Prof. Dr. Süleyman ÇELENK

Transkript

1 Prof. Dr. Süleyman ÇELENK ÖZGEÇMİŞ VE ESERLERİ LİSTESİ 1. ADI SOYADI: Prof. Dr. Süleyman ÇELENK 2. DOĞUM YERİ VE TARİHİ: Gölköy MEDENİ DURUMU: Evli 4. BİLDİĞİ YABANCI DİLLER: İngilizce 5. ADRES(EV Tel: cep:(0532) Elektronik posta: 6. EĞİTİM DURUMU YIL KURUM DERECE 2009 Abant İzzet Baysal Ünv. Profösör 2004 Üniversitelerarası Kurul/YÖK Doçent 1993 Hacettepe Üniversitesi Eğ.Bil.Bölümü Doktora 1988 S.Ü. Eğitim Bilimleri Yüksek Lisans 1986 S.Ü. Eğitim Bilimleri Lisans 1978 Gazi Eğitim Enstitüsü Ön Lisans

2 7. ÇALIŞTIĞI KURUM VE GÖREVLERİ YIL KURUM GÖREV, ÜNVAN A.İ.B.Ü. Eğitim Fakültesi. Öğretim Elemanı (Prof. Dr.) A.İ.B.Ü Eğitim Fakt. Öğretim Elemanı (Doç.Dr.) 1994,2004 A.İ.B.Ü Eğitim Fakt. Öğreti Elemanı (Yard. Doç. Dr.) S.Ü. Niğde Eğitim Yüks.0kl. Öğretim Görevlisi Milli Eğitim Bakanlığı Rehber Öğretmen Milli Eğiti Bakanlığı İlköğretim Müfettişi Milli Eğitim Bakanlığı Sınıf Öğretmeni 8.İDARİ GÖREVLER 1. Sınıf Öğretmenliği Bölüm Başk. ( ). 2. Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Başk. ( ). 3. Dekan Yardımcılığı ( ). 4. Eğitim Bilimleri Blm. Bşk. (2012- ) 9. YÖNETİLEN YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİ 9.1 YÜKSEK LİSANS TEZLERİ 1. Erginer, E. İlkokuma-Yazma Öğretimindeki Öğretmen Davranışlarının Değerlendirilmesi ve Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları Ankara Üniversitesi, Kan (Güler), T. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesinde Okutulan Çocuk Edebiyatı Dersi Programının Öğrenci Erişisine Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Selçuk, E. İngilizce Dersine Karşı Tutum İle Bu Dersteki Başarı Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Emiroğlu, S. İlköğretim Okullarında, 4. Ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Sınıf İçi Öğretmen Davranışlarını Gerçekleştirme Düzeyi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Kırca, A. Eğitilebilir Zihinsel Engelli 3. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Başarısı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Çalışkan, M. Ailenin Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerinin Öğrencinin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Hoşsoy, T. (2004). İlkokuma ve Yazma Hazırlık Programının ve Öğretmenlerin Düzenledikleri Sınıf İçi Etkinliklerin Çoklu Zekâ Kuramına Göre İncelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

3 8. Bayat, S. (2004). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde, Yapılması Gereken Etkinliklerin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Öğretmen Görüşleri ve Bu Etkinliklerin Gerçekleşme Düzeyi, Abant zzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. 9. Metin, S. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Kullanımına İlişkin Görüşleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. 10. Yılmaz, Ö. (2006). Okuma Becerilerini Çözümleme Yöntemi İle Kazanan İlköretim Okulu İkinci Sınıf Öğrencilerinin, Okuduğunu Anlama Gücü, Okuma Hızı ve Okumada Doğruluk Düzeyleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. 11. Karakış, Ö. Bazı Yüksek Öğretim Kurumlarında, Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, DOKTORA TEZLERİ 1. Özcan, G. (2007). Problem Çözme Yönteminin Eleştirel Düşünme ve Erişiye Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. 2. Yıldız, S. (2009). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Çoklu Ortam Uygulamalarının Etkinliği, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. 3. Obalar, S. (2009) İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma Yazma Becerileri İle Sosyal Duygusal Uyum ve Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (2. Danışman) Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 4. Çakmak, E. (2010). İngiltere ve Türkiye'deki İlköğretim Medya Okuryazarlığı Eğitimi Program ve Uygulamalarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. 