ÖZEL VEGA OKULLARI ÖĞRETİM YILI 3 YAŞ ARILAR SINIFI DİSİPLERÜSTÜ TEMA

Transkript

1 ÖZEL VEGA OKULLARI ÖĞRETİM YILI 3 YAŞ ARILAR SINIFI DİSİPLERÜSTÜ TEMA GEZEGENİ PAYLAŞMA : Başka insanlarla ve diğer canlılarla sınırlı kaynakları paylaşma mücadelesinde haklar ve sorumluluklar hakkında sorgulama toplumlar ve toplumlar arasındaki ve içindeki ilişkiler, eşit fırsatlara erişmek barış ve çatışmaların çözümü. ANA FİKİR : Çiftlik yaşayan hayvanların bir hikayesi vardı. KONU BAŞLIĞI: Çiftlikte Yaşam SORGULAMA MADDELERİ 1. Çiftliğin tanımı 2.Çiftlik hayvanları ve ürünleri 3.Çiftlikten soframıza gelenler

2 İlk olarak Gezegeni Paylaşma konumuza GEMS yumurtalar ile başladık. Bahçemizde bulunan kümesin ve diğer hayvanların yaşam alanlarını öğrencilerimizin görmesi için ziyarete gittik. Öğrenciler bu ziyaret sırasında farklı hayvanların birbirlerinden ayrı yaşadıklarını gördüler. Hayvanların yaşadıkları yerlerde hayvanların farklı özelliklerini gözlem yaparak öğrendiler. Tavukların, horozların, köpeklerin yaşadıkları yerler incelendi. Hayvanların çıkardıkları sesler keşfedildi hatta çocuklarla birlikte seslerin taklitleri yapıldı.

3 Bahçemizdeki kümesi ziyaret ettikten sonra sınıfa dönülerek Linda isimli bebek ile Tavuk Draması yapıldı. Drama sonunda çocukların çiftlik ziyaretinde öğrendikleri çeşitli bilgiler, düşünceler ve sözcükler öğrenciler tarafından dramaya katıldı. Sınıfa getirilen yumurta resimleri incelendi. Çocuklar yumurtanın içinden civciv çıkan resimleri gördüklerinde çok şaşırdılar ve hatta çocuklar «bizim yediğimiz yumurtadan mı çıkıyor civciv? «diye sorular sordular.

4 Yumurtadan çıkan civciv resimleri incelerken

5 Çocuklara yumurta verildi, onlardan incelemeleri istendi. Çocuklardan bazıları kokladı, bazıları ses geliyor mu diye baktı. Öğrenilen malzemenin anlamını yakalayan çocuklar öğrenileni dramanın içerisinde yorumladılar ve dramanın içerisine koydular. İnceleme sonunda çocuklarla yumurtadan çıkan civciv draması yapıldı.

6 1.ci sorgulama maddemiz olan Çiftliğin Tanımı kapsamında kelebekler sınıfına gidilerek Musti Çiftlikte? adlı video izlendi. Çiftliğin tanımı görsel tanıdılar. Sonra çocuklar kendi aralarında yaptıkları sohbette daha önce gördükleri çiftlik hayvanları hakkında sohbet ettiler.

7 Bilgi temamıza ilk olarak BMÖ tablosu ile başlanıldı. Çocuklardan çiftlik hakkında ne bildikleri ne öğrenmek istedikleri soruldu. Bu çalışma ile çocukların düşünme becerileri ve merak duygularına destek verildi. Çocukların bu çalışmada kendilerine güvenerek öğrendiklerini resim yoluyla sergilediler.

8 Sınıfa maketten yapılan çiftlik getirildi ve çocuklarla birlikte maket incelendi. Çocuklar bu çalışma ile inek, dana gibi hayvanların ahırda, koyun, keçi, kuzu gibi hayvanların ağılda, tavuk ve civcivlerin ise kümeste, atların ise hara da yaşadıklarını öğrendiler. Daha sonra çocuklar ile bu hayvanları sınıflandırma çalışması yapıldı. «Ali Babanın Çiftliği «adlı şarkı ile çalışma sonlandırıldı.

9 Çocuklardan bazıları makette bulunan yel değirmenini merak ettiler. Demir : Öğretmenim bur da ki pervaneleri olan şey nedir? diye sordu. Daha sonra hep birlikte bilgisayarın başına geçildi ve internetten Değirmen araştırıldı. Çocuklar değirmenin tahılları öğütmeye yarayan araçlardan biri olduğunu, bazılarının elektrik gibi enerji ürettiğini öğrendiler. Bu çalışma ile çocuklar merak etmeyi ve araştırma yapmayı öğrendiler.

10 2.ci sorgulama maddemiz olan Çiftlik Hayvanları kapsamında çiftlikte yaşayan hayvanların flaş kartları çocuklara gösterildi ve çocuklar bu hayvanları daha yakından tanıma fırsatı buldular. Çocuklar öğretmen tarafından gösterilen kartlarda bulunan hayvanların önce seslerini, daha sonra ise hareketlerini taklit ettiler. Çocuklar bu çalışma ile çok eğlendiler.

