Ankara Üniversitesi, Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Tiyatro

Benzer belgeler
Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

Güzel Sanatlar Fakültesi

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ BATI DİLLLERİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ

METİN AND. Başlangıcından 1983 e Türk Tiyatro Tarihi

2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

MİLLİ EDEBİYAT DÖNEMİ TEMSİLCİLERİ - III

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI. Güz Yarıyılı

Temel Kavramlar Bilgi :

KUKLA ÇOCUK TİYATROSU

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI. Güz Yarıyılı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sinema Bilim Dalı Doktora Programı:

O Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından

İnci Hoca TANZİMAT EDEBİYATI I. DÖNEM

DÜNDEN GELECEĞE GELENEKSEL TÜRK TİYATROSU NDA EĞİTİMİN ROLÜ. Doç. Dr. Adnan TÖNEL.

EKİM 15. Şarkiye Mahallesi Kocakişi Sokak No: Altınordu/ORDU.

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

KURSLARIMIZ GRAFİK TASARIM -GÖRSEL SANATLAR -YARATICI DRAMA -CİMNASTİK KURS KAYITLARIMIZ BAŞLAMIŞTIR. / TuzyevVakfi.

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU

Günümüzdeki ilke ve kuralları belirlenmiş evlilik temeline dayanan aile kurumu yaklaşık 4000 yıllık bir geçmişe sahiptir. (Özgüven, 2009, s.25).

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

UYGULAMALI TĐYATRO KURSU MODÜL PROGRAMI

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN TEMEL KAVRAMLARI

ÖZGEÇMĐŞ VE ESERLER LĐSTESĐ

DERS PROFİLİ. Siyaset Sosyolojisi POLS 312 Bahar Yrd. Doç. Dr. Seda Demiralp

ANAFİKİR: Kendimizi ifade etme biçimimiz çevremizle kurduğumuz ilişkileri etkiler.

İNSAN VE TOPLUM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul.

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!

İktisat Tarihi I. 8/9 Aralık 2016

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

DERS PROFİLİ. Siyaset Kuramı I POLS 305 Güz

34. GENÇ GÜNLER -ATÖLYELER-

ÖZGEÇMİŞ. Ünvanı: Prof.Dr. Öğrenim Durumu:

Brighton Ekolü. Film d'art (yapımevi)

DERS PROFİLİ. Ulusal Güvenlik POLS 435 Güz

1.SINIF 1. YARIYIL 2. YARIYIL

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Köy Seyirlik Oyunlarında İnsan, Doğa ve Topluluk İlişkisi

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

İNSAN VE TOPLUM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

Türk Sanat Tarihi (GRT241 ) Ders Detayları

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİYASİ DÜŞÜNCELER TARİHİ I SDT

KURS KAYITLARIMIZ BAŞLAMIŞTIR KURSLARIMIZ -GRAFİK TASARIM -GÖRSEL SANATLAR -YARATICI DRAMA -CİMNASTİK -ENSTÜRMAN.

Ahlâk ve Etikle İlgili Temel Kavramlar

EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ LİSANS DERS PROGRAMI

ANAFİKİR: İnsanların rolleri toplumun işleyişine katkıda bulunur.

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

DERS PROFİLİ. POLS 433 Güz Mehmet Turan Çağlar

BEBEĞİNİZİN BİR SORUNU VAR

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

1 SOSYOLOJİNİN DÜNYADA VE TÜRKİYE DE GELİŞİMİ

EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ LİSANS DERS PROGRAMI

İ ÇİNDEKİ LER 1. BÖLÜM

DERS PROFİLİ. Asker-Sivil İlişkileri POLS 436 Bahar Yrd. Doç. Dr. Özlem Kayhan Pusane

KÜLTÜREL Bin KURUM OLARAK TiYATRO

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS FELSEFEYE GİRİŞ DKB

3. Bölüm: Çocuk Kitaplarında Bulunması Gereken Özellikler / 61

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com

DRAMATİK METİN YAZARI

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

DERS PROFİLİ. Güvenlik Çalışmaları POLS 316 Bahar Yrd. Doç. Dr. Özlem Kayhan Pusane

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

DERSLER VE AKTS KREDİLERİ

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI. Güz Yarıyılı

Sorgulama Hatları: Değerli Velilerimiz,

DERS PLANI DEĞİŞİKLİK SEBEBİNİ İLGİLİ SÜTUNDA İŞARETLEYİNİZ "X" 1.YARIYIL 1.YARIYIL 2.YARIYIL 2.YARIYIL. Kodu Adı Z/S T+U AKTS Birleşti

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık Ocak 2016)

ANAVARZA BAL ÇOCUK TİYATROSU

Kitap. Prof. Dr. Mesut Gülmez İÇİMDEKİ UKDE. İş Hukuku ve Sosyal Politika Öğretilerinin Sosyal İnsan Haklarıyla İ m t i h a n ı ( )

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ VİZE PROGRAMI

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ GÜZ DÖNEMİ FİNAL PROGRAMI

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

OCAK AYINDA NELER YAPTIK?

