DERS İŞLEME YOL HARİTASI

DERS İŞLEME YOL HARİTASI Dersin Adı :FEN VE TEKNOLOJİ Dersin Kredisi (Haftalık Ders Saati Sayısı): Öğretmenin Adı ve Soyadı:Peder ASELİM Dersin İşleneceği sınıf :5/A,5/B,5/C Öğretmenin boş gün ve saatleri :Öğretmenimiz Perşembe günleri Pestilci Ortaokulunda ders vermektedir.diğer günler okulumuzda ders vermektedir.salı Günleri 11:00 ve 12:00 Cuma günleri 10:30-11:10 saatleri arası veli görüşmesi yapmaktadır. e-mail :pederaselim@hotmail.com Ders saatleri:pazartesi:7:0-12:0 SALI(7:0-12:0) ÇARŞAMBA(7:0-12:0) CUMA(7:0-12:0) Dersin Tanımı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının vizyonu; Tüm öğrencileri fen okuryazarı bireyler olarak yetiştirmek olarak tanımlanmıştır. Araştıran-sorgulayan, etkili kararlar verebilen, problem çözebilen, kendine güvenen, işbirliğine açık, etkili iletişim kurabilen, sürdürülebilir kalkınma bilinciyle yaşam boyu öğrenen fen okuryazarı bireyler; fen bilimlerine ilişkin bilgi, beceri, olumlu tutum, algı ve değere; fen bilimlerinin teknoloji toplum-çevre ile olan ilişkisine yönelik anlayışa ve psiko motor becerilere sahiptir.fen okuryazarı bireyler, fen bilimlerine ilişkin temel bilgilere (Biyoloji, Fizik, Kimya, Yer, Gök ve

Çevre Bilimleri, Sağlık ve Doğal Afetler) ve doğal çevrenin keşfedilmesine yönelik bilimsel süreç becerilerine sahiptir. Bu bireyler, kendilerini toplumsal sorunlarla ilgili problemlerin çözümü konusunda sorumlu hisseder, yaratıcı ve analitik düşünme becerileri yardımıyla bireysel veya işbirliğine dayalı alternatif çözüm önerileri üretebilirler. Bunlara ek olarak fen okuryazarı bir birey, bilgiyi araştırır,sorgular ve zamanla değişebileceğini kendi akıl gücü, yaratıcı düşünme ve yaptığı araştırmalar sonucunda fark eder. Bilginin zihinsel süreçlerde işlenmesinde, bireyin içinde bulunduğu kültüre ait değerlerin, toplumsal yapının ve inançların etkili olduğunun farkındadır. Fen okuryazarı bireyler,sosyal ve teknolojik değişim ve dönüşümlerin fen ve doğal çevreyle olan ilişkisini kavrar. Ayrıca,fen bilimleri alanında kariyer bilincine sahip olan bu bireyler, bu alanda görev almak istemeseler bile fen bilimleri ile ilişkili mesleklerin, toplumsal sorunların çözümünde önemli bir rolü olduğunun farkındadır. Dersin Amaçları Tüm bireylerin fen okuryazarı olarak yetişmesini amaçlayan Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı nın temel amaçları şunlardır: 1. Biyoloji, Fizik, Kimya, Yer, Gök ve Çevre Bilimleri, Sağlık ve Doğal Afetler hakkında temel bilgiler kazandırmak, 2. Günlük yaşam sorunlarına ilişkin sorumluluk alınmasını ve bu sorunları çözmede fen bilimlerine ilişkin bilgi, bilimsel süreç becerileri ve diğer yaşam becerilerinin kullanılmasını sağlamak, 3. Bilim insanlarının bilimsel bilgiyi nasıl oluşturduğunu, oluşturulan bu bilginin geçtiği süreçleri ve yeni araştırmalarda nasıl kullanıldığını anlamaya yardımcı olmak,. Doğada meydana gelen olaylara ilişkin merak, tutum ve ilgi geliştirmek, 5. Sosyo-bilimsel konuları kullanarak bilimsel düşünme alışkanlıklarını geliştirmektir. Ders Materyalleri Dersin işlenişi sırasında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından okullarda dağıtılan 5.sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitabı ve Öğrenci Çalışma Kitabı kullanılacaktır.ayrıca öğrencilerin dersi daha iyi anlamalarına yardımcı olacak ders notları öğretmen tarafından hazırlanıp öğrencilere dağıtılacaktır.öğrenilen bilgileri pekiştirmek amacıyla konu bitimlerinde öğretmen tarafından etkinlikler hazırlanıp öğrencilere dağıtılacaktır.araştırma sorularına cevap bulabilecekleri ve bu ödevlerini yapabilecekleri internet sitelerinin adresleri yeri geldikçe duyurulacaktır. Öğrencilerin yararlanacağı internet adresleri :mebvitamin tubitak.gov.tr eba.gov.tr Dersin Nota Dönüştürülmesi

Öğrencilerin başarısı; sınavlar, varsa proje ve öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan alınan puanlara göre tespit edilir. Öğrencilerin ders, uygulama ve değerlendirme etkinliklerine katılmaları zorunludur. Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde öğretmen rehberliğinde en az bir proje hazırlar. Öğrencilerin başarılarının belirlenmesinde ders ve etkinliklere katılımı ve performans görevleri de dikkate alınır. Projeler ve performans görevleri, önceden belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını verirler. Projeler verildikleri dönemde değerlendirilir. Öğrencilere, her dönemde bütün derslerden en az bir ders ve etkinliklere katılım puanı verilir.sınav, proje ve öğrencinin performansına yönelik çalışmalar, 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları, ilgili öğretmen tarafından zamanında e-okul sistemindeki Öğretmen Not Çizelgesi bölümüne puan olarak girilir. Puanlar beşlik sisteme göre nota çevrilerek karneye işlenir. Öğretmenler; sınavların yapıldığı, projelerin teslim edildiği ve performans görevinin verilen süre içerisinde tamamlandığı tarihten başlayarak en geç on iş günü içinde sonuçları öğrencilere bildirir. Yazılı sınav kâğıtları, incelenmek üzere öğrencilere dağıtılır ve varsa yapılan ortak hatalar sınıfta açıklandıktan sonra geri alınarak bir öğretim yılı saklanır. Verilen puanlar, e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. Proje ve performans görevleri, öğretmence değerlendirildikten sonra öğrenciye iade edilir ve öğrenci tarafından ders yılı sonuna kadar saklanır. Öğrencilerin hazırladıkları proje ve performans görevlerinin değerlendirilmesinde kullanılan dereceli puanlama ölçekleri de bir yıl saklanır. Uygun görülen projeler, öğrencileri proje yapmaya özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir. Not Sistemi Puanların not değeri ve derecesi aşağıda gösterilmiştir. PUAN NOT DERECE 85-100 5 Pekiyi 70-8 İyi

