EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI ÖZEL BAHÇELĠEVLER ĠHLAS ĠLKÖĞRETĠM OKULU 5.SINIF TÜRKÇE DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK DERS PLANI 1.

Transkript

1 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 DĠNLEME 1. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK DEĞERLEN Kurallarını Uygula ye hazırlık 2. Dinleme acını 3. Dinleme acına uygun yöntem 4. Dinlediğine dikkatini yoğunlaģtırır. 5. Görgü kurallarına uygun dinler. 2. Dinlediğini Anla 1. Dinlediğini anlamlandırda ön bilgilerini kullanır. 2. Dinlediklerini anlamlandırda sunulan görsellerden yararlanır. 3. Dinlerken vurgu, tonla ve telâffuza dikkat eder. 4. Dinlediklerini zihninde canlandırır. 5. Dinlediklerinde ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar. 6. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelelerin anlamını tahmin eder. 15. Dinlediklerinin konusunu 16. Dinlediklerinin ana fikrini 17. Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. 1. Ġyi Bir Dinleyici Olk Ġçin N 1K ( Dinlediği hikaye, sal veya metinden: ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k sorularına cevap bulları istenir. ( ,2.28) 1.4. Dinlediğine, dikkatini yoğunlaģtırır Dinlerken vurgu tonla ve telâffuza dikkat eder Dinlediği konulara iliģkin sorular sorar ve sorulanlara cevap verir. ( , 2.16 ve 2.17) 2.1. Dinlediğini anlamlandırda ön bilgilerini kullanır Dinlediklerinin konusunu Dinlediklerinin ana fikrini Dinledikle-rinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. 1. ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Fikir ve Siyasi Hayatı ( ) 3.2. Seçici dinler. 13. Okuduğu /dinlediği metinde Atatürk ün fikir ve siyasî hayatıyla ilgili bölümleri 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Atatürk ve Güzel Sanatlar (3.6. 5) 3.6. Eğlenmek için sal, hikaye, Ģarkı, tekerleme, tiyatro, vb. dinler / izler. 5. Atatürk ün milletlerin tanınsında güzel sanatların rolüne iliģkin düģüncelerini yorumlar. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı Dinleme kurallarını uygula, baģlığı altındaki gözlem formları ve çalıģ yaprakları ile Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için Kullandırılabilir. Dinlediğini anla gözlem formları, bireysel değerlendirme formları, sözlü ve yazılı anlatım, görselleģtirme, çalıģ yaprakları (eģleģtirme, resleme boya, boģluk doldur, resden bul, doğru yanlıģ ) çalıģ dosyası [!] Dinleme kurallarını uygula baģlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün dinleme etkinliklerinde göz önüne alınlıdır Dinleyeceği konuyla ilgili bilgi toplası, merak ettikleriyle ilgili sorular hazırlası vb Dinleme sonucunda neler öğrenebileceğinizi düģünüyorsunuz?, Bunu niçin dinleyebiliriz?, Bunu dinlememizin nedenleri ne olabilir?, soruları sorularak öğrenciler dinleme açlarını belirlemeye yönlendirilebilir Öğrencilerden dinleme sırasında kullanabilecekleri, kendilerine en uygun gelen yöntemi belirlemeleri istenir KonuĢanın sözünü kesmeme, söz isteme, saygılı ol, kendini konuģanın yerine koy vb. 1

2 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 DĠNLEME 1. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK DEĞERLEN 2. Dinlediğini Anla (devamı) 21. Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar 22. Bir etkinliğin veya iģin aģalarını anlatan yönergeleri uygular. 23. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelelerin anlamlarını araģtırır. 24. Dinledikleriyle ilgili kendi yaģantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 28. Dinlediği konulara iliģkin sorular sorar ve sorulanlara cevap verir. 29. Dinlediklerini özetler. 30. Dinlediklerinde önemliyi önemsizden ayırt eder. 34. Dinlediklerini baģkalarıyla paylaģır. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme 1. Katılımlı dinler. 2. Seçici dinler. 3. Not alarak dinler. 6. Eğlenmek için sal, hikaye, Ģarkı, tekerleme, tiyatro, vb. dinler / izler Yerini Bul 3.2. BoĢluklar bırakılmıģ bir metin verilerek öğretmen tarafından okunan metne uygun olarak boģlukları doldurları : 3.6. Tiyatro, sine vb. izletilebilir. ( , 2.5 ) 3.2. Seçici dinler Dinlediklerinde ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar Dinlediklerinde önemliyi önemsizden ayırt eder. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme baģlığı altındaki çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, Kullandırılabilir Öğrencilerin anlatılanları daha kolay anlayabilmeleri için res, Ģekil, grafik, fotoğraf vb. kullanılabilir Zihinde canlandırılanlar sözlü, yazılı veya görsel olarak ifade edilebilir Bilmediği kelenin anlamını, cümlenin anlamından, sunulan görsellerden, dinlediği konudan yararlanarak tahmin edebilir. [!] En az üç aģalı yönergeler verilmelidir Kendisinin veya konuģanın önemsediği noktaları ayırları istenir Dinlerken etkileģ kursı, soru sorsı, açıkla yapsı Ġstenen bilgiyi seçmesi, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak dinlemesi Dinlerken iģaret, sembol kullanarak, kısalt yaparak veya yazarak not alsı. 2

3 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 KONUġMA 1. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK DEĞERLEN- 1. KonuĢ Kurallarını Uygula 1. KonuĢya hazırlık 2. KonuĢ acını belirler ve dinleyicilere ifade eder. 3. KonuĢ yöntemini 4. Dinleyicilerle göz tesı kurar. 5. Keleleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. 6. Keleleri doğru telâffuz eder. 7. Akıcı konuģur. 8. Sesine duygu tonu katar. 9. KonuĢlarında beden dilini kullanır. 10. KonuĢ sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır. 11. Konu dıģına çıkdan konuģur. 12. Görgü kurallarına ve değerlere (Milli, nevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuģur. 13. KonuĢ konusunu 2. Kendini Sözlü Olarak Ġfade Etme 1. Kendine güvenerek konuģur. 2. KonuĢsında oluģ sırasına göre anlatır. 3. KonuĢsında söz varlığını kullanır. 4. Öğrendiği yeni keleleri / : 1.1. a) Öğrenciye bir araģtır konusu verilerek, konuyla ilgili bilgi toplası ve arkadaģlarıyla paylaģsı b) Ġyi bir cı olk için / : 1.7. Televizyondaki sunucuları seyretmeleri ve bir sunucunun sını canlandırları 2.3. Belirlenen bir dey yada atasözünü açıklasını isteyebilirsiniz Belirlenen bir konuda farklı yaģ grubunda bulunan kiģilerin yapabilecekleri ları hazırlaları ( ,1.5) 1.6. Keleleri doğru telâffuz eder Akıcı konuģur Keleleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. ( ,10) 2.2. KonuĢsında oluģ sıra-sına göre anlatır Konu dıģına çıkdan konuģur DüĢüncelerini ntıksal bütünlük içinde sunar. ( ) Kendini ailesini ve çevresini tanıtır Duygu, düģünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder Dilek, istek beğeni ve Ģikayetlerini ilgili kiģilere bildirir. Ara disiplinlerle iliģkilendirme: Özel Eğit ( ) 7. Kendi duygularının farkına varır 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Eğit ( , 2, 11) KonuĢlarında yaģantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 1. Okuduğu metinde Atatürk ün eğiti yaygınlaģtıryla ilgili düģüncelerini 2. Atatürk ün eğitin yaygınlaģtırılsı ile ilgili düģüncelerini destekleyen günümüzde yapılan çalıģlardan yazılı/sözlü olarak örnekler verir. Türk DıĢ Politikası 11. Yazılarında / larında Atatürk ün Yurtta sulh cihanda sulh prensibinin dünya barıģı için her zan gerekli olduğunu destekleyen güncel örnekler verir. sında kullanır. 3 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı KonuĢ kurallarını uygula, çalıģ yaprakları, sözlü anlatım ve çalıģ dosyası değerlendirilebili r. Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, sözlü olarak ifade etme baģlığı altındaki çalıģ yaprakları sözlü anlatım rol yap, bireysel değerlendirme formları ve çalıģ dosyası [!] KonuĢ kurallarını uygula kazanımların hepsi, yapılacak bütün etkinliklerinde göz önüne alınlıdır KonuĢacağı konuyla ilgili plân yapsı, bilgi toplası görseller hazırlası, denemeleri yapsı vb Öğrenciye Ne hakkında konuģacak- sın?, Bize neler anlatyı düģünüyor-sunuz? gibi sorularak acı belirle-mesi sağlanabilir Gereksiz kele ve ses tekrarlarının, duraklaların oldığı, vurgu ve tonlalara dikkat edilerek yapılan üzüntü, sevinç, korku gibi duyguları ses tonuna yansıtsı KonuĢcının sözünü bitirmesini bekleyerek söz alarak, incitmeden, büyüklerine, bayrağa, vatana, millete saygı göstererek ilk önce, önce, daha sonra, ondan sonra, sonunda, sonuçta vb. [!] Burada eylemde zan konusuna anlam yönüyle değinilecek, zan ekleri verilmeyecektir. Örneğin; koģtu biten bir eylem,

