T.C. KAYSERĠ / BÜNYAN BURHANĠYE ĠLKÖĞRETĠM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2010 2014 STRATEJĠK PLANI 1
ĠSTĠKLÂL MARġI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY 2
ATATÜRK'ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 3
ĠÇĠNDEKĠLER SunuĢ... 5 I- GENEL BĠLGĠLER...6 1. Tarihçe...6 2. Ġdari ve Eğitim-Öğretim Kadrosu...7 3. Eğitim ve Öğretim Programı...7 4. Fiziki Durum. 7 II- STRATEJĠK PLAN...8 1. Misyon, Vizyon ve Değerler...8 2.Mevcut Durum (swot)analizi 9 2. Stratejik Amaç ve Hedefler...10 3. Stratejik Göstergeler... 122 4
SUNUŞ Günümüz dünyasında her şey baş döndüren bir hızla değişiyor. Şüphesiz ki eğitim anlayışlarında da büyük değişiklikler yaşanıyor. Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Büyük Atatürk ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine olanak sağlayarak gerçekleştiriliyor. "Bilgi Çağı", "Bilgi Devrimi", "Bilgi Toplumu" dünyasında yaşanan akıl almaz hızdaki bu değişimler artık önceden tahmin edilemez ve öngörülemez olmuşlardır. Yapılacak şey bu değişime ayak uydurmak yerine, değişime neden olmak olarak açıklanabilir. Geleceğin, değişim rüzgârları karşısında direnenlerin değil, ona yelken açanların olacağı unutulmamalıdır. Yaygın bir deyim ile değişmeyen tek şey değişimdir. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil yeni toplum üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, önce insan anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Evet, yola buradan çıkmıştık. Değişim ve bilgi yanımızda Ve yeni bir süreç başlattık. Karıncalar gibi çalıştık. Öğrencilerimizin koşarak geldiği, zor ayrıldığı ikinci evleriyiz şimdi. Atatürk ün Türk milletinin istidadı ve kesin kararı, medeniyet yolunda durmadan, yılmadan ilerlemektir. Medeniyet yolunda başarı, yenileşmeye bağlıdır. Sözünü rehber edindik. Tabiî ki durmadan, yılmadan ilerlemeye devam edeceğiz. Bu yolda yanımda olan, yardımcı olan tüm ekip arkadaşlarıma teşekkür ediyorum. Saygılarımla Hiçbir planın kesin olmadığı ve zamanla geliģeceğine inanarak planımızı sunuyoruz. Saygılarımızla. Dilber KARAKETİR Müd.Yet.Öğrt. 5
I-GENEL BĠLGĠLER 1) Tarihçe Burhaniye İlköğretim İlköğretim Okulu, Burhaniye köyünde 1962 yılında devlet tarafından yapılmış ve aynı yıl eğitim öğretime başlamıştır.okulun hizmet binasında 2 derslik,1 idareci odası ve 1 araç-gereç odası bulunmaktadır.okulda 1.sınıfında 4 öğrenci, 2.sınıfında 2öğrenci, 3.sınıfında 3öğrenci, 5.sınıfında 10 öğrenci olmak üzere toplam 19 öğrenci eğitim-öğretim görmektedir.yıllar geçtikçe köyümüzün dışarıya göç vermesi,öğrenci sayımızda düşüşe sebep olmuştur. Okulumuzda şu an bir kadrolu öğretmen ise müdür yetkili olarak görev yapmaktadır. İletişim Kurulacak Kişinin Adı, Soyadı, Telefonu Okul Müd.Yet.