Yavuz BAYRAM **

Benzer belgeler
DĐVAN ŞĐĐRĐ METĐNLERĐNĐN ONTOLOJĐK TAHLĐLĐ ÜZERĐNE

Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol/Cilt:2, No/Sayı:3, 2015 HAYÂLÎ NİN BİLMEZLER REDİFLİ GAZELİNİN ONTOLOJİK ANALİZ YÖNTEMİYLE İNCELENMESİ

HAZÂN GAZELĐ NE FARKLI BĐR BAKIŞ Yavuz BAYRAM * - Avni ERDEMĐR **

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Anahtar Kelimeler: Divan Şiiri, Nâbî, Gazel, Ontolojik Analiz Metodu.

Hilmi Yavuz un Ney Şiiri Üzerine Ontolojik Analiz Metoduyla Çözümleme Denemesi

Şiir Öğretiminde Etkinliklere Dayalı Ontolojik Metin Çözümleme Yöntemi ve Bir Yönerge *

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

OSMANLI ŞİİRİNE SANAT ONTOLOJİSİYLE YAKLAŞMAK ÜZERİNE *

OSMANLI ŞİİRİNE SANAT ONTOLOJİSİYLE YAKLAŞMAK ÜZERİNE *

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

-Rubai nazım şekli denince akla gelen ilk sanatçı İranlı şair.. dır.

BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı

ONTOLOJİK İNCELEMEYE DEHHÂNÎ NİN EYLEDİ REDİFLİ GAZELİ ÖRNEĞİNDE YAPILSACI BİR BAKIŞ

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

Kültür Nedir? Dil - Kültür İlişkisi

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9

LYS 3 DENEME-5 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR. 26/05/2014 tarihli LYS-3 deneme sınavı konu analizleri

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...7 KISALTMALAR GİRİŞ İran ve Türk Edebiyatlarında Husrev ü Şirin Hikâyesi BİRİNCİ BÖLÜM Âzerî nin Biyografisi...

* Prof.Dr., Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, Öğretim Üyesi. EXLIBRIS. 1960' lı yılların başlarında Brighton (İngiltere) Belediye

EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1

ONTOLOJİK ÇÖZÜMLEME YÖNTEMİ VE KANLA KİRLENMİŞ EVRAK ŞİİRİ ÜZERİNE BİR ÇÖZÜMLEME DENEMESİ

Prof. Dr. Osman HORATA TDE 471 Eski Türk Edebiyatı Ders Notları

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

TANPINAR IN SELÂM OLSUN ŞİİRİNİ ONTOLOJİK ÇÖZÜMLEME YÖNTEMİ İLE TAHLİL DENEMESİ

ÝÇÝNDEKÝLER TEMA 1. Anlam Bilgisi. Yazým Bilgisi. Dil Bilgisi. SÖZCÜK ANLAMI...15 Gerçek, Yan ve Mecaz Anlam...15 Deyim...15

İnci. Hoca DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ I (BEYİTLERLE KURULANLAR)

COŞKUN ERTEPINAR IN HATIRLAR MISIN ŞİİRİNİN ONTOLOJİK TAHLİL METODUYLA İNCELENMESİ. Mümtaz SARIÇİÇEK

Metin Edebi Metin nedir?

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

*Arş.Gör., Çukurova Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, T.D.E,

Anlama ve Yazma Becerileri

İnci Hoca TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM

Zihinsel Yetersizliği olan bireylere Okuma- Yazma Öğretimi. Emre ÜNLÜ

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

THE COMPARİSON OF TWO COMMENTARİES FROM THE METHOD ANGLE MADE BY WALTER G. ANDREWS AND İSKENDER PALA OF NABİ S GELÜR GİDER RHYMED GAZEL

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Lisans Ders İçerikleri 1.Yarıyıl

İnci. Hoca DİVAN EDEBİYATI NAZIM BİÇİMLERİ II (BENTLERLE KURULANLAR)

VURGU. *Be-bek durmadan ağlıyordu. /Be-bek te oturuyorlarmış. * * *Bu yazıyı o-ku-ma.

