ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2007 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU

Transkript

1 ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2007 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU OCAK 2008

2 ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2007 YILI KURUMSAL DEĞERLENDİRME SONUÇLARINI İÇEREN YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakltesi Kurumsal Değerlendirme Komisyonu Prof. Dr. Oktay TORUL Dekan (Komisyon Başkanı) Yrd. Doç. Dr. Ahmet ALTINTAŞ - Dekan Yrd. Doç. Dr. Mehmet KÜÇÜK İlköğretim Bölm Başkanı. Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ Öğrt. Gör. Osman TAVŞAN Öğrt. Gör. Turan AKSAKAL Fahrettin AYDEMİR Faklte Sekreteri 2

3 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER GENEL BİLGİLER Misyon, Vizyon ve Değerler Tarihsel Gelişimi Eğitim Programları Yönetim Organizasyon Şeması İdari Destek Hizmetleri Diğer Destek Hizmetleri Dekanlığın İlgili Birimlerinin Hizmetleri Ktphane Olanakları Yurt Olanakları Öğrenci Kltr ve Sanat Toplulukları Araştırma Olanakları Mali Konular İletişim Bilgileri PROGRAMLARIN TANITIMI SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Sınıf Öğretmenliği Programının Tanıtımı Sınıf Öğretmenliği Programının Eğitim Amaçları KURUMSAL DEĞERLENDİRME ÖZDEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI GİRDİLER (KAYNAK ve İLİŞKİLERİ) Akademik Personel Niteliğinde Beklenen Dzey; İdari Personel Niteliğinde Beklenen Dzey; Mali Kaynakların Yeterliliği Bilgi Teknolojileri ve Kaynaklarının (Bilgisayar, İnternet, İletişim, Kitap, Yayın, vb.) Yeterliliği; İş Teknolojilerinin Yeterliliği; Fiziksel Olanakların Yeterliliği; Sanayi ile İlişkilerin Yeterliliği; Toplum ile İlişkilerin Yeterliliği; Kamu Kurum ve Kuruluşları ile İlişkilerin Yeterliliği; Mezunlar ile İlişkilerin Yeterliliği; Çalışanlar ile İlgili İlişkilerin Yeterliliği; Öğrenciler ile İlişkilerin Yeterliliği; Ykseköğretim Alanında Ulusal İlişkilerin Yeterliliği Ykseköğretim Alanında Uluslararası İlişkilerin Yeterliliği Öğrenci Sayıları (Faklte, Yksekokul, Meslek Yksekokulu, Yksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği;

4 Öğretim Elemanı Sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve Yeterliliği; İdari Personel Sayıları (Kadrolu ve Sözleşmeli) ve Yeterliliği; Çalışanların Yaş Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; Çalışanların Kadın-Erkek Personel Dağılımının Değerlendirilmesi (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları, Araştırma Görevlileri ve İdari Personel için ayrı ayrı) ve Yeterliliği; Çalışanların Kıdem Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; Akademik Personelin Ortalama Unvan Dzeyi*; İdari Personelin Eğitim Dzeyi; Akademik Birimlerin ve Bu Birimlerdeki Programların Sayıları (Faklte, Yksekokul, Meslek Yksekokulu, Yksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği; Kurumun Ağırlıklı Akademik Alanı/Alanları ve Yeterliliği; EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders ykleri ve uyumluluğu) yeterliliği; Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; Öğrenci değerlendirme prosedr ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedr ve uygulamalarının yeterliliği; Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, bilgi teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME) Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu Araştırma ve Geliştirme Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Araştırma ve Geliştirme Önceliklerinin Belirginliği Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Btnlğ ve Devamlılığı Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Disiplinler Arası Yapılabilmesindeki Yeterlilik Uluslar arası Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Araştırmayı Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği Araştırma ve Geliştirme Faaliyetlerinin Önceliklere Uygunluğu Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları ile Eğitim-Öğretim Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği

5 Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile ilgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Oluşturulmasında ve Yrtlmesinde Paydaşlarla (Endstri, Kamu Kurum ve Kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları vb.) Kurulan Yapısal İlişki Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Topluma Faydaya Dönşmesindeki Yeterliliği; Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Kuruma/Birime Fayda olarak (Ekonomik, İtibar vb.) Dönmesindeki Yeterlilik UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu; Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği; Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Disiplinler arası Yapılabilmesindeki Yeterliliği; Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Yeterliliği; Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerini Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği; Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği; Eğitim-Öğretim ile Uygulama ve Hizmet Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği; Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile İlgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği; Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Oluşturulmasında ve Yrtlmesinde Paydaşlarla Kurulan Yapısal İlişkilerin Yeterliliği; Yasam Boyu Eğitim Faaliyetlerinin Yeterliliği; Topluma Yönelik Bilgilendirme ve Bilinçlendirme Faaliyetlerinin Yeterliliği; İDARİ SÜREÇLER ve DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Personel İşleri ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; İdari (İhale, Temizlik, Ulaşım vb.) İşler ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; Btçe ile ilgili Sreç ve Hizmetlerin Yeterliliği; Öğrenci Kariyer Planlama Hizmetlerinin Yeterliliği; Staj Destek Hizmetlerinin Yeterliliği; YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ Organizasyonel Yapının Yeterliliği; Görev ve Sorumluluk Tanımlarının Açıklığı; Görev Yetkilerinin Yeterliliği; Stratejilerin Varlığı ve Yeterliliği; Karar verme Sreçlerinin Yeterliliği; Stratejik Planlama ve İzleme Sreçlerinin Yeterliliği; Bilgi Yönetimi Sreçlerinin Yeterliliği; Öğrenci Katılım Sreçlerinin Yeterliliği, YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (DAVRANIŞSAL) DEĞERLENDİRİLMESİ Ortak Kltr ve Değerlerin Paylaşımındaki Yeterlilik; Akademik Personelinin Yeterliliği;

6 İdari Personelin Memnuniyetinin Yeterliliği; Öğrenci Memnuniyetinin Yeterliliği; Liderlik Yaklaşımlarının Yeterliliği; Yönetici Yaklaşımlarının (Yönetim tarzı, Tanıma ve Takdir, İnsan İlişkileri, Yetki Paylaşımı vb.) Yeterliliği; Akademik Personelin İdari ve Yönetsel Özelliklerinin Yeterliliği; İdari Personelin Özelliklerinin Yeterliliği; Çalışanlar Arasındaki İş Birliği Ortamının Yeterliliği; İş Arkadaşlığı ve Sosyal Ortamın Yeterliliği;