4 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 KONUġMA 1. TEMA: ALANLARI 2. Kendini Sözlü Olarak Ġfade Etme (devamı) 6. Dinleyici grubunu ve bulunduğu ortamı dikkate alarak konuģur. 7. KonuĢsında ana fikri vurgular. 8. KonuĢsında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları vurgular. 9. KonuĢsında, önemsediği bilgileri vurgular. 10. DüĢüncelerini ntıksal bütünlük içinde sunar. 12. KonuĢlarında yaģantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 14. KonuĢlarında tanımlalar 21. KonuĢsını özetler. 24. Kendini ailesini ve çevresini tanıtır. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun KonuĢ 1. Günlük iliģkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuģur. 2. Grup çalıģlarında duygu ve düģüncelerini paylaģır. 3. Topluluk önünde konuģur. 4. Üstlendiği role uygun konuģur. 5. Masal, hikaye, fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatır. 7. KonuĢlarında betlemeler 8. Ġkna edici konuģur. 9. Bilgi vermek acıyla konuģur. 10. Sorgulayarak konuģur a) Belirlenen bir konu yada sorun hakkında beyin fırtınası yaptırılabilir. b) Problem çözme süreci / : 3.3. Panel, forum tartıģ vb. etkinlikler düzenlenebilir Meslekler 3.5. Masal, fıkra vb. anlatım çalıģları yaptırılabilir. / : a) Televizyon ya da videodan bir münazara, tartıģ vb. izlettirilerek izledikleri hakkında tartıģlar yaptırılabilir. b) Gazeteden veya dergiden okuduğu bir haber ya da yazı hakkında eleģtiriler yapsı KonuĢsını özetler. Oku Okuduklarının konusunu Okuduklarının ana fikrini Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları Dinleme Dinlediklerinin konusunu Dinlediklerinin ana fikrini Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. ( ) Sorgulayarak konuģur Bir fikre katılıp katıldığını nedenleriyle ortaya koyar. Ara Disiplinlerle ĠliĢkilendirme: GiriĢcilik (3.4.-8) 8. Meslekleri tanır. ATATÜRKÇÜLÜK 2. ATATÜRK ÜN KĠġĠLĠK ÖZELLĠKLERĠ ( , 9, 12) 8. Atatürk ün karģılaģtığı güçlüklere rağmen baģarılı olsının nedenlerini grupla tartıģır. 9. Farklı metinlerden Atatürk ün ileri görüģlülüğüne iliģkin bilgi toplayarak arkadaģlarıyla paylaģır. Kamuoyu ve Basın 12. Atatürk ün kitle iletiģ araçlarını sosyo-kültürel bir güç olarak önemli bulduğunu anlatan çeģitli kaynaklardan topladığı bilgileri arkadaģlarıyla paylaģır. 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Kültür ( ) 8. Millî kültürün korunsında dilin önemini sözlü/ yazılı olarak anlatır. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı ÖLÇME VE LEN- Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun KonuĢ baģlığı altındaki gözlem formları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası kulanılarak değerlen dirilebilir. Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, 2.3. Dey, atasözü, tekerleme, ni, özlü söz, mecaz, mizahi öğeler Sınıfta kütüphane-de, sokak veya topluluk önündeki larla; arkadaģ, öğretmen, anne, baba veya bir yetkiliyle nın birbirinden farklı olsı vurgulanlıdır. 2.8/2.13. Destekleyici ve açıklayıcı örnekler verirken; örneğin, örnek olarak, özellikle, gibi açıklak gerekirse, yani, baģka bir deyiģle, ve, daha, hatta, üstelik, çünkü, hem...hem de, ne...ne de, gerek.. gerekse vb. ifadelerini kullanır KonuĢsını özetlerken özet olarak, böylece, son olarak, sonuç olarak, kısacası, özetle, sonucunda, vb. ifadelerinin kullanılsı 3.1. SelâmlaĢ, tanıģ, arkadaģlarıyla ve yetiģkinlerle teģekkür etme, kutla,özür dilme, telefonda vb. ların gerektirdiği durumlara uygun ları 3.7. Yer ve nesneleri renkl, biç, büyüklük vb. kiģileri de görünüģ, duyguları vb. yönünden betleme Ġleri sürdüğü düģüncenin kabul edilebilir gerçeklerini, nedenlerini ve kanıtlarını açıklası Herhangi bir konuda katıldığı veya katıldığı noktaları, nedenleriyle karģısındaki kiģiyi incitmeden ifade etme. 4

