SABIR İLKOKUL
AFİŞ PANO ÇALIŞMASI
ÇALIŞMA KAĞIDI ÇIRPINAN KURBAĞALAR Aşağıdaki hikâyeyi okuyunuz ve hikâyenin nasıl bitmiş olabileceğini tahmin ederek yazınız. İki kurbağa bir süt güğümüne düşmüşler. Biri bir süre çırpınmış, sonra kurtulma umudu olmadığını görünce kendini bırakmış ve boğularak ölmüş. Öteki yılmadan, çırpınmasını sürdürmüş. Çırpınmış, çırpınmış, çırpınmış Kollarındaki gücün tükenme noktasına gelmek üzere olduğu anda birden, güğümün ağzına dek çıkmış olduğunu görmüş. Güğümün dibinde boğulmaktan kurtulabilmek için çırpınması sonucu süt çalkalanmış, çalkalanmış ve şimdi üzerine durduğu bu tereyağı tepeciğine dönüşmüş
ÇALIŞMA KAĞIDI HER GÜN EVDE YAPARIM
GÖRSEL MATERYAL
PROJE SABIRLI MESLEKLER Öğretmen sınıfta önce sabır kelimesinin ne anlama geldiğine dair öğrencilere soru sorar ve cevaplar eşliğinde sabır kelimesinin anlamını açıklar. Sabır kelimesi öğrencilere anlatıldıktan sonra hangi mesleklerin daha çok sabır gerektiği üzerinde öğrencilere soru sorar. Bu meslek sahibindekilerin sabırlı olmazlarsa sonucunda ne olacağına dair düşündürür ve bu mesleklerin kimlere sabrettiğini öğrenciler ile bulur. Örneğin; Doktorluk sabır gereken bir meslektir, hastalara sabreder. Öğrencilere sabır gereken önemli meslekler hakkında beyin fırtınası yaptırdıktan sonra öğretmen çalışma kâğıdı dağıtır ve bu meslekleri çizmelerini ister. Çalışma kâğıtları toplandıktan sonra bu konu için ayrılan okul panolarına çalışma kâğıtları bir hafta boyunca sergilenir. Sergiye tüm veliler davet edilebilir Not: 1. Sınıftaki öğrencilere okuma- yazma bilmedikleri için birinci çalışma kâğıdı verilir. 2. Sınıftaki öğrencilere ise okuma- yazma bildikleri için ikinci çalışma kâğıdı verilir.
PROJE SABIR AĞACI Öğrencilere bir hafta önceden sabırla ilgili atasözleri ve deyimler bulmaları istenir. Öğretmen kartondan bir ağaç ile 30-40 tane elma şeklinde küçük kartlar hazırlar. Öğretmen bir hafta sonra kartondan hazırladığı ağacı sınıfın müsait bir köşesine yapıştırır. Öğrenciler buldukları atasözleri ile deyimler elma şeklindeki kartlara isimleri ile birlikte yazar ve ağacın üstüne yapıştırır. Aynı atasözleri asılmaz. Öğrenciler 2 hafta boyunca buldukları farklı sabır sözlerini sınıfa getirir ve öğretmenin onayını aldıktan sonra ağaca yapıştırır. 3 hafta sonunda sınıflarda elmalar sayılır. Hangi sınıf daha fazla söz bulup ağaca yapıştırdıysa o sınıf birinci ilan edilir.