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

ESKİ TÜRK EDEBİYATI TARİHİ- 14.YÜZYIL TEMSİLCİLERİ

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ETKİNLİĞİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi

Özlemle Anıyoruz. Robot Kulübü * Ahşap Boyama * Ebru Sanatı * Hayat Güzeldir * Gizli Gelen Davetiye. Bu Hafta Neler Oldu?

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

O, hiçbir sözü kendi arzularına göre söylememektedir. Aksine onun bütün dedikleri Allah ın vahyine dayanmaktadır.

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

SEVGİNİN GÜCÜ yılında Manisa da doğan İlhan Berk, Türk şiirinin en üretken, usta şairlerinden

Gülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet

SERVETİFÜNUN SANATÇILARI - I

T.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü

ÖZGEÇMİŞ. Yasemin ERTEK MORKOÇ

DBY Ajans. This book has been supported by the Office of Scientific Research Projects of Istanbul Medeniyet University Istanbul, Turkey - March 2014.

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Hegel, Tüze Felsefesi, 1821 HAK KAVRAMI Giriş

Zȃti nin Hazer Et Redifli Gazelinin Yapısalcılık Açısından İncelenmesi

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Yazılı Ödeviniz Hakkında Kendinize Sormanız Gereken Bazı Sorular

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

TANZİMAT I. DÖNEM: ŞAİR VE YAZARLAR. * Şinasi *Ziya Paşa *Namık Kemal. * Ahmet Mithat Efendi *Şemsettin Sami

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

Etkili Konuşmanın Özellikleri

Akıl Fikir yayınlarından yeni kitaplar

TÜRK EDEBİYATINDA 26 DURAK 254 ŞAİR VE YAZAR

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :

Savaş, kahramanlık ve vatan sevgisi gibi konuları destansı ve abartılı bir anlatımla işleyen şiirlerdir.

SIDDIK AKBAYIR BİR İNTİHAL (Mİ YOKSA YAĞMA MI?) DAHA YAPMIŞTI Ahmet Cüneyt ISSI *

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III

FECRİ-ATİ EDEBİYATI SANATÇILARI

Müslim Uyğun. - şiirler - Yayın Tarihi: Yayınlayan: Antoloji.Com Kültür ve Sanat

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

KİTAP İNCELEMESİ SİSTEMATİK FELSEFE BAĞLAMINDA PLATON ARİSTOTELES KARŞILAŞTIRMASI. Prof. Dr. Arslan Topakkaya, İstanbul, Nobel Yay. 2013, 310 s.

ONTOLOJİK METİN TAHLİLİ VE ŞEYH GÂLİB İN BİR GAZELİNİN ONTOLOJİK TAHLİLİ * ÖZET

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

II.Ünite: KLASİK MANTIK (ARİSTO MANTIĞI)

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ BU HAFTA ÜNLÜ ŞAİRİMİZ MEHMET AKİF ERSOY A AYDIN BAKIŞLAR KONFERANS DİZİSİNİN İKİNCİ OTURUMUNU GERİDE BIRAKTI.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

3.SINIF / DERS ADI S.ERSÖZ A.MORKOÇ (Z02-Z03-Z04) (Z02-Z03-Z04-Z08) (Z02-Z03-Z04-Z08) Temel Bilgi Teknolojileri (Z02-Z03-Z04-Z08)

KADIKÖY ANADOLU LİSESİ

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMA I DERS NOTLARI

Transkript:

