Program Tanımları İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Kuruluş: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı 2013 yılından itibaren öğrenci almaya başlamıştır ve henüz mezun vermemiştir. Amaç: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini en üst düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir. Hedef: Öğretmen adaylarının; matematik, matematik eğitimi, öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımları, ölçme-değerlendirme, bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri, eğitim sistemi ve okul yönetimi konularında edindikleri teorik ve kuramsal bilgiyi ve uygulama deneyimlerini mesleklerini icra ederken kullanmaları ve öğrencileri ve meslekdaşları için iyi birer örnek olmaları hedeflenmektedir. Kazanılacak Derece: Programı tüm gereklerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar İlköğretim Matematik Öğretmenliği Alanında Lisans derecesi alırlar. Derecenin Düzeyi: Lisans Kabul ve Kayıt Koşulları: Programa öğrenci kabulü Yeditepe Üniversitesi Hakkında bölümünde yer alan Öğrenci Kabulü başlığı altında ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Önceki Öğrenmenin (formal, informal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar: Türk Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve üniversite içindeki geçişler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiş olduğu Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik kapsamında gerçekleştirilmektedir. Türkiye de örgün eğitim kurumları dışında formal olmayan sertifikaya dayalı veya tecrübeye dayalı (in-formal ve non-formal) öğrenmenin tanınma süreci henüz başlangıç aşamasındadır. Bu nedenle Yeditepe Üniversitesi nin tüm programlarında önceki öğrenmenin tanınması tam olarak başlatılmış değildir.
Yeterlilik Koşulları ve Kuralları: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programından mezun olabilmek için programda yer alan (toplam 240 AKTS karşılığı) tüm dersleri başarıyla tamamlamış olmak ve 4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olmak gerekir. Program Profili: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini en üst düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir. Mezunların İstihdam Profilleri: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı mezunları Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı okullarda veya etüt merkezlerinde Matematik Öğretmeni olarak çalışabilirler. Üst Derece Programlarına Geçiş: Programı başarı ile tamamlayan mezunlar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla kendi alanlarında veya ilgili alanlarda lisansüstü veya doktora programlarında öğrenim görebilirler. Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme: Programda yer alan her ders için uygulanan sınav türleri ve ölçme ve değerlendirme biçimleri Ders Öğretim Planı nda ayrıntılı bir şekilde tanımlanmıştır. Mezuniyet Koşulları: Yeterlilik koşulları ve kurallarında açıklandığı gibidir. Çalışma Şekli: Tam zamanlı Adres ve İletişim Bilgileri: Bölüm Başkanı ve Bologna Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Adres: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İnönü M. Kayışdağı C. GSF 5. Kat 34755 Ataşehir İstanbul Tel: 0216 578 0000-3006 E-posta: hulya.kilic@yeditepe.edu.tr
Bölüm Olanakları: İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında üç yardımcı doçent ve bir lisansüstü bursiyer bulunmaktadır. Programın bağlı bulunduğu Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde, üç adet bilgisayar laboratuarı, bir adet matematik etkinlik odası ve bir adet akıllı sınıf yer almaktadır. Program Öğrenme Çıktıları İlköğretim Matematik Öğretmenliği program çıktıları aşağıdaki gibidir: 1. İlköğretim matematik öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. 2. İlköğretim matematik öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. 3. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5. İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7. Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8. Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10. Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11. Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır.