55-69 3 Orta 5-5 2 Geçer 0-1 Başarısız Devam Zorunluluğu Devam Zorunluluğu İlköğretim kurumlarına kaydedilen mecburi ilköğretim çağındaki öğrencilerin velileri öğrencilerin okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. Okul yönetimleri, millî eğitim müdürlükleri, il eğitim denetmenleri, muhtarlar ve mülkî amirler 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun ilgili hükümleri gereğince çocukların okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. Derse Devamsızlık Normal ve ikili öğretim yapan okullarda ilk derse girdiği hâlde sonraki bir veya daha fazla derse özürsüz olarak girmeyen öğrencinin durumu velisine ivedilikle bildirilir ve devamsızlığı yarım gün sayılır. Devamın İzlenmesi İlköğretim kurumlarında öğrencilerin okula devamları zorunludur.ilköğretim kurumlarındaki öğrencilerden, okulun bulunduğu yerleşim biriminin dışına çıkan, adresi bulunmayan ve okulu olmayan bir yere gidenlerin durumu, okul yönetimince e-okuldaki devam bölümüne zamanında işlenir. Öğrencilerin devamsızlıkları, e-okul sistemi üzerinden okul yönetimlerince sürekli takip edilir. Yurt dışına giden öğrencilerin yurt dışı adresi, okul yönetimince e-okul sistemine işlenir. Bakanlıkça yurt dışındaki okullara devamlarının sağlanmasıyla ilgili tedbirler alınır. Bu durumdaki öğrencilerin kayıtları, yaşları zorunlu öğrenim çağı dışına çıkıncaya kadar silinmez. Özürlü Devamsızlık Okula devam ederken, yangın, deprem, sel ve benzeri doğal afet veya ana, baba, kardeş gibi yakınlarından birinin ağır hastalığı, ölümü gibi önemli nedenlerle kendilerine izin verilen, tedavi yahut ameliyatı gerektiren bir hastalıktan dolayı okula özürlü olarak devam edemeyen öğrencilerin özürlerinin bitiminde okula devamları sağlanır. Velisinin yazılı izni ile yurt içi ve yurt dışı sanatsal, sosyal, sportif, kültürel ve benzeri etkinlikler ile yarışmalara katılacak öğrenciler, hazırlık çalışmaları ve etkinliklerin devamı süresince izinli sayılır. İzinleri, 13/1/2005 tarihli ve 25699 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği hükümlerine göre verilir. Bu durumdaki öğrencilerin yetiştirilmesi için veli, öğretmen, okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ve okul yönetiminin iş birliği ile gerekli önlemler alınır.

İzin Verme Öğrencinin ailesi yanında kalmasını gerektiren hastalık, ölüm, aileden birinin askerlik durumu, tarımsal çalışmalar gibi nedenlerle velisinin yazılı bildirimi üzerine bir ders yılında en çok on beş güne kadar izin verilebilir. Bu izinler, en az yarım gün olmak üzere parça parça veya bütün olarak okul müdürü veya yetkili kılacağı müdür yardımcıları tarafından verilir. Özüre bağlı izinler devamsızlıktan sayılmaz. Okula Geç Gelme Okula geç gelmeyi veya izinsiz olarak sınıftan ya da okuldan ayrılmayı alışkanlık hâline getiren öğrencilerin bu durumlarının önlenmesi için veli, öğretmen, okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ve okul yönetiminin iş birliği ile gerekli önlemler alınır. Sınava Girmeme ve Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi Ölçme ve Değerlendirmeye Katılmayanlar Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara herhangi bir nedenle katılamayan, proje ve performans görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Merkezi sistem ortak sınavlara katılmayan öğrencilerin bilgileri aynı gün okul müdürlüğünce e-okul sistemine işlenir. Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara katılmayan ve okul yönetimince özrü uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır. Bu ölçme değerlendirme etkinliği, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrenciler, proje ve performans görevini ise öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder. Merkezi sistem ortak sınavlarına katılamayanların durumu okul yönetimince mazeret sınavından önce karara bağlanır. Özrü uygun görülen öğrenciler için Bakanlıkça belirlenen tarih ve merkezlerde mazeret sınavı yapılır. Geçerli özrü olmadan öğretmenler tarafından veya merkezi sistemle yapılan ortak sınava katılmayan, proje ve performans görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak dönem puanı ve ortaöğretime yerleştirmeye esas puan hesaplamalarında sınav, proje ve performans adedi tam olarak alınır. Etik Değerler ÖĞRENCİYE KARŞI SORUMLULUK Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş, engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez.

EĞİTİM MESLEĞİNE OLAN SORUMLULUK Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. AKADEMİK DÜRÜSTLÜK Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. KAMUYA OLAN SORUMLULUK Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. Sınıf Kuralları 1- Öğrencilerimiz, derslere zamanında girmek zorundadırlar. 2 - Ders zili çaldığında, hazırlıklarını tamamlamış olarak öğretmenlerini beklerler. 3 - Öğrenciler, ders bitiminde öğretmenin izni ile koşmadan teneffüse çıkarlar. - Ders araç ve gereçlerini yanlarında bulundurmak zorundadırlar. Sınıfa girdikten sonra ders araç ve gereçlerini almak için dışarı çıkamazlar. 5 - Ders işlenirken dersi takip etmek ve derse katılmak zorundadırlar. 6 - Derste söz alarak konuşurlar.

7 - Derste, ders dışında herhangi bir şey ile ilgilenemezler. 8 - Ders sırasında sınıftan dışarı çıkamazlar. Çok zorunlu durumlarda ( ani rahatsızlık vb ) sınıftan çıkmak için öğretmenden izin alırlar. 9 - Kullandıkları dersliği temiz ve düzenli bırakırlar. 10- Derste düzgün ve derli toplu otururlar ve izinsiz ayakta dolaşamazlar. Derste sakız çiğneyemez, hiçbir şey yiyemez ve içemezler.(su hariç) Müfredat CANLILAR VE HAYAT NİTE I VÜCUDUMUZ BİLMECESİNİ ÇÖZELİM ÜNİTE BÖLÜM Besinler ve Özellikleri : Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim SAAT ONU ALANI ADI : KAZANIMLAR ETKİNLİKLER 5.1.1.1. Besin içeriklerinin, canlıların yaşamsal faaliyetleri için gerekli olduğunu fark eder. Yumurtalı sandviç 5.1.1.2. Vitamin çeşitlerinin en fazla hangi besinlerde bulunduğunu araştırır ve sunar. Muz kebabı 5.1.1.3. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu çıkarımını yapar. 5.1.1.. Dengeli beslenmenin insan sağlığına etkilerini araştırır ve sunar. Yoğurtlu içecek AÇIKLAMALAR Protein, karbonhidrat, yağ ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmez yalnızca önemleri vurgulanır. A, B, C, D, E ve K vitaminleri üzerinde durulur. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ölçme ve değerlendirme için performans görevleri, projeler, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, altı şapka tekniği, bulmaca, çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru-yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, iki aşamalı test gibi farklı soru ve tekniklerden uygun olanı uygun yerlerde kullanılacaktır.

