EĞİTİM KOMİSYONU RAPORU (ED)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EĞİTİM KOMİSYONU RAPORU (ED)"

Transkript

1 Genel Konferans 38. Oturum, Paris, C 38 C/91 12 Kasım 2015 Esas metin: İngilizce EĞİTİM KOMİSYONU RAPORU (ED)

2 (i) İÇİNDEKİLER Giriş Tartışma 1 Madde 3.4 Madde 4.14 Madde Taslak Program ve Bütçesinin hazırlıkları (39 C/5) Eğitim 2030 gündeminin uygulanmasında UNESCO nun rolü Gençlik Forumunun eğitime ilişkin sonuçları Tartışma 2 Madde 6.3 Madde 7.8 Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin hazırlanmasına ilişkin ön çalışma Yükseköğretimde çalışma ve yeterliklerinin tanınmasına ilişkin 1993 Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor Tartışma 3 Madde 4.3 İşgal edilmiş Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür enstitülerine ilişkin 37 C/ Karar 67 nin uygulanması Tartışma 4 Madde Taslak Bütçesinin üzerinde görüşülmesi ve benimsenmesi Temel Program I Eğitim 38 C/ 5 Belgesinin 1. Cildinde önerilen kararlar ve Taslak Program ve Bütçede değişiklikler öneren taslak kararlar Komisyonun, bütünüyle benimsenmesi alıkonan (not retained) taslak kararlara ilişkin tavsiye kararları Temel Program I için bütçesel hükümler Tartışma 5

3 Madde 7.5 için öneri Madde Yetişkin Eğitiminin Geliştirilmesine ilişkin Tavsiye Kararının revizyonu Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının revizyonu için öneri Tartışma 6 Madde 4.6 Madde 4.8 Madde 4.4 Eğitimle ilişkili kategori 1 enstitülerinin yönetimi Uluslararası Eğitim Bürosu nun Yönetmeliğine ilişkin değişiklikler UNESCO nun himayesinde Kategori 2 enstitü ve merkezlerinin kurulması Bölüm II Dakka, Bangladeş te Uluslararası Anadil Enstitüsü nün UNESCO himayesinde Kategori 2 Enstitüsü olarak kurulması Bölüm III Şenzen, Çin Halkları Cumhuriyeti nde Yükseköğretim Yenilik Merkezi nin UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak kurulması Tartışma 7 Madde Kasım ın Dünya Roman Dili Günü olarak ilan edilmesi

4 GİRİŞ 1. Yürütme Kurulu, 196. Oturumunda, Genel Konferans a, Eğitim Komisyonu Başkanlığı için Bayan Kris Rampersad ın (Trinidad Tobago Grup III) adaylığını önermiştir. Kurul, 3 Kasım 2015 teki toplantısında notunu almıştır Kasım 2015 te gerçekleştirilen ilk toplantısında, Eğitim Komisyonu (bundan sonra Komisyon olarak geçecektir), Adaylıklar Komitesi tarafından Başkan, Başkan Vekilleri Müdürlükler ve Raportörlerin seçimi için sunulan önerileri oybirliğiyle onayladı. Başkan: Bayan Kris Rampersad (Trinidad ve Tobago Grup III) Başkan Vekilleri: Bay Aleksi Kalenius (Finlandiya Grup I) Bayan Dagmar Kopcanova (Slovakya Grup II) Bay Balgh Ur Rehman (Pakistan Grup IV) Bayan Rachel Annick Ogoula Akiko Ep. Obiang Meyo (Gabon Grup V (a)) Raportör: Bay Sabih Al Mokhaizm (Kuveyt Grup V (b)) 3. Komisyon, 38 C/COM.ED/1 Prov. Belgesinde yer alan çalışma programını, Başkan tarafından sunulan madde 3.2. nin altına 38 C/DR.13 ün eklenmesine ilişkin değişikliklerle benimsedi. 4. Komisyon, gündeminde yer alan 13 maddenin incelenmesini 5-7 Kasım 2015 tarihleri arasında yapacağı beş toplantıya adadı. TARTIŞMA 1 Madde Taslak Program ve Bütçesinin hazırlıkları (39 C/5) Madde 4.14 Eğitim 2030 gündeminin uygulanmasında UNESCO nun rolü Madde 4.5 Gençlik Forumunun eğitime ilişkin sonuçları 5. 5 Kasım 2015 tarihlerinde yapılan ilk ve ikinci toplantılarında Komisyon aşağıdaki üç maddeyi inceledi: Madde Taslak Program ve Bütçesinin hazırlıkları Madde Eğitim 2030 gündeminin uygulanmasında UNESCO nun rolü Madde Gençlik Forumunun eğitime ilişkin sonuçları

5 6. 38 Üye Devletin temsilcileri ve 10 Gözlemci söz aldı. Madde Taslak Program ve Bütçesinin hazırlıkları (39 C/5) 7. İşbu rapora Madde 3.4 üzerine gerçekleştirilen tartışmanın bir özeti eklenmiştir. Madde 4.14 Eğitim 2030 gündeminin uygulanmasında UNESCO nun rolü 8. Komisyon, Genel Konferans a 38 C/54 belgesinin, Genel Konferans kayıtları için, notunu almasını ve paragraf 15 te önerilen kararı düzenlenmiş şekliyle benimsemesini tavsiye etti. Karar metni aşağıdaki şekildedir: Genel Konferans, 37 C /Karar 11, 195 EX/Karar 6, 196 EX/Karar 7, 196 EX/Karar 8 ve 197 EX/Karar 6 yı hatırlatarak, 38 /54 ve 38 C/INF. 16 belgelerini incelemiş olarak, 1. Genel Direktör ü, Üye Devletler ve eğitim paydaşlarıyla kapsayıcı ve yoğun istişareler yoluyla başarılı bir Eğitim 2030 oluşturmayı kolaylaştırmış olduğu için tebrik eder; 2. Üye Devletlere ve Herkes İçin Eğitim İdari Komitesine (EFA Steering Committee), Eğitim 2030 un oluşturulmasında ortak aktif katılımları için memnuniyetini ifade eder; 3. Eğitimin temel bir insanlık hakkı olduğunu teyit eder ve insan hakları eğitimi ve 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündeminin yerine getirilmesi eğitiminin ilişkisini vurgular; 4. Eğitim 2030 un bütünleyici bir parçası olan Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimin önemini tanır ve Aichi-Nagoya Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Bildirisini tasdik eder; 5. Üye Devletlerin Eğitim 2030 u uygulamadaki vaatlerini ve kararlılığını teyit eder; 6. UNESCO nun Eğitim 2030 Incheon Bildirisi ve Eylem Çerçevesi tarafından belirlenen rolünü oynamasını, (a) Eğitim 2030 u koordine etme ve Eğitim 2030 a önderlik etme ve tüm 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündemi koordinasyon yapısı için odak noktası olarak işlevini sürdürme;

6 (b) kendisine verilen Üye Devletlere destek sağlama görevine devam etme; (c) UNESCO İstatistik Enstitüsü nün eğitimde ülkelerarası karşılaştırılabilir veri kaynağı olmaya devam etmesini sağlamak; yeni göstergeler, istatistik yaklaşımlar ve izleme araçları geliştirmek için partnerlerle çalışma, Eğitim 2030 İdari Komitesiyle işbirliği içinde çalışma; ve (d) Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4 (SDG 4) ve diğer Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin (SDG) eğitim üzerine küresel düzeyde izleme ve raporlanmasını, EFA Küresel İzleme Raporu nun devamı biçiminde Küresel Eğitim İzleme Raporu (GEMR) olarak devam etmesi yoluyla sağlama; yoluyla tasdik eder ve kuvvetle destekler; 7. Genel Direktör den, Eğitim 2030 un izleme mekanizmalarının bir bölümü olarak var olan öğrenme değerlendirmeleri bölgesel mekanizmaları dâhil etmesini talep eder. Madde 4.5 Gençlik Forumunun eğitime ilişkin sonuçları 9. Komisyon, 38 C/19 belgesinde yer alan Gençlik Forumunun eğitimle ilgili sonuçlarının notunu aldığı konusunda Genel Konferansı bilgilendirdi. TARTIŞMA 2 Madde 6.3 Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin hazırlanmasına ilişkin ön çalışma Madde 7.8 Yükseköğretimde çalışma ve yeterliklerinin tanınmasına ilişkin 1993 Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor ve 6 Kasım 2015 tarihlerinde gerçekleştirilen ikinci ve üçüncü toplantıları sırasında, Komisyon, aşağıdaki iki maddeyi inceledi: Madde Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin hazırlanmasına ilişkin ön çalışma Madde Yükseköğretimde çalışma ve yeterliklerinin tanınmasına ilişkin 1993 Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor Üye Devletin temsilcileri ve bir Gözlemci söz aldı. Madde 6.3 Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin hazırlanmasına ilişkin ön çalışma

7 12. Komisyon, Genel Konferans a 38 C/26 belgesinin, Genel Konferans kayıtları için, notunu almasını ve paragraf 9 da önerilen kararı sözlü olarak Komisyon tarafından düzenlenmiş şekliyle benimsemesini tavsiye etti. Karar metni aşağıdaki şekildedir: Genel Konferans, 37 C/ Karar 15 i hatırlatarak, 197 EX/Karar 8 in notunu alarak, Aynı zamanda Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin geliştirilmesi için Üye Devletler, uzmanlar ve diğer paydaşlar tarafından ifade edilen geniş desteğin notunu alarak, Yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel bir sözleşmenin hazırlanmasına ilişkin ön çalışmanın bir özetini ve Yönetim Kurulunun bunun üzerine yorum ve gözlemlerini sunan 38 C/ 26 belgesini incelemiş olarak, 1. Evrensel bir sözleşmenin akademik ve profesyonel hareketliliği geliştireceğini, yükseköğretimde uluslararası işbirliğini artıracağını ve evrensel tanıma ve güven aracılığıyla ileriye yönelik önemli bir adımı temsil edeceğini teyit eder; 2. Bölgesel tanıma sözleşmelerinin revizyonuna ilişkin kaydedilen ilerlemeyi kabul eder; 3. evrensel sözleşmenin sağlam temele dayandırılması gerektiğini, güçlü bölgesel sözleşmeleri tamamlayacağını ve hiçbir şekilde onların bölgesel düzeydeki başarılarını zayıflatmayacağını vurgular; 4. Genel Direktör den, mevcut bölgesel sözleşmelerin sağlam ve tamamlayıcı olmalarını sağlamak için bu sözleşmelerin revizyonunda Üye Devletlere gerektiği gibi yardımcı olmaya devam etmesini talep eder; 5. Genel Direktör ü, yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine bir evrensel sözleşmeyi detaylandırma sürecine devam etmeye davet eder; 6. Genel Direktör ü, yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine bir evrensel sözleşmenin taslak bir ön çalışmasını detaylandırmak için bir Tasarı Komitesi (Kategori 6 Toplantısı) düzenlemeye davet eder; 7. Genel Direktör den, kapsayıcı bir tavırla, diğer bölgelerden uzmanların katılımını da içeren bölgesel istişareler yoluyla yükseköğretim yeterliklerinin tanınması evrensel sözleşme taslağı ön çalışması üzerine, Üye Devletlere ve ilgili paydaşlara danışmasını talep eder;