Eğitim Öğretim Yöntem ve Teknikleri İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları, öğrencilerin bireysel ve grupla öğrenme becerilerini geliştirecek ve gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, bilişim teknolojilerini kullanma becerilerini pekiştirecek şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı bilgi ve becerilere sahip olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına da dikkat edilir. İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında kullanılan başlıca eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir. Dersin özelliklerine göre belirtilen metotlar değişiklik gösterebilir. Yöntem ve teknikler Geliştirilmesi amaçlanan özellikler Öğretim Ortamına İlişkin Özellikler Anlatım Dinleme, not tutma, anlamlandırma Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Tartışma Dinleme, anlamlandırma, eleştirel düşünme, soru geliştirme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Soru-cevap Dinleme, anlamlandırma, eleştirel düşünme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Gösterim Dinleme, anlamlandırma, gözlem/durumları işleme Gözleme imkan verecek gerçek ya da sanal ortam, ilgili somut materyaller Problem çözme Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili yazılı materyaller (kitap, etkinlik yaprakları) Grup çalışması Dinleme, anlamlandırma, soru geliştirme, araştırma, yönetsel beceriler Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar), ilgili somut veya yazılı materyaller Örnek olay Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili somut, yazılı veya görsel (video) materyaller Mikroöğretim Dinleme, anlamlandırma, soru geliştirme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar), ilgili somut veya yazılı materyaller
Dersler ile Program Öğrenme Çıktıları İlişkileri Ders kodu EDEM 102 EDEM 205 EDEM 240 EDEM 325 EDEM 346 EDEM 406 EDEM 408 EDEM 427 EDEM 428 EDEM 456 EDGN 200 EDEM 480 EDEM 481 EDEM 482 EDEM 483 EDEM 484 EDEM 485 EDEM 486 EDEM 487 EDEM 488 Ders adı PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 Matematiksel Kavramların Gelişimi Matematik Öğretiminde Güncel Uygulamalar Öğretmenler için Geometri Düşünme Becerilerinin Gelişimi Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Okul Deneyimi Öğretmenlik Uygulaması İlköğretim Matematik Öğretim I İlköğretim Matematik Öğretim II İlköğretim Matematikte Materyal Geliştirme Toplumsal Duyarlılık Sosyal Adalet Odaklı Matematik Eğitimi Matematik Ders Analizi Matematik Eğitiminde Nitel Araştırma Geometriyi Keşfetmek Matematiksel Modelleme ve Problem Çözme Matematik Öğretiminin Değerlendirilmesi İlköğretim Matematik Eğitiminde Güncel Konular İstatistik ve Olasılık Öğretimi Matematik Eğitiminde Eski Metin İncelemeleri
Ders Kategori Listesi Ders Kategorileri Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS Kümeler Kuramı ve Mantık 8 Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi 7 Temel Cebirsel Yapılar 8 Kalkülüs I 6 Kalkülüs II 6 İlköğretimde Matematik Öğretim I İlköğretimde Matematik Öğretim II İlköğretim Matematikte Materyal Geliştirme 8 8 5 Analiz III 8 Sosyal Adalet Odaklı Matematik Eğitimi 6 Analitik Geometri 9 Matematik Ders Analizi 6 Lineer Cebir 6 Matematik Eğitiminde Nitel Araştırma 6 Diferansiyel Denklemler 6 Geometriyi Keşfetmek 6 Matematiksel Kavramların Gelişimi 8 Matematiksel Modelleme ve Problem Çözme 6 Öğretmenler için Geometri 6 Matematik Öğretiminin Değerlendirilmesi 6 Matematik Öğretiminde Güncel Uygulamalar 7 İlköğretim Matematik Eğitiminde Güncel Konular 6 Düşünme Becerilerinin Gelişimi 6 İstatistik ve Olasılık Öğretimi 6 Okul Deneyimi 6 Öğretmenlik Uygulaması 6 Matematik Eğitiminde Eski Metin İncelemeleri 6 Toplam 178