BAYRAM Yavuz, Ontolojik Analiz Metodu ve Bir Uygulama, Yom Sanat, S.:12 (Mayıs- Haziran 2003), Adana, s.12-15. ONTOLOJĐK ANALĐZ METODU ve BĐR UYGULAMA Yavuz BAYRAM ** (yavuzebrar@gmail.com) A. Đsmail Tunalı ve Sanat Eserlerinde Varlık Tabakaları Sanat eserlerinde varlık tabakalarından söz eden i1k estetikbilimci Roman Ingarden olmuştur (1930). Ingarden'dan önce R.Coclenus (1613) ve Christian Wolff (1754) tarafından "ontoloji" terimi kullanılmışsa da, bu kullanımlarda ontolojiyle sanat eseri arasında herhangi bir bağlantı kurulmamıştır. Ontolojiyi sırf bir felsefî disiplin olarak değerlendiren Christian Wolff'dan sonra 1930'da R.Ingarden sanat eserlerinde varlık tabakalarından söz ederek hem ontolojiye; hem de estetikbilime yepyeni bir bakış açısı kazandırmıştır. Bu farklı perspektif, sanat eserlerine yaklaşımda derin, arka yapıya kadar inen, bilimsel ve kuramsal bir metodu da beraberinde getirmiştir. Bununla birlikte bu metodu sanat eserlerine en iyi uyarlayan estetikbilimci ise Nikolai Hartman olmuştur. Ontolojik analiz metodunun sanat ve edebiyat dünyamızca tanınmasındaki en büyük katkıyı Đsmail TUNALI sağlamıştır. "Sanat Ontolojisi" adlı eserinin başında "ontoloji" teriminin tarihi gelişimini uzun uzadıya anlatan Tunalı, Roman Ingarden ve Nikolai Hartman'ın "sanat eserlerinde varlık tabakaları" ile ilgili görüşlerini ayrıntılı biçimde ve kendi düşüncelerini de ilave ederek inceledikten sonra, bu metodu çok sade biçimde, Yahya Kemal'in Sessiz Gemi ve Cahit Sıtkı'nın Gün Eksilmesin Penceremden başlıklı şiirlerinde uygulamıştır. Nikolai Hartman, bir sanat eserinin yapısını ilkin "ön yapı (vonderground)" ve "arka yapı (hinterground)" şeklinde ikiye ayırır. Ön yapı, açık olarak bilinen bir tabakadır; bağımsız, ontik bakımdan kendi başına var olan reel tabakadır. Arka yapı ise asıl tinsel içeriktir, objektivation'da asıl söz konusu olan şeydir ama o, bağımsız bir varlık tarzına sahip değildir. 1 Ancak "Bu iki yapı öyle iç içe girmiş, öyle girift olmuştur ki sadece bir tek objeymiş gibi görünür ler. 2 Ontolojik analiz metodu Türk şiirinin yapısına da son derece uygundur. Eski yeni ayrımı yapmaksızın bütün Türk şiirini bu yöntem aracılığıyla yeniden ele almak ve incelemek gerektiği inancındayız. Nâili nin ile gecdük redifli gazelinin tahliline yönelik bu yazının bir amacı da bu gereği ortaya koymaktır. Gazelin tahliline geçmeden önce, bu metodun özeti sayılabilecek bir tablo ile ontolojik analiz yöntemini hatırlamakta yarar vardır: ** Dr.Ondokuz Mayıs Üniversitesi Amasya Eğitim Fakültesi. 1 TUNALI,Đsmail (N.Hartman'dan nakil),sanat Ontolojisi, Đ.Ü.Edebiyat Fakültesi Yay., Đstanbul 1971, s.58. 2 TUNALI, Đsmail (N.Hartman'dan nakil), a.g.e., s.61.

