ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Eğitim Programlar ve Öğretim Abant İzzet Baysal Ünv. 2009

Transkript

1 1. Adı Soyadı: Süleyman ÇELENK 2. Doğum Tarihi: Unvanı: Prof. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Doktora 5. Akademik Unvanlar: ÖZGEÇMİŞ Derece Alan Üniversite Yıl Profesör Eğitim Programlar ve Öğretim Abant İzzet Baysal Ünv Doçent Eğitim Programları ve Öğretim Üniversitelerarası Kurul/YÖK 2004 Doktor Eğitim Programları ve Öğretim Hacettepe Üniversitesi 1993 Yüksek Lisans Eğitim Bilimleri Selçuk Üniversitesi 1988 Lisans Eğitim Bilimleri Selçuk Üniversitesi 1986 Ön lisans Eğitim Bilimleri Gazi Eğitim Enstitüsü Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri Erginer, E. (1996). İlkokuma ve Yazma Öğretimindeki Öğretmen Davranışlarının Değerlendirilmesi ve Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Kan (Güler) T. (1997). Gazi Üniversitesi, Mesleki Teknik Eğitim Fakültesi nde Okutulan Çocuk Edebiyatı Dersi Programının Öğrenci Erişisine Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Selçuk, E. (1997). İngilizce Dersine Karşı Tutum İle Bu Dersteki Başarı Arasındaki İlişki. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Kırca, A. (1999). Eğitilebilir Zihinsel Engelli 3. Sınıf Okuma Başarısı. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Çalışkan, M. (2000). Ailenin Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerinin Öğrencinin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisi. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Hoşsoy, T. (2004). İlkokuma ve Yazma Hazırlık programının ve Öğretmenlerin Düzenledikleri Sınıf İçi Etkinliklerin Çoklu Zeka Kuramına Göre İncelenmesi. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Bayat, S. (2004). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde, Yapılması Gereken Etkinliklerin Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Öğretmen Görüşleri ve Bu Etkinliklerin Geçekleşme Düzeyleri, AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Metin, S. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Kullanımına İlişkin Görüşleri, AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

2 Yılmaz, Ö. (2006). Okuma Becerilerini Çözümleme Yöntemi İle Kazanan İlköğretim Okulu İkinci Sınıf Öğrencilerinin, Okuduğunu Anlama Gücü, Okuma Hızı, ve Okumada Doğruluk Düzeyleri, AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Karakış, Ö. (2006). Bazı Yüksek Öğretim Kurumlarında, Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Bulut, B. (2012). Amerika New Jersey Eyaleti Dil Sanatları Eyaleti Dil Sanatlar Programı İle Türkiye de İlkokuma ve yazma Programının Karşılaştırılması. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Doktora Tezleri Özcan, G. (2007). Problem Çözme Yönteminin Eleştirel Düşünme ve Erişiye Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Yıldız, S. (2009). İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Çoklu Ortam Uygulamalarının Etkinliği, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Obalar, S. (2009) İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma Yazma Becerileri İle Sosyal Duygusal Uyum Süreci ve Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (2. Danışman) Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bulut, B. (2012). Amerika New Jersey Eyaleti Dil Sanatları Programı ile Türkiye İlkokuma Yazma Programının Karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çakmak, E. (2010). İngiltere ve Türkiye'deki İlköğretim Medya Okuryazarlığı Eğitimi Program ve Uygulamalarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Bayat, S. (2012). Stake'in Uygunluk/Olasılık Modeline Göre İlkokuma Yazma Programının Değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversiesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Demirtaş, Z. (2012). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulama Sürecinin Değerlendirilmesi, Abant İzzet Baysal Üniversiesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 7. Yayınlar 7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Celenk, S. (2003) The Effect of Selected Preschool Activities on The Success of Reading Comprehension: Turkish Ekperience,Reading İmprovement, Spring Hill Station Mobile, Alabama Çelenk, S. (2008). Secularization Process in the History of Turkish Education, Journal of Sciences, Delhi , İndia Çelenk, S. ve Demirtaş, Z. (2013). School, Class and Teacher Features in Science Teaching. Procedia-Social and Behavioral Sciences, Vol. 106, pp , ISSN: Çelenk, S. ve Demirtaş, Z. (2013). The Evaluation of the Implementation Process of Science and Technology Course Curriculum in Elementary Education According to Teachers