5. Bayat, S. (2012). Stake'in Uygunluk/Olasılık Modeline Göre İlkokuma Yazma Programının Değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversiesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 6. Demirtaş, Z. (2012). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulama Sürecinin Değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 7. Bulut, B. (2012). Amerika New Jersey Eyaleti Dil Sanatları Programı ile Türkiye İlkokuma Yazma Programının Karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 10. YAYINLAR ULUSLARARASI HAKEMLİ DERGİLERDE YAYINLANAN MAKALELER 1. Celenk, S. (2003) The Effect of Selected Preschool Activities on The Success of Reading Comprehension: Turkish Ekperience,Reading İmprovement, Spring Hill Station Mobile, Alabama Çelenk, S. (2008). Secularization Process in the History of Turkish Education, Journal of Sciences, Delhi , İndia ULUSAL HAKEMLİ DERGİLERDE YAYINLANAN MAKALELER 1. Çelenk, S. İlkokuma-Yazma Öğretimi Hazırlık Basamağında Neler Niçin Yapılmalıdır, Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 277,. S Çelenk, S. Okul Aile İşbirliği İle Okuduğunu anlama başarısı arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Journal Of Education, Yıl: 2003, Sayı: 24.

4 3. Çelenk, S. ilkokuma ve Yazma öğretiminde Kuluçka Dönemi Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2003, Cilt: 36, Sayı: Çelenk, S. M. Çalışkan Bazı Sosyo Ekonomik Farkların Okudğunu Anlama Başarısına Etkisi, Çağdaş Eğitim Dergisi, Yıl: 2003.Sayı: Çelenk, S. İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Öğretmen Görüşleri İlköğretim Ornline, E Dergi, 1 (2), 2002, s http// 6. Çelenk, S. Okul Başarısının Önkoşulu Okul Aile Dayanışması, İlköğretim Online, E Dergi, (2 (2), 2003, http// 7. Çelenk, S. (2009). İlköğretim Okulları, Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma ve Yazma öğretimine Hazırlık Düzeyleri, AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:8, S Çelenk, S. (2008). Türk Eğitim Tarihinde Laikleşme Süreci, İlköğretim Online, Ankara. 9. Çelenk, S. Ve Ö. Karakış (2007). Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: Karakuş, Ö. Çelenk, S.(2007). Farklı Fakültelerde Öğrenim Gören Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejileri. AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: Özcan, G. Ve S. Çelenk (2007). Problem Çözme Yönteminin Eleştirel Düşünmeye Etkisi. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: ULUSAL BİLİMSEL TOPLANTILARDA SUNULAN VE BİLDİRİ KİTABINDA BASILAN BİLDİRİLER 1. Çelenk, S. İlkokuma-Yazma Öğretiminde Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği Vlll. Dilbilim Kurultayı Bildirileri, A. Ü. Tarih-Coğrafya Fakültesi, Çelenk, S. Öğretmenlik Mesleğine Yönelik İyileştirmelerin Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları. Uludağ Ünv. Eğitim Fakültesi l. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Çelenk, S. Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretimin Sorunları ve Çözüm Önerileri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim ve Sorunları Sempozyumu, Çelenk, S. Etkin Dinleme Eğitiminin Dinlediğini Anlama Başarısına Etkisi, Anadolu Üniversitesi, Vl. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (Deneysel bir çalışma). 5. Çelenk, S. ÖSYS Puan Türünün Sınıf Öğretmenliğine Etkisi Uludağ Üniversitesi, lll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Çelenk, S. İlkokuma Yazma Öğretiminde Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği 5. Yıl Sonuçları, 3. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Adana Ç. Ü. Eğitim Fakültesi. 7. Çelenk, S. İlköğretim Müfettişlerinin Sınıf Öğretmenliğine, Sınıf Öğretmenliği Bölümü Dışından Yapılan Atamalara Yönelik Görüşleri, Cumhuriyet in 75. Yılında İlköğretim 1. Sempozyumu, Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırmaları Merkezi, Ankara: Çelenk, S. İlköğretimde Toplulaştırma İlkesinin Işığında Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 2001.

