ÇAĞDAŞ İSLAMÎ AKIMLAR VE SORUNLARI Sönmez Kutlu Fecr Yayınevi, Ankara 2008, 208 s.

Benzer belgeler
Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ÇAĞDAŞ DİNİ AKIMLAR İLH

AYP 2017 ÜÇÜNCÜ DÖNEM ALIMLARI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Eğitim Programları ANA HATLARIYLA İSLAM DİNİ

İSMAİL TAŞ, MEHMET HARMANCI, TAHİR ULUÇ,

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FIKIH I İLH

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS KELAM VE İSLAM MEZHEPLERİ ILH

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Mezhepler, bir dinin mensupları için alt kimlik ifadeleridir. Mezhepler beşeri nitelikli oluşumlardır; din ile özdeştirilemezler.

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TARİH DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ YILLIK PLANI

ÖNCESİNDE BİZ SORDUK Editör Yayınevi LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yeni Tarz Sorular Nasıl Çözülür? s. 55

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

2015 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU. Hz. Peygamber ve Birlikte Yaşama Hukuku

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

DÜNYA MÜSLÜMAN KADINLAR ZİRVESİ VE FUARI (BİLGE 2017)

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

ÖZGEÇMİŞ. Derece Okul adı Yıl. İlkokul Misak-ı Millî İlkokulu 1985 Lise İskilip İmam Hatip Lisesi 1991

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Çağdaş Siyaset Kuramları (KAM 401) Ders Detayları

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

İSLAM DÜNYASI İSTANBUL ÖDÜLLERİ SUNUŞ

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS HUKUK DOKTORİNLERİ VE İSLAM HUKUKU

Mirbad Kent Toplum Bilim Ve Tarih Araştırmaları Enstitüsü. Kadına Şiddet Raporu

Yard.Doç. Aralık 2000 İstanbul Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi. Doktora Ekim 1998 M.Ü.S.B. E. Temel İslam Bilimleri Hadis Anabilim Dalı

ŞİÎ-SÜNNÎ POLEMİĞİNDE EBÛ TÂLİB VE DİNÎ KONUMU. Habib KARTALOĞLU

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

TÜRK BİLİMLERI VE ÇAĞDAŞ ASYA BİLİMLERİ BÖLÜMÜ. ID Başlık ECTS

MARUF VAKFI İSLAM EKONOMİSİ ENSTİTÜSÜ AÇILDI

Giresun/Bulancak Sarayburnu Camii

ÇOCUK HAKLARI HAFTA 2

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Makro İktisat SPRI

BAYRAM DALKILIÇ, HÜSAMETTİN ERDEM,

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS EVRENSEL İNSANİ DEĞERLER İLH

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ANKARA YILDIRIM BEYAZİT ÜNİVERSİTESİ SOSYALBİLİMLER ENSTİTÜSÜ Şarkiyat Araştırmaları Anabilim Dalı

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

Bölüm 1: Felsefeyle Tanışma

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

DİNLER TARİHİ DERSİ ÖĞRETİM ROGRAMI

İslamî bilimler : Kur'an-ı Kerim'in ve İslam dininin doğru biçimde anlaşılması için yapılan çalışmalar sonucunda İslami bilimler doğdu.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları

Bu yüzden de Akdeniz coğrafyasına günümüz dünya medeniyetinin doğduğu yer de denebilir.

2014 YILI KUTLU DOĞUM HAFTASI SEMPOZYUMU HZ. PEYGAMBER VE İNSAN YETİŞTİRME DÜZENİMİZ

Türkiye de Hukuk Zihniyeti anketinin sonuçlarının tamamı ve geniş yorumu için bakınız:

Temel Kavramlar Bilgi :

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Mikro İktisat SPRI

ULUSLARARASI SOSYAL POLİTİKA (ÇEK306U)

MÂTÜRÎDÎ KELÂMINDA TEVİL

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Türkiye Ekonomisi SPRI

Gençler, "İrade, Erdem ve Hürriyet" Temasıyla Buluştu

TÜRK DÜNYASI KIZIL ELMA ÖDÜLLERİ SUNUŞ

İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI ABDULLAH YEGİN

İÇİNDEKİLER. Sunuş Bölüm I: Küresel İletişim, Değişen Paradigmalar ve Reklamın Yeni Rolü Küreselleşme Sürecinin İletişime Yansımaları