5 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 OKUMA 1. TEMA: ALANLARI 1. Oku Kurallarını Uygula 1. Okuya hazırlık 2. Oku acını 3. Oku acına uygun yöntem 4. Okuduğu keleleri doğru telâffuz eder. 5. Noktala iģaretlerine dikkat ederek okur. 6. Sesli da vurgu ve tonlalara dikkat eder. 7. Akıcı okur. 8. Kurallarına uygun sessiz okur. 9. Okuduğuna dikkatini yoğunlaģtırır. 2. Okuduğunu Anla 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karģılaģtığı yeni kelelerin anlamlarını tahmin eder. 3. Oku öncesi, sırası, ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. 4. Metnin giriģ, geliģme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır. 7. Okuduklarında ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar Okuyucunun yaptığı hataları belirlemeleri ve doğru olarak ları 2.7/ / 2.21/ Hikaye haritası oluģtur a) KarıĢık olarak verilen yönergeleri, iģlem sırasına göre düzenleyerek uygulaları b) Yönergeleri izleyebiliyor musunuz? 4.1. Görsellerle kavramları eģleģtirmeleri, kavram haritası, kele haritası, zihin haritası oluģturları ( ,1.5) 1.7. Akıcı okur Noktala iģaretlerine dikkat ederek okur Okuduğu keleleri doğru telâffuz eder. ( ) Okuduklarının konusunu Okuduklarının ana fikrini ( ) 2.4. Metnin giriģ, geliģme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur Görsellerden yararlanarak içeriği tahmin eder. [ (yaz 2.2), ( 2.4] 4.1. Söz varlığını geliģtirme tekniklerini kullanır Bilmediği kelelerin anlamlarını araģtırır Metinde verilen ipuçlarından hareketle karģılaģtığı yeni kelelerin anlamlarını tahmin eder. Yaz 2.2. Öğrendiği yeni keleleri yazılarında kullanır. KonuĢ 2.4. Öğrendiği yeni keleleri sında kullanır. ATATÜRKÇÜLÜK 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Atatürk ve Güzel Sanatlar ( ) 5. Atatürk ün milletlerin tanınsında güzel sanatların rolüne iliģkin düģüncelerini yorumlar. (Atatürkçülük Etkinliği: Milli Kültür ve Atatürk) 1. ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Hayatı ( ) 1. Atatürk ün hayatını anlatan ı ya istek duyar. 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Kültür ( ) 8. Millî kültürün korunsında dilin önemini sözlü/ yazılı olarak anlatır. ( Atatürkçülük Etkinliği: Atatürk ve Dil) 5 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı DEĞERLEN- Oku kurallarını uygula, çalıģ kâğıtları, çalıģ dosyası ve sesli lar yaptırılarak Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için, Kullandırılabilir. Okuduğunu anla baģlığı altındaki gözlem formları, bireysel değerlendirme formu, sözlü ve yazılı anlatım, görselleģtirme, çalıģ yaprakları (eģleģtirme, resleme, boya, boģluk doldur, resden bul, doğru yanlıģ ) çalıģ dosyası değerlendirilebili r Okunacak metni belirleme, ortamı düzenleme vb Öğretmen, öğrencinin neyi niçin okuyacağı konusunda yardımcı olur Oku acını ve metnin türünü dikkate alarak sesli veya sessiz, not alarak, seçici, sorgulayarak gibi teknikler uygulanabilir. [!] 1.5. Öğretmen, örnek lar yoluyla nokta- la iģaretlerinin anlam üzerindeki etkisine dikkat çekmelidir Gereksiz kele ve ses tekrarlarının, durak- laların, yanlıģ ların yapıldığı, vurgu ve tonlalara dikkat ederek konuģur gibi Fısıldadan, dudaklarını kıpırdatdan, baģını sağa sola çevirmeden, öne arkaya sallan- dan, gözleriyle takip ederek. [!] Oku kurallarını uygula kazanımların hepsi, yapılacak bütün etkinliklerinde göz önüne alınlıdır Bu konuda neler biliyorsunuz? sorusuyla ön bilgilerin hatırlansı sağlanır Bilinmeyen kelenin anlamını, kendisinden önce veya sonra gelen kele, cümle, res ve sembollerden yararlanarak tahmin etme

6 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 OKUMA 1. TEMA: ALANLARI ATATÜRK- ÇÜLÜK LEN- 2. Okuduğunu Anla (devamı) 17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel yargıları ayrıt eder. 18. Okuduklarının konusunu 19. Okuduklarının ana fikrini 21. Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları 25. Okuduklarından çıkarımlar 27. Metindeki düģüncelerle kendi düģünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları 28. Bir etkinliğin veya iģin aģalarını anlatan yönergeleri uygular. 29. Okudukları ile ilgili kendi yaģantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 30. Okuduğunu özetler. 32. Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir. 33. Okuduklarında geçen varlıkları ve sınıflandırır. 40. Verilen örneklerin konuya uygun olup oldığını sorgular. 41. BaĢlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder. 42. Okuduklarını baģkalarıyla paylaģır 3. Anlam Kur 1. Metin içi anlam kurar. 2. Metin dıģı anlam kurar. 3. Metinler arası anlam kurar. ( ,5.9) 5.1. Serbest okur Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, sal vb. okur Gazete ve dergi okur. ( ,2.37) 5.3. Not alarak okur Okurken önemli gördüğü yerleri belirginleģtirir Metin içerisinde kalın, renkli, altı çizili vb. yazılımların önemli noktaları vurguladığını bilerek okur. 6 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 4. Etkinlik örnekleri Anlam Kur, Söz Varlığını geliģtirme, Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun baģlıkları altındaki gözlem formları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası, değerlendiri lebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için, Değerlendir me Kullandırıla bilir Okuduklarında; ben düģünceme göre, bence bana göre vb. ile baģlayan ifadelerle; bilsel verilere dayanan, ve herkesçe kabul gören ifadeleri ayırsı Okuduklarının ana fikrini ve detaylarını dik-kate alarak kendi keleleriyle özetlemesi Öğrencilere yazarın kısa biyografisi ve diğer eserleri hakkında bilgi edinmeleri için araģtır ödevi verilebilir Bir metin içindeki; cümle, paragraf veya paragrafları kullanarak anlam kur Okuduğu metindeki bilgileri, metin dıģında baģka bir olayla, konuyla vb. iliģkilendirerek, anlam kur En az iki kaynaktan edindiği bilgileri kullan-arak yeniden anlam kur Sözlük, zihin harita-sı, kavram geliģtirme, kele gruplandır vb Sözlüğe bakarak, öğretmenine sorarak vb. kelelerin anlamı araģtırılır. [!] 5.1. Serbest lardan aç, nın alıģkanlık haline getirilmesidir. Okunın alıģkanlık haline getirilebilmesi için; haftada iki ders serbest ya zan ayrıllıdır. Bu derslerin ilk 20 dakikasında serbest yaptırıllı, geri kalan zanda ise dosyası doldurullı ve okuduklarına iliģkin (canlandır, resleme, sözlü ve yazılı anlat, okuduğu kitabı sözlü ve yazılı olarak tanıt vb.) etkinlikler yaptırıllıdır. Okul dıģında ise velilerle iģbirliği halinde hareket edilerek, öğrencinin her gün ya zan ayırsına, ailenin öğrenciyle sına, okuduklarını paylaģsına ve ödüllendirilerek ya teģvik edilmelidir.

7 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 OKUMA 1. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME VE LEN- 4. Söz Varlığını GeliĢtirme 1. Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliģtirir. 4. Bilmediği kelelerin anlamlarını araģtırır. 5. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Oku 1. Serbest okur. 2. Anla tekniklerini kullanır. 3. Not alarak okur. 4. Okurken önemli gördüğü yerleri belirginleģtirir. 5. Metnin türünü dikkate alarak okur. 6. Bilgi edinmek için okur. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 5.2. Kendini sorgula, tekrar, görselleģtirme, yetiģkinden yardım al, dipnota bak, sözlük ve ansiklopediye baģvur vb. teknikler GörselleĢtirerek, kısaltlar yaparak, zihin ve kavram haritaları yaparak vb BelirginleĢtirmede ( altını çizme, renklendirme, yıldız koy vb.) öğretmen yardımcı olur ġiir, sal, fıkra, tekerleme vb. tekniğine uygun. [!] Öğrenciler Ģiir ezberlemeye zorlanlıdır; ancak ilgi duydukları Ģiirleri ezberlemeye teģvik edilmelidir. Ezberledikleri Ģiirleri sınıf veya topluluk önünde fırsatı verilerek ödüllendirilmelidir. ġiirde sadece konu ve ana duygu bul çalıģları yaptırıllı, daha ayrıntılı anlamsal ve biçsel ( redif, uyak vb.) analizler yaptırıllıdır Bilgi edinmek için kütüphanelerden yararlanlarını sağlayın. Ayrıca kitap incelemelerinde, içindekiler, baģlıklar ve kaynakça kısımlarını sını istenmelidir. 7

