MİRANDA SINIF ÖĞRETMENLİĞİ

Transkript

1 2019 MİRANDA SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖABT DERS NOTLARI SON AÇIKLANAN MEB MÜFREDATINA UYGUNDUR 1

2 İLK SÖZ İşletmemiz 1955 Kuruluş tarihli Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi (2018 yılında alınan karar ile Trabzon Üniversitesi Eğitim Fakültesi olmuştur) Söğütlü yerleşkesinde 2003 yılında hizmet vermeye başlamıştır. Faaliyet alanımız,kırtasiye Parakende/Toptan Kitap ve Copy Center olup ayrıca 15 yıldır Öğretmenlik bölümlerinin tüm derslerinin güncel not arşivine sahiptir. MİRANDA SINIF ALAN NOTLARI, 2014 Şubat ayında Sınıf öğretmenliği için KPSS sınavına ek olarak ÖABT nin yapılmasına karar verilmesiyle, öncelikle öğrenimi devam eden dördüncü sınıf öğrencilerinin, hemen ardından mezun olan arkadaşlarımızın okul yıllarından bildikleri, dersliklerde kendileri yada arkadaşları tarafından tutulmuş yine onlar tarafından işletmemize bırakılmış notları talep etmeleriyle ortaya çıkmıştır. Bu birikimi ülke geneline yaymanın büyük bir hizmet olacağı ve ÖABT için yayınlanmış olan kitapların hiçbirinin güncel eğitim bilgilerine bizim kadar yakın olamayacaklarının bilincindeydik. Sınıf Öğretmenleri için bu problemi ortadan kalkması amacıyla,öncelikle 6 kişilik bir ekiple öğrencilerin el yazılı olan ve ÖABT için sorumlu tutulan notları notları bilgisayar ortamına aktardık.düzenlemelerini de kendi imkanlarımızla yaptıktan sonra, özgün eserimizin ilk basımını 2014 Mart sonunda yapıp, kapıda ödeme sistemiyle Yurtiçi Kargo vasıtasıyla tüm Türkiye ye göndermeye başladık.2014 yılında ilk sınavı gördükten sonra eksikler giderilip 2015,2016,2017,2018 basımıyla satışa devam edilmiştir. Şimdi ise 2019 sınavı için tüm güncellemeleri yapılmış olup,daha güçlü daha kesin bir hale gelmiştir. Tek hedefimiz Notlarımızın önceki yıllarda olduğu gibi bu yılda ülkenin en çok soru yakalayan kaynağı olma başarısını devam ettirmektir yayınımız beş yıldır olduğu gibi alan bilgisi ve eğitimi dersleri içeren iki ayrı bölümden oluşmaktadır.bu yıl başarılı olan beş yılın ana hatları sabit tutulup eklemeler yapılmış, gereksiz konular ayıklanmış,özellikle Müfredatın yılında uygukanacak değişikleri eklenmiştir.son olarak 2019 yılında uygulaması başlayacak Türkçe Müfredatınıda yayınımızda bulabilirsiniz. Sayısal kısımlar ise öğrencilerin derste tuttukları el yazılı,okunaklı notların PDF formatına çevrilerek CD içersinde ücretsiz gönderilmektedir.bu notlarda tamdır.isteyen arkadaşlar el yazısı ve güncel olan sayısal notları inceleyip, beğendikleri kısımlar kendi imkânlarıyla print yapıp not haline getirebilir. Ayrıca sınavda çıkmış sorularda yine bu cd içersinde olacaktır. Son olarak belirtmeliyiz ki ; Miranda alan notları kendi imkânlarımızla çoğaltılıp sadece işletmemiz aracılığıyla tüm ülkeye gönderilmektedir. NOTLARIN SİPARİŞİ sitemizden SİPARİŞ FORMUNDAKİ adres bilgilerini eksiksiz doldurarak verilmektedir. Kapıda ödeme sistemiyle çalışılıp,ödeme nakit şeklinde kargo dağıtıcısına yapılmaktadır. Hiçbir eft havale işlemlerine gerek yoktur. Tüm güncel fiyat bilgileri sipariş bölümünde takip edilebilir. SİPARİŞ İLETİŞİM MİRANDA Kitap Kırtasiye Murat BÜLBÜL TELEFON :