Fadıl Ayğan. Eylül 2015

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

ÖZGEÇMİŞ /1322;

JANDARMA VE SAHİL GÜVENLİK AKADEMİSİ GÜVENLİK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ KAMU YÖNETİMİ (YÖNETİM VE LİDERLİK) YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERSLER VE DAĞILIMLARI

Yani insanların yaşam tarzını belli davranış örnekleriyle planlayan sistemli bütün, sosyal kurum olarak adlandırılır.

İÇİNDEKİLER SÖZ BAŞI...5 MEHMET ÂKİF ERSOY UN HAYATI VE SAFAHAT...9 ÂSIM IN NESLİ MEHMET ÂKİF TE GENÇLİK... 17

MARMARA ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ PDR ANA BİLİM DALI 2018 BAHAR YARIYILI KÜLTÜREL PSİKOLOJİ DERSİ İZLENCESİ

3- Hareketimizin; Ankara'da Musab bin Umeyr Derneği dışında hiçbir grup, dernek, cemaat ya da örgütle bir bağlantısı bulunmamaktadır.

MEDYA'DA YER ALAN HABERLERLE ALAKALI KURTUBA GENÇLİK HAREKETİ AÇIKLAMASI

İSLAMİYETİN KABÜLÜNDEN SONRAKİ EĞİTİMİN TEMEL ÖZELLİKLERİ İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

T.C. RECEP TAYYĠP ERDOĞAN ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ TEMEL ĠSLAM BĠLĠMLERĠ ANABĠLĠM DALI YÜKSEK LĠSANS DERSLERĠ DERSĠN KODU VE ADI

1 Ahlâk nedir? Ahlâk; insanın ruhuna ve kişiliğine yerleşen alışkanlıklardır. İki kısma ayrılır:

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DIŞ POLİTİKASI SPRI Program Öğrenme Çıktıları 13,14,15 13,14,15

T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi

Dr. A. Tarık GÜMÜŞ Selçuk Üniversitesi Hukuk Fakültesi Kamu Hukuku Anabilim Dalı. Sosyal Devlet Anlayışının Gelişimi ve Dönüşümü

IÇERIK ÖNSÖZ. Giriş. Birinci Bölüm ALLAH A İMAN

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ İSLAMİ İLİMLER FAKÜLTESİ İSLAMİ İLİMLER BÖLÜMÜ EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMI

Kültürümüzden Dua Örnekleri. Güzel İş ve Davranış: Salih Amel. İbadetler Davranışlarımızı Güzelleştirir. Rabbena Duaları ve Anlamları BÖLÜM: 3 URL:

T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ MESLEK YÜKSEK OKULU SOSYAL HİZMETLER PROGRAMI 1. SINIF BAHAR DÖNEMİ DERS İZLENCESİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS İŞLETMEYE GİRİŞ SPRI

İş Hukuku (LAW 413) Ders Detayları

Hak ihlalinin sosyal boyutları Prof. Dr. Ejder Okumuş Eskişehir Osmangazi Üniv. İlahiyat Fak. Hak-fedakârlık dengesi

Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. İnsan Hakları Hukuku SPRI

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II. Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta) AKTS

Transkript:

e-makâlât Mezhep Araştırmaları, II/2 (Güz 2009), ss. 117-123. ÇAĞDAŞ İSLAMÎ AKIMLAR VE SORUNLARI Sönmez Kutlu Fecr Yayınevi, Ankara 2008, 208 s. Günümüz dinî akımlarının eleştirel bir gözle incelenmesi, Ġslamî uyanış olgusuyla ilgili yaşanan kavram kargaşasının ortadan kalkması ve olgunun daha doğru tanımlanması konusuna katkıda bulunmak ümidiyle kaleme alındığı belirtilen eser, son zamanlarda zihinlerimizi çokça meşgul eden ve akıl tutulmasına yol açan Ġslamla ilgili pek çok kavramın açıklığa kavuşması yolunda okuyucuya yardımcı olmaktadır. Çağdaş dinî akımların sorunlarını ve bu olguya Batılı araştırmaların yaklaşımlarını eleştirel bir gözle ele alan farklı tarihlerde, çeşitli dergilerde yayımlanmış makale, söyleşi ve çevirilerden oluşan eser; Değişim sürecinde Müslümanları bekleyen bazı muhtemel sorunlar, Dinî akımların Ġslam ı tebliğ yöntemlerine eleştirel bir yaklaşım, Yenidünya düzeni karşısında alternatif bir Ġslam Medeniyeti mümkün mü?, Kökencilik (Fundamentalizm) kavramı ve Ġslamcı oluşumlar için kullanımı sorunu, Batılı araştırmalarda Ġslamî uyanış olgusu (ve sorunları), Barış, özgürlük ve merhamet peygamberi Hz. Muhammed ana başlıkları ile Ehl-i sünnet siyaset anlayışının dinî temellerinin sorgulanması ve Ġslamî hareketler üzerine Hasan Hanefi ile bir söyleşi isimli iki ekten oluşmaktadır. Yazar, Değişim Sürecinde Müslümanları Bekleyen Muhtemel Sorunlar başlığında değişim sürecinde Müslümanların karşı karşıya bulunduğu ve çözmesi gereken muhtemel sorunlarla ilgili şu tespitleri yapmaktadır: 1. Siyasi istikrarsızlıklar ve ekonomik sorunlar 2. Bilgi açığı 3. Medeniyetler savaşının şiddetlenmesi 4. Dinin yeniden anlaşılması konusunda yoğun tartışmalar

118 Yaşar KOCADAĞ yaşanması. Ġslam dünyasının yaşadığı siyasi istikrarsızlığın ve ekonomik sorunların kendisi için ayak bağı olduğu ve bunların üstesinden gelemediği sürece Ġslam dünyasının kendisi olmasının oldukça zor olduğu belirtilmiştir.(s.16-17) Bilgi çağında Müslümanların önündeki en önemli engel olarak, bilgi üretme ve teknolojik gelişmelere ayak uyduramadığı için geçen asırdan devam ede gelen bilgi açığı ile bunun doğuracağı bunalımlar öngörülmektedir. Bütün Müslümanlar, ilk önce bu yüce kitabı (Kur ân) okuyup anlamak ve ondan evrensel ilkeler çıkararak hayatına yön vermekle sorumludur. Allah hiç kimseye, falanca şahsın veya şeyhin kitabını, niçin okuyup anlamadığını sormayacak, bütün Müslümanların el kitabı olması gereken Kur an ı niçin okuyup anlamadığını ve Peygamberi niçin anlamadığını soracaktır. Çünkü iman noktasında tek belirleyici ve yegane bilgi kaynağı Kur an dır.(s. 19-20) Yazar Ġslam ın insanlık için günümüzün tek alternatif dini olduğunu şu ifadelerle dile getirmektedir: Dinler arasında tarihte olduğu gibi bugün de süreklilik içerisinde değişmeyi başarabilecek ve herhangi bir dine veya medeniyete entegre olmadan onların ortaya koyduğu gerçeklerden de yararlanarak yeni ahlakî evrensel ilkeler ortaya koyma şansına, imkanına ve yeterliliğine sahip olan yegane din Ġslam dır. Önündeki en önemli engellerden birisi, geleneklerinin ve geçmişe ait din anlayışlarının-mezheplerin ve tarikatların- Ġslam la özdeşleştirilmesidir. Günümüzde, geleneksel anlayışın kaynakları ve temel belirleyicilerini eleştirel bir süzgeçten geçirerek bilimsel, ahlakî ve dinî anlayışımızın yeniden inşa edilmesine ihtiyaç vardır. Böylece bazı mezhep ve tarikatların bugün dayattığı otoritelerin (şahıs ve eserler) Kur an ve Hz. Peygamber i gölgelemesi engellenmiş olacaktır.(s. 24) Yazar dini düşüncenin yenilenmesi konusunda bu yüzyılda çok yoğun tartışmaların olacağını; bu tartışmaların Arap ülkelerinde, daha çok Selefilerle yenilikçiler arasında, Türkiye de ise zaman zaman siyasî cemaatlerle yenilikçiler veya tarikatçılarla yenilikçiler arasında olacağını tahmin etmektedir.(s. 24) Ġslam evrenselliği ve