Öğrt.:Dilber KARAKETİR Cep Tel:05066445745 Okul Tel:0352 745 7522 TANIMLAR: a) Ana sınıfı öğretmeni: Alanı okul öncesi öğretmenliği veya çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmenliği olan öğretmeni, b) Bakanlık: Millî Eğitim Bakanlığını, c) Bakan: Millî Eğitim Bakanını, ç) BranĢ öğretmeni: Alanı bir veya bir grup dersin öğretmenliği olan öğretmeni, d) Ders yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen ve iki yarıyılı kapsayan süreyi, e) Millî eğitim müdürlüğü: İlköğretim kurumlarının bağlı bulunduğu il veya ilçe millî eğitim müdürlüğünü, f) Müdür: İlköğretim kurumlarının müdürlerini, g) Okul-aile birliği: Okul ile aile arasındaki bütünleşmeyi, dayanışmayı ve iş birliğini sağlamak amacıyla yönetici, öğretmen ve velilerden oluşan birliği, ğ) Öğretmenler Kurulu: Okulun yönetici, öğretmen ve rehber öğretmeninden veya öğretmenlerinden oluşan kurulu, h) Öğretim yılı: Ders yılının başladığı tarihten, sonraki ders yılının başladığı tarihe kadar geçen süreyi, 6
ı) Rehber öğretmen: Alanı rehberlik ve psikolojik danışmanlık olan öğretmeni, i) Sınıf öğretmeni: Alanı sınıf öğretmenliği olan öğretmeni, j) ġube öğretmenler kurulu: 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenlerden oluşan kurulu, k) Veli: Öğrencinin annesi, babası veya yasal olarak sorumluluğunu üstlenen kişiyi, ifade eder 2) Ġdari ve Eğitim-Öretim Kadrosu 222 sayılı ilköğretim kanunuyla okulumuz 1.kademeden(1,2,3, ve 5. sınıftan)oluşmaktadır. Okulumuzun genel yapılanması Şekil 1 de görülmektedir. Müdür Yetkili Sınıf Öğretmeni Burhaniye İlköğretim Okulu 1 Müd.Yet. öğretmenden oluşmaktadır. Tablo 1. Burhaniye İlköğretim Okulunda 2003-2010 yılları arasında görev yapan öğretmen ve idari personel sayıları Eğitim-Öğretim Personeli İdari Personel 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2 2 2 2 2 2 1 1 3) Eğitim-Öğretim Programı Okulumuz taşımalı ilköğretime yönelik eğitim-öğretim yapmaktadır. İlköğretim 8 yıl olup öğrenciler mezun olmak için bu süre içerisinde verilen derslerde başarılı olmaları ve sınıf geçmeleri gerekmektedir. 4) Fiziki Durum Burhaniye İlköğretim Okulunun hizmet binasında 2 derslik,1 idareci odası ve 1 araç-gereç odası bulunmaktadır.okul bahçesinde ise 2 gözlü erkek WC ve 2 gözlü de kız WC bulunmakla beraber kullanılmayan bir lojman ve kömürlük vardır. 7
II. STRATEJĠK PLAN Stratejik plan hazırlıklarının ilk aşamasında mevcut durum analizi yapılmış, misyon, vizyon ve sahip olunan değerler ile ilişkide olunan gerçek ve tüzel kişiler belirlenmiştir. Bütün bu değerlendirmelerin ışığında saptanan stratejik amaçlar ve bu amaçlara ulaşmak için belirlenen hedefler aşağıda açıklanmıştır. 1) Misyon, Vizyon ve Değerler Misyonumuz Burhaniye İlköğretim Okulu, kurulduğu günden bugüne yüklenmiş olduğu sorumluluk ve görev bilincini aşağıdaki misyon ifadesi ile vurgulamaktadır. Buhaniye İlköğretim Okulu nun Misyonu; Öğrencilerin seviyelerine uygun bilgi, davranış ve genel kültür ile donatılmış; çalışkan, katılımcı, girişken sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmek. Vizyonumuz Burhaniye İlköğretim Okulunun vizyonu şu şekildedir: Mevcut ekonomik ve kültürel koşulların en üst düzeyde kullanılması sonucu okulumuzu demokratik ve çağdaş bir eğitim kurumu haline getirmek; topluma bilgili, kültürlü ve ahlaklı bireyler kazandırabilmektir. 8