8 8. Üye Devletleri, bölgesel danışmaları da içeren danışma sürecini kolaylaştırmak için finansal kaynaklar sağlamaya teşvik eder; 9. Genel Direktör den, değerlendirme ve kararda gereğinin yapılması için, Genel Konferansın 39. Oturumuna (2017), UNESCO Kuruluş Sözleşmesinin IV fıkrasının, paragraf 4 ünde yer alan hükümleri tarafından temin edilen Üye Devletlere tavsiyeler ve uluslararası sözleşmelere ilişkin UNESCO nun Uygulama Kurallarına göre bir zaman çizelgesinin yanı sıra, yükseköğretim yeterliklerinin tanınması üzerine evrensel sözleşme ön çalışma taslağı ile birlikte bir ilerleme raporu ibraz etmesini talep eder. Madde 7.8 Yükseköğretimde çalışma ve yeterliklerinin tanınmasına ilişkin 1993 Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor 13. Komisyon, Genel Konferans a 38 C/72 belgesinin, notunu almasını ve paragraf 7 de Yasal Komite tarafından düzenlenmiş şekliyle göz önüne almasını tavsiye etti. Komisyon, Genel Konferans kayıtları için, 38 C/LEG/2 belgesinin paragraf 5 inde sunulan kararı benimsemesini ve sonrasında Komisyon tarafından sözlü olarak değişiklik yapılmasını tavsiye etti. Karar metni aşağıdaki şekildedir: Genel Konferans, 27. oturumunda (Paris, 1993) Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerin Tanınması üzerine Tavsiye Kararını benimsediğini hatırlatarak, Aynı zamanda, 34 C/ Karar 87 aracılığıyla Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerin Tanınması Tavsiye Kararının UNESCO Sekreteryası tarafından bir öncelik olarak yansıtılmasının belirlendiğini hatırlatarak, Buna ek olarak, 36 C/ Karar 12 yi hatırlatarak, 177 EX/ Karar 35 (I), 195 EX/ Karar 15, 196 EX/ Karar 20, ve 197 EX/ Karar 20 (VI) yi hatırlatarak, C/ 72 belgesinde yer alan Yükseköğretimde çalışma ve yeterliklerinin tanınmasına ilişkin 1993 Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş raporun notunu alır; 2. Yükseköğretimin tanınması üzerine bölgesel sözleşmelerin revizyonunda yapılan gelişmeyi memnuniyetle karşılar; 3. Tüm Üye Devletleri 1993 Tavsiye Kararının tamamıyla ve anlaşılır olarak uygulanmasını sağlamak için çabalarını güçlendirmeye davet eder;

9 4. Genel Direktör ü, (a) yükseköğretimde tanınma üzerine olan altı sözleşme yoluyla 1993 Tavsiye Kararının uygulanması için başarılı verimli mekanizmalar ve yapının kurulmasını ve geliştirilmesini teşvik etmeye devam etmeye; (b) Bölgesel sözleşmelerin revizyonu sürecine desteği de içeren, tüm bölgelerde tanınmayı kolaylaştırmak ve uygulanabilirliğini sağlamak için Üye Devletlere net bir stratejiyle teknik destek sağlamaya; (c) özellikle yükseköğretim üzerine bölgesel sözleşmelerin revizyonları bağlamında 1993 Tavsiye Kararını bir öncelik olarak izlemeye devam etmeye davet eder; 5. Genel Direktör ü, Yönetim Kurulunun 202. Oturumuna, bu Tavsiye Kararının uygulanması üzerine gelişme raporu sunmaya davet eder; 6. Aynı zamanda Genel Direktör ü, bu Tavsiye Kararının uygulanması üzerine bir sonraki birleştirilmiş raporu Genel Konferansın 40. Oturumuna iletmeye davet eder ve 40. Oturumda bu maddeyi gündeme almasına karar verir. TARTIŞMA 3 Madde 4.3 İşgal edilmiş Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür enstitülerine ilişkin 37 C/ Karar 67 nin uygulanması Kasım 2015 tarihindeki üçüncü toplantısı sırasında, Komisyon, Madde 4.3 İşgal edilmiş Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür enstitülerine ilişkin 37 C/ Karar 67 nin uygulanması maddesini inceledi. Bu madde tartışmasız değerlendirildi. 15. Komisyon, Genel Konferans a 38 C/ 17 belgesinin notunu almasını, Genel Konferans kayıtları için, Filistin ve Katar tarafından sunulan 38 C/COM.ED-CLT/DR.1 Rev. belgesinde önerilen karar tasarısını değişiklik yapılmadan benimsemesini tavsiye etti. Karar metni aşağıdaki şekildedir: Genel Konferans, 37 C/ Karar 67 yi, eğitim hakkına ilişkin İnsan Hakları Evrensel Bildirisi Madde 26 nın yanı sıra, 4. Cenevre Sözleşmesi nin çocukların eğitim hakkının reddedilmesine ilişkin madde 4 ve 94, UNESCO Dünya Kültürel ve Doğal Mirasın Korunmasına Dair Sözleşmeyi (1972), Lahey Sözleşmesini (1954) ve onun ek Protokollerini hatırlatarak, 38 C/17 belgesini incelemiş olarak, Herkes için eğitim hakkını yerine getirmek ve Filistinlilerin eğitim sistemine güvenli erişim ihtiyacını karşılamak için UNESCO nun oynaması beklenen rolü hatırlatarak,

10 Çatışma halinde anıt, sanat eseri, yazma eser, kitap ve diğer tarihi ve kültürel varlıkların korunmasını vaad ederek, C/Karar 67 nin uygulanması için Genel Direktör tarafından gösterilen çabaları destekler ve bunun Program ve Bütçesi (38 C/5) çerçevesinde tamamıyla uygulanmasını sağlamak için mümkün olan her şeyi yapmasını talep eder; 2. UNESCO nun işgal edilmiş Filistin bölgesindeki eylemlerine önemli katkıları için, tüm ilgili Üye Devletlere, uluslararası kurumlara ve sivil toplum kuruluşlarına memnuniyetini ifade eder ve onlara UNESCO ya bu çabalarında yardıma devam etmeleri için çağrıda bulunur; 3. Genel Direktör e birçok güncel eğitimsel ve kültürel aktivitelerin uygulanmasıyla ilgili olarak elde edilen sonuçlar için teşekkür eder; Genel Direktör ü, son zamanlardaki gelişmelerle sonuçlanan yeni ihtiyaç ve problemleri işaret etmek için UNESCO nun Filistin eğitim ve kültür enstitülerine finansal ve teknik yardımlarını güçlendirmeye davet eder; 4. Aynı zamanda, Genel Direktör e, Gazze Şeridindeki duruma UNESCO nun cevabı için ve Üye Devletler ve donörlerin cömert finansal desteğiyle uygulanmış olan girişimler için teşekkür eder; Genel Direktör ü erken iyileşme programını UNESCO nun yeterlik alanı içinde daha da genişletmeye çağırır; 5. Filistinlileri ve diğer tüm okul çağındaki çocukları ve öğrencileri toplumsal dokularının bütünleyici bir parçası olmaktan alıkoyan her engelin yanı sıra, kültürel ve doğal mirasa, kültürel ve eğitimsel enstitülere zarar veren herhangi bir eyleme süregelen endişesini ifade eder; işbu kararın maddelerinin gözlemlenmesine çağırır; 6. Genel Direktör ü, Filistin in arkeolojik alanlarının ve kültürel mirasının yeniden yapılandırılması, rehabilitasyonu ve restorasyonundan yana eylemlerini güçlendirmeye devam etmeye teşvik eder; 7. Genel Direktör ü, hem bütçeden hem de bütçe dışı kaynaklardan Filistinli öğrenciler için finansal destek programını genişleterek UNESCO nun tüm yeterlik alanlarında kapasite geliştirme ihtiyacını işaret etmeye davet eder; Suudi Arabistan a bu bağlamda cömert katkıları için teşekkür eder; 8. Genel Direktör den özellikle Gazze de, UNESCO-Filistin Otorite Komitesi nin (Joint UNESCO-Palestinian Authority Committee) 8. Toplantısının (4-5 Mart 2008) tavsiye kararlarının uygulanmasını yakından takip etmesini ve mümkün olduğunca çabuk olarak bu Komitenin 9. toplantısını düzenlemesini talep eder; 9. İsrail-Filistin diyaloğunu teşvik eder; UNESCO Kuruluş Sözleşmesi/Anayasası (Constitution of UNESCO) ve Birleşmiş Milletler in bu konuyla ilgili kararları, özellikle ilgili Güvenlik Konseyi kararlarıyla bağlantılı olarak, Arap-İsrail barışı görüşmelerinin başarılı olacağı ve adil ve kapsamlı bir barışın çabucak getirileceği umudunu ifade eder;

11 10. Genel Direktör ü, davet eder; (a) bu kararın ilgili maddeleriyle bağlantılı olarak işgal edilmiş Suriye Golan ın insani, sosyal ve kültürel dokusunu korumak için gösterdiği çabalara devam etmeye; (b) İşgal edilmiş Suriye Golan ın eğitim ve kültür enstitülerine, uygun müfredat önermek ve daha çok ödenek ve yeterli yardım sağlamak için çabalara girişmeye 11. Bu maddenin 199. Yönetim Kurulu gündemine alındığını hatırlatır ve 39. Genel Konferans gündemine bu maddeyi eklemeye karar verir. TARTIŞMA 4 Madde Taslak Bütçesinin üzerinde görüşülmesi ve benimsenmesi Kasım 2015 tarihindeki dördüncü toplantısında, Komisyon Madde Temel Program I Eğitim ile ilgili Taslak Bütçesinin üzerinde görüşülmesi ve benimsenmesi maddesini inceledi Üye Devletin temsilcileri söz aldı. 38 C/ 5 Belgesinin 1. Cildinde önerilen kararlar ve Taslak Program ve Bütçede değişiklikler öneren taslak kararlar 18. Komisyon, Genel Konferans a 38 C/5 belgesinin Temel Program I ile ilgili olan 1. Cildindeki paragrafında önerilen kararı, Komisyon tarafından sözlü olarak Stratejik Hedef 3 ün cümle yapısıyla ilgili düzenlenmiş şekliyle aşağıdaki değişikliklerle benimsemesini tavsiye etti: (i) 38 C/8 de yer alan Genel Direktör ün gözlemlerini dikkate alan bütünüyle benimsenmesi alıkonan (not retained) taslak kararlara (38 C/DR.10 and 38 C/DR.13) ilişkin Komisyonun tavsiyeleri (bu raporun paragraf 19 una bakınız); (ii) 38 C/6 Bölüm I belgesinde paragraf 18 de (alt paragraf 1 ve 2) yer alan Yönetim Kurulu nun tavsiyeleri; (iii) Genel Konferansın 38 C/5 i, 197 EX/17 (38 C/6 Ek 2) belgesinde revize edildiği gibi incelediği, Belge 38 C/6 Ek Bölüm I, paragraf 8 de yer alan Yönetim Kurulu nun tavsiyesi. 19. Karar aşağıdaki şekildedir:

12 Temel Program I Eğitim Genel Konferans, 1. Genel Direktör ü dönemi için Temel Program I Eylem Planı nı 37 C/Karar 3 te onaylandığı gibi (onaylanmış 37 C/5 belgesinde paragraf 01000) aşağıdaki düzenlemelerle uygulamaya devam etmeye yetkilendirir: (b revize edilmiş) ortak düzenleyici kurumlar ve kilit paydaşlarla işbirliği içinde, yeni gündemin uygulanmasında ve uluslararası mütabakata varılmış eğitimde sürdürülebilir kalkınma hedeflerine yönelik gelişmeyi izlemeyi desteklemede, 2015 sonrası eğitim gündemi koordinasyonuna önderlik etme Stratejik Hedef 3 (revize edilmiş): Eğitim 2030 gündemine önderlik etme ve gündemi koordine etme (iii revize edilmiş) döneminde, UNESCO, 2015 sonrası eğitim gündeminin uygulanmasını koordine ederek, kolaylaştırarak ve politik danışmanlık sağlayarak eğitimi müdafaa etmeye devam edecektir. UNESCO, Üye Devletler arasında, özel sektör de dâhil ortak düzenleyici kurumlar ve sivil toplum ile, küresel, bölgesel ve ulusal düzeyde, ağları ve ortaklıkları daha da güçlendirecek; Üye Devletleri eğitimde ulusal önceliklerini belirlemede ve küresel eğitim gündemini ulusal eyleme dönüştürmede destekleyecek; kanıta dayalı politika oluşturmayı kolaylaştıracak ve geliştirecek; eğitimde gelecek eğilimler üzerine tartışmak üzere uluslararası eğitim toplumu için küresel forumlar düzenleyecektir; İyi Niyet Elçileri/Özel Elçiler de dâhil olmak üzere iletişim ağlarıyla yakın işbirliği içinde, eylemlerini güçlendirerek ve çeşitli finans kanallarından bütçe dışı kaynakları harekete geçirerek de kadınların ve kız çocuklarının eğitimini geliştirmeye özellikle dikkat edilecektir. 2. Genel Direktör den, Eylem Ana Hattı 3 (revize edilmiş): Ortaklıklar, izleme ve araştırma yoluyla Eğitim 2030 gündemine önderlik etme ve Eğitim 2030 gündemini koordine etme (11 revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (12 silinmiş) (13 silinmiş)

13 (c revize edilmiş) Genel Konferans tarafından benimsenen programın icrası üzerine olan yasal raporlarında, program aktivitelerinin uygulanmasında kaynakların kullanımını en uygun hale getirmek için alınan önlemleri raporlamasını talep eder. Komisyonun benimsenmeyen karar tasarılarına ilişkin tavsiyeleri 20. Komisyon, Genel Konferansa, Genel Konferans kayıtlarında bütünüyle yer alması benimsenmeyen aşağıdaki karar tasarılarını tavsiye etti: 38 C/DR.10 (Arjantin) paragraf e ilişkin (1) (iii revize edilmiş) ağların ve ortaklıkların güçlendirilmesine ilişkin ikinci cümlenin aşağıdaki şekilde değiştirilmesini önerir (seek to amend): UNESCO, Üye Devletler arasında, ortak düzenleyici kurumlar ve sivil toplum ile küresel, bölgesel ve ulusal düzeyde, ağları ve ortaklıkları daha da güçlendirecek;. Komisyon, Genel Konferans a, Genel Direktör den paragraf 01000, 1 in (iii revize edilmiş) ikinci cümlesini 38 C/DR.10 u dikkate alarak, cümlenin sonuna, özel sektör de dâhil kelimelerinin eklenmesiyle değiştirmeyi talep etmesini önerdi: Revize edilmiş cümle şu şekildedir: UNESCO, Üye Devletler arasında, özel sektör de dâhil ortak düzenleyici kurumlar ve sivil toplum ile, küresel, bölgesel ve ulusal düzeyde, ağları ve ortaklıkları daha da güçlendirecek;. 38 C/DR.13 (Çin Halkları Cumhuriyeti) (a) e (xiii revize edilmiş) ilişkin Toplumsal Cinsiyet Önceliğini uygulamak için eylem koordinasyonu ve izleme ye ilişkin ilgili UNESCO ağları da dâhil olmak üzere kelimelerinden sonra İyi Niyet Elçileri/Özel Elçiler ve aşağıdakini paragrafın sonuna ekleyerek: kadınların ve kız çocuklarının eğitimini, daha aktif önlemler alarak ve bütçe dışı kaynaklar da dâhil ortak finans kanallarından faydalanarak geliştirmek;. Komisyon, Genel Konferans a, Genel Direktör ü (c) (iii revize edilmiş) nin sonuna eğitim üzerine gelecek eğilimleri tartışmak kelimelerinden sonra şu yeni cümleyi eklemeye davet etmeyi önerdi: İyi Niyet Elçileri/Özel Elçiler de dâhil olmak üzere iletişim ağlarıyla yakın işbirliği içinde, eylemlerini güçlendirerek ve çeşitli finans kanallarından bütçe dışı kaynakları harekete geçirerek de kadınların ve kız çocuklarının eğitimini geliştirmeye özellikle dikkat edilecektir;. 21. Komisyon, aynı zamanda Genel Konferans a 38 C/5 belgesinin 1. Cildinde Temel Program I ilişkin (IBE), (IIEP), (UIL), (IITE), (IICBA), (IESALC) ve (MGIEP) paragraflarında önerilen kararları aşağıdaki değişikliklerle benimsemesini önerdi: (i) aşağıdaki taslak kararlar: - 38 C/DR.5 (Tunus) paragraf 01100, 1 (b) için bütçesel yansımalar olmadan; - 38 C/DR.6 (Tunus) paragraf 01200, 1 (e) için bütçesel yansımalar olmadan;

14 - 38 C/DR.7 (Tunus) paragraf 01400, 1 (b) için bütçesel yansımalar olmadan; (ii) 38 C/6 belgesinde Bölüm I paragraf 18 (alt paragraf 1 ve 2) de yer alan Yönetim Kurulu nun önerisi; ve (iii) Genel Konferans ın 197 EX/17 (38 C/6 Ek 2) belgesinde değiştirilmiş olarak 38 C/5 belgesinde incelediği, 38 C/6 belgesinde Ek Bölüm I paragraf 8 de yer alan Yönetim Kurulu nun önerisi. UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE) C/5 belgesi Cilt 1 paragraf de UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu na (IBE) ilişkin önerilen karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans, UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE) raporunu kabul ederek, UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) ileriye dönük, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir yolla Üye Devletlere hizmet verebilmesini sağlamak için işlevsel otonomisini sürdürmesinin önemini tanıyarak, UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu nu (IBE) Genel Konferans ın 36. Oturumunda benimsenen, müfredat ve ilgili konularda Mükemmelliyet Merkezi (Centre of Excellence) yapma Stratejisinin somutlaştırılması doğrultusunda süreci ilerletmek için devam eden çabaların yanı sıra, bu Stratejinin uygulama sürecini memnuniyetle karşılayarak, 1. UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE), özellikle müfredat geliştirme ve yönetimine, araştırma ve politika geliştirmeye, dönüştürme ve bilgi yönetimine ilişkin Temel Program I in ilgili stratejik hedeflerinin ve tematik alanlarının yerine getirilmesine aşağıdakiler yoluyla özel katkılarını vurgular: (a) Müfredat karar vericileri ve uygulayıcılar için, özelleştirilmiş öğretim araçları ve eğitim materyallerinin geliştirilmesinin yanı sıra, yerel ve bölgesel akademik enstitüler tarafından akredite edilmiş, uyarlanmış eğitim kurslarının uygulanması; (b revize edilmiş) Üye Devletlerdeki ulusal müfredat birimleri ve uzmanlarına teknik yardım ve danışmanın genişletilmesi; (c) bilgi yönetimi ve kapasite yayılımının yanı sıra müfredat ile ilgili bilgi araştırma tabanının geliştirilmesi; (d) herkes için kaliteli eğitimi ve kapsayıcı eğitim politikaları ve uygulamalarını ilerletmeyi hedefleyen kanıta dayalı uluslararası politika diyaloğunun kolaylaştırılması. 2. Uluslararası Eğitim Bürosu Konseyi nden, UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) bütçesini onaylarken, Büro nun tüzüğüyle ve bu kararla bağlantılı olarak hareket etmesini,

15 (a) Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO nun stratejik hedeflerini, Temel Program I in ana eylem planlarını ve beklenen sonuçlarını karşılamasını sağlamak; (b) Aşağıda paragraf 7 de listelendiği gibi Temel Program I in beklenen sonuçlarının tamamlanmasına katkıda bulunma amacıyla Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) temel girişimlerini desteklemek; (c) Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) müfredatta bir Mükemmelliyet Merkezi (Center of Excellence) olarak misyonunu daha iyi yerine getirebilsin diye önemli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile işbirliğini güçlendirmek için talep eder; 3. Genel Direktör ü, Uluslararası Eğitim Bürosu na (IBE) dönemi için Temel Program I in altında toplamda $7,063,300 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir; 4. Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan Nijeryalı, Norveçli ve İsviçreli yetkililere, Üye Devletlere ve diğer organ ve enstitülere memnuniyetini ifade eder ve ve ötesi için desteklerine devam etmeye davet eder; 5. Üye Devletlere hizmette Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) etkinliklerinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun kaynaklar aracılığıyla katkı sağlamaları için, Üye Devletlere, hükümetlerarası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kurumlara ve özel sektöre, Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) müfredatta ve ilgili konularda bir Mükemmelliyet Merkezi (Center of Excellence) olarak misyonuyla, Temel Program I in ana eylem planları ve beklenen sonuçlarıyla ve UNESCO nun stratejik hedefleriyle bağlantılı olarak, çağrıda bulunur; 6. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine Uluslararası Eğitim Bürosu nun (IBE) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) uzmanlığa dayalı öğrenimin süreci ve çıktılarını geliştirmek, izlemek ve değerlendirmek için Üye Devletleri güçlendirme kapasiteleri (Ana Eylem Planı 1 - beklenen sonuç 6) (b revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek amacıyla kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP) C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü ne (IIEP) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans,