8 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 YAZMA 1. TEMA: ALANLARI 1. Yaz Kurallarını Uygula 1. Yazya hazırlık 2. Yaz acını 3. Keleler, cümleler ve satırlar arasında uygun boģluk bırakır. 4. Anlamlı ve kurallı cümleler 5. Yazılarında noktala iģaretlerini doğru yazar ve yerinde kullanır. 6. Yazılarında lâ kurallarını uygular. 7. Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat eder. 8. Yazılarında sözlük ve lâ ndan yararlanır. 9. Sıralalarda sayı sembol ve iģaretlerden yararlanır. 10. Bütün yazılarını bitiģik eğik yazı ile 11. Konu dıģına çıkdan 12. Yazılarında kele tekrarından kaçınır. 13. Yaz yöntemini 14. Yaz konusunu 2. Kendini Yazılı Olarak Ġfade Etme 1. Keleleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. 2. Öğrendiği yeni keleleri yazılarında kullanır. 3. Yazısına uygun baģlık 5. Yazısının giriģ ve sonuç 1.4. Anlatım bozukluğu olan cümleler verilerek, bu cümleleri düzeltmeleri 1.5 Noktala iģaretleri verilmeyen bir metinde noktala iģaretlerini yazları 2.6. a) Atasözünü Bul b) Deyleri Bul 2.9. Gizli Keleyi Bul ( Bir kelenin, verilen bir paragrafta boģ bırakılan yerlere, iģlevine uygun olarak koyulsı Farklı duyguları yansıtan keleleri olumlu ve olumsuz olarak gruplandırları ( ,1.6, 1.12) 1.4. Anlamlı ve kurallı cümleler 1.5. Yazılarında noktala iģaretlerini doğru yazar ve kullanır Yazılarında lâ kurallarını uygular Yazılarında kele tekrarından kaçınır. ( ) 2.7. Olayları oluģ sırasına göre Konu dıģına çıkdan Mantıksal bütünlük içinde ( Oku 2.18, 2.19, 2.20, Dinleme 2.15, 2.16, 2.17) Özet çıkarır. Oku Okuduğunun konusunu Okuduğunun ana fikrini Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları Dinleme Dinlediğinin konusunu Dinlediğinin ana fikrini Dinlediklerinde yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları ATATÜRK- ÇÜLÜK 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Tarih ( ) 3. Atatürk ün millî tarihize önem verdiğine iliģkin farklı kaynaklardan bilgileri derleyerek özetler. 1.ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Askerlik Hayatı ( ) 12. Ġpuçlarından yararlanarak Atatürk ün asker kiģiliğine iliģkin bir paragraf cümlelerini özenle seçer. 8 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 4. Etkinlik örnekleri LEN Yaz kurallarını uygula, gözlem formu, çalıģ dosyası, çalıģ yaprakları ve yazılı anlatımla Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için Yazılı Olarak Ġfade Etme baģlığı altındaki yazılı anlatım çalıģları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyaları hazırlatılarak Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için 1.1. Yaz öncesinde araç, gereç konu plân, yöntem vb. belirlemesi Öğrenciye Ne hakkında yazacaksın?, Yazında neler anlatyı düģünüyorsun? Gibi sorular sorularak yaz acını belirlemesini sağlar. [!] 1.4. Özne, tümleç, yüklemin temel anlamları açıklanlı ancak bu öğelerin çeģitleri verilmemelidir Noktayı, kısaltlarda; virgülü, yüklemleri ve tümleçleri ayırda; iki noktayı, açıklada ve örnek vermede; ünlem iģaretini, seslenme, hitap, uyarı sözlerinden sonra ve anlık duygulara dikkat çekmede; kısa çizgiyi, iliģkili sözcükler arasında; tırnak iģaretini, alıntılarda; kesme iģaretini, kısaltların ve sırala bildiren sayıların aldığı ekleri ayırda; noktalı virgülü, birbirine bağlı cümleleri ayırda; uzun çizgiyi, ları belirtmede; parantezi, bir önceki kavramı açıklada; denden iģaretini, tekrarlarda kullandırınız Dil, din, gezegen, yıldız, savaģ, devir, çağ ve kurum adlarının ilk harfi büyük yazdırıllıdır. Ünlü düģmesi kuralı verilmelidir. Soru edatı (mı) ile de ve ki bağlaçları verilmelidir Tarih uygun yere, baģlık sayfa ortalanarak yazdırıllıdır. Sayfa kenarlarında ve baģlıkla yazı arasında uygun boģluklar bıraktırarak yazdırıllıdır.

9 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 YAZMA ATATÜRKÇ ÜLÜK 1. TEMA: ALANLARI 2. Kendini Yazılı Olarak Ġfade Etme (devamı) 6. Yazılarında sözvarlığından yararlanır. 7. Olayları, oluģ sırasına göre 9. Yazılarında kele türlerini iģlevine uygun kullanır. 10. Yazılarında farklı cümle yapılarına yer verir. 11. Mantıksal bütünlük içinde 12. Yazılarında genelden özele, özelden genele doğru 13. Yazılarında ana fikre yer verir. 14. Yazılarında yardımcı fikirlere yer verir. 16. Yazılarında kendi yaģantısından ve günlük hayattan örnekler verir. 21. Yazılarında tanımlalar 25. Kendisini tanıtan yazılar 26. Özet çıkarır. 29. Bir etkinliğin, iģin vb. aģalarını anlatan yönergeler hazırlar. 31. Formları yönergelerine uygun doldurur. 35. Yazılarında ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k (5N 1K) ögelerini vurgular. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Yaz 1. Günlük, anı vb. 3. Mektup 5. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar TeĢekkür kartı ( Kendileri için önemli olan insanların neden önemli oldukları açıklanarak bu kiģilere teģekkür kartı hazırlanabilir. : Tiyatroya, müzeye, res galerisine, konsere, sineya vb. gidilmesi ve izledikleri hakkında yazları Öğrencilere, sine, tiyatro afiģleri verilerek, afiģlerden hareketle hangi filme ve oyuna gitmek istedikleri hakkında yazları 3.5. YaĢadığı bölgede üretilen tarım ürünlerini yazları 3.6. Res, kartpostal, tablo nesne veya bir fotoğraftan hareketle bir öykü yazları ( , 2.24, 2.32) Kendisini tanıtan yazılar Ġzlen ve deneylerine dayalı yazılar Duygu, düģünce ve hayallerini anlatan yazılar Dilek, istek ve Ģikayetlerini yazılı olarak ifade eder. Diğer Derslerle ĠliĢkilendirme (3.5. kazanım için, Matetik Dersi, Çizgi grafiği alt öğrenme alanı kazanım 2) 3.5. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar 2. Çizgi grafiğini yorumlar. Ara Disiplinlerle ĠliĢkilendirme Kariyer Bilincini GeliĢtirme ( ) Yazılarında tanımlalar 4. Bir bireyin sahip olabileceği değiģik rolleri (arkadaģ, öğrenci, ailenin bir üyesi vb) belirtir. Ġnsan Hakları ve VatandaĢlık ( ) 3.5. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar 58. Yazılı ve görsel basın kaynaklarından elde ettiği teryali insan hakları ile ilgili çalıģlarda kullanır. 6. Hikâye 9 ilgili resleri A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 4. Etkinlik örnekleri LEN- Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Yaz baģlığı altındaki gözlem formları, yazılı anlatım çalıģları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyaları hazırlatılarak [!] Yaz kurallarını uygula baģlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün yaz etkinliklerinde göz önüne alınlıdır Yazısında anlam zenginleģtirmek acıyla dey, atasözü, özdeyiģ vb. kullanya özendirilir. [!] 2.7. Eylemde zan konusuna anlam yönüyle değinilmeli, zan ekleri verilmemelidir. Örneğin; koģtu biten bir eylem, koģuyor devam eden bir eylem; koģacak gelecekte yapılacak bir eylem ifade eder. [!] 2.9. Ġs, sıfat, zamir, zarf, fiil, edat, bağlaç kavramları, örneklerden yola çıkılarak sezdirilmeye çalıģıllıdır. Kele türlerinin çeģitleri verilmemelidir. [!] Ġki farklı cümlenin birleģtirilip tek bir cümle Ģeklinde ifade edilebileceği gösterilmelidir. Burada basit ve bileģik cümlenin tanımı yapılyacak, sadece öğrencilerin bunları kullansı özendirilmelidir. [!] Genelden özele, özelden genele yazarken; genel olarak, genellikle, her zan, tamen, özel olarak, birkaçı, bunlardan biri, sadece, vb. ifadeleri kullansı özendirilmelidir. [!] Her paragrafta, anlatılacak genel düģüncenin sadece bir yönünün verilmesi istenmelidir yazılarında...demektir,...tanımlanktadır vb. ifadeleri kullanları Konunun ana fikir ve önemli noktalarının, öğrencinin kendi ifade biçiyle özetlenmesine dikkat edilmelidir Deney, gezi ve gözlem raporları yazsı, çevresinde gerçekleģen açıklası vb.