Ders Kategorileri Temel Mesleki Dersler AKTS Temel Mesleki Dersler AKTS Eğitim Bilimlerine Giriş 6 Eğitimde Rehberlik 6 Eğitim Psikolojisi 5 Sınıf Yönetimi 5 Öğretim İlke ve 6 Ölçme ve Değerlendirme 5 Toplam 33 Destek Dersleri AKTS Destek Dersleri AKTS Akademik İngilizce I 4 Fizik I 6 Akademik İngilizce II 4 İstatistik 5 Temel Bilgisayar Uygualmaları 5 Bilimsel Araştırma 4 Toplam 28 Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri AKTS Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri AKTS Uygarlık Tarihi 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2 Türk Dili I 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2 Türk Dili II 2 Toplumsal Duyarlılık 4 Toplam 15 Tüm Derslerin AKTS Toplamı 254
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Matematik Öğretiminde Güncel Uygulamalar EDEM 205 4 2 + 2 3 7 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, matematik öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulamaları tanımak ve bunları kullanarak ders içerikleri hazırlamaktır. Grafik çizme yazılımlarının kullanılması Excel uygulamaları Dinamik geometri yazılımlarının kullanılması Eğitsel içerikli web sitesi ve blog tasarlanması Internet tabanlı kaynaklar kullanarak eğitsel etkinlik geliştirilmesi Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Matematik ve geometri öğretimine uygun yazılım ve donanım teknolojilerini tanır. 8 1, 3, 4 F, G 2) Matematik öğretiminde kullanılabilecek ulaşılabilir teknolojileri (grafik hesap makineleri, akıllı tahta, vb.) kullanır. 7, 8 1, 3, 4 F, G 3) Grafik çizme ve dinamik geometri yazılımlarını kullanır. 7, 8 1, 3, 4 F, G 4) Grafik çizme ve dinamik geometri yazılımlarını kullanarak ders materyali geliştirir. 7, 8 3, 4, 5 F, G 5) Eğitsel içerikli web sitesi ve blog tasarlar ve yayınlar. 8 3, 4, 5 F, G 6) Matematik ve geometri öğretimi için geliştirilen uygun internet tabanlı kaynakları (web sitesi, animasyon, küçük uygulama [applet] vb.) eğitsel etkinlik geliştirmek için kullanır. 8 3, 4, 5 F, G
Öğretim : Ölçme ve Değerlendirme : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Matematik eğitiminde teknoloji kullanımı (Yazılımlara genel bakış) 2 Powerpoint Uygulamaları 3 Çizim Yazılımları (Photoshop ve Gimp) 4 Çizim Yazılımları (Photoshop ve Gimp) 5 Poster Dizaynı 6 Excel Uygulamaları (Temel Araçlar) 7 Excel Uygulamaları (Koşullu Biçimlendirme ve Formüller) 8 Excel Uygulamaları (Butonlar, Grafikler, Makrolar) 9 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra - temel araçlar) 10 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra Matematik Eğitimi Uygulamaları) 11 Dinamik Geometri Yazılımları (Geogebra Etkinlik Geliştirme) 12 İnternet Tabanlı Kaynaklar ( Web siteleri ve Bloglar) 13 İnternet Tabanlı Kaynaklar (Küçük Uygulamalar [Applet]) 14 Blog Oluşturma ve Yayınlama KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar 1) Conner, N. and MacDonald, M., (2010). Office 2010 The Missing Manuel. 1st Edition. CA: O Reilly Media MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar Ödevler Sınavlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları 1) Bir matematik konusu hakkında ilgili yazılımları kullanarak bir poster hazırlayınız. 2) Bir matematik konusu hakkında Excel sayfalarının yardımıyla interaktif bir eğitim materyali oluşturunuz. 3) Geogebra nın etkin bir şekilde kullanıldığı 40 dakikalık bir ders planı hazırlayınız. 4) İnternet tabanlı matematik eğitimi kaynakları üzerine bir blog oluşturunuz ve yayınlayınız. DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav Kısa Sınav Final Sınavı (Proje) 1 40 Ödev 4 60 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 2 3 4 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular.
5 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 12 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 4 60 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60 Ara Sınav Kısa Sınav Ödev 4 8 32 Final Sınavı 1 15 15 Toplam İş Yükü 167 Toplam İş Yükü / 25 (s) 6,7 Dersin AKTS Kredisi 7