7 1. GENEL BİLGİLER 1.1. Misyon, Vizyon ve Değerler Misyon Bilimsel anlayışlı, çağdaş, demokrat, retken, ekip çalışması ve liderlik özelliklerine sahip, değişen koşullara uyum sağlayabilen, iletişim becerileri yksek, eğitim teknolojilerini uygun şekilde kullanabilen, öğrenmeyi öğrenmiş ve kendini yenileyebilen, çeşitliliği bir zenginlik olarak algılayan, kltre ve sanata duyarlı, mesleğine adanmışlık duygusuna sahip, özgveni ve hoşgörs olan, milli ve manevi değerlere sahip, lke çıkarlarını kendi çıkarlarının önnde gören öğretmenler yetiştirir. Eğitim-öğretimde karşılaşılan sorunlara çözm olabilecek araştırmalar yapar ve bu araştırmaları yrtebilecek akademik elemanlar yetiştirir. Vizyon Bilimsel araştırmalarla lkemizdeki ve dnyadaki eğitim sorunlarının çözmne katkıda bulunarak ve geleceğimizin gvencesi olan lkemiz gençlerini yetiştirecek stn nitelikli öğretmenler yetiştirerek; hem ulusal hem de uluslararası dzeyde saygın bir faklte olmak. Değerler Trkiye Cumhuriyetinin temel değerlerine bağlılık, Atatrk İnkılâpları ve İlkeleri doğrultusunda Atatrk Milliyetçiliğine bağlılık, Hoşgör, sabır, öz saygı ve çevreye (toplumsal ve doğal çevreye) saygı Başarıyı takdir ve çalışmaya teşvik, İnsan kaynaklarımıza gven, Şikâyeti çözm önerisi ile değerlendirme, Toplumun değer yargılarına saygı, Hizmet sunulan kişi ve kuruluşların memnuniyetine önem verme, Kltr ve sanata duyarlılık, Yasa, yönetmelik ve kurumsal dzenlemelere uygun çalışmalar yrtme, Bilimsellikten ödn vermeme, Sadece niceliğe değil niteliğe daha fazlasıyla önem verme, Görev bilinci ve sorumluluğu, Bireylerin sorumluluk alanlarında inisiyatif kullanması, Kaliteyi bir yaşam tarzı olarak özmseme ve benimseme, Alçak gönlllk, katılımcılık ve paylaşımcılık, Öğrenen bir organizasyon olma ve kendini srekli yenileme, Demokratik tutum ve davranışları özmseyen öğrenci merkezli öğretim anlayışı, Üretkenlik tutkusu, 7

8 Paylaşım, dayanışma ve sorun çözmede dayanışma ve işbirliği, Kurumunu benimseme, temsil etme ve yceltme duygusu, 1.2. Tarihsel Gelişimi Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakltesi, tarihli Bakanlar Kurulu Kararı ile Karadeniz Teknik Üniversitesi'ne bağlı olarak kurulmuş ve 2003 yılında sınıf öğretmenliği programına öğrenci alınmıştır. 5 yıl KTÜ bnyesinde eğitim öğretim faaliyetlerine devam ettikten sonra, tarih ve 5662 sayılı kanunla kurulan Artvin Çoruh Üniversitesi'ne bağlanmıştır. Faklte bnyesinde, İlköğretim Bölm ve bu bölme bağlı Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği anabilim dalları kuruludur. Halen, sınıf öğretmenliği programına öğrenci kabul edilmektedir Fiziksel Yapı Eğitim Fakltesi, idari binada bulunan 12 akademik ve idari personel odası ile eğitim binasında bulunan 1 teknoloji sınıfı, 1 bilgisayar laboratuarı, 1 fen ve teknoloji laboratuarı, 1 resim atölyesi, 1 ktphane ile 7 derslik içeren fiziki yapısıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine fırsat sağlamaktadır Eğitim Programları Eğitim Fakltesi, İlköğretim Bölm Sınıf Öğretmenliği anabilim dalında Eğitim-Öğretim faaliyetlerini srdrmektedir. 1. İlköğretim Bölm i. Sınıf Öğretmenliği Programı ii. Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı iii. İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı iv. Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı v. Okul Öncesi Öğretmenliği Programı AKADEMİK BİRİME AİT PROGRAMLAR VE VERİLEN DERECELER Tr Verilen derece Programın Adı NÖ İÖ Programın sresi (Yıl) Lisans Yksek Lisans Lisansst Doktora Sınıf Öğretmenliği x 4 x - - 8

9 1.5. Yönetim Organizasyon Şeması FAKÜLTE YÖNETİMİ DEKAN : PROF. DR. OKTAY TORUL DEKAN YARDIMCISI : YRD. DOÇ. DR. AHMET ALTINTAŞ FAKÜLTE SEKRETERİ : FAHRETTİN AYDEMİR EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK TEŞKİLAT YAPISI * Fakltede yeterli sayıda öğretim yesi bulunmadığı için, faklte kurulu ve faklte yönetim kurulu oluşturulamamıştır. 9

10 EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜM VE ANABİLİM DALLARI BAŞKANLIKLARI BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI Bölm Başkanı Doç. Dr. Mehmet KÜÇÜK Başkan Yardımcısı - İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Doç. Dr. Mehmet KÜÇÜK Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı - İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı - Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı - Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı İdari Destek Hizmetleri Unvanı Sayısı Öğrenim durumu Lisans Ön Lisans Lise İlköğretim Uzman/Teknisyen İdari Personel Diğer Hizmetler Diğer Destek Hizmetleri Dekanlığın İlgili Birimlerinin Hizmetleri 1- Eğitim Fakltesi Personel biriminde; sınav tarihleri, sınav görevlendirmeleri, sınav evrakının takibi, öğrenci talepleri ve dilekçeleri, disiplin soruşturmaları, kayıt yenilemeler, idari personel işleri, tahakkuk yazışmaları, ders yk bildirim formları, ders görevlendirmeleri, ders programları, yatay-dikey geçişler, ders intibakları, stajlar, atölyelerin koordinasyonu, eğitim öğretimle ilgili yazışmalar, telafiler, sevk işleri, faklte içi yazışmalar, paneller-konferanslar, sosyal faaliyetler, kltrel ve sportif faaliyetlerle ilgili işlemler yapılmaktadır. 10