10 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 GÖRSEL OKUMA VE SUNU 1. TEMA: ALANLARI 1. Görsel Oku 1. ġekil, sembol ve iģaretlerin anlamlarını bilir. 2. Grafik ve tablo ile verilenleri yorumlar. 5. Res ve fotoğrafları yorumlar. 6. Karikatürde verilen mesajı algılar. 8. Beden dilini yorumlar. 9. Doğayı izler, doğadaki değiģleri fark eder ve yorumlar. 11. Renkleri tanır, anlamlandırır ve yorumlar. 12. Görsellerden hareketle cümleler/metinler 13. Bilgi toplak acıyla biliģ teknolojilerinden yararlanır. 14. Görsellerle sunulan bilgileri,, düģünceleri yorumlar ve değerlendirir. 15. Metin ve görsel iliģkisini ETKĠNLĠKLE R 1.2. Tablo (çizelge) Ġncele 1.6. Reslerin Söyledikleri 1.7. Verilen karikatürden çıkardıkları anlamı yazarak arkadaģlarıyla paylaģları a) Doğayla ilgili bir olay (kar veya yağmur yağsı vb.) kavram haritası ile anlatılabilir. b) Doğayı kirleten unsurlarla ilgili bir film veya sine izlettirilerek (vidyo ya da bilgisayardan) öğrencilerin görüģleri alınabilir. ( Oku 2.34,14.4, 5.6, 2.32) Bilgi toplak acıyla biliģ teknolojilerinden yararlanır Oku Kütüphaneden yararlanır Bilmediği kelelerin anlamlarını araģtırır Bilgi edinmek için okur Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir. Diğer Derslerle ĠliĢkilendirme: 1.2. Kazanım için, Matetik Dersi Tablo ve ġe 1,2 kazanım, 1.2. Grafik ve tablo ile verilenleri yorumlar. 1. Ġki özelliğe göre tablo oluģturur. 2. ġe yaparak verileri düzenler. Çizgi grafiği 2. kaz. 2. Çizgi Grafiğini yorumlar Kazanım için, Fen ve Teknoloji dersi Maddenin DeğiĢi ve Tanınsı alt öğrenme alanı (Kazanım 1.3/1.4/4.1/4.6/6.1) Doğayı izler, doğadaki değiģleri fark eder ve yorumlar BuharlaĢ ile suyun havaya döndüğü ve yağıģlarla buharlaģnın birbirini dengelediği çıkarımında bulunur Su döngüsü ile yağıģ buharlaģ dengesi arasında iliģki kurar Sıvıların ısı alarak buharlaģtığını ve buharın yoğuģurken ısı verdiğini deneyle gösterir Kayna ve buharlaģ arasındaki farkı açıklar Katıların ısı alarak eridiğini, sıvı-ların ısı vererek donduğunu fark eder. Ara disiplinlerle iliģkilendirme: GiriĢcilik (1.1-10) 10. iģyerlerini ve belli hizmetleri sgeleyen sembollerin anlamlarını bilir. ATATÜRK-ÇÜLÜK 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Atatürk ve Güzel Sanatlar ( ) 4. Atatürk ün sanat severliğine iliģkin fotoğrafları anlamlandırır. LEN sorgular i m m a A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 4. Etkinlik örnekleri Görsel Oku gözlem formları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için AÇIKLAMALA R 1.1. Çevresinde gördüğü yönlendirme ve uyarı iģaretlerinin ne anla geldiğini bilmesi Hava durumu, veli, ağırlık vb. grafiklerin ve basit tabloların yorumlansı Renklerin değiģik yerlerde kullanılıģı ve ifade ettikleri anlamlar. 10

11 EYLÜL EKĠM (19 EYLÜL 14 EKĠM) 24 GÖRSEL OKUMA VE SUNU 1. TEMA: ALANLARI 2. Görsel Sunu 1. Sunu hazırlık 2.Sunum yöntemini 3.Duygu, düģünce, bilgi ve izlenlerini res, Ģekil, sembol ve renkleri kullanarak görselleģtirir. 4. Bilgileri tablo ve grafikle sunar. 6. Duygu, düģünce ve izlenlerini, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.7. Sunularında gerçek nesne ve modelleri kullanır. 8. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır. 9. Bilgi, duygu ve düģüncelerini sunk acıyla biliģ teknolojilerinden yararlanır. 10. Sunularını değerlendirir. 2.2/ 2.5. Okudukları a farklı bir kitap kapağı hazırlaları 2.3. Besinlerin ihtiva ettiği vitaminler i gösteren bir tablo hazırlaları 2.5. Bir hikâyeyi ya da aldığı notları renklerle kodlaları 2.9. a) Belirlenen bir konuda etkileģli (gerektiğinde soru sorulabilecek, açıkla istenebilecek, baģka kaynaklara baģvurulabilecek bir ortamda) bilgisayar sunumu geliģtirmeleri b) Bilgisayar yardımıyla poster hazırlatılabilir. ( Yaz 2.23, 2.24, 2.33, KonuĢ 3.6, 2.20, 2.22) 2.2. Bilgi, düģünce ve izlenlerini res, Ģekil ve sembol kullanarak görselleģtirir. Yaz Ġzlen ve deneylerine dayalı yazılar Duygu, düģünce ve hayallerini anlatan yazılar Dilek, istek ve Ģikayetlerini yazılı olarak ifade eder. KonuĢ 3.6. Ġzlen ve deneylerine dayalı konuģur Duygu, düģünce ve hayallerini anlatan lar Dilek, istek ve Ģikayetlerini sözlü olarak ifade eder. Diğer Derslerle ĠliĢkilendirme: 2.3. Kazanım için, Matetik Dersi Tablo ve ġe 1,2 kazanım, 2.3. Bilgileri tablo ve grafikle sunar. 1. Ġki özelliğe göre tablo oluģturur. 2. ġe yaparak verileri düzenler. Ara disiplinlerle iliģkilendirme: Spor Kültürü ve Olpik Eğit (2.3-15) 15. Besinlerin içerikleri ile ilgili tablolar hazırlar. ATATÜRKÇÜLÜK 1. ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Hayatı ( ) 6. Atatürk ün hayatı ve eserlerine iliģkin olarak, kütüphane ve kitle iletiģ araçlarından topladığı bilgi ve görsellerle sınıf gazetesi hazırlar. ( ) 5. Bilgi teknolojilerinden yararlanarak Atatürk ün hayatı, Millî Mücadele ve Cumhuriyet ile ilgili görsel sunu hazırlar. 2. ATATÜRK ÜN KĠġĠLĠK ÖZELLĠKLERĠ ( ) 10. Atatürk ün önder oluģuna iliģkin anılar ve belgelerden derlediği bilgilerle hazırladığı sunuyu görsellerle destekler. LEN A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı Görsel Sunu çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için 2.1. Sunum öncesinde, araçgereç hazırlası, sunacağı konuyla ilgili bilgi toplası ve sunu denemeleri yapsı Sunum Ģeklini belirlerken, izleyenleri, kânlarını ve ortamı dikkate alarak, res, grafik, Ģekil, tepegöz, bilgisayar vb. sunu yollarından birini tercih etmeye yönlendirilmelidir Öğrencilerden, görselleģtirdiği ürünü, arkadaģlarıyla paylaģsı Ayrıca bunlar, sınıf ve okul panosunda sergilenebilir Sunacağı konu ile ilgili bir nesne veya modelin sınıfa getirilip, sununun anlaģılsını destekleme acıyla kullanılsı. 11