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Öğretmenler için Geometri EDEM 240 3 3 + 0 3 6 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, Öklit geometrisinin dayandığı aksiyom ve teoremleri açıklamak ve bunları kullanarak çeşitli ispatlar yapmak ve problemler çözmektir. Geometrinin tarihsel gelişimi Öklit geometrisinin temelleri Doğrular ve özellikleri Üçgenler ve özellikleri Dörtgenler ve özellikleri Çember ve özellikleri Katı cisimler ve özellikleri Alan ve hacim Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Geometrinin tarihsel gelişimini açıklar. 2 1 E 2) Öklit geometrisinin dayandığı 5 ilkeyi açıklar. 1 1 E 3) Öklit dışı geometrileri tanımlar. 1 1 E 4) Temel geometrik kavramları tanımlar, şekil ve sembollerle gösterir. 5) Pergel, açıölçer ve cetvel kullanarak temel geometrik çizimleri yapar. 6) Paralel doğrular, üçgenler, dörtgenler, çokgenler ve çember ile ilgili teoremleri ispatlar. 1 4 A 1 1, 4 A, E 4 5, 7 A
7) Paralel doğrular, üçgenler, dörtgenler, çokgenler, çember ve katı cisimlerler ilgili problemleri çözer. 8) Geometri problemlerini çözmek ve ispatları yapmak için dinamik geometri yazılımlarını kullanır. 1, 3, 4 3, 5, 7 A 4, 8 4, 7 G Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Öklit Geometrisinin Temelleri 2 Paralel ve Dik Doğrular I Öklit Aksiyomları 3 Paralel ve Dik Doğrular II Temel Geometrik Kavramlar 4 Eşlik Aksiyomları Doğrudan İspat 5 Eş Üçgenler Eşlik Aksiyomları 6 Benzerlik Aksiyomları Doğrudan İspat 7 Benzer Üçgenler Benzerlik Aksiyomları 8 Ara Sınav 9 Üçgenin Özellikleri 10 Özel Üçgenler Üçgenin Özellikleri 11 Çokgenlerin Özellikleri Çokgen Kavramı 12 Özel Dörtgenler Dörtgen Kavramı 13 Çember Çember Kavramı 14 Katı Cisimler Prizma Ve Piramit Kavramları KAYNAKLAR Ders Notu Diğer Kaynaklar Larson, R., Boswell, L., & Stiff, L. (2004). Geometry. Evanston, IL: McDougal Littell. LYS Geometri Hazırlık kitapları
MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları Problem Seti 1: Ders kitabından: prb. 29 (sf. 148), prb. 32-33 (sf. 155), prb. 42 (sf. 163), prb. 24 (sf. 217) Ayrıca sınıfta verilecek 1 problem Problem Seti 2: Ders kitabından: prb. 19 (sf. 234), prb. 57 (sf. 487), prb. 29 (sf. 494), Ayrıca sınıfta verilecek 2 problem Problem Seti 3: Ders kitabından: prb. 41 (sf. 361), prb. 47 (sf. 362) Ayrıca sınıfta verilecek 3 problem Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav 1 30 Kısa Sınav 2 15 Final Sınavı 1 40 Ödev 3 15 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir.
3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 12 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60 Ara Sınav 1 10 10 Kısa Sınav 2 5 10 Ödev 3 5 15 Final Sınavı 1 15 15 Toplam İş Yükü 155 Toplam İş Yükü / 25 (s) 6.2 Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Düşünme Becerilerinin Gelişimi EDEM 325 5 3 + 0 3 6 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, eleştirel düşünmenin önemini vurgulayarak temel kavram ve süreçleri açıklamak ve bu süreçlerin bireysel ve mesleki alanlardaki yerini incelemektir. Ayrıca, eleştirel düşünmenin problem çözme becerileri ve süreçleriyle ilişkilendirilmesi sağlanacaktır. Eleştirel düşünme becerilerinin tanımlanması ve özelliklerinin belirtilmesi Eleştirel düşünme öğelerinin ve süreçlerinin incelenmesi Eleştirel düşünmeye yönelik var olan bilgi ve düşüncelerin yazılı ve sözlü etkinliklerle ortaya çıkarılması ve yorumlanması Eleştirel düşünme ve problem çözme süreçlerine yönelik kuramsal yaklaşımlar ve uygulamaların incelenmesi Problem çözme becerilerinin eleştirel düşünme süreçleriyle ilişkilendirilmesi Matematik alanına yönelik seçilmiş kitapların eleştirel düşünme süreçleri kullanılarak okunup tartışılması Farklı düşünme türlerinin eleştirel düşünme süreçleri ile ilişkilerinin incelenmesi Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Eleştirel düşünceyle ilgili var olan bilgi ve düşüncelerini açıklar. 4, 7 1, 3, 7 A 2) Eleştirel düşünme ile ilgili temel kavramları açıklar. 7 1, 3, 7 A, F 3) Eleştirel düşünme süreçlerini inceler. 4 1, 3, 5, 7 A 4) Eleştirel düşünme yoluyla problem çözme ilişkisini kavrar. 4, 5 1, 3 A, F, G