SAAT ÜNİTE BÖLÜM 13 Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim Besinlerin Sindirimi Besinlerin Sindirimi 5.1.1.5. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. Yiyecekleri söyleyelim, puanları toplayalım Besinler katkılı mı, katkısız mı? Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca besinlerin temizliği konusuna öğrencilerin dikkati çekilir. 5.1.1.6. Sigara ve alkol kullanımının vücuda verdiği zararları araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. 5.1.2.1. Sindirimde görevli yapı ve organların yerini model üzerinde sırasıyla gösterir. 5.1.2.2. Diş çeşitlerini model üzerinde göstererek görevlerini açıklar. Sindirim olayının ve sisteminin modellenmesi Besinlerin sindirimde izlediği yol, ağız, yutak, yemek borusu, mide, ince bağırsak, kalın bağırsak olarak verilir, organların yapı ve ayrıntılarına girilmez. 5.1.2.3. Diş sağlığı için beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir. 5.1.2.. Besinlerin sindirildikten sonra vücutta kan yoluyla taşındığı çıkarımını yapar. Besin öğütme makinesi İsimlerini bulalım Enzim kavramına girilmez. KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

5.1.3.1. Boşaltımda görevli yapı ve organları tanır Boşaltımda görevli yapı ve organların ayrıntılarına girilmez. Boşaltıma yardımcı yapı ve organlardan bahsedilir. Boşaltımda görevli yapı ve organlar; böbrek, idrar kanalı, idrar kesesi, idrar borusu olarak verilir, organların yapı ve ayrıntılarına girilmez. Vücudumuzda Boşaltım Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim Boşaltıma yardımcı yapı ve organlardan bahsedilir. 5.1.3.2. Vücutta farklı boşaltım şekillerinin olduğu ve boşaltım faaliyetleri sonucu oluşan zararlı maddelerin vücut dışına atılması gerektiği çıkarımını yapar. Böbreklerin dışında atık maddelerin atılmasını sağlayan organlar: Deri, akciğer ve sindirim kanalıdır. 5.1.3.3. Böbreklerin sağlığını korumak için nelere dikkat edilmesi gerektiğini araştırır ve sunar. Değerlendirme FİZİKSEL OLAYLAR NİTE II KUVVETİN BÜYÜKLÜĞÜNÜN ÖLÇÜLMESİ 13 Kuvvetin Büyüklüğünün Kuvvetin Ölçülmesi Ölçülmesi ONU ALANI ADI : 13 Boşaltım olayının ve boşaltım sisteminin modellenmesi : 5.2.1.1. Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer ve birimini ifade eder. 5.2.1.1. Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer ve birimini ifade eder. Dinamometre ile ölçelim Kuvvet birimi olarak Newton (N) kullanılır. 1.KAZANIM SINAVI -8 KASIM 2013

Sürtünme Kuvveti 5.2.2.1. Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlarda hareketi engelleyici etkisini deneyerek Sürtünme kuvvetinin yüzeyin cinsine bağlılığı keşfeder ve sürtünme kuvvetine günlük yaşamdan örnekler verir. Sürtünme kuvvetinin cismin ağırlığına bağlılığı MADDENİN DEĞİŞİMİ BÖLÜM Maddenin Ayırt Edici Özellikleri Maddenin Değişimi KAZANIMLAR ETKİNLİKLER Buharlaşma ve yoğuşma 5.3.1.1. Maddelerin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine yönelik deneyler yapar, elde ettiği verilere dayalı çıkarımlarda bulunur. Her madde aynı sıcaklıkta mı kaynar? 5.3.2.1. Saf maddelerin ayırt edici özelliklerinden erime, donma ve kaynama noktalarını, yaptığı deneyler sonucunda belirler. Erime noktası kaynama noktası Isı ve Sıcaklık : Maddenin Hâl Değişimi ÜNİTE NİTE III SAAT MADDE VE DEĞİŞİM 2.KAZANIM SINAVI 09-13 ARALIK 2013 ONU ALANI ADI : Sürtünme kuvvetinin, pürüzlü ve kaygan yüzeylerde harekete etkisi ile ilgili deneyler yapılır. 5.3.3.1. Isı ve sıcaklık arasındaki temel farkları açıklar. 5.3.3.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yapar ve sonuçlarını yorumlar. Isı alışverişini gözlemleyelim AÇIKLAMALAR Sıvıların her sıcaklıkta buharlaştığı; fakat belirli sıcaklıkta kaynadığı belirtilerek buharlaşma ve kaynama arasındaki temel fark açıklanır. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ölçme ve değerlendirme için performans görevleri, projeler, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, altı şapka tekniği, bulmaca, çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru-yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, iki aşamalı test gibi farklı soru ve tekniklerden uygun olanı uygun yerlerde kullanılacaktır.

Gravzant halkası 5.3..1. Isı etkisiyle maddelerin genleşip büzüleceğine yönelik deneyler yapar ve sonuçlarını tartışır Termometrede genleşme 3.KAZANIM SINAVI Gazlarda genleşme 06-10 OCAK 201 Isı Maddeleri Etkiler Şişeden termometre yapalım 5.3..2. Günlük yaşamdan örneklerle genleşme ve büzülme olayları arasındaki ilişkiyi fark eder. Değerlendirme NİTE IV IŞIĞIN VE SESİN YAYILMASI BÖLÜM : Işığın ve Sesin Işığın Yayılması Yayılması ÜNİTE FİZİKSEL OLAYLAR SAAT ONU ALANI ADI : KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ETKİNLİKLER Işık doğrusal mı yayılır? 5..1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve doğrusal bir yol izlediğini bilir ve çizimle gösterir. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Işık neden kayboldu? Işığın ve Sesin Işığın Yayılması Tam Maddeyle Gölge Karşılaşması 27 OCAK -07 ŞUBAT 201 YARIYIL TATİLİ a. Güneş ve ay tutulması olaylarının tam gölge oluşumuyla ilişkili olduğu belirtilir. 5..2.1. Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırır ve örnekler verir. 5..3.1. Tam gölgenin nasıl oluştuğunu gözlemler ve basit ışın çizimleri ile gösterir. b. Yarı gölge konusuna girilmez. Ölçme ve değerlendirme için performans görevleri, projeler, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, altı şapka tekniği, bulmaca, çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru-yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, iki aşamalı test gibi farklı soru ve tekniklerden uygun olanı uygun yerlerde kullanılacaktır.

