MESLEK SEÇİMİ EĞİLİM ANKETİ 2014

Benzer belgeler
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi Aile Bülteni. Çocuk ve Cinsellik

ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ VE YETERLİKLERİ

KARŞIYAKA ÖZEL TAKEV İLKOKULU/ORTAOKULU VELİ SEMİNER PROGRAMI

ÖĞRENCİ BÖLÜM MEMNUNİYETİ ANKETİ FORMU

DR.BİNNAZ-DR.RIDVAN EGE ANADOLU LİSESİ ÖĞRETİM YILI 1.DÖNEM REHBERLİK SERVİSİ ÇALIŞMA RAPORU

ARANIYOR! YENi BiR OLUŞUM için. TÜRKiYE DE HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ MEZUNLARI

ÇOCUĞUN EĞİTİMİNDE ETKİN ROL OYNAYAN AİLE BÜYÜKLERİ(ANNEANNE,BABAANNE,DEDE,HALA,TEYZE VB KİŞİLER) VE BAKICI

Risk Altında ve Korunması Gereken Çocuklar Uluslararası Sempozyumu Nisan 2011-Ankara

BİREYLERE YÖNELİK HİZMETLER

TEOG VE TERCİH DANIŞMANLIĞI

Hizmetiçi Eğitimler.

REHBERLİK VE KARİYER PLANLAMA. FEN BİLİMLERİ (Esra Aksoy) (Gonca Sağlamol) İNGİLİZCE (Corey L. Watson) TÜRKÇE (Tuğçe Tuncel)

VELi TOPLANTISI 6. SINIFLAR 7. EYLÜL 2018

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ

Sorguların Çalışması. Kurallar. ?-anne(ayse,ahmet). ?-anne(ayse,ahmet). Geriye Doğru İz Sürme

REHBERLİK DERSLERİ. 1. Sınıflarda, sınıf arkadaşlarını, sınıf öğretmenlerini, yönetici ve diğer çalışanları tanımaları

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması.

Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 2. Karakter Eğitiminin On Bir Temel Prensibi 1 DEĞERLER/KARAKTER EĞİTİMİ. Prof. Dr. Halil EKŞİ 17.3.

R E H B E R L Đ K B Ü L T E N Đ - 3

M7 C Alıştırma Formu: Anne- Babanın günlük planı

EĞİTİM İŞ ANNE BABALARIN ÖSS SINAVI SONRASI BEKLENTİ VE KAYGILARININ TESPİT EDİLMESİ ARAŞTIRMA NO:2 GENEL EĞİTİM SEKRETERLİĞİ

Prof. Dr. Serap NAZLI

Özel EFDAL İLKÖĞRETİM OKULU EMDE (EFDAL MAKSİMUM DİKKAT ETKİNLİĞİ) PROGRAMI

ÖZEL SEYMEN EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM ÖĞRETİM YILI REHBERLİK BÜLTENİ MESLEK SEÇİMİNİN ÖNEMİ

ÇOCUĞUMU KİMLER YETİŞTİRİYOR? YENİLENEN EĞİTİM SİSTEMİ VELİ BÜLTENİ EKİM ATA KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ

OKAN EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ

MY SCHOOL IS MY HOME NOW ERASMUS+ KA204 PROJESİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİM PROGRAMI

Eğitim anne dizinde başlar; her söylenen sözcük, çocuğun kişiliğine konan bir tuğladır.

ÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI

ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELMEDE AİLENİN VE BRANŞ SEÇİMİNDE CİNSİYETİN ROLÜ

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Psikolojik Danışma ve RehberlikAna Bilim Dalı

EK-1. KİTAPSEVERLER KULÜBÜ İŞLEYİŞ ESASLARI VE YILLIK ÇALIŞMA ÇERÇEVE PLANI

SINIF REHBERLİK PLANLARI

*Öğrencilere adaptasyonlarının ilk aşamasında destek ve öğretimin düzenli bir şekilde yürümesini sağlamak

DANIŞMANLIK TEDBİRİ UYGULAMALARI ÇOCUK TANIMA FORMU

İÇİNDEKİLER KISIM 1 KARİYER DANIŞMANLIĞINA GİRİŞ

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU

Kasım Rehberlik Bülteni VELİ EĞİTİM REHBERİ. Okul Öncesi Dönemde Cinsel Gelişim

T.C. ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ GIDA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETİM ÜYELERİNİN ÖĞRENCİNİN DURUMUNU İZLEME FORMU AİLE BİLGİLERİ.

DR. BİRKAN SANCAK Bursa Halk Sağlığı Müdürlüğü

T.C. ANKARA VALİLİĞİ Çankaya Türkiye Noterler Birliği Ortaokulu Müdürlüğü 5. Sınıf / A Şubesi I. Dönem haftalık ders programı çizelgesi

ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR EĞİTİM YILI Sınıflarına Bilgisayar Yerleştirilerek İnternet bağlanmıştır. sağlandı.

SAINT JOSEPH LİSESİ EĞİTİM VAKFI ÖZEL KÜÇÜK PRENS OKULLARI ÖĞRENCİ KAYIT FORMU

*Ferit Gül *Gizem Aksu *Elçin Aytemur *Hülya Ünlü *İstanbul Gedik Üniversitesi

Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

SAINT-JOSEPH LİSESİ EĞİTİM VAKFI ÖZEL KÜÇÜK PRENS OKULLARI ÖĞRENCİ KAYIT FORMU

3. OKULLARDA REHBERLİK SERVİSLERİ HİZMETLER. Abdullah ATLİ

Değerli Anne ve Babalar,

DAYANAK Tekirdağ ilindeki sınavsız öğrenci alan meslek Liseleri

Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

ÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

Anket Hakkında Bilgilendirme

SAINT JOSEPH LİSESİ EĞİTİM VAKFI ÖZEL KÜÇÜK PRENS ANAOKULU ÖĞRENCİ KAYIT FORMU

Anaokulu (förskolan) ebeveyn anketi 2015

Merhaba, iletişim becerisi güçlü ve mutlu bireyler olmalarını. desteklemek amacı ile yıl boyunca çeşitli çalışmalar yürüttük.

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI TATİL BÜLTEN

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI OKULLARI ÖĞRENCİ - VELİ - OKUL SÖZLEŞMESİ

ek: eğitim izleme göstergeleri

E-demokrasi Projesi Anket Sonuçları

Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlığın Doğuşu 8 Okul Psikolojik Danışmanlığının Genişlemesi 14 Yirmi Birinci Yüzyıl 19

Okulumuzda gelişimsel rehberlik anlayışı benimsenmiştir. Rehberlik

HOŞGELDİNİZ SAYIN VELİLERİMİZ

Dekleratif Programlama. Örnek : Aile Ağacı. SWI-Prolog. Prolog Dekleratif programlama dili

Birleşmiş Milletler Kadın Mahpuslar için. Bangkok Yasaları El Rehberi

AKANT ORTAOKULU REHBERLİK BÜLTENİ

ÖĞRENCİLERİMİZLE NELER YAPTIK?

ELDE EDİLECEK KAZANIMLAR

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ EYLÜL 2012 VELİ BÜLTENİ ÇOCUKLARDA OKUL KORKUSU

ÇEŞME REHBERLİK ve ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETİM YILI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.

