BLOG HAZIRLAMA VE KULLANMA DENEYİMİ İLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
|
|
- Direnç Enver
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 BLOG HAZIRLAMA VE KULLANMA DENEYİMİ İLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Funda Erdoğdu Ankara Üniversitesi, ANKARA, TÜRKİYE ÖZET: Bu çalışmanın amacı; blog hazırlama ve kullanma deneyimi ile öğretmen adaylarının Bilgi Teknolojilerine (BT) yönelik tutumları arasındaki ilişkininin incelenmesidir. Çalışmaya eğitim öğretim yılında Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi nde Bilgisayar II dersini alan Sınıf Öğretmenliği Bölümü 77 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarına, blog kullanarak bir ders tasarımı yapmaları görevi verilmiştir. Katılımcılar bireysel olarak 5 hafta çalışmışlardır. Karma yöntemin kullanıldığı bu araştırmada nitel ve niceler verilerden yararlanılmıştır. Veriler Göktaş ve Demirel (2012) tarafından geliştirilen ölçme araçları aracılığı ile toplanmıştır. Nicel verilerden elde edilen toplam puanların kümülatif yüzdelerine göre katılımcılar iki gruba ayrılmıştır. Nitel veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen nitel ve nicel veriler karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, BT ye yönelik tutum puanı yüksek olan öğretmen adaylarının nitel sorulara verdikleri cevaplar arasında anlamlı bir ilişki görülmediği bulunmuştur. Ancak katılımcıların nitel sorulara verdikleri cevapların frekansları ile blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin tutum puanları arasında olumlu yönde bir ilişki bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Blog hazırlama ve kullanma deneyimi, bilgi teknolojilerine yönelik tutum ABSTRACT: This study is aimed at investigating the relationship between experience of preparation and utilization of blogs and prospective teachers attitudes towards information technology. The study employs data collected from 77 prospective teachers, who take Computer-II course at Department of Primary Education of Ankara University. In the course of the study, prospective teachers are asked to design a course using blog. Participants are allowed to work for 5 weeks individually on the task. We used qualitative and quantitative data in this study that is based on mix method. Data are collected using measurement tools develop by Goktas ve Demirel (2012). We divided participants into two groups based on cumulative percentages of total points obtained from quantitative data. We analyze qualitative data content analyses. We analyze qualitative and quantitative data obtained as a result of the study comparatively. As a result of the study, we find that there is no statistically significant relationship among answers to qualitative questions provided by prospective teachers with high score for computer technology attitude. However, we detect a statistically significant relationship between frequencies of answers to qualitative questions provided by participants and attitudes scores regarding impact of blogs on computer technology. Key words: Experience of preparation and utilization of blogs, attitudes towards information technology 1. GİRİŞ Öğretmenlerin bilgi toplumunda öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilmeleri için öğretmen eğitimi süresince uygun bir Bilgi Teknolojileri (BT) eğitimi almaları önemlidir (Yildirim, 2000). Çünkü öğretmen adaylarından BT yi kullanarak bilgi ve yeteneklerini gelecekteki derslerine transfer etmeleri beklenmektedir (Brush, Igoe, Brinkerhoff, Glazewski, Ku ve Smith, 2001, Akt. Goktas, Yildirim ve Yildirim, 2008). Ayrıca, öğretmen adaylarından hızla değişen teknoloji alanındaki gelişmelere paralel olarak öğretme-öğrenme için gerekli olan teknoloji bilgisine sahip olmaları ve bu bilgiyi kullanabilmeleri de beklenmektedir (Mishra ve Koehler, 2006). Bell (2001) 21. yüzyıl sınıflarının taleplerini karşılayabilmek için öğretmen adaylarının her türlü teknolojiyi tanımaları ve bu teknolojilere ilişkin deneyime sahip olmaları gerektiğini ifade etmiştir. Yapıcı öğrenme yaklaşımına göre öğretmenin rolü anlamlı öğrenme deneyimleri ile öğrencilere rehber olmaktır. Bu görüşe göre öğretim, otantik öğrenme deneyimleri ve etkileşim sağlanarak bilginin oluşmasına yardım eden bir süreçtir (Jonassen, 2005). Web 2.0 teknolojilerinden olan bloglar otantik öğrenme ve etkileşimli topluluk ortamı sağlamaktadır. Ayrıca bloglar çevrim içi ortamda insanların düşünce ve duygularını yayınlamak için fırsatlar sunar (Deng ve Yuan, 2011). Bloglar öğrencilerin, sınıf topluluğunun bir parçası olduğunu hissetmelerine ve fikirlerini ifade etmelerini (Churchill, 2009); ders içeriğini daha iyi anlamalarını sağlamakta (Glogoff, 2005); derse olan ilgilerini ve öğrenme sorumluluklarını (Ferding, 2004); 1
2 öğrenme motivasyonunu (Wells, 2006); öğrenmelerini ve doyumunu artırmaktadır (Ajjan ve Hartsorne, 2008). Çevrim içi yayınlama aracı olan blogların kullanımı öğretmen ve araştırmacılar arasında hızla artmaktadır (Richardson, 2006). Öğretmen eğitimi süresince öğretmen adayları ile blog kullanımına ilişkin yapılan çalışmalarda bilgi paylaşımı, yansıtma ve tartışma (Top, Yukselturk ve Inan, 2010); kendini ifade etme, kendini yansıtma, sosyal etkileşim ve yansıtıcı diyalog (Deng ve Yuen, 2011); yansıtma (Chan ve Ridgway, 2005); öğrenme (Kılıç ve Gökdaş, 2011) değişkenleri ele alınmıştır. Ayrıca Goktas ve Demirel (2012) tarafından blog kullanımının öğretmen adaylarının bilgi teknolojilerine yönelik algı ve yeteneklerine etkisi de araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgi ve deneyimlerini geliştirip, meslektaşlarıyla paylaşmaları, BT yi kullanarak gelecekteki öğrencilerinin bilginin etkin üreticileri ve kullanıcıları olmalarına katkı sağlayabilmeleri için farklı teknolojileri kullanabilmeleri gerekmektedir. Bunun için öğretmen adaylarının BT kullanımına cesaretlendirilmesi önemlidir. Bu çalışmada blog hazırlama ve kullanma deneyimi ile öğretmen adaylarının BT ye yönelik tutumları arasındaki ilişkininin incelenmesi amaçlanmıştır. YÖNTEM 1.1. Çalışma Grubu Çalışmaya eğitim öğretim yılında Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi nde Bilgisayar II dersini alan Sınıf Öğretmenliği Bölümü 77 (54 kadın, 23 erkek) öğretmen adayı katılmıştır. Tablo 1. Katılımcıların demografik özellikleri Bu derse katılmadan önce bilgisayar kullanım süresi İnternet kullanım sıklığı Bu derse katılmadan önceki blog deneyimi Hiç 1-2 yıl 3-4 yıl 5 ve daha fazla Her gün Haftada birkaç kez Haftada bir kez Nadiren Hiç oluşturmadım/ Kullanmadım Ne olduğunu biliyorum ancak oluşturmadım/ kullanmadım Blog okudum /yorum yaptım N % Top İşlem İşlem öncesinde öğretmen adaylarına blog hesabı oluşturulması, bloga metin, resim, ses, video gibi gönderilerin ve yorumların nasıl yapıldığına ilişkin gösterimler yapılmıştır. Ardından blogspot, blogcu, wordpress, blogger gibi ücretsiz blog servislerinden faydalanarak blog oluşturmaları istenmiştir. Oluşturdukları blogda öğretmen adaylarından ilköğretim programından seçecekleri bir ders ile ilgili tasarım yapma görevi verilmiştir. Araştırmacı, katılımcıların bloglarında bulunması gereken ölçütleri Papastergiou, Gerodimos, Antoniou, (2011) çalışmasında kullanılan değerlendirme ölçütlerinden faydalanarak hazırlamıştır. Blogların en az 5 konu içermesi, her bir konu ele alınırken metin ayrıca metinlerin içeriğinin önemli noktaları içermesine, resim, video, her bir konuya ait uygulama veya etkinlik içermesi ve bunların da resim veya video ile desteklenmesi, gönderilere en az 8 yorum yapılması koşulu konulmuştur. Katılımcılar, blog hazırlama sürecinde bireysel olarak 5 hafta çalışmışlardır. Blog hazırlama sürecinde katılımcılar internet erişimi sağlayabilecekleri herhangi bir yerden yürüttükleri çalışmalarına elektronik posta grubu aracılığı ile destek sunulmuştur. Ayrıca uygulamanın yapıldığı Bilgisayar II dersinde işlem öncesinde katılımcılara Bilgisayar Destekli Eğitime ilişkin kuramsal destek verilmiştir. Blog hazırlama ve kullanma deneyimi sonunda öğretmen adaylarına Göktaş ve Demirel (2012) tarafından hazırlanan ölçme araçları uygulanmıştır. 2
3 1.3. Verilerin Toplanması Karma yöntemin kullanıldığı bu araştırmada nicel ve nitel veri toplama teknikleri kullanılmıştır. Nicel veriler, Göktaş ve Demirel (2012) tarafından, öğretmen adaylarının blog kullanımının BT ye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla geliştirilen ölçek ile nitel veriler de Göktaş ve Demirel (2012) tarafından geliştirilen görüşme formu ile toplanmıştır. Ölçek, beşli likert tipinde 11 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin orjinaline ait Cronbach alfa katsayısı.83 tür. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 55, en düşük puan ise 11 dir. Nitel veriler açık uçlu bir soru aracılığı ile elde edilmiştir. Araştırmada öğrencilere sorulan açık uçlu soru şöyledir: Blogun, BT ye yönelik bakış açınızı ve bilgi-becerinizi nasıl etkilediğini açıklayınız? 1.4. Verilerin Analizi Blog hazırlama ve kullanma deneyimine sahip olan öğretmen adaylarının BT ye yönelik tutumlarına ilişkin ölçekten toplam puan elde edilmiştir. Elde edilen toplam puanların kümülatif yüzdelerine göre katılımcılar iki gruba ayrılmıştır. İlk yüzde ellilik dilimde %2.6 ile %49.4 aralığında, puan alan katılımcılar birinci gruba, ikinci yüzde ellilik %59.7 ile %100 aralığında, puan alan katılımcılar da ikinci gruba dahil edilmişlerdir. Nitel veriler, içerik analizi yoluyla çözümlenmiş ve dört kategori altında sınıflandırılmıştır. Bu kategoriler: BT ye ilgi duyma, eğlenceli bulma. BT nin gerekli olduğunun farkına varmaları ve gelecekteki meslek hayatında BT yi kullanarak blog hazırlama düşüncesi ; BT den ve blogdan eğitim amaçlı yararlanma BT ye ilişkin bilgi ve becerilerinin gelişimi. Araştırmadan elde edilen nicel ve nitel veriler karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin iki farklı düzeyde tutum puanına sahip öğretmen adaylarının açık uçlu sorulara verdikleri yanıtların kategorilere dağılımı kay kare istatistik tekniği kullanılarak incelenmiştir. 2. BULGULAR 2.1. Bloga ilgi duyma, eğlenceli bulma Yapılan kay kare analizi sonucunda, blog hazırlama ve kullanma deneyimi ile BT ye ilişkin farklı düzeyde tutum puanına sahip olan öğretmen adaylarının; BT ye ilgi duyma, eğlenceli bulma kategorisinde [X²(1)=.105 p>.05] anlamlı düzeyde farklılık göstermediği bulunmuştur ancak katılımcıların nitel sorulara verdikleri cevapların frekansları ile blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin tutum puanları arasında olumlu yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Katılımcılar bloga ilişkin olarak olumlu ifadeler belirtmişlerdir nitel soruya verilen cevaplar şöyledir: Bloglar bilgi teknolojilerine olan ilgimi artırdı, Blog oluştururken eğlendim. Blog oluşturma sürecinde bilgisayarda gezinmek eğlenceli bir hal aldı, Eskiden bilgisayar karşısında oturmayı sevmezdim blog oluşturduktan sonra çok zevk almaya başladım. Tablo 2. BT ye ilgi duyma, eğlenceli bulma kategorisi 0 N % N % BT nin gerekli olduğunun farkına varmaları ve gelecekteki meslek hayatında BT yi kullanarak blog hazırlamayı düşünmesi BT nin gerekli olduğunun farkına varma ve gelecekteki meslek hayatında BT yi kullanarak blog hazırlamayı düşünme kategorisinde [X²(2)=1.315, p>.05] anlamlı düzeyde farklılık görülmemiştir; ancak katılımcıların nitel sorulara verdikleri cevapların frekansları ile blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin 3
4 tutum puanları arasında olumlu yönde bir ilişki bulunmuştur. Katılımcılar BT nin gerekli olduğunu düşünmekte ve gelecekteki meslek hayatlarında dersleri için BT yi ve blogu kullanmak istemekte olduklarını ifade etmişlerdir. Nitel soruya verilen cevaplar şöyledir: Bloglar BT nin eğitim için çok gerekli olduğunu fark etmemi sağladı, Bilgisayarı daha önceleri facebooka girmek, müzik dinlemek için kullanıyordum blog sayesinde bilgisayarın farklı yönlerinin olduğunun farkına vardım, İnterneti yalnızca sosyal ağlar için kullanırken eğitim amaçlı kullanabileceğimin farkına vardım, Blogu öğretmenlik hayatımda kullanmayı düşünüyorum, Gelecekte blogu derslerimde kullanmayı düşünüyorum. Tablo 3. BT nin gerekli olduğunun farkına varmaları ve gelecekteki meslek hayatında BT yi kullanarak blog hazırlamayı düşünme kategorisi 0 N % 18, N % N % BT nin eğitim amaçlı gerekliliğini düşünme BT den ve blogdan eğitim amaçlı yararlanma kategorisinde [X²(1)=.742, p>.05] anlamlı düzeyde farklılık görülmezken; katılımcıların nitel sorulara verdikleri cevapların frekansları ile blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin tutum puanları arasında olumlu yönde ilişkiler bulunmuştur. Katılımcılar BT nin eğitim amaçlı kullanımının gerekli olduğunu düşünmekte ve nitel soruya verilen cevaplar şöyledir: Bilgisayarın sadece facebook olmadığını içinde eğitim için önemli bilgilerin de olduğunu anlamamı sağladı, Blog sayesinde bilgisayarı eğitimde nasıl etkin bir şekilde kullanabileceğimi öğrendim, Tablo 4. BT nin eğitim amaçlı gerekliliğini düşünme kategorisi 0 N % N %
5 2.4. BT ye ilişkin bilgi ve becerilerin gelişimi BT ye ilişkin bilgi ve becerilerinin gelişimi kategorisinde [X²(1)=1.052, p>.05] anlamlı düzeyde farklılık görülmezken; katılımcıların nitel sorulara verdikleri cevapların frekansları ile blogların BT üzerindeki etkilerine ilişkin tutum puanları arasında olumlu yönde ilişkiler bulunmuştur. Bu kategoriye ilişkin katılımcıların bilgi ve becerilerinin gelişimine katkı sağlamadığına ilişkin olarak Blog benim için pek bir değişiklik sağlamadı, Blog kullanımı BT ye yönelik yeterliliğim üzerinde bir etkisi katkısı olmamıştır ifadeleri belirtilirken katkı sağladığına ilişkin olarak da Blog, Bilgisayarı daha iyi kullanmamı sağladı, Blog oluşturmak bilgisayara ilişkin becerimi artırdı, Blogu hazırladıktan sonra bilgisayar yeteneğimin arttığını düşünüyorum, Bilgisayar ile ilgili bilgilerimi blog sayesinde geliştirebildim, Blog sayesinde bilgisayarı daha iyi kullanmaya başladım, Daha önce hiç blogu bilmiyordum. Blog hazırlamak bana çok şey öğretti. Bilgisayarı daha iyi kullanmamı sağladı. İnternet kullanımım bu sayede gelişti ifadeleri belirtilmiştir. Tablo 5. BT ye ilişkin bilgi ve becerilerin gelişimi kategorisi 0 N % N % SONUÇ VE TARTIŞMA Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının %64.9 u derse katılmadan önce blogu hiç kullanmadıklarını, %55.8 i interneti 5 veya daha fazla süredir kullandıklarını ve %49.4 ünün de interneti her gün kullandıklarını belirtmişlerdir. Bu çalışmada blog hazırlama ve kullanma deneyimi yaşayan öğrencilerin BT ye yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Papastergiou, Gerodimos ve Antoniou, (2011) blog etkinlikleri öğrencilerin dijital bir içerik yaratmaları, yönetmeleri ve çevrim içi etkileşim kurmalarını sağlamakta bu da onların BT ye ilişkin öz yeterlilik algılarının olumlu yönde gelişmesine katkı sağlamaktadır. Bu çalışmada da benzer olarak öğretmen adayları blog hazırlama deneyimi ile içeriği kendileri tasarlayabildikleri ve özgünlüklerini katabildikleri, internet kullanıcılarının içeriklerini okuyabildikleri ve yorum yazabildikleri için bloga ilişkin algılarının olumlu olduğunu ifade etmişlerdir. Böylece bu çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının BT ye yönelik öz yeterlilik algılarının olumlu yönde geliştiği söylenebilir. Nicel ve nitel verilerin birbirleri ile karşılaştırılması amacıyla yapılan kay kare analizi sonucunda araştırmadan elde edilen verilerin birbirleri ile tutarlı bulunmamasına rağmen nitel soruya verilen yanıta göre öğretmen adayları bloglar sayesinde bilgisayar kullanmayı sevdiklerini, sıkılmadıklarını, bilgisayarı daha sık kullanmak istediklerini, BT nin eğitim amaçlı kullanımına ilişkin deneyim edindiklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca blogları kullanarak gelecekte öğretmenlik mesleğinde etkinlikler tasarlayarak öğrenciler ile etkileşim kurabileceklerini, velilere sınıfta yapılan etkinlikler hakkında bilgi verebileceklerini ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları blog kullanımı sayesinde BT ye yönelik bilgi ve becerilerinin geliştiğini de ifade etmişlerdir. Nitel bulgulara dayanarak blog hazırlama ve kullanma deneyimi yaşayan öğretmen adaylarının BT ye yönelik tutumlarının olumlu olduğu yorumu yapılabilir. Alanyazında öğretmen adaylarının blog kullanımına yönelik olarak, İngilizce öğretmen eğitiminde Deng ve Yuen (2009, 2011); Shoffner (2007) çalışmaların olduğu saptanmıştır. Öğretmen adaylarının blog kullanımına yönelik çalışmaların farklı değişkenler açısından farklı branş öğretmenlerine katkı 5
6 sağlayabilmesi için yapılması önerilmektedir. Özellikle, ilköğretim öğretmen adaylarının derste ve ders dışı etkinliklerde blog kullanımına cesaretlendirilmeleri önerilmektedir. Böylece öğretmen adayları blog hazırlayabilecekleri ve kullanabileceklerine ilişkin öz yeterlilik algıları olumlu yönde gelişecek bu da BT ye ilişkin tutumlarının olumlu yönde gelişmesine katkı sağlayarak öğretmenlik mesleğine başladıklarında farklı teknoloji araçlarını kullanabileceklerdir. KAYNAKÇA Ajjan, H., & Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. Internet and Higher Education, 11(2), Bell, L. (2001). Preparing tomorrow's teachers to use technology: Perspectives of the leaders of twelve national education associations. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1(4). [ Chan, K. K., & Ridgway, J. (2005). Blog: A tool for reflective practice in teacher education?. 3rd International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications, Orlando, Churchill, D. (2009). Educational applications of Web 2.0: using blogs to support teaching and learning. British Journal of Educational Technology, 40(1), Deng, L. & Yuen, A.H.K. (2009). Towards a framework for educational affordances of blogs. Computers & Education, 56, Deng, L. & Yuen, A.H.K. (2011). Towards a framework for educational affordances of blogs. Computers & Education, 56, Glogoff, S. (2005). Instructional blogging: Promoting interactivity, student-centered learning, and peer input. Innovate, 1(5). [ Goktas, Y., Yildirim, Z., & Yildirim, S. (2008). A review of ICT related courses in pre-service teacher education programs. Asia Pacific Education Review, 9(2), Goktas, Y. & Demirel, T. (2012). Blog-enhanced ICT courses: Examining their effects on prospective teachers ICT competencies and perceptions. Computers & Education, 58, Jonassen, D. H. (2005). Modeling with technology: Mindtools for conceptual change. Columbus, OH: Merrill/Prentice-Hall. Kılıç, E. ve Gökdaş, İ. ( 2011). Pre-service teachers perception of blog use for learning in instructional design course. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, September Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teachers knowledge. Teachers College Record, 108(6), Papastergiou, M., Gerodimos, V. & Antoniou, P. (2011). Multimedia blogging in physical education: Effects on student knowledge and ICT self-efficacy, Computers & Education, 57, Richardson, W. (2006). Blogs, wikis, podcasts, and other powerful web tools for classrooms. Thousand Oaks, Calif.: Corwin Press. Shoffner, M. (2007). Preservice english teachers and technology: A consideration of weblogs for the English classroom. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 7(4), Top, E., Yukselturk, E & Inan, F.A. Reconsidering usage of blogging in preservice teacher education courses. Internet and Higher Education, 13, Yildirim, S. (2000). Effects of an educational computing course on preservice and inservice teachers: A discussion and analysis of attitudes and use. Journal of Research on Computing in Education, 32(4),
daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıÖğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004
ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü
DetaylıBLOGLARIN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILARI & BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ YETERLİKLERİNE ETKİLERİ
BLOGLARIN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILARI & BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ YETERLİKLERİNE ETKİLERİ Turgay DEMİREL¹, Yüksel GÖKTA޲ 1 Atatürk Ünv. KK Eğitim Fak. Bilgisayar ve Öğr. Tekn. Eğitimi Bölümü,turgay.demirel@hotmail.com
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıArş. Gör. Raziye SANCAR
Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,
DetaylıEĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü
HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,
DetaylıKİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU
KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME VE ÖĞRETME ANLAYIŞLARI İLE ÖĞRENME STİLLERİNİN YAPILANDIRMACILIK FELSEFESİ İLE OLAN UYUMU Filiz KABAPINAR OYA AĞLARCI M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Böl.
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003
Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014
AYHAN KARAMAN ÖZGEÇMİŞ YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YARDIMCI DOÇENT 17.12.2014 Adres : Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü 57000 SİNOP Telefon : 3682715526-2079 E-posta : akaraman@sinop.edu.tr
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıEducational On-line Programmes for Teachers and Students
Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans
ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling
DetaylıKişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE
Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657
ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl
DetaylıYrd.Doç.Dr. Esra EREN
ÖZGEÇMİŞ Yrd.Doç.Dr. Esra EREN KİŞİSEL BİLGİLER Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, 26480, Eskişehir +90 222 2393750 / 1653 eeren@ogu.edu.tr
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÜZERİNE BAKIŞ AÇILARI
ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÜZERİNE BAKIŞ AÇILARI Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN* Güney HACIÖMEROĞLU** *Yrd. Doç. Dr., Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü **
DetaylıDoç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU
Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri 1994-1999 Lisans
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıÖğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı
920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,
DetaylıArtırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme
Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Meral TUTULMAZ & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıÖZGEÇMİŞ. BSc - Matematik ve Bilgisayar Öğretmenliği, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, 2000
ÖZGEÇMİŞ Kişisel Bilgiler: Adı-Soyadı : Begüm Çubukçuoğlu Devran Doğum Tarihi : 29.09.1978 E-mail adresi : begum1978@yahoo.com Eğitim: Ed.D - Eğitim Doktorası, Sheffield Universitesi, İngiltere, 2012 MA
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖĞRETİME YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Alpaslan Durmuş Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü adurmus@mevlana.edu.tr
DetaylıFen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans) Adnan Menderes Üniversitesi (Aydın) Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans)
Adınız ve Soyadınız E-mail : mtdemirbag@gmail.com Mehmet Demirbağ 13.12.1986 yılında dünyaya geldi. İlk ve ortaöğretimini Aydın ın Söke ilçesinde tamamladı.2005 yılında Atatürk Üniversitesi K.Karabekir
DetaylıYıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s
Gamze KIRILMAZKAYA 1 Fikriye KIRBAĞ ZENGİN 2 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ (TPAB) ÖZGÜVEN ALGILARININ İNCELENMESİ Özet Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının
DetaylıATATÜRK ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)
ÖZLEM BAYDAŞ DOKTOR ÖĞRETİM ÜYESİ E-Posta Adresi ozlembaydas@hotmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 4543101200-2168 5433764958 Giresun Üniversitesi, Eğitim Fak. BÖTE Öğrenim Bilgisi Doktora
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Warwick 2010 Y. Lisans Matematik Eğitimi University of Cambridge 2012
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Gülay BOZKURT İletişim Bilgileri: Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Oda No: 403 Odunpazarı/Eskişehir Telefon: 0(222) 2293123 1676 email: gbozkurt@ogu.edu.tr
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
DetaylıBilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-içerik Geliştirme Becerileri ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Mehmet Kokoç, Fatih Erdoğdu 1, Ünal Çakıroğlu Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıEPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME
EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
DetaylıHatice YILDIZ Mustafa SARITEPECİ Doç. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU
FATİH Projesi Kapsamında Düzenlenen Hizmet-içi Eğitim Etkinliklerin Öğretmenlerin Mesleki Gelişimine Katkıları: ISTE Öğretmen Standartlarına Göre Bir Değerlendirme Hatice YILDIZ Mustafa SARITEPECİ Doç.
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ
MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ Doç. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi kyenilmez@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Melih Turğut Eskişehir
DetaylıEğitimi Bölümü Eğitim Teknolojisi tezli yüksek lisans programı, 2012
Arş. Gör. Tuğra KARADEMİR Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı 06590 Cebeci, Ankara. Numara: +90 0312 363 33 50/7106 e-posta: karademir@ankara.edu.tr
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.
DetaylıİLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,
DetaylıDerece Kurum Mezuniyet Tarihi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Ankara
Adı & Soyadı: Eylem KILIÇ e-mail: eylem@yyu.edu.tr, keylem@gmail.com Tel: 0 432 225 10 24/1770 EĞİTİM Derece Kurum Mezuniyet Tarihi Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve
DetaylıOrtaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıMobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme
Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıSOFTWARE ENGINEERS EDUCATION SOFTWARE REQUIREMENTS/ INSPECTION RESEARCH FINANCIAL INFORMATION SYSTEMS DISASTER MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS
SOFTWARE REQUIREMENTS/ INSPECTION SOFTWARE ENGINEERS EDUCATION RESEARCH FINANCIAL INFORMATION SYSTEMS DISASTER MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS SOFTWARE REQUIREMENTS/ INSPECTION Ö. Albayrak, J. C. Carver,
DetaylıÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu
ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım 1976 3. Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Müzik Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 1999 Yüksek Lisans
DetaylıÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ
ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com
DetaylıÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ
Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 25, Sayfa 159-178, 2008 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ Özcan Özgür
DetaylıDr. DENİZ ATAL PERSONAL INFORMATION. Contact Information. Educational Background. Name-Surname: Deniz ATAL. Address:
Dr. DENİZ ATAL PERSONAL INFORMATION Name-Surname: Deniz ATAL Contact Information Address: Ankara University, Faculty of Educational Science, Department of Computer and Instructional Technologies Education,
DetaylıAlanyazında FATİH Projesi: Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitimi Bileşeniyle İlgili Bir İnceleme
Alanyazında FATİH Projesi: Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitimi Bileşeniyle İlgili Bir İnceleme Fatma GÖLPEK SARI Fırat KIZILTEPE Gülhan DÖNMEZ Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıMYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları. Mehmet Can HANAYLI
MYO Öğrencilerinin Facebook Kullanım Sıklıkları Mehmet Can HANAYLI İçerik Giriş Kuramsal Çerçeve İnternet Web 2.0 ve Sosyal Medya Facebook Sosyal Medya Reklamcılığı Bulgular Sonuç ve Öneriler Kaynaklar
DetaylıAraştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use
BEÜ Fen Bilimleri Dergisi BEU Journal of Science 2(2), 127-134, 2013 2(2), 127-134, 2013 Araştırma Makalesi / Research Article Teknik Program Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumlarının
DetaylıBeden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi
Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi Hüseyin Ünlü 1 Bendü Güven Karahan 2 Özet Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen
DetaylıORTAÖĞRETĠM VE YÜKSEK ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠNTERNET KULLANIMINA YÖNELĠK TUTUMLARININ ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE INCELENMESĠ
ORTAÖĞRETĠM VE YÜKSEK ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠNTERNET KULLANIMINA YÖNELĠK TUTUMLARININ ÇEġĠTLĠ DEĞĠġKENLERE GÖRE INCELENMESĠ Mustafa KAHYAOĞLU* H. CoĢkun ÇELĠK* *Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi/SİİRT
DetaylıBEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004, 15 (4), 207-218 BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI Şeref ÇiÇEK, Levent M.
DetaylıKÖKLÜ SAYILARIN BÜYÜKLÜĞÜNE KARAR VEREMEME VE SAYI DOĞRUSUNA YERLEŞTİREMEME
KÖKLÜ SAYILARIN BÜYÜKLÜĞÜNE KARAR VEREMEME VE SAYI DOĞRUSUNA YERLEŞTİREMEME Arş. Gör. Zeki Aksu Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi zekiaksu25@artvin.edu.tr Solmaz Damla Gedik Atatürk Üniversitesi
DetaylıDoç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ
Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Eğitim Fakültesi Matematik Ve Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans-Yandal Buca Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Dokuz Eylül ÜniversitesiBilimleri Eğitimi Bölümü Fizik Öğretmenliği Pr.
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Bilişim Teknolojileri Alanı THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan birisidir.
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.
DetaylıYrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA
Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com
DetaylıÖğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi
DetaylıNidan Oyman Arş. Gör. Dr.
Özgeçmiş Nidan Oyman Arş. Gör. Dr. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İngilizce Öğretmenliği İstanbul 2006 Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi 2010 Kişisel Bilgiler
DetaylıADAY ÖĞRETMENLERİN ALAN EĞİTİMİNDE WEB GÜNLÜKLERİNİN (BLOG LARIN) KULLANILMASI
ADAY ÖĞRETMENLERİN ALAN EĞİTİMİNDE WEB GÜNLÜKLERİNİN (BLOG LARIN) KULLANILMASI Arş. Gör. Turgay Baş Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Yrd. Doç. Dr. Hakan Tüzün
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÖZYETERLİK ALGILARI İLE ÖĞRETİM YÖNTEM- TEKNİKLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Dr. Öğr. Üyesi. Gülden Kaya Uyanık Sakarya Üniversitesi, Sakarya guldenk@sakarya.edu.tr Dr.
DetaylıSosyal Medya Tasarımı (SGT 328) Ders Detayları
Sosyal Medya Tasarımı (SGT 328) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyal Medya Tasarımı SGT 328 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Enstitüsü/Eğitim Yönetimi. Enstitüsü/Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi
Adı Soyadı : Feyza GÜN Unvanı : E-Posta Adresi : feyzagun@kmu.edu.tr Telefon (İş) : 03382262000 Öğrenim Bilgisi Doktora Yüksek Lisans Lisans Lisans Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Eğitim
DetaylıExploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge
Exploring Preservice Information Technology Teachers Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge Zehra KAYA 1, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR 2, Ġrfan EMRE 3, Osman Nafiz KAYA
DetaylıYrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN
Yrd.Doç.Dr. ÖZCAN ERKAN AKGÜN ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1977 İSTANBUL T: 216 2802656 F: ozcan.akgun@medeniyet.edu.tr
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği
ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik
Detaylıİngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları
İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları Dr. Öner Uslu Kemalpaşa Milli Eğitim Müdürlüğü Dr. Çağrı Özköse-Bıyık Yaşar Universitesi Marie Curie Kariyer Entegrasyon Projesi (2013-2017)
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz
DetaylıMustafa Kahyaoğlu Accepted: July 2012. ISSN : 1308-7274 mustafa.kahyaoglu56@gmail.com 2010 www.newwsa.com Siirt-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2012, Volume: 7, Number: 3, Article Number: 1C0550 NWSA-EDUCATION SCIENCES Received: December 2011 Mustafa Kahyaoğlu Accepted: July 2012 H. Coşkun
DetaylıTürkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK
24.3.215 TÜRKİYE DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN ARAŞTIRMALARA YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI İÇERİK Biyoloji Eğitimi ŞEYDA GÜL Atatürk Üniversitesi K.K. Eğitim Fak. Biyoloji Eği t i m i MUSTAFA
DetaylıTEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU
iii TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Rabia HOŞ tarafından hazırlanan " Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında
DetaylıÖĞRETMENLERİN BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME
ÖĞRETMENLERİN BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME Semra ERKAN Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi GİRİŞ Teknolojideki değişiklikler ve bilginin hızlı artışı toplumun pekçok alanında
DetaylıBĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ
BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJĠK PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠSĠ ÖZ YETERLĠK SEVĠYELERĠNĠN BELĠRLENMESĠ Zehra KAYA, Tuncay Yavuz ÖZDEMĠR, Ġrfan EMRE, Osman Nafiz KAYA * Fırat Üniversitesi,
DetaylıPROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS
PROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS INTRODUCTION AND POLICY EXPLORATION IN RELATION TO PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR VET TEACHERS AND TRAINERS IN TURKEY JULIAN STANLEY, ETF ISTANBUL, FEBRUARY 2016 INTRODUCE
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOPEDAGOJİK EĞİTİM ALANINDAKİ ÖZ YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ
The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/jasss3468 Number: 48, p. 477-485, Summer II 2016 Yayın Süreci Yayın Geliş Tarihi
DetaylıMARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com
MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK
DetaylıFen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi
Gaziantep University Journal of Social Sciences (http://jss.gantep.edu.tr) 2014 13(2):515-524 ISSN: 1303-0094 Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi Investigation
DetaylıYrd.Doç.Dr. PINAR FETTAHLIOĞLU
Yrd.Doç.Dr. PINAR FETTAHLIOĞLU ÖZGEÇMİŞ DOSYASI KİŞİSEL BİLGİLER Doğum Yılı : Doğum Yeri : Sabit Telefon : Faks : E-Posta Adresi : Web Adresi : Posta Adresi : 1983 ANTAKYA T: 32233860762789 F: pdenizoglu@cu.edu.tr
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Derya Özlem YAZLIK 1 İbrahim ÇETİN Ahmet ERDOĞAN 3 1 Kilis Üniversitesi, Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi
DetaylıAkademik ve Mesleki Özgeçmiş
RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl
Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953
DetaylıYrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE
Yrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul 1999-2003 Lisans Hacettepe Üniversitesi Öncesi 2003-2006 Yüksek
DetaylıEĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı
Arş. Gör. Dr. Murat BARTAN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Adres : Melihan ÜNLÜ : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Bölümü Telefon : 03822883375 E-posta : melihanunlu@yahoo.com 1.
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Ayşe SAVRAN 1, Jale ÇAKIROĞLU 2, Özlem ÖZKAN 2 1 Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bil. ABD, DENİZLİ
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıT A R K A N K A C M A Z
T A R K A N K A C M A Z EĞĠTĠM 1996-2003 Indiana University, Bloomington, IN - ABD Doktora Eğitim Programları Müfredat ve Eğitim (Anadal) Eğitim Teknolojileri (Yandal) 1995-1996 Ege Üniversitesi Doktora
DetaylıCourse Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS
Course Information Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Reading And Speaking In English BIL221 3 4+0 4 4 Prerequisite Courses None Language Level Type English First Cycle Required / Face
DetaylıÖğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi
Turkish Journal of Educational Studies, 1 (1) Ocak 2014 TURK-JES Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliliklerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi Erol ÇİL 1, Gonca
DetaylıÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Nesrin IŞIKOĞLU Doğum Tarihi: 02 Şubat 1971 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Gazi Üniversitesi 1992
DetaylıBEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSLERİNDE ALTERNATİF ÖLÇME-DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ KULLANILMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSLERİNDE ALTERNATİF ÖLÇME-DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ KULLANILMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Onur ÖZKOPARAN MEB Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi, Amasya ozkoparanonur@hotmail.com
DetaylıÖğretmen Eğitiminde Yansıtıcı Günlüklere İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) Cilt 7, Sayı 4, Ekim 2016: 312-330 DOI: 10.17569/tojqi.60515 Araştırma Makalesi Öğretmen Eğitiminde Yansıtıcı Günlüklere İlişkin Öğretmen Adaylarının
Detaylı4122488001-8881 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/MATEMATİK EĞİTİMİ (DR)
TAMER KUTLUCA YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi : tkutluca@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres : : : : 4122488001-8881 05324278580 Kıtılbıl Mah. Dicle Üniversitesi Lojmanları E8 No:5 Kampüs/Diyarbakır
DetaylıBilgisayara Giriş (CMPE103) Ders Detayları
Bilgisayara Giriş (CMPE103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Bilgisayara Giriş CMPE103 Güz 1 2 0 3 3 Ön Koşul Ders(ler)i Yok Dersin Dili Dersin
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıThe Relationship between Technological Competencies and Attitudes of Pre-service Teachers towards Technology
Elementary Education Online, 11(2), 273-291, 2012. İlköğretim Online, 11(2), 273-291, 2012. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Relationship between Technological Competencies and Attitudes of
Detaylı4122488001-8881 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/MATEMATİK EĞİTİMİ (DR)
TAMER KUTLUCA YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi : tkutluca@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres : : : : 4122488001-8881 05324278580 Kıtılbıl Mah. Dicle Üniversitesi Lojmanları E8 No:5 Kampüs/Diyarbakır
Detaylı