16 UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü nün (IIEP) raporunu kabul ederek, Temel Program I in uygulanmasında IIEP nin önemli rolünü tanıyarak, 1. IIEP nin bütçesini onaylarken, IIEP Yönetim Kurulu ndan, işbu kararla ve Enstitü nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder: (a) Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü nün (IIEP) hedef ve etkinliklerinin, Temel Program I in stratejik hedefleri ve öncelikleri ve beklenen sonuçlarını ile ahenk içinde olmasını sağlamak; (b) Eğitim sistemlerinin planlama, idare ve yönetimleri için Üye Devletlerin kapasitelerini güçlendirmek; (c) Eğitimsel planlama, idare, değerlendirme ve izlemede UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) ve UNESCO alan ofislerinin yanı sıra UNESCO nun diğer eğitim enstitüleriyle işbirliği içinde ulusal, altbölgesel ve bölgelerarası eğitim programlarını güçlendirmek; (d) Üye Devletler arasında, eğitim planlama ve yönetiminde bilgi artırmayı, eğitim planlama ve idaresinde bilginin üretimi, paylaşımı, iletimi ve bilgi ve deneyim paylaşımını hedefleyen araştırma ve çalışmalar yürütmek; (e revize edilmiş) Üye Devletler in yeterlik alanlarında teknik destek projeler yürütmek; 2. Genel Direktör ü, Enstitü nün işleyişini desteklemek için dönemi için Temel Program I in altında toplamda $7,468,100 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir; 3. Enstitü nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayan ve düzenli olarak onarımlarını finanse eden Arjantin ve Fransız hükümetlerinin yanı sıra, Enstitü nün etkinliklerini gönüllü katkılarla ve sözleşmeli anlaşmalarla destekleyen Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve bunları ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder; 4. Üye Devletlere, IIEP nin etkinliklerini güçlendirmek amacıyla, Tüzüğünün VII. Maddesi ile bağlantılı olarak, Temel Program I in tüm tematik alanlarında Üye Devletlerin gereksinimlerini daha iyi karşılayabilsin diye, gönüllü katkılarını bağışlama, yenileme ya da artırmaları için çağrıda bulunur; 5. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü nün (IIEP) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) Ulusal kapasitelerin, hayat boyu öğrenme çerçevesinde politika ve planlarını geliştirme ve uygulanmasının güçlendirilmesi (MLA 1-beklenen sonuç 1); (b revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek amacıyla kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11)

17 UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL) C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü ne (UIL) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans, UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL) raporunu kabul ederek, UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL), kendi uzmanlık alanlarında UNESCO nun işlevlerine katkılarıyla (düşünce laboratuvarı, standart kurucu, dönüştürme, kapasite inşa edici ve uluslararası işbirliği için katalizör) ve eğitim arenası içerisinde hayat boyu öğrenme için kendini bir küresel mükemmelliyet merkezi olarak yeniden konumlandırma çabalarında UNESCO nun anahtar eğitim enstitülerinden biri olarak rolünü tanıyarak, Aynı zamanda, 37 C/4 te oluşturulduğu gibi UNESCO nun eğitim stratejisi için hayat boyu öğrenme kapsayıcı kavramının önemini tanıyarak ve 6. Uluslararası Yetişkin Eğitimi Konferansı nda (CONFINTEA VI) benimsenen Belem Eylem Planı na taahhütü yineleyerek 1. UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL), özellikle herkes için hayat boyu öğrenmeyi, müdafaa, kapasite geliştirme, araştırma ve ağ kurma yoluyla geliştirme hususunda Temel Program I in ilgili stratejik hedef ve önceliklerinin tamamlanmasına önemli katkısını, hayat boyu öğrenme politika ve stratejilerine, okuma yazma ve temel becerilerine ve yetişkin eğitim ve öğretimine odaklanarak vurgular ve değer verir; 2. UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL) bütçesini onaylarken, UIL Yönetim Kurulu ndan, işbu kararla ve Enstitü nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder: (a) UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO nun hedeflerini ve Temel Program I in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak; (b) Aşağıda paragraf 6 da listelenen Temel Program I in beklenen sonuçlarını başarmaya katkı sağlamak amacıyla UIL in programlarını geliştirmek ve güçlendirmek; (c) Hayat boyu öğrenme için küresel bir mükemmelliyet merkezi olarak Enstitü nün kapasitesini ve okuma yazma ve yetişkin eğitim öğretiminde belirli sorumluluklarını desteklemek; (d) Belem Eylem Planı nı takip etmek ve uygulanmasını izlemek için gerekli önlemleri almak; (e) Gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek; 3. Genel Direktör ü, Enstitü ye dönemi için Temel Program I in altında toplamda $2,734,900 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;

18 4. UIL e önemli bir finansal katkı yaparak ve Enstitü nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayarak süregelen desteği için Alman Hükümetine ve UIL in etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan diğer Üye Devletlere ve kurumlara, özellikle İsviçre Kalkınma ve İşbirliği Ajansı (SDC), İsveç Uluslararası Kalkınma ve İşbirliği Ajansı (SIDA), Norveç Hükümeti ve Federal Nijerya Hükümeti ne memnuniyetini ifade eder ve dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder; 5. Üye Devletlere, hükümetlerarası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Temel Program I in öncelikleri ve UNESCO nun stratejik hedeflerine yönelik UIL in katkı yapmasını sağlamak için finansal ve diğer uygun katkılarını bağışlama ya da yenilemeleri için çağrıda bulunur; 6. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü nün (UIL) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) Ulusal kapasitelerin, hayat boyu öğrenme çerçevesinde politika ve planlarını geliştirme ve uygulanmasının güçlendirilmesi (MLA 1-beklenen sonuç 1); (b) kapsayıcı ve cinsiyet duyarlı kaliteli okuma yazma programlarını artırmak için ulusal kapasitelerin güçlendirilmesi (MLA 1 beklenen sonuç 2) (c revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) (d silinmiş) UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü (IITE) C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü ne (IITE) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans, UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü nün (IITE) raporunu kabul ederek, IIET nin iki yıllık dönemde eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri alanında ileri teknoloji araştırma ve politika savunma merkezine dönüşmesinin pozitif kalkınmasını memnuniyetle karşılayarak ve Enstitü nün Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını temin etmek için işlevsel otonomisini sürdürmenin önemini tanıyarak, 1. UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü nün (IITE), özellikle eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri alanında politika savunma, kapasite geliştirme ve bilgi hizmetleri hususunda, UNESCO nun ilgili stratejik hedefleri ve Temel Program I in önceliklerinin tamamlanmasına önemli katkısını aşağıdakiler yoluyla vurgular ve önemser:

19 (a) kanıta dayalı araştırma, analitik çalışmalar ve eğitimde ICT kullanımının en iyi örneklerinin toplanması ve yayılması; (b revize edilmiş) öğretmenlere ve müfredatın dijital içeriğine özel vurguyla, eğitimde ICT nin uygulanması üzerine Üye Devletlerle teknik destek hükümleri, bilgi paylaşımı; 2. UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü nün (IITE) bütçesini onaylarken, IITE Yönetim Kurulu ndan, işbu kararla ve Enstitü nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder: (a) UNESCO Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri Enstitüsü nün (IITE) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO nun hedeflerini ve Temel Program I in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak; (b) IIET misyonunu başarabilsin diye, gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek; 3. Genel Direktör ü, Enstitü ye dönemi için Temel Program I in altında toplamda $1,252,100 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir; 4. IIET ye önemli finansal katkısı ve Enstitü nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayarak desteği için Rusya Federasyonu na ve Enstitü nün etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan diğer Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder; 5. Üye Devletlere, hükümetlerarası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Temel Program I in önceliklerine daha iyi katkı sağlayabilsin diye IIET nin, misyonuyla bağlantılı olarak, Üye Devletlere hizmetinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun araçlarla katkı sağlaması için çağrıda bulunur; 6. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine IIET nin katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) Özellikle öğretmen eğitiminde ve mesleki gelişimde, eğitimde teknoloji politikalarının geliştirilmesi ve uygulanması için ulusal kapasitelerin güçlendirilmesi (MLA 1 beklenen sonuç 7) (b revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) UNESCO Afrika da Kapasite Geliştirme Uluslararası Enstitüsü (IICBA) C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Afrika da Kapasite Geliştirme Uluslararası Enstitüsü ne (IICBA) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir:

20 Genel Konferans, UNESCO Afrika da Kapasite Geliştirme Uluslararası Enstitüsü nün (IICBA) raporunu kabul ederek, Enstitü nün Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını temin etmek için işlevsel otonomisini sürdürmenin önemini tanıyarak, Aynı zamanda, özellikle Afrika da, kaliteli öğretmenleri eğitme, muhafaza etme ve yönetmede ulusal kapasiteleri geliştirmek için kaliteli eğitim sağlamada ve Üye Devletlerin gereksinimlerini karşılamada öğretmenlerin oynadığı önemli rolü tanıyarak, 1. IICBA nın, Küresel Afrika önceliği ve eğitimde Afrika Önceliği örnek programına katkı yapma yararına Temel Program I in eylemlerini uygulamada anahtar bir rol oynamasını tavsiye eder; 2. UNESCO Afrika da Kapasite Geliştirme Uluslararası Enstitüsü nün (IICBA), UNESCO nun ilgili stratejik hedefleri ve Temel Program I in önceliklerinin, özellikle kaliteli eğitimi ve öğretmenlerin profesyonel gelişimlerini kalkındırmaya ilişkin MLA 1 beklenen sonuç 5 hususunda, tamamlanmasına önemli katkısını aşağıdakiler yoluyla vurgular ve önemser: (a) yenilikçi öğretmen gelişiminde her düzeyde, öğretmen eğitim müfredatının kalitesini, yeterlilik çerçevelerini, cinsiyet analizini ve öğretmen eğiticilerinin eğitilmesini geliştirmek için, UNESCO Öğretmen stratejisi ve UNESCO Öğretmen Girişimi de dâhil diğer UNESCO araçlarıyla, etkili öğretmen politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasına odaklanarak, desteklenmesi; (b) Yönetim ve kalite güvencesinde öğretmen eğitim enstitülerinin kapasitelerinin, özellikle ICT-geliştirilmiş öğretmen standartları alanlarında, ICT nin, açıköğretim ve uzaktan öğrenmenin (ODL) geliştirilmesi ve öğretmen gelişiminde çevrimiçi sertifika eğitim programlarının geliştirilmesi; (c) araştırmaya dayalı savunma ve ortaklıklar yanı sıra, yayınlar, politika diyaloğu, seminer ve konferanslar yoluyla araştırma çıktılarının yayılımı; 3. UNESCO Afrika da Kapasite Geliştirme Uluslararası Enstitüsü nün (IICBA), bütçesini onaylarken, IICBA Yönetim Kurulu ndan, işbu kararla ve Enstitü nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder: (i) IICBA nın hedef ve etkinliklerinin, UNESCO nun hedeflerini ve Temel Program I in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak; (ii) Aşağıda paragraf 7 de listelenen Temel Program I in beklenen sonuçlarını başarmaya katkı sağlamak amacıyla IICBA nın program ve projelerini geliştirmek ve güçlendirmek; (iii) IICBA misyonunu gerçekleştirebilsin diye, gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek;