2 Tablo 1: ŞĐĐRĐN ĐÇ ve DIŞ YAPISI A.ÖNYAPI (Duyulur Yapı, Dış Yapı, Ses Tabakası, Maddî Tabaka, Görünür Yapı, Reel Varlık Alanı, Vonderground...) dış görünüm harfler, heceler, kelimeler... ölçü, âhenk, redif, kâfiye mısra-beyit yapısı (Şiirin varlığıyla duyulan, algılanan, görülen maddî yapısına ait olan her şey) B. ARKA YAPI (Đç Yapı, Đrreel Varlık Alanı, Soyut Yapı, Hinterground) 1. Semantik (Anlam) Tabaka a.kelime (Cocnitiv ) Semantiği b.cümle Semantiği (Sentaks) 2. Obje (Nesne) Tabakası Anlamın yoğun olduğu bölüm. Anlamı ağırlıklı olarak taşıyan kelimeler. 3. Karakter Tabakası Şâirin ruh dünyası hakkında bilgiler, kişiliği, hayata bakış açısı... 4.Alınyazısı (Kader) Tabakası Üçüncü tabakadaki tespit ve tanımlamaların çevre ve bütün insanlık için genelleştirilmesi. B.Nâ ilî nin ile gecdük Redifli Gazelinin Ontolojik Analiz Metodu Đle Tahlili Gazel 3 Gülzârdan ol şûh-ı dil-ârâ i1e gecdük Gûyâ ki nesîmüz gül-i ra nâ ile gecdük Gönliñde yer itdük o bütüñ la 1-i lebinden Âmîziş idüp neşve-i sahbâ ile gecdük Ağyâra uyup eyledük âzürde segânıñ O1 h v âbda biz kûyını gavgâ ile gecdük Bu sâhada gördük ki degül hınk-ı felek râm Nâ-çâr inân-ı dili irhâ ile gecdük Nâçîz görüp Nâ ilîyâ h v âhiş-i dilden Lutf u kerem-i Hazret-i Mevlâ ile gecdük Şu halde, Hartman ın yaklaşımına uygun olarak, Nâilî'nin gazelinde de biri reel varlık alanına, öteki irreel varlık alanına dayalı iki temel yapı vardır. Arka yapısının birkaç tabakadan oluşmasına karşın, gazelin ön yapısı duyulur yapı veya ses tabakası dediğimiz bir tek tabakadan oluşmaktadır. Gazelin ses tabakası, varlığını öncelikle vezniyle hissettirmektedir. Kelimelerdeki harflerin ses olarak karşılıkları, vezin sayesinde âhenkli, armonik bir yapıya kavuşmaktadır. Arûzun mef û 3 Nâilî Dîvânı, (Haz.: Halûk ĐPEKTEN), Akçağ Yayınları, Ankara 1990, s.242.

3 lü / me fâ î lü / me fâ î lü / fe ûl ün kalıbının yanısıra, gazelin redifi (ile gecdük) ve kafiyesinin de (-â) bu âhenkli yapıda payı olduğunu gözden kaçırmamak gerekir. Gazelin âhenge dayalı ses yapısı, kendi başına var olabilen bir tabakadır; yani diğer tabakalardan bağımsızdır. Bununla birlikte anlam tabakasını ve bütün arka yapıyı yakından ilgilendirmektedir. Çünkü Bu alt tabaka, bütün ontik tabakanın taşıyıcısıdır. 4 Hartman ın dediği gibi, Kelime tonu ile anlamı arasında belli bir münâsebet olduğu 5 kabul edilirse, bu bağlantı daha iyi anlaşılır. Şiirin yazıldığı dilden başka bir dile çevrilemez oluşunun dayandığı ayrıntı da işte bu ses tabakasının yapısından kaynaklanmaktadır. Şiirin ses yapısı başka bir dile aktarılamayacağına göre, şiir de yabancı bir dile çevrilemez. 6 Çünkü Edebiyat eserinin ses yapısının değişmesi, bütün üst yapının değişmesi sonucunu doğurur. 7 Nasıl yağlı boya bir tablonun muhayyilede canlandırdığı bir anlamı veya hayâli yanında, tuval ve boyaya dayanan reel, duyulur, görülür bir varlığı varsa; şiirin yani yukarıda sözü edilen gazelin de duyulur, görülür bir somut varlığı (ön yapısı) vardır. Đşte biz de gazelin bu reel varlığını ses tabakası adı altında incelemiş olduk. Gazelin bu ses tabakası üzerinde yer alan irreel varlık alanına (arka yapı, üst yapı) gelince. Bu yapı, birkaç farklı yapılı tabakanın iç içe girmesiyle oluşmuştur. Bu tabakaların ilki, kelimeleri tek tek (cocnitiv) ve cümle hâlinde (sentax), anlamları açısından ele alan anlam tabakasıdır. Bu tabakanın birinci aşamasında, gazeldeki kelimelerin anlamlarını tek tek ele almak gerekmektedir. Bu işlem, diğer tabakaların doğru algılanabilmesi açısından önemlidir: Tablo 2 : Şiirdeki Kelimeler 8 gülzâr : gül bahçesi, gülşen. şûh : şen, işveli, oynak. dil-ârâ : gönül cezbeden (sevgili). nesîm : (ılık) rüzgâr. gül-i ra nâ : güzel gül (sevgili). Değişik renkli bir cins gül. büt : put (gibi güzel). la l : kırmızı ve değerli bir süs taşı. Sevgilinin dudağı. leb : dudak. âmîziş : uyumluluk, uysallık. neşve-i sahbâ: kadeh (içki) neşesi. ağyâr : yabancılar, rakîpler. segân : köpekler. âzürde eylemek : incitmek, rahatsız etmek. h v âb : uyku. kûy : (sevgilinin) mahallesi, köy. gavgâ : kavga, didişme. hınk-ı felek: feleğin atı. felek, kader. râm olmak : baş, boyun eğmek. inân-ı dil : gönül dizgini, gönlün dizgini. nâ-çâr : çâresiz. irhâ : gevşetmek. nâçiz : âciz, zayıf. h v âhiş-i dil : gönlün isteği (nefsin arzusu). hazret-i Mevlâ: yüce Allah. Gazelin anlam tabakasını yalnızca ontik bir tabaka olmaktan çıkarıp estetik niteliklere sahip bir tabaka hâline getiren özelliklerden biri, kelimelerin bireysel anlamları arasındaki korelasyona dayanan leff ü neşr sanatıdır. Örneğin birinci beyitte, gülzâr, nesîm/şûh-ı dil-ârâ, gül-i ra nâ ; ikinci beyitte, gönlünde yer etmek, âmîziş/la 1-i leb, neşve-i sahbâ ; üçüncü beyitte, 4 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.94. 5 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.94. 6 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.96. 7 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.96. 8 Aslında kelimeleri en küçük parçalarına kadar inerek incelemek gerekir. Ne var ki yazının sınırlarını daha fazla açmamak için burada continic semantic bölümü kısa tutulmuştur.

