Toplantı Gündemi Bologna Süreci 1.Hedeflerimiz nelerdir? 2.Hangi çalışmaları gerçekleştireceğiz? 3.Bu çalışmaları NEDEN gerçekleştirmeliyiz? 4.Çalışmaları nasıl yürüteceğiz? 5.Çalışma takvimimiz nedir?
Bologna Süreci 1.HEDEFLERİMİZ? 2. KİM YAPACAK? 3.NEDEN YAPILMALI? 4. NE YAPILACAK? 5.NASIL YAPILACAK? 6.NE ZAMAN YAPILACAK?
1.Diploma Eki Etiketi başvuru sürecini tamamlamak 2.AKTS Etiketi başvuru sürecini tamamlamak 3.Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi kapsamında Üniversitemizde yapılması gereken çalışmaları tamamlamak 4.Eğitimimize eleştirel bakış ve sürekli iyileştirme kültürünü kazandırmak
1.Tüm Eğitim Programlarımızı yeniden nesnel bir bakış açısı ile değerlendirme ve iyileştirme fırsatı sağladığı için, 2.Öğrencilerimize ve topluma olan sorumluluğumuzu daha nitelikli/güncel hale getirmek için bir araç olduğu için, 3.Kalite ve Sürekli İyileşme Kültürü nün kuruma yerleşmesine katkı sağlayacağı için, 4.Tüm paydaşlarımızın, mezunlarımızın yeterlilikleri hakkında nesnel bilgi sahibi olmasını sağlayacağı için,
Neden? 5.Eğitim programlarımızın ulusal ve uluslar arası düzeyde görünürlüğünü, tanınırlığını ve güvenilirliğini artırmak için 6.Diploma Eki ve AKTS Etiketi almak için, 7.Bu kazanımlarla; Yeni ve daha nitelikli ikili anlaşmalara imza atmak mümkün olacak, Daha fazla öğrenci ve öğretim üyesi hareketliliği sağlanabilecek,
Neden? Üniversitelerin kendilerini tanımaları sağlanacak (İç değerlendirme >Dış değerlendirme, Stratejik Planlama), Üniversiteler, ulusal ve uluslararası akademik dünya tarafından daha iyi tanınacak, Üniversitelerin, Avrupa da ve dünyadaki rekabet gücü artacak, Mezunlarının yeterlilikleri belirlenmiş olacak, Mezunlarının istihdam edilebilirliği kolaylaşacak, Üye ülkelerdeki bilimsel çalışmaları ulaşma, ağlarına dahil olma ve başarılı çalışmaları örnek alabilme imkanı sağlayacak.
BOLOGNA SÜRECİ İLE NEREDEN? NEREYE? Ulusal Krediler Akademik Kriterler Pasif Rol Öğretme ÖĞRETİCİ MERKEZLİ DEN AKTS İstihdam Edilebilirlik Sorumluluk Öğrenme ÖĞRENEN MERKEZLİ YE
1)BEK 2)Bologna Çalışma Kurulları 3)Ders Koordinatörü/Yürütücüsü/Öğretim Üyesi, 4) F/E/B/P yönetimi F; Fakülre, E; Enstitü, B; Bölüm, P; Program
Ne Yapılacak? BEK 1) Bologna ÇALIŞMA KURULLARININ oluşturulması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak
Ne Yapılacak? BEK 2) Çalışma YÖNTEMİNİN belirlenmesi Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak
Ne Yapılacak? BEK 3) AVÜ BOLOGNA SÜRECİ WEB SAYFASI ve EŞGÜDÜM REHBERİNİN oluşturulması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak
EGE ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ UYUM ÇALIŞMALARI PROGRAM ÇIKTILARI DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI HAZIRLAMA ve ÖĞRENCİ İŞ YÜKÜ HESAPLAMA KILAVUZU Prof. Dr. Süheyda Atalay Yrd. Doç. Dr. Bünyamin Yurdakul Yrd. Doç. Dr. Alper BaĢbay Prof. Dr. Müfit Kömleksiz Ege Üniversitesi Nisan, 2010