12 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 DĠNLEME 2. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK DEĞERLEN Kurallarını Uygula ye hazırlık 2. Dinleme acını 3. Dinleme acına uygun yöntem 4. Dinlediğine dikkatini yoğunlaģtırır. 5. Görgü kurallarına uygun dinler. 2. Dinlediğini Anla 1. Dinlediğini anlamlandırda ön bilgilerini kullanır. 2. Dinlediklerini anlamlandırda sunulan görsellerden yararlanır. 3. Dinlerken vurgu, tonla ve telâffuza dikkat eder. 4. Dinlediklerini zihninde canlandırır. 5. Dinlediklerinde ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar. 6. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelelerin anlamını tahmin eder. 7. Dinlediği kelelerin gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt eder. 11. Dinlediklerinde öznel ve nesnel yargıları ayırt eder. 13. Dinlediklerinde neden - sonuç iliģkileri kurar. 14. Dinlediği Ģiirin ana duygusunu 1. Ġyi Bir Dinleyici Olk Ġçin N 1K ( Dinlediği hikaye, sal veya metinden: ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k sorularına cevap bulları istenir Neden? Çünkü / : Dinlediği bir saldaki veya izlediği bir çizgi filmdeki abartılı öğeleri ve hayal ürünlerini belirlemeleri ( ,2.28) 1.4. Dinlediğine, dikkatini yoğunlaģtırır Dinlerken vurgu tonla ve telâffuza dikkat eder Dinlediği konulara iliģkin sorular sorar ve sorulanlara cevap verir. ( , 2.16 ve 2.17) 2.1. Dinlediğini anlamlandırda ön bilgilerini kullanır Dinlediklerinin konusunu Dinlediklerinin ana fikrini Dinledikle-rinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. 1. ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Fikir ve Siyasi Hayatı ( ) 3.2. Seçici dinler. 13. Okuduğu /dinlediği metinde Atatürk ün fikir ve siyasî hayatıyla ilgili bölümleri 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Atatürk ve Güzel Sanatlar (3.6. 5) 3.6. Eğlenmek için sal, hikaye, Ģarkı, tekerleme, tiyatro, vb. dinler / izler. 5. Atatürk ün milletlerin tanınsında güzel sanatların rolüne iliģkin düģüncelerini yorumlar. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı Dinleme kurallarını uygula, baģlığı altındaki gözlem formları ve çalıģ yaprakları ile Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için Kullandırılabilir. Dinlediğini anla gözlem formları, bireysel değerlendirme formları, sözlü ve yazılı anlatım, görselleģtirme, çalıģ yaprakları (eģleģtirme, resleme boya, boģluk doldur, resden bul, doğru yanlıģ ) çalıģ dosyası 1.SINAV (31EKİM - 4 KASIM) [!] Dinleme kurallarını uygula baģlığı altındaki kazanımların hepsi, yapılacak bütün dinleme etkinliklerinde göz önüne alınlıdır Dinleyeceği konuyla ilgili bilgi toplası, merak ettikleriyle ilgili sorular hazırlası vb Dinleme sonucunda neler öğrenebileceğinizi düģünüyorsunuz?, Bunu niçin dinleyebiliriz?, Bunu dinlememizin nedenleri ne olabilir?, soruları sorularak öğrenciler dinleme açlarını belirlemeye yönlendirilebilir Öğrencilerden dinleme sırasında kullanabilecekleri, kendilerine en uygun gelen yöntemi belirlemeleri istenir KonuĢanın sözünü kesmeme, söz isteme, saygılı ol, kendini konuģanın yerine koy vb. 12

13 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 DĠNLEME 2. TEMA: ALANLARI 2. Dinlediğini Anla (devamı) 15. Dinlediklerinin konusunu 16. Dinlediklerinin ana fikrini 17. Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. 21. Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar 28. Dinlediği konulara iliģkin sorular sorar ve sorulanlara cevap verir. 29. Dinlediklerini özetler. 30. Dinlediklerinde önemliyi önemsizden ayırt eder. 34. Dinlediklerini baģkalarıyla paylaģır. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme 1. Katılımlı dinler. 2. Seçici dinler. 3. Not alarak dinler. 5. Bilgi edinmek için haber, sunu, belgesel vb. dinler/ izler. 6. Eğlenmek için sal, hikaye, Ģarkı, tekerleme, tiyatro, vb. dinler / izler. 7. ġiir ve müzik dinletilerine katılır BoĢluklar bırakılmıģ bir metin verilerek öğretmen tarafından okunan metne uygun olarak boģlukları doldurları / : 3.5. Televizyondan ve radyodan dinlenen güncel haberlerin anlatılsı ( Örneğin depremle ilgili bir program) 3.6. Tiyatro, sine vb. izletilebilir. ( , 2.5 ) 3.2. Seçici dinler Dinlediklerinde ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar Dinlediklerinde önemliyi önemsizden ayırt eder. Ara Disiplinlerle ĠliĢkilendirme Afet Eğiti ( ) 19. Deprem sırasında karģılaģabilecek tehlikeleri araģtırır. ATATÜRKÇÜLÜK 4. ATATÜRK VE CUMHURĠYET Ġ Atatürk ve Güzel Sanatlar (3.7. 5) 3.7. ġiir ve müzik dinletilerine katılır. 7. Atatürk, Millî Mücadele ve Cumhuriyet konularında Ģiir ve müzik dinletilerine katılımcı ve izleyici olarak yer alır. 13 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı DEĞERLEN Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun Dinleme baģlığı altındaki çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, Kullandırılabilir. 1.SINAV (31EKİM - 4 KASIM) 2.2. Öğrencilerin anlatılanları daha kolay anlayabilmeleri için res, Ģekil, grafik, fotoğraf vb. kullanılabilir Zihinde canlandırılanlar sözlü, yazılı veya görsel olarak ifade edilebilir Bilmediği kelenin anlamını, cümlenin anlamından, sunulan görsellerden, dinlediği konudan yararlanarak tahmin edebilir Dinlediklerinde; ben düģünceme göre, bence, bana göre vb. ile baģlayan ifadelerle; bilsel verilere dayanan, herkesçe kabul gören ve kiģiden kiģiye değiģmeyen ifadeleri ayırsı Kendisinin veya konuģanın önemsediği noktaları ayırları istenir Dinlerken etkileģ kursı, soru sorsı, açıkla yapsı Ġstenen bilgiyi seçmesi, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak dinlemesi Dinlerken iģaret, sembol kullanarak, kısalt yaparak veya yazarak not alsı.

