SAYI 7 NİSAN 2015 NEŞ E ERBERK ATAŞEHİR ANAOKULU DUYURULAR Arılar, Keşfeden Yunuslar ve Playfull Penguins sınıflarımızla Rahmi Koç Müzesi ne gidiyoruz. Arılar, Keşfeden Yunuslar ve Playfull Penguins sınıflarımızla Can Geyran Deniz Kabukları Müzesi ne gidiyoruz. 20 Nisan da Kelebekler, Tavşanlar, Arılar, Keşfeden Yunuslar ve Playfull Penguins sınıflarımızla Orman Kanunu adlı tiyatroyu seyretmeye gidiyoruz. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını, tüm okul olarak kutluyoruz. İYİ Kİ DOĞDUNUZ!! Emir Boyacılar Korhan Kurutlu Doruk Kaan Candan Atilla Tokyürek Yağmur Onur Naz Beren Şensoy Kaan Yılmaz Ecrin Reyhan Kurt Kaan Güneş Sönmezsoy Demir Aydoğan
MESLEKLERİ EŞLEŞTİRME OYUNU
KONULAR Dünya insanları Hava taşıtları Deniz taşıtları Kara taşıtları KAVRAMLAR 1-20 arası sayı yazma çalışmaları Kavramların tekrarı 4 lü örüntü çalışması PARTİLER 23 Nisan çocuk bayramı BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Dünya sağlık günü Polis teşkilatının kuruluş günü Turizm haftası 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı DRAMA Havada -karada -denizde taşıtlar Dünya çocukları SANAT ETKİNLİKLERİMİZ Pet şişelerle uçak Arabalarımız Denizaltı Gemi yapıyoruz Dünya çocukları kostümü OYUNLAR Arabalar yarışıyor Şişedeki nesneleri bul FEN DOĞA ETKİNLİKLERİ Paraşüt deneyi Sihirli süt deneyi Elektriklenme deneyi ÜLKE İspanya ANADİLİ ETKİNLİKLERİMİZ ŞARKILARIMIZ Taşıtlar Şen Gemiciler ŞİİRLERİMİZ Taşıtlar Ulaşım Araçları PARMAK OYUNLARIMIZ Taşıtlar MUTFAK ETKİNLİĞİ Amerikan salatası
TAŞITLAR Bakıyorum (Eller alnın üzerinde bakma hareketi yapılır.) Görüyorum (Gözlerde ellerle görme hareketi yapılır) Seninle oynuyorum (Arkadaşını işaret eder.) İstiyorsan gel beraber tren yapalım (Sıra olurlar) Lay lay lay lay lay lay lay lay (Eller öne açılır.) Çuf... Çuf... Çuf... Çuf... (Eller göğüs üzerine vurma hareketi yapılır.) Bakıyorum (Baş ve işaret parmakalr birleştirilerek gözlerin üzerine konur.) Görüyorum (Görme hareketine devam edilir.) Seninle oynuyorum (Eller içe dışa döndürülür.) İstiyorsan gel beraber araba yapalım Lay lay lay lay lay lay lay lay Düt düt düt düt düt düt düt düt... (İşaret parmağı burun ucuna konulur.) (Bu nakarat çeşitli taşıtlar denenerek yapılabilir.) ŞEN GEMİCİLER Biz şen gemicileriz, ne hoş gezeriz, (2 Kaptan baba düdük çalar, durmaz gideriz (2) Çıkırık çakarak, çıkırık çakarak makara çekeriz, (2) Hey amola heyalesa, sefer ederiz, (2) ULAŞIM ARAÇLARI Otobüse bineriz, Gezilere gideriz. Uçaklarla çabucak Bulutları aşarız. Martı gibi süzülür, Denizlerde gemiler. İstasyonda büzülür, Kıvrılır hep trenler. Kamyonlar yük taşır, Minibüsler yolcu. Bisikleti sürenler, İsterse olur sporcu. TAŞITLAR Otomobil,tramvay Tayyareyi başta say Kısaltır uzunluğu Azaltır yorgunluğu. Tren ile seyahat Hemen hepsi de rahat. Pat pat pat motosiklet Sessiz gider bisiklet İskele alındı mı Vapurumuz açılır, Düt diyerek denize Değmeyin keyfimize. TAŞITLAR Düdük çalar ince ince Yolcular binince Gidiyor çufu çufu çuf Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle Çok bekletme bizi Otomobil fırlar birden Kalkarken yerinden Katıyor tozu duman Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle Çok bekletme bizi Vapurlar suya dizilir Denizde süzülür Gidiyor dumanına bak Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle Çok bekletme bizi Yolcular rahat uçakta Aldırma hiç korkma Gidiyor göğe bakıyor Uzaklarda gözü Git güle güle gel güle güle Çok bekletme bizi