e-makâlât Mezhep Araştırmaları, II/2 (Güz 2009) 119 sürekliliği dolayısıyla, günümüzdeki Ġslamî akımlar başarısızlığa uğrasa bile, kendi içerisinde kendi alternatifini ortaya çıkaracak güçtedir. Böyle bir durumda o, asla başka medeniyetlere entegre olmayacak, diğer medeniyetlerden alınması gereken şeyleri alıp kendi bünyesinde onları yeniden şekillendirebilecektir. Ġslam, tarihte Hint Medeniyeti, Bizans Medeniyeti ve Sasani Medeniyeti karşısında gösterdiği başarıyı, bugün Batı Medeniyeti karşısında da gösterebilecek güçtedir.(s. 26) Dini Akımların Ġslam ı Tebliğ Yöntemlerine Eleştirel Bir Yaklaşım başlığında, yazar, Ġslam ı tebliğ ettiği iddiasıyla ortaya çıkan ancak kendi doktrinini propaganda eden pek çok mezhep, tarikat, cemaat ile dinî kurum ve organizasyon bulunduğunu, mezhepler, tarikatlar ve cemaatlerin toplumsal, dinî ve siyasî gerçeklikler olup inkâr edilmeleri, yok sayılmaları, yasaklarla önüne geçilmelerinin mümkün olmadığını belirtmektedir. Dinîtoplumsal ve dinî- politik hareketler Ġslam ı doğru ve özgün şekliyle, Kur an merkezli ve Hz. Peygamber in örnekliği doğrultusunda sunduğu sürece, Ġslam düşüncesine ve insanlığa önemli katkılarda bulunduklarını, ancak insanların düşünce özgürlüğünü kısıtlamaları, kendilerini Ġslam la özdeşleştirmeleri ya da Ġslam ın tek temsilcisi olduklarını iddia etmeleri ve bir ruhban sınıfı oluşturmaları durumunda, fikir üretiminin ve düşünce özgürlüğünün önünde büyük bir engel oluşturduklarını ifade etmektedir.(s. 29-30) Yazar iletişim biliminin mevcut verileri ışığında çağdaş Ġslam akımlarının (cemaat ve tarikatlar) Ġslam ı tebliğ faaliyetlerini değerlendirmeye çalışmıştır. Bu değerlendirmeyi de iletişimi bir sistem olarak kabul edecek olursak, bu sistemi oluşturan dört unsurdan hareketle, yani kaynak (tebliğ eden), alıcı (muhatap kitle), ileti (mesaj) ve oluklardan (metot ve kanallar) hareketle yapılabileceğini belirtmektedir. (s. 32-33) Yenidünya düzeni karşısında alternatif bir Ġslam medeniyeti mümkün mü? başlığında, yazar, yeni dünya düzeninin ne