4 ağyâra uymak, h v âb/âzürde etmek, gavgâ, segân ve kûy"; dördüncü beyitte, hınk-ı felek, inân-ı dil/râm olmak, irhâ ; son beyitte de, Nâ ilî, Hazret-i Mevlâ/h v âhiş-i dil, lutf u kerem eşleşmeleri, bu beş beytin kendi içlerinde anlamlı bütünler olarak algılanmalarında önemli bir işlevi yerine getirmektedirler. Leff ü neşrin bu korelasyonu sağlayıcı işlevini, aşağıdaki tablo açık biçimde ortaya koymaktadır: Tablo 3 : Şiirdeki Kelimeler Arası Đlişki (Leff ü Neşr) 1.beyit gülzâr... şûh-ı dil-ârâ... nesîm... gül-i ra nâ... 2.beyit gönlünde yer etmek la l-i leb... âmîziş... neşve-i sahbâ... 3.beyit ağyâra uymak... âzürde eylemek... segân h v âb... kûy... gavgâ 4.beyit hınk-ı felek... râm olmak... inân-ı dil... irhâ... 5.beyit Nâ ilî... h v âhiş-i dil... lutf u kerem... Hazret-i Mevlâ... leff ü neşr 1 leff ü neşr 2 leff ü neşr 3 leff ü neşr 4 leff ü neşr 5 Beyitlerin iç bütünlüklerinin sağlanmasında içindeki kelimelerin anlamca birbirleriyle uyumu (tenâsüp) da çok önemlidir. Örneğin; gülzâr, nesîm, gül tenâsübü birinci beytin; gönül, büt, la l-i leb, sahbâ tenâsübü ikinci beytin; ağyâr, âzürde, gavgâ tenâsübü üçüncü beytin; hınk-ı felek, inân, irhâ tenâsübü dördüncü beytin ve h v âhiş-i dil, lutf u kerem, Hazret-i Mevlâ tenâsübü de son beytin anlamlı bir bütün hâline gelmesinde önemli bir fonksiyona sahiptir. Bu tenâsüpler de aşağıdaki tabloda somut biçimde gösterilmiştir: Tablo 4 : Şiirdeki Kelimeler Arası Uyum ( Tenâsüp ) 1.beyit 2.beyit 3.beyit 4.beyit 5.beyit gülzâr nesîm gül gönül büt la l-i leb sahbâ ağyâr âzürde gavgâ hınk-ı felek inân irhâ h v âhiş-i dil lutf u kerem Hazret-i Mevlâ tenâsüp 1 tenâsüp 2 tenâsüp 3 tenâsüp 4 tenâsüp 5 Ses tabakası nda âhengi sağlayan unsurlardan biri olarak değerlendirdiğimiz geçmek fiilinin görülen geçmiş zaman birinci çokluk şahıs çekimi (gecdük), aynı zamanda beyitlerin anlamlı birimler olarak algılanmasında da etkindir. Her beytin sonunda yinelenen bu kelime, beytin diğer kelimelerini rastgele bir araya toplanmış, düzensiz parçalar olmaktan kurtarmakta ve onları okuyucu için anlamlı bütünler hâline getirmektedir. Beyit içinde kelimelerin, gazelin bütününde ise beyitlerin birbirleriyle uyumunu sağlayan bir bağlantı unsuru olarak karşımıza çıkan gecdük fiili, her iki fonksiyonda da farklı konumlarda bulunmaktadır. Đlkinde beytin kelimelerinden biridir ve diğer kelimelerin korelasyonunu sağlar. Đkincisindeyse beş beytin ortak eylemidir ve bu beş