3 Opinions. TOJSAT: The Online Journal of Science and Technology, Vol.3- pp. 172, ISSN : Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler Çelenk, S. Emel Koç (2011). Cumhuriyetten Günümüze İlköğretim (l. Kademe) Fen ve Teknoloji Dersi Programlarındaki, Değişme ve Gelişmeler. 1.Uluslar Arası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi Çelenk, S. ve Demirtaş, Z. (2013). The Evaluation of the Application Process of the Elementary Science and Technology Curriculum. European Conference on Curriculum Studies, October, Braga, Portugal Çelenk, S. ve Demirtaş, Z. (2013). School, Class and Teacher Features in Science Teaching. International Conference on New Horizons in Education, Haziran, Roma, İtalya Çelenk, S. ve Demirtaş, Z. (2012). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulanma Sürecinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. III. International Science and Technology Conference, Aralık, Dubai Çelenk, S., Yıldız, S. ve Baycan D. (2014). The Views of Senior Students at the Department of Elementary Education on Program Development Competencies. European Conference on Curriculum Studies. Future Directions: Uncertainty and Possibility. University of Minho, Braga- Portugal Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Çelenk, S. İlkokuma-Yazma Öğretimi Hazırlık Basamağında Neler Niçin Yapılmalıdır, Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 277,. S Çelenk, S. Okul Aile İşbirliği İle Okuduğunu anlama başarısı arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Journal Of Education, Yıl: 2003, Sayı: Çelenk, S. ilkokuma ve Yazma öğretiminde Kuluçka Dönemi Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2003, Cilt: 36, Sayı: Çelenk, S. M. Çalışkan Bazı Sosyo Ekonomik Farkların Okudğunu Anlama Başarısına Etkisi, Çağdaş Eğitim Dergisi, Yıl: 2003.Sayı: Çelenk, S. İlkokuma ve Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Öğretmen Görüşleri İlköğretim Ornline, E Dergi, 1 (2), 2002, s http// Çelenk, S. Okul Başarısının Önkoşulu Okul Aile Dayanışması, İlköğretim Online, E Dergi, (2 (2), 2003, http// Çelenk, S. (2009). İlköğretim Okulları, Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma ve Yazma öğretimine Hazırlık Düzeyleri, AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:8, S.1.

4 Çelenk, S. (2008). Türk Eğitim Tarihinde Laikleşme Süreci, İlköğretim Online, Ankara Çelenk, S. Ve Ö. Karakış (2007). Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: Karakuş, Ö. Çelenk, S.(2007). Farklı Fakültelerde Öğrenim Gören Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejileri. AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: Özcan, G. Ve S. Çelenk (2007). Problem Çözme Yönteminin Eleştirel Düşünmeye Etkisi. AİBÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler Çelenk, S. İlkokuma-Yazma Öğretiminde Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği Vlll. Dilbilim Kurultayı Bildirileri, A. Ü. Tarih-Coğrafya Fakültesi, Çelenk, S. Öğretmenlik Mesleğine Yönelik İyileştirmelerin Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları. Uludağ Ünv. Eğitim Fakültesi l. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Çelenk, S. Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretimin Sorunları ve Çözüm Önerileri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim ve Sorunları Sempozyumu, Çelenk, S. Etkin Dinleme Eğitiminin Dinlediğini Anlama Başarısına Etkisi, Anadolu Üniversitesi, Vl. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (Deneysel bir çalışma) Çelenk, S. ÖSYS Puan Türünün Sınıf Öğretmenliğine Etkisi Uludağ Üniversitesi, lll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Çelenk, S. İlkokuma Yazma Öğretiminde Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği 5. Yıl Sonuçları, 3. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Adana Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Çelenk, S. İlköğretim Müfettişlerinin Sınıf Öğretmenliğine, Sınıf Öğretmenliği Bölümü Dışından Yapılan Atamalara Yönelik Görüşleri, Cumhuriyet in 75. Yılında İlköğretim 1. Sempozyumu, Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırmaları Merkezi, Ankara: Çelenk, S. İlköğretimde Toplulaştırma İlkesinin Işığında Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Çelenk, S. (2005). Yeni İlkokuma ve Yazma Öğretim Programı nın Değişik Öğretim Yaklaşımları Işığında Değerlendirilmesi, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırmaları Vakfı işbirliğiyle, Kayseri Kutluca, A. S. Çelenk, M. Canbulat (2004). Almanya ve Türkiye İlköğretim Okullarının Anadil Öğretiminde Konuşma ve Dinleme Becerilerine Yaklaşımları, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya Çelenk, S. Ö. Karakış (2007). Bazı Yüksek Öğrenim Kurumlarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Olma Düzeyleri Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 16. Eğitim Bilimleri Kongresi.