120 Yaşar KOCADAĞ olduğunu ve yeni bir Ġslam medeniyetine niçin ihtiyaç duyulduğunu analiz etmeye çalışmaktadır. Tarihî bir sorumluluk, dinî bir yükümlülük, sosyal ve psikolojik bir zorunluluk olması ve batı medeniyetinin insanlığın problemlerini çözmede zorlanması sebebiyle insanlığın yeni bir Ġslam medeniyetine ihtiyaç duyduğundan hareketle yeni bir Ġslam medeniyetinin kurulmasını zorunlu görmektedir. Yazar yeni bir Ġslam medeniyetinin kurulabilmesinin ön koşulları olarak; mezhep taassubu ve mücadelelerinin son bulması, Kur an a dönülmesi gerektiği, akla ve bilimsel bilgiye önem verilmesini saymaktadır. Ġslam dünyası yeni fikirlerin ifadesine tahammül etmedikçe doğruları öğrenemeyecek ve bulunduğu seviyeden değil ileri gitmek, geri gidecektir. Tarihin belli bir dönemini ilgilendiren hadiseler ve bunlar üzerine kurulmuş siyasal teoriler dinin veya imanın bir parçası olamayacağı gibi günümüz Müslümanının beklentilerine de cevap vermekten uzaktır.(s.58) Yazara göre yeni bir Ġslam Medeniyet i bütün Ġslam milletlerinin tabanına dayanmalı ve kendi iman anlayışı çevresinde gerçekleşmeli ve bütün Ġslam milletleri bu konuda kendisini sorumlu kabul edip ona katkıda bulunmalıdır. (s. 66) Kökencilik (Fundamentalizm) Kavramı ve Ġslamcı Oluşumlar Ġçin Kullanımı Sorunu başlığında, Ġngilizce Fundamentalizm kelimesinin Türkçeye aktarımında yaşanan kavram kargaşası dile getirilerek, bu kavramın Türkçe karşılığının bir asla bağlı kalma veya öze dönme anlamında kullanılmasını önermektedir. (s. 69) Bu makalede bu kavramın Hıristiyan kültüründe ortaya çıkması ve Batı toplumlarında kullanıma girmesinden sonra Ġslam dünyasındaki Ġslamcı akımlara veya mensuplarına karşılık kullanımları üzerinde durulmuştur. Dr. Hasaneyn Tevfik Ġbrahim ve Dr. Emanî Mesud el-hudeynî tarafından Arapça kaleme alınan Batılı Araştırmalarda Ġslamî Uyanış Olgusu (ve sorunları)- Tahlilî ve Tenkitçi Bir Yaklaşım- başlığını taşıyan uzun bir çeviriye yer verilmiştir. Bu makale,

e-makâlât Mezhep Araştırmaları, II/2 (Güz 2009) 121 Ġslami uyanış olgusuyla ilgili Batılı araştırmacıların yaptığı bir çok araştırmanın tahlilini ve değerlendirmesini yaparak, batılı akademisyen ve politikacıların; bu olguya, kaynakları ve sebepleri, değişkenleri ve özellikleri, etkileri ve sloganları, bugünü ve geleceği açısından bakış açıları ve tavırlarını anlamaya çalışmaktadır. Batılı çalışmalar, Ġslamî diriliş olgusunu ve mensuplarını tanımlamak için bir çok kavram kullanmışlardır. Bunlar beş grupta toplanmaktadır: 1. Vakıayı tanımlamak için kullanılan kavramlar 2. Vakıanın işaretleri ve yansımaları 3. Vakıanın yorumlanması 4. Bu vakıanın parçalarından biri olarak siyasî-ġslamcı cemaatlerin tahlilî 5. Vakıanın değerlendirilmesi ve geleceği. Bu çalışmada bu beş temel konu detaylarına girmeden ele alınmıştır. Bu çalışma iki ayrı kısma ayrılmakta olup, birinci bölümde, pek çok farklılıkları dikkate alarak, bazı batılı araştırmalarda ele alınan diriliş olgusu tahlil edilmekte, ikinci bölümde ise, zayıf ve güçlü noktalarını ortaya koymak amacıyla bunların eleştirisi yapılmaktadır. Son olarak da sorgulamalar ve problemler dikkate alınmaksızın, bu konudaki Arapça çalışmaların niteliği ortaya konulmaktadır. Barış, Özgürlük ve Merhamet Peygamberi Hz. Muhammed başlığında, yazar, din olarak Ġslam ın bir barış, özgürlük ve merhamet dinî olduğunu onun peygamberinin de bu insanî ve evrensel değerleri yerleştirmek, yüceltmek ve kurumlaştırmak için gönderilen bir insan olduğunu bütün yönleriyle olmasa da genel hatlarıyla ortaya koymaya çalışmıştır. Makale şu alt başlıklardan oluşmaktadır: 1. Ġslam ın barış dini olması 2. Ġslam ın tanrısının sevgi ve iyiliğin kaynağı olması 3. Kur an da barış ve özgürlüğün teminat altına alınması 4. Hz. Peygamber ve Ġlk Müslümanların barışı hakim kılma çabaları 5. Hz. Muhammed in merhamet ve özgürlüğe verdiği önem 6. Müslümanların tarihinde barış ve özgürlük ilkesinden sapmalar. Yazar Müslümanların bilgi çağında yaşadıklarını, en etkili gücün bilgi olduğunu, kahramanların savaş meydanlarından değil, bilim kurumlarından,