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Bologna Süreci Uyum Çalışmaları ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ UYUM ÇALIŞMALARI Program - Öğrenme - Çıktıları Hazırlama ve Öğrenci İş Yükü Hesaplama Kılavuzu 2012-2013
Ne Yapılacak? BEK 4) Çalışma öncesi, sırası ve sonrasında BİLGİLENDİRME ve DESTEK sağlanması Amaç: çalışmaların sistematik olarak yürütülmesini ve eşgüdümünü sağlamak
Ne Yapılacak? Bologna Çalışma Kurulları Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve İngilizce) 1) Nasıl bir mezun profilinin amaçlandığını gösteren PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARININ hazırlanması/güncellenmesi,
Ne Yapılacak? Bologna Çalışma Kurulları Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve ingilizce) 2) Mezunların ne tür yeterliliklere (qualifications) sahip olmaları gerektiğinin açıklandığı PROGRAM YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi,
Ne Yapılacak? Bologna Çalışma Kurulları Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve İngilizce) 3) Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi,
Ne Yapılacak? Bologna Çalışma Kurulları Üniversitemizin tüm eğitim programlarında; (Türkçe ve İngilizce) 4) PROGRAM DERS PLANLARININ güncellenmesi,
Ne Yapılacak? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve İngilizce) 1) ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması/güncellenmesi,
Ne Yapılacak? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve İngilizce) 2) Her bir derse ilişkin Öğrenme Kazanımlarının Program Yeterliliklerinden hangisi/lerini, ne düzeyde sağladığını belirleyerek DERS ÖĞRENME KAZANIMLARININ, PROGRAM YETERLİLİKLERİ ile ilişkilendirilmesi,
Ne Yapılacak? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve İngilizce) 3) Ders öğrenme kazanımlarına ulaşabilmek için gerekli öğrenci İŞ YÜKÜNÜN VE AKTS KREDİLERİNİN hesaplanması,
Ne Yapılacak? Dersin Koor./Yürüt./Öğ. Üyesi Eğitim-Öğretim Planlarında yer alan/alacak herbir ders için; (Türkçe ve İngilizce) 4) Ders öğrenme çıktılarını göz önüne alarak Üniversitemizce belirlenen ortak formata uygun olarak DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması/güncellenmesi,
Bologna Çalışma Kurulları Program Koordinatör Yürütücü Üyeler Fakülteler Dekan Dekan Yard. 1. Bölüm Başkanları 2. Uluslararası İlişkiler Koord. 3. Eğtim Komisyonu Üyeleri 4. Fakülte Sekreteri 5. Arş Görevlileri 6. Fakülte Öğrenci Temsilcisi Enstitüler Müdür Müdür Yard. 1. ABD Başkanları 2. Uluslararası İlişkiler Koord. 3. Enstitü Sekreteri 4. Enstitü Öğrenci Temsilcisi Yüksekokullar Müdür Müdür Yard. 1. Eğitim Komisyonu Üyeleri 2. YO Uluslararası İlişkiler Koord. 3. YO Öğrenci Temsilcisi Meslek Yüksekokulu Müdür Müdür Yard. 1. Bölüm Başkanları 2. MYO Uluslararası İlişkiler Koord. 3. Program Eğitim Komisyonu Üyeleri 4. Program Öğrenci Temsilcileri
Çalışma Kurulları Program Koordinatör Yürütücü Üyeler ABD / Bölüm/Program ABD Başkanı/ Bölüm Başkanı/ Program Bologna Sorumlusu 1- Bologna Sorumlusu 2-( Yüksek Lisans- Lisans-Önlisans) Öğ. Temsilcisi 3- Üye 4- Üye 5-?