Yolun kenarında durdum, Önceleri çok korktum. Üzerine çıkınca, Trafikten kurtuldum. (Üst geçit) Sıra sıra odalar, Birbirini kovalar. (Tren) Kocaman kanatlı Şimdi yerden kalktı. (Uçak) Havalarda dolaştırır, Yolcuları hızla ulaştırır. (Uçak) Altında dört teker, Üstünde yük çeker. (Araba) Yokuş yukarı çıkar, Yokuş aşağı iner, Hareket etmez. (Yol) Havada gider, Askerler biner, Uçak gibidir, Pervanesi döner. (Helikopter) Dumanı tüter, İsterse gider, Balık değildir, Denizde yüzer. (Gemi) Ayakları su içer, Üstünden gelen geçer. (Köprü) Dört arkadaş, Birbirini kovalar, Fakat yakalayamaz. (Tekerlek) İnsan içine biner, Suyun altından gider, Biraz balığa benzer. (Denizaltı) Canlı gider, Cansız kovalar. (At arabası) İki tekerleği var, İnsanı biraz yorar. Sakın araba sanmayın, Bambaşka bir adı var. (Bisiklet) Mavi tarla üstünde, Beyaz güvercin yürür. (Yelkenli) Rüzgar üfürür, su götürür. (Kayık) Yürür gider iz eder, Adaları yakın eder. (Vapur)
ÇOCUĞUN YAŞAMINDA OKUL VE OKUL OLGUNLUĞU Okul, sosyalleşme sürecinde ilk temel toplumsal kurumdur. Aile ve arkadaş çevresi çocuğa, öteki bireylerle çalışma ve oynama alışkanlığı kazandırırken, okul bir toplumsal kurum olarak bu alışkanlığı sürdürür. Modern toplumlarda, eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler sürekli olarak çocukların daha başarılı olması için çareler aramaktadırlar. Bunun için de başarısızlıkların nedenlerini belirleyip, önlemler almaya çalışmaktadırlar. Uyumun sağlanabilmesi için de yüksek düzeyde zihni faaliyeti gereklidir. Zihnin gelişmesindeki en önemli etken ise, onun sürekli olarak yeni bilgilere açık ve karmaşık problemleri çözmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğu, çocuğun, fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda, kendisinden beklenenleri başarılı bir şekilde yerine getirmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğuna erişmiş bir çocuk, ondan beklentileri rahatlıkla yerine getirebildiği için okula karşı olumlu duygular ve olumlu bir tutum geliştirecektir. Okul olgunluğuna erişmemiş bir çocuk 1. sınıfa başladığında çok zorlanacak, beklentileri yerine getiremeyecek, okula karşı ve kendine yönelik olumsuz duygular oluşmaya başlayacak ve öğrenme motivasyonunu kırılmış olacaktır. Okul olgunluğu çocuğun kronolojik yaşından çok akademik ve duygusal olgunluğunun yeterli olup olmamasına bağlıdır. Akademik olgunluk ile kast edilen, çocuğun ince motor (yazı yazmak için gerekli olan el becerileri-parmak kaslarının gelişimi) becerilerinin, kısa ve uzun süreli hafızasının, işitsel ve görsel dikkatinin, aritmetik değerlendirebilme yeteneğinin, dil becerisinin ve öğrenme hızının, okulda karşılaşacağı akademik yükü kaldırabilmesi için yeterli olup olmadığıdır. Duygusal olgunluk ise sosyal muhakeme, kurallara uygun davranışlar sergileyebilme, iletişim problemlerini çözebilme, arkadaşlık başlatabilme ve sürdürebilme, nesil ve cinsiyet farkını kavrayabilmiş olma, hayal kırıklığı ile başa çıkabilme, öfke kontrolü gibi faktörleri içinde barındıran bir becerilerin tümüdür.