11 Çocuklara sınıf kapımızın neyi eksik? diye sorduğumda Civciv diye cevaplar aldım. Bunun üzerine hep birlikte sınıf kapımıza civciv yapmaya karar verdik. Çocukların grup ile birlikte hareket edebilme, işbirliği ve küçük kas gelişimine destek verildi.

12 Çember saatinde çocuklara bir kitap gösterildi. Bu kitap sizce neyi anlatıyor? şeklinde soru sorulduğunda; Okyanus : Çiftlik Alisa : Adam Ediz : Ada : Korkuluk Çiftlikte yaşayan adam gibi.. cevaplar geldi Daha sonra Korkuluğun Sırrı adlı kitap okundu. Çocuklar kitap okunurken korkuluk gibi hareket ettiler. Hikaye sonunda çocuklara kitap ilgili sorular soruldu. Örn: Korkuluk tarlada neden duruyor? Rüzgar : Tarlada ki yiyecekleri kargalardan koruyor. Ediz : Tarlada ekilen sebzeleri kargaların almasını istemiyor. Arya: Yemekleri koruyor. Çağlar : Yiyecekleri almasınlar diye orda duruyor. gibi. cevaplar geldi. Çalışma Korkuluğun Sırrı hikayesini resimlendirerek bitti. Bu çalışma ile çocukların dönüşümlü düşünme, fikirlerini ve bildiklerini ifade edebilme, merak etme becelerinin gelişimine yardımcı oldu.

13 Çiftlik resmi yapıldı. Çocuklar öğrendiklerini resimlerinde kanıtladılar. Resimlerdeki yorumlar şu şekildedir ; Ediz : Atın yaşadığı yer Hara. Ada : Tavuk oturmuş civciv çıkacak. Arya : Tavşan zıplıyor. Dıgıdık at bu. Levent : İnek dolaşıyor ot yiyor. Tavuklar yemeklerini yiyor. Ayas : Çiftlikte hayvanlar oyun oynuyorlar. İnek, eşek, at var. Alisa : Domuz oturuyor çamurda. Okyanus : Hayvancı çiftçi hayvanlara yemek veriyor. Tavuk yem yiyor. Çağlar : Tavuk yumurta yapıyor. At ot, saman yiyor. Öğrencilerimiz yaptık oldukları bu çalışmalar yeni öğrenmiş oldukları çiftlikte yaşam hakkında öğrendiklerini resim yoluyla sergilediler. Bu konu ile ilgili kendi bilgilerine güveniyorlar.

14 Konu başlığı kapsamındaki Çiflikte Yaşam etkinliği için At çiftliğine geziye gidildi. Çocuklar atların yaşadıkları yer olan Hara ları ziyaret etti. Atların ayrı birer isimleri olduğunun ve samanları yediklerini pekiştirdiler. Daha sonra ise çocuklar at binme alanına giderek atları daha yakından tanıma fırsatı buldular ve ata bindiler. At binme sonunda ise çiftlikte piknik yapılarak ve oyunlar oynanarak eğlenildi.

15 Çocuklar sınıfta bulunan hayvanlar, Legolarla ile kendilerine çiftlik yaptılar. Bazı çocuklar tek başına bazıları ise grup olarak çiftlik oluşturdular. Legolardan çit ve çiftlik evi yaptılar. Hayvanlarını uygun yerlere yerleştirdiler ve hayvanlarını birbiri ile konuşturarak çok eğlendiler. Bu çalışma ile çocukların grupla hareket edebilme, bağımsız olarak bir şeyler yapabilme, farkındalık ve yaratıcılık becerilerine katkıda bulunulmuştur. Çocuklar ineklerin memelerini fark ettiler ve nasıl süt sağıldığını merak ettiler. Çalışma sonunda internetten çocuklara süt sağma videosu ve resimleri gösterilerek merakları giderildi. Öğrencilerimiz bu çalışmada örüntü çalışmaları yaparak öğrenme deneyimlerini zenginleştirdiler.

16 Çocuklara Çiftçi Kimdir? Ne yapar? sorusu sorularak derse başlanıldı. Çocuklardan gelen cevaplar şu şekildedir; Demir : Toprağı kazan kişi Ayas : Atla gider Ediz : Çiftçi atları besler. Çağlar :Çiftçi horozları besler. Rüzgar : İneklere ot verir, sonra inekleri sağar. Ada : Hayvanlara bakar, sütü inekten alır, sonra sütü insanlara verir. Arya : Çiftçiler yumurtaları alır gibi cevaplar geldi. Sonrasında her çocuk resimlerinden düzenlenen çiftçi sanat çalışması yapıldı.

17 Çocuklar 3 lü gruplara ayrıldı. Her çocuk hayal gücünü kullanarak kendi alanına çiftlik resimlerini yaptılar. Resimlerini çizerlerken birbirlerine bilgilerini aktardılar. Grupla işbirliği yaparak çalışmayı, sınırlarını bilmeyi, öğrendiklerini aktarmayı öğrendiler.