KAVRAM HARİTASI SABIR GEREKİR
KAVRAM HARİTASI SABRETTİĞİM İÇİN
YAZILI MATERYAL Tek Kollu Şampiyon! Japonya'da bir çocuk on yaşlarındayken bir trafik kazası geçirmiş ve sol kolunu kaybetmiş. Oysa çocuğun büyük bir ideali varmış, büyüyünce iyi bir judo ustası olmak istiyormuş. Sol kolunu kaybetmesiyle birlikte hayali de yıkılan çocuğun büyük bir depresyona girdiğini gören babası, belki bir ümit ışığı olabilir düşüncesiyle Japonya'nın en ünlü judo hocasına gidip çocuğun durumunu anlatarak yapılacak bir şey olup olmadığını sormuş. Judo hocası : ''Çocuğu Bir getir bakalım'' demiş. Ertesi gün baba -oğul çıkmışlar hocanın karşısına. Hoca çocuğu şöyle bir süzmüş ve: ''Tamam,'' demiş ''Yarın Çocuğun eşyalarını getir, çalışmalara başlıyoruz.'' ertesi gün çocuk geldiğinde hocası ona bir hareket göstermiş ve : '' bu harekete çalış'' demiş. Çocuk bir hafta aynı hareketi çalışmış. Sonra Hocasının yanına gidip,'' Bu hareketi öğrendim, Başka hareket göstermeyecek misiniz? '' diye sormuş. Hocanın Cevabı : ''Çalışmaya Devam et '' olmuş. İki ay, üç ay, altı ay, derken çocuk okuldaki bir yılını doldurmuş. Bu bir yıl boyunca hep aynı hareketi tekrarlamış ve Hocasının yanına tekrar gitmiş: ''Hocam, bir yıldır aynı hareketi yapıyorum, iyide yapıyorum başka hareket göstermeyecek misiniz?'' '' Sen aynı hareketi çalış oğul, zamanı gelince yeni harekete geçeriz'' demiş hocası, İki yıl, üç yıl derken çocuk hocasının nezaretinde beş yılını doldurmuş. Bir gün hocası çocuğun yanına gelip: '' hazır ol!?'' demiş. ''Seni büyük turnuvaya yazdırdım. Yarın maça çıkacaksın'' Delikanlı şoke olmuş. Hem solu yok, hem de judoda bildiği tek hareket var. Ünlü judocuların katıldığı turnuvada hiçbir şansının olmayacağını düşünmüş; ama hocasına saygısından da ses çıkarmamış. Turnuvanın birinci günü delikanlı ilk müsabakasına çıkmış. Rakibine bildiği o tek hareketi yapmış ve kazanmış. Derken ikinci, üçüncü maç.. çeyrek final, yarı final ve umulmadım bir biçimde finale katılmaya hak kazanmış. Finalde delikanlının karşısında ülkenin son on yıldır yenilmeyen şampiyonu çıkmış. rakip, Judoda tam bir üstat. Delikanlı Dayanamayıp hocasının yanına koşmuş. 'Hocam' demiş. '' hasbelkader buraya kadar geldik, Ama rakibime bir bakın, yılların şampiyonu. Ben de ise bir kol eksik ve bildiğim bir tek hareketi var. bu kadar bana yeter. bari çıkıp da rezil olmayayım. İzin verin turnuvadan çekileyim'' '' olmaz'' demiş hocası. ''yenilirsen de namusunla yenil '' Çocuk çaresiz çıkmış müsabakaya ve maç başlamış. delikanlı yine o bildiği tek hareketi yapmış ve bir hamlede rakibini yere sererek şampiyon olmuş. Kupayı aldıktan sonra hocasının yanına koşmuş: ''Hocam. Nasıl oldu bu iş? Benim bir kolum yok ve bildiğim tek hareket var. Nasıl oldu da ben kazandım?!! ''Bak oğlum'' demiş hocası; '' İlk olarak, beş yıldır aynı hareketi çalışıyorsun. O kadar çalıştın ki, artık yeryüzünde o hareketi senden daha iyi yapan hiç kimse yok. İkinci olarak da, o hareketin tek bir karşı hareketi vardır. Onun içinde, rakibinin seni sol kolundan tutması gerekir! Kendi Kutup Yıldızını bul Kitabından Alıntıdır.