21 4. Genel Direktör ü, IICBA ya dönemi için Temel Program I in altında toplamda $3,456,400 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir; 5. IICBA nın etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder; 6. Üye Devletlere, hükümetlerarası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Üye Devletlere hizmette, herbirinin ayrı ayrı misyonlarıyla ve Temel Program I in öncelikleri, UNESCO nun stratejik hedefleri ve IICBA nın stratejik planı ile bağlantılı olarak, IICBA nın etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun araçlarla katkı sağlaması için çağrıda bulunur; 7. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine IICBA nın katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) Eğitim kalitesini geliştirmek ve toplumsal cinsiyet eşitliğini teşvik etmek amacıyla öğretmen politikaları ve stratejilerini geliştirmek ve uygulamak için bölgesel işbirlikleri yoluyla da ulusal kapasitelerin güçlendirilmesi (MLA 1 beklenen sonuç 5) (b revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsü (IESALC) C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler de Yüksek Öğretim Enstitüsü ne (IESALC) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans, UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler de Yüksek Öğretim Enstitüsü (IESALC) raporunu kabul ederek, Enstitü nün Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını temin etmek için işlevsel otonomisini sürdürmenin önemini tanıyarak, Aynı zamanda, IESALC ın yükseköğretimi canlandırmada ve Latin Amerika ve Karayipler bölgesindeki Üye Devletler de bilimsel ve teknolojik kalkınmayı teşvik etmekteki stratejik rolünü tanıyarak, 1. IESALC Yönetim Kurulu ndan, Enstitü nün programındaki aşağıdaki hedeflere öncelik vermeye davet eder,

22 (a) Özellikle bölgedeki yükseköğretim UNESCO Kürsüleri arasında aktif katılımı ve entelektüel ortaklıkları kolaylaştırarak, yükseköğretim enstitüleri arasında işbirliğinin yanı sıra, üniversitelerarası işbirliğini teşvik için bölgesel platform sağlama; (b) 1974 Karayipler ve Latin Amerika da Yüksek Eğitimde Eğitimlerin, Diplomaların ve Derecelerin Tanınması Hakkında Bölgesel Sözleşme nin gelecekteki gelişimini izleyerek ve gelişimine rehberlik ederek, bölgede yükseköğretimin uluslararası hâle getirilmesi ile ilgili zorluklara işaret etme; (c) Özellikle yükseköğretim koşullarına göre, bilgi ve iletişim teknolojileri yoluyla da, bölgedeki yükseköğretim eğilimleri ve zorlukları üzerine bir bilgi dönüşüm ve referans merkezi görevi görme; 2. Aynı zamanda Yönetim Kurulu nu, odak noktası sağlamak için stratejik yönerge ve program uygulamayı yakından izlemeye; IESALC ın oryantasyon ve etkinliklerini UNESCO Genel Merkezi ndeki ve bölgedeki alan ofislerindekilerle uyumlu hâle getirmeye; ve Enstitü nün projelerine bölgesel ve uluslararası destek elde etmede aktif rol almaya davet eder; 3. Genel Direktör ü, Enstitü ye dönemi için Temel Program 1 altında toplamda $3,023,500 finansal pay ayırarak desteklemek için yetkilendirir; 4. Bolivarcı Venezuela Cumhuriyeti ne süregelen desteği ve IESALC ın yerleşkesini ücretsiz sağladığı için memnuniyetini ifade eder; 5. Üye Devletleri, uluslararası kurumları, donör birimleri, kuruluşları ve özel sektörü, IESALC ın dönemi için tasarlanan program etkinliklerini uygulamasını sağlamak için destek vermeye veya desteğini yenilemeye teşvik eder; 6. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine IESALC ın katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) eşitlik, kalite, kapsayıcılık, genişleme, değişkenlik ve hesap verilebilirlik zorluklarına işaret etmek için kanıta dayalı yükseköğretim politikaları geliştirmek için ulusal kapasiteleri güçlendirme (Ana Eylem Planı 1 - beklenen sonuç 4) (b revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP)

23 C/5 belgesinin 1. Cildinde paragrafında sunulan UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) ilişkin karar, değişikliklerle, aşağıdaki gibidir: Genel Konferans, UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) raporunu kabul ederek, Temel Program 1 in uygulanmasında, Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri nin Küresel Eğitim İlk Girişimi nin (GEFI) yanı sıra özellikle evrensel vatandaşlık eğitimi, barış ve insan hakları eğitimi ve sürdürülebilir kalkınma için eğitim alanlarında MGIEP nin önemli katkılarını tanıyarak, Aynı zamanda, Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlayabilmesini temin etmek için UNESCO MGIEP nin işlevsel otonomisini sürdürmesinin önemini tanıyarak, MGIEP nin evrensel vatandaşlığı teşvik etmek için barış ve sürdürülebilir kalkınma için eğitimde bir mükemmelliyet merkezi olarak konumlandırılması sürecini memnuniyetle karşılayarak, 1. UNESCO MGIEP nin, özellikle Üye Devletlerin evrensel vatandaşlık, barış ve insan hakları eğitimi, sürdürülebilir kalkınma için eğitim, araştırma ve öngörme çalışmaları konularında kapasitelerini güçlendirmeye ilişkin Temel Program 1 in ilgili stratejik hedeflerinin ve önceliklerinin gerçekleştirilmesine aşağıdakiler yoluyla özel katkılarını vurgular: (a) mevcut müfredata beceri, bilgi ve barış, sürdürülebilir kalkınma ve evrensel vatandaşlık tutumlarını yerleştirerek; (b) pedagojilerde yeniliği destekleyerek ve bilişsel bilimde, dönüştürücü eğitimde, bilgi ve iletişim teknolojisi araçlarında ve deneysel öğrenmede araştırma yoluyla süreçleri öğrenerek; (c) barış ve sürdürülebilir kalkınma için dönüştürücü eğitimde bilgi yönetimi ve kapasite yayılımının yanı sıra, eğitim politika ve uygulama temelini geliştirerek; (d) kanıta dayalı ve kapsayıcı uluslararası eğitim politika diyalogları ve gençliğin kapasite ve yeterliklerini aktif ve sürdürülebilir sivil ve sosyal birleşme üzerine inşa etmeye odaklanan barış ve sürdürülebilir kalkınma için eğitim ve evrensel vatandaşlık üzerine çevrimiçi gençlik eğitim programlarını kolaylaştırarak. 2. MGIEP Yönetim Kurulu ndan, Enstitü nün bütçesini onaylarken, Enstitü nün Tüzüğüyle ve bu kararla bağlantılı olarak hareket etmesini aşağıdakiler için talep eder: (a) MGIEP nin hedef ve etkinliklerinin UNESCO nun stratejik hedeflerini ve Temel Program 1 in ana eylem hattı ve tematik alanlarını karşılamasını sağlamak;

24 (b) Temel Program 1 in beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine katkı sağlaması amacıyla UNESCO nun program ve projelerini desteklemek; (c) MGIEP nin, evrensel vatandaşlığı teşvik için eğitimde barış ve sürdürülebilir kalkınma mükemmeliyet merkezi olarak misyonunu daha iyi yerine getirebilmesi amacıyla gerekli insan kaynağı ve finansal kaynaklarını harekete geçirmek için Genel Direktör ile işbirliğini güçlendirmek; 3. Genel Direktör ü, MGIEP ye dönemi için Temel Program I in altında toplamda $493,000 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirmeyi talep eder; 4. UNESCO MGIEP nin etkinliklerine entelektüel ya da finansal katkı sağlayan Hindistan Hükümetine, Üye Devletlere ve diğer organ ve enstitülere memnuniyetini ifade eder ve onları ve ötesi için desteklerini sürdürmeye davet eder; 5. Üye Devletlere, hükümetlerarası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kurumlara ve özel sektöre, Üye Devletlere hizmette ve Temel Program I in öncelikleri ve UNESCO nun stratejik hedeflerine doğru MGIEP nin etkinliklerinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun kaynaklar aracılığıyla katkı sağlamaları için çağrıda bulunur; 6. Genel Direktör den, yönetim birimlerine, Temel Program I in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine MGIEP nin katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder: (a) Üye Devletlerin, barış ve insan hakları eğitim bileşenlerini eğitim politika ve uygulamalarına entegre etmesi (MLA 2 beklenen sonuç 8); (b) Üye Devletlerin ESD yi (Sürdürülebilir kalkınma için eğitim) eğitime ve öğrenmeye entegre etmesi için kapasitelerinin güçlendirilmesi ve ESD nin uluslararası politika gündeminde güçlendirilmesi (MLA 2 beklenen sonuç 9); (c revize edilmiş) Eğitim 2030 için sürdürülebilir politik taahhütleri desteklemek için kurulan mekanizmaları ve araştırma yoluyla üretilen kanıtları koordinasyon ve izleme (Ana Eylem Planı 3 - beklenen sonuç 11) Temel Program 1 için Bütçesel Hükümler 29. Komisyon Genel Konferans a dönemi için 38 C/5 Temel Program 1, paragrafında belirtilen, toplamda $25,491,300, Kategori 1 eğitim enstitüleri için payı da içeren, $124,437,800 bütçe hükmünü onaylamasını tavsiye etti. Bütçe tavanı üzerine Genel Konferans tarafından ve Komisyonlar Ortak Toplantısı tarafından alınan karar ışığında, bu miktarın düzenlemeye tâbi olduğu anlaşılmaktadır. 30. Komisyon aynı zamanda Genel Konferans a, 38 C/6 Add.2 belgesinde yer aldığı gibi, dönemi için Temel Program 1 Eylem Alanları bütçe paylarını onaylamasını tavsiye etti: MLA 1 için $67,883,400; MLA 2 için $11,806,500; ve MLA 3 için $19,256,600. Bu miktarlar da bütçe

UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ

UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLAR TÜZÜĞÜ Genel Konferansın 20. Oturumunda benimsenmiştir. (*) Giriş Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu nun amacının UNESCO Kuruluş Sözleşmesi tarafından belirlendiği

Detaylı

UNESCO Eğitim Sektörü

UNESCO Eğitim Sektörü UNESCO Eğitim Sektörü Esra HATİPOĞLU Eğitim Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya Eğitim Sektörü Nitelikli eğitimi kalkınmanın kalbine yerleştirmek Eğitim Sektörü UNESCO Eğitim Sektörü, Paris Genel

Detaylı

UNESCO Kültür Sektörü. İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Kültür Sektör Uzmanı. 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya

UNESCO Kültür Sektörü. İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Kültür Sektör Uzmanı. 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya UNESCO Kültür Sektörü İrem ALPASLAN Kültür Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya Sunum Planı: UNESCO (Kuruluş) Sözleşmesinde Kültür Geçmişten Bugüne Kültür Sektörü Önceliklerinin Gelişimi Genel

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

Genel Konferans 38. Oturum, Paris, 2015. 38 C/95 13 Kasım 2015 Esas metin: İngilizce BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI)

Genel Konferans 38. Oturum, Paris, 2015. 38 C/95 13 Kasım 2015 Esas metin: İngilizce BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI) Genel Konferans 38. Oturum, Paris, 2015 38 C 38 C/95 13 Kasım 2015 Esas metin: İngilizce BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI) (i) İÇİNDEKİLER Giriş İletişim Gelişimi Uluslararası Programı (IPDC) ve

Detaylı

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu. Basın Duyurusu. UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Büyük Buluşması

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu. Basın Duyurusu. UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Büyük Buluşması UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Basın Duyurusu UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Büyük Buluşması 16-17 Kasım 2012 Concorde De Luxe Resort Hotel Antalya UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Büyük Buluşması, Genel