5 9. Çelenk, S. (2005). Yeni İlkokuma ve Yazma Öğretim Programı nın Değişik Öğretim Yaklaşımları Işığında Değerlendirilmesi, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırmaları Vakfı işbirliğiyle, Kayseri 10. Kutluca, A. S. Çelenk, M. Canbulat (2004). Almanya ve Türkiye İlköğretim Okullarının Anadil Öğretiminde Konuşma ve Dinleme Becerilerine Yaklaşımları, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 11. Çelenk, S. Ö. Karakış (2007). Bazı Yüksek Öğrenim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Olma Düzeyleri Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 16. Eğitim Bilimleri Kongresi. 12. Çelenk, S. (2008). İlköğretim Okulları (1.-5.) Sınıflar Eğitim Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Sakarya Üniversitesi XVll. Eğitim Bilimleri Kongresi, Adapazarı. 13. Özcan, G. Çelenk, S. (2007) Problem Çözme Yönteminin Erişiye Etkisi, Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 16. Eğitim Bilimleri Kongresi. 14. Çelenk, S.(2008). ilköğretim okulları (1. 5.) Fen ve Teknoloji Programı nın Uygulamadaki Sorunlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri, AİBÜ, Vlll. Ulusal Fen ve Teknoloji Eğitimi Kongresi, Bolu. 15. Çelenk, S. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Bazı Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Açısından Değerlendirilmesi, Sakarya Üniversitesi XVll. Eğitim Bilimleri Kongresi, Adapazarı. 16. Çelenk, S. (2005). Geçmişten Günümüze ilköğretim Programlarında Değişmeler, Avrupa Birliği sürecinde Yeni Türk Eğitim Modeli Uluslar arası Konferansı, Gaziantep, Özel Sanko Okulları. 17. Çelenk, S. (2005). Yeni İlkokuma ve Yazma Öğretim Programının Dayandığı Temeller ve Uygulamadaki Sorunları, Eğitim-Sen Ankara 2 No lu Şube, İlkokuma Yazma Öğretimi Paneli, Ankara. 18. Çelenk, S. (2009). Eğitimde Denetimin Dünü Bugünü Ve Geleceği Tüm Eğitimciler ve Eğitim Müfettişleri Sendikası, Uluslar arası Katılımlı, Ulusal Eğitim Bilimleri Sempozyumu, Ankara. 19. Çelenk, S. (2008). İlköğretim 4.-5 Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi, Vlll. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Abant İzzet Baysal Ünv. 20. Çelenk, S. (2009). Eğitim Denetiminin Dünü Bugünü Geleceği ve Bir Model Önerisi, Uluslararası Katılımlı Ulusal Eğitim Denetimi Sempozyumu, Ankara: TEM-SEN DİĞER YAYINLAR KITAPLAR 1. Çelenk, S. Okul Dışı Etkilerin İlkokuma-Yazma Öğretiminde Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Yayın Kurulu Kararı, (Doçentliğe hazırlık için özgün bir çalışma. 2. Çelenk S. Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi Morpa Yayınevi, İstanbul, Çelenk, S. İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi (Geliştirilmiş) 6. Baskı, Maya Akademi Yayınları, Ankara, Çelenk, S. İlköğretim Programları ve Gelişmeler, Nobel Yayın ve Dağıtım, Ankara, Gazi Üniversitesi Yayın Kurulu Kararı. 5. Çelenk, S. Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi Morpa Yayınevi, İstanbul, 2004.