T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

Çocuğun gelişimde en önemli kaynak ailedir.çocugun kalıtımla getirdiği özelliklerin ne kadar gelişeceği, nasıl biçimleneceği ve daha sonraki yılları

SAINT JOSEPH LİSESİ EĞİTİM VAKFI ÖZEL KÜÇÜK PRENS ANAOKULU ÖĞRENCİ KAYIT FORMU

T.C. SİVAS VALİLİĞİ Yıldızeli İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü 5. Sınıf-İmam Hatip / A Şubesi I. Dönem haftalık ders programı çizelgesi

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI 5

İlköğretim Okulu ( grundskolan) 2.5. ve 8. sınıflarında çocukları

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZLERİ (OKUL) I. KADEME YILLIK ÇERÇEVE PROGRAMI

ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ


AKUT LENFOBLASTİK LÖSEMİ TANILI ÇOCUKLARIN İDAME TEDAVİSİNDE VE SONRASINDA YAŞAM KALİTELERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Dr. Emine Zengin 4 mayıs 2018

1/23/2015. Karne Ne Anlatır. Ocak Beylikdüzü A.K.Koleji Rehberlik Servisi Veli Paylaşımı

PROJE: WEBWISE PARENTS (WEB UZMANI EBEVEYNLER) EBEVEYNLER İÇİN ANKET

TC KİMLİK NO 1-Adı ve Soyadı. 2-Cinsiyeti. 2-Doğum yeri ve tarihi

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI

ÖĞRETİM YILI HİZMET KILAVUZU

HAYALLERİNİ SÖNDÜRME ( ANNE- BABA İZNİYLE MUTLU EVLİLİKLERE)

Rehberlik Servisi Tanıtımı

MANİSA AİLE VE SOSYAL POLİTİKALAR İL MÜDÜRLÜĞÜ. Melek Arslan Serdaroğlu Sosyal Hizmet Uzmanı

DANIŞMANLIK TEDBİRİ UYGULAMALARI ÇOCUK TANIMA FORMU. Korunmaya muhtaç Cinsiyeti

Üniversite Öğrenci Memnuniyet Anket Sonuçları

REHBERLİK ÇALIŞMALARI

ÖĞRENCİ VELİ OKUL SÖZLEŞMESİ

ÖZEL ATAFEN LİSESİ REHBERLİK ÇALIŞMALARI

Transkript:

MESLEK SEÇİMİ EĞİLİM ANKETİ 2014 ÖĞRENCİ 1. Tür Eğilim meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih 2. Tür Eğilim meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih 3. Tür Eğilim meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih Baskın Eğilim Eğilime kristalleşme Cinsiyet Tutarlılık (Öğrenci ve Ebeveyninin arasında) 22 13 17 1 + 2 22 18 20 1 + 3 23 16 22 1 + 3 23 8 16 1 + 3 24 15 20 1 + 3 24 16 19 1 + 3 24 21 22 1 + ᴓ 24 13 14 1 + ᴓ 20 18 18 1 + + 20 13 16 1 + + 20 12 16 1 + + 21 11 14 1 + + 21 15 16 1 + + 21 14 15 1 + + 22 12 19 1 + + 22 15 17 1 + + 22 15 15 1 + + 23 13 13 1 + + 23 21 21 1 + + 24 21 23 1 + + 24 17 22 1 + + 24 15 20 1 + + 21 9 13 1 + 2 24 9 20 1 + 2 24 6 23 1 + 2 15 14 14 1 + 3 19 13 18 1 + 3 19 15 18 1 + 3 20 15 18 1 + 3 21 11 20 1 + 3 21 18 18 1 + 3 22 12 18 1 + 3 23 14 21 1 + 3 23 16 21 1 + 3 18 13 16 1 + ᴓ 21 16 20 1 + ᴓ 23 17 21 1 + ᴓ 24 9 18 1 + ᴓ 17 14 15 1 +? 24 14 20 1 +? 17 14 13 1 + + 19 17 17 1 + + 19 10 14 1 + + 19 16 18 1 + +