Detaylı

ERASMUS+ ( ) 2016

ERASMUS+ ( ) 2016 ERASMUS+ (2014-2020) 2016 Yürütme Ajansı na Sunulan Merkezi Projeler Merkezi Projeler MERKEZİ PROJELER NİÇİN ÖNEMLİDİR? Sektörlere yön veren kurum ve kuruluşlarla ortaklık kurmayı sağlar, Proje sonuçlarının

Detaylı

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Uluslararası Konferans Sivil Toplum-Kamu Sektörü İşbirliği 25-26 Nisan 2013, İstanbul 2 nci Genel Oturum

Detaylı

UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü. Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı

UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü. Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü Sema AKMEŞE/ İrem ALPASLAN Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya UNESCO Sosyal ve Beşeri Bilimler Sektörü Günümüz toplumlarında

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

187 SAYILI İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİNİ GELİŞTİRME ÇERÇEVE SÖZLEŞMESİ, 2006

187 SAYILI İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİNİ GELİŞTİRME ÇERÇEVE SÖZLEŞMESİ, 2006 187 SAYILI İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİNİ GELİŞTİRME ÇERÇEVE SÖZLEŞMESİ, 2006 ILO Kabul Tarihi: 15 Haziran 2006 Yürürlüğe Giriş Tarihi: 20 Şubat 2009 Uluslararası Çalışma Örgütü Genel Konferansı, Uluslararası

Detaylı

Namus adına kadınlara ve kızlara karşı işlenen suçların ortadan kaldırılmasına yönelik çalışma

Namus adına kadınlara ve kızlara karşı işlenen suçların ortadan kaldırılmasına yönelik çalışma Elli-dokuzuncu Oturum Üçüncü Komite Gündem maddesi 98 Kadınların Konumunun Geliştirilmesi Almanya, Avustralya, Avusturya, Azerbaycan, Belçika, Brezilya, Büyük Britanya ve Kuzey İrlanda Birleşik Krallığı,

Detaylı

154/2016 SAYILI TAVSİYE KARARI 1 KEİ Üye Devletlerindeki Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ve Bilim

154/2016 SAYILI TAVSİYE KARARI 1 KEİ Üye Devletlerindeki Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ve Bilim Doc: GA48/CC47/REC154/16/tr 154/2016 SAYILI TAVSİYE KARARI 1 KEİ Üye Devletlerindeki Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ve Bilim 1. Karadeniz Ekonomik İşbirliği Parlamenter Asamblesi (KEİPA), eğitim ve

Detaylı

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir?

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Niçin Erasmus+? 2007-2013 Gençlik Programı Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Değerlendirme Erasmus + Niçin Erasmus+? Avrupa 2020 Stratejisi Akıllı Büyüme Sürdürülebilir

Detaylı

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE Eskişehir Sanayi Odası 25 Kasım 2015 Mali Yardımlar IPA Fonları 2014-2020 Döneminde 4.453,9 milyon avro Ana yararlanıcı kamu, bakanlıklar Türkiye AB Programları Toplam bütçe

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar FIRAT ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON VE DANIŞMANLIK OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; Fırat Üniversitesine bağlı olarak kurulan Proje

Detaylı

Dağlık alanda yaşayan insanlar ve yaşadıkları çevreler için birlikte çalışmak

Dağlık alanda yaşayan insanlar ve yaşadıkları çevreler için birlikte çalışmak Dağlık alanda yaşayan insanlar ve yaşadıkları çevreler için birlikte çalışmak BİZ KİMİZ? Dağ Ortaklığı bir Birleşmiş Milletler gönüllü ittifakı olup, üyelerini ortak hedef doğrultusunda bir araya getirir.

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

TÜRKSOY ÜYESİ ÜLKELER UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLARI İKİNCİ TOPLANTISI ÇALIŞMA RAPORU

TÜRKSOY ÜYESİ ÜLKELER UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLARI İKİNCİ TOPLANTISI ÇALIŞMA RAPORU TÜRKSOY ÜYESİ ÜLKELER UNESCO MİLLÎ KOMİSYONLARI İKİNCİ TOPLANTISI ÇALIŞMA RAPORU (16 17 Eylül 2011, Kazan, Tataristan Cumhuriyeti, Rusya Federasyonu) Tataristan Cumhuriyeti (RF) Kültür Bakanlığı ve Uluslararası

Detaylı

UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü

UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü Esra HATİPOĞLU İletişim Sektör Uzmanı 31 Ekim - 1 Kasım 2014, Antalya Bilgi toplumları inşa etmek UNESCO Bilgi ve İletişim Sektörü, şimdiki hâliyle 1990 yılında UNESCO

Detaylı

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Daha kapsayıcı bir toplum için sözlerini eyleme dökerek çalışan iş dünyası ve hükümetler AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Avrupa da önümüzdeki

Detaylı

KÜLTÜR KOMİSYONU RAPORU (CLT)

KÜLTÜR KOMİSYONU RAPORU (CLT) Genel Konferans 38. Oturum, Paris, 2015 38 C 38 C/94 16 Kasım 2015 Esas metin: İngilizce KÜLTÜR KOMİSYONU RAPORU (CLT) İÇİNDEKİLER GİRİŞ Tartışma 1 Madde 3.4 Madde 4.5 2018-2021 Program ve Bütçe Taslağının

Detaylı

Somut Olmayan Kültürel Miras. İrem ALPASLAN

Somut Olmayan Kültürel Miras. İrem ALPASLAN Somut Olmayan Kültürel Miras İrem ALPASLAN Sunum Planı Somut Olmayan Kültürel Miras Sözleşme Öncesinde Önemli Süreçler Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi Sözleşme Madde 2: Tanımlar Listeler

Detaylı

UNESCO VE ORGANLARI. Genel Konferans. Yürütme Kurulu

UNESCO VE ORGANLARI. Genel Konferans. Yürütme Kurulu Prof. Dr. Öcal OĞUZ UNESCO VE ORGANLARI - UNESCO nun Kuruluşu:16 Kasım 1945. - UNESCO nun 20 kurucu üyesinden biri Türkiye (UNESCO Kurucu Sözleşmesi, diğer kurucu devletlerle birlikte Milli Eğitim Bakanı

Detaylı

DOĞA BİLİMLERİ KOMİSYONU

DOĞA BİLİMLERİ KOMİSYONU Genel Konferans 37. Oturum, Paris, 2013 37 C/72 18 Kasım 2013 Türkçe DOĞA BİLİMLERİ KOMİSYONU (i) Gündem Giriş Tartışma Konusu 1: Madde 4.2-2014-2017 Program ve Bütçesi nin onaylanması, Bölüm II.A: Temel

Detaylı

BİRLEŞMİŞ MİLLETLER ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE SÖZLEŞMESİ 12. TARAFLAR KONFERANSI (COP12) EKİM 2015 TARİHLERİNDE ANKARA DA YAPILACAKTIR.

BİRLEŞMİŞ MİLLETLER ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE SÖZLEŞMESİ 12. TARAFLAR KONFERANSI (COP12) EKİM 2015 TARİHLERİNDE ANKARA DA YAPILACAKTIR. [ BİRLEŞMİŞ MİLLETLER ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE SÖZLEŞMESİ 12. TARAFLAR KONFERANSI (COP12) 12-23 EKİM 2015 TARİHLERİNDE ANKARA DA YAPILACAKTIR. [ Birleşmiş Milletler Çölleşme ile Mücadele 12. Taraflar Konferansı

Detaylı

Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü. Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006

Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü. Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006 Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006 Optik ve Optometri Eğitiminin Geleceği Konusunda AEUSCO nun Görüşü

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar:

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar: Kadın Dostu Kentler Projesi İçişleri Bakanlığı Mahalli İdareler Genel Müdürlüğünün ulusal ortağı ve temel paydaşı olduğu Kadın Dostu Kentler Projesi, Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu-UNFPA ve Birleşmiş Milletler

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

Küresel Çevre Yönetimi için Ulusal Kapasite Öz Değerlendirme Analizi

Küresel Çevre Yönetimi için Ulusal Kapasite Öz Değerlendirme Analizi Küresel Çevre Yönetimi için Ulusal Kapasite Öz Değerlendirme Analizi REPUBLIC OF SLOVENIJA MINISTRSTRY OF ENVIRONMENT AND SPATIAL PLANNING Milena Marega Bölgesel Çevre Merkezi, Slovenya Ülke Ofisi Sunum

Detaylı

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar.

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar. SAĞLIK ARAŞTIRMALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ DAİRE BAŞKANLIKLARI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönerge, Sağlık Bakanlığı Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilat yapısını, görevlerini, yetkilerini ve

Detaylı

Hedefler, Aktiviteler, Çıktılar

Hedefler, Aktiviteler, Çıktılar Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP)

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) 1. Bölgesel Eğitim Merkezi (RTP) Bilindiği üzere; Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü Kurumsal Yapılanma Birimi tarafından uygulanan Bölgesel Eğitim

Detaylı

Düzce Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi ve ilgili mekanizmaların vizyonu, Bölgesel, ulusal ve

Düzce Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi ve ilgili mekanizmaların vizyonu, Bölgesel, ulusal ve Düzce Üniversitesi 2015-2019 stratejik planında Düzce Teknoloji Transfer Ofisi (TTO) doğrudan yer almakta olup, bu plan kapsamında ortaya konulan hedeflere ulaşılmasında önemli bir işleve sahiptir. Bu

Detaylı

Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3

Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3 Balkan Sivil Toplum Müktesebatı STK ların Savunuculuk ve İzleme Potansiyellerinin Güçlendirilmesi Projesi 2 8. 0 3. 2 0 1 3 BCSDN Hakıında Balkan Sivil Toplum Geliştirme Ağı (BCSDN) Arnavutluk, Bosna-Hersek,

Detaylı

BİR ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE GİRİŞİMİ DRYNET PROJESİ

BİR ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE GİRİŞİMİ DRYNET PROJESİ BİR ÇÖLLEŞME İLE MÜCADELE GİRİŞİMİ DRYNET PROJESİ 11.09.2008, Kamu- STK Diyalog Toplantısı: Çölleşme ile Mücadelede Ortaklıklar AB Deneyimi ve CRIC7 için Fırsatlar ANKARA DRYNET PROJESİ Birleşmiş Milletler

Detaylı

ZDH Hizmet Sunumu & Mesleki Eğitim Programı

ZDH Hizmet Sunumu & Mesleki Eğitim Programı ZDH Hizmet Sunumu & Mesleki Eğitim Programı İçindekiler 1 2 3 ZDH nin faaliyet ve işlevleri Zanaat sektöründe karar alma süreçleri Zanaatkârlara yönelik savunuculuk faaliyetleri 4 Hizmet sağlayıcı kurum

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sinop Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı

Detaylı

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ. EĞİTİM VE GENEL AMAÇLI KURUL VE KOMİSYONLARIN KURULUŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI YÖNERGESİ Amaç

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ. EĞİTİM VE GENEL AMAÇLI KURUL VE KOMİSYONLARIN KURULUŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI YÖNERGESİ Amaç ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM VE GENEL AMAÇLI KURUL VE KOMİSYONLARIN KURULUŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönerge, Tıp Fakültesi ndeki eğitim ve genel amaçlı kurul ve komisyonların

Detaylı

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU 18-20 Haziran 2009 İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ 1 İslam Konferansı Örgütü (İKÖ) üyesi 57 ülkeye yönelik düzenlenen İslam Ülkelerinde Mesleki ve Teknik Eğitim Kongresi 18-20 Haziran

Detaylı

İKİNCİ KISIM. Amaç ve Hukuki Dayanak

İKİNCİ KISIM. Amaç ve Hukuki Dayanak ENERJİ VE TABİİ KAYNAKLAR BAKANLIĞI STRATEJİ GELİŞTİRME BAŞKANLIĞI GÖREV, ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA YÖNERGE BİRİNCİ KISIM Amaç ve Hukuki Dayanak Amaç Madde 1- Bu Yönergenin amacı; Strateji Geliştirme

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİMDE ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ 19 /04/ 2010 Azize Gökmen Genç Nüfus Yapısına Sahip Türkiye Bugün; GENÇ İŞSİZLER Sorununu Tartışmaktadır.

