Doğumunun 80. Yılında Sezai Karakoç un Şiiri ÇEŞMELER II.



Benzer belgeler
MİMARİ RESTORASYON ÖĞRENCİLERİ EĞİTİM GEZİSİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

İSTANBUL DA, XIX. YÜZYIL OSMANLI MİMARLIĞINDA GÖRÜLEN AMPİR ÜSLUPTAKİ MADENİ ŞEBEKELER

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

İSMEK İN USTALARI SANATIMIZ YAŞAMIMIZ İSMEK MİNYATÜR SANATÇILARI SERGİSİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Tasarım Raporu. - Projemizde detaylı bir şekilde ulaşmak istediğimiz amaçların belirlenmesi,

KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

Proje Adı. Projenin Türü. Projenin Amacı. Projenin Mekanı. Medeniyetimizin İsimsiz Taşları. Mimari yapı- anıt

Cami Mimarisi Üzerine Fikir Yarışması

EYÜPSULTAN MEVCUT DURUM TESPİTLERİ

TÜRKİYE PEYZAJI (FAKÜLTE)

Dünyanın İşleyişi. Ana Fikir. Oyun aracılığıyla duygu ve düşüncelerimizi ifade eder, yeni anlayışlar ediniriz.

LEVENT KUM VE KURSİYERLERİ ÇİNİ SERGİSİ

YEDİ KANDİLLİ SÜREYYÂ PROJESİ

Kalem İşleri 60. Ağaç İşleri 61. Hünkar Kasrı 65. Medrese (Darülhadis Medresesi) 66. Sıbyan Mektebi 67. Sultan I. Ahmet Türbesi 69.

İSMEK İN USTALARI DURUŞ İSMEK USTA ÖĞRETİCİLERİ EBRU, MİNYATÜR VE TEZHİP SERGİSİ

ĐSTANBUL KÜLLĐYELERĐ (FATĐH / SULTAN SELĐM / ŞEHZADE MEHMET) TEKNĐK GEZĐSĐ RAPORU

Yıl Sonra. Yahya Kemal ULUSLARARASI NURETTİN TOPÇU KÜLTÜR MERKEZİ

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül Ekim 2014 )

Bırakın doğa evinize gelsin!

OSMANLI YAPILARINDA. Kaynak: Sitare Turan Bakır, İznik

Deniz Esemenli ile Üsküdar Turu 27 Ekim 2013, Pazar

3. AHMET ÇEŞMESİ (İSTANBUL - SULTANAHMET MEYDANI)

Çevre Estetiği (ICM 374) Ders Detayları

MEKANIN SOSYOLOJİSİ. Derse kabul koşulları. (Ön Koşul, Bağlantı Koşul)

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

SANAT ve TASARIM ANABİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

KUBBEALTI SOHBETLERİ

Değerli Velilerimiz, Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.

Cami Kavramı Üzerine Çözümleyici Bir Açılım Denemesi

İstanbul un 100 Hamamı

GÜNLÜK (GÜNCE)

Şeyhülislam Yahya Efendi nin torunu olan Ayşe Hubbi Hatun

Bilişsel Gelişimle İlgili Kavramlar

Sultanım, müsaade buyurun, ben İstanbul'un çevresini dolaşıp, mevcut suları bir inceleyeyim!.

Tarihi Mekanların Analizi (MMR 444) Ders Detayları

KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir?

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

EDİRNE ROTARY KULÜBÜ DÖNEM BÜLTENİ

Sakıp Sabancı Müzesi Sakıp Sabancı Cad. No:42 Emirgan İstanbul

~_.)u J!Yu!J.,,r-{;--~'.::.-9if~ı:ı>'!/,..

KÜLTÜR VARLIKLARI, ANITSAL YAPILAR, SİTLER vb. ÇEVRE VE PEYZAJ TASARIMI

Metin Edebi Metin nedir?

A: Algılama gücü ve mantık yürütme kabiliyeti yüksek kişiliği temsil eder.

ANAOKULU 5 YAŞ 1. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Eğitim - Öğretim Yılı

2018 / 2019 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSLARI 12. SINIF COĞRAFYA DERSİ YILLIK PLAN ÖRNEĞİ

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIF - 2. SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BİLGİLENDİRME BÜLTENİ Öğretim Yılı

TOPLUMSAL TEMSİLİYET

LİDERLİK YENİDEN TANIMLANIYOR... / LiderlerAnadoluda.