6 6. Çelenk, S. Çağdaş Öğretim Yaklaşımları Işığında, İlkokuma ve Yazma Öğretimi. Alan Öğretimi, Morpa Kültür Yayınları İstanbul, İstanbul, Çelenk, S. (2008). Türkçe Öğretiminde Yararlanılabilecek Öğretim Yöntem ve Teknikleri, (Kitap Bölümü) Türkçe Öğretimi, Maya Akademi Yayınları, Ankara DİĞER MAKALELER 1. Çelenk, S. Farklı Yöntemler Açısından İlkokuma-Yazma Öğretimi ve Bir Yöntem Denemesi. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi,Sayı. 4, Çelenk, S. Öğretmen Okullarının Gerçeğinin Işığında Eğitim Yüksek Okullarımız Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 88, Ankara: Çelenk, S. Eğitim Yüksek Okulu Programında Yeni Düzenlemeler, Çağdaş Eğitim, Sayı, 86, Ankara,1984, 4. Çelenk, S. Böyle Sınıf Öğretmenliği Programı mı Olur Çağdaş Eğitim, Sayı, 201, Ankara, Aşkar, P. S.Çelenk. İlkokula Öğretmen Yetiştiren Eğitim Yüksek Okulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları,Çağdaş Eğitim,Sayı; , Ankara: Çelenk, S. Cumhuriyetin Gelişip Güçlenmesinde Öğretmenlik Mesleğinin Yeri ve Önemi Abece Eğitim Ekin ve Sanat Dergisi, Sayı; 125, Ankara, Çelenk, S. Toplumsal Değişim ve Dönüşüm Sürecinde Öğretmen Eğitiminde 150. Yıl Abece Eğitim Ekin ve Sanat Dergisi, Sayı; 141, Ankara, Çelenk, S. ABD de Öğretmen Eğitimi Konusunda Gözlem ve İnceleme Notları,, Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 234, Çelenk, S. (2009). Okul Başarısında Okul-aile Dayanışmasının Önemi. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, Sayı: 25 Ankara. 10. Çelenk, S. (2009). Bir Kırsal Kalkınma Özleminin Öyküsü, Köy Enstitüleri, İlköğretmen Eğitimci Dergisi, Sayı: 29, Ankara. EDİTÖRLÜKLER 1. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Editörlüğü (Editörlükte 3. Yıl). 2. İlköğretim On_Line Dergisi Alan Editörlüğü (Editörlükte 5. Yıl). 3. Türkçe Öğretimi (Kitap) (2008), Ankara: Maya Akademi Yayınevi Yayınları KONFERANS, SEMİNER vb. ETKİNLİKLER 1. (2008): 16 Mart tan Tevhidi Tedrisata. İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi nde 16 Mart 1848 Öğretmen Okullarının Kuruluş Yıl Dönümü Konferansı. 2. (2005): Yeni İlkokuma ve Yazma Programının Dayandığı Temeller ve Uygulamada Karşılaşılan Sorunlar. İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi Konulu Paneli, Ankara Eğitim-Sen 2 No lu Şube. 3. (2005) Okul Aile Dayanışmasının Öğrenci Başarısına etkisi Akçakoca ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü (Konferans). 4. (2006): Atatürkçü Düşünce. Atatürkçü Düşünce Derneği Bolu Şubesi Adına, Bolu Kapalı Ceza Evi.