11 2- Eğitim Fakltesinin Tahakkuk Biriminde; aylık maaş bordrolarının hazırlanması, ek ders cretleri, görevli personelin yolluk ödeme işlemleri, eczane ödemeleri ve hastane tedavi ödemelerini içeren işlemler yapılmaktadır. 3- Satın alma biriminde; Tketime yönelik Mal ve Malzeme Alımları tertibinde Faklte bölmlerinde bulunan laboratuar ve atölyelerde öğrencilerin uygulamalı derslerinde kullanılmak zere temrinlik malzemelerin satın alınması, hizmet alımları tertibinde Faklte hizmetlerinin gerçekleşmesi için yapılan harcamalar, Menkul Mal Alım Bakım Onarım giderleri ve Gayri Menkul Mal Bakım Onarım Giderleri tertibinde harcamalar yapılmaktadır. 4- Ayniyat biriminde sarf ve demirbaş malzemelerinin giriş ve çıkışlarının takibi ve kayıtlarına ilişkin işlemler, yılsonunda döneme ait ayniyat hesaplarının yeni döneme devredilmesine ilişkin hesaplamalar yapılmaktadır. 5- Eğitim Fakltesine bağlı toplam 1 anabilim dalında normal eğitim olarak Eğitim-Öğretim faaliyetlerini srdrmektedir. Dersler teorik ve uygulamalı olarak yapılmaktadır. Öğretim elemanlarının ulusal ve uluslar arası az sayıda bilimsel çalışması bulunmaktadır. Bununla birlikte, öğretim elemanlarının danışmanlıkları ile kltrel, sportif ve teknik birçok gezi dzenlenmiştir Ktphane Olanakları Fakltemizin bnyesinde 1 adet ktphane vardır Yurt Olanakları Fakltemizin bnyesinde yurt olanakları bulunmamaktadır. Bu ihtiyaç Kredi ve Yurtlar Kurumu yurtlarınca karşılanmaktadır Öğrenci Kltr ve Sanat Toplulukları Faklte bnyesinde faaliyet yrten herhangi bir öğrenci topluluğu yoktur Araştırma Olanakları Fakltedeki tm öğretim elemanlarının odalarında internete ve veri tabanlarına bağlı bilgisayar bulunmaktadır Mali Konular 11

12 Not: Tutarlar e-btçe sisteminden alınmıştır İletişim Bilgileri Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakltesi, Merkez / ARTVİN Tel: Santral Fax: Gider Tertibi Kesintili Başlangıç Ödeneği Ek Ödenek Bloke Ödenek Serbest Toplam Ödenek Toplam Harcama 01.1 Memurlar Emekli Sandığı 03.2 Tk.Yön.Mal ve Malz. Alımları Yolluklar Hizmet Alımları 03.7 Menkul Mal Alım Bakım Onarım Gid Gayrimenkul Mal Bakım Onarım Gid Tedavi ve Cenaze Gid PROGRAMLARIN TANITIMI 2.1. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Sınıf Öğretmenliği Programının Tanıtımı a) Programın adı, tr ve verdiği dereceler: Sınıf Öğretmenliği Lisans programında lisans dzeyinde Normal Öğretim programı bulunmaktadır. Programdan mezun olan adaylar "Sınıf Öğretmeni" unvanını almaya hak kazanır. 12

13 b) Programın Kısa özgeçmişi: Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakltesi bnyesinde bulunan sınıf öğretmenliği lisans programı, eğitim-öğretim yılından itibaren eğitim-öğretimine devam etmektedir. c) Programın gçl yönleri: Eğitim Öğretim kalitesinin iyi olması KPSS sınavlarındaki başarının Trkiye ortalamasının zerinde olması, Mevcut eğitim - öğretim kadrosunun nitelikli olması. Laboratuar donanımının yeterli olması, Öğrencilere meslekleri ile ilgili yeterli seviyede uygulamalı eğitim verilmesi, d) Programın zayıf yönleri: û û û Fiziki mekânların yetersiz olmaması, (Eğitim binası ve iç mekânlar, programdaki tm derslerin ihtiyacına cevap vermemektedir) Spor, resim ve mzik atölye donanımının ve alanlarının yetersiz olması Özellikle, öğretim yesi ve teknik personelin (Teknisyen/Tekniker) yeterli olmaması. f) Programın Misyon ve Vizyonu: Misyonu Programdaki öğrencilere dşnmeyi, araştırma yapmayı, araştırma sonuçlarını yorumlamayı, yaratıcı olmayı, problem çözmeyi ve öğrenmeyi öğreten, öğrencileri ile etkili iletişim kurabilen, öğrencilerine zengin öğrenme ortamları hazırlayan, alanında yetkin, öğretim teknolojilerini kullanabilen ve retebilen, takım çalışmasına yatkın, çevresindekilere model olan, alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri izleyebilen, kaynaklardan yararlanabilen, eğitimin kalitesinin arttırılmasında önclk eden, Cumhuriyetin temel ilkelerini koruyan öğretmenler yetiştirmektir. Vizyonu Programın misyonunda belirtilen nitelikteki bireyleri yetiştirmek amacıyla; öğrenci kalitesinin srekli olarak ykseltilebilmesi için gerekli önlemleri alacak, nitelikli, farklı alanlarda yetişmiş ve disiplinler arası çalışmalar yapabilecek öğretim elemanı kadrosunu nicel olarak bytecek ve zenginleştirecek, lisans programlarını, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarını ön planda tutarak, bilim ve teknolojideki gelişmeler doğrultusunda srekli gncelleyerek, bunu lisansst programlarla takviye edecek ve çağdaş eğitim ve öğretimin srdrlmesi için var olan alt yapısını gçlendirecektir. Program, ulusal ve uluslararası dzeyde kabul gören nitelikli ve çağdaş öğretmenler, uzmanlar ve akademisyenler yetiştirmek için, program içinde demokratik, katılımcı, paylaşımcı ve sağlıklı iletişime dayalı işbirliğini özendiren, bireylerin kendilerini olduğu kadar birbirlerini de etkiledikleri ve geliştirdikleri öğrenme ve çalışma ortamlarını srdrecek ve geliştirecektir. Fiziksel mekân ihtiyacını gidermek için gerekli girişimleri yapacak, personelin ve öğrencilerin daha verimli çalışmaları için gerekli ve kaçınılmaz olan daha yaşanabilir bir çalışma ortamı 13