14 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 KONUġMA 2. TEMA: ALANLARI ATATÜRKÇÜLÜK DEĞERLEN- 1. KonuĢ Kurallarını Uygula 1. KonuĢya hazırlık 2. KonuĢ acını belirler ve dinleyicilere ifade eder. 3. KonuĢ yöntemini 4. Dinleyicilerle göz tesı kurar. 5. Keleleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. 6. Keleleri doğru telâffuz eder. 7. Akıcı konuģur. 8. Sesine duygu tonu katar. 9. KonuĢlarında beden dilini kullanır. 10. KonuĢ sırasında gereksiz hareketlerden kaçınır. 11. Konu dıģına çıkdan konuģur. 12. Görgü kurallarına ve değerlere (Milli, nevi, kültürel, ahlaki, sosyal vb.) uygun konuģur. 13. KonuĢ konusunu 2. Kendini Sözlü Olarak Ġfade Etme 1. Kendine güvenerek konuģur. 2. KonuĢsında oluģ sırasına göre anlatır. 3. KonuĢsında söz varlığını kullanır. 4. Öğrendiği yeni keleleri sında kullanır. / : 1.1. a) Öğrenciye bir araģtır konusu verilerek, konuyla ilgili bilgi toplası ve arkadaģlarıyla paylaģsı b) Ġyi bir cı olk için / : 1.7. Televizyondaki sunucuları seyretmeleri ve bir sunucunun sını canlandırları 2.3. Belirlenen bir dey yada atasözünü açıklasını isteyebilirsiniz Belirlenen bir konuda farklı yaģ grubunda bulunan kiģilerin yapabilecekleri ları hazırlaları ( ,1.5) 1.6. Keleleri doğru telâffuz eder Akıcı konuģur Keleleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. ( ,10) 2.2. KonuĢsında oluģ sıra-sına göre anlatır Konu dıģına çıkdan konuģur DüĢüncelerini ntıksal bütünlük içinde sunar. Ara Disiplinlerle ĠliĢkilendirme: Özel Eğit ( ) 7. Kendi duygularının farkına varır 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Kültür ( ) 8. Millî kültürün korunsında dilin önemini sözlü/ yazılı olarak anlatır. KASIM) (Parantez içindeki 1. rakam Türkçe Dersinin kazanımını 2. rakam ara disiplin alan kazanımını gösterir. 14 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı KonuĢ kurallarını uygula, çalıģ yaprakları, sözlü anlatım ve çalıģ dosyası değerlendirilebili r. Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, sözlü olarak ifade etme baģlığı altındaki çalıģ yaprakları sözlü anlatım rol yap, bireysel değerlendirme formları ve çalıģ dosyası 1.SINAV (31EKİM - 4 [!] KonuĢ kurallarını uygula kazanımların hepsi, yapılacak bütün etkinliklerinde göz önüne alınlıdır KonuĢacağı konuyla ilgili plân yapsı, bilgi toplası görseller hazırlası, denemeleri yapsı vb Öğrenciye Ne hakkında konuģacak- sın?, Bize neler anlatyı düģünüyor-sunuz? gibi sorularak acı belirle-mesi sağlanabilir Gereksiz kele ve ses tekrarlarının, duraklaların oldığı, vurgu ve tonlalara dikkat edilerek yapılan üzüntü, sevinç, korku gibi duyguları ses tonuna yansıtsı KonuĢcının sözünü bitirmesini bekleyerek söz alarak, incitmeden, büyüklerine, bayrağa, vatana, millete saygı göstererek ilk önce, önce, daha sonra, ondan sonra, sonunda, sonuçta vb. [!] Burada eylemde zan konusuna anlam yönüyle değinilecek, zan ekleri verilmeyecektir. Örneğin; koģtu biten bir eylem, 2.3. Dey, atasözü, tekerleme, ni, özlü söz, mecaz, mizahi öğeler.

15 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 KONUġMA 2. TEMA: ALANLARI 2. Kendini Sözlü Olarak Ġfade Etme (devamı) 5. KonuĢsını görsel sunuyla destekler. 6. Dinleyici grubunu ve bulunduğu ortamı dikkate alarak konuģur. 7. KonuĢsında ana fikri vurgular. 8. KonuĢsında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları vurgular. 9. KonuĢsında, önemsediği bilgileri vurgular. 10. DüĢüncelerini ntıksal bütünlük içinde sunar. 13. KonuĢlarında destekleyici yada açıklayıcı örnekler verir. 14. KonuĢlarında tanımlalar 15. KonuĢlarında mizahî ögelere yer verir. 21. KonuĢsını özetler. 28. KonuĢlarında ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k (5N 1K) ögelerini vurgular. 3. Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun KonuĢ 1. Günlük iliģkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuģur. 3. Topluluk önünde konuģur. 4. Üstlendiği role uygun konuģur. 6. Deney ve anılarını anlatır. 7. KonuĢlarında betlemeler 8. Ġkna edici konuģur. 9. Bilgi vermek acıyla konuģur. 10. Sorgulayarak konuģur. 12. Bildiği Ģiirleri topluluk önünde okur. ETKĠNLĠKLE R / : 3.3. Panel, forum tartıģ vb. etkinlikler düzenlenebilir Meslekler / : a) Televizyon ya da videodan bir münazara, tartıģ vb. izlettirilerek izledikleri hakkında tartıģlar yaptırılabilir. b) Gazeteden veya dergiden okuduğu bir haber ya da yazı hakkında eleģtiriler yapsı KonuĢsını özetler. Oku Okuduklarının konusunu Okuduklarının ana fikrini Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları Dinleme Dinlediklerinin konusunu Dinlediklerinin ana fikrini Dinlediklerinde destekleyici ayrıntıları ve yardımcı fikirleri bulur. ( ) Sorgulayarak konuģur Bir fikre katılıp katıldığını nedenleriyle ortaya koyar. Ara Disiplinlerle ĠliĢkilendirme: GiriĢcilik (3.4.-8) 8. Meslekleri tanır. ATATÜRKÇÜLÜK 29 Ek Cumhuriyet Bayramı (29 Ek) 1. Niçin Bayram Kutluyoruz? 2. Cumhuriyet Bayramı na Hazırlık 3. Cumhuriyet Bayramı ekinlikleri. m a A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı ÖLÇME VE LEN- Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun KonuĢ baģlığı altındaki gözlem formları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası kulanılarak değerlen dirilebilir. Ayrıca öğrenciye kendi geliģini görmesi için, 1.SINAV (31EKĠM - 4 KASIM) 2.5. Resler, fotoğraflar, Ģekiller, tablolar vb Sınıfta kütüphane-de, sokak veya topluluk önündeki larla; arkadaģ, öğretmen, anne, baba veya bir yetkiliyle nın birbirinden farklı olsı vurgulanlıdır. 2.8/2.13. Destekleyici ve açıklayıcı örnekler verirken; örneğin, örnek olarak, özellikle, gibi açıklak gerekirse, yani, baģka bir deyiģle, ve, daha, hatta, üstelik, çünkü, hem...hem de, ne...ne de, gerek.. gerekse vb. ifadelerini kullanır KonuĢsını özetlerken özet olarak, böylece, son olarak, sonuç olarak, kısacası, özetle, sonucunda, vb. ifadelerinin kullanılsı 3.1. SelâmlaĢ, tanıģ, arkadaģlarıyla ve yetiģkinlerle teģekkür etme, kutla,özür dilme, telefonda vb. ların gerektirdiği durumlara uygun ları 3.7. Yer ve nesneleri renkl, biç, büyüklük vb. kiģileri de görünüģ, duyguları vb. yönünden betleme Ġleri sürdüğü düģüncenin kabul edilebilir gerçeklerini, nedenlerini ve kanıtlarını açıklası Herhangi bir konuda katıldığı veya katıldığı noktaları, nedenleriyle karģısındaki kiģiyi incitmeden ifade etme. 15

