FATİH ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 FATİH ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya

2 T.C. KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FATİH ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya-2015

3 En mühim ve feyizli vazifelerimiz Milli Eğitim işleridir. Milli Eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakiki kurtuluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter. Mustafa Kemal ATATÜRK 1

4 OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU Bizler, Fatih Ortaokulunun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve velileri olarak geleceğe dair plan, program ve hedefleri olmayan nesillerin başarılı olmasının mümkün olmadığı inancındayız. Büyüklerimiz çocuklarınızı bulundukları ortama göre yetiştirin derken, çağın gereklerine uyan, teknolojisini kullanan, geleceğe dair hedefleri olan, karşılaşacakları engelleri aşmak için gayret sarf eden, çözüm üretebilen, kendilerinden sonraki nesilleri yetiştirme ideali olan temiz bir çevrede yaşamak ve yaşatmak isteyen nesiller yetiştirmeyi arzulamıştır. Bizler ülkemizin geleceğinden sorumluyuz. Bizler, Sağlıklı bir çalışma ortamının önemine inanırız. Çalışanları tanır, yeteneklerini geliştirir, fikirlerine değer verir, yeni fikir üretimini destekleriz. Performansımızın değeri katılımcılığımızla ölçülür. Her işimiz önemlidir, ihmal edilmez. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz. İnsanları suçlamaz, süreçleri sorgularız. Konuları yasalar çerçevesinde, ön yargısız, koşulsuz ve iyi niyetle değerlendiririz. Ancak daha iyiyi bulmak için yasaları irdeleriz. İnisiyatif kullanmaktan çekinmeyiz. Kurumumuzu her yönü ile tanır, konulara içinde bulunduğu çevre ile birlikte bütüncül yaklaşırız. Yenilikçiyiz. Öğrenmeyi yenilikçilik için fırsat sayar, değişimin önemine inanırız. Her durumu kurum kültürünü yerleştirmek için bir fırsat sayar, eleştiri ve uyarıları kurum kültürüne yapılan bir katkı olarak değerlendiririz. Yeniliğe açık, teknoloji iyi kullanan, daha iyisini talep eden, elimizdekiyle yetinmeyen, dünyadaki her türlü gelişim ve teknolojiyi takip eden, ekip ruhu içinde çalışmayı şiar edinen, bencillikten uzak duran, gençlerin yetişmesini hedef edinen eğitimcileriz. Bu planın gelecek nesillerimize birazcık katkısı olursa mutlu olacağımızı belirtir; sağlıklı, özgür düşünen, maddi manevi değerlerine sahip çıkan gençlerin daha iyi yetişmesini dileriz. Kasım ÜNVER Okul Müdürü 2

5 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU 2 İÇİNDEKİLER..3 TABLOLAR DİZİNİ.4 ŞEKİLLER DİZİNİ 4 KISALTMALAR 5 TANIMLAR 6-7 GİRİŞ.8 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.9-11 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ 12 A. TARİHÎ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.13 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER.14 D. PAYDAŞ ANALİZİ 15 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI 26 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 27 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM 28 A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER.28 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..29 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME.39 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ.42 3

6 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015) Tablo 4: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Tablo 5: İzleme ve Değerlendirme Süreci ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1:. Okulu Stratejik Planlama Modeli... 9 Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması..10 Şekil 3: Okulu Teşkilat Şeması Şekil 4:. Okulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

7 KISALTMALAR Ar-Ge BİMER DYS EÖHS FATİH GİHS GZFT İKS MEBBİS MEİS MEM PESTLE PYS RAM SDP STK TEOG YHS TÜİK VBS : Araştırma Geliştirme : Başbakanlık İletişim Merkezi : Doküman Yönetim Sistemi : Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı : Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi : Genel İdare Hizmetleri Sınıfı : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi : İlköğretim Kurum Standartları : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri : Millî Eğitim İstatistik Modülü : Millî Eğitim Müdürlüğü : Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi : Performans Yönetim Sistemi : Rehberlik ve Araştırma Merkezi : Standart Dosya Planı : Sivil Toplum Kuruluşu : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş : Yardımcı Hizmetler Sınıfı : Türkiye İstatistik Kurumu : Veli Bilgilendirme Sistemi 5

8 TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. 6

9 Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder. 7

10 GİRİŞ İnsana yapılan yatırımın en iyi yatırım olduğunu bilen ekibimizle bu planı hazırladık. Planların uygulanmasının, planlardan faydalanılması halinde anlamlı olduğunu bilmekteyiz. Çünkü planın kendisi planlama yapmayacaktır. Bizler muasır medeniyetler seviyesine ulaşmak için büyük düşünüp gelecek hedefleri olan, teknoloji çağında dünya ile yarışabilen, dünyadaki faydalı uygulamalardan istifade etmek için gayret göstermesi gereken bir ekip olduğumuz bilincindeyiz. Yaptığımız stratejik planın yararlı olacağını düşünmekteyiz.. Fatih Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

11 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Fatih Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli 9

12 Üst Politika Belgeleri İncelemesi Literatür Taraması Fatih Ortaokulu Stratejik Planı Gediz İlçe Milli Eğitim Strateji Planı MEB Durum Analizi Kütahya İl Milli Eğitim Strateji Planı Şekil 2: Fatih Ortaokulu Stratejik Plan Oluşum Şeması 10

13 Adı Soyadı Kasım ÜNVER Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Unvanı Okul Müdürü Hayrettin GÜMÜŞ Murat TURNAL Mikail KÜPELİ Erol YAVUZ Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen Türkçe Öğretmeni Matematik Öğretmeni Gökhan KARAKURT Hizmetli I. BÖLÜM - STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ A. Gediz Fatih Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama süreci Kamu harcama reformu kapsamında hazırlanan ve tarihinde TBMM tarafından kabul edilen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanmıştır. Bu Kanun ile kamu mali yönetiminde mali disiplin, hesap verebilirlik ve mali saydamlık hedeflenerek, kamu kaynaklarının etkin, verimli ve tutumlu kullanılmasını sağlamak üzere performans esaslı bütçelemeye geçiş öngörülmüştür sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi gereğince, kamu idarelerinin bütçelerini stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlayacakları belirtilerek performans esaslı bütçelemeye ilişkin hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkili kılınmıştır. Yine aynı şekilde; Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. denmektedir. Gediz Fatih Ortaokulu Müdürlüğü nün stratejik planlama sürecinin yönetilmesinde, DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2006 ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı adlı kılavuz ile belirlenmiş olan yaklaşımlar esas alınmıştır. Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planını ile Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü nün stratejik planını destekleyecek şekilde hazırlanmıştır. 11

14 Gediz Fatih Ortaokulu Müdürlüğü nde Stratejik Planlama çalışmalarına, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 nolu Genelgesi gereği, Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. Okul yönetimi tarafından sahiplenilmiştir. Stratejik Planlama Ekibi, Strateji Planlamadan Sorumlu Müdür Yardımcısı Hayrettin GÜMÜŞ ün desteğiyle gerekse Okul Müdürümüz Kasım ÜNVER in katkılarıyla, üst belge niteliğinde olan ve Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı ve Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planını destekleyecek şekilde hazırlanması görüşünü benimsemiştir. B. Stratejik Plan Modeli Stratejik planın çalışma usulü konusunda aşağıdaki yol takip edilmiştir: Üst belge olan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanıncaya kadar, İlçe okul ve kurumlarından bir örneklem oluşturarak 6 Aşamalı bir Paylaşım ve Gelişim Seminer Sistemi modelinden yola çıkılmış ve çalışmalar sürdürülmüştür. Bu doğrultuda Şube Müdürü Tahsin Yazır tarafından verilen ve Gediz Merkez okul ve kurumlarında stratejik planlamadan sorumlu müdür yardımcılarının katıldığı, seminer programı devam edilmiştir. Çalışmalarda stratejik planlamanın nasıl yapılacağı hakkında bilgi alınmış, ortaokullar için mevcut durum analizleri, hedef analizleri, faaliyet ve proje üretimleri ile performans gösterge çalışmalarına katkı yapılmıştır. BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A- TARİHÎ GELİŞİM Muhipler Köyü'nde ilkokul 1933 yılında "Muhipler İlkokulu" adı ile ahşap bir binada üç sınıflı olarak açılmıştır Eğitim-Öğretim Yılı'na kadar üç sınıflı olarak eğitimöğretime devam ederken, 1940 yılından sonra beş sınıflı olarak eğitim-öğretime devam etmiştir. İlk ahşap binada eğitim-öğretim öğretim yılına kadar devam etti. Daha sonra devlet tarafından taş yapılı taş yapılı yeni bir okul binası yapılmış ve okul burada eğitim öğretime devam etmiştir. Bu bina Gediz'den köye girişte tahmini 3-4 dekarlık bir alan üzerine kurulmuştur. Köylüler bu binaya iki derslikli ilave bina yapmışlardır. Böylece beş derslikli olan okul 1970 Gediz Depremi'ne kadar eğitim-öğretime burada devam etmiştir. Deprem felaketi nedeniyle Muhipler Köyü'nün yeri şimdiki bulunduğu yere (Gediz- Muhipler Mahallesi) nakli yapılmış ve adı Muhipler Mahallesi olmuştur. Muhipler Köyü'nden yeni yerleşim yerine gelmeyen civarındaki aile köylerinde yaşamaya devam etmişler ve buraya "Eski Muhipler" adı verilmiştir. Eski Muhipler Muhipler Mahallesi'ne bağlı ve belediye sınırları içinde bir yerleşim yeridir. 12

15 Muhipler Mahallesi'ne devlet tarafından sekiz derslikli iki adet prefabrik bina yapılmış ve Muhipler İlkokulu öğretim yılında buraya taşınarak eğitim-öğretim sürdürülmüştür. Eski Muhipler İlkokulu da kapatılmıştır. Okulumuz, Eğitim-Öğretim Yılı'na kadar Muhipler İlkokulu adı altında eğitime devam etmiş. Sonra adı okul derneğinin isteği ile "Fatih İlkokulu" olarak değiştirilmiştir. Aynı öğretim yılında merkez ilkokulu olarak kabul edilmiş ve okul müdürlüğü müstakil olmuştur yılında öğrenci sayısının artmasından dolayı prefabrik binalar yetersiz geldiğinden okul koruma derneğinin katkısı, İlçe Kaymakamlık' ın yardım ve destekleriyle iki derslikli ek bir prefabrik bina yapılmıştır. İlimiz, 1987 yılı yatırım programında devlet-vatandaş işbirliğiyle okulumuza yeni bir bina yapımı programa alınmıştır. Bu binanın beş derslikli ve tek katlı olarak yapılması planlanmış ve aynı yıl okul derneği vasıtası ile yapımına başlanmıştır. Beş derslikli okul binasının yetersiz düşünen dernek yetkilileri ikinci katın halk katkısı ile yapılacağı 1987 yılında taahhüt etmişler ve gerekli izni alarak 1988 yılında ikinci kat yapılmıştır. Aynı tarihte, on iki dersliği, iki idare odası olan Sabancı tipi bu kaloriferli binada eğitim ve öğretim sürdürülmektedir.1998/1999 öğretim yılında ilköğretim okuluna dönüştürülmüştür. Okulumuz 2012/2013 eğitim öğretim yılında dönüşüm sisteminden dolayı ortaokul dönüştürülmüştür. Okulumuz 2014/2015 eğitim öğretim yılında yeni yapılan binasına taşınmıştır. B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Fatih Ortaokulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Bu plan Fatih Ortaokulu yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. Sonuç olarak; Gediz Fatih Ortaokulu, bulunduğu çevrede Anayasada belirlenen eğitimöğretim hakkının, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen amaç ve ilkeler doğrultusunda toplumun tüm kesimlerine eşit ve nitelikli bir şekilde sunulması sağlamaktır. 13

16 C- FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği incelenmiş ve mevzuatta verilen iş ve işlemleri yapmak üzere faaliyet alanları aşağıdaki şekilde belirlenmiştir: FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Rehberlik Hizmetleri Öğrenci işleri hizmeti Veli Öğrenci Öğretmen Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğrenci değerlendirilmesi Burs hizmetleri Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Tiyatro Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Okul çevre ilişkileri Bilimsel vs araştırmalar Mezunlar (Öğrenci) Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Satranç davranışlarının FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma Sınav işleri Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Personel işleri 14

17 D- PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu yada olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Kurumun faaliyet alanları ve hizmetleri belirlendiğinde bu hizmetlerden doğrudan ve dolaylı etkilenen tüm kişi, birim, kuruluş veya gruplar belirlenmiştir. Gediz Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi olarak, özellikle iç paydaşlarımızın görüş ve düşünceleri bizim için son derece önemli görmüştür. Okul yönetimi olarak Okul Aile Birliği Üyeleri, Velilerimiz, Öğretmenlerimiz ve Öğrencilerimizin görüşleri alınarak Stratejik Planı şekillendirilmiştir. Böylelikle yaklaşık 2 yönetici ve 11 öğretmen ve diğer personelin görüşüne paydaş olarak başvurulmuştur. Dış paydaşlarla bizzat ziyaretler gerçekleştirilerek fikirleri alınarak Stratejik Plan hazırlanmasında tam katılımcılık sağlanmıştır. Etki önem matrisi yapılmamıştır. Çünkü herbir paydaşa ulaşılmıştır. Fikirleri gönüllülük esasına göre alınmıştır 15

18 E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analiz Organizasyon Yapısı OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRETMENLER KURULU MÜDÜR YARDIMCISI OKUL AİLE BİRLİĞİ YARDIMCI HİZMETLİLER KURULLAR ÖĞRETMENLER KOMİSYONLAR ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU ÖĞRENCİ KULÜPLERİ ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞ. KURULU ZÜMRE ÖĞRETMNELER KURLU ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU ÖĞRENCİ KURULU YÖNELTME ÖNERİ KURULU ÖĞRENCİ SEÇİM KURULU Şekil 3: Fatih Ortaokulu Teşkilat Şeması 16

19 İnsan Kaynakları Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) Birimi Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı Toplam EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS Toplam Fatih Ortaokulu Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015) Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Sayı Oran(%) Yüksek Lisans (Tezli) 1 5 Lisans İlköğretim 1 5 İlkokul 1 5 Genel Toplam

20 Teknolojik Kaynaklar Teknolojik Kaynaklar, Fiziki Altyapı Tür Adet Türü Adet Masaüstü Bilgisayar 13 Lazer Yazıcılar 2 Dizüstü Bilgisayarlar 1 Çok Fonksiyonlu Yazıcılar - Tablet Bilgisayarlar - Modem 1 Masaüstü Tarayıcılar 1 İdari Oda Sayısı 2 Fotokopi Makineleri 2 Televizyon 2 Sabit Telefonlar 1 Arşiv 1 Fotoğraf Makinesi 1 Dijital Kamera 5 Telsiz Telefonlar - Depo 1 Projeksiyon 7 Tepegöz 1 Öğretmen Odası 1 Sınıf 10 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Gelir-Gider Durumu : YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik 300,00 743,00 25,00 Küçük onarım 100,00 766, ,00 Bilgisayar harcamaları 84,00 247,00 725,00 Büro makinaları harc. 190,00 Telefon Yemek 2.512,89 Sosyal faaliyetler 50,00 Kırtasiye 200,00 400,00 76,00 Vergi harç vs 100,00 50, , ,00 GENEL 2.512,89 684, , , , ,00 Not : Gelir ve Giderler Okul Aile Birliği tarafından karşılanmıştır. 18

21 Kurum Dışı Analiz Makro Planlar, Strateji Belgelerin Analizi Gediz Ortaokulu Stratejik Planı Bakanlık, İl Milli Eğitim ve İlçe Milli Eğitim Planları incelenerek yapılmıştır. Bakanlığın üç tema üzerinde yoğunlaşılması talebi üzerine çalışmalar bu alanlara odaklı yapılmıştır. Bakanlığın eğitim politikası olarak geleceğe hangi yöne doğru ilerlediği göz önüne alınmıştır. Yine İl Milli Eğitim ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin gelişim eğilimleri ve hedefleri incelenmiş ve her bir hedefi destekleyen okul hedefleri belirlenmiştir. Aşağıdaki belgeler birer üst belge olarak stratejik plana destek veren bilgi kaynaklarıdır. ÜST POLİTİKA BELGELERİ 10. Kalkınma Planı 62. Hükümet Programı MEB Stratejik Planı Millî Eğitim Şura Kararları Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi İl Milli Eğitim Stratejik Planı Taslağı İlçe Milli Eğitim Stratejik Planı Taslağı 19

22 PEST (Politik, Ekonomik, Sosyolojik ve Teknolojik) Analizi Son iki yıl incelendiğinde; Eğitim politikaları, Ekonomisi, sosyolojik durumu ve teknolojik durumu ile ilgili gelişmelerde hızlı dönüşümlerin olduğu görülmektedir. Eğitim Politikaları incelendiğinde; Dershaneler kapanmakta ve özel öğretime teşvik verilmektedir. Personel değişimi ve rotasyonu ön plana çıkarılmış, üst yönetimden öğretmenlere kadar zorunlu yer değişimleri gerçekleştirilmektedir. Okul ve kurum yöneticiliği 4 yıllık görevlendirme şekline dönüştürülmüştür. Sınav politikaları 8.sınıflarda olduğu gibi öğrenci merkezli hale getirilmiştir. Kendi okulunda daha az stresle sınavlar gerçekleştirilmektedir. PEST ANALİZİ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Çevre Değişkenleri) (Eğitim) Politika Eğilimleri 1 Dershanelerin kapanması ve özel öğretime teşvik verilmesi 2 Personel değişimi ve rotasyonu ön plana çıkması, üst yönetimden öğretmenlere kadar zorunlu yer değişimleri gerçekleştirilmesi. Okul ve kurum yöneticiliği 4 yıllık görevlendirme şekline dönüştürülmesi 3 Sınav politikaları 8.sınıflarda olduğu gibi öğrenci merkezli hale getirilmesi. Öğrencilerin kendi okulunda daha az stresle sınavların gerçekleştirilmesi. 4 Eğitim altyapısı ve teknolojik altyapı konusunun eğitim politikalarında ön plana çıkması 5 Özel idare bütçesinden ayrılan payın yeterli olmaması. 6 AB müktesebatına tam üyelik perspektifi çerçevesinde uyum sağlanması 7 Eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci merkezli yeni eğitim müfredatının uygulanması 8 Özel Eğitim ve Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artarak devam etmesi 20

23 Ekonomik gelişmelerde; Ülkemizde eğitime ayrılan maddi pay yine ilk sırayı almaya devam etmektedir. Fon desteğinde elektronik devlet uygulamaları uygulanmaktadır. EKONOMİK EĞİLİMLER 1 Merkezi Yönetim Bütçesinden en büyük payın Millî Eğitim Bakanlığına ayrılıyor olması Ülkemiz genelinde olduğu gibi ilçemizde de öğretmen eksiğini bütçe kaynakları ile kapanmaması 3 Kamulaştırma ödeneklerinin yetersiz olması ve bunun yeni okul arsalarının üretilmesine olumsuz etkisi. Arsa bulma zorluğu 4 Kalkınma ajansından kolay fon bulma imkanı 5 Paydaşlarla işbirliği odaklı faaliyet ve projelerle fon ihtiyacının karşılanma eğilimi Sosyolojik durum incelendiğinde; Küçük yerleşim yerlerinden büyük yerleşim bölgelerine göçler artmıştır. SOSYAL EĞİLİMLER 1 İlçede küçük yerleşim yerlerinden büyük yerleşim bölgelerine ve merkeze göçlerin artması bölgelerarası gelişmişlik farkının giderilmesi (Yol, internet, taşıma vb.) 2 İnsan hayatını kolaylaştıran teknolojik sistemlerin gündelik yaşamda ve eğitim hayatında daha fazla yer alması. 3 Kırsal kesimlerdeki nüfus hareketliğinin okullaşmaya olan olumsuz etkisi 4 Yurtta kalma eğiliminin az olması. 5 Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarı odaklı olmasının, eğitimi olumsuz etkilemesi 21

24 Teknolojik gelişmelerde; Okulumuz Fatih Projesi kapsamına alınmıştır. Öğrenciler evlerinde de tablet, bilgisayar ve akıllı telefonlar kullanma sayısı artmıştır. Eğitim programlarını destekleyen özel programlar geliştirilmektedir. Bakanlığımız Dyned projesi ile öğrencilerimize yabancı dil desteği sunmaktadır. Elektronik devlet uygulamaları artmaktadır. Akıllı telefon kullanımı öğrenci seviyesine inmiştir. Yöneticiler ve zümreler arası mesaj grupları etkinliği arttıracaktır. E-okul sistemine veliler tarafından takip edilmektedir. TEKNOLOJİK EĞİLİMLER 1 Elektronik devlet uygulamalarının artması. 2 Okulumuz Fatih Projesi kapsamına alınmıştır. 3 E-okul etkin kullanılıyor olması. 4 Eğitim programlarını destekleyen özel programlar geliştirilmesi. Bakanlığımız Dyned projesi ile öğrencilerimize yabancı dil desteği sunması. 5 Teknolojinin amaç dışında kullanılmasına yönelik tehditlerin olması 22

25 Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Yapılan, Çalıştaylar ve iç ve dış paydaş analizleri, bakanlık birimleriyle yapılan görüşmeler, Stratejik Plan Üst Kurulu toplantıları ve mevcut durumunun analiz edilmesiyle güçlü ve zayıf taraflar ile fırsat ve tehditler belirlenmiştir. Güçlü Taraflar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Okulumuza ulaşımın kolay 1- Yenilikçi müdürümüzün 1-Teknolojik alt yapının tüm olması. ve çalışanlarının bulunması, sınıflarda kullanılması, 2- Normal öğretimin 2- Eğitim Öğretim 2-Okulumuzda kameralı sürdürülmesi, materyalleri açısından sistemin olması, güvenlik 3- Okulumuzda derslik başına donanımın iyi olması, probleminin olmaması, düşen öğrenci sayısının 3- Sosyal, Kültürel ve Sportif 3-Okulumuzun fiziki Türkiye ortalamasının altında faaliyetler ve yarışmaların donanımının yeterli olması. olması katılınması, 4-Sınıflarımızdaki öğrenci sayılarının düşük olması. 4- Normal öğretimin sürdürülmesi, 5- Okulumuzda derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının altında olması 6- Öğrenci disiplin olaylarının olmaması, 7- Diğer kurumlarla işbirliği içerisinde olunması, 8- Velilerimizin eğitime olumlu katkıları, 9- Milli Eğitim Yöneticilerinin yeniliğe açık, genç, dinamik olması ve okulların ihtiyaçlarına cevap vermeleri 10- Okulumuzda 7. Ve 8. Sınıflara Ders Destek Kurslarının açılması, 14- Ortak sınavlarla veli ilgisinin yoğun olması. 23

26 Zayıf Taraflar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Okulumuzun şehrin dış mahallesinde yer alması, 2- Umurbey mahallesinden gelen çocukların servis ile gelmesi 1-Öğrenci verilerinin eğitim sistemi ile ilgili bilgi eksiği 2-Okulumuzda rehber öğretmenin olmaması, 3- Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda değerlendirebilecekleri kursların olmayışı. 4- Öğrenci velilerinin eğitim ve öğretime yeterli ilgi göstermemesi. 5- Okulların Maddi sıkıntılarının olması. 6- Mesleki yönlendirmenin yeterli yapılmaması. 7- Öğrencilerin teknolojiyi bilinçsiz kullanması. 8- Öğretmenler İçin kişisel ve sosyal gelişim imkanlarının zayıf olması. 9- Okulumuzun şehrin dış mahallesinde yer alması, 10- Umurbey mahallesinden gelen çocukların servis ile gelmesi 11-Yönetici ve öğretmenlere yönelik hizmet içi seminer ve kurs yeterli olmaması 1-Okulun maddi sıkıntılarının olması. 24

27 Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Gedizin diğer şehirlere 1- Eğitici personelin ulaşımının kolaylığı. 2-Belediyenin eğitime destek olması, (Öğretmenlerin) yeterli oluşu, 2- Belediyenin eğitime destek olması, 3- Velinin okul öncesi eğitiminde ilgili olması, 4- İklimin elverişliliği, 5- Okul Binasının yeni olması, 6- Okul Bahçesinin yeterli olması, 1-Belediyenin eğitime destek olması. 2-Okul Binasının yeni olması, Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Eğitim Bölgesinden şehir merkezindeki okullara kaçış. (Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan şehir Merkezindeki Okullara) 1-Okulumuzda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni eksikliği olması, 2- Özel sektörün eğitime olan duyarsızlığı, 3- İnternet Cafenin olması, 4- İş İmkanlarının yetersiz olması, 5- Çok Fazla parçalanmış aile olması, 6- Eğitim Bölgesinden şehir merkezindeki okullara kaçış. (Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan şehir Merkezindeki Okullara) 7-TV ve internetin amacı dışında kullanılma eğilimi 1-Özel sektörün eğitim yatırımlarına duyarsızlığı 2-İlçe topraklarının büyük bir kısmının I.derece deprem bölgesi olması İşsizlik 25

28 F- EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1-Meslek liselerine yönelik 1.Öğrenci akademik 1.Hizmet içi eğitimin azlığı olumsuz algılar başarının arttırılması 2.Okullardaki destek 2-Devamsızlık oranlarının 2.Öğrenci ve velilerin personelinin verimli azaltılması bilinçlendirilmesine yönelik kullanımı 3-Genel Akademik Eğitim ile Mesleki Eğitim Orantısızlığı 4-Açık Öğretim Okullarının tanıtımı 5-Yetişkinlerin eğitime erişim imkânları rehberlik çalışmaları 3.Hayat Boyu Öğrenmeye katılımın arttırılması 4.Etkili bilgi teknolojileri kullanımı 5.Öğretmenlerin mesleki gelişimleri 6.Bireyin kişisel ve mesleki gelişimi için hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi 3.Sivil toplum kuruluşları ile ilişkilerin geliştirilmesi 4.Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin arttırılması 7.Yabancı dil öğretiminde farkındalık arttırma 8. Özel Eğitime ihtiyaç duyan çocuklar ve öğrenciler, Özel eğitim sınıfları ve kaynaştırma eğitimi 26

29 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak. Okulu Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1. Stratejik Amaç :Okul öncesi ve Ortaokul çağındaki öğrencilerimizin eğitim öğretime erişimlerini en üst düzeyde sağlamak Hedef : Okul öncesi eğitimine katılım oranını artırmak Hedef : Ortaokullarda katılım ve tamamlama oranlarını artırmak, devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak Hedef : Eğitim Bölgemizde yer alan Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan mezun olan 4. Sınıf öğrencilerinin % 90 nını okulumuzda devamını sağlamak Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1.Stratejik Amaç Eğitim-Öğretimin kalitesi arttırılacaktır Hedef : Anasınıfı ve Ortaokula devam eden öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak Hedef : Ortaokulumuza devam eden öğrencilerin Ortaöğretimin talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirmek Hedef : Öğrencilerin sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım ve başarısını arttırmak Kurumsal Kapasite 3.1 Stratejik Amaç Kurumsal ve bireysel kapasite geliştirilecektir Hedef : Anasınıfı ve Ortaokul hizmetlerimizin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek Hedef : Plan dönemi sonuna kadar, okulumuzun standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak Hedef : Plan dönemi sonuna kadar Okul Öncesi ve Ortaöğretim Kurumları için belirlenen yönetim ve organizasyon yapısını etkin kullanmak. 27

30 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır. A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Bütün öğrencilerin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak ve onları 21.yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak. VİZYON Türk toplumunu çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkaracak bir yönetim anlayışını eğitim sistemine ve eğitim kurumlarına taşıyan, örnek ve önder birim olmak. TEMEL DEĞERLER 1. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 2. Saygınlık 3. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet 4. Katılımcılık 5. Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik 6. Çalışanların ve hizmetten yararlananların memnuniyetini sağlama 7. Karşılıklı gelişim sağlayan, sevgi, saygı, hoşgörüye dayalı işbirliği ve paylaşım. 8. Hizmet verilenlere herdaim tebessüm gösterme. 9. Herhangi bir şikayet vb. dış etkide Önce personelimiz anlayışı 10.Teknolojiyi güvenli ve yerinde kullanabilen güçlü iletişim ortamı 11. Diğer okullara örnek ve model olma 12. İldeki yarışmalarda derece alma 13. Teknolojiye uyum sağlama 14. Sürekli iyileşme çabası 15. Güçlü iletişim ve güven ortamı 28

31 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Okul öncesi ve Ortaokul çağındaki öğrencilerimizin eğitim öğretime erişimlerini en üst düzeyde sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Okul öncesi eğitimine katılım oranını artırmak. Stratejik Hedef 1.2. Ortaokullarda katılım ve tamamlama oranlarını artırmak, devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak. Stratejik Hedef 1.3. Eğitim Bölgemizde yer alan Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan mezun olan 4. Sınıf öğrencilerinin % 90 nını okulumuzda devamını sağlamak Stratejik Amaç 2. Eğitim-Öğretimin kalitesi arttırılacaktır. Stratejik Hedef 2.1. Anasınıfı ve Ortaokula devam eden öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Ortaokulumuza devam eden öğrencilerin Ortaöğretimin talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.3. Öğrencilerin sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım ve başarısını arttırmak Stratejik Amaç 3. Kurumsal ve bireysel kapasite geliştirilecektir. Stratejik Hedef 3.1. Anasınıfı ve Ortaokul hizmetlerimizin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, okulumuzun standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3. Plan dönemi sonuna kadar Okul Öncesi ve Ortaöğretim Kurumları için belirlenen yönetim ve organizasyon yapısını etkin kullanmak. 29

32 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1. Okul öncesi ve Ortaokul çağındaki öğrencilerimizin eğitim öğretime erişimlerini en üst düzeyde sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Okul öncesi eğitimine katılım oranını artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuzun kayıt bölgesinde okul öncesi çağında yüzde 70 okullaşma oranı vardır. %30 lik kesim diğer okullara gitmektedir. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Ay çocuk sayısı oranı göre %50 %60 %70 % Okul Öncesi yapılan faaliyet sayısı Çocuk en az 1 etkinlik Çocuk en az 1 etkinlik Çocuk en az 1 etkinlik Çocuk en az 2 etkinlik Stratejiler No Strateji Okul Öncesi eğitimi özendirmek ve tanıtmak için faaliyetler gerçekleştirecektir. Okul öncesi etkinliklerine katılım okul yönetimi olarak teşvik edilecektir. Ana Sorumlu Okul Yönetimi Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Anasınıfı Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni 3. Ana Sınıfı öğrencilerine teşvik edici her çocuk en az bir faaliyete katılacak şekilde program düzenleyecektir. Okul Yönetimi Anasınıfı Öğretmeni 30

33 Stratejik Hedef 1.2. Ortaokullarda katılım ve tamamlama oranlarını artırmak olacak şekilde erişimi sağlamak, devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuzun kayıt bölgesinde ortaokul çağında yüzde 80 okullaşma oranı vardır. %20 lik kesim diğer okullara gitmektedir. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Ortaokullarda net okullaşma oranı (%) Devamsızlığı önlemek amacıyla yapılan faaliyet sayısı Mazeretsiz 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) Mazeretsiz 20 gün ve üzeri devamsız yapan öğrenci oranı (%) Stratejiler No Strateji 1. Devam etmeyen öğrenciler takip edilecektir Bakanlık ve yerel okullaşma faaliyetleri/projeleri uygulanacaktır. Okuldan devamsızlık ve okuldan uzaklaşma sebepleri araştırılacak, okuldan devamsızlık yapmayı özendirici mekanlar, faaliyetler tespit edilecek, buna göre devamsızlığı azaltıcı projeler geliştirilecektir. Ekonomik açıdan dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit desteği sağlanması Ana Sorumlu Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Öğretmenler Öğretmenler Öğretmenler Öğretmenler 31

34 Stratejik Hedef 1.3. Eğitim Bölgemizde yer alan Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan mezun olan 4. Sınıf öğrencilerinin % 90 nını okulumuzda devamını sağlamak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuzun kayıt bölgesinde yer alan Mehmet Akif Ersoy İlkokulundan mezun olan 4. Sınıf ortaokul çağında % 80 i okulumuza gelmektedir. %20 lik kısmı ise başka okullara gitmektedir. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Eğitim Bölgemizdeki İlkokuldan Ortaokula geçiş oranı %70 %75 %80 % Ortaöğretimi tamamlama oranı (%) Stratejiler No Strateji 1. Devam etmeyen öğrenciler takip edilecektir. 2. Bakanlık ve yerel okullaşma faaliyetleri/projeleri uygulanacaktır. 3. Okulun tanıtım faaliyetlerini yapmak. 4. Ekonomik açıdan dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit desteği sağlanması Ana Sorumlu Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Öğretmenler Öğretmenler Öğretmenler Öğretmenler 32

35 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Eğitim-Öğretimin kalitesi arttırılacaktır Stratejik Hedef 2.1 Anasınıfı ve Ortaokula devam eden öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak Hedefin Mevcut Durumu Okul öğrencilerinin sosyoekonomik durumlarının düşük olmasına rağmen akademik başarısı yıldan yıla artan bir grafik sergilemektedir. Bu yükselen grafikte en büyük pay okulumuzun özverili ve çalışkan personeline aittir. Mevcut durumda öğrenci velilerimizden aldığımız destek ile ilçe ortalamasının üzerinde yer alıyoruz. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Ortak sınavda bütün branşlarda ilçe içerisinde ilk 3 sırada yer almak. Önceki yıllar İlk beş içerisinde İlk beş içerisinde İlk beş içerisinde Hedef İlçe içerisinde ilk üç sıra Öğrenci başına okunan kitap sayısı İftihar belgesi alan öğrenci oranı(%) Stratejiler Disiplin cezası alan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı (%) Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Deneme sınavı, değerlendirme ve takip sistemi kurulacaktır. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 2. Öncelikle ortak sınav sırlamasında geride bulunan öğrencilere ve velilere olmak üzere rehberlik faaliyetleri (Verimli ders çalışma ve hedef koyma vb.) düzenlenecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 3. Koçluk sistemi geliştirilecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 4. Başarılı görülen öğrencilerin yönetici ve öğretmenlerine ödül verilecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 5. Merdiven ve koridorlar gibi öğrencilerin boş zamanlarında kendini geliştirebileceği Görsel Öğretim Alanı haline dönüştürerek öğretime katkı sağlanacaktır. (Merdivenlere çarpım cetveli, İngilizce ata sözleri yazılması gibi..) Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 6. Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 33

36 Stratejik Hedef 2.2 Ortaokulumuza devam eden öğrencilerin Ortaöğretimin talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirmek. Hedefin Mevcut Durumu Günümüzde öğrenciler teknolojiyi öğrenmekten ziyade zaman geçirmekte ve eğlenmekte daha çok kullanıyor. Bu da öğrencilerinin teknolojiyi öğrenmede kullanamamalarından kaynaklanan bir durum olarak karşımıza çıkmaktadır. Fatih Ortaokulu olarak, okul rehberlik servisimiz ve tüm branş öğretmenlerimiz günümüz teknolojisinden de yararlanarak, her bireyin zekâ farklılığını göze alarak, her öğrenciye öğrenmeyi öğrenme bilinci aşılayarak öğrencinin bilgiye karşı sevgi ve ilgisini artırmaya çalışıyoruz. Böylelikle öğrencilerimizin akademik başarılarının artacağı kanaatindeyiz. FATİH Projesinin okulumuzda kurulması ve faaliyete geçmesi öğrenci başarısını mevcut durumdan daha üst seviyelere çıkaracaktır. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Performans Göstergesi Sınıf geçme oranı İlkokul ve ortaokul devam- devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri öğrenci sayısı oranı) Taktir alan öğrenci oranı Teşekkür alan öğrenci oranı TEOG Okul Yerleştirmeye Esas Puan ortalaması , İlköğretimden mezun olan öğrencilerin Ortaöğrenime yerleşme oranı (%) İlköğretimden mezun olan öğrencilerin Açıköğretime yerleşme oranı (%) Beyaz Bayrak Sertifikasına sahip olma Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Öğrencilere yönelik memnuniyet anketi yapılarak öğrencilerin bir önceki yıla göre memnuniyetleri arttırılacaktır. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 2. Başarılı öğrenciler ödüllendirilecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 3. Devamsızlıkla ilgili proje ve çalışmalar üretilecektir; Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Okul Yönetimi Öğretmenler ve Veliler 34

37 Stratejik Hedef 2.3 Öğrencilerin sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım ve başarısını arttırmak. Hedefin Mevcut Durumu Günümüz insanın teknolojiye bağımlı kaldığının, yalnızlaştığının ve problemlerinin arttığı aşikârdır. Fatih Ortaokulu olarak okul öğrencilerinin sosyoekonomik durumlarının düşük olması hem akademik hem sportif, kültürel ve bilimsel faaliyetlerde daha önceki yıllarda başarısı zayıftır. Ancak yapılan çalışmalar ve gayretler neticesinde yıldan yıla artan bir grafik sergilemektedir. Bu yükselen grafikte en büyük pay okulumuzun özverili ve çalışkan personeline aittir. Öğrenci velilerimizden gerekli hassasiyeti ve destekleri ile artacaktır. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Okul çaplı Sosyal, kültürel, sportif, bilimsel vb. faaliyetlere öğrenci katılım oranı Sosyal, Kültürel, Sportif, Bilimsel vb. faaliyetlerde İlçe veya il çapında dereceye giren öğrenci sayısı arttırmak DyNED yabancı dil programının uygulandığı öğrenci oranları artırmak Önceki Yıllar Hedef Stratejiler No 1. Strateji Her öğrencinin bir faaliyete katılımı sağlanacaktır. Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde faaliyetler düzenlenecektir. Ana Sorumlu Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Öğretmenler 2. İl çaplı yarışmalarda ilk üç derecede başarılı olan öğrenciler ödüllendirilecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler 3. Okul bahçesinde oyun alanları oluşturulacak Okul Yönetimi Öğretmenler 4. Öğrenci dil becerilerinin geliştirilmesine çalışılacak, Dyned çalışmaları takip edilecektir. Okul Yönetimi Öğretmenler 35

38 3- KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3 Kurumsal ve bireysel kapasite geliştirilecektir. Stratejik Hedef 3.1 Anasınıfı ve Ortaokul hizmetlerimizin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Hedefin Mevcut Durumu Kurumsal kültürün her geçen gün arttığı okulumuzda yakın zamanda oluşan öğretmen nakilleri ve tayinleri nedeniyle geçmişe ait memnuniyet anketlerine rastlanamadığı için elimizde somut veriler yoktur. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge Okulumuzda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati (yıllık) Ödüllendirilen personel sayısı Okul norm kadro doluluk oranı (%) Stratejiler Personel ve öğrencilere yönelik olarak yapılan tatbikat ve seminer sayısı Personel ve öğrencilere yönelik olarak yapılan tatbikat ve seminerlere katılan personel-öğrenci sayısı Okul personeline kurum kültürü için yapılan faaliyet sayısı No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Çalışanlara yönelik 10 lu likert bir memnuniyet anketi uygulanacaktır. Okul Yön. Öğretmenler 2. Okul personelinin talep ettiği ve katıldığı hizmet içi eğitimleri izleme çalışmaları devam edecektir. Okul Yön. Öğretmenler 3. Ödüllendirilecek personellerle ilgili izleme-takip ve değerlendirme çalışmaları devam edecektir Okul Yön. Müdür 4. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla ulusal kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. 5. Tatbikat ve seminerlerle ilgili bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Okul Yön. Sivil Savunma Kulübü Öğretmenler 36

39 Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, okulumuzun standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Yakın zamanda ortaokul olarak faaliyete başlayan okulumuz, MEB İnternete Erişim Projesi kapsamında akıllı tahta kurulumu yapılmıştır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarının tesis edilmesi ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısının oluşturulması planlanmaktadır. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge Derslik başına düşen öğrenci sayısı Okulumuzun bakım ve onarım taleplerinin karşılanma oranı Okul-Aile Birliğinden elde edilen kaynak miktarı Okul-Aile Birliği bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı (%) Yıllık gelir gider oranı (%) Stratejiler No 1. Strateji Okul bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. Ana Sorumlu Kulüpler Diğer Sorumlu Birimler 2. Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır. Okul Yön. Öğretmenler 3. Okul-Aile Birliği bütçe ödeneğinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Aile Birliği 37

40 Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar Okul Öncesi ve Ortaöğretim Kurumları için belirlenen yönetim ve organizasyon yapısını etkin kullanmak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz Fatih Ortaokulu olarak biz genç, dinamik, üretken, mesleğini seven, gelişime açık, girişimci bir kadroya sahibiz. Hedefin gerçekleştirilmesi çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle, yönetim yapısını bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir. Performans Göstergeleri No Gösterge Okul memnuniyet anketlerindeki (veli-öğretmen- öğrenci ) memnuniyet oranı (%) Önceki Yıllar Hedef TUBİTAK proje yarışmasına katılma sayıları Stratejiler No Okul personellerinden rehberlik ve denetimi yapılanların oranı (%) Bakanlık elektronik ortamlarına okulumuzla ilgili şikâyet sayısı Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Memnuniyet anketleriyle ilgili çalışmalar devam edecektir. Plan Koordinasyon Ekibi 2. Bu benim eserim ve TÜBİTAK projeleri iş ve işlemleri takip edilmeye devam edilecektir. Okul Yön. Öğretmenler 3. Rehberlik ve denetim faaliyetleri, risk tespit edilen personeller önceliğinde yürütülecektir Okul Yön. Öğretmenler 4. Okul personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar okul hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. Okul Yön. Öğretmenler 38

41 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME Tablo 4: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef %4 Stratejik Hedef %4 Stratejik Hedef %16 Stratejik Amaç %24 Stratejik Hedef %4 Stratejik Hedef %4 Stratejik Hedef %16 Stratejik Amaç %24 Stratejik Hedef %6 Stratejik Hedef %22 Stratejik Hedef %20 Stratejik Amaç %48 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı %96 Genel Yönetim Gideri 500 %4 Toplam %100 39

42 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME D. FATİH ORTAOKULU STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planı nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan da yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapılması Planda belirtilen sorumlu birimler tarafından bizzat izlenecek değerlendirilecek ve geliştirilecektir. Aşağıda birimlerin sorumluluk tablosu verilmiştir. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. 40