14 (ofis, toplantı salonu, çalışma salonu, vb.) oluşturulacaktır. Öğrenci ve öğretim yelerinin yurt dışındaki diğer niversiteler ve kuruluşlarla yapılacak değişim programları çerçevesinde araştırma, eğitim ve hizmet etkinliklerine katılmalarına yönelik çalışmalar yapılacaktır Sınıf Öğretmenliği Programının Eğitim Amaçları a) Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel ilköğretim Kurumlarına kaliteli sınıf öğretmeni yetiştirmek, araştırmacı, problemlerle karşılaştığında analiz edebilen ve problemlere uygun çözmler retebilen, mevcut bilgi ve becerilerini uygulayabilen, eleştiriye açık, saygılı, takım çalışmasına yatkın, ileri görşl, mesleğindeki gelişmeleri ve teknolojiyi srekli takip ederek kendisini geliştiren ve mesleği ile ilgili bilgisayar programlarını kullanabilen bireyler yetiştirmektir. b) Mezunlarımız; MEB da çalışmaktadırlar Sınıf Öğretmenliği Programının Öğrenim Çıktılarının Değerlendirilmesi Programın öğrenim çıktıları; PÇ 1: Trkçeyi kurallarına uygun dzgn ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur PÇ 2: Sınıf Öğretmenliği alanıyla ilgili yeterli dzeyde alan bilgisine sahip olur. PÇ 3: Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgi ve becerilere sahip olur, çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerini ve ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular PÇ 4: Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar yabancı dil bilgisine sahip olur PÇ 5: Bilgi ve İletişim Teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur PÇ 6: İlköğretim dzeyindeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama ve uygulama yapabilir PÇ 7: Trk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. PÇ 8: Atatrk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Trk milli, manevi, ahlaki ve kltrel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur. PÇ 9: Bilimsel ve analitik dşnme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir, araştırmacı öğretmen roln stlenir. PÇ 10: Topluma, çevreye, insana, sanatsal faaliyetlere ve spora duyarlı olur, topluma faydalı, geleceğe gvenle bakan ve araştıran, sorgulayan öğrenciler yetiştirir. v Programın öğrenim çıktıları, YÖK ve MEB tarafından belirlenmektedir. 14

15 v Programda; sözl anlatım, göstererek yaptırma, soru-cevap, görsel eğitim araçlarını kullanarak anlatım vb. gibi öğretim yöntemleri kullanılmaktadır. Değerlendirme ise yazılı, sözl, test, uygulamalı sınav, ödev vb. ölçme teknikleri ile yapılmaktadır. v Program dönem içi değerlendirmeleri yazılı, sözl ve uygulamalı, dönem sonu değerlendirilmeleri ise yazılı ve uygulamalı sınav ve ödev ile yapılmaktadır. v Değerlendirme sonucundaki başarı durumu, kredili sistem ile belirlenmektedir. 3. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 3.1. ÖZDEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI GİRDİLER (KAYNAK ve İLİŞKİLERİ) Akademik Personel Niteliğinde Beklenen Dzey; Fakltemizin İlköğretim Bölmnde toplam öğretim yesi sayısı 3 dr. İstatistiklere göre öğretim yesi başına dşen uluslararası yayın oranı 0.5 dir. Bu oran birçok eğitim fakltesinin ilgili bölmleriyle kıyaslandığında kabul edilebilecek seviyededir. Faklte bnyesinde TÜBİTAK ve/veya başka bir kurum destekli herhangi bir proje yrtlmemektedir. Fakltemizde ilköğretim bölmnde lisansst eğitim yoktur İdari Personel Niteliğinde Beklenen Dzey; Fakltemizde 2007 sonu itibarı ile kadrolu bulunan idari personelin % 100 lisans mezunudur. Fiilen görev yapan idari personel sayısı 1 dir. Bununla birlikte, niversitenin diğer birimlerinden fakltede görevlendirilen 8 idari personel tarafından hizmet verilmektedir. İleriki yıllarda idari personel hizmetlerinin daha nitelikli olabilmesi için, faklte kadrosunda personel istihdam edilerek, sayısının arttırılmasında fayda vardır Mali Kaynakların Yeterliliği Fakltemizin tahmini gider btçesi 2007 yılı için rektörlk tarafından YTL olarak tahsis edilmiştir. Gerçekleşen miktar ise; YTL olarak gerçekleşmiştir. Bu bağlamda gerçekleşme oranı % 98 olarak hesaplanmıştır Bilgi Teknolojileri ve Kaynaklarının (Bilgisayar, İnternet, İletişim, Kitap, Yayın, vb.) Yeterliliği; Fakltemiz de görev alan her iki öğretim elemanının kullanımına sunulmuş bir bilgisayar olması bilgi teknolojilerinin kullanımı açısından yeterlidir. Bununla birlikte, lisans eğitiminde kullanılmak zere 16 kişi kapasiteli bir bilgisayar laboratuarı vardır ve ihtiyaca cevap vermektedir. Eğitim binasındaki dersliklerden biri ktphaneye dönştrlerek, ktphane için çok sayıda kitap temin edilmesine rağmen, öğrencilerin ihtiyaçlarını byk ölçde karşılasa da öğretim elemanlarının ihtiyaçlarına cevap verememektedir. Faklte kadrosunda bulunan öğretim elemanları kitap ihtiyaçlarını byk ölçde yakın niversite (Karadeniz Teknik Üniversitesi vs. ) ktphanelerinden karşılamaktadır. 15