Tam Gölge Gölgenin boyunu değiştir. Sesin Yayılması 5..3.2. Tam gölgenin durumunu etkileyen değişkenlerin neler olduğunu tahmin eder vetahminlerini test eder. Sesin Farklı Ortamlarda Farklı Duyulması Ses boşlukta yayılır mı? 5...1. Sesin yayılabildiği ortamları tahmin eder ve bu tahminlerini test eder. Ses katılarda yayılır mı? Ses sıvıda yayılır mı? Farklı cisimlerle farklı ses üretme 5..5.1. Farklı cisimlerle üretilen seslerin farklı olduğunu deneyerek keşfeder. Sesin şiddetini değiştirelim 5..5.2. Aynı sesin, farklı ortamlarda farklı duyulduğunu keşfeder Frekans kavramına girilmez. Müzik aleti yapalım.kazanim SINAVI Değerlendirme 10-1 MART 201 ONU ALANI ADI : CANLILAR VE HAYAT Canlılar Dünyasını Gezelim ve ÜNİTE Tanıyalım Canlıları Tanıyalım BÖLÜM SAAT NİTE V : CANLILAR DÜNYASINI GEZELİM VE TANIYALIM KAZANIMLAR 5.5.1.1. Canlılara örnekler vererek benzerlik ve farklılıklarına göre gruplandırır. ETKİNLİKLER Ekmeği küflendirelim Yoğurt mayalayalım AÇIKLAMALAR a. Canlıların sınıflandırılmasında sistematik terimlerin (âlem, cins, tür vb.) kullanımından kaçınılır. b. Mikroskobik canlılar (bakteriler ve protozoalar) ve şapkalı mantarlara örnekler verilir ancak yapısal ayrıntısına girilmez. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Ölçme ve değerlendirme için performans görevleri, projeler, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, altı şapka tekniği, bulmaca, çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru-yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, iki aşamalı test gibi farklı soru ve tekniklerden uygun olanı uygun yerlerde kullanılacaktır.

c. Zehirli mantarların yenilmemesi konusunda uyarı yapılır. 2 5.5.2.1. İnsan faaliyetleri sonucunda oluşan çevre sorunlarını araştırır ve bu sorunların çözümüne ilişkin önerilerde bulunur. İnsan ve Çevre İlişkisi 2 Geri dönüşümlü kağıt yapalım 5.5.2.2. Yakın çevresindeki bir çevre sorununun çözümüne ilişkin proje tasarlar ve sunar. Değerlendirme ONU ALANI ADI : FİZİKSEL OLAYLAR NİTE VI YAŞAMIMIZIN VAZGEÇİLMEZİ: ELEKTRİK Bir Elektrik ÜNİTE Basit Yaşamımızın Devresinde Vazgeçilmezi: Lamba BÖLÜM Elektrik Parlaklığını Etkileyen Değişkenler SAAT 8 : Ampul parlaklığının ampul sayısına bağlılığı 5.6.1.1. Bir elektrik devresindeki lamba parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğunu tahmin eder ve tahminlerini test eder. Ampul parlaklığının pil sayısına bağlılığı KAZANIMLAR ETKİNLİKLER a. Bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişken kavram grupları, örneklerle açıklanır. 5.KAZANIM SINAVI 1-18 NİSAN 201 b. Paralel bağlamaya girilmez. AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemaları 8 5.6.2.1. Bir elektrik devresindeki elemanları sembolleriyle gösterir. Basit bir elektrik devresi yapalım Devre şemalarının ortak bilimsel dil açısından önemi belirtilir. 5.6.2.2. Bir elektrik devresi şeması çizer, çizdiği devreyi kurar ve çalıştırır. Değerlendirme ONU ALANI ADI : DÜNYA VE EVREN NİTE VII : YER KABUĞUNUN GİZEMİ Kayaç çeşitlerine girilmez. 5.7.1.1. Yer kabuğunun kara tabakasının kayaçlardan oluştuğunu bilir. Yer Kabuğunda Neler Var? Yer Kabuğunun Gizemi 5.7.1.2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir ve madenlerin teknolojik ham madde olarak önemini tartışır. 5.7.1.3. Fosillerin oluşumunu ve fosil çeşitlerini araştırır ve sunar. 5.7.1.. Fosil bilimin, bir bilim dalı olduğunu kavrar ve bu alanda çalışan uzmanlara ne ad verildiğini bilir. 5.7.1.5. Doğal anıtlara örnekler verir ve kültürel miras olarak önemini tartışır. 5.7.1.6. Doğal anıtların korunarak gelecek nesillere aktarılmasına yönelik öneriler sunar.

Hava, Toprak ve Su Kirliliği Yer Kabuğunun Gizemi Kabuğundaki Yer Altı ve Yer Üstü Suları Erozyon ve Heyelanın Yer Kabuğuna Etkisi SAAT ÜNİTE BÖLÜM KAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 5.7.2.1. Erozyon ile heyelan arasındaki farkı açıklar ve erozyonun gelecekte yol açabileceği sonuçları tahmin eder. 5.7.2.2. Toprağı erozyonun olumsuz etkilerinden korumak için çözüm önerileri sunar. 6.KAZANIM SINAVI 26-30 MAYIS 201 5.7.3.1. Yer altı ve yer üstü sularına örnekler verir ve kullanım alanlarını açıklar. 5.7..1. Hava, toprak ve su kirliliğinin nedenlerini, yol açacağı olumsuz sonuçları ve alınabilecek önlemleri tartışır. DERS İŞLEME YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler DERSİN ADI : FEN BİLİMLERİ DERSİN KREDİSİ :HAFTADA SAAT. ÖĞRETMENİN ADI VE SOYADI : ESRA BÜYÜKYONCA DERSİN İŞLENECEĞİ SINIF :6. SINIF

ÖĞRETMENİN BOŞ GÜN VE SAATLERİ :PERŞEMBE GÜNLERİ 3.DERS SAATİ BOŞ SAATTİR. E-MAİL :esbuyukyonca@hotmail.com DERS SAATLERİ: PAZARTESİ 6 DERS SAATİ, ÇARŞAMBA 6 DERS SAATİ, PERŞEMBE 8 DERS SAATİ, CUMA DERS SAATİ. 2. Bölüm: Dersin Tanımı Araştıran-sorgulayan, etkili kararlar verebilen, problem çözebilen, kendine güvenen, işbirliğine açık, etkili iletişim kurabilen, sürdürülebilir kalkınma bilinciyle yaşam boyu öğrenen fen okuryazarı bireyler yetiştirmeyi hedefleyen, öğrencilerin yaşadıkları hayatla iç içe olan bir derstir. Fen okur yazarı bireyler, fen bilimlerine ilişkin temel bilgilere (Biyoloji, Fizik, Kimya, Yer, Gök ve Çevre Bilimleri, Sağlık ve Doğal Afetler) ve doğal çevrenin keşfedilmesine yönelik bilimsel süreç becerilerine sahiptir. Bu bireyler, kendilerini toplumsal sorunlarla ilgili problemlerin çözümü konusunda sorumlu hisseder, yaratıcı ve analitik düşünme becerileri yardımıyla bireysel veya işbirliğine dayalı alternatif çözüm önerileri üretebilirler. Bunlara ek olarak fen okuryazarı bir birey, bilgiyi araştırır,sorgular ve zamanla değişebileceğini kendi akıl gücü, yaratıcı düşünme ve yaptığı araştırmalar sonucunda fark eder. Bilginin zihinsel süreçlerde işlenmesinde, bireyin içinde bulunduğu kültüre ait değerlerin, toplumsal yapının ve inançların etkili olduğunun farkındadır. Fen okuryazarı bireyler,sosyal ve teknolojik değişim ve dönüşümlerin fen ve doğal çevreyle olan ilişkisini kavrar. Ayrıca,fen bilimleri alanında kariyer bilincine sahip olan bu bireyler, bu alanda görev almak istemeseler bile fen bilimleri ile ilişkili mesleklerin, toplumsal sorunların çözümünde önemli bir rolü olduğunun farkındadırlar. 3. Bölüm: Dersin Amaçları Çeşitli canlıların kendilerine özgü özelliklerini, canlılardaki çeşitliliği; üreme, büyüme, gelişme ve değişimi; canlılarda yapı, organ ve sistemler; canlıların çevreleri ve diğer canlılarla olan etkileşimlerinin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Madde, maddenin özellikleri ve maddede meydana gelen değişimlerin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Işık, ses, elektrik gibi farklı enerji çeşitleri, hareket ve kuvvet kavramları, bunların nitelikleri ve etkileşimlerinin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Dünya ve evrenin özellikleri, yapısı ve meydana gelen değişimlerin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi.. Bölüm: Ders Materyalleri 6. SINIF MEB in dağıttığı lider yayınları ders ve çalışma kitabı kullanılacaktır. www.meb.vitamin.gov.tr adresinden ünite sonlarında tekrar yapılacaktır.böylece öğrencilerin görsel zekaları uyarılacaktır. Planda belirlenen konular doğrultusunda fen bilimleri laboratuarından faydalanılacaktır.