Yetki ve Sorumluluklar Görev Koordinatör Yürütücü Üyeler Yetki ve Sorumluluklar Fakülte/Enstitütü/YO/MYO da Bologna Süreci Kapsamındaki çalışmaların doğru ve zamanında yürütülmesinden sorumludur. Rektörlük ile temas noktasıdır. Üniversite genelinde yapılan toplantılarda birimini temsil eder.rektörlükte yapılan toplantılarda kararlaştırılan yapılacak işleri birimindeki ilgililere aktarır. Biriminde yapılan çalışmaları Rektörlüğe iletir. Fakülte/Enstitütü/YO/MYO da Bologna Süreci Kapsamındaki çalışmaların organizasyonundan sorumludur. Koordinatörün katılamadığı toplantılarda birimini temsil eder. Koordinatör ve yürütücüye yardımcı olurlar. Fakülte/Enstitütü/YO/MYO da ki çalışmalara katılırlar. Bölüm Başkanı olan üyeler Bologna Sürecinin bölümlerindeki işleyişinden sorumludurlar. Yapılan çalışmaları koordinatöre raporlandırırlar
İş Paketi -1 İŞ PAKETİ-1 SORUMLU TERMİN 1. Bologna Çalışma Kurullarının oluşturulması F/E/B/P Yönetimi BEK 10 Ekim- 10 Ocak 2013 2. Çalışma YÖNTEMİNİN belirlenmesi 3. AVÜ BOLOGNA SÜRECİ EŞGÜDÜM REHBERİNİN oluşturulması BEK 21 Şubat 2013 BEK 26 Şubat 20133 4. Çalışma öncesi, sırası ve sonrasında BİLGİLENDİRME ve DESTEK sağlanması BEK 10 Ocak 2013 22 Şubat 2013 -Temmuz 2013
İş Paketi -2 İŞ PAKETİ-2 SORUMLU TERMİN 1. Program EĞİTİM AMAÇLARI nın hazırlanması/güncellenmesi F/E/B/P yönetimi 4 Haziran 2013 2. Program YETERLİLİKLERİNİN belirlenmesi/güncellenmesi F/E/B/P yönetimi 4 Haziran 2013 3. Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN hazırlanması/güncellenmesi F/E/B/P yönetimi 4 Haziran 2013 4. Öğretim Planlarının, DERS Tanımı ve Uygulama Bilgilerinin hazırlanması/güncellenmesi F/E/B/P yönetimi 4 Haziran 2013 F; Fakülre, E; Enstitü, B; Bölüm, P; Program Türkçe İngilizce
İŞ PAKETİ-3 İş Paketi -3 SORUML U TERMİN 1. Her bir ders için ÖĞRENME KAZANIMLARININ hazırlanması Ders Koor. 12 Temmuz 2013 2. Ders öğrenme kazanımlarının, program yeterlilikleri ile ilişkilendirmesi Ders Koor. 12 Temmuz 2013 3. Ders öğrenme kazanımlarına ulaşabilmek için gerekli iş yükünün ve AKTS kredilerinin hesaplanması/ Ders değerlendirme anketleri ile öğrencilerin ders yüküne ayırdığı zaman/saat ölçülmesi. Ders Koor. 12 Temmuz 2013 4. DERS ÖĞRETİM PLANLARININ hazırlanması Yetkili Kurul Onayı Ders Koor. 16 Temmuz 2013 Türkçe İngilizce
İş Paketi -4 İŞ PAKETİ-4 SORUMLU TERMİN ÇALIŞMA SONUÇLARININ ELEKTRONİK ORTAMA AKTARIMI 1. Her programın TANITICI BİLGİLERİNİN otomasyona aktarımı 2. Program DERS PLANLARININ otomasyona aktarımı 3. DERS ÖĞRETİM PLANLARININ otomasyona aktarımı F/E/B/P yönetimi 19 Temmuz 2013 F/E/B/P yönetimi 19 Temmuz 2013 Ders Koor. 19 Temmuz 2013
İş Paketi -5 Kurullarında onaylanan programların gözden geçirilmesi Sorumlu Termin BEK 23 Temmuz 2013 Senato Onayı Senato 25 Temmuz 2013 İntibak çizelgelerinin hazırlanması ve gerekiyorsa Yönetmelik değişikliklerinin yapılması F/E/B/P Yönetimi Senato 1 Ağustos 2013 Tüm sürecin gözden geçirilmesi F/E/B/P Yönetimi BEK 12 Ağustos 2013 Avrupa Komisyonu na AKTS Etiketi için (ECTS Label) Başvuru konumuna gelinmesi Yeni Programların Uygulamaya geçirilmesi Rektörlük 15 Ağustos 2013 Tüm F/E/B/P Birimleri 2013-2014 Eğitim- Öğretim Yılı
AVRASYA ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ YETERLİLİKLERE VE ÖĞRENME ÇIKTILARINA DAYALI PROGRAM GELİŞTİRME SÜRECİ Girdi temelli öğrenme Çıktı temelli öğrenme
AVRASYA ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA SÜRECİ AVRUPA YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (EQF) TÜRKİYE YÜKSEK ÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ) Temel Alan Yeterlilikleri Temel Alan Yeterlilikleri Temel Alan Yeterlilikleri Temel Alan Yeterlilikleri Program Çıktıları (Program Yeterlilikleri) Program Çıktıları (Program Yeterlilikleri) Program Çıktıları (Program Yeterlilikleri) Program Çıktıları (Program Yeterlilikleri) Ders Ders Ders Ders Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları İş Yükü AKTS Kredisi İş Yükü AKTS Kredisi İş Yükü AKTS Kredisi İş Yükü AKTS Kredisi 33