16 İş Teknolojilerinin Yeterliliği; Fakltemiz bnyesinde ilköğretim bölmne ait laboratuar ve uygulama atölyeleri bulunmaktadır. Fakat, özellikle uygulama atölyelerinin fiziksel açıdan sınırlı olması öğrencilerin bu imkânlardan yoksun olarak mezun olmasına yol açmaktadır. İleriki yıllarda açılması dşnlen fen bilgisi öğretmenliği programı için de, fizik, kimya ve biyoloji laboratuarına ihtiyaç vardır Fiziksel Olanakların Yeterliliği; Eğitim Fakltesi bir adet eğitim ve bir adet idari binadan oluşmaktadır. Her iki bina da daha önce fabrika tesisleri olarak kullanılan binalardan dönştrme olduğu için, hem öğretim elemanlarına ait ofis hem de derslik sayıları yetersizdir. Bununla birlikte, ilerleyen yıllarda bölme alınacak yeni öğretim elemanları için ofis sorunu ortaya çıkacaktır. Bu noktada, idari binanın stne ilave bir kat atılması sorunu kısmen ortadan kaldırabilir Sanayi ile İlişkilerin Yeterliliği; Toplum ile İlişkilerin Yeterliliği; Fakltemizin ilköğretim bölmnce her yıl dzenlenmekte olan, anma ve kutlama programları ile kltrel etkinlikler topluma açıktır Kamu Kurum ve Kuruluşları ile İlişkilerin Yeterliliği; İlköğretim bölm sınıf öğretmenliği programındaki öğrenciler son 3 dönemde okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamaları çalışmaları kapsamında il milli eğitim mdrlğne bağlı okullarda uygulama yapmaktadır. Hem İl milli eğitim mdrlğ uygulama okulu ve uygulama öğretmeni görevlendirmelerinde, hem de uygulama okulları öğrencilere uygulama çalışmaları esnasında byk kolaylık sağlamaktadır. Bununla birlikte, bölm öğrencileri fakltedeki derslerde kendilerine verilen proje çalışmaları için de il merkezindeki okullarda okuyan öğrencilerle ve görev yapan öğretmenlerle birlikte çalışmaktadır. Bölmdeki araştırmacı ve öğretim elemanları da akademik çalışmalarını il milli eğitim mdrlğne bağlı okullarda rahatça yapmaktadır. Uygulama çalışmaları için her eğitim-öğretim yılının başında okullardan seçilen öğretmenlerle bir tanışma toplantısı yapılmakta ve uygulamaların ne şekilde yrtleceği hususunda fikir alış verişinde bulunulmaktadır. Tm bunlar göz önne alındığında, Fakltemizin kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkileri yeterli dzeydedir Mezunlar ile İlişkilerin Yeterliliği; Üniversitemizden mezun öğrenciler arasındaki ilişkileri daha da etkin kılmak, örgtlenerek bir çatı altında toplanmalarını sağlamak, birbirleriyle diyalogları geliştirmek için bir internet sitesinde mezunlar grubu kurulmuştur. Fakltemiz mezunlarının takibini oluşturmak için fakltenin web sayfası altında ayrı bir linkle web sayfasının kurulma çalışmaları devam etmektedir. 16

17 Çalışanlar ile İlgili İlişkilerin Yeterliliği; Fakltemiz bnyesinde, gerek idari ve gerekse akademik personel arasında dzeyli ve bir o kadar da dostane bir ilişki vardır. Bu konuda herkes kendine dsen görevi yapmaktadır. Bölmn kendi içerisinde dönem sonlarında ve akademik kadroya katılan her yeni akademik personel için dzenlenen bölm yemekleri ile akademik stat olarak en alt dzeyden dekana kadar her öğretim elemanı arasındaki sıkı bir iş arkadaşlığı mevcuttur Öğrenciler ile İlişkilerin Yeterliliği; Fakltemiz bazında yapılan öğrenci memnuniyet anketinde, öğrencilerimizin gerek derslerine giren öğretim yelerinin ortaya koyduğu performans ve gerekse danışmanlık konusunda 5 zerinden 4.15 almıştır. Ayrıca, öğrenciler tarafından her öğretim elamanı için yapılan puanlamada, öğretim elemanlarımız 100 zerinden ortalama 82 almışlardır Ykseköğretim Alanında Ulusal İlişkilerin Yeterliliği Trkiye de bulunan diğer Eğitim Faklteleri ile ilişkilerimiz olumlu olmakla beraber, fakltemizce henz öğrenci ve öğretim elemanı değişim programının uygulanmıyor olması bir eksikliktir. Fakltede herhangi bir TÜBİTAK veya başka bir kurum projesi yrtlmyor olsa da, ferdi çalışmalarla Fakltemiz KTÜ Fatih Eğitim Fakltesi ve RÜ Eğitim Fakltesi ile ortak çalışmalar yrtmektedir Ykseköğretim Alanında Uluslararası İlişkilerin Yeterliliği Fakltemiz kapsamında yrtlen Uluslar arası ilişkilerde, özellikle 2007 de ciddi bir atılım olmamıştır. Bunda fakltenin KTÜ bnyesinden ayrılarak yeni kurulan Artvin Çoruh Üniversitesi ne bağlanmasının etkisi olmuştur. Bu niversitede ERASMUS öğrenci ve öğretim elemanı değişimi programı başlatılamamıştır KURUMSAL NİTELİKLERİN VE ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir Öğrenci Sayıları (Faklte, Yksekokul, Meslek Yksekokulu, Yksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği; 2007 yılı fakltemizin öğrenci sayısı 229 dur yılında açılacak yeni programlar yoluyla fakltemizde öğrenim gören öğrencilerin sayılarının arttırılması hedeflenmektedir. Bu kapsamda fakltemiz ilköğretim bölm bnyesinde kurulu olan sınıf öğretmenliği programının ikinci öğretimine, fen bilgisi öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programlarının ise normal öğretimine öğretim yılında öğrenci alımı için başvuruda bulunulacaktır. 17

18 Öğretim Elemanı Sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve Yeterliliği; Profesör - Doçent - Yardımcı Doçent 2 Öğretim Görevlisi 2 Okutman 3 Araştırma Görevlisi 5 Uzman - Eğitim-Öğretim Planlamacısı - TOPLAM 12 İlköğretim bölmnde öğretim yesi, öğretim görevlisi, araştırma görevlisi ve uzman sayısı beklenen dzeyin çok altındadır İdari Personel Sayıları (Kadrolu ve Sözleşmeli) ve Yeterliliği; tarihi itibariyle fakltemizin kadrosunda kayıtlı kadrolu idari personel sayımız 1 kişi olmakla birlikte; 8 personel de fakltemiz dışındaki birimlerden fakltemizde görevlendirilmiştir. Bu durumda, fakltede fiili olarak çalışan kadrolu idari personel sayısı 1 dir. Bununla birlikte, fakltemizin laboratuarlarında (fen ve bilgisayar laboratuarı) ve ktphanesinde görevlendirilmek zere teknik hizmetler sınıfı personeline de çok ihtiyacı vardır. Bunun için ilgili alanlarda en az iki teknisyen veya tekniker sorunu çözebilir. Kadrolu 1 Diğer birimlere görevlendirilmiş - Diğer birimlerden görevlendirilmiş 8 Fiili olarak çalışan kadrolu 1 İdari ve Mali İşler Daire Bşk. dan görevlendirilmiş Kısmi zamanlı öğrenci - İdari personel yeterliliği fakltemiz açısından bakıldığında beklenen dzeyin oldukça altındadır. 18