EDEBİYAT. Edebiyat okumak bakmak ve görmek arasındaki hassas çizgiyi anlamayı sağlayan bir yolculuğa çıkmaktır. (By Oleg Shuplyak)

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 AİT

KİTAP GÜNCESİ VIII. GELENEKSEL KİTAP GÜNLERİ SAYI:3

İÇİNDEKİLER I. BÖLÜM ÖRGÜT YÖNETİMİ VE YÖNETİMDE SORUN ÇÖZME

III.Yarıyıl III RES 599 Yüksek Lisans Tezi Toplam

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ- FELSEFE YÜKSEK LİSANS PROGRAMI BİLGİ PAKETİ

Sanayi Devriminin Toplumsal Etkileri

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİNEMADA SEÇME KONULAR RTC Sinemada dağıtım sistemi, sansür, ulusal sinema tezi

9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM

Darüşşafaka Cemiyeti Yönetim Kurulu adına hepinize saygı ve sevgilerimi sunuyorum.

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ DERS TANITIM FORMU 2012/2013

Transkript:

SON SÖZ* Sevda Şener Ankara Üniversitesi, Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Tiyatro Bölümü nün düzenlediği Tiyatro Günleri nde sunulan bildirilerde yer alan Tanzimat ve Meşrutiyet dönemleri oyun yazarlığı ve günümüz tiyatrosuna ilişkin saptamalar, tiyatro eğitimi ve uygulaması, yazarlar, oyunlar, tiyatro eleştirisi konularında ileri sürülen görüşler bize Türk tiyatrosu hakkında yeni bilgiler verdi, günümüzde tiyatromuzun durumunu ve sorunlarını yeniden sorgulama, yeniden değerlendirme gereğini gündeme getirdi, yeni düşünceleri ateşledi, yeni araştırma konuları esinledi. Bildirilerin içeriğine kuş bakışı bakıldığında düşüncelerin kimi ortak noktalarda odaklandığını gördük. Bunların başında, tiyatromuzu Batı tiyatrosu yönünde geliştirme çabası içine girdiğimizden bu yana, bir yandan bu tiyatronun inceliklerini öğrenmeye çalışırken bir yandan bize özgü, ya da Doğulu olarak nitelenebilecek olan değerlerimizi koruma kaygısı içinde bulunduğumuz gerçeği geliyor. Tanzimat tan bu yana tiyatro konusundaki görüşlerin odağında Batı ya karşı Osmanlı gururunu koruma ve ahlak değerlerimize ters düşmeme endişesinin yattığı görülüyor. Örneğin, üzerinde durulan konulardan biri, Namık Kemal in oyunlarının, hareketin ve heyecanın baskın çıktığı melodram türünde olmasında, ahlak öğretisinin açıkça belirtilmesinde bu kaygının etken olduğu savıydı. Bu bağlamda, Şinasi nin Şair Evlenmesi nde toplumsal sorunlara Batının akılcı bakışıyla yaklaşıldığı halde, kahramana romantik açıdan bakılığı, bu iki ayrı sanat anlayışının uzlaştırılmaya çalışıldığı da ileri sürülen görüşler arasındaydı. DTCF Tiyatro Bölümü nün 50. Yılında Prof. Dr. SEVDA ŞENER e 80. Yaş Günü / Meslekte 50. Yıl Armağanı olarak düzenlenen Türkiye Tiyatrosu Günleri kapsamında sunulan bildiriler üzerine Prof. Dr. Sevda Şener in yaptığı kapanış konuşması. Cumhuriyet dönemi tiyatrosunda ise, başlangıçtan beri benimsenmiş olan öğretici, eğitici, ahlakçı tutuma koşut olarak ulusal kimliğimizi koruma gayreti içinde olunduğuna işaret edildi. Kur-