5) Matematik eğitiminde eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirir. 6) Tümevarım ve tümdengelim kullanılarak yürütülen düşünme süreçlerinin eleştirel düşünmeyle ilişkilerini inceler. 5, 7 3, 5, 6 E, G, F 4 6 G, F Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular 1 Düşünmeye Giriş 2 Dil ve Düşünme Arasındaki İlişki 3 Sebeplendirme Ön Hazırlık Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi 4 Ara Sınav 5 İddia Analizi 6 Hipotez Kurarak Düşünme 7 Olayların Olma Olasılığını Test Etme 8 Karar Verebilme Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi Öğrenme Psikolojisi ve Felsefesi 9 Öğrenci Sunumları 10 Öğrenci Sunumları 11 Öğrenci Sunumları 12 Öğrenci Sunumları 13 Öğrenci Sunumları 14 Final Sınavı KAYNAKLAR
Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar 1) Halpren, D. (1997). Critical Thinking Across the Curriculum. A brief edition of thought and knowledge. Lawrence Erlbaum Associates. 2) Leicester, M. (2009). Teaching Critical Thinking Skills-Ideas in Action. 3) Judge, B., Jones, P., McCreery, E. (2009). Critical Thinking Skills for Education Students. MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak günlük hayattan ve akademik hayattan örnekler 1) Ders içerisinde tartışılan 6 konu ile ilgili kitaptan veya toplumsal hayattan örnekler veriniz. 2) Kendinizin ürettiğiniz ve aynı zamanda kitaplarda tartıştığımız konularla alakalı yeni fikirler üzerinde sunum yapınız. Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav 1 20 Sunum 1 10 Sınıfiçi Katılım 1 10 Final Sınavı 1 30 Ödev 6 30 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 30 Yıl içinin Başarıya Oranı 70 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 2 3 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 9 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 12 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 3 45 Ara Sınav 1 10 10 Sunum 1 10 10
Ödev 6 5 30 Final Sınavı 1 10 10 Toplam İş Yükü 150 Toplam İş Yükü / 25 (s) 6 Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi EDEM 346 6 3 + 0 3 7 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, etkinlik tasarım modellerinden yola çıkarak ilköğretim matematik derslerinde kullanılabilecek etkinlikler tasarlamaktır. Ayrıca tasarlanan etkinlikler mikroöğretim yoluyla veya ilköğretim sınıflarında uygulanacak ve değerlendirilecektir. Öğrenci temelli öğretim yöntemleri Etkinlik tasarım modelleri Etkinlik tasarım öğeleri Matematik öğretiminde etkinlik kullanımı Farklı ilköğretim matematik konularına yönelik etkinlik geliştirme ve uygulama Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Öğrenci temelli öğretim yöntemlerini açıklar. 6 1, 3 A, E 2) Etkinlik tanımı yapar ve etkinlik tasarım modellerini açıklar. 3, 6 1, 3 A, E 3) Etkinlik tasarım öğelerini açıklar. 3, 5 1, 3 A, E 4) Etkinlik tasarımlarına uygun örnek etkinlikler geliştirir. 3, 4, 5, 6, 8 1, 3, 5 A, G 5) Etkinlik tasarım öğelerinden yola çıkarak ilköğretim matematik öğretim programında yer alan bir konu veya kavramın, öğrencilerin yaş ve sınıf seviyesini gözeterek, gerçek hayattaki uygulamasını içeren etkinlik geliştirir. 6) Etkinlik tasarım öğelerine göre geliştirdiği etkinlikleri sınıf içinde uygular. 3, 4, 5, 6, 8 3, 5, 6 E, G 6, 7, 8 6 G
7) Uygulanan etkinlikleri değerlendirip yeniden düzenler. 5, 11 7 E Öğretim : Ölçme ve Değerlendirme : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Öğrenci temelli öğretim yöntemleri 2 Etkinlik nedir? Etkinlik tasarım modelleri 3 Etkinlik tasarım öğeleri 4 Matematik etkinlik uygulamaları 5 5. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları 6 6. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları 7 7. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları 8 8. sınıflara yönelik örnek etkinlikler ve etkinlik geliştirme çalışmaları 9 Ara Sınav 10 Etkinlik uygulamaları 11 Etkinlik uygulamaları 12 Etkinlik uygulamaları 13 Etkinlik uygulamalarının değerlendirilmesi 14 Etkinliklerin yeniden düzenlenmesi KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar Huetnick, L., & Munshin, S. N. (2008). Teaching mathematics for the 21st century: Methods and activities for grades 6-12. New Jersey: Pearson Prentice Hall. Moore, K. D. (2009). Effective instructional strategies: From theory to practice. USA: Sage.
MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınavlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları 1) 5. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 2) 6. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 3) 7. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 4) 8. sınıf öğrencilerine yönelik etkinlikler geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 5) Uyguladığınız etkinliklerden bir tanesini yeniden düzenleyiniz. Düzenlediğiniz kısımlar için gerekçelerinizi belirtiniz. Ara sınav ve final DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav 1 20 Kısa Sınav Final Sınavı 1 40 Ödev 5 40 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5
2 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. 3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60 Ara Sınav 1 10 10 Kısa Sınav Ödev 5 10 50 Final Sınavı 1 15 15 Toplam İş Yükü 180 Toplam İş Yükü / 25 (s) 7,2 Dersin AKTS Kredisi 7
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Okul Deneyimi EDEM 406 7 1 + 4 3 6 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Öğretmen adaylarının okul yönetimi, okul ve toplum işbirliği, sınıf ve ders yönetimleri, dersin planlanması, eğitim araç ve gereçlerinin kullanımı, grup etkinlikleri, öğrenci başarısını ölçme ve değerlendirme etkinlikleri hakkında teorik kazanımlarını ve gerçek okul ortamında deneyimlemelerini sağlamaktır. Okul ve sınıf ortamının gözlenmesi: Rehber öğretmen tarafından okul ortamının ve öğrencilerin tanıtılması; okul kültürü, okul örgütü, okul yönetimi, okuldaki günlük işler, okul aile işbirliği, okulun kaynakları, sorunları, sınıf yönetimi, dersin planlanması, öğrenci başarısının değerlendirilmesi vb. konularda bilgi toplanması, farklı sınıf seviyelerindeki matematik derslerinin eleştirel bir biçimde gözlenmesi ve iyileştirmeye yönelik önerilerin geliştirilmesi. Dersin Öğrenme Çıktıları 1) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını gözlemler. 2) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. 3) Eğitim-öğretim sürecinin temel olan planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını gözlemler. 4) Planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. 5) Eğitim-öğretim sürecinin bileşenlerinden olan öğretmen tutum ve davranışları, dersin planlanması, sınıf yönetimi, Program Öğretim Öğrenme Çıktıları Ölçme 5, 6 1, 2, 3 F, H 3, 5 1, 2, 3 F, H 5, 6 1, 2, 3 F, H 5, 6 1, 2, 3 F, H 3, 7, 12 1, 2, 3 F, H
ekip ve akran çalışmaları, eğitim materyallerinin kullanımı önemini kavrar, gözlemler ve iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 2 3 4 Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi Tartışma: Öğretmen Olmak Gözlem Konusu: Sınıf Yönetimi Gözlem Kapsamının Açıklanması Sınıf Yönetimi Gözlemleri Hakkında Konuşma Öğretmenin Bir Okul Günü ve Öğrencinin Bir Okul Günü Röportajları Okul Yönetimi ve Okul Kuralları Okul ve Toplum 5 Eğitim-Öğretim Materyalleri ve Öğretim Yaklaşımları 6 Ders Yönetimi: Yönerge ve Açıklamalar, Soru Sorma (Soru Türleri) 7 Modelleme ve Model Kullanma 8 Çalışma Kağıtlarının Kullanımı ve Bir Çalışma Kağıdı Hazırlama Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Eğitim ve Öğrenme Psikolojileri (Okul İçinde Öğretmen ve Öğrenci Tutum ve Davranışları) MEB TTKB İlköğretim Disiplin Yönetmeliği Eğitim Teknolojileri ve Materyalleri Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Matematiksel Modelleme Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma 9 Sınıf-İçi Grup Çalışmaları İşbirlikçi Öğrenme 10 Bir Dersi Planlama ve Bir Ders Planı 11 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Ortaokullarda Ölçme ve Değerlendirme Sistemi 12 Bir Sınav Değerlendirme Öğrenme Alanı, Kazanım Sınf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi MEB TTKB İlköğretim Sınıf Geçme Yönetmeliği Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri 13 Bir Fizik Dersi Gözlemi Disiplinlerarası Etkileşim 14 Genel Değerlendirme
KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği YÖK 1998 MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Ders notları ders veren tarafından hazırlanır ( A Key for EDEM 406 ). Gerekli durumlarda ek dökümalar dersi veren tarafından e-posta ile gönderilir. 1) Gözlem raporları 2) Kısa sınav hazırlama 3) Çalışma yaprağı hazırlama 4) Sınav hazırlama 5) Ders planı hazırlama Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Sınıf içi katılım 1 25 Ara Sınav Kısa Sınav Final Sınavı (Portfolyo) 1 40 Ödev 5 25 Gözlem 10 10 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 2 3 4 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 6 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 1 15 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) 15 4 60 Ara Sınav