5. Bölüm: Dersin Nota Dönüştürülmesi Dönem puanı, yıl sonu puanı, yıl sonu başarı puanı ve diploma puanı 100 tam puan üzerinden; dönem notu ile yıl sonu notu ise beşlik not sistemine göre Yönetmelik hükümlerince belirlenir. Beşlik not sisteminde başarı dört, başarısızlık bir notla değerlendirilir 6. Not Sistemi PUAN NOT DERECE 85-100 5 Pekiyi 70-8 İyi 55-69 3 Orta 5-5 2 Geçer 0-1 Başarısız İlkokul üncü sınıf ile ortaokul ve imam-hatip ortaokullarının bütün sınıflarında haftalık ders saati üç ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır. Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde öğretmen rehberliğinde en az bir proje hazırlar. Öğrencilerin başarılarının belirlenmesinde ders ve etkinliklere katılımı ve performans görevleri de dikkate alınır. Projeler ve performans görevleri, önceden belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını verirler. Projeler verildikleri dönemde değerlendirilir. Öğrencilere, her dönemde bütün derslerden en az bir ders ve etkinliklere katılım puanı verilir. 7. Devam Zorunluluğu

Normal ve ikili öğretim yapan okullarda ilk derse girdiği hâlde sonraki bir veya daha fazla derse özürsüz olarak girmeyen öğrencinin durumu velisine ivedilikle bildirilir ve devamsızlığı yarım gün sayılır. (ilköğretim kurumları yönetmeliği Madde 26) İlköğretim kurumlarına kaydedilen mecburi ilköğretim çağındaki öğrencilerin velileri öğrencilerin okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. Okul yönetimleri, millî eğitim müdürlükleri, il eğitim denetmenleri, muhtarlar ve mülkî amirler 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun ilgili hükümleri gereğince çocukların okula devamını sağlamakla yükümlüdürler Okula geç gelmeyi veya izinsiz olarak sınıftan ya da okuldan ayrılmayı alışkanlık hâline getiren öğrencilerin bu durumlarının önlenmesi için veli, öğretmen, okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ve okul yönetiminin iş birliği ile gerekli önlemler alınır. 8. Sınava Girmeme ve Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara herhangi bir nedenle katılamayan, proje ve performans görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Merkezi sistem ortak sınavlara katılmayan öğrencilerin bilgileri aynı gün okul müdürlüğünce e-okul sistemine işlenir. Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara katılmayan ve okul yönetimince özrü uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır. Bu ölçme değerlendirme etkinliği, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrenciler, proje ve performans görevini ise öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder. Merkezi sistem ortak sınavlarına katılamayanların durumu okul yönetimince mazeret sınavından önce karara bağlanır. Özrü uygun görülen öğrenciler için Bakanlıkça belirlenen tarih ve merkezlerde mazeret sınavı yapılır. Geçerli özrü olmadan öğretmenler tarafından veya merkezi sistemle yapılan ortak sınava katılmayan, proje ve performans görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak dönem puanı ve ortaöğretime yerleştirmeye esas puan hesaplamalarında sınav, proje ve performans adedi tam olarak alınır. 9. Etik Değerler ÖĞRENCİYE KARŞI SORUMLULUK Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş,

engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez. EĞİTİM MESLEĞİNE OLAN SORUMLULUK Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. AKADEMİK DÜRÜSTLÜK Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. KAMUYA OLAN SORUMLULUK Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. 10. Sınıf Kuralları Sınıfa hatta okula telefon getirmek yasaktır.(idareye veli tarafından özel bir durum bildirilmediği müddetçe)telefonla yakalanan öğrenci hakkında disiplin süreci başlatılır. Sınıfta ders sırasında yemek yemek ya da bir şey içmek yasaktır.(su içmek diğer arkadaşlarını rahatsız etmemek kaydıyla serbesttir.) 11. Müfredat Tarih Konu-Faaliyet

EKİM 5. HAFTA Bitkilerde çimlenme, büyüme ve gelişme. KASIM 1. HAFTA Kuvvet ve Hareket ünitesine giriş yapılacaktır. Sürat, alınan yol ve zaman hesaplamaları yapılacaktır. 1. DÖNEM 1. SINAVLAR YAPILACAK TIR.. KASIM 2. HAFTA Bir cismin aldığı yol ile geçen zaman arasındaki ilişkiyi grafikle gösterme. KASIM 3. HAFTA Kuvvetin yönü ve ölçümü Kuvvet kavramı KASIM. HAFTA Bileşke kuvvet kavramı Dengelenmiş ve dengelenmemiş kuvvetler ARALIK 1. HAFTA Ağırlık ve kütle kavramları Yer çekimi kuvveti ve gezegenlere göre değişimi

ARALIK 2. HAFTA Maddenin tanecikli yapısı ünitesine giriş yapılacak. Maddenin tanecikli yapısı atom kavramı ARALIK 3. HAFTA Atomun tarihçesi 1. DÖNEM 2. YAZILI YAPILACA KTIR. ARALIK. HAFTA Element ve bileşik kavramları Modeller üzerinde element ve bileşik kavramlarını ayırt etme. OCAK 1. HAFTA Molekül kavramı Modeller üzerinde molekülleri ayırt etme

OCAK 2. HAFTA Fiziksel ve kimyasal değişimler. OCAK. HAFTA MADDENİN halleri olan katı, sıvı ve gaz maddelerinin molekül modellerine bakarak sıkışma, genleşme ve öteleme hareketleri. ŞUBAT 2. HAFTA Yaşamımızdaki elektrik ünitesine giriş yapılacak. İletken ve yalıtkan kavramları deneylerle öğretilecektir. ŞUBAT 3. HAFTA Bir elektrik devresindeki ampülün parlaklığının nelere bağlı olduğu deneylerle gösterilecektir. Elektrik devresinde direnç kavramı verilecektir.