5 beytin uyumundaki rolü ile gazelin bütünlüğüne önemli katkıda bulunur. Bu arada gecdük fiilinin ile yle birlikte, gazelin redifini oluşturuyor olması ayrıca ilgi çekicidir. Gazelin ontik yapısı içinde yer alan bir başka tabaka nesne (obje) tabakasıdır. Öbür tabakaların hedefi, bu nesneler tabakası olduğu hâlde; nesneler tabakasının ereği yine kendisi imiş gibi görünüyor. 9 Nesneler tabakasının asıl fonksiyonu onun bize varlığın özü ile ilgili bir ufuk açmasıdır. 10 Ve biz bu tabakada insanın moral özelliğini ve karakterini görürüz. 11 Şu halde, gazelde insanın rûh dünyası, estetik beğenisi, arzu ve hevesleri dile getirilmektedir. Bunlarla ilgili değerlendirmeler ise, gazeldeki objelerin iyi algılanmasıyla mümkün olacaktır. Buna göre; şûh-ı dil-ârâ, gül-i ra nâ, büt, la l-i leb, neşve-i sahbâ, ağyâr, hınk-ı felek, inân-ı dil, h v âhiş-i dil, lutf u kerem, Nâ ilî ve Hazret-i Mevlâ kelime ve tamlamaları gazeldeki belli başlı objelerdir ve bu objeler, bizi şâirin güzellik anlayışına, hayata bakış açısına, dilek ve temennîlerine götürür. Bu tabakayı bir tablo hâlinde değerlendirmek mümkündür: Ana Obje 1 Tablo 5 : Şiirdeki Objeler Ara Objeler Ana Obje 2 gülzâr şûh-ı dil-ârâ gül-i ra nâ büt neşve-i sahbâ ağyâr segân kûy la l-i leb Hazret-i Mevlâ (Allah) (sevgili) h v âhiş-i dil hınk-ı felek inân-ı dil 1-2.beyitlerde 2-3-4 5.beyitler 5.beyit Görüldüğü gibi, gazelde iki ana obje vardır. Bunlardan biri şûh-ı dil-ârâ, gül-i ra nâ ve büt kelimeleriyle ifâde edilen sevgili objesi, diğeri de Hazret-i Mevlâ şeklinde geçen Allah tır. Bu iki objenin arasında da ara objeler yer almaktadır. Ara objeler, bir yandan sevgili objesiyle, bir yandan da Allah objesiyle ilişkilidirler. Şairin içinde bulunduğu kültürel çevrenin sahip olduğu El mecâz kantaratü l-hakîka. 11 anlayışına uygun olarak, okuyucuyu bir bakıma sevgili objesinden alıp Allah a götüren; yani mecâzî aşktan ilâhî aşka ulaştıran bu ara objeler, gazelin sınırlarını da genişletmektedirler. Doğal olarak bu genişleme, aynı zamanda okuyucunun hayâl gücü, duygu ve düşünce dünyasıyla da yakından ilgilidir. Çünkü, Sanat eseri dediğimiz var olan, kendi başına değil, zorunlu olarak bir insan için var olan bir şeydir. 12 Gazelin sınırları için en ve boy terimlerini kullanacak olursak, gazelde eni ara objelerin boyu da ana objelerin belirlediğini söyleyebiliriz. 9 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.103. 10 TUNALI, Đsmail, (Roman Ingarden dan nakil), a.g.e., s.104. 11 TUNALI, Đsmail, (N.Hartman dan nakil), a.g.e., s.116. 11 Mecaz, gerçeğin köprüsüdür. 12 TUNALI, Đsmail, a.g.e., s.66.