21 11 19 1 + + 23 15 20 1 + + 24 10 23 1 + + 16 18 14 2 + ᴓ 16 21 23 3 + 1 18 13 19 3 + 1 22 17 24 3 +? 14 12 16 3 + + 20 17 21 3 + + 21 14 22 3 + + 21 16 22 3 + + 19 16 20 3 + 1 18 11 22 3 + 2 8 17 18 3 + ᴓ 14 14 17 3 + ᴓ 18 17 20 3 + ᴓ 22 18 24 3 + + 22 17 23 3 + + 18 14 18 ᴓ ᴓ 3 24 16 24 ᴓ ᴓ ᴓ 21 11 21 ᴓ ᴓ + 24 18 24 ᴓ ᴓ + 24 20 24 ᴓ ᴓ + 24 16 24 ᴓ ᴓ + 18 16 18 ᴓ ᴓ 1 23 13 23 ᴓ ᴓ 2 24 10 24 ᴓ ᴓ 2 21 14 21 ᴓ ᴓ 3 6 6 6 ᴓ ᴓ + 18 17 18 ᴓ ᴓ + 20 19 20 ᴓ ᴓ + 21 20 21 ᴓ ᴓ + 24 23 24 ᴓ ᴓ + 24 23 24 ᴓ ᴓ + 22 Kız öğrenci meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumuna sahip (1. tür eğilim) Grup geneli %28,2 Cinsiyet % 61,1 1 Kız öğrenci meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapma tutumu sahip (2. tür eğilim) Grup geneli %1,2 Cinsiyet %2,7 7 Kız öğrenci meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapma tutumuna sahip (3. tür eğilim) Grup geneli %8,9 Cinsiyet % 19,4 6 Kız öğrenci meslek seçiminde baskın eğilime sahip değil. Grup geneli %7,6 Cinsiyet % 16,6 25 Erkek öğrenci meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumuna sahip (1. tür eğilim) Grup geneli %32 Cinsiyet % 59,5 0 Erkek öğrenci meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapma tutumu sahip (2. tür eğilim) Grup geneli %0 Cinsiyet %0 7 Erkek öğrenci meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapma tutumuna sahip (3. tür eğilim) Grup geneli %8,9 Cinsiyet % 16,6 10 Erkek öğrenci meslek seçiminde baskın eğilime sahip değil. Grup geneli %12,8 Cinsiyet % 23,8 Meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumuna sahip öğrencilerin sayısı 47 % 60,2

Meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapma tutumuna sahip öğrencilerin sayısı 1 % 1,2 Meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapma tutumuna sahip öğrencilerin sayısı 14 % 17,9 Meslek seçiminde baskın eğilime sahip olmayan öğrencilerin sayısı 16 %20,5 1. Tür Eğilim meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih 2. Tür Eğilim meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih 3. Tür Eğilim meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih Baskın Eğilim Yok 14 16 47 1

VELİ 1. Tür Eğilim meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih 2. Tür Eğilim meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih 3. Tür Eğilim meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih Baskın Eğilim Eğilime kristalleşme Cinsiyet Tutarlılık (Öğrenci ve Ebeveyninin arasında) 19 13 15 1 + 3 24 17 22 1 + 3 17 16 16 1 + + 17 16 13 1 + + 18 17 15 1 + + 19 14 15 1 + + 19 12 16 1 + + 20 18 17 1 + + 21 18 19 1 + + 21 14 20 1 + + 21 15 14 1 + + 22 16 20 1 + + 22 19 21 1 + + 23 14 22 1 + + 23 11 13 1 + + 24 12 16 1 + + 18 17 17 1 + 3 18 16 17 1 + ᴓ 16 13 12 1 + + 19 13 17 1 + + 19 14 14 1 + + 20 15 16 1 + + 21 17 20 1 + + 24 10 21 1 + + 9 23 18 2 + 1 10 20 18 2 + 1 14 17 14 2 + 1 17 18 17 2 + 3 6 21 15 2 + ᴓ 12 17 15 2 + ᴓ 14 19 23 3 + 1 15 19 22 3 + 1 17 14 21 3 + 1 17 17 23 3 + 1 21 15 24 3 + 1 21 23 24 3 + ᴓ 16 15 19 3 + + 17 14 21 3 + + 18 15 20 3 + + 19 16 24 3 + + 11 11 14 3 + 1 16 17 21 3 + 1