SINIF İÇİ ETKİNLİKLER ETKİNLİĞİN ADI: BEN SABIRLIYIM ETKİNLİĞİN SÜRECİ: Öğretmen öğrencilere çeşitli roller verir. Birisi, bir kafede arkadaşını bekleyen taraf diğeri de geç kalan taraf olur. Sınıf bu olay için hazırlanır, masa-sandalye konur. Kafede bekleyen arkadaş sabırsızlık örneği gösterir.(oflar, puflar, kendi kendine-nerede kaldı ki acaba-diye söylenir, sürekli hareketli davranarak sabırsızlığını gösterir) Bekleten rolündeki kişi ise vaktini yavaş yavaş hareket ederek harcar.(üstüne kıyafet dener, bu olmadı bir de şunu deneyeyim..gibi kendi kendine konuşur o da.) Buluşma saatinden bir saat sonra arkadaş gelir, ama bekleyen arkadaş artık orada değildir. Bu küçük drama canlandırıldıktan sonra öğrencilerle tartışma ortamı oluşturulur. Öğretmen; Ahmet, sen bekleyen arkadaşının yerinde olsaydın ne yapardın? Sonuna kadar bekler miydin? Ayşe, bu dramanın sonunu sen olsan nasıl değiştirirdin? Akif, sen bekletilmiş olsaydın ne hissedersin? Sence bekletmek nasıl bir davranıştır? Bekleten öğrenciye ise, günlük yaşamda bu gibi davranışlar yaptığınızda ne gibi tepkiler alıyorsunuz? gibi sorular yöneltilir.
SINIF İÇİ ETKİNLİKLER ETKİNLİĞİN ADI: SABRIN GÜNLÜK HALİ ETKİNLİĞİN SÜRECİ: Öğretmen öğrencilere Ek-1deki resmi gösterir ve öğrencilere resimde ne gördüklerini sorar. Öğretmen öğrencilerden bir kaçını kaldırarak Ek-1 de gördüğü resmi anlatmalarını ister. Öğrenciler resmi istedikleri şekilde yorumlar. Öğretmen her öğrenciye aferin diyerek cesaretlerini pekiştirir. Öğretmen Ek-1 deki resim için öğrencilere bazı sorular yöneltilir. Resimdeki çocuklar ne yapıyor? Resimde sabırsız davranan birileri var mı? Resimde çocuklar niçin tartışıyor olabilir? Siz nerelerde sıraya giriyorsunuz? Böyle bir olaya şahit oldunuz mu? Anlatır mısınız? Sonra Ek-2 deki resme geçilir. Öğrencilere sorular sorularak resmi yorumlamaları istenir. Resimdeki öğrenciler nerede olabilir? Resimdeki öğrenciler sıradayken siyah saçlı kız niçin sıraya girmemiştir? Diğer öğrenciler siyah saçlı kızın bu davranışı karşısında neler hissetmiştir? Siyah saçlı kız neden bu kadar sabırsız olabilir? Okul içinde ve okul bahçesinde sıraya giriyor musunuz? Daha sonra öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruba hazırlanan yapbozlar dağıtılır. Her grup yapbozları tamamlayınca ortaya çıkan resim hakkında sınıfa sorular yöneltilir. Resimdeki çocuklar ne yapıyor? Siz grup çalışmasında arkadaşlarınızla nasıl çalıştınız? Arkadaşlarınızla çalışırken sabırsız davrandığınız oldu mu? Grup çalışmalarında aceleci davrandığınızda nasıl tepkiler aldınız? gibi sorular yöneltilir. Öğrencilerin duygularını ifade ederler. Öğretmen ders sonunda öğrencilere teşekkür eder ve dersi sonlandırır. Yapbozun Hazırlanması: Yapboz resmi A4 kâğıdına renkli olarak çıkarılır. Karton ya da mukavvaya resim yapıştırılır. Resim çizgilerin üzerinden kesilerek yapboz parçaları elde edilir.