6 Gazelin önemli bir parçası da alınyazısı tabakasıdır. Şâir, istek ve beğenilerini; yani karakteriyle ilgili birtakım ipuçlarını verdikten sonra, bunlarla kader arasında bağlantı kuruyor. Bu bağlantıyı kurarken de öznel değil, en azından çağı açısından, nesnel bir yaklaşım sergiliyor: Nefsin istekleri karşısında feleğin, şimdiye kadar olduğu gibi, bundan sonra da boyun eğmeyeceği anlaşılmıştır. Bu, şâir için nasıl değiştirilemez bir alınyazısı ise bütün insanlar için de bağlayıcı ve mutlak bir gerçektir. Đnsanın nefsi dünyada asla tatmin olmayacaktır. Şu hâlde, Allah ın lutf u kerem iyle nefsinin isteklerine karşı çıkabilen insan, feleğin oyunundan kurtularak tevekkülü sâyesinde dünyada huzur bulabilecektir. Görüldüğü gibi, gazelin ön yapısı ve arka yapısı birbirleriyle iç içe girmiş ve arka yapı tabakaları, basitten karmaşığa; diğer bir deyişle somuttan soyuta doğru dizilmişlerdir. Bu farklı ontik tabakaların uyumlu birliktelikleri sâyesinde, kendimizi gazel boyunca estetik bir hazza teslim ederek, gündelik hayattan, kaygıdan, sürüp giden küçük işlerden ve hiçlikten kopar ız. 13 Kaldı ki Sanatın özü ve ödevi böyle bir kendini kaybetme, hayatın dışında bir kurtuluş ülkesi yaratmaktır; anlam ve ereğini sadece kendi içinde bulan ve başka her ilgiyi dışarda bırakan bir ülke. 14 Son olarak şöyle bir tespitte bulunmak mümkündür: Đsmail Tunalı, Sanat Ontolojisi ni 1971 de yayınlamış olmasına karşın, bugüne kadar sanat eserlerinde varlık tabakalar nı incelemeyi amaçlayan bu metot, araştırmacılar tarafından yeterli bir ilgi ile karşılanmamıştır. Oysa edebiyatımızda bu metodun uygulanabileceği birçok şiir vardır. Üstelik böyle yeni ve kuramsal bir yaklaşımla, Türk şiiri üzerindeki çalışmalara yeni bir soluk getirilmesi de mümkün olabilecektir. Ayrıca bu metot, klasik şiir geleneğimizden yararlanmada da yeni imkanlar sağlayabilecek niteliktedir. Zira bu metodun kurucularının ifâde ettikleri bütün yapı ve aşamalar divan şiiri ürünlerinde de bulunmaktadır. Nâilî nin gazeli üzerindeki bu kısa tahlil denemesi de bunu göstermektedir. Klasik şiir geleneğinden yararlanmak; onu modern Türk şiirinin alt yapı ögelerinden biri olarak değerlendirebilmek için, bu tür çağdaş ve estetik metotlara ihtiyaç vardır. Gerekli ve zorunlu olmalarına karşın, tek başlarına klasik yöntemlerle, eski şiirimizden yeni şeyler elde etme zorluğu ortadadır. Yıllardır uzun ve fedâkârâne uğraşlarla sürdürülen çalışmaların karşılaştığı ilgisizlik de bunun bir göstergesi sayılabilir. Đnanıyoruz ki, klasik yöntemlere ek olarak, böyle çağdaş ve estetik metotlarla, hem eski edebiyatımızın kapılarını zorlamak; hem de yeni edebiyatımızın alt yapısını oluşturan nüvelere ulaşmak daha kolay olacaktır. 13 TUNALI, Đsmail (N.Hartman dan nakil), a.g.e., s.89. 14 TUNALI, Đsmail (N.Hartman dan nakil), a.g.e., s.89.