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ Öğrencilerin okula devamlılıklarının sağlanması Okulun fiziki yapısı. MEVCUT DURUM (SWOT)ANALİZİ ZAYIF YÖNLERİMİZ Birleştirilmiş sınıflı bir eğitimin yapılması. Velilerimizin ilgisizliği.(iletişim) Öğrencilerimizin ödev yapmaktaki isteksizlikleri. Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarının zayıf olması. Derslere öğrencilerimizin dikkat ve ilgisizliği Öğrencilerimizin çevre ve medyanın etkisiyle edindikleri geçici olumsuz tutum ve davranışları. Sosyal ve kültürel etkinliklerin azlığı Veli ve öğrencilerimizi yönetime katamama. Velilerin eğitimsiz olması İletişim ve koordinasyon azlığı Okulun ekonomik yetersizliği Okuldaki teknolojik yetersizlik Oyun alanının olmaması Öğrencinin kişisel gelişim alanlarının yetersizliği FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ. Okulumuzun güvenli olması. 1- Televizyonlardaki şiddet görüntüleri. 2- Ailenin ekonomik durumu. 3-Aile içinde teknolojinin kullanılmasındaki yetersizlik 9
Değerlerimiz Bu ifade tüm eğitim-öğretim ve idari personelimizin katılımı ile belirlenmiştir. Misyonumuzun yerine getirilmesinde aşağıdaki değerlere sahip olunmasının gerekliliğinin vazgeçilmez olduğuna inanılmaktadır Atatürk ilke ve devrimlerine bağlı olmak, Adil olmak, Akılcılık, Dürüstlük, Güvenilirlik, İdealist olmak, İşbirliğine açık olmak, Liderlik, Liyakat, Kurallara ve etik değerlere bağlı olmak, Saygılı olmak, Sorumluluk bilinci, Yaratıcılık Takım bilinci, Yenilikçilik Sürekli eğitim-öğretim Kurum aidiyeti Hoşgörülü olmak Çevre bilinci Veriye ve bilgiye dayalı karar almak. 2. Stratejik Amaç ve Hedefler Stratejik Amaç 1: Milli Eğitim amaç ve ilkeleri doğrultusunda bir üst öğrenime öğrenci yetiştirmektir. Stratejik Hedef 1.1: Eğitimde her zaman ileriye gitme politikası benimsenir. Organizasyonumuzun kendi içinde herkesin kendine düşen görevi yerine getirip getirmediğini, getirmiş ise ne oranda getirdiğini ortaya koymak. Aynı zamanda görevini yerine getirmede yetersiz kalanların ise zincirin bir halkası olduklarının mesajının kendilerine iletilerek olaya motivelerini sağlamak ve hedefe ekip olarak ulaşmak. Stratejik Hedef 1.2: Hedefe ulaşmada ve başarıyı yakalamada kendi çıkarımızı düşünme yerine başkalarını düşünme amaç olmalıdır. Büyük hedeflere varmada organizasyonumuzun işbirliği bireylerin şahsi gayretlerine değil ekibin karşılıklı ve devamlı görüş alış-verişi ile eksiklerinin tespiti ve de tamamlanmasına bağlı olduğunu kavratmak ve çalışmaları bu yönde ilerletmek. 10
Stratejik Hedef 1.3: Eğitim açık olmalıdır. Bireylerin organizasyon içindeki faaliyetler esnasında meydana gelen gelişmelere karşı kendi kafasından hüküm yürütmek yerine, bu olayların sorgulanması ve fikrini açıkça ifade etmesini sağlamak. Bu aynı zamanda üst kademe yöneticilerinin uyguladıkları politikalar yanında beklenmedik gelişmeler karşısında nasıl bir strateji izlediklerini ve bunun nedenlerini alt kademelere belirterek, güvenin pekiştirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.4: Öğrenciye kendi yeterliliklerini öğretmek. Sosyo-ekonomik yapının ağır baskısı altında kalan aileler, hele birde eğitimsizlikle birleşince