19 Çalışanların Yaş Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; İdari personelde çalışanların yaş ortalaması : 50 Öğretim yelerinin yaş ortalaması : 31.5 Öğretim elemanları yaş ortalaması : 28.8 Bu verilere dayalı olarak, fakltenin genç ve dinamik bir kadroya sahip olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır Çalışanların Kadın-Erkek Personel Dağılımının Değerlendirilmesi (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları, Araştırma Görevlileri ve İdari Personel için ayrı ayrı) ve Yeterliliği; EĞİTİM FAKÜLTESİ PERSONELİ CİNSİYET DAĞILIMI İdari Personel Erkek 1 kişi %100 Bayan 0 kişi %0 Öğretim Üyesi Erkek 2 kişi %100 Bayan 0 kişi %0 Öğretim elemanı Erkek 2 kişi %100 Bayan 0 kişi %0 Araştırma görevlileri Erkek 2 kişi %40 Bayan 3 kişi %60 Fakltemiz idari personeli için erkek personel oranları beklenen dzeyde olsa da, bayan personel oranının beklenen dzeyin oldukça altında olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır. Bununla birlikte, akademik personel açısından bakıldığında ise bayan ve erkek personel oranı Trkiye ortalamasına yakındır Çalışanların Kıdem Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; İdari personelde çalışanların kıdem ortalaması : 25 Öğretim Üyelerinin kıdem ortalaması : 6 Öğretim elemanları kıdem ortalamaları : 5.8 Fakltemiz, genç ve dinamik bir yapıya sahiptir. Tablolarda bulunan değerlere göre hem akademik hem de idari personel kıdem ortalamaları beklenen dzeydedir. 19

20 Akademik Personelin Ortalama Unvan Dzeyi*; 2007 yılında fakltemiz akademik personelinin ortalama unvan dzeyi 2,25 olarak gerçekleşmiştir. Bu rakam beklenen dzeyin oldukça altındadır. v Şu şekilde hesaplanmıştır: Akademik personelin ortalama unvan dzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent Sayısı) + (5 x Yrd. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının Sayısı İdari Personelin Eğitim Dzeyi; Doktora eğitimli idari personel oranı Yksek lisans mezunu idari personel oranı - - Lisans mezunu idari personel oranı 100 Ön lisans mezunu idari personel oranı - Lise mezunu idari personel oranı - Ortaokul mezunu idari personel oranı İlkokul mezunu idari personel oranı - - İdari personelimizin eğitim dzeyi beklenen dzey olarak tespit edilmiştir Akademik Birimlerin ve Bu Birimlerdeki Programların Sayıları (Faklte, Yksekokul, Meslek Yksekokulu, Yksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği; Fakltemizde lisans eğitimi veren 1 adet bölm/program bulunmaktadır yılında ilköğretim bölmne bağlı ilköğretim matematik öğretmenliği, fen bilgisi öğretmenliği, sosyal bilgiler öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği programları açılmıştır. Bu sayı beklenen dzeyde kabul edilmiş olup, 2008 yılında açılması beklenen iki programla eğitime başlanılması hedeflenmiştir Kurumun Ağırlıklı Akademik Alanı/Alanları ve Yeterliliği; Fakltemiz Mesleki Eğitim Temel Alanı nda 229 öğrencisine 12 akademik personeliyle eğitim vermektedir EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: 20

21 Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Fakltemizdeki programlar, hem lkenin hem de bölgenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak gnn değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölm ve programların açılması planlanmaktadır. Bu doğrultuda öğretim yılında fen bilgisi öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği anabilim dallarına öğrenci alınması planlanmaktadır Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 2007 yılında hedefler tam olarak yakalanmış, 2008 yılında beklentilerin zerine çıkılması amaçlanmaktadır. Faklte programları genel olarak öğrencilerin ilgili alanlarda analiz ve sentez yapma, problem çözme yeteneklerini geliştirmeyi ve gelecekteki kariyer sreçlerinde yararlanacakları bilgi ve yetenekleri kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçde derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Bu nedenle eğitim hedefleri yeterlidir Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders ykleri ve uyumluluğu) yeterliliği; Fakltemizdeki dersler bugnn ve geleceğin ihtiyaçları göz önnde bulundurularak tasarlandığı için beklentiler tam olarak gerçekleşmiştir. Ayrıca çağın gerekleri göz önnde bulundurularak, programların yer aldığı ilgili bölm ve anabilim dallarındaki yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler gncelleştirilmektedir. Bu doğrultuda ders kredilendirilmelerinde uluslararası akreditasyonunun sağlanması bakımından çalışmalara devam edilmektedir Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; Fakltemizde tm bölm ve anabilim dallarının amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri uygulanmıştır Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; Fakltemiz bölmlerinde yrtlen derslerle ilgili yeterli dzeyde kitap ders notu ve materyal sağlanabilmektedir. Öğretim elemanları programların amaçlarına uygun olarak her geçen gn kendilerini yenilemektedir. Bununla birlikte öğretim faaliyetleri teknolojik materyallerle desteklenerek verilen bilgilerin kalıcılığı arttırılmıştır Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; Fakltemizde gerek eğitim öğretim faaliyeti, gerekse projelerin gerçekleştirilmesi açısından faklteler arası ilişkiler yeterlidir Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; Fakltemizde, her bir anabilim adalının btn sınıflarına dönem başında birer akademik danışman atanmaktadır. Buna ilave olarak öğrencilerin her ihtiyaçları olduğunda bölm başkanına ve dekana rahatça ulaşabilecekleri bir ortam sağlanmıştır. 21

22 Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; Fakltemizde, eğitim-öğretime devam etme noktasında önemli bir engeli olan öğrenci yoktur. Bununla birlikte, az miktarda engeli olan öğrencilere yeterli eğitimi vermek için fakltemizde idari ve akademik personel ile öğrenciler koordineli olarak çalışmakta ve engelli öğrencilerin karsılaşabilecekleri sorunlara birlikte çözm getirmeye özen gösterilmektedir Öğrenci değerlendirme prosedr ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; Fakltemizde öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları değil ödev, proje, atölye çalışmaları gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav, yılsonu sınavı, projeler, atölye ve laboratuar uygulamaları ile hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmektedir. Programlarda uygulanan değerlendirme sistemleri gncel ve yeterlidir Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedr ve uygulamalarının yeterliliği; Yeni başlayan öğrencilerimiz için her yıl dzenli olarak bilgilendirme toplantıları ve seminerler yapılmaktadır. Yeni öğrencilere programların özellikleri, faklte ve kampus hayatı, akademik ve idari birimler ve bunların görev ve sorumlulukları hakkında ayrıntılı bilgi verilmektedir. Bununla birlikte niversite ve il çevresine uyumlarını kolaylaştırmak için uyum programları dzenlenmektedir Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, bilgi teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttırmak için eğitsel destek ve hizmet olarak fakltemiz bnyesinde başta bilgisayar laboratuarlarının sayılarının artırılması gerekmektedir. Laboratuar imkânlarının yanında öncelikle Fakltemizin fiziki şartlarının (sosyal ve spor alanları) bir an önce geliştirilmesi gerekmektedir Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumu faklte genelinde yapılan çalışmalarla gerçekleştirilmiştir. Avrupa Kredi Transfer Sistemine (European Credit Transfer System (ECTS)) göre eğitim öğretim yapılmaktadır. 22