122 Yaşar KOCADAĞ laboratuarlardan ve diploması kulislerinden çıktığını anlamalı ve bu sahalarda kahramanlar çıkarmak için bütün güçlerini seferber etmeleri gerektiğini belirtmektedir. 21. Yüzyılın insanı, barış, özgürlük, adalet ve merhameti esas alan şeffaf bir dünya görüşüne daha fazla muhtaçtır. Bu ihtyacı karşılayabilecek potansiyele sahip dinlerden en şanslısı Ġslam dır. (s. 178) Bu makale, gelenekçi din anlayışına sahip bazı Cemaatler ile Ġslam ı ve Peygamberini savaş dini ve peygamberi olarak göstermek isteyenlerin Peygamber algısını düzeltmeye yönelik yazılmış eleştirel bir makale olması bakımından son derece önemlidir. Buradaki tartışmalara yazar, daha sonra yazdığı, ancak burada yer almayan Tarihsel Hz. Muhammed ile Menkabevî Muhammed i Birbirinden Ayırmanın Gerekliliği adlı bir makalesinde devam etmiştir. Kitaba Ehl-i Sünnet in Siyaset Anlayışının Dinî Temellerinin Sorgulanması adıyla dikkati çeken önemli bir makale, ek-1 olarak konulmuştur. Bu makale, yazarın daha önce yazdığı Ġmam Maturidi de Diyanet-Siyaset Ayrımı adlı makalenin devamı niteliğindedir. Bu makale, Türkiye de Din-Siyaset ilişkisi tartışmalarını yeniden başlatmıştır. Yazara eleştiriler yazanlar ve onun yanında yer alanlar olmuştur. Hatta seçimler arefesinde bir siyasetçi de bu tartışmaya dahil olmuş ve güç durumda kalmıştır. Aynı siyasetçi bir gazeteci ile yapılan söyleşide buna dikkat çekmişti. Aslında bu iki makalenin birlikte yayımlanması daha yararlı olurdu. Özellikle yazar kendisine daha önce yazılan eleştirilere, isim vermeden bazı cevaplar vermiştir ve daha önceki tartışmaları burada sürdürmüştür. Makalenin sonucunda şu tespitlerde bulunmaktadır: Ġslam da devlet ve siyaset anlayışı, adaletin tesisini ve zulmün kaldırılmasını önceleyen, insan haklarının korunmasını ve yetkinin halktan alınmasını gerekli gören hukûkî bir düzenlemeyle ilgilidir. Bunun çerçevesi, adalet, hakkaniyet, şura ve ehliyet (yetkinlik ve yeterlilik) olarak belirlenmiştir. Halbuki Ehl-i Sünnet, bu konuyu hukukî

e-makâlât Mezhep Araştırmaları, II/2 (Güz 2009) 123 çerçeveden ziyade kelamî çerçevede değerlendirmiş, hukuka dayalı bir devlet ve siyaset anlayışı geliştirememiştir. Başka bir ifadeyle tarihsel siyasî tecrübeyi idealize ederek dinî-siyasî bir doktrine dönüştürmeye çalışmış ve Ġslam da siyaset anlayışının dinî naslarda kelamî(teolojik) temelleri olmadığı halde, onlarca kelamî delil üretmiştir. Böylece dinî bir kurum haline dönüştürülen kurumsal siyaset, Mâturidî tarafından, aynı yolla yeniden eski hüviyetine kavuşturulmak istenmiş, toplum ve siyaset zemininde insanî bir eylem olarak temellendirilmiştir. (s. 200) Kitap Hasan Hanefi ile Ġslamî hareketler üzerine 1990 lı yılların ortalarında yapılmış, fakat bugüne kadar yayımlanmamış içerik açısından zengin bir söyleşi (ek-2) ile son bulmaktadır. Yaşar KOCADAĞ