3 -FASİKÜL 1- ALAN BİLGİSİ DERSLERİ İÇİNDEKİLER Alan Bilgisi Dersleri (1.CİLT) ÇOCUK EDEBİYATI KONU ANLATIMI UYGARLIK TARİHİ KONU ANLATIMI TÜRK TARİHİ VE KÜLTÜRÜ KONU ANLATIMI CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI KONU ANLATIMI TÜRK DİLİ KONU ANLATIMI GENEL COĞRAFYA KONU ANLATIMI TÜRKİYE COĞRAFYASI VE JEOPOLİTİĞİ KONU ANLATIMI ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜ 634 SAYFADA NEVCUTTUR 3

4 ÇOCUK EDEBİYATI 2019 BU DERSİMİZDEN HER YIL 3 ADET SORU GELMEKTEDİR KISA DEĞERLENDİRME: Notlarımızın tamamında ve bu dersimizde, işlenen konular unutmayın ki YÖK tarafından belirlenmiş olup,sınıf Öğretmenliği Bölümleri için sorumlu tutulan müfredatdır. Çocuk edebiyatı dersinden her yıl 3 adet soru gelmektedir. Başarı oranımızın yüksek olduğu bir derstir.. 4

5 NELER ÖĞRENECEĞİZ? Çocuk edebiyatı öğretimi Çocuk edebiyatı öğretiminin iki hedefi vardır: Çocuk edebiyatı öğretiminde öncelik ve yöntem Çocuk edebiyatı kültürü ( kuram ve yöntem ) Çocuk edebiyatının temel öğeleri: İçerik açısından: Biçim açısından: Içocuk edebiyatı örneklerinin incelenmesi: Çocukluk ve çocuğun gelişim evreleri Çocuk:insan hayatının ergenlikten önce gelen dönemi üçe ayrılır: Gelişimin ilke ve kuramları Amacı ve işlevi NİTELİKLİ ÇOCUK KİTAPLARININ YARARLARI Önemi Çocuk edebiyatı dersi ve öğretmen Okuma ve yazma yaklaşımında kullanılacak yöntemler Öğretmen Ders esnasında Ders dışında Çocuk edebiyatı öğretiminde üç öncelik Çocuk edebiyatında Türkçe öğretiminden yararlanma Okuma eğitiminin amaçları Türkçe eğitiminde çocuk edebiyatı öğretiminin amaçları ÇOCUK EDEBİYATI ESERLERİNE GENEL BAKIŞ Çocuk edebiyatının kaynakları Gençlik edebiyatı Genel özellikleri Gençlik edebiyatı hangi özellikleri içerir Eğitici amaçları Fantastik edebiyat Fantastik edebiyatın amacı: Fantastik edebiyatın tanımı: Masal ve fantastik ayrımı Okur yaklaşımı kuramı Okur yaklaşımı, okurun, Okuduğu metni anlama çabası için, karşılık verme; Öğretmen niçin bu çaba içine girmelidir? Okur neler yapar Öğretmen neler yapar Nitelikli çocuk edebiyatı örneklerinin çocuğun gelişimine etkileri Dil gelişimi açısından çocuk kitapları Bilişsel gelişim açısından çocuk kitapları Kişilik gelişimi açısından çocuk kitapları yaşları arasında ilgi duyulan kitap türleri Nitelikli çocuk ve ilk gençlik kitaplarının özellikleri 5

6 İçerik ( iç yapı ) açısından çocuk kitapları Tipler-kahramanlar: Çocuk kitaplarında yer alan kahramanların özelliklerinin belirlenmesi ve kahramanın geliştirilmesi konusunda ise çeşitli yöntemler Dil ve anlatım : BİÇİM AÇISINDAN ÇOCUK KİTAPLARI Büyüklük ( boyutlar ) : Kâğıt özelliği: Kapak-cilt: Sayfa düzeni ve tasarım: Harflerin büyüklüğü: Resim ve resimleme: Çocuk kitaplarında resim Okul döneminde resimli çocuk kitaplarının amacı ve işlevi Çocuğa kitap seçiminde öncelikli ilkeler İçerik açısından: Çocuk gerçekliği Çocuk gerçekliğinde yazar neye dikkat etmeli Gerçekçi çocuk kitapları Biçimsel gerçekçilik Sanatsal gerçekçilik Eğitsel gerçekçilik Eleştirel gerçekçilik Otoriter yaklaşım nedir Gerçekçi çocuk kitapları nelerdir Genç kız kitapları Serüven kitapları Sorun odaklı çocuk kitapları Sorun odaklı kitapların etkileri İçerik Okur yaklaşımı kuramı Okur yaklaşımı Okur yaklaşımı kuramı ( transactional theory) Bu kuramının sınıf içi uygulamaları Çocuklar için şiir Şiir Çocukların sevebileceği şiirler Çocuğu şiir ezberletip okutmanın başlıca yararları: Çocukların okuduğu şiirlerin özellikleri: Çocuk şiirlerinde konu, tema ve anlatım bakımından şu özelliklerin bulunması uygun olur: Çocukların okuyacağı şiirlerde bulunması gereken nitelikler: Şiir nasıl okunmalı? Türk halk edebiyatı ürünlerinin çocuk edebiyatına katkıları Tekerleme : Tekerlemelerin kaynakları : 6