ŞUBAT. HAFTA Vücudumuzdaki sistemler ünitsine giriş yapılacaktır. Destek ve hareket sistemi Uzun kemiğin yapısı Eklem çeşitleri MART 1. HAFTA Kas çeşitleri Destek ve hareket sisteminin sağlığını korumak için neler yapmalıyız? Dolaşım Sistemine giriş yapılacak. Kalbin yapısı ve görevleri Kan damarları ve görevleri Kanın yapısı ve görevleri MART 2. HAFTA Büyük ve küçük kan dolaşımı Lenf dolaşımı Dolaşım sisteminin sağlığı MART 3. HAFTA Bağışıklık sistemine giriş yapılacak Vücudun mikroplara krşı 2. DÖNEM 1. YAZILI YAPILACAK TIR.

doğal engelleri Aşı, serum Virüsler ve bakterilerin yapısı ve sebep oldukları hastalıklar Bilinçsiz ilaç kullanımının zararları MART. HAFTA Solunum sistemine giriş Akciğerlerimizin yapısı Soluk alıp verme mekanizması NİSAN 1. HAFTA Madde ve Isı ünitesine giriş yapılacak Maddenin tanecikli yapısı ve ısı arasındaki ilişki

NİSAN 2. HAFTA Isının yayılma yolları İletim yoluyla ısının yayılması Işıma yoluyla ısının yayılması NİSAN 3. HAFTA Konveksiyon yoluyla ısının yayılması İletim, ışıma ve konveksiyon yoluyla yayılma yollarını ayırt etmek. NİSAN. HAFTA Isının yalıtım yolları Yalıtımın faydaları Yalıtımın teknoloji ile ilişkisi NİSAN 5. HAFTA Işığın bir madde ile karşılaşınca neler yapacağı Işığın yansıması 2. DÖNEM 2. YAZILI YAPILACAK TIR.

MAYIS 1. HAFTA Işığın yansıması Düzgün ve dağınık yansıma MAYIS 2. HAFTA Düz, çukur ve tümsek ayna özellikleri Sesin özellikleri MAYIS 3. HAFTA Yankı oluşumu Sesin madde ile karşılaşınca neler yapacağı Ses enerjisinin teknolojide kullanımı MAYIS. HAFTA Yer kabuğu nelerden oluşur? Ünitesine giriş yapılacak Kayaç çeşitleri ve madenler 2. DÖNEM 3. YAZILI YAPILACAKTI R.

Fosiller HAZİRAN 1. HAFTA Toprak çeşitleri ve erozyon HAZİREN 2. HAFTA Yer altı ve yer üstü sularımız Doğal anıtlar 12. Veli Bilgilendirme Öğrencinin ve velinin imzası. Özellikle velinin bu belgeden haberdar edilmesi gerekebilmektedir (ilkokul ve/veya ortaokul öğrencileri için)

DERS İŞLEME YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler DERSİN ADI : FEN VE TEKNOLOJİ DERSİN KREDİSİ :HAFTADA SAAT. ÖĞRETMENİN ADI VE SOYADI : ARZU DENİZ DERSİN İŞLENECEĞİ SINIF :7. SINIF ÖĞRETMENİN BOŞ GÜN VE SAATLERİ :PAZARTESİ GÜNLERİ 3.DERS SAATİ,Çarşamba.DERS SAATİ,CUMA.DERS SAATİ E-MAİL :arzukaynar78@mynet.com DERS SAATLERİ: PAZARTESİ 7 DERS SAATİ, ÇARŞAMBA 7 DERS SAATİ, PERŞEMBE 7DERS SAATİ, CUMA 7 DERS SAATİ. 2. Bölüm: Dersin Tanımı Araştıran-sorgulayan, etkili kararlar verebilen, problem çözebilen, kendine güvenen, işbirliğine açık, etkili iletişim kurabilen, sürdürülebilir kalkınma bilinciyle yaşam boyu öğrenen fen okuryazarı bireyler yetiştirmeyi hedefleyen, öğrencilerin yaşadıkları hayatla iç içe olan bir derstir. Fen okur yazarı bireyler, fen bilimlerine ilişkin temel bilgilere (Biyoloji, Fizik, Kimya, Yer, Gök ve Çevre Bilimleri, Sağlık ve Doğal Afetler) ve doğal çevrenin keşfedilmesine yönelik bilimsel süreç becerilerine sahiptir. Bu bireyler, kendilerini toplumsal sorunlarla ilgili problemlerin çözümü konusunda sorumlu hisseder, yaratıcı ve analitik düşünme becerileri yardımıyla bireysel veya işbirliğine dayalı alternatif çözüm önerileri üretebilirler. Bunlara ek olarak fen okuryazarı bir birey, bilgiyi araştırır,sorgular ve zamanla değişebileceğini kendi akıl gücü, yaratıcı düşünme ve yaptığı araştırmalar sonucunda fark eder. Bilginin zihinsel süreçlerde işlenmesinde, bireyin içinde bulunduğu kültüre ait değerlerin, toplumsal yapının ve inançların etkili olduğunun farkındadır. Fen okuryazarı bireyler,sosyal ve teknolojik değişim ve dönüşümlerin fen ve doğal çevreyle olan ilişkisini kavrar. Ayrıca,fen bilimleri alanında kariyer bilincine sahip olan bu bireyler, bu alanda görev almak istemeseler bile fen bilimleri ile ilişkili mesleklerin, toplumsal sorunların çözümünde önemli bir rolü olduğunun farkındadırlar. 3. Bölüm: Dersin Amaçları Çeşitli canlıların kendilerine özgü özelliklerini, canlılardaki çeşitliliği; üreme, büyüme, gelişme ve değişimi; canlılarda yapı, organ ve sistemler; canlıların çevreleri ve diğer canlılarla olan etkileşimlerinin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Madde, maddenin özellikleri ve maddede meydana gelen değişimlerin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Işık, ses, elektrik gibi farklı enerji çeşitleri, hareket ve kuvvet kavramları, bunların nitelikleri ve etkileşimlerinin araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi. Dünya ve evrenin özellikleri, yapısı ve meydana gelen değişimlerin

araştırılması, incelenmesi ve keşfedilmesi.. Bölüm: Ders Materyalleri 7. SINIF MEB in dağıttığı lider yayınları ders ve çalışma kitabı kullanılacaktır. www.meb.vitamin.gov.tr adresinden ünite sonlarında tekrar yapılacaktır.böylece öğrencilerin görsel zekaları uyarılacaktır. Planda belirlenen konular doğrultusunda fen bilimleri laboratuarından faydalanılacaktır. 5. Bölüm: Dersin Nota Dönüştürülmesi Dönem puanı, yıl sonu puanı, yıl sonu başarı puanı ve diploma puanı 100 tam puan üzerinden; dönem notu ile yıl sonu notu ise beşlik not sistemine göre Yönetmelik hükümlerince belirlenir. Beşlik not sisteminde başarı dört, başarısızlık bir notla değerlendirilir 6. Not Sistemi PUAN NOT DERECE 85-100 5 Pekiyi 70-8 İyi 55-69 3 Orta 5-5 2 Geçer 0-1 Başarısız İlkokul üncü sınıf ile ortaokul ve imam-hatip ortaokullarının bütün sınıflarında haftalık ders saati üç ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır. Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde öğretmen rehberliğinde en az bir proje hazırlar. Öğrencilerin başarılarının belirlenmesinde ders ve etkinliklere katılımı ve performans görevleri de dikkate alınır.