23 ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME) Bu kapsamda değerlendirilen konular aşağıda sıralanmıştır Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu Eğitim Fakltesi akademik personeli tarafından eğitim-öğretimle ilgili hazırlanan projeler, lke önceliklerini kapsamakla birlikte ulusal hedeflere de katkı sağlanmaktadır. Bununla birlikte, akademik personel il milli eğitim mdrlğnn öğretmenlere yönelik dzenlediği birçok hizmet içi kursta kurs öğretim elemanı olarak çalışmaktadır. Bu kurslarda eğitim bilimleri alanındaki son yaklaşımlar konusunda öğretmenlere bilgi verilmektedir Araştırma ve Geliştirme Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği Fakltemizde öğretim elemanlarının araştırma yapabilmeleri için veri tabanlarına bağlı bilgisayarlar mevcuttur. Bununla birlikte, yapılan araştırmalar için veri toplama araçlarının çoğaltılmasında ise fakltenin imkânları ölçsnde destek sağlanmaktadır Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Eğitim Fakltesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler, lisansst çalışmalarını yapan araştırma görevlileri sayesinde hız kazanmıştır. Fakltede lisansst program olmamasına rağmen, öğretim elemanlarının bilimsel çalışma yapmaya yönelik bireysel çabaları beklenen dzeydedir Araştırma ve Geliştirme Önceliklerinin Belirginliği Eğitim Fakltesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler çerçevesinde, lke öncelikleri de gözetilerek; standart projeleri geliştirilmesi, bir problemi çözmeye yönelik bilimsel çalışma hazırlanması, il çevresinde eğitim-öğretimle ilgili sorunların çözlmesinde bilimsel yaklaşımlar getirilmesi, vb. gibi öncelikler belirlenmiştir. Bu bağlamda, mevcut kadroyla araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği beklenen dzeydedir Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Btnlğ ve Devamlılığı Eğitim Fakltesi nde araştırma ve geliştirme çalışmaları kapsamında gerçekleştirilen bilimsel faaliyetlerin tamamına yakını bir önceki çalışmanın devamı niteliğinde değildir. Bu nedenle, araştırma ve geliştirme çalışmalarının btnlğ ve devamlılığı beklenen dzeydedir Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Disiplinler Arası Yapılabilmesindeki Yeterlilik Uluslar arası Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Eğitim Fakltesi nde uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmaları 2007 yılı itibariyle yeterli dzeyde değildir. 23

24 Araştırmayı Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği Fakltemizde, araştırmayı özendiren ve destekleyen araçlar (örneğin ulusal veya uluslar arası dergilerde çalışma yapan akademisyenlere ödl vs gibi) yeterli seviyede değildir Araştırma ve Geliştirme Faaliyetlerinin Önceliklere Uygunluğu Araştırma ve geliştirme faaliyetleri lkemizin ihtiyaçlarına göre dzenlenmekte olsa da, yeterli dzeyde değildir Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği Fakltemizde bilimsel araştırmalar her yıl artarak devam etmektedir Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları ile Eğitim-Öğretim Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği Fakltemizde yapılan araştırma geliştirme çalışmaları ile verilen eğitim öğretim faaliyetleri paralellik göstermektedir Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile ilgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği Fakltemizde yapılan çalışmaların sonuçları, ulusal ve uluslar arası seminer ve konferanslar ile ulusal-uluslararası dergilerde yayınlanarak duyurulması sağlanmaktadır Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Oluşturulmasında ve Yrtlmesinde Paydaşlarla (Endstri, Kamu Kurum ve Kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları vb.) Kurulan Yapısal İlişki Eğitim Fakltesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler çerçevesinde, yrtlen projelerin çok azında paydaşlardan destek alınmıştır. Dolayısıyla yeterli dzeyde değildir Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Topluma Faydaya Dönşmesindeki Yeterliliği; Fakltemizde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirme faaliyetleri özellikle bilim dnyasına ulusal ve uluslararası yayınlar sunmaktadır. Dolayısıyla topluma fayda beklenen dzeydedir Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Kuruma/Birime Fayda olarak (Ekonomik, İtibar vb.) Dönmesindeki Yeterlilik Fakltemiz tarafından yöresel bazda yapılan faaliyetler sonucunda birimimizin adı saygın bir şekilde anılmaktadır. 24

25 UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu; Üniversitemizde gerçekleştirilen uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu fakltemiz açısından beklenen dzeyde gerçekleşmiştir Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği; İdari personel başına dşen hizmet alanı beklenen dzeyin stnde olup öğrenci başına dşen laboratuar alanı, atölye alanı, teknolojik kaynak ile öğretim yesi başına dşen hizmet alanı ve teknolojik kaynak beklenen dzeydedir Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Disiplinler arası Yapılabilmesindeki Yeterliliği; Bu kapsamda farklı bilim dallarının ortaklaşa yrttkleri proje sayısı beklenen dzeydedir Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Yeterliliği; Beklenen dzeyin çok altındadır Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerini Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği; Beklenen dzeyin altındadır Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği; Fakltemiz açısından uygulanan hizmet ve faaliyetler hedeflerine beklenen dzeyde ulaşmıştır Eğitim-Öğretim ile Uygulama ve Hizmet Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği; Fakltemizde Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği açısından uygulamalı derslerin oranı ve laboratuar, atölye ve uygulama alanlarından faydalanan öğrenci sayısı beklenen dzeydedir Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile İlgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği; Fakltemiz açısından uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının ulusal yazılı ve görsel medyada duyurulması beklenen dzeydedir Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Oluşturulmasında ve Yrtlmesinde Paydaşlarla Kurulan Yapısal İlişkilerin Yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yrtlmesinde dış paydaşlarla ve sivil toplum kuruluşlarının desteği ile ortak yrtlen faaliyetler beklenen dzeydedir. 25