Detaylı

Global Compact Türkiye Üye Etkileşim Toplantısı. 25 Ekim yıl

Global Compact Türkiye Üye Etkileşim Toplantısı. 25 Ekim yıl Global Compact Türkiye 2002-2017 Üye Etkileşim Toplantısı 25 Ekim 2017 Rakamlarla Global Compact Türkiye* 151 Şirket 62 STK 22 İş Dünyası Derneği 10 Üniversite 6 Diğer Dünyada 15. Avrupa da 6. Ağ *Ekim

Detaylı

Faaliyetin Adı. Görev Yöneticisi. Faaliyet Türü. Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar

Faaliyetin Adı. Görev Yöneticisi. Faaliyet Türü. Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar Faaliyetin Adı Görev Yöneticisi Faaliyet Türü Tarih Yer Şehir Açıklama Ortaklar Hedef Katılanlar Türkiye için Yargı Reformu Türkiye Yönetimler Arası Mali Tasarım Kamu Harcama Yönetimi Maria Gonzalez De

Detaylı

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı,

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı, Türkiye nin İklim Değişikliği Ulusal Eylem Planı nın Geliştirilmesi Projesi nin Açılış Toplantısında Ulrika Richardson-Golinski a.i. Tarafından Yapılan Açılış Konuşması 3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

17 Nisan 2013 ÇARŞAMBA. Resmî Gazete. Sayı : YÖNETMELİK. İstanbul Ticaret Üniversitesinden:

17 Nisan 2013 ÇARŞAMBA. Resmî Gazete. Sayı : YÖNETMELİK. İstanbul Ticaret Üniversitesinden: 17 Nisan 2013 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 28621 YÖNETMELİK İstanbul Ticaret Üniversitesinden: İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ ÇEVRE VE DOĞA BİLİMLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

Detaylı

TÜRKİYE YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ

TÜRKİYE YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ TÜRKİYE YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ -Güncel Çalışmalar- Osman Seçkin AKBIYIK Uzman Yardımcısı Sınav ve Belgelendirme Dairesi Başkanlığı 8 Mart 2013, Ankara 2 Sunum Planı Yeterlilik Kavramı Ulusal Yeterlilik

Detaylı

Yerel Yönetim Reformuna Destek Projesi

Yerel Yönetim Reformuna Destek Projesi Yerel Yönetim Reformuna Destek Projesi Proje Finansmanı: Avrupa Komisyonu Yararlanıcı Kurum: İçişleri Bakanlığı Mahalli İdareler Genel Müdürlüğü Proje Yürütücüsü: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı

Detaylı

KALKINMA AJANSLARI ve

KALKINMA AJANSLARI ve KALKINMA AJANSLARI ve 13 MART 2012 ANKARA Mustafa Zati Uzman Sunum Planı Neden Kalkınma Ajansları Dünya da Kalkınma Ajansları Türkiye de Kalkınma Ajansları Ankara Kalkınma Ajansı Kalkınma Ajansları Destekleri

Detaylı

Dünya Bankası Finansal Yönetim Uygulamalarında Stratejik Yönelimler ve Son Gelişmeler

Dünya Bankası Finansal Yönetim Uygulamalarında Stratejik Yönelimler ve Son Gelişmeler Dünya Bankası Finansal Yönetim Uygulamalarında Stratejik Yönelimler ve Son Gelişmeler ECA Bölge Perspektifi Marius Koen TÜRKİYE: Uygulama Destek Çalıştayı 6-10 Şubat 2012 Ankara, Türkiye 2 Kapsam ve Amaçlar

Detaylı

159 NOLU SÖZLEŞME SAKATLARIN MESLEKİ REHABİLİTASYON VE İSTİHDAMI HAKKINDA SÖZLEŞME. ILO Kabul Tarihi: 1Haziran 1983. Kanun Tarih ve Sayısı (*) :

159 NOLU SÖZLEŞME SAKATLARIN MESLEKİ REHABİLİTASYON VE İSTİHDAMI HAKKINDA SÖZLEŞME. ILO Kabul Tarihi: 1Haziran 1983. Kanun Tarih ve Sayısı (*) : 159 NOLU SÖZLEŞME SAKATLARIN MESLEKİ REHABİLİTASYON VE İSTİHDAMI HAKKINDA SÖZLEŞME ILO Kabul Tarihi: 1Haziran 1983 Kanun Tarih ve Sayısı (*) : Resmi Gazete Yayım Tarihi ve Sayısı: Bakanlar Kurulu Kararı

Detaylı

3. HAFTA-Grup Çalışması

3. HAFTA-Grup Çalışması KAMU MALİYESİNDE KARAR ALMA VE PERFORMANS YÖNETİMİ PROJESİ PERFORMANS YÖNETİMİ VE PERFORMANS ESASLI BÜTÇELEME 3. HAFTA-Grup Çalışması ANKARA 27 Ocak 2011 PERFORMANS ANLAŞMASI DPT den sorumlu bakan ile

Detaylı

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi

Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi Piyasaya Hazırlık Ortaklık Girişimi Geleceğin Karbon Piyasaları Şekilleniyor Pazara Hazırlık Ortaklık Girişimi (PMR) Kyoto Protokolü nün ilk yükümlülük döneminin sona ereceği 2020 yılı sonrası yeni iklim

Detaylı

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu 4. Türksoy Üye Devletleri UNESCO Millî Komisyonları Toplantısı 2. Kültürel ve Doğal Miras Semineri

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu 4. Türksoy Üye Devletleri UNESCO Millî Komisyonları Toplantısı 2. Kültürel ve Doğal Miras Semineri UNESCO Türkiye Millî Komisyonu 4. Türksoy Üye Devletleri UNESCO Millî Komisyonları Toplantısı 2. Kültürel ve Doğal Miras Semineri DÜNYA MİRASI KAVRAMI Dünya Mirası, geçmişimizden bize kalan, günümüzde

Detaylı

TÜRKİYE NİN ÜSİ ODAKLI SÜREÇLERİ 2011-2014 (23.BTYK - 27.BTYK) 2014 ve Sonrası (27. BTYK - )

TÜRKİYE NİN ÜSİ ODAKLI SÜREÇLERİ 2011-2014 (23.BTYK - 27.BTYK) 2014 ve Sonrası (27. BTYK - ) TÜRKİYE NİN ÜSİ ODAKLI SÜREÇLERİ 2011 öncesi ( - 23. BTYK) 2011-2014 (23.BTYK - 27.BTYK) 2014 ve Sonrası (27. BTYK - ) ANA HEDEF 2023 YILINDA DÜNYANIN EN BÜYÜK 10 EKONOMİSİNDEN BİRİSİ OLMAK!!! 500 Milyar

Detaylı

5. İnsan Hakları Savunucuları. I. Amaç

5. İnsan Hakları Savunucuları. I. Amaç 5. İnsan Hakları Savunucuları I. Amaç İnsan hakları savunucularına destek, Avrupa Birliği nin dış politikasının insan hakları boyutunun uzun süre önce temelleri atılmış bir bileşenidir. İşbu İlke Kuralları'nın

Detaylı

Birleşmiş Milletler Asya ve Pasifik Ekonomik ve Sosyal Komisyonu (UNESCAP)

Birleşmiş Milletler Asya ve Pasifik Ekonomik ve Sosyal Komisyonu (UNESCAP) Birleşmiş Milletler Asya ve Pasifik Ekonomik ve Sosyal Komisyonu (UNESCAP) Kurtuluş Aykan* Küresel mali krizin ortaya çıkardığı en önemli gerçek, ekonomik sorunların bundan böyle artık tek tek ülkelerin

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

Eğitim İhtisas Komitesi. Prof. Dr. Mustafa Safran Komite Başkanı Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi

Eğitim İhtisas Komitesi. Prof. Dr. Mustafa Safran Komite Başkanı Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi Eğitim İhtisas Komitesi Prof. Dr. Mustafa Safran Komite Başkanı Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi Bu sunuda 1 Ekibimiz 2 UNESCO Eğitim Sektörü 3 Herkes İçin Eğitim (EFA) Küresel İzleme Raporları (Hedefler,

Detaylı

KADIN DOSTU KENTLER - 2

KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENT NEDİR? KADINLARIN Sağlık, eğitim ve sosyal hizmetlere İstihdam olanaklarına Kaliteli, kapsamlı kentsel hizmetlere (ulaşım, konut vb) Şiddete maruz kaldıkları takdirde

Detaylı

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Proje Sonuçları Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Temel Faaliyetler Proje Açılış Konferansı Proje Açılış Konferansı 19 Mart 2013 İçişleri

Detaylı

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI)

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) T.C. ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ ve MALİ YARDIMLAR DAİRESİ BAŞKANLIĞI Hülya TEKİN AB Uzmanı

Detaylı

YİRMİ ALTINCI İSEDAK OTURUMU KARAR TASLAĞI. (İstanbul, 5-8 Ekim 2010)

YİRMİ ALTINCI İSEDAK OTURUMU KARAR TASLAĞI. (İstanbul, 5-8 Ekim 2010) Aslı: İngilizce YİRMİ ALTINCI İSEDAK OTURUMU KARAR TASLAĞI (İstanbul, 5-8 Ekim 2010) İslam Konferansı Teşkilatı Ekonomik ve Ticari İşbirliği Daimi Komitesi nin (İSEDAK), Yirmi Altıncı Oturum u, 5-8 Ekim

Detaylı

UNESCO ASPnet (Kardeş Okullar Ağı) Programı: Tarihçe ve Süreçleri. Esra HATİPOĞLU UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sektör Uzmanı

UNESCO ASPnet (Kardeş Okullar Ağı) Programı: Tarihçe ve Süreçleri. Esra HATİPOĞLU UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sektör Uzmanı UNESCO ASPnet (Kardeş Okullar Ağı) Programı: Tarihçe ve Süreçleri Esra HATİPOĞLU UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Sektör Uzmanı UNESCO nun Kuruluşu UNESCO (Kuruluş) Sözleşmesi, 20 Mayıs 1946 tarih ve 4895

Detaylı

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÖNETMELİK 1 BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Bursa Teknik Üniversitesi

Detaylı

KAMU MALİ YÖNETİMİNDE SAYDAMLIK VE HESAP VEREBİLİRLİĞİN SAĞLANMASINDAKİ GÜÇLÜKLER VE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: EUROSAI-ASOSAI BİRİNCİ ORTAK KONFERANSI

KAMU MALİ YÖNETİMİNDE SAYDAMLIK VE HESAP VEREBİLİRLİĞİN SAĞLANMASINDAKİ GÜÇLÜKLER VE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: EUROSAI-ASOSAI BİRİNCİ ORTAK KONFERANSI KAMU MALİ YÖNETİMİNDE SAYDAMLIK VE HESAP VEREBİLİRLİĞİN SAĞLANMASINDAKİ GÜÇLÜKLER VE SAYIŞTAYLARIN ROLÜ: EUROSAI-ASOSAI BİRİNCİ ORTAK KONFERANSI Berna ERKAN Sunuş ASOSAI (Asya Sayıştayları Birliği) ve

Detaylı

DİCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

DİCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI iden No) Sayı : 93601077-724.99- HU Konu : 37. UNESCO Genel Konferansı Hk. 14.08.2013 - DİCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE İlgi: 02/08/2013 tarihli ve 42375 sayılı yazımız.