Öte yandan, Meddah öykülerinde, Ortaoyunu, Karagöz gibi halk seyirlik oyunlarında, olayların kurgusunun döngüsel oldu- sevda şener tuluş Savaşı oyunlarında ulusal allegori olarak nitelenebilecek ulusalcı bakışa sahip çıkıldığı, geçmişteki olayları çağdaş bakış açısından yeniden yorumlayan tarih oyunlarında bile resmi tarih anlayışının egemen olduğu belirtildi. Bu açıklamalar, günümüzdeki, kültürel globalleşme olgusu karşısında kimliğimizi yitirme kaygısıyla kaleme alınan ve bizim olan değerleri yücelten oyunları, bu açıdan da değerlendirmemiz gerektiğini düşündürdü. Türk tiyatrosu üzerine yapılan araştırmalar ve üretilen düşünceler gösterdi ki, gelişmiş Batı tiyatrosunun güçlü etkisine karşı bizde var olanı öne çıkarma çabası içinde çoğu kez dikkatimizi Meddah, Ortaoyunu, Gölge Oyunu, Kukla oyunu, Köy Seyirlik Oyunları gibi halk tiyatrosu kaynaklarına yöneltmişiz. Bu yöneliş başlangıçta bu kaynakları, çağdaş tiyatromuzun gelişimine katkıda bulunamayacağı savıyla reddetme, ya da bu kaynaklardan yararlanma yollarını arama biçiminde olmuş. Bu günkü konuşmalarda öne sürülen görüşlerse, bu kaynakların hangi özelliklerinin bugün de yaşatılmaya değer olduğunun saptanması konusunda uzlaşmış durumda. Bir yandan geleneksel halk tiyatrosunun kesintiye uğramış, gelişime ayak uyduramamış, dolayısıyla yaratıcı gücünü yitirmiş olmasına dikkat çekilirken, bir yandan da bu oyunlarda barınan ve bugün de geçerli olan insani değerlere değinildi. Bu oyunların seyirciyle olan sıcak iletişimine dikkat çekildi. Ortaoyunu ve Karagözün etnik ve dinsel farklılık gözetmeyen eşitlikçi tavrının, tiyatroda kültürler arasında bağ kurma yolunda yararlı bir kaynak değer olduğu hatırlatıldı.. Meddah geleneğinden kültürler arası hikayeciliğe uzanan çizgi üzerinde duruldu. Meşrutiyet döneminde yazılmış, nev icat, eğitici Karagöz oyunları konusunda yeni bilgiler sunuldu. Ortaoyununda, özellikle oyunun giriş bölümünde ifadesini bulan Osmanlı idaresinin otoriter yapısı karşısında oyuncunun kendini aşağılayıcı tavrına işaret edildiğini, oysa Karagöz ün kaba fakat dirençli tavının halkın dik duruşunu ifade ettiğine de dikkat çekildiğini gördük. Tiyatro Araştırmaları Dergisi, 30:2010/2 ISSN: 1300-1523

Bütün bu bilgi birikimi ve düşünsel açılımlar sonunda gördük ki başlangıçtan beri tiyatroda başlıca sorunumuz, Batı tiyatrosu çizgisini benimserken kimliğimizi yitirme korkusu olmuş. Bu ne- sonsöz ğu, başladığı gibi bittiği, gelişim göstermediği, bunun Doğu sanatlarına özgü soyutlamaya, stilizasyona yönelmiş bir yapı özelliği olduğuna dikkat çekildi. On dokuzuncu yüzyılın ortalarında kesin biçimini alan Ortaoyunun, söze dayalı, sözcük hünerlerine, taklitlere bolca yer veren esnek yapısına değinildi. Buna karşın, gelişmiş Batı tiyatrosunun yapısal karakterinin çizgisel olduğu, baş-orta son dizilimi içinde gelişime, değişime, ilerlemeye işaret ettiği hatırlatıldı; günümüz postmodern tiyatrosunda ise zamanın parçalanmış olmasından dolayı, öyküde ifadesini bulan gerçeğin kendini yenileyememesinin söz konusu olduğu belirtildi. Halk tiyatrosu bağlamında üzerinde düşünülmeye değer bir başka görüş de, iilkel ritüellerin özgürleştirici işlevine karşın, kentsel ritüellerin kişiyi kentin kurallarına tabi kılma özelliği idi. İlkel toplulukların yerleşik düzene geçişi ile bedenin kapalı mekana, eve, kent ortamının normlarına mahkum edildiği, insanın kendi bedenine yabancılaştığı, yalnızlaşıp kendi iç dünyasına, anılarına kapandığı, bugün tiyatronun kentleşmenin getirdiği yabancılaşmayı yansıttığı ileri sürüldü. Batıya rağmen batılılaşma gayreti içinde, Batı tiyatrosunun belli başlı yapıtlarını sahnelerken bu oyunları kendi kültürümüze, kendi beğeni alışkanlığımıza yaklaştırma çalışmalarına da dikkat çekildi. Başlangıçta Batı tiyatrosunun klasik yapıtlarının, özellikle de Moliere tiyatrosunun kendi kültür yapımız doğrultusunda uyarlamalarının yapılmış olması gibi, çağdaş Epik ve Absürd tiyatro örneklerinin uyarlamalarında da bu oyunları bizleştirme, kendimizinkine benzetme çabası gösterildiği, bu çabanın yol açtığı bir yanlışa değinildi. Bu türlerle bizim geleneksel oyunlarımızın biçim ve biçemi arasındaki benzerliğe dayanarak yapılan, gülmecenin ağır bastığı sahne uygulamalarında özgün metinlerdeki diyalektik dünya görüşünün ve eleştirel bakış açısının yitirildiğine işaret edildi.