TEMEL GRAFİK TASARIM AÇIK-KOYU, IŞIK-GÖLGE

Sayfa 130,131,132,133,134,1 35,136,137 Sular

Şam / Mart. Medine / Ocak. Semerkand / Şubat. Kayrevan / Nisan. İstanbul / Mayıs. Gırnata / Haziran. Kudüs / Ağustos. Bahçesaray / Eylül

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

ANKARA ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ PEYZAJ MİMARLIĞI BÖLÜMÜ. Konu:14.YÜZYIL BEYLİKLER DÖNEMİ MİMARİSİ

Trabzon umuzu Yatırıma Davet Ediyoruz

Trabzon umuzu Yatırıma Davet Ediyoruz

EĞİTİMİN FELSEFİ TEMELLERİ. 3. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL

ADANA SEYHAN - ULU CAMİ MEDRESESİ ULU CAMİ MEDRESESİ

3. Yazma Becerileri Sempozyumu

Bâlî Paþa Camii. Âbideler Þehri Ýstanbul

1950 LERDEN GÜNÜMÜZE GELEN BİR ALIŞVERİŞ KOMPLEKSİ: BALIKESİR KASAP VE SEBZE HALİ. Gaye BİROL Yrd. Doç. Dr., Balıkesir Üniversitesi Mimarlık Bölümü

ĐSTANBUL DOLMABAHÇE SARAYI, SAAT KULESĐ VE CAMĐĐ TEKNĐK GEZĐSĐ RAPORU

JÜRİ GÖRÜŞÜ. Yaratıcı düşünmeyi teşvik eden nice yarışmalarda birlikte olmak dileği ile. Prof. Dr. Aysu AKALIN Gazi Üniversitesi

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PSİKOLOJİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI

Üç Şerefeli Camii. Ahmet Usal - Edirne Vergi Dairesi Başkanlığı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Yaşam alanları ihtiyaca ve koşullara göre değişiklik

Dr. Taha KARAMAN Akdeniz Üniversitesi Psikiyatri Anabilim Dalı

Ders Adı : DİN PSİKOLOJİSİ Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri

Web Tasarım. Grafik Tasarım. Kurumsal Kimlik. Promosyon Ürünler

1- Aşağıdakilerden hangisi tarih çağlarının başlangıcında ilkel endüstrinin ve sermaye birikiminin temelini oluşturmuştur.

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim Aralık 2014 )

Mimarlık Tarihi ve Kuramı I (MMR 517) Ders Detayları

ZAMAN ALGISI Temel yaşam becerilerinden biridir.

HER TÜRLÜ MEKANIN YIKILIŞINI İŞİTİYORUM,PARÇALANAN CAMI VE ÇÖKEN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN ve ZAMAN

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

EYYÜBİYE HALK EĞİTİM MERKEZİNDE İYİ ÖRNEKLER UYGULAMALARI

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

ANKARA ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ PEYZAJ MİMARLIĞI BÖLÜMÜ ANADOLU SELÇUKLU DÖNEMİ BAHÇELERİ

Kişiler arası sevgi ve çekicilik

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

SAN Kİ ÖNCELEYİN GÜL AŞIK OLMUŞTU. kadının yeniden yaratılmasına sebebiyet vermiştir, onlara olan eşsiz aşkıyla. Bir yandan bu

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

Örnek alınacak en güzel insan Hz. Muhammed hayatı boyunca görüntüsüne ve hareketlerine dikkat etmiştir.

Türkiye Yazma Eserler Kurumu Başkanlığı. Yayın Kataloğu

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

9. SINIF. NET ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME MERKEZİ TARİHLİ GENEL DEĞERLENDİRME SINAVI - 03 (GDS - 03) KONU DAĞILIMLARI

TUR 1 - ĠSTANBUL KLASĠKLERĠ

Endüstri Grafiği Tasarımı (SGT 324) Ders Detayları

ADANA NIN SIRLARINA YOLCULUK

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. İLKOKULU 3. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

Transkript:

ÇEŞMELER II. Eski zamanın kartvizitleri Gibi birden uzanan önüme Birden en ummadığım bir anda Ve hiç beklemediğim bir zamanda Birden beliren bir köşede Birden karşıma çıkıveren Terkedilmiş unutulmuş Eski zaman çeşmeleri Ruhumun hiyeroğlifleri Gönlümün çözülmez şifreleri Ölümsüz bir uygarlığın -Ah, ne çelişki- Ölümsüz kitâbeleri Sonsuzluğun mezartaşları Çeşmeler Şimdi anlıyorum niçin Eski şairler onların Yapımına Tarih düşerlerdi Kendisine benzediğini Bilirdi şair bir çeşmenin Onun doğumunu kutlardı Böylece şiirlerle Bilirlerdi çeşmelerin de Kendileri gibi Toplumun ortasında Çağıldayıp durduğunu şairler O insanların susuzluğunu giderir Arıtır ellerini ayaklarını Şair de giderir ruh susayışını Yıkar çirkefe batmış insan ruhunu Ama ikisinin de alınyazısı en son Unutulmak terk edilmek Sırrolmak Ait sayılmak eski uygarlıklara (1975) 184

Sezai Karakoç Şiirinde Eski Zaman Kartvizitleri : Çeşmeler Beyhan KANTER Sezai Karakoç un şiirlerinde İslam uygarlığına ilişkin geçmiş, anılarıyla ve mekânlarıyla birlikte kutsandığı gibi seküler yaşam biçimlerinin benimsenmesine karşı bir poetik tavır sergilenir. Böyle bir tavırla İslam uygarlığına duyduğu özlemi dile getiren Karakoç, uzak ve yakın anılar geçmişini, şiirlerine özellikle mekân aidiyeti üzerinden taşırken İslam bilinciyle şekillenen tarihselliği de göz ardı etmez. Nitekim İstanbul u ve İstanbul üzerinden Osmanlı İmparatorluğu nu anlattığı şiirlerinde de çeşmeleri eski zaman kartvizitleri şeklinde tanımlayarak çeşmeler aracılığıyla geçmiş zamanın ezgisi ni yakalamayı arzular. Bu tanımlamanın altında yatan gerçeklik, çeşmelerin sadece işlevsel özellikleriyle değil aynı zamanda tarihe tanıklık etmeleri ve İslam estetiğini ve kültürünü yansıtmalarıyla da doğrudan ilintilidir. Zira Sezai Karakoç, çeşme imgesi etrafında bütün bir İslam uygarlığını, estetik, mimari ve kültürel boyutlarıyla görüntüler. Sezai Karakoç, çeşme metaforu etrafında kurguladığı ya da çeşmelere imge olarak atıfta bulunduğu şiirlerini mekânsal ve kültürel bellekle bütünleştirir. Bu bellek, şairin zihin dünyasını şekillendiren İslami referanslara dayalı yaşam algısının çeşme metaforu aracılığıyla sembolize edilmesidir. Nitekim şair, Sultanahmet Çeşmesi şiirinde, su yerine süs akıyor/ deliklerinden (Gün Doğmadan, s. 74) ifadeleriyle, İslam uygarlığının hatırlatıcısı olarak yansıttığı Sultanahmet Çeşmesi ni estetize bir görüntüyle betimler. Sultanahmet Çeşmesi ni, etrafındaki tarihî eserlerle bütünleyerek görüntüleyen Sezai Karakoç, modern yaşamın sembolünü de çeşmenin etrafında gözlemlediği tramvay aracılığıyla sunar. Bununla birlikte Bütün gün türkü çağırır/erir çeşmenin iki göz bebeği (Gün Doğmadan, s. 74) dizelerinde ruhsal özellik atfedilen çeşmenin yaşanılan çağın ötelediği sıradan bir yapıya dönüşme yazgısı dile getirilir. Çeşmelerin modern yaşamın ucube binaları arasında sıradanlaştırılan estetik görüntüleri, Sezai Karakoç un şiirlerinde İslam estetiğine duyulan hayranlıkla yeniden ayrıcalıklı kılınır. Çeşmeler ve camileri aynı görüntü düzleminde şiirine taşıyan Karakoç, Şehzadebaşı nda Gün Doğmadan şiirinde, Şehzadebaşı nın ruhunda uyandırdığı manevi hazzı, Lâle gibi çeşmeleri/menekşeden sebilleri (Gün Doğmadan, 185