Ulusal Ulusal düzeyde Yeterlilikler yükseköğretim Çerçevelerinin yeterlilikleri ilgi arasındaki Ulusal tutulabileceği düzeyde ilişkiyi yükseköğretim ve açıklayan, bu sayede ulusal farklı yeterlilikleri ve ülkelerin uluslararası paydaşlarca gözönünde yeterliliklerini bulundurularak tanınan birbirleriyle ve ilişkilendirilebilen, herhangi bir meslek yeterliliklerin alanındaki ilişkilendirilebileceği yeterliliklerin belirli bir şemsiye düzen ilgili paydaşların içerisinde (üst) yapılandırıldığı görüşleri çerçevelerdir. alınarak bir belirli sistemdir. bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir sistemdir. Bölüm Misyonu Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Temel Alan Yeterlilikleri Paydaş Görüşleri Eğitim Amaçları Program Çıktıları Ders Öğrenme Çıktıları
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Temel Alan Yeterlilikleri Program Öğrenme Çıktıları Ders A Ders B Müfredat Ders C Ders D Öğrenme Çıktıları Öğrenme çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları (Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına dayanan öğrenme) aktif öğrenme
Yetkinlik türü Bilgi Beceri İletişim Yeterlilikler Türü Ulusal Yeterlilikler Alan Yeterlilikleri Ulusal Yeterlilikler Mesleki yeterlilikler Ulusal Yeterlilikler Alan Yeterlilikleri SAĞLIK ALANI İÇİN MESLEKİ YETERLİLİKLER Beklenen yetkinlik düzeyi (LİSANS DÜZEYİ İÇİN, FAKÜLTELERDE) Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. Sağlık alanındaki temel ve güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araçgereçleri ve multimedya eğitim araç gereçleri ile diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. Sağlık alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak bilimsel olarak kanıtlanmış verileri yorumlar ve değerlendirir, sorunları tanımlar, analiz eder, araştırmalara ve kanıtlara dayalı mesleki ve etik değerleri gözeterek çözüm önerileri geliştirir, bilgiyi paylaşır, ekip çalışması yapar. Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. Sağlık alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek ekip çalışması içinde ve sürecin etkin bir elemanı olarak uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
Dış paydaş görüşleri mezunlar, işverenler, meslek odası temsilcileri, danışma kurulu İç paydaş görüşleri öğretim elemanları, öğrenciler İş piyasasının istediği mezunu yetiştirmek İstihdama katkı sağlamak Sadece öğrenci sayısını artırmak DEĞİL (Vakıf Üniversitesi!!!) *Prof Dr Miraç Akçay Sunumundan Alınmıştır.
Amaç: Bu bölümden mezun olanların sahip olması beklenen yeterliliklerin Yükseköğretim ve Temel Alan yeterlilikleri doğrultusunda belirlenmesi Dış Paydaş Görüşleri Mezunlar, işverenler, Meslek Odası Temsilcileri, Danışma Kurulu İç Paydaş Görüşleri Öğretim Üye/Elemanları, Bölüm Personeli, Öğrenciler Bölüm öngörü ve özgörevi (ORTAK AKIL ÜRÜNÜ OLMALI) (Üniversite öngörü ve özgörevi dikkate alınarak) Örnek Program: Avrasya Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 1: Program Amaçlarının Belirlenmesi
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 2: Program (Bölüm) Çıktılarının Belirlenmesi (Kurum misyonuna ve akreditasyon ölçütlerine uygun, sürekli iyileştirme için ölçülüp değerlendirilebilecek / geliştirilebilecek olan) Nasıl bir mezun? Hangi Yetkinlikler ve Beceriler (Competences and Skills) in kazandırılmış olması bekleniyor? Girdiler Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Temel Alan yeterlilikleri Eğitim amaçları