7 5. (2006): Atatürkçü Düşünce Gerede Meslek Yüksek Okulu nda, Bolu. DİĞER BAŞKA BİLİMSEL ETKİNLİKLER Dergi Hakemliği, Yayın ve Bilim Kurulu Üyeliği 1. (2008). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Dırama Yönteminin Tutum ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Üzerindeki Etkileri, Başlıklı Makl. 2. (2008). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Anadolu Üniversitesi Porsuk Meslek Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Programı Öğrencilerinin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma, Başlıklı Makl. 3. (2008). Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, Kamu Personeli Seçme Sınavında Çıkan Soruların Öğretmenlik Meslek Derslerine Göre Kapsam Geçerliliği, Başlıklı Makl. 4. (2008). Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Çözme Yönteminin Erişi, Kalıcılığa ve Tutuma Etkisi, Başlıklı Makale. 5. (2008). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Lise Öğrencilerinin Öğrenme Stillerine Göre Okuma Anlama Sürecinde Ayırt Etme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, Başlıklı Makale. 6. (2008).Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Başlıklı Makale. 7. (2009). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi İlköğretim Okullarının Birey Yetiştirme Hedeflerini Gerçekleştirme Düzeyleri, Başlıklı Mkl. 8. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Dergisi, Probleme Dayalı Öğrenme, Yapılandırmacılığın Özü, Başlıklı Mkl.(2009). TEM-SEN Tüm Eğitimciler ve Eğitim Müfettişleri Sendikası Uluslar arası Katılımlı, Ulusal Eğitim Denetimi Sempozyumu, Bilim Kurulu Üyeliği. 9. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Dergisi, Öğretmen Adaylarının Alternatif Öğretim Materyalleri İle İlgili Görüşleri, Başlıklı Makale. ATIFLAR 1. Akbaba, T. (2004). Cumhuriyet Döneminde Program Geliştirme Çalışmaları, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi. 2. Akbaşlı, S. (2005).Ortaöğretim Okullarındaki Okul Aile Birliklerinin Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyleri. 3. Aksu, Ü. Ö. Aksu ve K. Semercioğlu (2008). Expectation of Primary Teachers and Inspectory About The New Science and Tecnology Curriculum in Turkey, Türkiye Fen Eğitimi Dergisi, 5(1). 4. Akyol, H. T. Ve Temur (2008). Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Cümle Yöntemi ile Okuma Yazma Öğrenen Öğrencilerin Okuma Becerilerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, M.K.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 5. Artuksi, Eda (2006). Okul Başarısızlığı. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6. Artut, K. (2005). İlköğretim (I.Kademe-Birinci Sınıf) Yazı Öğretiminde Temel İlkeler, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.

8 7. Aslanargun, E. (2007). Okul-Aile İşbirliği ve Öğrenci Başarısı Üzerine Bir Tarama Çalışması, Sosyal Bilgiler Dergisi, Sayı: Aydoğan, İ. (2007). Okul Faaliyetlerine Aile Katılımını Etkileyen Faktörler, Kayseri: Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Say :23 Y l:2007/2 ( ). 9. Aydın, B. ve M. Peker (2003). Öğretmen Adaylarının İlköğretim Sertifika Programlarında Okutulan Matematik Öğretimi Dersine Yönelik Tutumları, Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:2, Sayı: Başal, M. ve S. Batu, (2002). Zihinsel Özürlü Öğrencilere Okuma-Yazma Öğretme Konusunda Alt Özel Sınıf Öğretmenlerinin Görüş ve Önerileri, A. Ü. Özel Eğitim Dergisi. 11. Bayat, S. (2004). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde, Yapılması Gereken Etkinliklerin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Öğretmen Görüşleri ve Bu Etkinliklerin Gerçekleşme Düzeyi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. 12. Berk, F. (2008). Eski ve Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Tarih Konularının Karşılaştırılması, Adana: Ç. Ü. Sosyal bilimler Ens. Yüksek Lisans Tezi. 13. Bilgili, F. (2008). İlköğretim l. Sınıfa Yeni Başlayan Öğrencilere, Uygulanan Eğitim-Öğretim Hazırlık Çalışmalarının Öğrenci, Öğretmen ve Veli Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. 14. Bulut, H.ve Ç. Doğar (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumlarının İncelenmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: (8) Sayı: (1). 15. Çalışkan, M. (2000). Ailenin Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerinin Öğrencinin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi 16. Çapa, Y. ve N. Çil (2000). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: Çapri, B. ve Ö. Çelikkaleli (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi, İ. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: Çaycı, B. ve M. K. Demir (2003). Okuma Ve Anlama Sorunu Olan Öğrenciler Üzerine Karşılaştırmalı Bir Çalışma Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Güz 2006, 4(4), Çeliköz, N., F.Çetin (2004). Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler, Ankara: Milli Eiğitim Dergisi, S Çınar, İ. (2004). Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında İlkokuma ve Yazma Öğretimine İlişkin Bir Araştırma, Malatya: İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi,Cilt:5,Sayı: Durukan, E., ve M. Alver (2008). Ses Temli Cümle Yönteminin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi,Cilt: 1/5 22. Dündar, Ş. (2002). İlköğretim Okullarında Hayat Bilgisi Programının Tarihsel Gelişimi, Trakya Üniversitesi, Bilimsel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 2, No: Erginer, E. İlkokuma-Yazma Öğretimindeki Öğretmen Davranışlarının Değerlendirilmesi ve Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları Ankara Üniversitesi, Gerek, R. (2006). Düziçi Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Kahramanmaraş S.İ.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.