Sezai Karakoç Şiirinde Eski Zaman Kartvizitleri : Çeşmeler s. 117) betimlemesiyle estetik bir çerçevede sunar. Şiirlerinde modern yaşamı olumsuzlayan ve bu yaşamın bireyi asli değerlerinden uzaklaştırdığı düşüncesini imgeler aracılığıyla yansıtan Sezai Karakoç, çeşme ve yaşanılan çağ arasındaki uyumsuzluğu, Taha nın Kitabı nda da idealize ettiği Taha aracılığıyla yansıtır. Kurumuş kitabelerdir artık çeşmeler (Gün Doğmadan, s. 344) ifadesiyle, çeşmelerin modern çağdaki yazgısını dile getiren şair, İstanbul daki değişimi hem insanların sekülerleşen yaşam algıları hem de kentin değişen mimarisi üzerinden eleştirir. Böyle bir eleştirel tavırda Sezai Karakoç, mimari açıdan da ayrıcalıklı kıldığı çeşmeleri kucakladığı gibi kitabelerle aynı tarihsel ve kültürel çizgide buluşturur. Sezai Karakoç, sekiz bölümden oluşan Çeşmeler şiirinde, çeşmelerin unutulmuşluğu, terk edilmişliği ve yalnızlığı ile kendi ruh durumu arasında bir benzerlik ilişkisi kurduğu gibi Benim yalnızlığımdan/damıtılmış çeşmeler (Gün Doğmadan, s. 463) ifadeleriyle çeşmeleri kendisiyle aynileştirir. Özellikle İstanbul un Osmanlı tarihine ve mümin çehresine yönelik vurgularını çeşmeleri ayraç içine alarak yansıtan şair, geçmişin izini çeşmelere sinen tarihsellikte ve İslam/Osmanlı medeniyetinin estetik zevkini yansıtan mimaride arama eğilimindedir. Bu tarihsellik, şairin hem kendi geçmişini hem de daha uzak bir zaman dilimini içine almaktadır. Böyle bir algılamayla çeşmeleri ayrıcalıklı kılan Sezai Karakoç, İstanbul da yaşayan bir birey olarak onların akışında kendi kaderinin sesini duyar (Karataş 2013: 330). Bu kader, aynı zamanda yitirilen bir uygarlığı şairin kendi şahsında ve çeşmelerde somutlamasıdır. Geçmişin medeniyet birikimini temsil eden ve eski zamanın kartvizitleri gibi kendilerini hatırlatan çeşmeler, şairin uyum sağlayamadığı kendi çağından geçmişe uzanmasına aracılık ederler. Çeşmelere turistik ya da işlevsel bir bakışla değil içselleştirilmiş bir tarih algısıyla yaklaşan şair, çeşmelerin uyumsuz kaldığı modern zamanla kendi ruhu arasında bir paralellik kurar. Ölümsüz bir uygarlığın ölümsüz kitabeleri ve sonsuz mezartaşları olarak geçmişi bugüne taşıyan çeşmelerin şairin ruhunda uyandırdığı bir başka duygu da çeşmelerle kendisi arasında gizli bir dil oluşuna ilişkin algılamadır. Bu dil sayesinde çeşmeleri, ruhumun hiyeroglifleri ve gönlümün çözülmez şifreleri ifadeleriyle özel bir konuma yerleştiren Sezai Karakoç, geçmiş özlemini de yabancılaştırılan bir medeniyetin yeni görüntülerinden duyduğu hoşnutsuzluğa yönelik imalarıyla dile getirir. Şairler ve çeşmeler arasında da benzerlik ilişkisi kuran Sezai Karakoç, şairlerin çeşmelere tarih düşürmelerini de bu ilişki çerçevesinde açıklar. Zira eşsiz süslemeleri ve büyük hattatların elinden çıkmış kitabeleriyle ayrı bir değer kazanan çeşmeler, devrin şairlerinin de hünerlerini göstermeleri için bir vesile (Ayvazoğlu 2011: 41) olmaları dolayısıyla Sezai Karakoç un dikkatini çeker. Çeşmeleri su ögesi etrafında maddi ve manevi arınmanın ve arıtmanın sembolü 186