7 Tekerlemenin ana hatları Tekerlemelerde genel işlevleri; Bilmece: Efsaneler: Fıkralar: Mani: Ninni : Masal: Atasözleri ve deyimler: Dünya çocuk edebiyatı eserleri 7

8 ÇOCUK EDEBİYATI ÖĞRETİMİ ÇOCUK EDEBİYATI ÖĞRETİMİNİN İKİ HEDEFİ VARDIR: -Öğrencinin dil bilgisini artırmak -Öğrencinin görgüsünü zenginleştirmek ve onu değişik yönleriyle insanlığın durumlarıyla, ilişkiye sokmak ayrıca kişiliğini geliştirmektir. ÇOCUK EDEBİYATI ÖĞRETİMİNDE ÖNCELİK ve YÖNTEM I.Çocuk Edebiyatı kültürü ( kuram ve yöntem ) Kavramlar: -Çocuğa göre, çocuk bakışı,çocuk gerçekliği, -Çocuk, çocukluk, edebiyat, çocuk edebiyatı ( farklı görüşler). II.Çocuk edebiyatının temel öğeleri: A) İçerik açısından: -Konu, tema, içerik,dil ve anlatım,karakter,ileti-mesaj,çevre B) Biçim açısından: -Dış yapı ( boyutlar, kağıt,kapak-cilt,sayfa düzeni,resimler,harfler ) III.Çocuk edebiyatı örneklerinin incelenmesi: -Çocuk edebiyatı örneklerinin içerik, yapı ve eğitim ilkeleri çerçevesinde incelenmesi.(bireysel ve küme çalışmaları) ÇOCUKLUK VE ÇOCUĞUN GELİŞİM EVRELERİ Çocuklar için dünya ve dünyadaki her şey yenidir,ilginçtir.büyükler içinse durum hiç de böyle değildir;büyüklerin çoğu için dünya sıradan bir şeydir. Filozoflarsa diğer büyüklerden farklıdır. Bir filozof dünyaya alışmayı bir türlü beceremez. Dünya onun için hâlâ akıl olmaz bir şey, evet,hâlâ sırlarla dolu,gizemli bir şeydir.filozoflarla küçük çocukların en önemli ortak yanları budur;bir filozof ömrü boyunca duyarlı bir çocuk olarak kalır da diyebilirsin sen bana. ÇOCUK: İNSAN HAYATININ ERGENLİKTEN ÖNCE GELEN DÖNEMİ ÜÇE AYRILIR: 1.İlk çocukluk veya küçük çocukluk ( 0-2 yaşına kadar ) 2.İkinci çocukluk veya orta çocukluk ( 2-7 yaş arası ) 3.üçüncü çocukluk veya son çocukluk 8 ile yaş arası ;bundan sonra ergenlik öncesi çağ gelir.) GELİŞİMİN İLKE VE KURAMLARI Gelişimin ilk temel ilkesi Davranışın gelişimi ve bunun çocuğun zihni yaşantısına aktardığı bütün özellikler organizmasının biyokimyasal yapısına dayanır.psikolojide beliren her olayın bedensel ( somatik ) bir dayanağı vardır. 8