Projeler ve performans görevleri, önceden belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrenciler, çalışmalarında yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını verirler. Projeler verildikleri dönemde değerlendirilir. Öğrencilere, her dönemde bütün derslerden en az bir ders ve etkinliklere katılım puanı verilir. 7. Devam Zorunluluğu Normal ve ikili öğretim yapan okullarda ilk derse girdiği hâlde sonraki bir veya daha fazla derse özürsüz olarak girmeyen öğrencinin durumu velisine ivedilikle bildirilir ve devamsızlığı yarım gün sayılır. (ilköğretim kurumları yönetmeliği Madde 26) İlköğretim kurumlarına kaydedilen mecburi ilköğretim çağındaki öğrencilerin velileri öğrencilerin okula devamını sağlamakla yükümlüdürler. Okul yönetimleri, millî eğitim müdürlükleri, il eğitim denetmenleri, muhtarlar ve mülkî amirler 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun ilgili hükümleri gereğince çocukların okula devamını sağlamakla yükümlüdürler Okula geç gelmeyi veya izinsiz olarak sınıftan ya da okuldan ayrılmayı alışkanlık hâline getiren öğrencilerin bu durumlarının önlenmesi için veli, öğretmen, okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ve okul yönetiminin iş birliği ile gerekli önlemler alınır. 8. Sınava Girmeme ve Ödevlerin Zamanında Yerine Getirilmemesi Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara herhangi bir nedenle katılamayan, proje ve performans görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Merkezi sistem ortak sınavlara katılmayan öğrencilerin bilgileri aynı gün okul müdürlüğünce e-okul sistemine işlenir. Öğretmenler tarafından yapılan sınavlara katılmayan ve okul yönetimince özrü uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır. Bu ölçme değerlendirme etkinliği, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrenciler, proje ve performans görevini ise öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder. Merkezi sistem ortak sınavlarına katılamayanların durumu okul yönetimince mazeret sınavından önce karara bağlanır. Özrü uygun görülen öğrenciler için Bakanlıkça belirlenen tarih ve merkezlerde mazeret sınavı yapılır.

Geçerli özrü olmadan öğretmenler tarafından veya merkezi sistemle yapılan ortak sınava katılmayan, proje ve performans görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak dönem puanı ve ortaöğretime yerleştirmeye esas puan hesaplamalarında sınav, proje ve performans adedi tam olarak alınır. 9. Etik Değerler ÖĞRENCİYE KARŞI SORUMLULUK Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme arayışındaki bağımsız ve makul hareketlerini engellemezler. Öğrencilerden akademik ders programına dair bilgiler ve müfredat bilinçli olarak gizlenmemelidir. Öğrenciler arasında ırk, renk, din, cinsiyet, yaş, etnik köken, siyasi görüş, engel durumu ve sosyal ve aile durumuyla ilgili ayrım yapılmaz ve diğer öğrenciler tarafından da böyle bir ayrım yapılması engellenir. Öğretmen, öğrenciyle çıkar ilişkisi içerisine girmez. EĞİTİM MESLEĞİNE OLAN SORUMLULUK Öğretmen, okul/toplum ilişkilerinde pozitif bir tutum sergilemelidir. Öğretmenler meslektaşlarının politik görüşlerine veya insan haklarıyla ilgili uygulamalarına karışmazlar. İdareciler personelin mesleki niteliklerine dair yanıltıcı bilgi vermezler. Eğitim veren kişiler alanlarında günceli takip ederek mesleki alanlarında gelişmelidirler. AKADEMİK DÜRÜSTLÜK Öğrencilerin kendilerine ait olmayan çalışmaları, ödevleri ve projeleri hiçbir değer taşımaz. Öğrenciler, ders içerisinde diğer öğrenci arkadaşlarını ve öğretmenlerini rahatsız etmezler. Hırsızlık etik dışı bir davranıştır ve başka birisine ait olan bir varlığın izinsiz ve bir daha geri vermemek üzere alınmasını içermektedir. Okul içerisinde ve çevresinde yasak maddelerin kullanılması ve paylaşılması yasaktır. Sınavlarda kopya çekmenin çeşitli yaptırımları vardır. KAMUYA OLAN SORUMLULUK Öğretmenlerin sorumluluğu yüksek kalitede bir eğitim ortamının oluşturulmasıdır. Bilinçli olarak eğitimle ilgili bir gerçek saptırılmaz veya değiştirilmez. Yöneticiler eğitimi ilgilendiren harcamalarda dürüst davranırlar. Öğretmenler mesleki yargıyı etkileyecek hediye veya yardım almazlar. 10. Sınıf Kuralları

EYLÜL Ay Hafta D.Saati Sınıfa hatta okula telefon getirmek yasaktır.(idareye veli tarafından özel bir durum bildirilmediği müddetçe)telefonla yakalanan öğrenci hakkında disiplin süreci başlatılır. Sınıfta ders sırasında yemek yemek ya da bir şey içmek yasaktır.(su içmek diğer arkadaşlarını rahatsız etmemek kaydıyla serbesttir.) 11. Müfredat SÜRE ÖĞRENME ALANI ÜNİTE KONU-FAALİYET 1. Sindirim sistemi ile ilgili olarak öğrenciler; CANLILAR VE HAYAT 1.1 Sindirim sistemini oluşturan yapı ve organları; model, levha ve/ veya şema üzerinde gösterir 1.2 Besinlerin vücuda yararlı hâle gelmesi için değişime uğraması gerektiğini tahmin eder. 3 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 1.3 Besinlerin kana geçebilmesi için fiziksel (mekanik) ve kimyasal sindirime uğraması gerektiğini belirtir. 1. Enzimin kimyasal sindirimdeki işlevini açıklar. 1.5 Karaciğer ve pankreasın sindirimdeki görevlerini ifade eder. CANLILAR VE HAYAT 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 1.6 Sindirime uğrayan besinlerin bağırsaklardan kana geçişini açıklar. 1.7 Sindirim sistemi sağlığını olumlu-olumsuz etkileyecek etkenleri özetler ve tartışır.