Detaylı

TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ

TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ DÜZCE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIP EĞİTİM-ÖĞRETİM ÜST KURULU YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi'ndeki mezuniyet öncesi tıp eğitimi, tıpta uzmanlık eğitimi,

Detaylı

G20 BİLGİLENDİRME NOTU

G20 BİLGİLENDİRME NOTU G20 BİLGİLENDİRME NOTU A. Finans Hattı Gündemi a. Büyüme Çerçevesi Güçlü, sürdürülebilir ve dengeli büyüme için küresel politikalarda işbirliğinin sağlamlaştırılması Etkili bir hesap verebilirlik mekanizması

Detaylı

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya 1 1) Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Yerel ve Ulusal STK ların Kapasitesinin Güçlendirilmesi

Detaylı

RAPOR TPS-OIC TİCARET MÜZAKERELERİ KOMİTESİ (TMK) GÖZDEN GEÇİRME TOPLANTISI. (Ankara, 17-19 Haziran 2008)

RAPOR TPS-OIC TİCARET MÜZAKERELERİ KOMİTESİ (TMK) GÖZDEN GEÇİRME TOPLANTISI. (Ankara, 17-19 Haziran 2008) Aslı: İngilizce RAPOR TPS-OIC TİCARET MÜZAKERELERİ KOMİTESİ (TMK) GÖZDEN GEÇİRME TOPLANTISI (Ankara, 17-19 Haziran 2008) 1. TMK Gözden Geçirme Toplantısı 17-19 Haziran 2008 tarihleri arasında Ankara da

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ REHBERLİK VE KARİYER MERKEZİ (ÖRKAM) YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ REHBERLİK VE KARİYER MERKEZİ (ÖRKAM) YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ REHBERLİK VE KARİYER MERKEZİ (ÖRKAM) YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi Sağlık, Kültür

Detaylı

Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014

Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014 ERASMUS+ OKUL EĞİTİMİ DESTEKLERİ Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014 Okul Eğitimi Personeline Yönelik Öğrenme Hareketliliği Projeleri Hareketlilik projesi: Okulun ihtiyaçlarına

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

Sivil Yaşam Derneği. 4. Ulusal Gençlik Zirvesi Sonuç Bildirgesi

Sivil Yaşam Derneği. 4. Ulusal Gençlik Zirvesi Sonuç Bildirgesi Sivil Yaşam Derneği 4. Ulusal Gençlik Zirvesi Sonuç Bildirgesi GİRİŞ Sivil Yaşam Derneği 21-23 Ekim 2016 tarihleri arasında Konya da 4. Ulusal Gençlik Zirvesi ni düzenlemiştir. Zirve Sürdürülebilir Kalkınma

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Kadın Araştırmaları

Detaylı

Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar

Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar UNIDO EKO-VERİMLİLİK (TEMİZ ÜRETİM) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar Ferda Ulutaş, Emrah Alkaya Türkiye Teknoloji Geliştirme Vakfı Ankara, 20 Mayıs 2009 KAPSAM

Detaylı

UNESCO TÜRKİYE MİLLî KOMİSYONU BAŞKANLIĞI NA ANKARA. Kültürel İfadelerin Çeşitliliğinin Korunması ve Geliştirilmesi UNESCO

UNESCO TÜRKİYE MİLLî KOMİSYONU BAŞKANLIĞI NA ANKARA. Kültürel İfadelerin Çeşitliliğinin Korunması ve Geliştirilmesi UNESCO UNESCO TÜRKİYE MİLLî KOMİSYONU BAŞKANLIĞI NA ANKARA Kültürel İfadelerin Çeşitliliğinin Korunması ve Geliştirilmesi UNESCO Sözleşmesi nin kabul edilmesinin beşinci yıldönümü münasebetiyle, uluslararası

Detaylı

ILO Uluslararası Eğitim Merkezi

ILO Uluslararası Eğitim Merkezi ILO Uluslararası Eğitim Merkezi Turin, İtalya www.itcilo.org 1 ILO nun ayrılmaz bir parçası MERKEZ Yaklaşık 200 personel Birleşmiş Milletler sisteminin en büyük eğitim merkezi www.itcilo.org Uluslararası

Detaylı

T.C. EKONOMİ BAKANLIĞI İhracat Genel Müdürlüğü PAZARA GİRİŞ KOORDİNASYON YAPISI VE HEDEF ÜLKELER

T.C. EKONOMİ BAKANLIĞI İhracat Genel Müdürlüğü PAZARA GİRİŞ KOORDİNASYON YAPISI VE HEDEF ÜLKELER T.C. EKONOMİ BAKANLIĞI İhracat Genel Müdürlüğü PAZARA GİRİŞ KOORDİNASYON YAPISI VE HEDEF ÜLKELER 4 Haziran 2012 SUNUŞ GÜNDEMİ Pazara Giriş Koordinasyon Yapısı Yeni Yaklaşım Pazara Giriş Komitesi Ülke Masaları

Detaylı

Müze ve Koleksiyonların Çeşitlilikleri ve Toplumdaki Görevlerinin Korunması ve Geliştirilmesine İlişkin Tavsiye Kararı

Müze ve Koleksiyonların Çeşitlilikleri ve Toplumdaki Görevlerinin Korunması ve Geliştirilmesine İlişkin Tavsiye Kararı Müze ve Koleksiyonların Çeşitlilikleri ve Toplumdaki Görevlerinin Korunması ve Geliştirilmesine İlişkin Tavsiye Kararı Genel Konferans, Müzelerin, kurumun kendi yönetmeliğinde öngörülen nesnel gerçeğin

Detaylı

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz

SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI. Sürdürülebilirlik vizyonumuz SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK POLİTİKASI Sürdürülebilirlik vizyonumuz 150 yıllık bir süreçte inşa ettiğimiz rakipsiz deneyim ve bilgi birikimimizi; ekonomiye, çevreye, topluma katkı sağlamak üzere kullanmak, paydaşlarımız

Detaylı

ÖZET. İstanbul, 15 Ağustos 2016 KIRK YEDİNCİ GENEL KURUL

ÖZET. İstanbul, 15 Ağustos 2016 KIRK YEDİNCİ GENEL KURUL İstanbul, 15 Ağustos 2016 ÖZET KIRK YEDİNCİ GENEL KURUL AÇILIŞ TÖRENİ Karadeniz Ekonomik İşbirliği Parlamenter Asamblesi Kırk Yedinci Genel Kurulu, Rusya Federasyonu Federal Asamblesi Devlet Duması nın

Detaylı

BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI)

BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI) Genel Konferans 37. Oturum, Paris, 2013 37 C/75 15 Kasım 2013 Türkçe 37 C/75 15 Kasım 2013 BİLGİ VE İLETİŞİM KOMİSYONU RAPORU (CI) (i) İÇİNDEKİLER Giriş İletişim Gelişimi Uluslararası Programı (IPDS) ve

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Sayı : 94166756-730-E.11165353 03.11.2015 Konu: UNESCO Kardeş Okullar Ağı Programı (ASPnet) DAĞITIM YERLERİNE İlgi: UNESCO Türkiye

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı ve kapsamı; İstanbul

Detaylı

SASA POLYESTER SANAYİ A.Ş. YÖNETİM KURULU KOMİTELERİ İÇ TÜZÜKLERİ KURUMSAL YÖNETİM KOMİTESİ

SASA POLYESTER SANAYİ A.Ş. YÖNETİM KURULU KOMİTELERİ İÇ TÜZÜKLERİ KURUMSAL YÖNETİM KOMİTESİ SASA POLYESTER SANAYİ A.Ş. YÖNETİM KURULU KOMİTELERİ İÇ TÜZÜKLERİ KURUMSAL YÖNETİM KOMİTESİ REVİZE NO 2 YÜRÜRLÜLÜK TARİHİ 03.05.2012 REVİZYON TARİHİ -1 30.06.2014 REVİZYON TARİHİ -2 31.07.2017 1. KURULUŞ

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim & Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı. Erasmus +

Avrupa Birliği Eğitim & Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı. Erasmus + Avrupa Birliği Eğitim & Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Erasmus + İzmir 2013 PROJE NEDİR? Proje, önceden belirlenmiş bir süre ve bütçe içerisinde değişim yaratmayı hedefleyen, birbiriyle ilişkili

Detaylı

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI Akdeniz Belediyeler Birliği, üyelerine üst düzey hizmet sunan, yerel ölçekteki Reform süreçlerine ve Ülkemizin AB ile bütünleşme sürecine destek

Detaylı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı AB ve Türkiye Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Avrupa Birliği Bakanlığı, Katılım Öncesi AB Mali Yardımı kapsamında finanse edilen diyalog sürecini desteklemeye devam etmektedir. Diyaloğu-IV

Detaylı

21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler

21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler 21. YÜZYIL için EĞİTİM STANDARTLARI Erken Çocukluk Gelişiminde Kaliteli EğiGm ve Profesyonel Hizmetler Liana Ghent Direktör, ISSA BÖLGESEL BAKANLIK EĞİTİM KONFERANSI 12 Aralık, 2013 Istanbul ISSA Hakkında

Detaylı

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında TACSO Sivil Toplum Kuruluşları için Teknik Destek - 2 (TACSO 2) AB IPA Ülkeleri; EuropeAid/133642/C/SER/Multi STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı

Detaylı

AKDENİZ EYLEM PLANI SEKRETARYASI (AEP)

AKDENİZ EYLEM PLANI SEKRETARYASI (AEP) AKDENİZ EYLEM PLANI SEKRETARYASI (AEP) Türkçe Adı Akdeniz Eylem Planı Sekretaryası (AEP) İngilizce Adı Secretariat on Mediterrenaen Action Plan (MAP) Logo Resmi İnternet Sitesi http://www.unepmap.org Kuruluş

Detaylı

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan Tunceli Üniversitesi Uluslararası

Detaylı