4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

Transkript

1 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle paylaşılacaktır. Çalışmalar sırasında öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir. BULUNDUĞUMUZ ZAMAN VE MEKAN Mekan ve zaman hakkında sorgulama, kişisel tarihimiz, evler ve seyahatler, insanlığın keşifleri, icatları ve göçleri, yerel ve küresel bakış açısından bireyler ve uygarlıklar arasındaki ilişkiler ve bunların birbirleri ile bağlantıları. ANAFİKİR: Göç insanların ve toplulukların şartlara ve zorluklara verdiği bir karşılıktır.

2 Sorgulama Hatları Sözlü Tarih Efsaneler, destanlar, öykü ve şiirler Göçlere neden olan coğrafi faktörler Toplulukların göçleri Göç ve kültür ilişkisi Öğrencilerin konu ile ilgili önceki bilgi ve becerilerini ölçmek için ailelerine miras kalan bir nesneyi sınıfa getirerek bizlerle paylaşmaları istenmiştir. Bu süreçte konuya yönelik sorgulamalar başlatılmıştır. Bu nesne hangi aile büyüğünüzden kalmıştır? Bu nesneyi kimler kullanmıştır? Nesneyi önemli yapan nedir? Bu ve buna benzer nesneler aile tarihinizle ilgili hangi önemli bilgileri veriyor? Öğrencilerimiz bu ünitede farklı ülkeler ile ilgili çalışmış hem Sosyal Bilgiler hem Görsel Sanatalar dersinde konuyla ilgili materyaller hazırlamış ve çalışmalarını okul panosunda sunmuşlardır.

3 Toplumları etkileyen önemli insanlar ile ilgili hazırlanan araştırmaların sunumları sınıfta oldukça eğlenceli bir ortam yaratmıştır. (IB Öğrenen Profili: araştıran sorgulayan-iletişim kuran )

4 Uygarlıklardan ve göçlerden bahsederken konu ile ilgili gezimizi İstanbul Arkeoloji Müzesine yapılmıştır. Gezide toplulukların niçin göç ettiklerine dair çıkarımlarda bulunulmuş, lahitlerin duvarlarındaki rölyefler yorumlanmaya çalışılmıştır. Eski insanların öldükten sonra yaşama inandıkları için kendi mezarlarını geniş ve büyük yaptırdıklarını, bu inanış nedeniyle en sevdikleri eşyaları öldüklerinde onlarla birlikte lahitlere konduğu öğrenilmiştir. Velimiz Arkeolog Işık Soytürk ün bizlerle olduğu bu gezide Anadolu Uygarlıkları hakkında fikir sahibi olunmuşturç Kütüphanede kavimler göçü ile ilgili bir belgesel seyredip göç türküsünü belgesel görüntüler eşliğinde dinlemişlerdir. Daha sonra konuyla ilgili basılı kaynaklardan ve internet üzerinden araştırmalar yapılmıştır. Bu araştırma sürecinde öğrenciler bilimsel araştırma basamaklarına uygun olarak çalışarak, çalışmalarını rapor haline getirirken basılı kaynaklardan ve elektronik kaynaklardan kaynak gösterme becerileri kazanmışlardır. Çalışmalar sonucunda buldukları bilgileri poster sunum haline getirerek arkadaşlarına sunmuş, sınıfta sergilemişlerdir.

5 Fen ve Teknoloji Derslerinde sınıf içerisinde ışık ve aydınlatma konuları tamamlanmış bu konularla ilgili öğrenciler düşünmeye teşvik edilmiştir. Öğrencilere ilk insanların kullandıkları aydınlatma araçları ile günümüz aydınlatma araçları arasındaki farklar sorulmuş öğrencilerimiz sınıf içi tartışma ile düşüncelerini ifade etmişlerdir. Işık kirliliği ve doğa dengesinin bozulması üzerine bir belgesel izlenmiş, öğrencilerin konuya karşı duyarlılığı arttırılmıştır. Caretta Caretta ların soyunun tükenmemesi için bazı sahillerin koruma altına alınması gerektiği söylenmiş, böyle uygulamaların ülkemizde de olduğunu fark etmeleri sağlanmıştır. (IB Öğrenen Profili: Duyarlı, dönüşümlü düşünen) Sınıfımızda etkili iletişim üzerine sohbetler yapılmış, insanların birbirini daha iyi anlayabilmesi ve kaliteli iletişim kurulabilmesi için ben dili kullanmanın önemli olduğu üzerinde durulmuştur. Matematik dersi, problem çözümü ile ilgili sınıfımıza misafir olarak gelen drama öğretmeniyle birlikte işlenmiştir. Öğrenciler eğitici drama metoduyla çarpma işlemine yönelik problem kurmuş bu problemi çözmüşlerdir. Çıkarma, çarpma ve bölme ile ilgili problem çözme ve kurma çalışmaları yapılmıştır. Dört işlemi zihinden çözerken strateji geliştirmeleri ve geliştirdikleri stratejileri açıklamaları sağlanmıştır. İngilizce derslerinde PYP 2.tema kapsamında anafikirle bağlantılı olarak çeşitli ülkelerin tanıtıldığı bir powerpoint izletilerek farklı kültürlerle ilgili farkındalık yaratılması sağlanmıştır. Daha sonra öğrenciler seçtikleri bir ülkeyle ilgili poster çalışması yaparak sınıfta arkadaşlarına sunmuşlardır.(ib Profili: İletişim Kuran) Türkçe dersinde 5N1K metin çalışmaları yapılmış, metinde ana fikir konuları üzerinde durulmuş, Noktalama İşaretleri ve Yazım Kuralları dilbilgisi çalışmaları ile tekrar edilmesi sağlanmıştır. Beden Eğitimi dersinde Göçle ilgili çeşitli istasyonlardan oluşan oyunlar oynanmış, öğrencilerden hazırlanan zorlu parkurları geçmeleri istenmiştir. Oyun sırasında yaşadığımız zorlukları, insanların göç ederken yaşadığı zorluklara benzeterek göç kavramına vurgu yapılmıştır.

6 BECERİLER: İletişim becerileri: Dinleme, konuşma, okuma, yazma, görme, sunma, sözsel olmayan iletişim Sosyal beceriler: sorumluluğu kabul etme, başkalarına saygı duyma, işbirliği yapma, çatışmaları çözme, grup halinde karar alma, grup içinde çeşitli görevler üstlenme Düşünme becerileri: Bilgi edinme, kavrama, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme, diyalektik düşünme, üst biliş Araştırma becerileri: Soruları oluşturma, gözlem yapma, veri toplama, verileri kaydetme, verileri düzenleme, verileri yorumlama, araştırma bulgularını sunma Öz yönetim becerileri: Büyük kas becerileri, ince kas becerileri, yer bilinci, organizasyon, zaman yönetimi, güvenlik, sağlıklı yaşam biçimi, davranış kuralları, bilinçli seçimler 17 Aralık 2012 tarihi itibariyle 6 hafta boyunca Kendimizi İfade Etme Yollarımız disiplinler üstü teması altında Kutlamalar ve gelenekler yoluyla önemli olayları fark eder, duygu ve düşüncelerimizi ifade ederiz. ana fikri üzerinde çalışılacaktır. Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendiriyor olacağız.