İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ

Transkript

1 İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ

2 1987 ERASMUS PROGRAMI 1988 MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM SOCRATES PROGRAMI 1998 SORBONNE BİLDİRİSİ 1999 BOLOGNA DEKLERASYONU 2001 PRAGUE (GRAZ KONGRESİ) 2003 BERLİN 2005 BERGEN AB BİLİM VE TEKNOLOJİ POLİTİKASI AB sürdürülebilir ekonomik büyüme becerisi ile vatandaşlarına daha iyi iş/yaşam ve sosyal bütünlük sağlayarak dünya genelinde rekabetçi ve bilgiye dayalı bir ekonomiye sahip olmalıdır

3 YÜKSEK ÖĞRETİMDE TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ EUA ENQA EURASHE ESIB ENIC/NARIC Avrupa Yüksek öğretim Kalite Güvence Ağı (ENQA-European Association for Quality Assurance in Higher Education), Avrupa Yüksek Öğretim Alanı (ESG-European Higher Education Area), Avrupa Yüksek Öğretim Enstitüleri Birliği (EURASHE-European Association of Institution in Higher Education), Avrupa Univesiteler Birliği (EUA-European University Association), Avrupa Öğrenci Birliği (ESU- European Students Union)

4 LİZBON KARARLARI Avrupa içerisinde üniversiteye giriş ve sonrasında elde edilmiş diploma ve derecelerin tanınması yönündeki Avrupa Konseyi kararları EUROPASS AKADEMİK TANINMA EUROPASS Belgeleri Europass CV Diploma eki Hareketlilik Dil portföyü Sertifikalar eki

5 BERGEN BİLDİRGESİ Yüksek öğretimde araştırmanın önemi ORTAK ARAŞTIRMA MERKEZİ (300 MİLYON Avro) Referans Materyelleri ve Ölçüleri Enstitüsü-Belçika Transuranyum Elementleri Enstitüsü-Almanya Enerji enstitüsü-hollanda Vatandaşların Korunması ve güvenliği E.-İtalya Çevre ve Sürdürebilirlik E.-İtalya Sağlık ve Tüketicinin korunması E-İtalya Gelecek Teknolojileri Araştırmalar E-İspanya

6 Avrupa Yüksek Öğretim Alanı Lisansüstü Programlar ve Avrupa Araştırma Alanı nın bütünleştirilmesi

7 ABD KANADA AVUSTRALYA Tüm mesleklerde akreditasyon kurumları bulunmakta olup ve akreditasyon standartları da belirlenmiştir.

8 EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 (EDUCATION and TRAINING 2020) Yaşamboyu Öğrenme Eğitim ve öğretimin kalite ve verimliliğinin artırılması Eşitlik, sosyal dayanışma, ve aktif vatandaşlığın sağlanması Eğitim ve öğretimin tüm aşamalarında girişimcilik, yaratıcılıkve yenilikçiliğin teşvik edilmesi

9 21. YÜZYIL BECERİLERİ Yaratıcılık ve yenilenme İletişim ve işbirliği Liderlik ve sorumluluk Eleştirel düşünme ve problem çözme Bilgi okur yazarlığı ve öz-yönetim. (temel bigiler, zihinsel, teknik, iletişim, kişisel, sosyal ve kültürel, ekonomik, çevre becerileri) Öğrenci Merkezli Eğitim, Yaşam Boyu Öğrenme, Sürekli Kalite Geliştirme, Girişimcilik, Sürdürülebilir Kampüs Uygulamaları

10 YÜKSEKÖĞRETİMDE KALİTE GÜVENCE SİSTEMLERİ

11 Model 1a. Strengthening the capacities of national quality assurance and accreditation systems: Model 1a. Strengthening the capacities of national quality assurance and accreditation systems: Enhancing convergence The emergence of national quality assurance and accreditation systems Convergence and diversity in national quality assurance and accreditation systems The European case Other cases

12 Model 1b. Strengthening the capacities of national quality assurance and accreditation systems: Making them more borderless Quality assurance of international programmes and collaborative provision Quality assurance of non-national, private and forprofit higher education Quality assurance and accreditation for distance education and e-learning

13 Model 2. Promoting cross-border quality assurance and the mutual recognition of quality assurance and accreditation Joint and cross-border quality assurance Recognition of qualifications and the recognition of quality assurance and accreditation Academic recognition Professional recognition Recognition of quality assurance in mobility and credit-transfer programmes

14 Model 3. Developing meta-accreditation of quality assurance and accreditation agencies on an international and global level Assessing membership criteria for quality assurance and accreditation associations 33 Developing a worldwide quality register based on a metaaccreditation of agencies

15 Model 4. Establishing international quality assurance and accreditation schemes Evaluation mechanisms at the regional level 36 Networks of universities developing quality assurance and accreditation 37 A global accreditor

16 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ

17

18 YÜKSEKÖĞRETİM KALİTE GÜVENCE STANDARTLARI

19 Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) Part 1: Standards and guidelines for internal quality assurance 1.1 Policy for quality assurance Standard: Institutions should have a policy for quality assurance that is made public and forms part of their strategic management. Internal stakeholders should develop and implement this policy through appropriate structures and processes, while involving external stakeholders.

20 a)kurumun misyon, vizyon, stratejik hedefleri ve performans göstergelerini belirlemek, izlemek ve iyileştirmek üzere kullandığı yöntemi bulunmalıdır. b)kurumun Kalite Komisyonunun kalite güvencesi sisteminin kurulması ve işletilmesi kapsamındaki yetki, görev ve sorumlulukları açık şekilde tanımlanmalıdır. c) İç paydaşlar (akademik ve idari çalışanlar, öğrenciler) ve dış paydaşların (işverenler, mezunlar, meslek örgütleri, araştırma sponsorları, öğrenci yakınları vb.) kalite güvencesi sistemine katılımı ve katkı vermeleri sağlanmalıdır.

21 a)kurumun misyon, vizyon, stratejik hedefleri ve performans göstergelerini belirlemek, izlemek ve iyileştirmek üzere kullandığı yöntemi bulunmalıdır. Kurumun ilan edilmiş bir kalite politikası vardır. ( Kurum web sayfasında kalite politikası) Stratejik Plan ve Performans Programında yer alan performans göstergeleri ile kalite güvencesi süreçleri arasında ilişki kurulmuştur.(varsa) (KIDR de stratejik plan ile ilişkilendirilmiş kalite güvence süreçleri) Sektör bazında gerçekleşen altyapı yatırımları (2015 Yılı) stratejik planla örtüşmektedir. Atama ve yükseltilme kriterlerinin misyon ve hedeflerle ilişkisi sağlanmıştır. (Atama ve yükseltilme kriterleri) Kurumda programların tercih edilme oranları ile ilgili periyodik değerlendirme yapılmaktadır. (Program izleme ve değerlendirme çalışmaları) Eğiticilerin eğitimi programı bulunmakta ve sonuçları izlenmektedir. ( Eğiticilerin eğitimi sonuç analizleri ve katkı alanları)

22 Uluslararası protokoller ve işbirliği programlarının sonuçları değerlendirilmektedir. (Uluslararasılaşma, eğitim işbirliği çalışmalarının sonuçları (örneğin Erasmus programının katkısı) Uluslararası öğretim elamanlarının katkısı değerlendirilmektedir. Program güncelleme çalışmaları ilan edilen sıklıkta yapılmaktadır. (Program güncelleme çalışmaları ile ilgili yönerge ya da kararlar) Akredite olmak isteyen programlar teşvik edilmektedir. (Akreditasyon teşviki ) Danışmanlık sisteminin etkinliği izlenmektedir. (Kurumun danışmanlık sistemini nasıl izlediğine dair belgeler) Mezunların istihdam verileri yol haritasına etki etmektedir. (Yapılandırılmış mezun izleme sistemi) Bilgi Yönetim Sistemi kalite süreçleri ile ilişkilidir.( Bilgi yönetim sisteminde kalite göstergeleri)

23 b)kurumun Kalite Komisyonunun kalite güvencesi sisteminin kurulması ve işletilmesi kapsamındaki yetki, görev ve sorumlulukları açık şekilde tanımlanmalıdır. Kalite Komisyonunun yetki, görev ve sorumlulukları, organizasyon yapısı tanımlıdır. (Kalite Komisyonu web sayfası ve faaliyetlerin şeffaflığı) Komisyon çalışmalarının şeffaflığı, kamuoyuyla paylaşımı yeterli düzeydedir. Kurumsal dış değerlendirme, program akreditasyonu, laboratuvar akreditasyonu ve sistem standartları yönetimi (ISO 9001, ISO 14001, OHSAS 18001, ISO50001 vd.) çalışmaları, ödül süreçleri (EFQM, ) kapsamında kurumda geçmişte gerçekleştirilen ve halen yürütülen çalışmalar bulunmaktadır. (Kurum web sayfasında kurumsal dış değerlendirme, program akreditasyonu, laboratuvar akreditasyonu ve sistem standartları yönetimi gibi süreçlerin yer alması) Bu süreçlerin yönetim şekli açık ve net şekilde tanımlıdır.

24 c) İç paydaşlar (akademik ve idari çalışanlar, öğrenciler) ve dış paydaşların (işverenler, mezunlar, meslek örgütleri, araştırma sponsorları, öğrenci yakınları vb.) kalite güvencesi sistemine katılımı ve katkı vermeleri sağlanmalıdır. Kalite komisyonu çalışmalarına iç paydaşların katılımının ne şekilde sağlandığı tanımlanmıştır. Bu durum iç paydaşlar tarafından bilinmektedir. (Kalite komisyonunun toplantı tutanakları, web sayfası, üniversite içi bilgilendirme sunumları) Kalite komisyonu çalışmalarına dış paydaşların katılımının ne şekilde sağlandığı tanımlanmıştır. Bu durum dış paydaşlar tarafından bilinmektedir. (Komisyonun dış paydaşlarla düzenlediği toplantılar) İç ve dış paydaş görüşleri anket, toplantılar, çalıştaylar gibi yöntemlerle izlenmektedir. (Paydaş analizi sonuçları, raporlar) İç ve dış paydaş görüşlerine eğitim, araştırma ve idari süreçler konusunda başvurulmaktadır. (Paydaş görüşlerinin kalite güvence sistemine aktarılması) Paydaş görüşleri kalite güvence sistemi süreçlerine yansıtılmaktadır. Yerel yönetimler, sivil toplum örgütleri, ilgili bakanlıklar gibi kurumlar kurumsal gelişime düzenli katkı vermektedir. (Yerel yönetimler, sivil toplum örgütleri, ilgili bakanlıklarla yapılan görüşmeler ve sonuçları hakkında değerlendirme raporları)

25

26 1.2 Design and approval of programmes Standard: Institutions should have processes for the design and approval of their programmes. The programmes should be designed so that they meet the objectives set for them, including the intended learning outcomes. The qualification resulting from a programme should be clearly specified and communicated, and refer to the correct level of the national qualifications framework for higher education and, consequently, to the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area.

27 Programların eğitim amaçlarının belirlenmesinde ve müfredatın (Eğitim Programının) tasarımında iç ve dış paydaşlar çeşitli seviyelerde katkı vermektedir. -Paydaş analizi işverenler, mezunlar, meslek örgütleri, araştırma sponsorları, öğrenci yakınları gibi gruplara yapılmaktadır. -Paydaş görüşleri anket uygulaması, toplantılar gibi şeffaf ve analiz edilebilir yöntemlerle uygulanmaktadır. (Paydaş analizi anket sonuçları Toplantı raporları Paydaş analizi sonuç değerlendirme toplantıları) Programların yeterlilikleri (mezun bilgi, beceri ve yetkinlikleri) tanımlı süreçlerle ve öğrenci katılımı yeterince sağlanarak belirlenmektedir. (İlgili komisyonlarda öğrenci temsili) Programların yeterlilikleri belirlenirken Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesiyle uyumu göz önünde bulundurulmuştur. (Program yeterlilikleri ve TYYÇ matrisleri) (web sayfasında program bilgi paketlerinden erişilebilir)

28 Programlarını eğitim amaçları ve öğrenme çıktılarına ulaşılması güvence altına almaktadır. Programların eğitim amaçları ve kazanımları kamuoyuna açık bir şekilde ilan edilmektedir. (Web sayfasından Lisans ve Lisansüstü programların program bilgi paketleri, Ders bilgi paketleri ile program bilgi paketlerinin ilişkilendirilmesi) Öğrencilerin staj ve işyeri eğitimi gibi kurum dışı deneyim edinmeleri gerektiğinde, kurum, programın kurum dışı destek bileşenlerini tanımlı süreçlerle garantiye almaktadır. (Öğrencilere yönelik bilgilendirme toplantıları Kurum ve programlara ait staj yönergesi) Kurumda programların onaylanması tanımlı süreçlerle gerçekleştirilmektedir.(program tasarımı ve onayını tanımlayan kurumsal yönergeler)

29 1.3 Student-centred learning, teaching and assessment Standard: Institutions should ensure that the programmes are delivered in a way that encourages students to take an actiive role in creating the learning process, and that the assessment of students reflects this approach 1.4 Student admission, progression, recognition and certification Standard: Institutions should consistently apply pre-defined and published regulations covering all phases of the student life cycle, e.g. student admission, progression, recognition and certification.

30 Programlarda yer alan derslerin iş yüküne dayalı kredi değerleri (AKTS) belirlenmiştir. (Ders bilgi paketlerinde öğrenci iş yükünün kredilendirilmesi ve açılımı) Programların yürütülmesinde öğrencilerin aktif rol almaları teşvik edilmektedir. (Öğrencilerin programla ilgili düşüncelerinin değerlendirilmesi) (anketler) Öğretim elemanları, öğrencilere öğrenimlerinde yeterli rehberlik ve desteği sağlamaktadır. (Danışmanlık sisteminin belgeleri) (örneğin danışman toplantı tutanakları, toplantı içeriği) Özel yaklaşım gerektiren öğrenciler (Mülteciler, engelli veya uluslararası öğrenciler gibi) için düzenlemeler vardır. (Özel yaklaşım gerektiren öğrencilerin görüşlerinin değerlendirilmesi, anket sonuçları) Öğrenciler için burs sistemi vardır. (Burs yönergesi) Başarı ölçme ve değerlendirme yöntemi (BDY) hedeflenen ders öğrenme çıktılarına ulaşıldığını ölçebilecek şekilde tasarlanmıştır. (BDY ile öğrenme çıktılarının ders bilgi paketlerinde ilişkilendirilmesi) Öğrencinin derslerdeki başarılı olma durumuna ve öğrencinin mezuniyet koşullarını sağlayıp sağlamadığına ilişkin kararlar şeffaf ve tanımlı süreçlerle verilmektedir.

31 BDY'yi uygulayan kişiler, başarı değerlendirmesinin öğrencilerin hedeflenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri edinmesinde oynadığı rol hakkında yeterli ve düzenli olarak bilgilendirilmektedir. (BDY ile ilgili eğiticilerin eğitimi programının içeriği, BDY ile ilgili düzenli eğitimler, BDY ile ilgili yönerge, kriter vb.) Doğru, adil ve tutarlı değerlendirmeyi güvence altına almak için süreçler (sınavların/notlandırmanın/derslerin tamamlanmasının/ mezuniyet koşullarının önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kriterlere dayanması, vb.) önceden tanımlanmış süreçlerle izlenmektedir. Kurumda, öğrencinin devamsızlığı veya sınava girmeyi engelleyen haklı ve geçerli nedenlerin oluşması durumunu kapsayan açık düzenlemeler vardır. (İlgili yönetmelikler)

32 1.4 Student admission, progression, recognition and certification Standard: Institutions should consistently apply pre-defined and published regulations covering all phases of the student life cycle, e.g. student admission, progression, recognition and certification.

33 Kurum, öğrenci kabullerinde açık ve tutarlı kriterler uygulamaktadır. (Yönetmelikler) Kurum, öğrencilerin akademik gelişimini ölçülebilir yöntemlerle izlemektedir. (Akademik gelişim izleme yöntemleri) (program tercih sırası, programı bitirme süresi, başarısızlık oranı, program değiştirme oranı gibi ölçütlerin değerlendirilmesi) Kurum, öğrencilere yönelik rehberlik ve psikolojik danışmanlık faaliyetlerini düzenli olarak yürütmektedir. (Rehberlik ve psikolojik danışma servisleri) Programlarda öğrencilerin yurt içinde ve yurt dışındaki iş yeri ortamlarında gerçekleşen uygulama ve stajlarının iş yükleri belirlenmiş (AKTS kredisi) ve programın toplam iş yüküne dâhil edilmiştir. (Stajların AKTS kredileri (Program bilgi paketi) Kurumsal ve Programa ait staj yönergeleri)

34 1.5 Teaching staff Standard: Institutions should assure themselves of the competence of their teachers. They should apply fair and transparent processes for the recruitment and development of the staff.

35 Kurum, öğretim elemanlarının işe alınma, atanma sürecini tanımlı süreçlerle yürütmektedir. (Atama ve yükseltilme kriterleri) Kuruma dışarıdan ders vermek üzere öğretim elemanı seçimi ve davet edilme usulleri önceden ilan edilmiş kurallarla gerçekleştirilmektedir. (Ders vermek üzere öğretim elemanı seçimi, görevlendirmelerdeki kriterler ve davet edilme usullerini içeren yönergeler) Kurumdaki ders görevlendirmelerinde eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri (çalışma alanı/akademik uzmanlık alanı bilgi birikimi vb.) ile ders içeriklerinin örtüşmesi çeşitli kriterlerle güvence altına alınmaktadır. Eğitim-öğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürmek ve öğretim becerilerini iyileştirmek için ilan edilmiş olanaklar sunulmaktadır. (Eğitim öğretim kadrosuna yönelik ödüller, BAP destekleri vb.)

36 1.6 Learning resources and student support Standard: Institutions should have appropriate funding for learning and teaching activities and ensure that adequate and readily accessible learning resources and student support are provided.

37 Kurum, öğrencilere sunulan öğrenme kaynaklarını (kütüphane hizmetleri ve iletişim altyapısı gibi), özel öğrenim, ders ve diğer konularda ihtiyaç duyulabilecek rehberlik/danışmanlık gibi destekleri planlı faaliyetlerle sağlamaktadır. (Öğrenme kaynaklarının yıllık raporları) Kurum, özel yaklaşım gerektiren öğrencilere (engelli veya uluslararası öğrenciler gibi) yeterli ve kolay ulaşılır öğrenme imkânları sağlamaktadır. (Özel yaklaşım gerektiren öğrencilere sunulan desteklerin sayısal analizi) Öğrenci gelişimine yönelik sosyal, kültürel, sportif faaliyetler yeterli düzeyde desteklenmektedir. (Destek faaliyetlerinin yıllık analiz raporları) Öğrencilerin kullanımına yönelik tesis ve altyapılar t (yemekhane, yurt, teknoloji donanımlı çalışma alanları vs.) mevcuttur. (Sunulan hizmet ve destekleri; erişilebilirlik, geri bildirim, şikâyetlere duyarlılık ve ihtiyaçlara uygunluk açılarından değerlendiriniz.)

38 Kurum, sunulan hizmet ve desteklerin kalitesi ve etkinliğini güvence altına almaktadır. Öğrenci gelişimine yönelik sosyal, kültürel, sportif faaliyetler desteklenmektedir. Finansal kaynakların dağılımı şeffaf ve hesap verilebilirlik ilkesiyle gerçekleştirilmektedir. (Devlet katkısı, döner sermaye, öz kaynaklar, SKS gelirleri, açık/uzaktan eğitim öğretim gelirleri, yaz okulu, araştırma kaynakları vb.) (Finansal raporlar, bütçe dağılımının dayanakları) Yıllık Bütçenin öğrenim kaynakları ve öğrencilere sunulan destekler açısından % dağılımı şeffaf ve tanımlı süreçlerle gerçekleşmektedir.(burs, ücretsiz barınma, yemek, kütüphane hizmetleri, sosyal ve sportif olanaklar, öğrenci kulüpleri, engellilere sunulan hizmetler, ulaşım olanakları) (Bütçe yönetiminde izlenen yöntem ve şeffaflığı)

39 1.7 Information management Standard: Institutions should ensure that they collect, analyse and use relevant information for the effective management of their programmes and other activities.

40 Dış paydaşların (işveren, iş dünyası ve meslek örgütü temsilcileri, mezunlar, vb.) sürece katılımı sağlanarak programın gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi yapılmaktadır. (Paydaş analiz raporları) Gözden geçirme faaliyetleri önceden belirlenmiş yöntemlerle yapılmaktadır. Katkı veren paydaşların kimler olduğu ve karar verme sürecinde hangi aşamalara katılacağı belirlenmiştir. Değerlendirme sonuçları, programın güncellenmesi ve sürekli iyileştirilmesi için kullanılmaktadır. (Güncelleme sırasında kullanılan sonuçlara ilişkin bilgiler) Yapılan iyileştirmeler ve değişiklikler konusunda tüm paydaşlar bilgilendirilmektedir. (Paydaş bilgilendirme toplantıları) Kurum, mezunların işe yerleşme oranlarının yıllar içindeki değişimini göz önüne alarak iyileştirme çalışmaları yürütmektedir.

41 1.8 Public information Standard: Institutions should publish information about their activities, including programmes, which is clear, accurate, objective, up-to date and readily accessible.

42 1.9 On-going monitoring and periodic review of programmes Standard: Institutions should monitor and periodically review their programmes to ensure that they achieve the objectives set for them and respond to the needs of students and society. These reviews should lead to continuous improvement of the programme. Any action planned or taken as a result should be communicated to all those concerned Cyclical external quality assurance Standard: Institutions should undergo external quality assurance in line with the ESG on a cyclical basis.

43

44 a)kurumun Araştırma Stratejisi ve Hedefleri Kurum, stratejik planı çerçevesinde belirlenen akademik öncelikleriyle uyumlu, ARAŞTIRMA değer VE üretebilen GELİŞTİRME ve toplumsal faydaya dönüştürülebilen araştırma ve geliştirme faaliyetlerini teşvik etmelidir. Kurumun araştırma faaliyetlerinin diğer akademik faaliyetler (eğitim, öğretim, topluma hizmet) arasındaki yeri tanımlanmıştır. Kurumun araştırma hedefleri tanımlanmış ve bu hedefler düzenli aralıklarla gözden geçirilmektedir. (Kurumun araştırma politika belgesi) Kurum, yerel/bölgesel/ulusal kalkınma hedefleriyle kendi araştırma stratejileri arasında bir bağ kurmaktadır. (Bu sorular kalite güvencesi sisteminin araştırma yönüyle ve varsa kurumun akademik öncelikleri ile ilişkilendirilmelidir) (Dikkate alınan ve izlenen yerel/bölgesel/ulusal kalkınma hedeflerine ilişkin belgeler) Yapılan araştırmaların sosyo ekonomik kültürel dokuya katkısı nasıl teşvik edilmektedir.

45 b) Kurumun Araştırma Kaynakları Kurum, araştırma ve geliştirme faaliyetleri için fiziki altyapı ve mali kaynaklar oluşturmalı ve bunların etkin şekilde kullanımına yönelik politikalara ve stratejilere sahip olmalıdır. (Kurumun araştırma politikaları, iç ve dış paydaşlarla işbirliğini ve kurum dışı fonlardan yararlanmayı teşvik etmelidir.) Kurumun, araştırma ve geliştirme faaliyetleri için fiziki ve teknik altyapı ve mali kaynak oluşturulmasına ve uygun şekilde kullanımına yönelik politikası vardır. Kurum, araştırmacıların iç ve dış paydaşlarla işbirliğini sağlamaktadır. (Paydaşların davet edildiği fuarlar, kariyer günleri, proje günleri vb.) Değerlendirme yılı içinde tamamlanan ya da devam eden araştırma faaliyetlerinin sonuçlarını (çıktılarını) veya kısa vadede beklenen sonuçları izlenmekte ve değerlendirilmektedir. (Araştırma Faaliyet sonuçlarının değerlendirme raporları, sunumu) Kurumun araştırma çalışmaları için üniversite dışı fonlamaların miktarını arttırmaya yönelik stratejileri vardır. Bu fonları kullanmaları için araştırmacıları teşvik etmek üzere çeşitli faaliyetler gerçekleştirmektedir. Alınmış veya elde edilmiş mevcut dış destek (proje desteği, bağış, sponsorluk vb.) kurumun stratejik hedefleri ile uyumlu ve yeterlidir. (Dış destek bilgilendirme toplantılarının sıklığı ve sayısı)

46 c) Kurumun Araştırma Kadrosu Kurum, araştırmacıların işe alınması, atanması ve yükseltilmesi ile ilgili tüm süreçlerde adil ve açık olmalıdır. Kurum, işe alınan/atanan araştırma personelinin gerekli yetkinliğe sahip olmasını güvence altına almaktadır. (Akademik alımlar için yönetmelikler, kriterler-atama ve yükseltilme kriterleri,) Araştırma kadrosunun yetkinliği ölçülmekte ve değerlendirilmektedir. Araştırma kadrosunun yetkinliğinin geliştirilmesi ve iyileştirmesi için yeterli olanaklar vardır. (BAP Destekleri, kongre, proje vb.) Araştırma kadrosu; araştırma, teknoloji geliştirme veya sanat faaliyetleri araştırma performansı teşvik edilmektedir. (Bilimsel başarı desteği motivasyon desteği) Atama ve yükseltme usullerinde araştırma performansının yeri açık şekilde tanımlanmıştır. (Araştırma yetkinliği değerlendirilmesi)

47 d)kurumun Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi Kurum, araştırma ve geliştirme faaliyetlerini verilere dayalı ve periyodik olarak ölçmeli, değerlendirmeli ve sonuçlarını yayımlamalıdır. Elde edilen bulgular, kurumun araştırma ve geliştirme performansının periyodik olarak gözden geçirilmesi ve iyileştirilmesi için kullanılmalıdır. Kurumun mevcut araştırma faaliyetleri belirlenen hedefleriyle uyumludur. Kurumun araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin etkinlik düzeyi/performansı verilere dayalı ve periyodik olarak ölçülmekte ve değerlendirilmektedir. (Yıllık Faaliyet raporlarının değerlendirilmesi, sonuçların yer aldığı raporlar) Araştırma faaliyetlerine yönelik olarak yapılan değerlendirmelerin sonuçları yayımlanmaktadır. (İç izlem-kurum adresli yayınlar-proje-tez vb. Doktora verileri) Kurum, bölge, ülke ve dünya ekonomisine katkı sağlamaktadır. (Ranking sistemleri-qs, Times Higher Education URAP vb.) Kurum, araştırma performansının kurumun hedeflerine ulaşmasındaki yeterliliğini düzenli olarak gözden geçirmekte ve iyileştirilmesini sağlamaktadır.

48

49 YÖNETSEL ALANLAR Kurum, stratejik hedeflerine ulaşmayı nitelik ve nicelik YÖNETİM SİSTEMİ olarak güvence altına alan a)yönetim yönetsel ve İdari Birimlerin ve idari Yapısı yapılanmaya sahip olmalıdır. Yönetim kadrosu gerekli yapıcı liderliği üstlenebilmeli, idari kadrolar gerekli yetkinliğe sahip olmalıdır. Kurumun, eğitim-öğretim ve araştırma süreçlerinin yönetimi dâhil olmak üzere yönetim ve idari yapısı tanımlanmıştır. (Kurumda, gerekli durumlarda Üniversitelerde Akademik Teşkilat Yönetmeliği dışında farklı bir idari yapılanma planı olabilir.) İdari ve destek birimlerinde görev alan personelin eğitim ve liyakatlerinin üstlendikleri görevlerle uyumunu sağlamak üzere tanımlı süreçler kullanılmaktadır. (Görev tanımları, iş akış süreçleri) İç kontrol standartlarına uyum eylem planı uygulanmaktadır. (İç kontrol standartlarına uyum eylem planına ait etkinlikler )

50 b)kaynakların Yönetimi Kurum; insan kaynakları, mali kaynakları ile taşınır ve taşınmaz kaynaklarının tümünü etkin ve verimli kullandığını güvence altına almak üzere bir yönetim sistemine sahip olmalıdır. (İlan edilmiş yönetim sistemi belgesi) c)bilgi Yönetimi Sistemi Kurum, yönetsel ve operasyonel faaliyetlerinin etkin yönetimini güvence altına alabilmek üzere gerekli bilgi ve verileri periyodik olarak toplamalı, analiz etmeli ve süreçlerini iyileştirmek üzere kullanmalıdır. Kurum her türlü faaliyeti ve süreçlerine ilişkin verileri toplamak, analiz etmek ve raporlamak üzere bir bilgi yönetim sistemi kullanmaktadır. (Bilgi yönetim sisteminin yapısı, erişilebilir ve kullanım kolaylığı ) Kalite güvencesi bilgi sistemi, eğitim ve öğretim faaliyetlerine yönelik olarak öğrencilerin; demografik bilgileri, gelişimi ve başarı oranı, program memnuniyeti vb. bilgileri kapsamaktadır. Kalite güvencesi bilgi sistemi, Ar-Ge faaliyetlerine yönelik olarak araştırma kadrosunun; ulusal/uluslararası dış kaynaklı proje sayısı ve bütçesi, yayımlarının nicelik ve niteliği, aldığı patentler, sanat eserleri vb. bilgileri kapsamaktadır. Kalite güvencesi bilgi sistemi, mezunlara yönelik olarak mezunların; istihdam oranları ve istihdamın sektörel dağılımı, nitelikleri, vb. bilgileri kapsamaktadır. (Mezun izleme bilgi sistemi) Kurumsal iç ve dış değerlendirme sürecine yönelik bilgiler önceden planlanmış ve ilan edilmiş sıklıkta toplanmaktadır. Toplanan verilerin güvenliği ve gizliliği (kişisel bilgiler gibi gizlilik gerektiren verilerin güvenliği ve üçüncü şahıslarla paylaşılmaması) ve güvenilirliği (somut ve objektif olması) uygun yöntemlerle sağlanmaktadır.

51 d) Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi Kurum, dışarıdan aldığı destek hizmetlerinin uygunluğunu, kalitesini ve sürekliliğini güvence altına almalıdır. Kurum dışından alınan idari ve/veya destek hizmetlerinin tedarik sürecine ilişkin kriterleri belirlenmiştir. Kurum dışından alınan bu hizmetlerin uygunluğu, kalitesi ve sürekliliği güvence altına alınmaktadır. (Hizmetlerle ilgili kurum içi kamuoyunun görüşleri)

52 e) Kamuoyunu Bilgilendirme Kurum, eğitim-öğretim programlarını ve araştırmageliştirme faaliyetlerini de içerecek şekilde tüm faaliyetleri hakkındaki bilgileri açık, doğru, güncel ve kolay ulaşılabilir şekilde yayımlamalı ve kamuoyunu bilgilendirmelidir. Kurum, topluma karşı sorumluluğunun gereği olarak, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme faaliyetlerini de içerecek şekilde tüm faaliyetleri ile ilgili güncel verileri kamuoyuyla paylaşmaktadır. Kurum, kamuoyuna sunduğu bilgilerin tarafsızlığını ve nesnelliğini güvence altına almaktadır.

53 f)yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği Kurum, yönetim ve idari kadroların verimliliğini ölçüp değerlendirebilen ve hesap verebilirliklerini sağlayan yaklaşımlara sahip olmalıdır. Kurum kalite güvencesi sistemini, mevcut yönetim ve idari sistemini, yöneticilerinin liderlik özelliklerini ve verimliliklerini ölçme ve izlemeye imkân tanıyacak şekilde tasarlanmıştır. Yönetim ve idarenin kurum çalışanlarına ve genel kamuoyuna hesap verebilirliğine yönelik ilan edilmiş politikası vardır.

54 Part 2: Standards and guidelines for external quality assurance 2.1 Consideration of internal quality assurance Standard: External quality assurance should address the effectiveness of the internal quality assurance processes described in Part 1 of the ESG.

55 2.2 Designing methodologies fit for purpose Standard: External quality assurance should be defined and designed specifically to ensure its fitness to achieve the aims and objectives set for it, while taking into account relevant regulations. Stakeholders should be involved in its design and continuous improvement. 2.3 Implementing processes Standard: External quality assurance processes should be reliable, useful, pre-defined, implemented consistently and published. They include - a self-assessment or equivalent; - an external assessment normally including a site visit; - a report resulting from the external assessment; - a consistent follow-up.

56 2.4 Peer-review experts Standard: External quality assurance should be carried out by groups of external experts that include (a) student member(s). 2.5 Criteria for outcomes Standard: Any outcomes or judgements made as the result of external quality assurance should be based on explicit and published criteria that are applied consistently, irrespective of whether the process leads to a formal decision

57 2.6 Reporting Standard: Full reports by the experts should be published, clear and accessible to the academic community, external partners and other interested individuals. If the agency takes any formal decision based on the reports, the decision should be published together with the report. 2.7 Complaints and appeals Standard: Complaints and appeals processes should be clearly defined as part of the design of external quality assurance processes and communicated to the institutions.

58

59

60

61 YÜKSEKÖĞRETİM KURULU Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği Yükseköğreteim Kalite Kurulunun Çalışma usul ve esasları Yükseköğretim Kalite Kurulu Kurumsal Dış Değerlendirme Yönergesi Yükseköğretim Alanında Faaliyet Gösteren Dış Değerlendirme ve Akreditasyon Kuruluşlarının Yetkilendirilmesine İlişkin Yönerge

62 TAMAMLANMIŞ ÇALIŞMALAR KALİTE GÜVENCE POLİTİKASI PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK PLAN İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU

63 YAPILMASI GEREKENLER ORTAK BİR KALİTE KÜLTÜRÜNÜN OLUŞTURULMASI ÖĞRENCİ MERKEZLİ EĞİTİM ÖĞRENMEYİ ÖĞRENMEK

64

65

66

67

68

69

70 PROGRAM BAŞARILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

71

72

73

74 EYLÜL 2017 ÇALIŞMA PLANI

75 STRATEJİK HEDEF MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ 1.1 Kurum kalite çalışmalarının yaygınlaştırılması 1.2 Fakülte/MYO/Enstitü Kalite ve Stratejik Plan İzleme Komisyonları nın ( Dekan Yardımcısı, Fakülte Sekreteri ve 1 öğretim Üyesi)kurulması 1.3 Tüm süreçlerde performans göstergelerinin saptaması ve bu alanla ilgili yönerge ve prosedürlerin tamamlanması 2017 Mayıs ayına kadar komisyonların kurulması Kalite Toplantısı Toplantıya katılım oranı Geribildirim değerlendirmesi 2017 Haziran ayına kadar sürecin tamamlanması

76 EĞİTİM 2.2 Eğitimin, Kalite İndikatörleri ile izlenmesi ve değerlendirilmesi 3.2 Eğitim dokümanlarının (ders dosyaları, yetkinlik haritaları vb) revize edilerek tamamlanması ve müfredat içinde çok disiplinli ve fakülteler arası seçmeli derslere yer verilmesi Mayıs 2017: Tüm akademik birimlerde ders izlenceleri öğrenci kazanımı revizyonlarının tamamlanması Haziran 2017: performans göstergelerinin hesaplanması (MEZUNİYET ORANI VB) Her yıl Haziran ayında dersin güçlü ve zayıf yönlerinin değerlendirilerek dersle ilgili revizyonların saptanması, Haziran 2017:Geçmiş dönemlerde yapılan final sınavlarının başarı oranı

77 STRATEJİK HEDEF MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS 3.4.Eğitim/Öğretim Mayıs 2017: ÖME stratejilerinde anketin uygulanması değişim yapılması (öğrenci merkezli, öğrenme öncelikli, 4.5.Ulusal ve Uluslararası akreditasyon çalışmalarını hızlandırmak Diş hekimliği Fakültesi 2017 yılında ISO belgesinin alınması Pearson SÜREÇLERİNİN İZLENMESİ

78 STRATEJİK HEDEF MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS 6.1 Ters yüz sınıf uygulamasına başlanması 2017 Nisan Mayıs Eğitici eğitim programlarının tamamlanması Eğitici eğitimi değerlendirme sonuçları 7.1. Sağlığı Geliştiren Kentler projelerinin ön çalışmalarının yürütülmesi 2017 Mayıs Bu alanla ilgili akademik birim temsilcilerinden proje koordinasyon kurulunun oluşturulması ve eğitim yılı planlamasının yapılması

79 STRATEJİK HEDEF MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS 8.1.Öğrencilerde ortak kültür geliştirme amacıyla eğitim sürecinde tüm birimleri kapsayan ortak dersler oluşturmak 2017 Haziran anketlerle değerlendirme 9.1.Uluslararası öğrenci sayısını arttırmak Haziran Web sayfasının yabancı öğrencilere yönelik alanının geliştirilmesi ve etkin bir bilgi kaynağı haline getirilmesi,

80 STRATEJİK HEDEF MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS 9.3.Yabancı öğrenci giriş standartlarını yükseltme 2018 Temmuz Yabancı öğrenci alım kriterlerinin müfredat eğitim intibak komisyonunda tartışılması ve önerilerin senato onayına iletilmesi Öğretim Üyesi kadrolarında nicelik ve yetkinlik olarak artış sağlaması Norm kadro çalışmasının yapılması

81 EĞİTİM YILI HEDEFLERİ

82 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 3.4.Eğitim/Öğretim stratejilerinde değişim yapılması (öğrenci merkezli, öğrenme öncelikli, interaktif eğitim, vb.) eğitim yılına kadar ön çalışmaların tamamlanması Mayıs 2017: ÖME anketin uygulanması eğitim yılında öğrenci merkezli eğitimle ilgili destekleyici eğitim programlarının yapılması Akademik birimlerin ÖME yaygınlaştırma plan ÖME eğitim anketi sonuçlarına göre ÖME uygulanan ders oranı Akademik birimlerin ÖME planlarına 3.5.Eğitim alanındaki araştırmaların arttırılması ve program başarılarının değerlendirilmesi eğitim yılından itibaren her yıl her fakülte ve meslek yüksekokulunda en az 1 dersin öğrenme taksonomileri ile değerlendirilmesi eğitim yılında yapılacak ÖME eğitimi ile birlikte, program başarı oranının değerlendirilmesi 2018 Nisan araştırmanın planlanması 2018 Mayıs araştırmanın uygulanması ve sonuçların raporlanması ve yayımlanması Program Başarı Oranı

83 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 3.3.Ölçme ve Değerlendirm e Sistemleri nin geliştirmesi eğitim yılına kadar değerlendirme sistemlerinin geliştirilmesi, mevcut kullanılmakta olan soru tipleri hakkında araştırma yapılmasının ardından sınavlarda eleştirel düşünce, problem çözme başarısını değerlendiren soru oranının arttırılması ve bitirme ödevi, staj, teknik gezi vb. faaliyetlerin arttırılması Haziran 2017:Geçmiş dönemlerde yapılan final sınavlarının başarı oranı Eylül 2017: Pilot Çalışma:Geçmiş dönemlerde yapılan final sınavlarının analizi: Soruların zorluk ve ayırt edicilik özelliklerinin değerlendirilmesi, Sınav soruları ile değerlendirilen öğrenci kazanımı oranı, Düşünce becerisini değerlendiren soru oranı Haziran 2018 final sınavlarında, revizyon yapılması ve yukarıdaki analizlerin tekrarlanması Her yıl ders izlencelerinin incelenmesi ve revizyon ihtiyacının değerlendirilmesi Geçmiş dönemlerde yapılan final sınavlarının başarı oranı Sınavlarda kullanılan soru çeşitliliği (çoktan seçmeli, kısa soru vb.) Soruların zorluk ve ayırt edicilik özelliklerinin değerlendirilmesi, Düşünce becerisini değerlendiren soru oranı

84 STRATE JİK AMAÇ 4.5.Ulusal ve Uluslararas ı akreditasy on çalışmaları nı hızlandırm ak STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFOR MANS GÖSTE RGESİ 2016 yılında Yüksek Okullarda ve İşletme Fakültesi nde Pearson akreditasyon çalışmalarının başlatılması döneminde Mühendislik, Eczacılık, Tıp, Mimarlıkvb. gibiakreditasyon hedefleyen Fakülte/Bölüm/Yüksekokul gereklialtyapı çalışmalarını gerçekleştirmesi Diş hekimliği Fakültesi 2017 yılında ISO belgesinin alınması Diş hekimliği fakültesi uluslararası JCI ve LEADER akreditasyon çalışmalarının başlatılması 2016 yılında Yüksek Okullarda Pearson akreditasyon çalışmaları başlatıldıdanişmanlik FİRMASI İLE ÇALIŞMALAR BAŞLATILDI ulusal akreditasyonlar dokümantasyon çalışmalarının tamamlanması 2017 Diş Hekimliği Fakültesi ISO akreditasyonunun tamamlanması TAMAMLANDI Diş Hekimliği Fakültesi, Eylül 2017 JCI ve LEADER programlarına başvurusunun yapılması Sürece uyum oranı

85 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 5.1.Eğitim Bilimlerindeki gelişmelerin lisansüstü eğitime entegrasyonu Mayıs 2018 e kadar dokümantasyon sisteminin Bologna ya uyumlandırılmasın ın tamamlanması Mayıs Mayıs 2018 Ders izlencelerinin revizyonu Ekim 2017 ÖME anketlerinin uygulanması Mayıs 2018 Öğrenci anketlerinin uygulanması ÖME eğitim anketi sonuçlarına göre ÖME uygulanan lisansüstü ders oranı Lisansüstü derslerde ÖME planlarına uyum oranı Her yıl uygulanan ÖME anket sonuçlarındaki yıllık gelişim trendi Öğrenci anketi değerlendirme sonuçları

86 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 6.1 Ters yüz sınıf uygulamasına başlanması eğitim yılında 2017 Nisan Mayıs eğitim programlarının tamamlanması eğitim yılı uygulamaya başlanması Eğitim sürecinde öğrenci ve öğretim üyelerinden geribildirim alınması 2018 Program başarısının değerlendirilmesi 2023 uygulamanın yaygınlaştırılması Eğitim programına katılım oranı Eğitim programı ile ilgili geribildirim Final sınavı başarı oranı Program başarı oranı

87 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 9.3.Yabancı öğrenci giriş standartlarını yükseltme 2017 yılı içinde yabancı öğrenci alım kriterlerinin saptanması ve duyurulması 2018 Temmuz Yabancı öğrenci alım kriterlerinin müfredat eğitim intibak komisyonunda tartışılması ve önerilerin senato onayına iletilmesi 2018 Temmuz Yabancı öğrenci alım kriterlerinin müfredat eğitim intibak komisyonunda tartışılması ve önerilerin senato onayına iletilmesi Öğretim Üyesi iş yükü analizi yapmak eğitim döneminde, öğretim üyesi ders yükünün iş yükü analizi sonuçlarına göre yeniden planlanması 2017 öğretim üyesi iş yükü analizinin yapılması Kadro artışı projeksiyonuna göre, iş yükü dağılımının yeniden planlanması İş yükü analizi sonuçları

88 STRATEJİ K AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PG 5.1.Girişimci ve Yenilikçi Üniversite Endeksinde Girişimcilik ve Yenilikçilik Kültürü başlığı altında derslerin planlanması eğitim yılında uygulanmak üzere çeşitli seviyelerde; Girişimcilik, Yenilikçilik ve İnovasyon adı altında dersler konulması, Eylül 2018 tarihine kadar, uygulamalı girişimcilik ve tasarım derslerinin verildiği bir atölye kurulması Sürekli Eğitim Merkezinde bu konularda eğitimler planlanması Müfredat, Eğitim ve intibak Komisyonunun, bu konuda çalışma başlatması ve bu konuda ders açılması ve öğrencilerin bu dersleri seçmeye teşvik edilmesi Aynı şekilde SEM in bu konuda sertifikalı eğitimler başlatması Bu konuda GSTF, İİSBF, Eczacılık Fakültelerimizde dersler verilmekte olup, Yenilik ve Araştırma Projeleri Daire Başkanlığı aracılığıyla bu derslere yılda en az 1 defa, Patent ve Marka ve Tasarım Hakkı, Girişimcilik Eğitimi vb. gibi konularda seminer verecek alanında uzman kişilerin davet edilmesi (halen uygulanmaktadır) Girişimcilik alanında GSTF bünyesinde tasarım dersleri verilmesi, (Tasarım atölyemiz bu çalışmaları yürütmektedir) Haziran Tüm öğrencilerimize hizmet verecek bir Girişimcilik Merkezi kurmak için Yenilik ve Araştırma Projeleri Daire Bu alanda ki ders sayıları ndaki artış oranı Dersler le ilgili olarak öğrenci geribild irim

89 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ 8.1.Bu tür çalışmalara her seviyedeki öğrencilerinde aktif katılımlarının teşvik edilmesi, çalışmaların nota tahvil edilebilmesi, öğrenci kulüplerinin bu doğrultuda yönlendirilmesi eğitim yılına kadar, Araştırma çalışması yapılacak ve nota tahvil edilecek derslere ders izlencelerinde kapsamlı bir şekilde yer verilmesi eğitim yılına kadar, Öğrenci kulüplerinin araştırma odaklı olacak şekilde kurulmalarının teşvik edilmesiyle. Öğrenci araştırma kulübünün kurulması 2018 Ocak Öğrencilere araştırma metodolojisi ile ilgili eğitim verilmesi ve öğretim üyelerinin yaptığı projelere katılımının sağlanması 2019 Haziran Öğrenci Araştırma kongresinin düzenlenmesi Eğitim programlarından geri bildirim alınması Öğrencilerin katıldığı araştırma oranı

90 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGESİ

91 Kalite İndikatörleri ve Durum Analizi

92 Önlisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Yükseklisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Öğrenci başına düşen ödenekler Öğretim üyesi başına düşen döner sermaye geliri Kadrolu idari personelin akademik personele oranı İdari personelin (kadrolu, sözleşmeli ve hizmet alınan) akademik personele oranı

93 Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi,okutman) başına düşen öğrenci sayısı Kadrolu öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı Önlisans öğrenci oranı Lisans öğrenci oranı Lisansüstü (yükseklisans ve doktora) öğrenci oranı

94 Lisansüstü (yükseklisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışından gelen öğrencilerin oranı Önlisans programlarına kabul edilme oranı Lisans programlarına kabul edilme oranı Yükseklisans programlarına kabul edilme oranı Doktora programlarına kabul edilme oranı Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı

95 Yan dal ve çift ana dal program oranı Yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı Disiplinlerarası lisansüstü program oranı Birinci yılda İlişiği kesilen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı İlişiği kesilen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı Lisansüstü programlara kaydolan mezun oranı Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora)

96 Mezuniyet Oranı Mezunların mezuniyet not ortalaması Mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içersinde işe yerleşme oranı Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım oranı Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı Program başına ortalama ders sayısı Program başına ortalama ders saati sayısı Seçmeli derslerin oranı Yeni açılan ders oranı

97 Öğretim üyesi başına bitirilen yüksek lisans tez sayısı Öğretim üyesi başına bitirilen doktora lisans tez sayısı Öğretim üyesi başına düşen yayın (SCI, SSCI ve AHCI) sayısı Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetin (sergi, konser, performans vb) sayısı Öğretim elemanı başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetin (sergi, konser, performans vb) sayısı Atıfsayısı/Öğretim üyesi

98 Öğretim üyesi başına düşen kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel ve faaliyetlerin sayısı Öğretim üyesi başına düşen toplam araştırma fonu (BAP) ödeneği DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı proje ödeneği (YTL) Uluslararası ortaklı / destekli proje sayısı

99 Öğretim üyesi başına düşen araştırma ödeneği (BAPK, DPT, TÜBİTAK ve diğer) Öğretim Üyesi başına düşen toplam araştırma proje sayısı (BAPK, DPT, TÜBİTAK ve diğer) Öğrenci başına düşen derslik alanı Öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı Öğrenci başına düşen laboratuarlar alanı Kütüphanede takip edilen periyodik (basılı ve elektronik) yayın sayısı

100 Öğrenci başına düşen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı Web sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi Web büyüklüğü Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Yurt hizmetlerinden (Yükseköğretim kurumu ve Kredi Yurtlar Kurumu) yararlanan öğrenci oranı

101 Toplumu bilgilendirme amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş süreç sayısı Öğrenci memnuniyeti Akademik personel memnuniyeti İdari personel memnuniyeti Toplum memnuniyeti Yükseköğretim misyonunu algılama düzeyi

102 EĞİTİM KALİTE İNDİKATÖRÜ STRATEJİK PLAN HEDEFİ GİRİŞ SÜREÇ Önlisans programlarına kabul edilen öğrencilerin sınav sıralamadaki yeri Öğrenme öncelikli eğitim programı uygulayan ders oranı 3.4.Eğitim/Öğretim stratejilerinde değişim yapılması (öğrenci merkezli, öğrenme öncelikli, interaktif eğitim, vb.) ÇIKTI Ortalama mezuniyet süresi (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora) SONUÇ Mezunların işe yerleşme oranı Mezunların işe yerleşme oranı Lisansüstü programlara kaydolan mezun oranı

103 EĞİTİM KALİTE İNDİKATÖRÜ STRATEJİK PLAN HEDEFİ GİRİŞ Önlisans programlarına kabul edilen öğrencilerin sınav sıralamadaki yeri Önlisans programlarına kabul edilen öğrencilerin tercih sırası Lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin sınav sıralamadaki yeri Lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin tercih sırası Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin mezuniyet not ortalaması Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin mezuniyet not ortalaması Önlisans öğrenci oranı Lisans öğrenci oranı Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı

104 EĞİTİM KALİTE İNDİKATÖRÜ STRATEJİK PLAN HEDEFİ SÜREÇ Öğrenme öncelikli eğitim programı uygulayan ders oranı 3.4.Eğitim/Öğretim stratejilerinde değişim yapılması (öğrenci merkezli, öğrenme öncelikli, interaktif eğitim, vb.) Sınav analizi yapılan ders oranı 2.2.Ölçme ve Değerlendirme Sistemleri ni geliştirmek Program başarısı değerlendirme oranı 3.5.Eğitim alanındaki araştırmaların arttırılması ve programların başarılarının değerlendirilmesi Yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı Yan dal ve çift ana dal program oranı Birinci yılda İlişiği kesilen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı İlişiği kesilen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım oranı

105 EĞİTİM KALİTE İNDİKATÖRÜ STRATEJİK PLAN HEDEFİ SÜREÇ Öğrenci başına düşen derslik alanı Seçmeli derslerin oranı Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı Yeni açılan ders oranı Öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı Öğrenci başına düşen laboratuarlar alanı Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Öğrenci memnuniyeti Disiplinlerarası lisansüstü program oranı Kütüphane kullanım oranı ÇIKTI Ortalama mezuniyet süresi (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora) Mezuniyet Oranı (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora) Mezunların mezuniyet not ortalaması (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora) Normal sürede mezuniyet oranı (önlisans, lisans, yüksek lisans, doktora) SONUÇ Mezunların işe yerleşme oranı Mezunların işe yerleşme oranı Lisansüstü programlara kaydolan mezun oranı

106 Stratejik Planda Kalite Güvencesi İçin Performans/Kalite Göstergeleri (EUA) (Özdeğerlendirme ve İyileştirme Alanları) Yeni Öğrencilerin Nitelikleri Öğrencilerin geldikleri okullar Öğrencilerin geldikleri bölge ve kentler Bölge/kent/ülke dışı öğrenci oranı Başvuru/kabul oranı Programa Giriş Puanı

107 Öğrenci Performansı Yatay ve dikey geçiş sayıları Öğrencilerin kurumla bütünleşme ve danışmanlık hizmetleri Mezun oranları Ortalama mezuniyet yılı Mezuniyetten sonra iş bulma süre ve oranları

108 Araştırma Kalitesi Araştırmacı yetiştirme düzeyi Güncel ve uygulanabilir çıktılı araştırma sayısı Araştırma Etkinlikleri Düzeyi Araştırma yapan öğretim elemanı oranı Doktora öğrencileri/öğretim üyesi oranı Araştırma kaynakları/öğretim elemanı oranı Araştırma Etkinlikleri Verimliliği Yayın/öğretim elemanı oranı Citation Index teki yayın sayı ve oranları Patent/öğretim elemanı oranı Ödüller

109 Kaynak Kazanım ve Kullanım Düzeyi Öğrenci/öğretim üyesi oranları Öğretim üyesi statüleri Programlardaki dışarıdan görevli öğretim elemanı sayısı Teknik ve destek personel/öğretim elemanı oranları Öğretim elemanları için gelir arttırıcı önlemler Operatif bütçe/öğrenci oranı Öğrenci hizmetleri/öğrenci oranı Derslik, laboratuar ve diğer öğrenim ortamları Bilgisayar sayısı Kütüphane hizmetleri göstergeleri Diğer öğrenci hizmetleri (burs, barınma, beslenme, sağlık, kültür, spor, kariyer planlama)

110 Yönetim ve Yönetişim Pratiği Karar alma organlarının bileşimi Karar alma süreçlerine öğrencilerin katılım biçimleri Bütçe kaynaklarını dağıtım mekanizmaları Finans kaynaklarının çeşitlilik derecesi

111 Kurumsal planlama mekanizmaları Üniversiteden giden akademik personel oranı Disiplinler arası program geliştirme mekanizmaları Yeni programları adaptasyon yeteneği Öğretim ve öğrenim çıktılarını değerlendirme kalitesi Üniversitenin çevresine açıklığı ve verdiği hizmetler Üniversitenin dünyaya açıklığı (uluslararası hareketlilik, proje ve danışmanlık hizmetleri)