Beyhan KANTER olarak gören şair, bu fonksiyon etrafında onları şairlere benzetir (Andı 2010: 160). Nitekim şairlerin de çeşmeler gibi bir toplumun önünde çağıldayıp durduklarını ifade eden Karakoç a göre çeşmeler beden susuzluğunu, şairler ise ruh susuzluğunu giderirler. Ancak hem şairlerin hem de çeşmelerin alın yazısının unutulmak, terk edilmek ve çağın karşısında yenilmeye maruz kalmak olduğuna yönelik vurgu, cemiyet ruhunun yitirilişine ilişkin bir sitemi içerir. Sezai Karakoç, çeşme metaforu ile topluma hayat veren geçmişin yok sayılmasına, tahkir edilmesine karşı eleştirel bir söylem geliştirir. Modern mimariye yenik düşen çeşmelerin yazgısını eski zamanların durmuş saatleri, eski zaman inceliklerinin kapısı (Gün Doğmadan, s. 467) benzetmesiyle dile getiren şair, çeşmeler ve İslam uygarlığı arasında organik bir bağ kurar. Modern yaşama uyum sağlamak istemeyen ve İslam uygarlığının diriliş ini bekleyen bir ruh haliyle İstanbul u tefekkür eden Karakoç için çeşme, İslam uygarlığına açılan bir penceredir. Nitekim şair, Ağa Camii nin yanındaki çeşmeyi betimlerken Çağ dışı değil/ Çağ açan çağ aşan/çağı geride bırakan (Gün Doğmadan, s. 469) ifadeleriyle Osmanlı nın tarihsel geçmişine yönelir. Çeşmelerin modern çağa karşı direnen ve her zaman her yerde ayakta durabilen ayrıcalıklı yapılar olarak sunulması, İslam medeniyetinin çağa karşı verdiği diriliş mücadelesiyle eşitlenir. Zira diriliş depreminde, karanlık yüzlü kahraman ın eski çeşmede ayinini yenilemesi, geleceğe yönelik beklentinin bir dışavurumudur. Sezai Karakoç un diriliş muştusu için çeşmeleri aracı kılması, Çeşmeler eşyanın arka yüzünün/ Fotoğrafını çekerler/olayların geçmiş zamanın/toplumun ve tarihin (Gün Doğmadan, s. 472) dizelerinde açıklığa kavuşur. Bu bağlamda şair, çeşme ve uygarlığı eşitler. Doğ kendi çeşmenden kendi uygarlığından (Gün Doğmadan, s. 474) şeklinde ifade edilen diriliş arzusu, İslam uygarlığının geçmişteki günlerine kavuşmasına yönelik bir beklentiyi içerir. İçinde yaşadığı devrin tahakkümlerinden ve İslami kimliği öteleyen yaklaşımlarından şikâyet eden Karakoç un hoşnutsuzluğuna ortak ettiği çeşmelerle birlikte ağıt olma arzusu, kendi ruh evreniyle çeşmeleri aynileştirmesinin 187

Sezai Karakoç Şiirinde Eski Zaman Kartvizitleri : Çeşmeler bir sonucudur. Bununla birlikte İslam medeniyetinin yeşerdiği İstanbul un tanığı olan çeşmelerin modern yaşamla birlikte sıradanlaştırılmalarına, işaret levhalarıyla, reklam ilanlarıyla ve isyan haykıran afişlerle donatılmalarına eleştirel bir bakış geliştiren Sezai Karakoç, dört yüz yıllık bir maneviyatı yüklenmiş olan Kanuni Sultan Süleyman Çeşmesi nin idam fermanı olarak gördüğü modern çağı suçlar (Kanter 2013: 212). Bu bağlamda Sezai Karakoç, İslam uygarlığının temsilcisi olarak yansıttığı çeşmelerin unutulmaya yüz tutmasının sorumlusu olarak modern çağı ve bu çağa yenik düşen toplumu işaret eder. Kaynakça: Andı, M. Fatih (2010), Güneşe Tutulan Ayna, Hat Yayınevi, İstanbul. Ayvazoğlu, Beşir (2011), İslam Kültürü ve Estetiği, Şehir ve Kültür İstanbul, (Ed. Ahmet Emre Bilgili), Profil Yayınları, İstanbul. Kanter, Beyhan (2013), Şiirsel Kimlikten Mekânsal Sınırlara İkinci Yeni Şairlerinin Mekân Algısı, Okurakademi Yayınları, İstanbul. Karataş, Turan (2013), Doğu nun Yedinci Oğlu Sezai Karakoç, Kaynak Yayınları, İstanbul. Karakoç, Sezai (2011), Gün Doğmadan, Diriliş Yayınları, İstanbul. 188