OKUL OLGUNLUĞUNU ETKİLEYEN TEMEL FAKTÖRLER 1-FİZYOLOJİK FAKTÖRLER : Çocuğun yaşına uygun bir beden gelişimine sahip olması, işitme ve sinir sisteminin yapısında herhangi bir bozuk olmaması gerekir. Okumayı, yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Çünkü çocuğun beslenmesi, genel gelişimi ve sağlıklı olup olmaması, okula uyum sağlamasında ve öğretmenin söylediği talimatları yerine getirebilmesinde büyük önem taşır. 2-ZİHİNSEL FAKTÖRLER: Zeka en önemli faktördür. Zeka ve okuma arasındaki ilişkiyi araştıran araştırmacılar, açık nedensel ilişki olarak görülen zeka seviyesi okuma yeteneği seviyesini sınırlar görüşünü ileriye sürmüşlerdir. Gerekli zihinsel faktörler, çocuğun görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine sahip olmasıdır. Düşünce ve konuşma birbiriyle bağlantılıdır. Bunun için çocuklar yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Buna ilaveten detayları da kavrayabilmelidir. Hem görsel hem işitsel ayırt edebilme yeteneği göstermelidir. 3- ÇEVRESEL FAKTÖRLER: Ev çevresi, çocuğun yaşamının ilk beş yılında en önemli temel eğitim kurumudur. Schonell e göre ev çevresi denildiğinde üzerinde durulması gerekenler şunlardır: a- Ekonomik koşullar b- Oyun ve sosyal deneyim için olanaklar c- Evdeki konuşma ortamı d- Okuma yazmaya karşı tutum e- Çocuğun güven ve kişilik gelişimini etkileyen anne-baba ilişkileri bakımından aile yaşamının nitelikleri f- Televizyon, bilgisayar vb. görsel işitsel araçlara ulaşım imkanı. 4- SOSYAL - DUYGUSAL FAKTÖRLER: Yaşamın ilk yıllarında çocuğun anne babasıyla kurduğu ilişkiler gelecekteki sosyal ve duygusal ilişkilerinin temelini oluşturur. 6 yaşında okula başlayacak çocuğun öncelikle yeterli özgüvene sahip olması gereklidir. Bunun için anne baba ile güvenli ilişki kurmuş olması ve güvenli bir ayrılığı başarabiliyor olması gerekmektedir. Sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve bu ilişkiyi sağlıklı bir şekilde sürdürebilmelidir. Çocuk kendi başına hareket edebilme, kendini ifade edebilme ve sosyal problemleri çözebilme becerilerine sahip olmalıdır. ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN; Bol bol resimli hikaye kitapları okunmalı, İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçebileceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlanmalı, Çeşitli konularda sohbetler edilip, kelime hazinesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlanmalı, Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynanmalı, Çeşitli konular vererek resimler yapması, düşüncelerini resimlerle de ifade etmeleri için yönlendirilmeli, Nesneler arasında benzerlik ve farklılıkları bulma oyunları oynanmalı, Yaşıtlarıyla sosyal ilişkilere girebileceği ortamlara girmesi için fırsatlar yaratılmalı, Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar verilmeli ve kişisel sorumluluklarını yerine getirmesi sağlanmalı, İhtiyaçlarını erteleyebilme ve sabretme becerisi geliştirmesi konusunda desteklenmelidir. Uzman Psikolog İrem ERMAN
NİSAN AYI BALE PROGRAMI 1) KOREOGRAFİ: 3 bale hareketinden oluşan koreografi oluşturma. 2) DOĞAÇLAMA BALE: Çocuğun kendi yaratıcılığını kullanarak doğaçlama dans etmesi. 3) MODERN DANS 4) ROCK N ROLL DANSI Yılsonu Koro Çalışmaları 1.HAFTA: Isınma hareketleri, koşu, hayvan taklitleri boyun omuzlar bel ve Bacakların ısıtılması tek bacak üzerinde durarak denge çalışması 2.HAFTA: Isınma hareketleri bacak önde, yanda, geride, gergin olarak durma çalışması En çok duranı alkışlama 3.HAFTA: Isınma hareketleri jimnastik sırasında yürüme bacak kaldırarak, yan ve geri geri yürüme 4.HAFTA: Isınma hareketleri takla çalışması- hazırlanan malzemeler ile yarışma ( yılan yürüyüşü ile köprüden geç topu alıp öğretmenine getir)