5 Çelenk, S. (2008). İlköğretim Okulları (1.-5.) Sınıflar Eğitim Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Sakarya Üniversitesi XVll. Eğitim Bilimleri Kongresi, Adapazarı Özcan, G. Çelenk, S. (2007) Problem Çözme Yönteminin Erişiye Etkisi, Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 16. Eğitim Bilimleri Kongresi Çelenk, S.(2008). ilköğretim okulları (1. 5.) Fen ve Teknoloji Programı nın Uygulamadaki Sorunlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri, AİBÜ, Vlll. Ulusal Fen ve Teknoloji Eğitimi Kongresi, Bolu Çelenk, S. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Bazı Sınıf İçi Öğretmen Davranışları Açısından Değerlendirilmesi, Sakarya Üniversitesi XVll. Eğitim Bilimleri Kongresi, Adapazarı Çelenk, S. (2005). Geçmişten Günümüze ilköğretim Programlarında Değişmeler, Avrupa Birliği sürecinde Yeni Türk Eğitim Modeli Uluslar arası Konferansı, Gaziantep, Özel Sanko Okulları Çelenk, S. (2005). Yeni İlkokuma ve Yazma Öğretim Programının Dayandığı Temeller ve Uygulamadaki Sorunları, Eğitim-Sen Ankara 2 No lu Şube, İlkokuma Yazma Öğretimi Paneli, Ankara Çelenk, S. (2009). Eğitimde Denetimin Dünü Bugünü Ve Geleceği Tüm Eğitimciler ve Eğitim Müfettişleri Sendikası, Uluslar arası Katılımlı, Ulusal Eğitim Bilimleri Sempozyumu, Ankara Çelenk, S. (2008). İlköğretim 4.-5 Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi, Vlll. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Abant İzzet Baysal Ünv Çelenk, S. (2009). Eğitim Denetiminin Dünü Bugünü Geleceği ve Bir Model Önerisi, Uluslararası Katılımlı Ulusal Eğitim Denetimi Sempozyumu, Ankara: TEM-SEN Çelenk, S., Yıldız, S. ve Baycan D. (2013). Öğretmen Adaylarının Bazı Değişkenlere Göre Kaygı Düzeyleri: Kesitsel Bir Çalışma. XII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın Çelenk, S., Bayat, S.(2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma ve Yazma Dersine Yönelik Olgunluk Düzeyleri. AİBÜ, 2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Bolu Diğer yayınlar Kitaplar Çelenk, S. Okul Dışı Etkilerin İlkokuma-Yazma Öğretiminde Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Yayın Kurulu Kararı, (Doçentliğe hazırlık için özgün bir çalışma Çelenk S. Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi Morpa Yayınevi, İstanbul, 2004.

6 Çelenk, S. İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi (Geliştirilmiş) 6. Baskı, Maya Akademi Yayınları, Ankara, Çelenk, S. İlköğretim Programları ve Gelişmeler, Nobel Yayın ve Dağıtım, Ankara, Gazi Üniversitesi Yayın Kurulu Kararı Çelenk, S. Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi Morpa Yayınevi, İstanbul, Çelenk, S. Çağdaş Öğretim Yaklaşımları Işığında, İlkokuma ve Yazma Öğretimi. Alan Öğretimi, Morpa Kültür Yayınları İstanbul, İstanbul, Çelenk, S. (2008). Türkçe Öğretiminde Yararlanılabilecek Öğretim Yöntem ve Teknikleri, (Kitap Bölümü) Türkçe Öğretimi, Maya Akademi Yayınları, Ankara Diğer Makaleler Çelenk, S. Farklı Yöntemler Açısından İlkokuma-Yazma Öğretimi ve Bir Yöntem Denemesi. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi,Sayı. 4, Çelenk, S. Öğretmen Okullarının Gerçeğinin Işığında Eğitim Yüksek Okullarımız Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 88, Ankara: Çelenk, S. Eğitim Yüksek Okulu Programında Yeni Düzenlemeler, Çağdaş Eğitim, Sayı, 86, Ankara,1984, Çelenk, S. Böyle Sınıf Öğretmenliği Programı mı Olur Çağdaş Eğitim, Sayı, 201, Ankara, Aşkar, P. S.Çelenk. İlkokula Öğretmen Yetiştiren Eğitim Yüksek Okulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları,Çağdaş Eğitim,Sayı; , Ankara: Çelenk, S. Cumhuriyetin Gelişip Güçlenmesinde Öğretmenlik Mesleğinin Yeri ve Önemi Abece Eğitim Ekin ve Sanat Dergisi, Sayı; 125, Ankara, Çelenk, S. Toplumsal Değişim ve Dönüşüm Sürecinde Öğretmen Eğitiminde 150. Yıl Abece Eğitim Ekin ve Sanat Dergisi, Sayı; 141, Ankara, Çelenk, S. ABD de Öğretmen Eğitimi Konusunda Gözlem ve İnceleme Notları,, Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı; 234, Çelenk, S. (2009). Okul Başarısında Okul-aile Dayanışmasının Önemi. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, Sayı: 25 Ankara Çelenk, S. (2009). Bir Kırsal Kalkınma Özleminin Öyküsü, Köy Enstitüleri, İlköğretmen Eğitimci Dergisi, Sayı: 29, Ankara. 9. İdari Görevler 9.1.AİBÜ, Sınıf Öğretmenliği Bölüm Başk. ( ) AİBÜ.Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Başk. ( ) AİBÜ, Dekan Yardımcılığı ( ) AİBÜ, Eğitim Bilimleri Blm. Bşk. ( ).

7 9.5. GAU Sınıf Öğretmenliği Bölüm Bşk ( ) 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler 1. Eğitim Programları ve Öğretim Derneği (EPODR) Üyeliği 12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz. Akademi k Yıl Haftalık Saati Öğren Dönem Dersin Adı Teori k Uygulam a ci Sayısı Güz Eğitimde Program Geliştirme 3 5 İlkokuma ve Yazma Öğrt İlkbahar Eğitimde Program Değerl. 3 5 Türkçe Öğrtm Güz Eğitimde Program Geliştirme 3 5 İlkokuma ve Yazma Öğrt İlkbahar Eğitimde Program Değerl. 3 5 Güz Türkçe Öğretimi 3 40