ortaya çıkan sorunlu ve kendine güveni olmayan öğrencilerin zor koşullar altında eğitime gönderilmesi, öğrencilerin kendi özgüvenlerinin ortaya çıkışını daha da olumsuz etkiler. Burada iş yine fedakar eğitim ordusunun fertleri öğretmenlere düşer. Öğrencilerini uzun süreli taramalardan sonra bu tip sorunlu olanları tespit eder. Ve çalışmalarının ağırlık noktasını bunlar üzerinde yoğunlaştırıp olumlu sonuçlar alıncaya kadar uğraşmak. Stratejik Hedef 1.5: Veliye veli bilincini kavratmak. Kendini sadece anne ve baba olarak görüp çocuklarının maddi ihtiyaçlarını karşılamakla mükellef sananları, karşılıklı iletişim ve çabalarla bu çarkın vazgeçilmez ve en gerekli bir parçası olduğunu içtenlikle anlatmak, bir inşaatın oluşmasında nasıl mühendis, marangoz, kalıpçı, demirci, sıvacı, boyacı vb. ustaların işbirliğine ihtiyaç varsa, çağdaş bir eğitim inşaatının resmi ustaları yanında resmi olmayan, fakat yapının tamamlanmasında olmazsa olmazlardan olan velilere gerekli bilincin verilmesini ve onlardan mümkün düzeyde yararlanmasını sağlamak. Stratejik Hedef 1.6: Kamuoyu ve sivil toplum örgütlerinin dikkatini eğitime çekmek. Eğitimde kalitenin yakalanması sadece okuldaki eğiticiler ve velilere değil sivil toplum örgütlerinin de duyarlı desteğine ihtiyaç olduğunun kavratılması. Bu uğurda eğime % 100 destek kampanyasını genişletmek ve amacını tüm kitlelere açıklamak. Bütün öğrenciler öğrenebilir. Stratejik Amaç 2: Stratejik Hedef 2.1 : Tüm öğrencilerin başarısını artırmak. Başarılı ve başarısız öğrenciler arasındaki seviye farkını azaltmak. 11
Bu hedef için yapılacaklar; Sürekli değerlendirme yapılarak bütün öğrencilerin öğretim programlarındaki temel bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadıkları ölçülecektir. Sürekli değerlendirme yapılarak öğretimin etkinliği değerlendirilecek ve alınan sonuçlara göre gerekli iyileştirme yapılacak. Her öğrenci bir başka dünyadır ve her biri diğerinden farklı bir biçimde öğrenir. O halde, her öğrenci kendine göre gösterdiği gelişim esas alınarak değerlendirilecek ve öğretim metot ve materyalleri farklı öğrenme biçimlerine göre hazırlanacaktır. Öğrencilere öğrenmeyi sevdirmede, bütün öğrencilerin öğrenme ihtiyacına cevap vermede veli ve toplum desteği sağlanacaktır. Okul toplumu düzenli bir şekilde eğitim alanındaki gelişmeler, yeni eğitim yaklaşımları ve teknolojik yenilikler konusunda bilgilendirilecektir. Öğrenci başarısını geliştirmek için öğrenci merkezli eğitim anlayışı benimsenerek, öğrenme engelleri belirlenecek, eğitim öğretim ortamları ile ilgili süreçler yeniden tasarlanarak eğitim öğretim süreçlerinin niteliği geliştirilecektir. 3. Stratejik Göstergeler Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı. Öğrenci memnuniyeti. Taşınan öğrenci sayısı. İstenilen eğitimi karşılama oranı. Verilen eğitimden yararlanan öğrenci sayısı. Okula gelen velilerin oranı. Öğretmenlerin memnuniyet oranı. ŞUBE SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM ANASINIFI 0 0 0 0 1.SINIFLAR 1 0 4 4 2.SINIFLAR 1 2 0 2 3.SINIFLAR 1 0 3 3 4.SINIFLAR 0 0 0 0 5.SINIFLAR 1 8 2 10 12