Kısa Sınav Ödev 5 9 45 Final Sınavı (Portfolyo) 1 20 20 Toplam İş Yükü 140 Toplam İş Yükü / 25 (s) 5,6 Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Öğretmenlik Uygulaması EDEM 408 8 2 + 6 5 6 Ön Koşul Dersleri EDEM 406 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Öğretmen adaylarının uygulamalarla öğrenme-öğretme sürecinin içinde yer alıp, okul yaşamını deneyimlemelerini sağlamaktır. Dersin İçeriği Okullardaki matematik derslerinin gözlenmesi, uygulama deneyimlerinin not alınması ve portfolyo hazırlanması: Günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması Dersin Öğrenme Çıktıları 1) Farklı konularda ve farklı sınıf seviyeleri için günlük ders planları hazırlar. 2) Hazırladığı ders planlarını sınıfta uygular ve öz değerlendirme yapar. 3) Eğitim materyalleri kullanımı içeren ders planları hazırlar ve sınıf içinde uygular. 4) Grup ve akran etkinlikleri hazırlar ve sınıf içinde uygular. Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 3, 5, 6 1, 2, 3, 6 F, G, H 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H 3, 5, 6, 7, 12 1, 2, 3, 6 F, G, H 5, 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H 5) Ölçme-değerlendirme etkinlikleri hazırlar ve uygular. 9 1, 2, 3, 6 F, G, H
Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular 1 Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi 2 Tartışma: Sınıf Yönetimi 3 4 5 6 7 Sınıf Yönetimi Odaklı Bir Ders Planı Hazırlanması ve Uygulanması Yönerge Verme, Açıklama Yapma Odaklı Bir Ders Planının Hazırlanması ve Uygulanması Soru Sorma Odaklı Bir Ders Planının Hazırlanması ve Uygulanması Eğitim Öğretim Materyalleri Kullanarak Matematiksel Modellemeye Yönelik Bir Ders Planının Hazırlanması ve Uygulanması Sınıf-İçi İş-Birlikçi Öğrenim Modeline Uygun Bir Ders Planı Hazırlanması ve Uygulanması 8 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Ön Hazırlık Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri İletişim Yöntem ve Teknikleri Soru Sorma Amaçları ve Soru Türleri Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımı ve Matematiksel Modelleme İşbirlikçi Öğrenme MEB TTKB İlköğretim Sınıf Geçme Yönetmeliği ve Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri 9 Bir Çalışma Kağıdı Hazırlanması ve Uygulanması Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma 10 Bir Küçük Sınav Hazırlanması ve Uygulanması 11 Bir Sınav Hazırlanması ve Uygulanması 12 Öğretmenlik Uygulaması 13 Öğretmenlik Uygulaması 14 Öğretmenlik Uygulaması Sınıf-İçi Etkinlikleri Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği YÖK 1998 MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları: Ders notları ders veren tarafından hazırlanır ( A Key for EDEM 408 ). Gerekli durumlarda ek dökümanlar dersi veren tarafından e-posta ile gönderilir. 6) 5 ders planı hazırlama 7) 1 çalışma kağıdı hazırlama 8) 1 kısa sınav hazırlama 9) 1 yazılı sınav hazırlama Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Sınıf içi katılım 1 10 Ara Sınav Kısa Sınav Final Sınavı (Portfolyo) 1 10 Ödev 4 20 Gözlem ve Uygulama 12 60 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 10 Yıl içinin Başarıya Oranı 90 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5
2 3 Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 6 Ilköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 1 15 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) 15 5 75 Ara Sınav Kısa Sınav Ödev 4 8 32 Final Sınavı (Portfolyo) 1 20 20 Toplam İş Yükü 142 Toplam İş Yükü / 25 (s) 5,68 Dersin AKTS Kredisi 6
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İlköğretimde Matematik Öğretim I EDEM 427 7 3 + 0 3 8 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarından yola çıkarak matematik derslerinde kullanılacak uygun öğretim yöntem ve teknikleri belirlemektir. Ayrıca belirli öğretim yöntemlerine yönelik uygulamalar yapılacaktır. Öğrenme ve öğretme kuramlarının incelenmesi İlköğretim matematik derslerine uygun öğretim yöntem ve tekniklerin seçilerek etkinlik ve ders planlarının geliştirilmesi Etkinlik ve ders planlarının sınıf ortamında uygulanması Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Öğrenme kuramlarını açıklar. 5, 6 1, 3 A 2) Öğrenme kuramlarının fen ve matematik derslerinde uygulanması ile ilgili örnekler verir. 3, 5 1, 3 A 3) Öğretim modellerini, öğretim yöntem ve tekniklerini açıklar. 5, 6 1, 3 A 4) Öğretim modelleri, öğretim yöntem ve tekniklerin fen ve matematik derslerinde uygulanması ile ilgili örnekler verir. 5, 6 1, 3 A 5) Öğretim yöntem ve teknikleri bilgisini kullanarak ilköğretim matematik öğretim programında yer alan bir konu veya kavramın, öğrencilerin yaş ve sınıf seviyesini gözeterek, gerçek hayattaki uygulamasını içeren etkinlik geliştirir. 3, 7 3, 5, 6 E, G
6) Öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik geliştirdiği etkinlikleri sınıf içinde uygular (mikroöğretim). 6, 7 6 G Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Öğrenme Teorileri (Davranışçılık, Bilişsel Kuram) Öğrenme Psikolojisi 2 Öğrenme Teorileri (Yapılandırmacılık) 3 Öğrenme Modelleri (Tam Öğrenme, Probleme Dayalı Öğr. vs.) 4 Öğretim Stratejileri (Sunuş Yoluyla) 5 Öğretim Stratejileri (Buluş Yoluyla, Araştırma Yoluyla) 6 Öğretim (Antatım, Soru-Cevap, Tartışma, vs.) 7 Öğretim (Problem Çözme, Grup Çalışması, vs.) 8 Öğretim (Öğrenme İstasyonu, Gösteri, vs.) 9 Ara Sınav 10 Öğretim Teknikleri (Teknoloji Kullanımı, Deney, vs.) 11 Etkinlik Tasarımı Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve 12 Etkinlik Tasarımı 13 Kavram Yanılgıları 14 Kavram Yanılgıları KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları
Diğer Kaynaklar 1) Küçükahmet, L. (2007). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 2) Özmantar, M. F., & Bingölbalı, E. (2009). Etkinlik tasarımı ve temel tasarım prensipleri. E. Bingölbalı, & M. F. Özmantar (Eds.). İlköğretimde karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi. 3) Pesen, C. (2003). Matematik öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım 4) Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M. A., & Silver, E. A. (2000). Implementing standards-based mathematics instruction. Reston, VA: NCTM. MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınavlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları 1) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir grup çalışması etkinliği geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 2) İlköğretim sınıf seviyesine uygun buluş yoluyla öğrenme etkinliği geliştiriniz. 3) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir araştırma ödevi geliştiriniz. 4) İlköğretim öğrencilerine yönelik bir istasyon çalışması geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 5) Matematik etkinlik kulübünde uygulanmak üzere bir etkinlik geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav 1 30 Kısa Sınav Final Sınavı 1 40 Ödev 5 30 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri
DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 2 3 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) 15 3 45 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60 Ara Sınav 1 20 20 Kısa Sınav Ödev 5 10 50
Final Sınavı 1 20 20 Toplam İş Yükü 195 Toplam İş Yükü / 25 (s) 7,8 Dersin AKTS Kredisi 8
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İlköğretimde Matematik Öğretim II EDEM 428 8 3 + 0 3 8 Ön Koşul Dersleri EDEM 427 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Yrd. Doç. Dr. Zuhal Yılmaz Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, matematik öğretiminde uygun yöntemlerin belirlenmesi ve öğrenme ortamlarının seçilmesine yönelik uygulamalar yapmaktır. Ayrıca matematik eğitimi alanındaki araştırmaların matematik öğretimine yansımaları da tartışılacaktır. İlköğretim matematik programının genel çerçevesinin incelenmesi Öğretim programlarında yer alan kazanımlara yönelik ders planlarının hazırlanması ve uygulanması Öğrencilerin matematik ve geometriye karşı ilgilerini artıracak ve konuları anlamalarını kolaylaştıracak etkinliklerin geliştirilmesi Öğrenme ile ilgili kazanımların değerlendirilmesine yönelik ölçmedeğerlendirme etkinliklerinin geliştirilmesi Matematik eğitimi alanındaki bilimsel çalışmaların öğretim üzerindeki yansımalarının tartışılması Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) İlköğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarını söyler. 2) Öğretim programlarında yer alan kazanımları ve öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi ve hazırbulunuşluk düzeylerini dikkate alarak ders planları hazırlar. 3) Öğrenme ve öğretme sürecini gerçek hayatla ilişkilendiren örnek ve etkinlikler hazırlar. 5 1, 3 G 6 1, 3, 5, 6 F, G 3, 7 1, 3, 5, 6 F, G