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 2: Program (Bölüm) Çıktılarının Belirlenmesi Örnek Program Öğrenme Çıktısı PÇ1. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini B mühendisliği problemlerine uygulayabilme PÇ2. B mühendisliği ile ilgili alanlardaki mühendislik problemlerini tanıyabilme ve bunlara çözüm üretebilme PÇ3. Mühendislik uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanabilme becerisi PÇ4. Elde edilen verileri çözümleyebilme ve sonuçları yorumlayabilme PÇ5. Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme PÇ6. Bağımsız davranma, inisiyatif kullanma ve yaratıcılık becerisi geliştirebilme PÇ7. Mesleki ve etik sorumluluk anlayışını kavrayabilme PÇ8. İlgili paydaşlarla sözlü ve yazılı iletişim kurabilme PÇ9. Hayat boyu öğrenmenin gerekliliğini ve yollarını kavrayabilme
EĞİİTM AMAÇLARI Yeterlilikler çerçevesi Program A Genel Yetkinlikler Bölüm Öğrenme Çıktıları Müfredat Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi ve Temel Alan Yeterlilikleri Temel düzeyde bilgiye sahip olma Belirli dil yeterliliği Belirli bilişim yeterliliği Mesleki etik bilgisi Sorumluluk alma İletişim kurabilme becerisi Bireysel ve grup çalışması yapabilme becerisi. B mühendisliği ve ilgili alanlarda mühendislik problemlerini tanımlama,modellem e ve çözme becerisi Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi Sözlü ve yazılı iletişim becerileri Mesleki ve etik sorumluluk anlayışı Bağımsız davranma, inisiyatif kullanma ve yaratıcılık becerisi Yabancı dille iletişim Matematik I, II Fizik I, II Kimya I, II Grup Ödevleri içeren dersler Seminer Mesleki Etik Bitirme Projesi Meslekî İngilizce
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 3: Ders Planı nın Oluşturulması Program çıktılarını sağlayacak ders planı (Curriculum Design) Derslerin 4 yıla (8 yarıyıla) yerleştirilmesi İŞ PAKETİ 4: Ders Amaç ve Hedeflerinin belirlenmesi Amaç: Modern araç-gereçleri kullanarak temel mühendislik problemlerine çözüm üretebilen, analiz, sentez ve yorum yeteneğine sahip, takım çalışmasına uygun, teknolojik gelişmelere ayak uydurabilen ve bilgilerini yenilemesini bilen mezunlar üretecek bir eğitim vermek. Hedef: Jeoloji mühendisliğinin gerektirdiği bilgi, beceri, araç ve gereçleri kullanarak etik kurallar çerçevesinde jeolojik problemlere çözüm üretebilen, bilişim alt yapısı güçlü, yeniliğe açık mezunlar yetiştirmektir. Sebep Sonuç
1. Yıl Kodu Ders Adı ECTS D+U+L Z/S Dili Güz Dönemi AITB191 Atatürk İlk. Ve İnk. Tar - I 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe FIZ 121 Fizik - I 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe JLJ 101 Jeoloji Mühendisliğine Giriş 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe JLJ 123 Genel Jeoloji 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe KIM 123 Temel Kimya - I 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe MAT 117 Matematik - I 6 4+0+0 Zorunlu Türkçe TDB 101 Türk Dili - I 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe YDI 111 English - I 3 3+0+0 Zorunlu İngilizce Güz Dönemi Toplamı : 30 22+0+3 Bahar Dönemi AITB192 Atatürk İlk. Ve İnk. Tar - II 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe ENF 100 Temel Bilgi Teknolojileri Kullanımı 3 2+1+0 Zorunlu Türkçe FIZ 122 Fizik - II 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe JLJ 132 Mineraloji 4 3+0+1 Zorunlu Türkçe KIM 120 Temel Kimya - II 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe MAT 118 Matematik - II 6 4+0+0 Zorunlu Türkçe TDB 102 Türk Dili - II 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe YDI 112 English - II 3 3+0+0 Zorunlu İngilizce Bahar Dönemi Toplamı : 30 22+1+3 YIL TOPLAMI : 60
2. Yıl Kodu Ders Adı ECTS D+U+L Z/S Dili Güz Dönemi JFZ 211 Uygulamalı Jeofizik 5 3+1+0 Zorunlu Türkçe JLJ 223 Optik Mineraloji 6 2+0+2 Zorunlu Türkçe JLJ 225 Paleontoloji 6 2+0+2 Zorunlu Türkçe MAT 205 Diferansiyel Denklemler 6 4+0+0 Zorunlu Türkçe MHN 257 Mühendislik Mekaniği 5 3+0+0 Zorunlu Türkçe YDI 211 İngilizce Okuma Ve Yazma 2 2+0+0 Zorunlu İngilizce Güz Dönemi Toplamı : 30 16+1+4 Bahar Dönemi JLJ 202 Stratigrafi 6 3+0+0 Zorunlu Türkçe JLJ 206 Jeoistatistik 5 3+0+0 Zorunlu Türkçe JLJ 252 Yapısal Jeoloji 6 2+2+0 Zorunlu Türkçe JLJ 254 Magmatik Petrografi 6 3+0+1 Zorunlu Türkçe MHN 242 Mukavemet 5 3+0+0 Zorunlu Türkçe YDM 214 Mesleki İngilizce - I 2 2+0+0 Zorunlu İngilizce Bahar Dönemi Toplamı : 30 16+2+1 YIL TOPLAMI : 60
3. Yıl Kodu Ders Adı ECTS D+U+L Z/S Dili Güz Dönemi JLJ 303 Saha Jeolojisi 4 2+2+0 Zorunlu Türkçe JLJ 307 Hidrojeoloji 5 3+1+0 Zorunlu Türkçe JLJ 309 Kaya Mekaniği 5 3+1+0 Zorunlu Türkçe JLJ 323 Jeokimya 5 3+1+0 Zorunlu Türkçe JLJ 349 Metamorfik Petrografi 4 2+0+1 Zorunlu Türkçe JLJ 351 Sedimantoloji 5 3+0+1 Zorunlu Türkçe YDM 313 Mesleki İngilizce - II 2 2+0+0 Zorunlu İngilizce Güz Dönemi Toplamı : 30 18+5+2 Bahar Dönemi JLJ 302 Maden Yatakları 6 3+0+1 Zorunlu Türkçe JLJ 310 Jeolojide Bilgisayar Uygul. 6 2+2+0 Zorunlu Türkçe JLJ 348 Jeolojik Harita Alımı 6 3+2+0 Zorunlu Türkçe MHN 328 Zemin Mekaniği 6 3+1+0 Zorunlu Türkçe YDM 314 İş Hayatında İngilizce 2 2+0+0 Zorunlu Türkçe Seçmeli-1 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe Seçmeli-2 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe Seçmeli Dersler SEC 304 Tarihsel Jeoloji 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe SEC 306 Plaka Tektoniği 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe SEC 310 Endüstriyel Hammaddeler 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe SEC 318 Jeoteknik Deneyler 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe SEC 320 Ölçme Bilgisi 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe SEC 322 Coğrafi Bilgi Sistemleri 2 2+0+0 Seçmeli Türkçe Bahar Dönemi Toplamı : 30 17+5+1 YIL TOPLAMI : 60
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 5: Derslerin Öğrenme Çıktılarının yazılması Öğrenenin ne öğrenmesi gerektiğinin beklentisidir Çıktı Temelli Öğrenme (Outcome Based Learning) Öğrenme çıktıları somut ve ölçülebilir olmalı Sıralayabilme, gösterebilme, çizebilme, çözebilme, gibi Ölçme işlemi herkes için benzer sonuçlar üretmeli
Öğrenme çıktıları yazılırken 5 ayrı aşama dikkate alınmalıdır: 1. Öğrencinin neyi yapabilir olmasını istiyorsunuz? (çıktılar = kazanımlar) - 2. Bu kazanımları sağlamak için öğrenci neyi bilmek zorundadır? (ders müfredatı = Dersin içeriği) 3. Öğrenmeyi sağlamak için hangi aktiviteler kullanılacak? (pedagojik yöntemler) 4. Öğrenci, kazanımları sağladığını (öğrendiğini) nasıl gösterecek? (Ölçme) 5. Öğrencinin öğrenmeyi başardığı nasıl bilinecek? (değerlendirme)
KULLANILAN FİİLLER BİLGİ KAVRAMA UYGULAMA ANALİZ SENTEZ Tanımlamak, listelemek, adlandırmak, hatırlamak Açıklamak, özetlemek, arasında ayırt etmek, yeniden ifade etmek Göstermek, düzenlemek, ilgilendirmek, uygulamak, uyarlamak Ayırmak (farklılığını ortaya koymak), tahmin etmek, çıkarmak, ortaya koymak Birleştirmek, yaratmak, formüle etmek, yapılandırmak DEĞERLEN DİRME Karar vermek, kritik etmek, doğrulamak ve ayırmak Kötü Örnek: Öğrenci X ile ilgili problemleri anlayabilir İyi Örnek: Öğrenci X ile ilgili problemleri tanımlayabilir
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 6: AKTS Kredilerinin Belirlenmesi Öğrenci İş Yükü (Student Work Load) Bir dersin başarı ile tamamlanması için gerekli olan tüm eğitim faaliyetlerini (derse katılım, uygulamalara katılım, seminer, proje hazırlama, sınav, tüm bireysel çalışmalar, staj) için gerekli zamanı kapsar. AKTS Kredisi Derste hedeflenen öğrenim çıktılarını edinebilmek için öğrenenin harcadığı zamanı (iş yükünü) temel alarak belirlenen kredi Kısıtlayıcalar (17 hafta x 6 gün x 7 saat = 714 saat / 30 = 24 saat / 1 AKTS Akademik Takvim Uzunluğu (? ) 30 AKTS/yarıyıl 60 AKTS/yıl Beklenen: 1 AKTS = 25-30 saat Türkiye de çok daha az!!!!