9 Gelişimin üç kavramı Büyüme: Çocuğun gelişiminde yer alan yapısal temelleri kurar. Olgunlaşma: Eyleme geçmek için gereken yeni görev ve yetenekler büyümeyle sağlanır,olgunlaşma süreciyle yerleşirler. Öğrenme: Bir: Kazanılmış bir cevabın yerleşmesinden ya da daha genel bir deyişle kazanılmış bir davranış biçiminden ibarettir. İki : Deney sonucunda belli bir biçimde değişikliğe uğrayan davranış çeşidi..birinci tanım,kazanılmış davranışı doğal yada doğuştan gelen davranışdan ayırmaktadır. AMACI VE İŞLEVİ :Çocuk edebiyatı kültürünü kavramış öğretmen adaylarının Yetiştirilmesi. Kuram, yöntem ve uygulama. Öğrencinin öğrenme, inceleme ve uygulama süreçlerinde yer alması ve öğrencinin öğretici durumuna gelmesinin sağlanması Çocuk edebiyatının işlevini yerine getirmesi ve amacının bütün boyutlarıyla anlaşılır olması ile olanaklıdır. NİTELİKLİ ÇOCUK KİTAPLARININ YARARLARI 1.Çocuklara okurken eğlenme ve zevk alma fırsatı sağlar. 2.Çocukların iç dünyalarını zenginleştirir. 3.Çocukların okudukları ile kendi yaşamları arasında doğal ve güçlü bir bağ kurmasını pekiştirir. 4.Hayat deneyimleri ile iç içe olabilecek kapıyı aralar,yeni ve farklı yaşam deneyimleri ile karşılaşma şansı verir. 5.Çocuklarda okuma-yazma farkındalığını geliştirir. 6.Kitabın önemini vurgular. 7.Okuma-yazma etkinliklerine kaynak oluşturup okuduğunu anlayabilme ve düzgün dil kullanımını sağlar. Çocuk edebiyatı dersinin en önemli amacı, öğretmen adaylarına nitelikli ve niteliksiz çocuk kitaplarını belli ölçütler ışığında seçebilmeyi öğretmek ve bu bağlamda çocuk edebiyatı hakkındaki kuram ve türlere ilişkin bilgi kazandırmakla gerçekleşir. ÇOCUK EDEBİYATI DERSİ VE ÖĞRETMEN Çocuk edebiyatı derslerinin amacının kavranması çocuk edebiyatından yararlanma yöntemlerini öğrenilmesiyle olanaklıdır. Çocuk edebiyatının işlevini yerine getirmesi ise, öğretim teknikleri, alıştırmaları ve etkinlikleri, hikâye kitapları, bilgi verici kitapları, kısa hikâyeleri, oyunları ve şiirleri kapsar Çocuk edebiyatından yararlanma başarısı gösteren öğretmenlerin başarılarındaki en büyük etkenler; -Dersi iyi planlamaları -Öğrenciye iyi model olmaları -Nitelikli çocuk kitabı seçebilmeleri -Öğrenciyi, öğrenimindeetkin-aktif duruma getirebilmelidir 9

10 OKUMA VE YAZMA YAKLAŞIMINDA KULLANILACAK YÖNTEMLER Soru-cevap, İfadeci okuma, Tatmin etme, Tartışma Drama Tekrar yazma Tekrar anlatma ÖĞRETMEN Ders esnasında : -Çocuk edebiyatı öğreticisi, çocuk edebiyatı tarihini anlatır gibi anlatmamalı. -Ders, çocuk ve çocuk edebiyatı kuramları ile sınırlanmamalı ( Kuram ve uygulama birlikte gerçekleşmeli). -Öğrencinin örnekler üzerinde tartışma isteği geri çevrilmemeli. -Çocuk edebiyatı türlerinde yalnızca iyi-nitelikli örnekler incelenmeli. -Örnekler ( nitelikli-niteliksiz ) yöntemsiz, okutulmamalı. -Belletici ve ezberci yaklaşımdan uzak durulmalı. -Örnekleri edebiyat, sanat ve estetik değerlerinden soyutlayarak tanıtmamalı. -Öğretimin amacını edebiyat okuru yetiştirme amacından uzak tutmamalı. Ders dışında; 1)Nitelikli çocuk edebiyatının ne olduğunu bilmesi gerekir. 2)Kitap seçimini yaparken öğrencinin ilgisini ve gelişim düzeylerini göz önüne alması gerekir. 3)Çocuk kitaplarını okuması,bilmesi ve yeni kitapları takip edebilmesi gerekir. 4)Öğretim yaklaşımlarını,yöntemlerini,öğretici etkinliklerini ve malzeme seçimini bilmesi gerekir. 5)Kuramsal bakış açılarını anlayabilmesi çok önemlidir. 6)Yaklaşım,yöntem ve etkinlik seçim nedenlerini bilmesi ve bunu amaçlı yapabilmesi ve gereklidir. ( Niçin bu kitabı seçtim,neden kullanacağım ve bu kitabı nasıl işleyeceğim? sorularını yanıtlayabilmelidir. 7)Öğrencileri için net beklentileri ve amaçları olmalıdır. 8)Nitelikli ve iyi hazırlanmış öğretim programı olmalıdır. ÇOCUK EDEBİYATI ÖĞRETİMİNDE ÜÇ ÖNCELİK 1)Okuma öğretimi ( okuma alışkanlığı kazandırmak ) 2)Türkçe ( anadili ) öğretimini zenginleştirmek 3)Edebiyat öğretimi ( edebiyat okuru yetiştirmek ) 10