16 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 OKUMA 2. TEMA: ALANLARI 1. Oku Kurallarını Uygula 1. Okuya hazırlık 2. Oku acını 3. Oku acına uygun yöntem 4. Okuduğu keleleri doğru telâffuz eder. 5. Noktala iģaretlerine dikkat ederek okur. 6. Sesli da vurgu ve tonlalara dikkat eder. 7. Akıcı okur. 8. Kurallarına uygun sessiz okur. 9. Okuduğuna dikkatini yoğunlaģtırır. 2. Okuduğunu Anla 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karģılaģtığı yeni kelelerin anlamlarını tahmin eder. 3. Oku öncesi, sırası, ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. 4. Metnin giriģ, geliģme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır. 7. Okuduklarında ne, nerede, ne zan, nasıl, niçin ve k ( 5N 1K) sorularına cevap arar Okuyucunun yaptığı hataları belirlemeleri ve doğru olarak ları 2.7/ / 2.21/ Hikaye haritası oluģtur 4.1. Görsellerle kavramları eģleģtirmeleri, kavram haritası, kele haritası, zihin haritası oluģturları ( ,1.5) 1.7. Akıcı okur Noktala iģaretlerine dikkat ederek okur Okuduğu keleleri doğru telâffuz eder. ( ) Okuduklarının konusunu Okuduklarının ana fikrini ( ) 2.4. Metnin giriģ, geliģme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur Görsellerden yararlanarak içeriği tahmin eder. [ (yaz 2.2), ( 2.4] 4.1. Söz varlığını geliģtirme tekniklerini kullanır Bilmediği kelelerin anlamlarını araģtırır Metinde verilen ipuçlarından hareketle karģılaģtığı yeni kelelerin anlamlarını tahmin eder. Yaz 2.2. Öğrendiği yeni keleleri yazılarında kullanır. KonuĢ 2.4. Öğrendiği yeni keleleri sında kullanır. ATATÜRKÇÜLÜK 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Atatürk ve Güzel Sanatlar ( ) 5. Atatürk ün milletlerin tanınsında güzel sanatların rolüne iliģkin düģüncelerini yorumlar. (Atatürkçülük Etkinliği: Milli Kültür ve Atatürk) 1. ATATÜRK ÜN HATI VE ESERLERĠ Hayatı ( ) 1. Atatürk ün hayatını anlatan ı ya istek duyar. 3. ATATÜRKÇÜ DÜġÜNCE SĠSTEMĠNDE YER ALAN KONULAR Millî Kültür ( ) 8. Millî kültürün korunsında dilin önemini sözlü/ yazılı olarak anlatır. ( Atatürkçülük Etkinliği: Atatürk ve Dil) 16 A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı DEĞERLEN- Oku kurallarını uygula, çalıģ kâğıtları, çalıģ dosyası ve sesli lar yaptırılarak Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için, Kullandırılabilir. Okuduğunu anla baģlığı altındaki gözlem formları, bireysel değerlendirme formu, sözlü ve yazılı anlatım, görselleģtirme, çalıģ yaprakları (eģleģtirme, resleme, boya, boģluk doldur, resden bul, doğru yanlıģ ) çalıģ dosyası değerlendirilebili r. 1.SINAV (31EKİM - 4 KASIM) 1.1. Okunacak metni belirleme, ortamı düzenleme vb Öğretmen, öğrencinin neyi niçin okuyacağı konusunda yardımcı olur Oku acını ve metnin türünü dikkate alarak sesli veya sessiz, not alarak, seçici, sorgulayarak gibi teknikler uygulanabilir. [!] 1.5. Öğretmen, örnek lar yoluyla nokta- la iģaretlerinin anlam üzerindeki etkisine dikkat çekmelidir Gereksiz kele ve ses tekrarlarının, durak- laların, yanlıģ ların yapıldığı, vurgu ve tonlalara dikkat ederek konuģur gibi Fısıldadan, dudaklarını kıpırdatdan, baģını sağa sola çevirmeden, öne arkaya sallan- dan, gözleriyle takip ederek. [!] Oku kurallarını uygula kazanımların hepsi, yapılacak bütün etkinliklerinde göz önüne alınlıdır Bu konuda neler biliyorsunuz? sorusuyla ön bilgilerin hatırlansı sağlanır Bilinmeyen kelenin anlamını, kendisinden önce veya sonra gelen kele, cümle, res ve sembollerden yararlanarak tahmin etme.

17 EKĠM KASIM (17 EKĠM 18 KASIM) 30 OKUMA 2. TEMA: ALANLARI ATATÜRK- ÇÜLÜK LEN- 2. Okuduğunu Anla (devamı) 9. Önem belirten ifadeleri dikkate alarak okur. 11. Okuduklarında sebep - sonuç iliģkileri kurar. 15. Özetleyen ve sonuç bildiren ifadeleri dikkate alarak okur. 18. Okuduklarının konusunu 19. Okuduklarının ana fikrini 20. Okuduğu Ģiirin ana duygusunu 21. Okuduklarında yardımcı fikirleri ve destekleyici ayrıntıları 25. Okuduklarından çıkarımlar 30. Okuduğunu özetler. 32. Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir. 33. Okuduklarında geçen varlıkları ve sınıflandırır. 41. BaĢlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder. 42. Okuduklarını baģkalarıyla paylaģır 3. Anlam Kur 1. Metin içi anlam kurar. 2. Metin dıģı anlam kurar. 3. Metinler arası anlam kurar. ( ,5.9) 5.1. Serbest okur Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, sal vb. okur Gazete ve dergi okur. ( ,2.37) 5.3. Not alarak okur Okurken önemli gördüğü yerleri belirginleģtirir Metin içerisinde kalın, renkli, altı çizili vb. yazılımların önemli noktaları vurguladığını bilerek okur. 29 Ek Cumhuriyet Bayramı (29 Ek) 1. Niçin Bayram Kutluyoruz? 2. Cumhuriyet Bayramı na Hazırlık 3. Cumhuriyet Bayramı ekinlikleri. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) 1. Atatürk ün Hayatı ve KiĢisel Özellikleri 2. Atatürk Haftası anlam ve önemi. 3. Atatürk Haftası ekinlikleri. A. Yazılı sal, hikaye, Ģiir ı 4. Etkinlik örnekleri Anlam Kur, Söz Varlığını geliģtirme, Tür, Yöntem ve Tekniklere Uygun baģlıkları altındaki gözlem formları, çalıģ yaprakları ve çalıģ dosyası, değerlendiri lebilir. Ayrıca öğrenciye, kendi geliģini görmesi için, Değerlendir me Kullandırıla bilir. 1.SINAV (31EKİM - 4 KASIM) [!] Öğretmen benzer olarak, farklı olarak, aynısı, den daha,.kadar ifadelerinin, olaylar, kiģiler veya nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları ortaya koyduğunu öğrencilere sezdirmelidir. [!] Öğretmen, çünkü, bunun nedeni, bu nedenle, olduğu için, bunun sonucunda, için, bu yüzden ifadelerinin düģünceler, olaylar vb. arasında sebep-sonuç iliģkileri kurduğunu öğrencilere sezdirmelidir özet olarak, böylece, son olarak, sonuç olarak, kısacası, özetle, sonucunda vb Okuduklarının ana fikrini ve detaylarını dik-kate alarak kendi keleleriyle özetlemesi Öğrencilere yazarın kısa biyografisi ve diğer eserleri hakkında bilgi edinmeleri için araģtır ödevi verilebilir Bir metin içindeki; cümle, paragraf veya paragrafları kullanarak anlam kur Okuduğu metindeki bilgileri, metin dıģında baģka bir olayla, konuyla vb. iliģkilendirerek, anlam kur En az iki kaynaktan edindiği bilgileri kullan-arak yeniden anlam kur Sözlük, zihin harita-sı, kavram geliģtirme, kele gruplandır vb Kendini sorgula, tekrar, görselleģtirme, yetiģkinden yardım al, dipnota bak, sözlük ve ansiklopediye baģvur vb. teknikler. 17