dırlar. (Korkmaz 2003:81) May 2012 Vol:20 No:2 Kastamonu Education Journal

652 Hâlbuki bu örneklerde ek fiil eki yerinde +Ø- vardır. Şöyle ki: Çalışkan er-ür men yapısı günümüz Türkiye Türkçesinde ek fiil ve zaman ekinin düşmesiyle şu şekle girmiştir: Çalışkan +Ø-Ø+ım Yukarıdaki örnekte ek fiil ekinin yeri boş öğedir. Bilindiği gibi Türkçede birinci ve ikinci şahıslar karşısında üçüncü şahıs, olumsuzluk karşısında olumluluk, bütün diğer fiil kipleri karşında emir kipi işaretsizdir (Gemalmaz 1982: N.9), yani boş öğedir. Burada da isimlerdeki ek fiil ekinin yeri boştur. Bizim bu görüşümüzü Hülya Çengel de Kırgız Türkçesi Grameri adlı kitabında verdiği şu bilgilerle desteklemektedir: Kırgız Türkçesinde ek fiilin, şimdiki zaman çekiminin ekleşmesi sırasında fiil ile zaman eki erimiş; geriye şahıs ekleri kalmıştır. Bu çekimde şahıs ekleri doğrudan doğruya isme gelir: cakşı-mın iyiyim (Çengel 2005:181). Ek fiil ile ilgili bir başka sorun da ek fiilin geniş zaman üçüncü tekil ve çoğul şahıslarında görülmektedir. Bu şahıslarda, karşımıza +dır eki çıkmaktadır. Bilindiği gibi bu ek tur-ur yapısından tur-/dur- şekline dönüşmüş ve kaynaklarda bildirme veya ihtimal eki olarak anılmıştır. Bu ek hakkında Tahsin Banguoğlu şunları kaydeder: 3. kişide ise Eski Türkçeden beri ermek fiiline paralel bir salt fiil olma istidadı gösteren turmak fiili yer almıştır. (Banguoğlu 1990:474): Bu ek için Vecihe Hatipoğlu da +tur eki, genellikle ad bazen de eylem soylu sözcüklere getirilerek ek eylemde, geniş zaman kavramı sağlanır ve ek sürerli koşaç adını alır (Hatipoğlu1981:162) der. Yukarıdaki ifadelerden anlaşıldığına göre bu ek üçüncü tekil ve çoğul kişilerde görülmekte, koşaç yani İngilizce copula anlamında kullanılarak olmak fiiline tekabül etmektedir. Yani ek fiil eki değildir. Nitekim Muhsine Börekçi de bu ekin ek fiil veya ek fiilin geniş zaman biçimi olamayacağını ifade etmektedir. (Börekçi 2009:159) +dır eki, fiillere geldiğinde cümlenin anlamına göre, kesinlik ya da ihtimal bildirir. Bu saate kadar gelmiştir ifadesinde bir ihtimalden bahsedilirken, öğretmenin öğrencilerine ders sonunda Ders bitmiştir ifadesinde ise kesinlik söz konusudur. Asıl sorun, ekin isimlere geldiğinde ortaya çıkmaktadır. Bazı kaynaklarda bu ekin sadece üçüncü tekil ve çoğul şahıslarda görüldüğü söylenmektedir. Bu konuda Ahmet Topaloğlu: Bugünkü Türkçede bildirme eki durmak fiilinin geniş zamanın (dur-ur) ekleşmesiyle meydana gelen +dır ekidir. Olumsuzu değil kelimesiyle yapılır. Bu aslında cevher fiilin geniş zamanının üçüncü tekil şahsında kullanılan ektir; çekimli fiillere eklendiği zaman ise kuvvetlendirme ve ihtimal eki fonksiyonu kazanır. (Topaloğlu 1989:41) demektedir. Bütün Türk lehçe ve şivelerindeki +dır ekini inceleyen Hülya Savran da bu ekin bildirme eki olduğunu ve görevinin ad ve ad soylu kelimeleri yüklemleştirdiğini ve Mayıs 2012 Cilt:20 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi

Türkçede Ek Fiil (İ-) Üzerine Düşünceler... 653 hem geniş zaman, hem kuvvetlendirme ve ihtimal işlevleri ile geniş zaman ifadesini kaybettiğini fakat pekiştirme ve olasılık anlamları ile ön plana çıktığını ifade eder. (Savran 2008: 183) Fakat burada ve diğer kaynaklarda +dır ekinin birinci ve ikinci şahıslarda neden kullanılmadığı veya kullanılıp kullanılamayacağı üzerinde durulmamıştır. Oysaki birinci ve ikinci şahıslarda bu ek Türkiye Türkçesinde kullanımdan düşmüştür; fakat kullanılabilir de. Şu diyaloga bakalım: Ahmet: Ayşe: -Çok güzelsin. -Evet, güzelimdir. Örneğini incelediğimizde karşımızdaki kişi bize bir durumumuzu bildiriyor. Biz de onun dediğini kabul ettiğimizi vurgulamak için +dır ekini kullanıyoruz. Fakat tek başına kullandığımızda güzelimdir demiyoruz veya demeye gerek duymuyoruz. Dilde ekonomi ilkesinden dolayı birinci ve ikinci şahıslarda çok lüzumlu olmadığı müddetçe (vurgulama vb. durumlarda) +dır ekini kullanmıyoruz. Yukarıda görüldüğü gibi, bu şahıslarda bu eki kullanmak da mümkün olabilmektedir. +dır ekini ilk iki şahısta kullanmayışımıza bir diğer sebep olarak da şunu söyleyebiliriz: Akıllıyım dediğimiz zaman ben kendimin akıllı olduğundan eminim. Akıllısın dediğim de ise o kişi muhakkak yakınımızda veya yanımızdaki kişi olduğu için onun da akıllı olduğunu biliriz. Bu yüzden ilk iki şahısta +dır ekini kullanmaya lüzum yoktur. Ancak akıllı dediğimizde ise üçüncü şahıstan bahsetmekteyiz. Bu kişi bizim için o dur. Dolayısıyla bize yakın değildir. Biz o kişi hakkında ancak kesin olmayan bir hükümde bulunabiliriz. Onun için de akıllıdır ibaresini kullanarak bir tahminde bulunuruz. Bunun için ihtimal veya bildirme eki olan +dır sadece üçüncü tekil ve çoğul şahıslarda kullanılmaktadır. 1 Bu çalışmadan sonuç olarak şunları çıkarabiliriz: i- ek fiilinin geniş zamanında bulunan şahıs ekleri (zengin+im) -zannedildiği gibiek fiil eki değildir. Bu tür yapılarda yer alan ek fiil eki (er-ür) yazımda görülmemekte 1 Türkiye Türkçesinde durum bu iken Yeni Uygur Türkçesinde bu ek birinci, ikinci tekil ve çoğul şahıslarda da kullanılmaktadır. Üzerinde doktora çalışması yaptığımız Yeni Uygur Türkçesi Kur an tercümesinden sadece birinci tekil şahıs için şu örnekleri verebiliriz: qobul qil-ġuçi+dur+män (kabul edendirim/kabul edenim.) 2/160 (Uygurca tercüme s.25).män Räsululla +dur+män (peygamberim) 3/153 (s.70). Türkmen Türkçesinde de dır eki, şahıs ekinden önce gelmektedir: Türkmen+dir+in/ Türkmen+dir+is (Türkmenim, Türkmeniz.) May 2012 Vol:20 No:2 Kastamonu Education Journal

654 dolayısıyla da şahıs ekleri ek fiil eki olarak kabul edilmektedir. (zengin+er-ür+men) Bu ekler ek fiil ekeri değil şahıs ekleridir. Bu makaleden çıkardığımız diğer sonuç ise +dır ekiyle ilgilidir. Bu ek, fiillere gelerek ihtimal veya kesinlik; adlara gelerek de bir durumu/olayı bildirdiğinden bildirme eki olarak kabul edilmelidir. Her nedense geniş zaman üçüncü teklik kişideki +dır eki, ek fiil olarak kabul edilmiştir. Ek fiil ile bildirme kavramları aynı kavramlar değildir. Geniş zaman üçüncü teklik kişi çekiminde gerek yardımcı fiil gerekse şahıs eki olarak herhangi bir ek yoktur. Geniş zaman üçüncü teklik kişide görülen +dır eki bildirme ekidir. Türkiye Türkçesinde bu ek birinci ve ikinci şahıslarda kullanımdan düştüğü halde bazı Türk lehçelerinde (Yeni Uygur Türkçesi, Türkmen Türkçesi) bu şahıslarda da kullanılmaktadır. 2. Kaynaklar 1. Banguoğlu, T., (1990). Türkçenin Grameri, Ankara. 2. Börekçi, M., (2009). Türkiye Türkçesinde Yapı ve İşlev Bakımından Sözcükler, Erzurum. 3. Çengel, H., (2005). Kırgız Türkçesi Grameri, Ankara. 3. Ergin, M., (1997). Türk Dil Bilgisi, İstanbul. 4. Gemalmaz, E., (1982). Standart Türkiye Türkçesi (STT)nin Formanlarının Enformatif Değerleri ve Bu Değerlerin İhtiyaç Halinde Bu Dilin Gelişimine Muhtemel Etkileri, Erzurum. 5. Güneş, S., (2010). Türkçede İmek Fiili Hakkında, III. Uluslar arası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu, 16 18 Aralık 2010, İzmir. 6. Hatipoğlu, V., (1981). Türkçenin Ekleri, TDK Yay., Ank. 7. Karaağaç, G., (2011). Türkçenin Söz Dizimi, İstanbul. 8. Korkmaz, Z., (2003). Gramer Terimleri Sözlüğü, Ankara. 9. Savran, H., (2008). Türk Dilinde +dır Bildirme Eki ve dır Bildirme Ekiyle Yapılan Belirsizlik Kelimeleri U.Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Yıl 9, S. 14, s. 163-188. 2008/1 10. Topaloğlu, A., (1989). Dilbilgisi Terimleri Sözlüğü, İstanbul. Mayıs 2012 Cilt:20 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi