ÜZÜMLÜ İLKOKULU- ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 ÜZÜMLÜ İLKOKULU- ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Kütahya

2 T.C. GEDİZ KAYMAKAMLIĞI Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü ÜZÜMLÜ İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

3 Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı Hiçbir şeye ihtiyacımız yok, yalnız bir şeye ihtiyacımız vardır; çalışkan olmak! Mustafa Kemal ATATÜRK 3

4 Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. İsmail ÇAKIR Okul Müdürü 4

5 Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU 4 İÇİNDEKİLER 5 TABLOLAR DİZİNİ 6 ŞEKİLLER DİZİNİ 6 KISALTMALAR 6 TANIMLAR 7 GİRİŞ 8 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ A.TARİHÎ GELİŞİM 12 B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 14 C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER D.PAYDAŞ ANALİZİ E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ F.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI 24 G.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C.STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME 35 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 36 A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 37 B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI 37 5

6 Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2014) Tablo 3: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Tablo 5: İzleme ve Değerlendirme Süreci ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1:Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli... 9 Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması Şekil 3:Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Okulu Teşkilat Şeması Şekil 4:Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 37 KISALTMALAR Ar-Ge BİMER FATİH GZFT İKS MEBBİS MEİS MEM RAM STK TEOG VBS EBA YHS BT Araştırma Geliştirme Başbakanlık İletişim Merkezi Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi İlköğretim Kurum Standartları Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri Millî Eğitim İstatistik Modülü Millî Eğitim Müdürlüğü Rehberlik ve Araştırma Merkezi Sivil Toplum Kuruluşu Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Veli Bilgilendirme Sistemi Eğitim Bilişim Ağı Yardımcı Hizmetler Sınıf Bilişim Teknolojileri 6

7 Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder. 7

8 GİRİŞ 8

9 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Üzümlü İlkokulu ve Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli 9

10 Şekil 2: Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu. Stratejik Plan Oluşum Şeması 10

11 Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı İsmail ÇAKIR Kadir UZUN Hızır KOYUNCU Halil DEMİR Nurgül Hatice YILDIZ Turgut DURAK Serkan IŞIK Muhammed Vahit NUMANOĞLU Beritan ALTUNTAŞ Unvanı Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Matematik Öğretmeni Türkçe Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Sosyal Bilgiler Öğretmeni Fen ve Teknoloji Öğretmeni Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni Ümran KIVRAK Mustafa KARABACAK Hakkı YILMAZ Osman ÖNGÖREN Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Yaşar KANDEMİR İngilizce Öğretmeni Stratejik planın çalışma usulü konusunda aşağıdaki yol takip edilmiştir: Üst belge olan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanıncaya kadar, okul öğretmen, öğrenci ve velilerden oluşturarak Paylaşım ve Gelişim Seminer Sistemi modelinden yola çıkılmış ve çalışmalar sürdürülmüştür. Bu doğrultuda Müdür yardımcısı Kadir UZUN tarafından verilen ve okul stratejik planlamadan sorumlu 11 öğretmenin katıldığı, 6 ayrı tarihte er dakikalık bir seminer programı düzenlenmiştir. Katılımcılar topladıkları bilgi birikimi ile öğrencilerinin ve velilerinin fikirlerini de çalışmalara yansıtarak geniş paydaş katılım potansiyeline ulaşılmıştır. Seminer Ekim ve Kasım aylarında değişik zamanlarda öğretmenler odasında yapılmıştır. Çalışmalarda stratejik planlamanın nasıl yapılacağı bilgilendirmesinde başlanarak, bizzat katılımcılardan anaokulu, ilkokul, ortaokul, için mevcut durum analizleri, hedef analizleri, faaliyet ve proje üretimleri ile performans gösterge çalışmaları yapılmıştır. Seminerde yapılan çalışmalar derlenerek Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından taslak plan haline getirilmiştir. Taslak plan, İlçe Yöneticilerine, İlçe okul personeline diğer paydaşlara iletilmiş, öneriler talep edilmiştir. Bu öneriler çerçevesinde bütün paydaş katılımıyla tekrar revize edilen stratejik plan hazırlanmıştır. 11

12 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. TARİHÎ GELİŞİM a) Okulumuzun Tarihçesi 1927 yılında yapılan ilkokul 1928 yılında bir öğretmenli olarak eğitim öğretime başlamıştır yılında ortaokul açılmış ve zorunlu eğitimin sekiz yıla çıkması ile ilkokulla birleşerek devam etmektedir. Eski okulumuzun ihtiyaca cevap vermemesi ve eğitim öğretime elverişsiz olması sebebiyle 2004 yılında temeli atılan yeni binamız 2005/2006 Eğitim Öğretim Yılında hizmete açılmıştır. Okul binası iki katlı olup, sekiz derslik, içinde 20 bilgisayar bulunan Bilgisayar Laboratuarı, Fen laboratuarı, Anasınıfı, Öğretmenler Odası, Müdür Odası ve Müdür Yardımcısı Odasından oluşmaktadır. Ayrıca her katta temizlik odası, birinci katta öğretmen, ikinci katta öğrenci tuvaletleri ve engelli tuvaleti bulunmaktadır. Yine birinci katta kız ve erkek soyunma odaları bulunmaktadır. Okulumuzda teknolojik gelişmelere ayak uydurarak bütün sınıflarda bilgisayar ve projeksiyon mevcuttur. Okulumuz kalorifer sistemi ile ısınmaktadır. Eski okuldan beş derslikli olan bina da halen yemekhane, kütüphane ve resim ve iş teknik atölyesi olarak kullanılmaktadır. Bu bina da kalorifer sistemi ile ısınmaktadır. ( Ana Bina 300=300m2 / Bahçe:5050 m2) b) Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama süreci Kamu harcama reformu kapsamında hazırlanan ve tarihinde TBMM tarafından kabul edilen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanmıştır. Bu Kanun ile kamu mali yönetiminde mali disiplin, hesap verebilirlik ve mali saydamlık hedeflenerek, kamu kaynaklarının etkin, verimli ve tutumlu kullanılmasını sağlamak üzere performans esaslı bütçelemeye geçiş öngörülmüştür sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi gereğince, kamu idarelerinin bütçelerini stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlayacakları belirtilerek performans esaslı bütçelemeye ilişkin hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkili kılınmıştır. Yine aynı şekilde; Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. denmektedir. Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü nün stratejik planlama sürecinin yönetilmesinde, DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2006 ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının hazırlamış olduğu MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı adlı kılavuz ile belirlenmiş olan yaklaşımlar esas alınmıştır. Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planını destekleyecek şekilde hazırlanmıştır. Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü nde, Stratejik Planlama çalışmalarına yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. 12

13 Üst yönetim tarafından sahiplenilmiştir. Stratejik Planlama Ekibi, Strateji Planlamadan sorumlu Müdür Yardımcısı Kadir UZUN başkanlığında ve desteğiyle gerek Üzümlü İlkokulu- Ortaokulu Müdürlüğünün gerekse de üst belge niteliğinde olan ve Gediz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planını destekleyecek şekilde hazırlanması görüşünü benimsemiştir. c) Stratejik Plan Modeli Stratejik planın çalışma usulü konusunda aşağıdaki yol takip edilmiştir: Üst belge olan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanıncaya kadar, okul öğretmen, öğrenci ve velilerden oluşturarak Paylaşım ve Gelişim Seminer Sistemi modelinden yola çıkılmış ve çalışmalar sürdürülmüştür. Bu doğrultuda Müdür yardımcısı Kadir UZUN tarafından verilen ve okul stratejik planlamadan sorumlu 10 öğretmenin katıldığı, 6 ayrı tarihte er dakikalık bir seminer programı düzenlenmiştir. Katılımcılar topladıkları bilgi birikimi ile öğrencilerinin ve velilerinin fikirlerini de çalışmalara yansıtarak geniş paydaş katılım potansiyeline ulaşılmıştır. Seminer Ekim ve Kasım aylarında değişik zamanlarda öğretmenler odasında yapılmıştır. Çalışmalarda stratejik planlamanın nasıl yapılacağı bilgilendirmesinde başlanarak, bizzat katılımcılardan anaokulu, ilkokul, ortaokul, için mevcut durum analizleri, hedef analizleri, faaliyet ve proje üretimleri ile performans gösterge çalışmaları yapılmıştır. Seminerde yapılan çalışmalar derlenerek Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından taslak plan haline getirilmiştir. Taslak plan, İlçe Yöneticilerine, İlçe okul personeline diğer paydaşlara iletilmiş, öneriler talep edilmiştir. Bu öneriler çerçevesinde bütün paydaş katılımıyla tekrar revize edilen stratejik plan hazırlanmıştır. 13

14 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Stratejik Planlama Ekibi, Milli Eğitim Müdürlüğü nün hizmetlerini ilgilendiren temel mevzuatı Sonuç olarak;üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Müdürlüğü, Gediz ilçesinde Anayasada belirlenen eğitim-öğretim hakkının, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen amaç ve ilkeler doğrultusunda toplumun tüm kesimlerine eşit ve nitelikli bir şekilde sunulması için, Millî Eğitim Bakanlığının okul düzeyindeki görevlerini plânlamak, programlamak, yönetmek, denetlemek, geliştirmek ve değerlendirmekten sorumludur. 14

15 FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 15

16 Başta öğrencilere ve vatandaşa olmak üzere eğitimin diğer paydaşlarına, eğitim, öğretim, özel eğitim, özel öğretim, bilgi işlem ve eğitim teknolojisi, planlama, hukuk, insan kaynağı, destek (Donatım, taşıma, vb.) ve yatırım hizmetlerini vermektedir. Öğretmenler ve diğer personel sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek, okul adına toplantılara katılmak; yazışmaları, verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar. Okuldaki iş ve işlemlerin zamanında, verimli, hızlı ve etkin yürütülmesi için gerekli önlemleri alır. 16

17 PAYDAŞ ANALİZİ 17

18 KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ E.1 Kurum İçi Analiz E.1.1. İnsan Kaynakları Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) Sıra No Sayı Branşı Görevi Normu Kadro Eğitim Durumu (Lisans,Önlisans ) 1 1 Okul Müdürü Var Kadrolu Lisans 2 1 Müdür Yardımcısı Var Görevlendirme ÖnLisans 3 1 Okulöncesi Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 4 4 Sınıf Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 5 1 Türkçe Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 6 1 Fen Bilimleri Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 7 1 Matematik Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 8 1 Sosyal Bilgiler Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 9 2 İngilizce Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 10 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Var Kadrolu Lisans 11 1 Beden Eğitimi Öğretmeni Var Kadrolu ÖnLisans Teknolojik Kaynaklar Teknolojik Kaynaklar, Fiziki Altyapı ve Araç Durumu Tür Adet Türü Adet Masaüstü Bilgisayar 24 Lazer Yazıcılar 4 Dizüstü Bilgisayarlar 0 Çok Fonksiyonlu Yazıcılar 0 Tablet Bilgisayarlar 0 Modem 1 Masaüstü Tarayıcılar 1 İdari Oda Sayısı 2 Fotokopi Makineleri 2 Çalışma Odası Sayısı 0 Sabit Telefonlar 1 Arşiv 1 Faks Cihazları 1 Toplantı Salonu 0 Telsiz Telefonlar 0 Depo 2 Projektörler 9 Akıllı Tahta 12 18

19 2345, , ,81 Mali Kaynaklar Kurum Gelir Gider Tablosu YILLAR Harcama kalemleri Gelir Gider Gelir Gider Kırtasiye 347, ,70 669,00 Su Yakacak Akaryakıt Yağ Elektrik 1010, Temizlik 271,00 280,00 94,00 Yangın Tüpü Dolumu 0 100,00 0 Telefon Abonelik 0 0 Bilgiye Ulaşım Abonelik İlan Taşıma Yemek Makine Bakım Onarım 331,00 140,00 354,00 Okul Bakım Onarım 100, ,00 GENEL TOPLAM 2345, , , , , ,00 E.2. Kurum Dışı Analiz E.2.1- Makro Planlar, Strateji Belgelerin Analizi Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı İlçe Milli Eğitim Planları önceden belirgin olmadığından serbest çalışma şeklinde yapılmıştır. Sonrasında Bakanlığın üç tema üzerinde yoğunlaştırılması talebi üzerine çalışmalar bu alanlara odaklı yapılmıştır. Önce Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu plan taslağı hazırlanmış, İlçe Milli Eğitim Planı hazırlandığında, incelenmiş ve uygun uyarlamalar ve ilaveler yapılmıştır. Bakanlığın eğitim politikası olarak 19

20 geleceğe hangi yöne doğru ilerlediği göz önüne alınmıştır. Yine İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün gelişim eğilimleri ve hedefleri incelenmiş ve her bir hedefi destekleyen okul hedefleri belirlenmiştir. Aşağıdaki belgeler birer üst belge olarak stratejik plana destek veren bilgi kaynaklarıdır. ÜST POLİTİKA BELGELERİ 10. Kalkınma Planı 62. Hükümet Programı MEB Stratejik Planı Millî Eğitim Şura Kararları Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi E.2.2- PEST (Politik, Ekonomik, Sosyolojik ve Teknolojik) Analizi Son iki yıl incelendiğinde; Eğitim politikaları, Ekonomisi, sosyolojik durumu ve teknolojik durumu ile ilgili gelişmelerde hızlı dönüşümlerin olduğu görülmektedir. Eğitim Politikaları incelendiğinde; Dershaneler kapanmakta ve özel öğretime teşvik verilmektedir. Personel değişimi ve rotasyonu ön plana çıkarılmış, üst yönetimden öğretmenlere kadar zorunlu yer değişimleri gerçekleştirilmektedir. Okul ve kurum yöneticiliği 4 yıllık görevlendirme şekline dönüştürülmüştür. Sınav politikaları 8.sınıflarda olduğu gibi öğrenci merkezli hale getirilmiştir. Kendi okulunda daha az stresle sınavlar gerçekleştirilmektedir. PEST ANALİZİ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Çevre Değişkenleri) (Eğitim) Politika Eğilimleri 1 Dershanelerin kapanması ve özel öğretime teşvik verilmesi Personel değişimi ve rotasyonu ön plana çıkması, üst yönetimden öğretmenlere kadar 2 zorunlu yer değişimleri gerçekleştirilmesi. Okul ve kurum yöneticiliği 4 yıllık görevlendirme şekline dönüştürülmesi Sınav politikaları 8.sınıflarda olduğu gibi öğrenci merkezli hale getirilmesi. 3Öğrencilerin kendi okulunda daha az stresle sınavların gerçekleştirilmesi. Eğitim altyapısı ve teknolojik altyapı konusunun eğitim politikalarında ön plana çıkması Özel idare bütçesinden ayrılan payın yeterli olmaması. AB müktesebatına tam üyelik perspektifi çerçevesinde uyum sağlanması 20

21 Eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci merkezli yeni eğitim müfredatının uygulanması Özel Eğitim ve Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artarak devam etmesi Ekonomik gelişmelerde; Ülkemizde eğitime ayrılan maddi pay yine ilk sırayı almaya devam etmektedir. Fon desteğinde elektronik devlet uygulamaları uygulanmaktadır. EKONOMİK EĞİLİMLER 1 Merkezi Yönetim Bütçesinden en büyük payın Millî Eğitim Bakanlığına ayrılıyor olması Ülkemiz genelinde olduğu gibi okulumuzda da öğretmen eksiğini bütçe kaynakları ile kapanmaması 2 AB eğitim projelerinin devam ediyor olması ve bu projelerin okul ve kurumlara destek olmaya devam etmesi 3 Paydaşlarla işbirliği odaklı faaliyet ve projelerle fon ihtiyacının karşılanma eğilimi Sosyolojik durum incelendiğinde; Küçük yerleşim yerlerinden büyük yerleşim bölgelerine göçler artmıştır. Birleştirilmiş sınıflar yerine daha çok taşıma merkezi okullar veliler tarafından tercih edilmektedir. Orta ölçekli yerleşim yerlerinde ortaöğretim okullarına köylerden taşımalı eğitim verilerek eğitim öğretim sürdürülmektedir. SOSYAL EĞİLİMLER 1 İlçede küçük yerleşim yerlerinden büyük yerleşim bölgelerine ve merkeze göçlerin artması Bölgelerarası gelişmişlik farkının giderilmesi (Yol, internet, taşıma vb.) 2 Birleştirilmiş sınıflar yerine daha çok merkezi okulların veliler tarafından tercih edilmesi 3 İnsan hayatını kolaylaştıran teknolojik sistemlerin gündelik yaşamda ve eğitim hayatında daha fazla yer alması. 4 Kırsal kesimlerdeki nüfus hareketliğinin okullaşmaya olan olumsuz etkisi 5 Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarı odaklı olmasının, eğitimi olumsuz etkilemesi Teknolojik gelişmelerde; Fatih Projesi ile gelişmelerin öğretmen ve öğrenci üzerinde geliştirici etkileri görülmeye başlanmış. Öğrenciler evlerinde de tablet, bilgisayar ve akıllı telefonlar kullanma sayısı artmıştır. Eğitim programlarını destekleyen özel programlar geliştirilmektedir. Bakanlığımız Dyned projesi ile öğrencilerimize yabancı dil desteği sunmaktadır. Elektronik devlet uygulamaları artmaktadır. DYS sistemi denilen elektronik evrak sistemine Bakanlık, İl ve İlçeler bazında geçilmiştir. Okulumuzda bu ağa en kısa 21

22 zamanda dahil olacaktır. Akıllı telefon kullanımı öğrenci seviyesine inmiştir. Yöneticiler ve zümreler arası mesaj grupları etkinliği arttıracaktır. MEBBİS sistemine ilave modüller eklenmeye devam etmektedir. Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Yapılan çalıştaylar ve iç ve dış paydaş analizleri, bakanlık birimleriyle yapılan görüşmeler, Stratejik Plan Üst Kurulu toplantıları ve mevcut durumunun analiz edilmesiyle güçlü ve zayıf taraflar ile fırsat ve tehditler belirlenmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişim Tecrübeli ve Yenilikçi İlçe Kadrosunun bulunması. Öğrenci disiplin olaylarının az olması, Okulumuz Personelinin yetişmiş ve işi bilen bir kadro olması Eğitici personelin oluşu. Diğer kurumlarla işbirliği içerisinde olunması Bazı velilerin eğitime olumlu katkıları. Diğer kurumlarla iletişimin iyi olması İlçe personelinin öğretmenlere gerekli yardımda bulunmaları Güçlü Taraflar Eğitim ve Öğretimde Kalite Sosyal, Kültürel ve Sportif faaliyetler ve yarışmaların düzenlenmesi, bölgesel düzeyde dereceler alınması Sorunların çözümü için yeterli çaba harcanması Yetiştirme Kurslarının açılması. Ortak sınavlarla ilgili veli bilgilendirmesi yapılması Okulumuzda öğretmenler arası diyaloğun iyi olması Eğitim öğretim materyalleri açısından donanımın iyi olması Sorunların çözümü için yeterli çaba harcanması Kurumsal Kapasite Üzümlü İlkokulu- Ortaokulu Müdürlüğü binasının yeterli düzeyde olması Teknolojik alt yapının çoğu okulda kullanılması. Okullarımızda kameralı sistemin yaygın olması. Güvenlik probleminin az olması Okulumuzun fiziki donanımının yeterli olması. Eğitim ve Öğretime Erişim Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda değerlendirebilecekleri kursların olmayışı. Personel Ödül ve cezalandırmada oturmuş bir mekanizmanın olmaması Yönetici, öğretmen ve personele yönelik hizmet içi seminer ve kurs olmaması. Sınıflarda mesleki yönlendirmenin yeterli yapılmaması ve uygulamanın imkansızlığı durumunun olması Öğretmenlerin kişisel ve sosyal gelişim imkanlarının Zayıf Taraflar Eğitim ve Öğretimde Kalite Özel eğitim sınıflarında kadrolu okul öğretmenlerinin olmayışı. Ortak Sınavda( Ortaöğretime Geçiş) il çapında daha düşük başarıda olma. Öğrencilerin teknolojiyi bilinçsiz kullanması Okulumuzda rehber öğretmen olmaması Sosyal, kültürel ve sportif yarışmalarda ve faaliyetlerde çeşitliliğin olmaması Gazete, basın, yayın çalışmalarında eksikliklerin olması Kurumsal Kapasite Okulların Maddi sıkıntılarının olması. Akıllı tahta kullanımında programların eksikliği Okulumuzda çok amaçlı salon olmaması 22

23 zayıf olması. Öğrenci verilerinin eğitim sistemi ile ilgili bilgi eksiği Öğrenci velilerinin eğitim ve öğretime yeterli ilgi göstermemesi Özverili çalışan personelin karşılığını görmediği düşünmesi Bazı görevlendirmelerde okul yönetimleri ile istişare edilmemesi Eğitim ve Öğretime Erişim Öğrenci yerleştirme puanlarının birbirine yakın olması. Muhtarlığın eğitime destek olması. Bazı velilerin okul öncesi ve ilköğretimde ilgili olması. Köyümüzün yetiştirdiği değerler Eğitim ve Öğretime Erişim Bazı öğretmenlerin mesleğini bir zorunlulukmuş gibi yapması Fırsatlar Eğitim ve Öğretimde Kalite STK ların eğitime desteği Kütüphanenin zenginleşmesi Yeraltı ve yerüstü kaynakların çok olması Bölge Müfettişlerimiz Gediz Meslek Yüksekokulunun olması İklimin elverişliliği Ilıca Kaplıca Merkezi, Akuapark ve Murat Dağının olması Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Muhtarlığın eğitime destek olması. AB veya bölgesel projeler. STK ların eğitime desteği. Yeraltı ve yerüstü kaynakların çok olması, Kaymakam Makamının bizzat eğitimi desteklemesi Tehditler Kurumsal Kapasite 23

24 EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Özel Eğitime muhtaç olupta sınıfta eğitim alamayan öğrencilerin özel eğitim sınıfı veya özel eğitim okul ihtiyacı Meslek liselerine yönelik olumsuz algılar Devamsızlık oranlarının azaltılması Örgün öğretim imkânından yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylere Açık Öğretim Okullarının tanıtımı Yetişkinlerin eğitime erişim imkânları Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgeler Okullaşma oranlarının artırılması konusunda yönetici ve öğretmen eğitimleri. Okula devam sorunu olan öğrencilere rehberlik çalışmaları 1.Öğrenci akademik başarının arttırılması 2.Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları 3.Hayat Boyu Öğrenmeye katılımın arttırılması 4.Etkili bilgi teknolojileri kullanımı 5.Öğretmenlerin mesleki gelişimleri 6.Bireyin kişisel ve mesleki gelişimi için hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi 7.Yabancı dil öğretiminde farkındalık arttırma 8. Özel Eğitime ihtiyaç duyan çocuklar ve öğrenciler, Özel eğitim sınıfları ve kaynaştırma eğitimi 1.Hizmet içi eğitimin azlığı 2.Okullardaki destek personelinin verimli kullanımı 3.Sivil toplum kuruluşları ile ilişkilerin geliştirilmesi 4.Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin arttırılması 5. Özel Eğitim sınıfı açılması 24

25 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Üzümlü İlkokulu- Ortaokulu Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Her eğitim ve öğretim düzeyindeki çocuklarımızın,öğrencilerimizin eğitim öğretime katılmalarını en üst düzeyde sağlamak Okul öncesi eğitimde ilkokul 1. sınıfa göre 5 yaş grubunda %60-85, 3-5 yaş okullaşmada (36-66 Ay ) %20-40 oranı bandında olmak Okul öncesi eğitimde ay çocuk sayısının 1. sınıfa oranını % aralığında tutmak İlkokullarda net okullaşmanın %100 aralığında olacak şekilde erişimi sağlamak,devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak Ortaokullarda net okullaşmanın %100aralığında olacak şekilde erişimi sağlamak,devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak Özel eğitime ve kaynaştırma eğitimine ihtiyacı olup da RAM raporu olmayan öğrenci sayısı sıfırlanacaktır.ağır orta düzeyde zihinsel engelli olup sınıfta ders işlemesi mümkün olmayan öğrencilerden hiç biri dışarıda kalmayacak şekilde evde eğitim yapılacak,özel eğitim sınıfı ve destek odası açılacaktır. 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Ortaöğretime öğrenci göndermede bir önceki yıla göre % 1 yükseltmek ve 8. sınıflar ortak sınavında ilçe çapında 16 okul arasında branşlar ve genel sıralamalarda ilk beş sırada yer almak Öğrenci öğretim başarısını önceki her yıla göre % 1-5 bandında artırmak Öğrenci sosyal,kültürel,bilimsel,sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım ve başarısını bir önceki yıla göre her yıl % 1-5 bandında artırmak Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alışkanlığını kazandırmak.bu çerçevede velilerimize ve öğrencilerimize kitap okuma sınavları düzenlemek Okul-veli-öğrenci,iletişimini geliştirmek.velilerin eğitimime katılımlarını sağlamak Okulumuzda sağlıklı beslenme alışkanlıkları kazandırmak Öğrencilerin bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolu arama. alışkanlığı kazandırmak Eğitim öğretim yılı içerisinde düzenlenen çevreyi tanıma, sosyal kültürel amaçlı geziye giden öğrenci sayısını % 100 çıkarmak. 25

26 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı Kurumsal kapasiteye ve çalışan kapasitesini güçlendiren fondan pay alınacak bir proje yapılacaktır Okul yöneticilerimizin,öğretmen ve personelin her yıl bir seminere katılmalarını ve gelişmelerine katkı sağlamak. 3.2 Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Okulumuzun bahçesindeki futbol,basketbol ve voleybol sahasının eksiklikleri giderilerek eğitimde aktif olarak kullanılacaktır Okulumuzun bahçe ve çevre düzenlemesi yapılacaktır Okulumuzda mevcut teknolojiye ilave olarak BT sınıfından yararlanan öğrenci sayısını % 100'e çıkarmak Okulumuzda mevcut kitaplık oyun odasını kullanan öğrenci sayısını % 100'e çıkarmak. 3.3 Yönetim ve Organizasyon Okulumuzda çalışanların memnuniyet oranını yıl sonunda % bandına çıkarılacaktır Öğrenci memnuniyet oranı 4 yıl sonunda % bandına çıkarılacaktır. BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır. A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu nda, Merkez ve diğer okullara göre bir adım önde olacak şekilde, toplumun tüm bireylerine huzurlu, sağlıklı ve başarıyı teşvik eden eğitim ve öğretim ortamlarını sağlamaktır. VİZYON Eğitim Öğretimde yaptığı çalışmalar ve öğrenci davranışları ile örnek alınan bir okul 26

27 TEMEL DEĞERLER 1. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 2. Saygınlık 3. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet 4. Katılımcılık 5. Şeffaflık ve güvenilirlik 6. - Çalışanların ve hizmetten yararlananların memnuniyetini sağlama 7. - Karşılıklı gelişim sağlayan, sevgi, saygı, hoşgörüye dayalı işbirliği ve paylaşım Astların kendini değerli hissettirilmesi yaklaşımı 9. - Hizmet verilenlere her daim tebessüm gösterme Herhangi bir şikayet vb. dış etkide Önce personelimiz anlayışı Teknolojiyi güvenli ve yerinde kullanabilen güçlü iletişim ortamı Diğer okullara örnek ve model olma Her kademe yönetim( Okulda, Sınıfta, Ailede) kararlarında katılımcılık ve istişare İlçedeki yarışmalarda derece alma Teknolojiye uyum sağlama Sürekli iyileşme çabası 17. -Güçlü iletişim ve güven ortamı B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 1.1. Her eğitim ve öğretim düzeydeki çocuklarımızın, öğrencilerimizin eğitim öğretime erişimlerini en üst düzeyde sağlamak. Hedef İlkokuldan sonra öğrencilerimizin ortaokula devamını sağlamak. Hedef İlkokuldan mezun olan öğrenci sayısı kadar ortaokula kayıt işlemini gerçekleştirmek Hedef Zorunlu haller dışında başka sebeplerden dolayı öğrenci Okul değiştirmenin önüne geçmek, bunun için veliler ile işbirliği yapmak. Hedef Ortaokulda net okullaşmanın % 100 aralığında olacak şekilde erişimi sağlamak, devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak. Hedef Ortaokuldan mezun olan öğrencilerimizin Ortaöğretime net okullaşmanın % aralığında olacak şekilde erişimi sağlamak, devam etmeyen öğrenci sayısını sıfırlamak. Hedef Özel Eğitime ve kaynaştırma eğitimine ihtiyacı olup da RAM raporu olmayan öğrenci sayısı sıfırlanacaktır, ağır-orta düzeyde zihinsel engelli olup sınıfta ders işlenmesi mümkün olmayan öğrencilerden hiçbiri dışarda kalmayacak şekilde özel eğitim sınıfı açılması Hedef Hayat Boyu Öğrenmeye katılımı, örgün eğitim dışında olan 7-18 zorunlu eğitim çağı için 5 yıl sonunda % 0-5 bandına çekmek ve Hayat boyu öğrenmeye katılan kişi sayısını her yıl bir önceki yıla göre % 5 arttırmak 27

28 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 2.1. Eğitim-Öğretimin kalitesi arttırılacaktır Hedef Sınıflar ortak sınavında ilçe çapında ortaokullar arasında branşlar ve genel sıralamalarda ilk sıralarda yer almak. Hedef Öğrenci öğretim başarısını bir önceki yıla göre her yıl %1-5 bandında arttırmak Hedef Öğrenci sosyal kültürel bilimsel sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım ve başarısını bir önceki yıla göre her yıl %1-5 bandında arttırmak Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 3.1. Kurumsal ve bireysel kapasite geliştirilecektir. Hedef Çalışan (Okul Yöneticisi, Öğretmen ve Müstahdem vb.) memnuniyet oranı 5 yıl sonunda % bandına çıkarılacaktır. (%60 Olan okul yönetici, öğretmen ve personel memnuniyet oranını her yıl %10 artırarak 5 yıl sonunda %95 oranına ulaşmak.) Hedef Öğrenci memnuniyet oranı 5 yıl sonunda % bandına çıkarılacaktır. Hedef Yönetici, öğretmen ve personelin her yıl bir seminere katılmalarını ve gelişmelerine katkı sağlamak. 28

29 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef 1.1 Her eğitim ve öğretim düzeydeki çocuklarımızın, öğrencilerimizin eğitim öğretime erişimlerini en üst düzeyde sağlamaktır. Hedefin Mevcut Durumu 1- İlkokuldan sonra Ortaokula devam eden öğrenci sayısında hedeflerimiz tutmaktadır. Bunun devamı sağlanacaktır. 2- Ortaokuldan mezun olan öğrencilerimizin Ortaöğretime devam etme oranı %100 olup Bunun devamı sağlanacaktır. 3- Özel Eğitime ve kaynaştırma eğitimine ihtiyacı olan öğrenciler RAM lerine yönlendirilmektedir. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef İlkokuldan sonra Ortaokula devam eden öğrenci sayısı İlkokuldan mezun olan öğrenci sayısı kadar ortaokula kayıt işlemi yapılan öğrenci sayısı Ortaokuldan mezun olan öğrencilerimizin Ortaöğretime devam etme oranı Özel Eğitime ve kaynaştırma eğitimine ihtiyacı olup da RAM raporu olan öğrenci sayısı / ağır-orta düzeyde zihinsel engelli olup sınıfta ders işlenmesi mümkün olmayan öğrenciler için açılan özel eğitim sınıfı Hayat Boyu Öğrenmeye katılımı, örgün eğitim dışında olan 7-18 zorunlu eğitim çağı için 5 yıl sonunda % 0-5 bandına çekmek ve Hayat boyu öğrenmeye katılan kişi sayısını her yıl bir önceki yıla göre % 5 arttırmak %100 %100 %100 %100 3/0 3/0 3/0 0/0 %60 %65 %70 %80 29

30 Stratejiler No Strateji Ana Sorumlu 1. Devam etmeyen öğrenciler takip edilecektir. Okul Yönetimi 2. Bakanlık ve yerel okullaşma faaliyetleri/projeleri uygulanacaktır. Okul Yönetimi 3. Okuldan devamsızlık ve okuldan uzaklaşma sebepleri araştırılacak, okuldan devamsızlık yapmayı özendirici mekanlar, faaliyetler tespit edilecek, buna göre devamsızlığı azaltıcı projeler geliştirilecektir. Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler 4. Ekonomik açıdan dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik şartlı nakit desteği sağlanması Okul Yönetimi Okul Yönetimi 2- EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef 2.1 Stratejik Amaç 2.1. Eğitim-Öğretimin kalitesi arttırılacaktır Hedefin Mevcut Durumu 1- Başarılı olan öğrenciler belge ile ödüllendirilmektedir. 2- Ortak sınavlarda her yıl en az bir Fen Lisesi Hedeflenmektedir. 3- Öğrenci sosyal kültürel bilimsel sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım sağlanmaktadır. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Ödüllendirilen öğrenci sayıları - Sınıf geçme oranı %100 Önceki yıllar %100 Hedef %100 % Sınıflar ortak sınavında başarı durumu - %100 %100 %100 % Yıllara göre teog yerleştirme sonuçları % %100 %100 %100 Öğrenci sosyal kültürel bilimsel sportif vb. eğitim faaliyetlerini katılım oranı %10 %20 %20 %40 30

31 Stratejiler 5. No Strateji Burs alan öğrenci sayısını arttıracak öğrenci memnuniyet faaliyetleri ve projeleri yapılacaktır. Ana Sorumlu Tüm Okul Personeli Diğer Sorumlu Birimler İlçe MEM 6. Meslekler tanıtılacak, bu sınavlarda elde edilecek başarının önemi ile ilgili rehberlik çalışmaları yapmak 7. Mezun olan öğrencilerden sınıf ortamında faydalanmak 8. Sosyal kültürel bilimsel sportif vb. alanlarda başarılı olanların rehberliğinden yaralanmak. Bir önceki yıla göre okul ortalamasına göre daha fazla 9. yükselme gösteren sınıf ve öğretmen ve öğrenciler törenle ödüllendirilecektir. Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli Okul İdaresi İlçe MEM İlçe MEM İlçe MEM İlçe MEM Okulda konuyla ilgili problem havuzu oluşturulacak ve çözüm beraberce aranacak ve eylem planları oluşturulacak ve uygulanacaktır Merdiven ve koridorlar gibi öğrencilerin boş zamanlarında kendini geliştirebileceği Görsel Öğretim Alanı haline dönüştürerek öğretime katkı sağlanacaktır. (Merdivenlere çarpım cetveli, İngilizce ata sözleri yazılması gibi..) Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli 12. Devamsızlıkla ilgili proje ve çalışmalar üretilecektir; Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Tüm Okul Personeli Tüm Okul Personeli 31

32 3- KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef 3.1 Stratejik Amaç 3.1. Kurumsal kapasiteye ve çalışan kapasitesini güçlendiren fondan pay alınacak bir proje yapılacaktır Hedefin Mevcut Durumu 1- Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları yapılmaktadır. Bunu İçin rehber öğretmenlerden yardım alınmaktadır. 2- Öğrenciler için hafta içi kurslar açılmış olup, hafta sonu kursları hedeflenmektedir. Performans Göstergeleri No Gösterge Baş vurulan proje sayısı Önceki Yıllar Hedef Personel başına alınan hizmet içi eğitim sayısı Stratejiler No Strateji 55 Ulusal ajans ve kalkınma ajansı projeleri takip edilecek 56 Fon kaynaklı proje seminerlerine katılım sağlanacaktır Okul öğretmenlerimize orijinal seminer ve kurs önerileri sunulacak, teşvik edilecek ve katılımları takip edilecektir. Katılmayan öğretmenlerin isteksizlikleriyle ilgili problem havuzu oluşturularak çözüm çalışmaları yapılacaktır. Ana Sorumlu İngilizce Öğretmeni İngilizce Öğretmeni İngilizce Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Diğer Sorumlu Birimler Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi 32

33 Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzun bahçesindeki futbol, basketbol ve voleybol sahasının eksiklikleri giderilecek,eğitimde aktif olarak kullanılacaktır. Hedefin Mevcut Durumu İstenilen özelliklerde olmayan basketbol, futbol ve voleybol sahaları yeniden düzenlenecek. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Okul bahçesinde düzenlenen sosyal ve kültürel etkinlik sayısı BT sınıfı ve oyun odasından yararlanan öğrenci sayısı oranı %30 %40 %70 %100 No Stratejiler 59 Strateji Öğrencilerin sosyal kültürel faaliyetlerini sergileyeceği okul bahçesini düzenlemek 60 Okulumuza ses sistemi kazandırılacak 61 Öğrencilerin sosyal ve kültürel faaliyetleri,kermes, yıl sonu gösterileri düzenlenecektir. 62 Okulumuzun bahçesinin temizliği için çöp kutuları yaptırılacaktır. 63 Okulumuzun bahçesine ağaçlandırma ve güzelleştirme çalışmaları yapılacaktır. 64 Okulumuzun öğrencilerinin oynayacağı oyun sahaları oluşturulacaktır. 65 Bilişim Teknolojisi sınıfı geliştirilecektir. 66 Öğrencilerin ders saatleri dışında da Bilişim Teknolojisi sınıfını tüm öğretmenler ve nöbetçi öğretmen gözetiminde,haftalık program dahilinde kullanımına açılacaktır. 67 Okulumuz internet sitesinin daha etkin olarak kullanılması sağlanacaktır. 68 Okul kitaplığı ve oyun odası düzenlenecektir. 69 Kitaplıkta bulunan kitap sayısı artırılacaktır Satranç ve mangala malzemeleri düzenlenerek öğrencilerin bu oyunları oynamaları için düzenlenecektir. Öğrencilerin Oyun ve Fiziki etkinlikleri dersinde veya ders saatleri dışında tüm öğretmenler ve nöbetçi öğretmen gözetiminde öğrencilerin kullanımına açılacaktır. Satranç ve mangala oyunu oynayacaklardır. Ana Sorumlu Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği OGYE Ekibi Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler 33

34 Stratejik Hedef 3.3 Okulumuzda çalışanların memnuniyet oranı yıl sonunda %80-90 bandına çıkarılacaktır. Hedefin Mevcut Durumu Okul çalışanlarının memnuniyet oranı %75 oranında olacaktır. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Çalışanların memnuniyet oranı % Öğrenci memnuniyet oranı %90 Stratejiler No Strateji 72 Çalışanlara yönelik 10 lu likert bir memnuniyet anketi uygulanacaktır. 73 %90 bandına ulaşmak için memnuniyet hedefi yıllara bölünecektir Okul çapında bir sitem oluşturularak öğretmen yönetici ve personelin doğum günleri, düğünleri, yakınlarının vefatı, ev araba alımı, kariyer yükselmesi.durumlarında bütün okul bilgilendirilecek bir mekanizma kurulacaktır. Böylelikle okul çapında paylaşımcı bir ekip ruhu oluşturulacaktır. Öğrencilere yönelik10 lu likert bir memnuniyet anketi isimsiz olarak objektif bir şekilde uygulanacaktır. 76 Buna göre % bandına ulaşmak için memnuniyet hedefi yıllara bölünecektir. Ana Sorumlu Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Diğer Sorumlu Birimler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME Tablo 3: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı Genel Yönetim Gideri Toplam ve 2019 yılları arasında hedefler gerçekleştikçe maliyet oranları girilecektir. 34

35 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A. ÜZÜMLÜ İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu olarak programlar, ilgili mevzuat ve temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonumuz oluşturulmuş, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesi süreci başlamıştır. Bu kapsamda döneminde, programlarda yer alan hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. Üzümlü İlkokulu- Ortaokulu Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Üzümlü İlkokulu- Ortaokulu Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Hedeflerin gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde hedeflerin yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. 35

36 Tablo 4: İzleme ve Değerlendirme Süreci İzleme ve Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme ve Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem İkinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar Okul Hedeflerinin gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi ve göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması. Hedeflere oranla, yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi. Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli stratejilerin alınması Ocak-Temmuz Bütün yıl 36

37 B. ÜZÜMLÜ İLKOKULU-ORTAOKULU STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI Üzümlü İlkokulu-Ortaokulu Stratejik Planında yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve birlikte çalışılacak birimler ayrı ayrı tespit edilerek SP Birim Sorumluluk Tablosu nda bu sorumluluklara yer verilmiştir. Buna göre söz konusu çalışmalarda ana sorumlu olan birimler, koordinatör birim olarak görevlerini yürüteceklerdir. Birimler çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme faaliyetine yönelik olarak raporlanmasından da sorumlu olacaklardır. 37 İsmail Çakır Okul Müdürü

38 38