9 25. Gürbüztürk, O., ve S. Z. Genç (2004), ). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları Malatya: İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi,Cilt:5,Sayı: Gürbüztürk, O. Ve G. Bedir (2005). Resmi ve Özel İlköğretim Okullarında, Yapılan Veli Toplantılarına İlişkin, Veli Görüşlerinin Değerlendirilmesi, XlV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Ünv. 27. Gözütok, Dilek (2003). Türkiye'de Program Geliştirme Çalışmaları, Ankara. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: Hoşsoy, T. (2004). İlkokuma ve Yazma Hazırlık Programının ve Öğretmenlerin Düzenledikleri Sınıf İçi Etkinliklerin Çoklu Zekâ Kuramına Göre İncelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. 29. Kan (Güler), T. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesinde Okutulan Çocuk Edebiyatı Dersi Programının Öğrenci Erişisine Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Karadağ, R. Ve M. Gültekin (2007). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde, Çözümleme ve Bireşim Yöntemlerinin Etkililiğine İlişkin Öğretmen Görüşleri, Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergsi, 3 (1): Kaya, K. (2005). Birleştirilmiş Sınıflar İle Bağımsız Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Karşılaştırmalı İncelenmesi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. 32. Kaytaz, M. (2005). Türkiye de Okulöncesi Eğitimin, Fayda Maliyet Analizi, AÇEV (anne-çocuk eğitim vakfı,) açev.org.tr 33. Kaytaz, M. (2004). A Cost Benifit Analiysis, at Preschool Education İn Turkey, AÇEV, Mother Child Education Foundation. 34. Kırca, A. Eğitilebilir Zihinsel Engelli 3. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Başarısı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Kolaç, E. (2008). İlkokuma Yazma Alanında Yapılan Lisansüstü Tezlerin Değerlendirilmesi, Kutluca, A. (2004). Türkiye ve Almanya Anadili Öğretim Programlaıının Karşılaştırılması, AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. 37. Kuzu. İ. Y. (2009). The Effect of Learning Styles on Education and The Teaching Process, Journal of Social Sciences, 5(2), ISSN MEB, (2000( İlköğretim Öğretmeni Adaylarına lkokuma ve Yazmz Çalışmaları İle İlgili Pratik Öneriler, Milli Eğitim Dergisi. 39. Metin, S. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Kullanımına İlişkin Görüşleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. 40. Obalar, S. (2009) İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma Yazma Becerileri İle Sosyal Duygusal Uyum ve Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (2. Danışman) Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 41. Özmen, R., ve D. Bilgi (2003). Zihinsel Engelli Öğrencilerde Aşamalı Dikte Tekniğinin Hece Sonundaki Ünsüzü Doğru Okumada Etkililiği, 42. Parlakyıldız, B. ve F. Yıldızbaş (2004) Okulöncesi Eğitimde, Öğretmenlerin Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına ve Uygulamaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Malatya: İ. Ü. Xlll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı.