18 16 19 3 + 1 18 18 22 3 + 1 18 16 19 3 + 1 18 15 19 3 + 1 19 19 21 3 + 1 22 17 24 3 + 1 22 22 24 3 + 1 20 17 23 3 + ᴓ 16 12 19 3 + + 19 16 22 3 + + 17 18 17 ᴓ ᴓ 1 19 16 19 ᴓ ᴓ 1 23 16 23 ᴓ ᴓ 1 16 16 16 ᴓ ᴓ 2 24 21 24 ᴓ ᴓ ᴓ 23 22 23 ᴓ ᴓ + 24 19 24 ᴓ ᴓ + 24 21 24 ᴓ ᴓ + 24 21 24 ᴓ ᴓ + 9 15 15 ᴓ ᴓ 1 11 15 15 ᴓ ᴓ 1 17 13 17 ᴓ ᴓ 1 22 21 22 ᴓ ᴓ 1 11 16 16 ᴓ ᴓ 3 18 18 18 ᴓ ᴓ 3 24 21 24 ᴓ ᴓ 3 6 6 6 ᴓ ᴓ + 17 16 16 ᴓ + + 18 17 18 ᴓ ᴓ + 22 22 22 ᴓ ᴓ + 24 22 24 ᴓ ᴓ + 24 20 24 ᴓ ᴓ + 24 24 24 ᴓ ᴓ + 16 Anne çocuğunun meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapması tutumuna sahip (1. tür eğilim) Grup geneli %21,3 Cinsiyet %45,7 0 Anne çocuğunun meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapması tutumuna sahip (2. tür eğilim) Grup geneli %0 Cinsiyet %0 10 Anne çocuğunun meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapması tutumuna sahip (3. tür eğilim) Grup geneli %13,3 Cinsiyet % 28,5 9 Anne çocuğunun meslek seçiminde baskın eğilime sahip değil. Grup geneli %12 Cinsiyet % 25,7 8 Baba çocuğunun meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumuna sahip (1. tür eğilim) Grup geneli %12 Cinsiyet % 22,5 6 Baba çocuğunun meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapma tutumu sahip (2. tür eğilim) Grup geneli %8 Cinsiyet %15 12 Baba çocuğunun meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapma tutumuna sahip (3. tür eğilim) Grup geneli %16 Cinsiyet % 30 14 Baba çocuğunun meslek seçiminde baskın eğilime sahip değil. Grup geneli %18,6 Cinsiyet % 35 Çocuğunun meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapması tutumuna sahip anne-babaların sayısı 24 % 32

Meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih yapması tutumuna sahip anne-babaların sayısı 6 %8 Meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih yapması tutumuna sahip anne-babaların sayısı 22 % 29,3 Meslek seçiminde baskın eğilime sahip olmayan anne-babaların sayısı 23 %30,6 1. Tür Eğilim meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumu) 2. Tür Eğilim meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih 3. Tür Eğilim meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih Baskın Eğilim Yok 23 24 6 22 ÖNERİLER Bireyin baskın eğilimi ile bireyin velisinin baskın eğilimi arasındaki çakışma durumunun irdelenmesi. Eğilimi kristalleşmeyen birteylerin ve ebeveynlerinin belirlenerek rehberlik servisi tarafından verilebilecek hizmetlerin tanıtılması ve kariyer danışmanlığı hizmetini almalarının sağlanması.

1. 2. Tür Eğilim 3. Tür Eğilim Baskın Eğilim Yok 47 1 14 16

1. Tür Eğilim meslek seçiminde değerlerine, isteklerine ve beklentilerine göre tercih yapma tutumu) 2. Tür Eğilim meslek seçiminde ailevi ve çevresel faktörlere bağlı kalarak tercih 3. Tür Eğilim meslek seçiminde mesleğin genel özelliklerine ve getirilerine bağlı kalarak tercih Baskın Eğilim Yok 24 6 22 23