18 Çember saatinde çocuklarla oturuldu ve Atlar hakkında sohbet edildi. Çocuklar atın erkeğine aygır, dişisine kısrak, yeni doğmuş ata kulun, büyümüş yavruya ise tay denildiğini, atın yaşadığı yerin Hara olduğunu, sahibine çok bağlı olduğunun, görüşü ve kulaklarının keskin olduğunu öğrendiler. Daha sonra adlı parmak oyunu oynandı. Oyunu çocuklar çok keyif alarak oynadılar. Sonrasında ise dergilerden katlama tekniği ile At sanat çalışması yapılarak konu tamamlandı. Atlar Parmak Oyunu Atlar yavaş yavaş yürüyordu. Atlar hızlandı. Atlar taşlık alanda, Atlar çimenlerde, Atlar bataklıktan geçiyor. Atlar patikadan atlıyor, hopp güm hopp gümm..

19 Çocuklarla çember saatinde Koyunlar hakkında sohbet edildi. Çocuklar koyunun gevişgetiren olduğunun, etinden, sütünden ve derisinden faydalandığımızı, koyunun erkeğine koç, dişisine marya, yavrusuna kuzu denildiğini öğrendiler. Sonrasında çocuklara Kara Kuzunun Kulağı adlı kitap okunarak kuzu kulağının aslında bir bitki olduğu, salatalara konulduğu ve ekşi bir tadı olduğunun farkına varmaları sağlandı ve ailesi ile markete gittiklerinde incelemeleri söylendi. Daha sonra masalara oturuldu ve yün ipten koyun sanat çalışması yapılarak tamamlandı.

20 Sınıfa getirilen hayvan maskeleri çocuklar tarafından seçildi ve boyandı. Çocuklar maskelerini takarak, Çiftlikte Yaşayan Hayvanlar adlı drama çalışması yapıldı. Drama da çocuklar oldukları hayvanların hareketlerini, çıkardıkları sesleri taklit ederek rolünü uygulayabilme yeteneğinin ve dönüşümlü düşünme becerisine katkıda bulundular.ve en önemlisi çok eğlendiler

21 Sınıfa getirilen Twister oyununu çiftlik hayvanlarına uyarlanarak oynadık. İlk olarak rehberlik eden öğretmendi daha sonra çocuklardan isteyenler lider seçildi ve oyunu yönettiler. Bu oyunda çocuklar dinlediklerini uygulayabilme, vücut koordinasyonlarının farkına varabilme, işitsel hafıza becerilerine katkıda bulundular. Hayvanlar ile ilgili yaptığımız matematik örüntü çalışmamızda, yer bilinci ve nesnelerin birbirine göre olan konumu hakkında, büyük kaslarımızı kullanarak oyun oynadık.

22 Çember saatinde çocuklara 3 küçük Domuzcuk adlı hikaye okundu. Hikaye sonunda çocuklarla sohbet edildi. Hikaye ile ilgili soru- cevap yapıldı. Sonrasında çocuklarla domuzların evini yapamaya karar verildi. Her çocuk istediği domuzun evini samandan, tahtadan ve tuğladan şeklinde yaptı. Birbirlerine evleri yaparken senin evin samandan hemen yıkılır benim ki ise tuğladan yıkılmaz. gibi kıyaslamalar yaptılar. Sonrasında hikaye drama edilerek çalışma tamamlandı.

23 3.cü sorgulama maddemiz kapsamında Çiftlikten Soframıza Gelenler konu ile ilgili sohbet edildi. Çocuklara Çiftlikten soframıza hangi yiyecekler gelir? sorusu soruldu, işte gelen cevaplar ; Okyanus: Yumurta Ediz: Süt, zeytin, kiraz Ada: Yumurta Çağlar: Peynir Rüzgar: Et Ayas: Tavuk gibi cevaplar geldi. Sonrasında çocuklarla sütten neler yapılır? sohbeti yapıldıktan sonra yoğurt yapmaya karar verildi. Okulumuzun çocuk mutfağını kullanarak yoğurt yapmayı öğrendik.

24 Ms. Maria Bees Class Bulletin Over the past months we have done a wide variety of crafts, activities, singing, dancing and different kinds of play. By this time, the Bees have gotten accustomed to all daily routines and have incorporated some English vocabulary into their daily language development. They have also are now comfortable with the English language and thus their enthusiasm has increased during English lessons.

25 Circle Time Our Circle Time usually takes place in the morning when our students minds are fresh and ready for interactive learning. This is an ideal moment for them to learn new things through songs, visuals, miming and drama. Our Monkey puppet is also involved as a mascot to aid students while they learn without realizing it.

26

27 Crafts We did many crafts, several of which were in line with our Oxford books, festivities and a couple of very messy but fun ones!

28

29 Garden Time We try to spend as much of our time in the outdoors as possible, no matter what the weather is like! Our aim is to have children explore the outdoors, be comfortable with nature and its changes in weather, as this will help them learn to dress accordingly while not missing out on outside fun! They get the chance to exert their energy and use their bodies to jump, climb, run, crawl etc.