10 43. Sezer, S. (2007). Self-Esteem and Hopelessness Levels of Grade-Passing and Clas-Repeating Students. International Journal of Educational Reform, Vol. 16, No 3/Sumer. 44. Sabancı Üniversitesi (2005).Yeni Öğretim Programlarını İnceleme ve Değerlendirme Raporu, Sadıkoğlu, Ö. ve A. Köksal (2008). Sınıf Öğretmenliğinden Mezun Olan Öğretmenlerle, Başka Alanlardan Mezun Olan Sınıf Öğretmenlerinin İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Karşılaştıkları Güçlüklerin Karşılaştırılması, İlköğretim Online: 7(1) Şahin, İ. (2006). Turkey s Early Literacy İstruction, Şahin, İ. Vd. (2006). İlkokuma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemi İle Çözümleme Yönteminin Karşılaştırılması, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: Şama, E., ve K. Tarım (2007). Öğretmenlerin Başarısız Olarak Algıladıkları Öğrencilere Yönelik Tutum Ve Davranışları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,5(1), Selçuk, E. İngilizce Dersine Karşı Tutum İle Bu Dersteki Başarı Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Şenel, H. G. (2004). Öğretmenlerin ilkokuma-yazma öğretiminde tercih ettikleri yöntemler. lköğretim- Online,3(2), 48-53, [Online]: 51. Sezer, Ö. (2005). Lise 1. Sınıf Tekrar Eden Öğrencilerin Bazı Demografik Özellikleri İle Bu Öğrenciler ve Öğretmenlerin Sınıf Tekrarı Etme Konusundaki Görüşleri, XlV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Ünv. 52. Şimşek H. (2003). Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programına Devam Eden Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi. 53. Temizyürek, F. (2003). Türkçe Öğretmen Adaylarının Demografik Özellikleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2008, 6(4), Ünal, E. Ve K. Köksal (2007). Okuduğunu Anlama ve Sorular, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, Cilt: 7, Sayı: Üstün, E., S. Erkan ve B. Akman (2004). Türkiye de Okulöncesi Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Ülkü, B. Ü. (2007). Anasınıfı ve İlkokul l. Sınıfa Devam Eden Çocukların Velileri ve Öğretmenlerinin Çocukların Okul Olgunluğu Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi, 57. Yavuz, A. (2005). Eğitim Dünyamıza Çağdaş Eğitimin Bir Yansıması Daha Düştü. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Çağdaş Eğitim Dergisi. 58. Yangın, B. (2006). Yöneticilerin ve Öğretmenlerin İlkokumave Yazmaya Yönelik Bilgi ve Görüşleri, M. Akif Ersoy Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi. 59. Yangın, B. (2007). Okulöncesi Eğitim Kurumlarındaki Altı Yaş Çocuklarının Yazmayı Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Durumları, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: Yıldırım, C.ve B.Dönmez (2008). Okul-Aile İşbirliğine İlişkin Bir Araştırma, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, info@esosder.org 61. Yalçın, A. (2004) Türkçe Öğretim Yöntemleri (Yeni Yaklaşımlar), Ankara: Akçağ Yayınları.

11 62. Yıldırım, C. (2008). Yeni İlköğretim Programının Değerlendirilmesi, Millî Eğitim Dergisi Say: Yıldız, S. (2009). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Çoklu Ortam Uygulamalarının Etkinliği, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. 64. Yılmaz, Ö. Okuma Becerilerini Çözümleme Yöntemi İle Kazanan İlköretim Okulu İkinci Sınıf Öğrencilerinin, Okuduğunu Anlama Gücü, Okuma Hızı ve Okumada Doğruluk Düzeyleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Yüksel, G. ve F. Sezgin (2008). Üniversite Öğrencilerinin Başarılarını Etkileyen Zihinsel Olmayan Faktörler, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 179.