EKİM 2. Boşaltım sistemi ile ilgili olarak öğrenciler; 2.1 Boşaltım sistemini oluşturan yapı ve organları; model, levha ve/veya şema üzerinde gösterir. 2.2 Boşaltım sisteminde böbreklerin görevini ve önemini açıklar. 2.3 Boşaltım sistemi sağlığının korunması için alınabilecek önlemlerin farkına varır. 1 CANLILAR VE HAYAT 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 2. Bazı böbrek rahatsızlıklarının tedavisinde kullanılan teknolojik gelişmelere örnekler verir. CANLILAR VE HAYAT 3. Denetleyici ve düzenleyici sistem ile ilgili olarak öğrenciler; 2 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 3.1 Denetleyici ve düzenleyici sistemin vücudumuzdaki sistemlerin düzenli ve birbiriyleeş güdümlü çalışmasını sağladığını belirtir. 3.2 Sinir sisteminin bölümlerini; model, levha ve/veya şema üzerinde gösterir. 3.3 Sinir sisteminin bölümlerinin görevlerini açıklar.

KASIM 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 3. Refleksi gözlemleyecek bir deney tasarlar. 3.5 İç salgı bezlerini; model, levha ve/veya şema üzerinde göstererek görevlerini açıklar. CANLILAR VE HAYAT. Duyu organları ile ilgili olarak öğrenciler; CANLILAR VE HAYAT.1 Çevremizdeki uyarıları algılamamızda duyu organlarının rolünü fark eder. 5 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER.2 Duyu organlarının yapılarını şekil ve/veya model üzerinde açıklar..3 Duyu organlarının hangi tür uyarıları aldığını ve bunlara nasıl cevap verildiğini açıklar.. Koku alma ve tat alma arasındaki ilişkiyi deneyle gösterir..5 Duyu organlarındaki aksaklıklara ve teknolojinin bu aksaklıkların giderilmesinde kullanımına örnekler verir. 1 CANLILAR VE HAYAT 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER.6 Duyu organlarının sağlığını korumak amacı ile alınabilecek önlemlere günlük hayatından örnekler verir..7 Kendini, görme veya işitme engelli kişilerin yerine koyarak onları anlamaya çalışır. I.DÖNEM I.YAZILI

5. Vücudumuzdaki sistemlerle ile ilgili olarak öğrenciler; 5.1 Vücudumuzdaki tüm sistemlerin birlikte ve eş güdümlü çalıştığına örnekler verir. 2 CANLILAR VE HAYAT 1. ÜNİTE: VÜCUDUMUZDA SİSTEMLER 5.2 Bağımlılığa sebep olan maddelerin sistemlere etkisini araştırır ve sunar 5.3 Organ bağışının önemini vurgular. 5. Sağlık sorunlarıyla birlikte toplumda görevlerini devam ettiren bireyleri takdir eder ve anlayışlı olur.

1 Sarmal yayların özellikleri ile ilgili olarak öğrenciler; 1.1 Yayların esneklik özelliği gösterdiğini gözlemler. FİZİKSEL OLAYLAR 1.2 Bir yayı sıkıştıran veya geren cisme, yayın eşit büyüklükte ve zıt yönde bir kuvvet uyguladığını belirtir. 1.3 Bir yayı geren veya sıkıştıran kuvvetin artması durumunda yayın uyguladığı kuvvetin de arttığını fark eder. 1. Bir yayın esneklik özelliğini kaybedebileceğini keşfeder 3 2.ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 1.5 Yayların özelliklerini kullanarak bir dinamometre tasarlar ve yapar. 2. Kuvvet, iş ve enerji ile ilgili olarak öğrenciler; 2.1 Kuvvet, iş ve enerji arasındaki ilişkiyi araştırır. 2.2 Fiziksel anlamda işi tanımlar ve birimini belirtir. 2.3 Bir cisme hareket doğrultusuna dik olarak etki eden kuvvetin, fiziksel anlamda iş yapmadığını ifade eder. 2. Enerjiyi iş yapabilme yeteneği olarak tanımlar.

2.5 Hareketli cisimlerin kinetik enerjiye sahip olduğunu fark eder. FİZİKSEL OLAYLAR 2.6 Kinetik enerjinin sürat ve kütle ile olan ilişkisini keşfeder. 2.7 Cisimlerin konumları nedeniyle çekim potansiyel enerjisine sahip olduğunu belirtir. 2.8 Çekim potansiyel enerjisinin cismin ağırlığına ve yüksekliğine bağlı olduğunu keşfeder 2.9 Bazı cisimlerin esneklik özelliği nedeni ile esneklik potansiyel enerjisine sahip olabileceğini belirtir. 2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 2.10 Sıkıştırılmış veya gerilmiş bir yayın esneklik potansiyel enerjisine sahip olduğunu fark eder. 2.11 Yayın esneklik potansiyel enerjisinin yayın sıkışma (veya gerilme) miktarı ve yayın esneklik özelliğine bağlı olduğunu keşfeder. 2.12 Potansiyel ve kinetik enerjilerin birbirine dönüşebileceğini örneklerle açıklar. 2.13 Enerji dönüşümlerinden hareketle, enerjinin korunduğu sonucunu çıkarır. 2.1 Çeşitli enerji türlerini araştırır ve bunlar arasındaki dönüşümlere örnekler verir

ARALIK 3. Basit makineler ile ilgili olarak öğrenciler; FİZİKSEL OLAYLAR 3.1 Bir kuvvetin yönünün nasıl değiştirilebileceği hakkında tahminlerde bulunur ve tahminlerini test eder. 3.2 Bir kuvvetin yönünü ve/veya büyüklüğünü değiştirmek için kullanılan araçları basit makineler olarak isimlendirir. 1 2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 3.3 Basit makine kullanarak uygulanan giriş kuvvetinden daha büyük bir çıkış kuvveti elde edilebileceğini fark eder. 3. Bir işi yaparken basit makine kullanmanın enerji tasarrufu sağlamayacağını, sadece iş yapma kolaylığı sağlayacağını belirtir. 3.5 Belirli bir giriş kuvvetini, en az üç basit makineden oluşan bir bileşik makineye uygulayarak çıkış kuvvetinin büyüklüğünü artıracak bir tasarım yapar 2 FİZİKSEL OLAYLAR 2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 3.6 Farklı basit makine çeşitlerini araştırarak basit makinelerin geçmişte ve günümüzde insanlığa sunduğu yararları değerlendirir. 3.7 Tasarladığı bileşik makineni uzun süre kullanıldığında, en çok hangi kısımlarının ne şekilde aşınacağını tahmin eder.

.Sürtünme kuvvetinin enerji kaybına yol açması ile ilgili olarak öğrenciler; 3 FİZİKSEL OLAYLAR 2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET.1Sürtünen yüzeylerin ısındığını deneylerle gösterir.2sürtünme kuvvetinin, kinetik enerjide bir azalmaya sebep olacağını fark eder..3kinetik enerjideki azalmayı enerji dönüşümüyle açıklar..hava ve su direncinin de kinetik enerjide bir azalmaya neden olacağı genellemesini yapar..5sürtünme kuvvetinin az veya çok olmasının gerekli olduğu yerleri araştırır ve sunar.