26 Yasam Boyu Eğitim Faaliyetlerinin Yeterliliği; Mesleki ve teknik becerilerin kazandırılmasına yönelik faaliyetler ve bu faaliyetlere yönelik katılımcı sayısı beklenen dzeyde gerçekleşmiştir Topluma Yönelik Bilgilendirme ve Bilinçlendirme Faaliyetlerinin Yeterliliği; Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği kapsamında Fakltemiz bnyesinde yapılan konferans ve seminerlerle topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetleri beklenen dzeyin altında gerçekleşmiştir İDARİ SÜREÇLER ve DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve hizmetler değerlendirilmiştir: Personel İşleri ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; Fakltemizde, akademik ve idari personelin özlk işlemleriyle ilgili her trl ihtiyaçları karşılanmaktadır İdari (İhale, Temizlik, Ulaşım vb.) İşler ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; Fakltemizde idari işler ile ilgili hizmetler beklenen dzeydedir Btçe ile ilgili Sreç ve Hizmetlerin Yeterliliği; Fakltemizde bazı harcama kalemlerine tahsis edilen btçe yıl içerisinde yetersiz kalmaktadır. Yetersiz kalan ödenek kalemlerine kurum içinden veya yedek ödenek tertibinden aktarma yapmak suretiyle ihtiyaçlar giderilmeye çalışılmaktadır. İhtiyaç duyulan ancak mevcut harcama kalemleri arasında ödenek tahsis edilmeyen harcama kalemlerinin de aktif hale getirilmesi gerekmektedir. Bundan dolayı btçe hizmetleri beklenen dzeyin altındadır Öğrenci Kariyer Planlama Hizmetlerinin Yeterliliği; Öğrenci kariyer planlama hizmetleri beklenen dzeyin çok altındadır Staj Destek Hizmetlerinin Yeterliliği; Fakltemizde öğrenim gören öğrencilerin staj yapmaları konusunda İl Milli Eğitim Mdrlğ ile gerekli yazışmalar yapılarak staj yerleri temin edilmektedir. Bunun yanında kendi imkânları ile staj yapmak isteyen öğrencilere de izin verilmektedir. Bununla birlikte, öğrenci memnuniyeti açısından, staj destek hizmetleri beklenen dzeydedir YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve özellikler değerlendirilmiştir. 26

27 Organizasyonel Yapının Yeterliliği; 2547 Sayılı Yksek Öğretim Kanununa uygun olarak yapılanmış olan organizasyonu hiyerarşik bir yapılanma yerine tm personelin görevleri ile ilgili konularda katılımına imkân sağlayan, işbirliği ve dayanışmanın temel alındığı bir yapılanma mevcuttur. Bu yapılanma sayesinde hizmet ve uygulamalarda etkinliğin arttırılması sağlanmaktadır Görev ve Sorumluluk Tanımlarının Açıklığı; Beklenen dzeydedir Görev Yetkilerinin Yeterliliği; Beklenen dzeyin stndedir Stratejilerin Varlığı ve Yeterliliği; Stratejik plan çalışmaları beklenen dzeydedir Karar verme Sreçlerinin Yeterliliği; Beklenen dzeydedir Stratejik Planlama ve İzleme Sreçlerinin Yeterliliği; dönemi stratejik plan hazırlık çalışmalarına devam edilmektedir Bilgi Yönetimi Sreçlerinin Yeterliliği; Fakltenin oluşturmuş olduğu ve her birimi kapsayan internet sitesi mevcuttur. Söz konusu site, öğrencileri eğitim-öğretim ile ilgili olarak doğrudan bilgilendirmede kullanılmaktadır. Bu yönyle yeterlidir Öğrenci Katılım Sreçlerinin Yeterliliği, Öğrenci konseyi seçimleri yapılmıştır. Faklte bnyesinde öğrenci kulpleri olmadığından, buna yönelik öğrenci memnuniyeti beklenen dzeyin altındır YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (DAVRANIŞSAL) DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve özellikler değerlendirilir Ortak Kltr ve Değerlerin Paylaşımındaki Yeterlilik; Akademik değerler ve bu değerlere dayalı kltr tm çalışanlar tarafından paylaşılmaktadır Akademik Personelinin Yeterliliği; Akademik personel memnuniyeti ile ilgili yapılan ankette akademik personelin %94,48 oranda memnun olduğu yönndedir. 27

28 İdari Personelin Memnuniyetinin Yeterliliği; İdari personel memnuniyet anketine göre idari personelde % 90,02 oranında memnuniyetinin bulunduğu tespit edilmiştir Öğrenci Memnuniyetinin Yeterliliği; Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği, ilköğretim bölm başkanlığınca, 2007 yılında anket yapılarak ölçlmş ve memnuniyet %84 dzeyinde çıkmıştır Liderlik Yaklaşımlarının Yeterliliği; Herhangi bir çalışma yapılmamıştır Yönetici Yaklaşımlarının (Yönetim tarzı, Tanıma ve Takdir, İnsan İlişkileri, Yetki Paylaşımı vb.) Yeterliliği; İnsana değer veren, srekli gelişmeyi hedefleyen bir yaklaşım temel alınmaktadır. Bu yaklaşım, tm çalışanlar arasında olumlu ilişkilerin gelişmesini sağlamaktadır Akademik Personelin İdari ve Yönetsel Özelliklerinin Yeterliliği; Beklenen dzeydedir İdari Personelin Özelliklerinin Yeterliliği; İdari personelin sorumluluk duygusunun geliştirilmesi, devlet malı ve korunması, tasarruf bilincinin geliştirilmesi, yapılan işlerde kalite ve dzeyin arttırılmasında her birimin kendi içersinde bu faaliyetlere yönelik hizmet içi eğitim seminerleri dzenlemeleri, idari personelin özelliklerinin geliştirilmesi konusunda yararlı olacaktır Çalışanlar Arasındaki İş Birliği Ortamının Yeterliliği; Çalışanlar arasında akademik ve idari konularda işbirliği sağlanmaktadır. Bu ortamın kalitesini ve srekliliğini artırmak için yoğun çaba gösterilmektedir İş Arkadaşlığı ve Sosyal Ortamın Yeterliliği; Fakltemiz birimlerinde, arkadaşlık ve dostluk ortamını gçlendirecek sosyal bir atmosfer vardır. Fakltemizin farklı birimlerindeki akademik personel arasındaki iletişim ve etkileşim ortamının ve is arkadaşlığının yeterli olması, kurum bazındaki çalışmaların başarılı olmasında etkili olmuştur. 28