EK 1
YAPBOZ
SINIF İÇİ ETKİNLİKLER ETKİNLİĞİN ADI: PARAYLA DEĞİL SIRAYLA ETKİNLİĞİN SÜRECİ: Öğretmen öğrencilere önce nerelerde sıra beklediğimizi sorar. Öğretmen hemen birkaç öğrenci çıkarır. Öğrencilere belli olaylar söylenir. Öğrencilerin bu olaylardaki rollere girmeleri beklenir. Gerektiği durumlarda öğretmen ipucu verir. Olay Örnekleri: Tuvalet sırası bekleyen çok sıkışmış çocuklar, Otobüste sıra bekleyen insanlar, Bankada sıra bekleyen insanlar, Alışveriş bittikten sonra kasada sıra bekleyen insanlar, Bu olaylar canlandırıldıktan sonra öğretmen öğrencilere şu soruları yöneltir: Önce hangi olayları canlandırdık? Olayları canlandırırken neler hissettiniz, hangi rollere girdiniz? Tuvalet sırası bekleyenler neler hissetti... vb.? Sırasını beklemeyenler oldu mu? Bu durumda neler yaptınız? Siz olsaydınız bu durumda neler yapardınız? Çevrenizde hiç böyle olaylarla karşılaştınız mı bizimle paylaşır mısınız? gibi sorular sorarak etkinlik sonlandırılır.
SINIF İÇİ ETKİNLİKLER ETKİNLİĞİN ADI: DRAMA KARTLARI ETKİNLİĞİN SÜRECİ: Öğretmen öğrencileri 3 gruba ayırır. Her gruba Ek teki drama örneklerinden birini verir ve bir başkan seçer. Başkanlar gruba rolleri verir ve dramayı canlandırırlar. Drama canlandırıldıktan sonra öğretmen sınıfa; o Sağlıklı yiyecek olanlar neler hissetti, sağlıksızlar neler hissetti? o Sağlıksız yiyecek yeniline ne gibi sonuçlar doğurur? o Günlük yaşamda siz bunlardan hangilerini daha çok tüketiyorsunuz? o Daha sonra öğretmen çocuklara hastalanınca nasıl beslenmemiz gerekir, hasta olmamak için nasıl beslenmemiz gerekir? Vb sorularla sohbet eder. 2. drama canlandırıldıktan sonra; o Bu dramada hangi davranışa sabretti? o Bir başkası sizden izinsiz bir şey alsaydı siz nasıl davranırdınız? o Bu dramanın sonunu değiştirecek olsaydın nasıl değiştirirdin? o Daha önce aranızda böyle bir olay yaşayan oldu mu? 3. drama canlandırıldıktan sonra ise; o Bu dramayı yaparken önce neler oldu sonra ne yaptık, özetleyelim. o Malzemeleri canlandırırken neler hissettiniz? o Daha önce annesiyle evde ya da başka bir yerde kurabiye yapan oldu mu? Yaparken nelere dikkat ettiniz sorularını yönelterek sabır değeri verilir.
KAYNAKÇA Baran Z., "İlham Veren Başarı Öyküleri" Bilgivizyon Yayınları, İzmir, 2008 Prof. Korkmaz G., "Ellerim Zil Bacaklarım Trampet \ Çocuklar İçin Etkinlikler", Kök Yayınları, Ankara, Nisan 2009 Karadağ A., "Okul Öncesinde Çoklu Zeka" Kök Yayıncılık, Ankara, Eylül 2009 Yavuz K., "Duygusal Zeka Gelişimi" Timaş Yayınları, İstanbul,2010 Darıca N., "Etkinlik Dünyası", Morpa Yayınları, İstanbul, 2003 MEB Talim Terbiye Kurulu Yayınları Tokuç H., "Sosyal Beceri Öğretmen Hikayeleri" Oluşum Yayınları, Ankara, 2008 Ertürkmen İ., Nasrettin Hoca Hikayeleri Damla Yayınları, İstanbul, 2012 Türkyılmaz N., Karaköse R., Saydam N., Ulusoy V., UzunS., "Adam Olacak Çocuklar İçin Öykü, Oyun, Etkinlik Drama," Timaş Yayınları, İstanbul, 2009 www.bizeğitimciyiz.com www.anaokuluyuz. com www.eğitimhane.com www.materyaller.com http://www.eğitimhane.com http://www.degerler.org/