sevda şener denle ya kendimizin olanı irdelemeye, ya onu fazla öne çıkarmaya, ya da yeniden bulma yollarını aramaya çalışmışız. Bu bağlamda oyun yazarlığının gelişmesi üzerinde ısrarla durmuşuz. Günümüzün yaygın eğiliminin ise, yazarlarımızın kendi gerçeklerimize karşı daha duyarlı olması, hayata daha özgürlükçü, daha özgün bir anlayışla yaklaşması dileği ve sahnelerimizde kültürler arası iletişime daha elverişli, farklı olana daha açık, seyirciye daha yakın oyunların yer alması temennisi olduğu görüldü. Oyun incelemeliren yönelik bildiriler içinde, Necip Fazıl Kısakürek in Siyah Pelerinli Adam, Ahmet Muhip Dranas ın Gölgeler, Murathan Mungan ın Kağıt Taş Kumaş ve Behiç Ak ın oyunları üzerinde, bu oyunların alt katmanlarına inen, inceliklerini ruhbilim bulguları doğrultusunda açıklayan, görüntünün ve sözün dil olarak imkanlarını araştıran, yeni düşünceler üreten inceleme ve değerlendirmeleri dinleyip bu oyunları farklı açılardan görme olanağını bulduk. Yazarın, tiyatro topluluğunun kurucusu, yöneticisi, oyun yazarı, rejisörü ve oyuncusu olduğu Yazar Tiyatrosu türünü tarihçesi ve günümüzdeki uygulamaları konusunda aydınlatıldık. 1923-1960 dönemindeki özel tiyatro topluklarını tanıdık. On dokuzuncu yüzyıldan beri süregelen amatör Yahudi cemaat tiyatro uygulamaları hakkında, tarihçesi ve günümüzdeki örnekleri ile yeni bilgiler edindik. Ülkemizde, 1980 li yıllardan başlayarak sahnelerimizde yer almaya başlayan kültürlerarası/çokkültürlü çağdaş tiyatro/performans uygulamalarının umut verici örnekleri üzerinde durulduğunu, bu tür uygulamaların işlevinin, etik ve estetik açılımlarının tartışılmaya açıldığını gördük. Ayrıca, metnin sahneye uygulanması, oyuncunun hazırlanması sürecinde izlenen yöntemler, kostüm tasarımcısının sorunları, oyunculuk eğitimi konusundaki bilgi eksikliği gibi konularında düşündürücü, sahne arkası disiplininin gereği konusunda uyarıcı bildirileri dinleme fırsatı bulduk. Tiyatro Araştırmaları Dergisi, 30:2010/2 ISSN: 1300-1523

sonsöz Tiyatro eleştirisi konusunda yapılan incelemeler eleştiri konularının başlangıçtan bu yana fazla değişmemiş olduğunu, çoğunlukla geleneksel halk tiyatrosunun nasıl değerlendirileceği konusuna, tiyatronun işlevine, yerli oyun gereksinimine ve tiyatro sanatının seyirciye yaklaştırılması çabası üzerine odaklandığını gösteriyordu. Ayrıca eli kalem tutan herkesin kendini tiyatro eleştirmeni sayma eğilimine, öte yandan uygulamada ciddi tiyatro eleştirilerinin bile dikkate alınmadığına işaret edildi. Tiyatro Günleri, bilim insanlarımızın bilgi birikimlerinden, yeni bulgularından yararlanmamızı sağladı, genç bilim insanlarımızın tiyatro araştırmalarında çağdaş düşünürlerin kuramlarından doğru yararlandıklarını, incelemelerinde ve değerlendirmelerinde özgün yorum üretme eğiliminde olduklarını gösterdi.