Örnek Program: A Üniversitesi B Mühendisliği Bölümü İŞ PAKETİ 7: İş Yükü Tahmini Anket: Öğretim Üyeleri, öğrenciler, 1. Dersinizde hangi yetkinlikleri kazandırmayı düşünüyorsunuz? 2. Dersinizin öğrenim çıktıları nelerdir? 3. Dersinizde hangi eğitim aktiviteleri mevcut? 4. Öğrenim çıktılarını nasıl ölçüp değerlendiriyorsunuz? 5. Bu öğrenim çıktılarını kazandırabilmek için tahmin edilen çalışma süresi nedir?
Öğrenme Öğrenim Tahmin Değerlendirme Çıktıları Aktivitesi Edilen Süre (saat) 1-6 Teorik ders 4*14=56 Derse Katılım 1-6 Rehberli problem çözme Bireysel çalışma 1*14=14 2*14=28 Aktif Katılım 1-6 Haftalık ödev problemlerinin çözülmesi 2*14=28 Dersin asistanları ile tartışma, yazılı rapor teslimi 7, 8 Dönem Projesi 15 Dersin asistanları ile tartışma, yazılı rapor teslimi 1-6 Ara Sınav Sınav için Bireysel çalışma 8 1-6 Final Sınavı Sınav için Bireysel çalışma 18 1-6 Quiz(4 adet) Sınav için 4 Bireysel çalışma 8 Açık kitap, yazılı sınav Açık kitap, yazılı sınav Kapalı kitap, yazılı sınav Toplam: 175 175/30 =6 AKTS
Örnek 2.Yıl, 2.Yarıyıl Ders Akademik Yıl: 34-40 hafta (sınavlar dahil) Haftalık Saat: 40 saat Yıllık Çalışma Saati:1360-1600 saat/yıl Ortalama Yıllık Çalışma Saati: (1360+1600)/2= 1480 saat/yıl AKTS kredisi başına düşen iş yükü: 24,6 saat / 1 AKTS Saat/hafta Tahmin Edilen İş Yükü (saat/yarıyıl) Beklenen durum AKTS Kredisi A 2 105 105*30/798= 4 B 4 160 6 C 4 155 6 D 3 120 4 E 4 203 8 F 2 55 2 Toplam 19 798 30
PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 D1 5 5 4 4 3 D2 5 5 4 4 D3 5 4 4 3 3 D4 5 4 4 D5 3 4 4 5 D6 4 5 5 D7 5 5 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13.. 5 Çok üst düzeyde katkı 4 Üst düzeyde katkı 3 Orta düzeyde katkı 2 Düşük düzeyde katkı Katkı yok
Dökümanlarından Yararlanılan Kişi ve Kuruluşlara Teşekkür Bu sunu YÖK ve Çeşitli Üniversitelerin WEB sayfalarında ve internette yer alan başta Prof Dr Miraç AKÇAY ın çalışmaları olmak üzere konu ile ilgili kişi ve kurumlarca hazırlanan çalışmalar esas alınarak hazırlanmıştır. Çalışmalarınıdan yararlandığımız tüm kişi ve kuruluşlara teşekkür ederiz.